一次實驗作文

時間：2023-09-29 09:28:45 好文我要投稿

【優(yōu)選】一次實驗作文15篇

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么你有了解過作文嗎？以下是小編整理的一次實驗作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【優(yōu)選】一次實驗作文15篇

一次實驗作文1

　　第一次真好，第一次的感覺真奇妙。每個人都有第一次，什么事都有第一次。第一次的經(jīng)驗不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無窮。是啊，我們的成長就是從不知到知，從不會到會，從不敢到敢……每一個第一次都會使我們回味無窮。

　　來到了新的學(xué)校又向社會邁進(jìn)了一大步，等待我們的是美好的青春。從上了初中以后，課程又增加了許多我們沒有接觸過的，如：生物，歷史，地理……上生物課是我們最喜愛的，因為它可以做實驗，讓我們知道更多的東西，第一次做實驗，讓我們跟加激動，從老師說出的那句話時，我們?nèi)嘁呀?jīng)沸騰了，恨不得馬上就去實驗室。

　　終于等到了那天，等到了生物課，我們一下課就直奔實驗室，就在去實驗室的路上還鬧出了笑話，因為是第一次做實驗，不知道實驗室在哪，所以憑著自己的估測去了北樓，在路上看見沒有人，以為他們早到了，但在樓上找了一圈都沒有找到傳說中的實驗室，就又跑回了南樓，就在三樓上，找到了實驗室，連忙跑了進(jìn)去，還好沒有上課，找到小組做好。

　　鄧?yán)蠋煼峙鋾r，上課鈴也響了，每兩人一臺顯微鏡，每八個人一小組。忙忙碌碌的安排好每個人的任務(wù)，開始動工了，今天我們要做的實驗是“觀察洋蔥表皮的細(xì)胞”，細(xì)胞是肉眼看不到的，只能在顯微鏡下才能看見，真不知道它會長成什么樣。帶著疑問我開始動手了。

　　第一步先去洋蔥的.表皮，那個最薄而透明的。

　　第二部把取下的表皮展平，放在載玻片上。

　　第三部在載玻片上第一滴清水。

　　第四部在蓋玻片上的一側(cè)滴加碘液從另一側(cè)用吸水紙吸引。

　　我和我的合作伙伴做的井井有條。終于在我們的辛勤勞動下完成了一個臨時裝片。把物鏡換到最清晰的那一個，轉(zhuǎn)動遮光器，使光圈較大的對準(zhǔn)通光孔，轉(zhuǎn)動反觀鏡。

　　我慢慢地轉(zhuǎn)動反觀鏡，左眼注視目鏡，突然有一些密密麻麻的東西出現(xiàn)在我的眼前，看著非常的惡心。

　　其實每個細(xì)胞都是那樣的，本來細(xì)小的它，在顯微鏡下變的那樣龐大。世界還真是奇妙。

　　第一次的感覺真好，有新鮮又刺激。

一次實驗作文2

　　今天，上課鈴一響，同學(xué)們就急急忙忙的拿出語文書、坐端正，等待成老師的到來，成老師跟往常一樣走進(jìn)教室。可是，我們看見成老師手里拿著一張白紙和一個打火機(jī)，連語文書都沒有帶。我們好奇得看著老師，我既好奇又興奮，心想老師到底要做什么呢？為什么要拿白紙？

　　過了幾分鐘后，老師終于開口說：“今天我要給大家做一個有趣的小實驗，叫做‘００１代號’”，同學(xué)們一聽要做實驗，高興得又蹦又跳，真想知道這個小實驗是怎樣做的？大家都很想親自來體驗一下這個有趣的小實驗！

　　首先，老師把那白紙讓同學(xué)們都檢查了一遍，同學(xué)們異口同聲的回答到“什么都沒有”！于是，小實驗就這樣開始了。只見老師左手拿著白紙，右手拿著打火機(jī)，把火機(jī)點燃，在紙下燒�？墒�，由于火太小了，過了十幾分鐘，白紙上還是什么都沒有。所以，實驗失敗了。同學(xué)們唉聲嘆氣，盼望第二次的'小實驗?zāi)艹晒Γ?/p>

