語文課文《話說千古風流人物》優秀教案設計

　　一．活動背景

　　九年級語文上冊第六單元是反映古代生活的文言文，所選的幾篇文章體現了歷史巨人的風采，如陳涉、唐睢、孔明等。綜合性學習“話說千古風流人物”是在學習這幾篇文章的基礎上，由課內向課外延伸，探尋偉人古跡，學習偉人精神，讓學生經歷一次頭腦的洗禮，喚醒他們心中對成功的渴盼。

　　二．活動目標

　　1、開發校內外語文教學資源，提高搜集、處理信息的能力。

　　2、了解偉人的經歷、業績，學習他們艱苦創業、百折不撓的精神和意志。

　　3、閱讀偉人的作品，學習他們的英雄豪情、愛國熱情，以及他們的開闊胸懷。

　　4、通過對本地歷史上風流人物的探訪，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情懷。

　　三、活動重點

　　通過學生對偉人求學經歷、創業經歷、精神品格等的了解，培養學生堅韌不拔的性格和樹立目標后拼搏進取的精神，同時，處理信息的能力也是這次活動的重點。

　　四、課時安排

　　在課前搜集、整理信息的基礎上，用一課時開展活動成果交流評議活動，用一課時寫作。

　　五．課前準備

　　提前兩周在班級內布置活動，將全班同學分成三組，各選出組長一名。

　　第一組同學通過書報、影視、網絡等搜集偉人生平、經歷、業績等，組長根據組員的搜集，精選出十名偉人，將他們的資料做成PowerPoint演示文稿，有能力的同學也可制成Flash動畫，著重展示偉人們求學、創業的'艱辛和他們堅韌不拔的努力。組員配合組長完成制作課件的工作，每人將收集資料的過程及心得體會好好整理一下，準備在課上交流。

　　第二組同學通過網絡、書刊等搜集偉人的名篇名作，不理解的地方盡量自己查工具書解決。組長在組員的搜集材料的基礎上，精選出五位偉人的作品，（根據作品的篇幅，可以酌情增減人數）配上寫作背景、注釋等，制成PowerPoint演示文稿或Flash動畫，以備課上展示。（制作課件時應有所側重，主要能體現偉人思想或是主要經歷的作品。）

　　第一組和第二組同學可以將搜集的材料互相參照一下，如果兩個組搜集的材料是關于同一個人的，就由專人負責將搜集到的材料組合到一起，制作成的課件就是一個人從生平、經歷到作品的完整展示。

　　第三組同學主要查找當地偉人的資料。我們學校位于青島市李滄區大棗園村，村內有條著名的牌坊街，據說是為當地的一名清官王懿及其子孫所建，古色古香的牌坊屹立了幾百年，仍不失其莊嚴，王懿家族的故事在當地百姓中廣為流傳，但由于距離學生們時代較遠，大部分學生并不完全了解，因此要求第三組同學利用這一次機會或是訪問當地老人，或是采訪李滄區相關領導，為同學們講述牌坊的故事，并借此查詢本地其他歷史上有記載的偉人及其主要事跡。

　　以上工作由各組長負責，領導、督促本組人員完成。活動中遇到的困難，盡量自己想辦法解決，也可以找老師幫助。另外，為使學生方便制作PowerPoint演示文稿或Flash動畫，課代表和微機老師聯系，安排一節課的時間到微機室去，請微機老師指導、幫助學生制作。

　　上述活動進行中，課代表在班級中調查各組的準備情況，將各組情況反饋給教師，協助教師制定好活動方案，編寫發言稿。

　　六．活動過程：

　　1.教師宣布活動要求：上臺展示成果的同學要舉止得體、落落大方、口齒清楚，對于其他同學的提問禮貌回答，如果對提問的問題解決不了，應主動承認并請有能力的同學解決；臺下聽講的同學要尊重發言的同學，在同學發言過程中保持安靜，不隨便打斷同學發言，不亂起哄，有問題時應舉手示意，得到允許后方可發言。