　　第二次的小實驗又開始了！老師吸取了上一次的教訓(xùn)，狠狠心把火調(diào)到了最大，又開始燒了。我心想：成老師到底要做什么實驗？怎樣做呢？我心里有許多的問號。想到這，我覺得實驗就象一個迷，需要很多人去用心去觀察。所以，我們?nèi)喽畮纂p眼睛緊緊盯著紙下，因為每個人真希望自已能第一個發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，受到老師的表揚(yáng)�？墒�，事實并非如此，沒有一個人看得出來，都在那交頭接耳。時間慢慢的過去了，只見老師手里那張紙慢慢地呈現(xiàn)出一些“字”來。又過了十幾分鐘，紙燒的直冒煙，但是，紙上的字卻越來越清楚，實驗終于成功了！離講臺遠(yuǎn)的同學(xué)都爭先恐后的擁上去，我也不甘示弱，好不容易也擠到前面。這時，我不由的想：這個秘密到底是什么呢？同學(xué)們也在思索著。可是，同學(xué)們并非像之前那么高興，都在討論著，因為大家想知道其中的奧妙。

　　老師看同學(xué)們計論的那么激烈，聽課聽的那么認(rèn)真，便說：“其實這實驗在以前來說，是有很大的用途。在戰(zhàn)爭時期，解放軍為了不讓敵人知道情報的內(nèi)容，用牛奶寫上字，曬上半個多小時，就把它送去另外一個軍團(tuán)。萬一在路途中遇到敵軍搶走情報，也不用怕，因為情報只是白紙一張，根本看不到字，敵人就不會怎么管，也不會知道情報的內(nèi)容。如果情報可以安全到達(dá)另一個軍團(tuán)，他們只要用打火機(jī)燒５—６分鐘，就能知道情報的內(nèi)容了。這個故事告訴我們實驗也有很大的用途。我相信大家聽了這個故事就能知道其中的奧妙了！可我還是不懂，就去問了其他的同學(xué)，原來，牛奶含有蛋白質(zhì)和脂肪，是有機(jī)物，有機(jī)物不耐高溫，燒烤一下就會被氧化成黑色的炭，所以就能看見上面的字了。老師用牛奶早已在白紙上寫上字，把它曬干后，再在我們面前用打火機(jī)燒，寫的字馬上就顯現(xiàn)出來了。

一次實驗作文3

　　星期二的下午有一節(jié)自然課，上課鈴一打，鬧哄哄的教室立刻變得鴉雀無聲，隨之響起的是一陣陣優(yōu)美的歌聲。自然老師姚老師一走進(jìn)教室，喊了起立，便說道：“同學(xué)們，今天我們來做個有趣的實驗——大氣壓力。”我們聽了姚老師的話，疑惑不解地問老師：“姚老師，什么是大氣壓力�。俊币蠋煻盗藗€圈子，說：“看了就知道了！”我們立刻不作聲，目不轉(zhuǎn)睛地盯著講臺。

　　只見姚老師拿出一個裝滿水的水槽，一個透明的杯子和一張硬紙板。姚老師拿杯子在水槽里舀了滿滿的一杯水，然后用教室里擦窗的干毛巾擦干杯子四壁的水。接著姚老師把硬紙板慢慢的從杯子的邊沿蓋過去，一會兒就把杯子口封得嚴(yán)嚴(yán)實實得了。姚老師在這時停下了動作，問起我們來：“同學(xué)們，如果我把杯子倒過來，讓杯口朝下，你們說這水會不會流出來？”我們聽了，議論紛紛，有的`說：“這水肯定會流出來！”而有的卻說：“才不呢！才不呢！這水一定不會流出來�！苯淌依镱D時炸開了鍋，姚老師不慌不忙地說：“安靜下來，同學(xué)們，看了便見分曉了！”聽了老師的話，我們地目光又轉(zhuǎn)移到講臺上，注視著杯子，心里猜測這下一秒會發(fā)生什么事情。激動人心的時刻到了，姚老師把杯子倒過來了，我們個個咬緊了牙齒，生怕水會破口而出，可是，這水就是不流出來。這一現(xiàn)象，讓說水會流出來的同學(xué)原本神氣十足地變成了垂頭喪氣；讓說水不會流出來的同學(xué)原本寄有一絲希望地變得揚(yáng)眉吐氣地了。

　　實驗過后，姚老師問我們水為什么不會流出來的道理，可是沒有一個同學(xué)知道。作姚老師看見我們‘一問三不知’的樣子，笑著講解：“其實這個實驗叫做大氣壓力，是空間的大氣層在‘作祟’�！币蠋熇^續(xù)說著：“我們把杯子裝滿水，讓原本空氣充足的杯子里沒有了空氣，然后用硬紙板蓋住杯口，阻擋空氣進(jìn)入杯中，于是，大氣層的強(qiáng)大力量抵住了硬紙板，因此，水就不會流出來了�！蔽覀兟犃艘蠋煹闹v解，每個人都像如夢初醒一般。

　　下課鈴打了，姚老師走出了教室。這時，我們又議論起來，原來空氣還有這么大的力量啊，這是每個同學(xué)都始料未及的事情！這節(jié)自然課的實驗可真是有趣！

一次實驗作文4

　　這學(xué)期，科學(xué)老師給我們布置過一項作業(yè)，那就是豆芽對比實驗。

　　那次，我一回到家，就準(zhǔn)備了兩個杯子，再拿了20幾顆綠豆放在1號杯里，澆上水，等著它快快成長;又在2號杯里，放進(jìn)20 顆綠豆，不澆水，看它能不能生長。

　　第一天，我發(fā)現(xiàn)1號杯里的綠豆長胖了，顏色變深了，有的已經(jīng)撐開了豆皮，綠豆皮有了破爛的跡象，發(fā)出一點淡淡的豆腥味。冒出了小芽兒，黃黃的。而2號杯沒有絲毫變化。我重新給1號換上水，綠豆開始了第二天的生長。

　　第二天，那黃黃的芽兒長高了一截，就像一根5厘米長的手工拉面，軟軟的，嫩嫩的，很容易碰倒，綠豆皮已經(jīng)完全破裂，只顯出了白胖胖的身體，有些泡在水里的綠豆已經(jīng)變白，2號杯沒有動靜。我想：1號杯什么時候才能長出綠葉來呢?

　　第三天，5厘米的芽兒長成了8厘米，形成小樹枝那樣苗條的身材，下端開始長出根須，綠豆已裂成了兩瓣，還有一條線在牽連著，綠豆瓣隨著莖，一直到了頂端。我想：接下來可能就要長葉了，但是豆腥味越來越濃了。我又想：什么時候才能開花呢?我可又犯愁了。2號杯的里的綠豆仍然在沉睡，我又把1號杯換上新鮮的.水。

　　第四天，令我最興奮的一天來了，這天，在綠豆上方，長出了兩根枝，上面有兩片葉子，嫩葉子綠中帶黃，極為顯眼。再仔細(xì)瞧瞧，只見枝葉里有一小小的花苞，我更加驚喜，趕緊給它換水。我發(fā)現(xiàn)有些綠豆已經(jīng)泡軟了，但我沒有多想。那2號杯里的綠豆依然在沉睡。我想：2號杯為什么沒有發(fā)芽呢?

　　第五天，真是想得好，做不好啊!放學(xué)了，我又照例去看我的綠豆，呀!豆芽腐爛了!發(fā)出了難聞的臭味。2號杯沒有變化，還是一顆顆的干綠豆。我想：植物生長需要陽光、空氣、水或土壤，1號杯是因為加水太多才導(dǎo)致其腐爛，2號杯一直就沒有澆水，所以沒有變化。但這次實驗失敗了!我很懊悔!

　　總結(jié)第一次的經(jīng)驗教訓(xùn)，我又重新做了一次，這一次，我小心換水，注意水量，豆芽長勢很旺。通過六天的生長，莖已冒出了杯口，四片葉子形成了菱形，像一個個亭亭玉立的小姑娘。我的實驗成功了!

　　通過這次科學(xué)實驗，我知道了：失敗是成功之母!難怪古往今來的科學(xué)家經(jīng)過無數(shù)失敗，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，最終取得了輝煌的科學(xué)成就!

一次實驗作文5

　　下午作文課上，本是要講如何寫一次實驗的，可正當(dāng)瞌睡蟲要爬上同學(xué)們眼睛的時候，老師的一句：“今天我們就來做個實驗”讓措手不及的同學(xué)們先是一愣，“瞌睡蟲”立馬掉了下來。隨著老師去拿道具，班上的同學(xué)都十分期待，有的竊竊私語，有的盯著門口，有的還小聲討論實驗的內(nèi)容。

　　不一會兒，老師捧著一朵白色的紙花進(jìn)了教室，同學(xué)們的目光也唰地集中在了老師手上。我一激動，恨不得大叫出來——這正是科學(xué)老師講過的“變色花”實驗��！幾位同學(xué)也滿臉興奮，有的高舉起手，有的`在位上眉飛色舞地與同桌討論著。正說著，老師便神神秘秘地說有的同學(xué)接近了。于是，我們的欲望和好奇心被吊了起來，恨不得有預(yù)知能力呢。

　　老師又從講臺上端起一個小噴壺，我的目光一下就被勾住了，老師對準(zhǔn)紙花的花瓣噴了兩下，因為不在前排沒能立即看清，只聽前排的同學(xué)首先叫了起來：“粉色！”“看，它還在變色。”不一會兒，“花瓣”漸漸地變紅，最后連最靠后的同學(xué)都看見了。同學(xué)們又開始紛紛議論，有的把專業(yè)術(shù)語都搬了過來，我雖略知一二，但也說不明白。望著老師的噴口轉(zhuǎn)向葉子，我的心卻又拎了起來，見證奇跡的時刻到了“噗嗤”幾聲后，葉子也脫去了白衣，不一會便穿上了藍(lán)、綠色的新服。最后，一朵白花花紙花竟成了葉子綠、花瓣粉的彩花。