　　2.請第一組同學展示搜集成果，并請第一組其他同學交流自己在搜集材料過程中的感想、體會。

　　3.請第二組同學展示成果，解說自己搜集到的名篇名作，在展示作品時，其他同學關于作品有疑問或是不理解的地方可以提出，由第二組同學負責解答，第二組同學應著重講解涉及偉人思想或主要經歷的作品，對于偉人的愛國熱情或是不同凡響之處要著重講明。

　　4.請第三組同學展示成果，因為第三組同學走出了校門，因此在展示成果結束后請他們講述一下搜集材料的過程（搜集的方法、采訪的人物、遇到的困難及解決方法等，主要培養其他同學掃除畏難情緒，大膽走向社會。），并交流收集過程中的感想、體會，其他同學有疑問也可以提出。

　　5、全班同學展開大討論，說說自己最欣賞或最崇拜的偉人，或者評價一下某位偉人的做法或思想，也可以談談自己在這次活動中的收獲、感想等，小組內討論后在班級內交流，不同看法可以同時提出。

　　6、老師評價、總結這次活動。（評價同學表現、材料的搜集及制作情況、評價同學討論后發言情況，有過于偏激的情況或觀點，教師應給于正確引導。）

　　7、老師布置作文，以“風流人物”為話題寫一篇文章。

　　作文提示及要求：

　　可以從某個偉人的名言中提煉出觀點，寫成一篇議論文。要求：論點鮮明，論據有力。

　　可以評價某個偉人，結合其主要經歷和作品來談。要求：言之有據，觀點鮮明。

　　可以根據搜集到的材料，通過自己想象，編寫偉人某個時期的生活故事。要求：想象大膽，情節合理。

　　如果要你選擇一位偉人和他對話，你會選擇誰，想說什么。要求：內容充實，寫出自己的真情實感。

　　另外，鼓勵學生從新的角度挖掘素材，寫出有新意的作文。可以引用搜集到的材料，但不能完全抄襲，文章要有創新精神，字數要求不低于600字。

　　七．活動反思

　　這一次活動是我一學期以來，比較成功的一次，學生參與面廣，熱情較高，特別是結合本地特色，對“牌坊街”、王懿故事的收集，大大激發了學生的興趣和熱情，學生收集的資料也比較全面，展示的成果制作得也比較精美。尤其是各組同學在制作課件時表現出的無私、合作精神更讓人欣喜。同時，第三組的同學因為走出校門，到社區、博物館等地采訪，大大提高了口語交際能力。許多學生在這一次的活動后表示，這一次活動開闊了他們的知識面，偉人的經歷和精神也激勵了他們，大部分同學樹立了自己的目標，有的還制定了詳細的計劃。班級內的學習氣氛高漲，這一次的作文，因為大部分學生自己的參與，改變了以往“假”、“空”等缺點，寫出來的文章總體上有很大進步，涌現出的精品文章也很多。

　　當然，這次活動也難免有不足之處：

　　1.因為條件便利，大部分學生借助網絡來解決問題，這自然是一條途徑，無可厚非，但令人擔憂的是，同學們卻因此錯過了許多讀書的機會，更有個別的同學因為各種原因沒有條件上網，而直接放棄了材料的搜集。

　　2.學生對偉人作品的理解，暴露了他們知識上的弱點，對搜集出來的作品，有時竟然解釋得詞不達意，這就影響了他們對偉人思想、精神的解讀。有的同學在老師重新解釋了作品后，才露出恍然大悟的表情，讓老師哭笑不得。

　　雖然有不如意的地方存在，但這次語文實踐課確實開拓了學生的知識面，鍛煉了他們搜集、處理信息的能力和口語交際的能力，結合本地實際的舉措，讓學生們對于自己的家鄉有了更深刻的了解，培養了他們對家鄉、祖國的感情。

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