　　正當(dāng)同學(xué)們激動萬分之時，老師早將問題拋了出來，“為什么白花會變色呢？”我和幾位同學(xué)也都毫不猶豫地舉起了手。老師不偏不倚點重了我�！八亲细仕{(lán)汁”，我稍帶緊張，憑著記憶又有些猜測地說：“而花瓣是——”老師點了點頭，有些許贊同。為了解開同學(xué)們心中的謎題，老師點開PPT，為我們解了迷。

　　原來，紫甘藍(lán)神奇地變色秀，是由于紫甘藍(lán)內(nèi)部一種肉眼看不見的小細(xì)胞——花青素的化學(xué)反應(yīng)起了作用。這和細(xì)胞碰到酸性物質(zhì)就會發(fā)紅，而堿性就會偏綠色，是一種“天然試劑”。同學(xué)們都恍然大悟一般，有的因事先猜中而興奮，有的為實驗的神奇而驚嘆。老師又說：“花瓣是白醋泡的，而葉子是小蘇打水泡的，所以會產(chǎn)生反應(yīng)”。茅塞頓開的同學(xué)們還回想著實驗的過程，久久沒回過神來。

　　在老師的講解下，我們又了解到這個實驗的意義和作用。

　　一：每個實驗都有自己不同的意義，只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，每個看似平凡的現(xiàn)象后都可能有一個重要的原理等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。

　　二：紫甘藍(lán)變色也可以在生活中用以測試水果蔬菜的酸堿性，對我們按照各人身體情況挑選食材有很大幫助。

一次實驗作文6

　　星期天下午，我來到陽光培訓(xùn)班。只見唐老師帶著神秘的笑容對我們說：“嗨，同學(xué)們好，今天我們班又來了四個新朋友！”頓時，臺下竊竊私語，大家都很好奇，不知道唐老師葫蘆里賣的是什么藥。正在同學(xué)們左右張望時，只見唐老師從抽屜里掏出四只雞蛋。��！原來四個朋友就是四只雞蛋。唐老師告訴我們：“今天我們要做一個科學(xué)實驗雞蛋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。三個小組進(jìn)行比賽，哪個小組的雞蛋轉(zhuǎn)得又快又穩(wěn)，比賽結(jié)束，你們將會知道雞蛋的一個秘密！”接著唐老師還示范轉(zhuǎn)雞蛋的方法給我們看，同學(xué)們都睜大眼睛聚精會神地看著，一想到實驗?zāi)芙忾_謎底，大家都忍不住內(nèi)心的激動，個個躍躍欲試。

　　比賽開始了，比賽分成兩輪，每輪三人參賽。第一輪即將開始，唐老師在每組分別挑了一個小不點和兩個大力士。他們來到講臺，擺開陣勢。“預(yù)備開始！”他們不慌不忙地轉(zhuǎn)動雞蛋。只見第一組小個子的雞蛋扭著屁股轉(zhuǎn)起來，一圈，兩圈，三圈，四圈……小個子的雞蛋接連轉(zhuǎn)了七圈，終于罷休了。我們第二組大力士的雞蛋表現(xiàn)還算良好，轉(zhuǎn)了三圈。第三組也不甘示弱，可是他們的雞蛋只轉(zhuǎn)了一圈就停止了轉(zhuǎn)動。第一組代表小不點贏了！

　　第二輪比賽開始了，唐老師又請了一個小不點，兩個大力士，我代表第二組參加。唐老師發(fā)給我們每人一個雞蛋，比賽開始了。第一組小個子的雞蛋轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，一刻也不肯停止。第三組上一輪輸了以后，心想：這次一定要努力轉(zhuǎn)，可雞蛋就是不聽使喚，還是只轉(zhuǎn)了一圈。我的雞蛋開始轉(zhuǎn)得挺好，一圈，兩圈，可是轉(zhuǎn)第三圈時，最最不想看到的事情發(fā)生了，只見我的雞蛋“啪嗒”一聲掉在了地上，摔了個粉身碎骨。同學(xué)們看呆了，嘴巴張成“O”字型，無法相信這是事實。接著，同學(xué)們睜大驚異的眼睛看著唐老師，臉上充滿了疑惑。

　　怪了，為什么第一組的蛋每次都轉(zhuǎn)得這么快又這么順利呢？第二組的.蛋為什么總是轉(zhuǎn)了三圈就轉(zhuǎn)不動了呢？第三組的蛋與第一組的也有區(qū)別嗎？一大堆問號在我們的腦海中翻騰著。

　　唐老師好象猜到了我們的心思，他把雞蛋收拾好，向我們公布了雞蛋的秘密：第一組的雞蛋是熟的，轉(zhuǎn)的方向一致，所以轉(zhuǎn)得又快又穩(wěn)。第三組的雞蛋是生的，轉(zhuǎn)的方向不一致，所以轉(zhuǎn)得既慢又不穩(wěn)當(dāng)。第二組的雞蛋燒過，但沒有熟透，剛開始蛋殼受力在轉(zhuǎn)動，接著就轉(zhuǎn)不動了。

　　有幾位小朋友還是不太明白，唐老師又講解了一遍：“因為熟雞蛋扭動時，蛋白蛋黃全部一同被扭動，所以轉(zhuǎn)得順利。相反，生蛋被扭動時，只是蛋殼受力，而蛋白和蛋黃幾乎未受力。蛋白和蛋黃因慣性幾乎停留不動。于是，蛋殼的轉(zhuǎn)動就被蛋白拖慢了，所以轉(zhuǎn)不動或停止轉(zhuǎn)動。”哦，哦，我們都明白了！

　　這次有趣的科學(xué)實驗豐富了我的科學(xué)知識，開闊了我的眼界，將激勵我更加努力地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識！

一次實驗作文7

　　今天下午的課，可謂是一節(jié)科學(xué)課。為什么呢？嘿嘿，你們這就猜不出來了吧！瞧，朱老師正拎著一個袋子神秘兮兮的向教室走來呢！

　　她放下袋子，小聲的說：“今天我們要做一個有趣的實驗�！闭f完，教室里頓時像炸開了鍋一樣，七嘴八舌的討論著�！敖裉�，我們做的實驗就是要把乒乓球從紙杯里吹出來。”朱老師補(bǔ)充道。“這怎么可能。”許多同學(xué)半信半疑。朱老師笑著說：“那么，你們就自己來試一試吧�！闭f著，朱老師發(fā)給各個小組實驗器材。

　　“我們應(yīng)該先想一想怎樣才能把乒乓球吹上來才對�！毖χ呛阏f。這是我振振有詞地說道：“我覺得可以從乒乓球的側(cè)面吹才行�！薄班�，我也覺得應(yīng)該是這樣才行�！鳖櫤ㄙ澩宋业挠^點。

　　我們開始實驗了！只見薛智恒深深的吸了一口氣，鼓起腮幫子從球的側(cè)面猛地一吹，在這一瞬間，我屏住呼吸，眼睛緊盯著乒乓球，期待著第一次實驗的成功�？墒乔蚓拖袷且粋€小賴皮一樣，死賴在杯底不動彈。第一次實驗失敗了�？吹竭@時，原本充滿期待的小組成員，現(xiàn)在個個像一只泄了氣的皮球一樣垂頭喪氣，不知該怎樣才好。這時，顧寒波說：“既然在側(cè)面吹球失敗，那我們可以試試從正面吹呀？”我若有所思，輕輕的點了點頭�！俺晒α�！成功了！我們成功了！”陳赟婕興奮的`喊道。我的目光立刻轉(zhuǎn)移到了陳赟婕一組。��？這么快就成功了。我在心里暗暗想著�！翱�，快，我們也不能落后�！蔽医辜钡恼f著。第二次實驗開始了。

　　這一次由我來吹球。我雙眼緊緊的盯著球，眼珠都要掉到杯子里去了。雙手緊緊握著，接著，深吸了一口氣，對著乒乓球使勁一吹，乒乓球居然浮起來了。當(dāng)乒乓球快要跳出來時，他還是在邊緣溜達(dá)了一圈，然后又落到了杯底�？墒乔虍吘故请x開了杯底。我沒有放棄，繼續(xù)挑戰(zhàn)著�？墒墙Y(jié)果仍然不盡人意。這已經(jīng)是我第四次挑戰(zhàn)了。我鼓起腮幫子，噘著嘴，猛地朝杯子里的乒乓球吹氣。乒乓球就像被施了魔法一樣乖乖的從杯子里溜了出來。“耶！我終于成功了！”我歡呼著。就連我們小組內(nèi)的成員也為我高興。

　　雖然實驗成功了，但我仍有一個謎團(tuán)尚未解開。為什么我們對著乒乓球吹氣，乒乓球就會從杯子里跳出來呢？老師告訴我們：這個實驗的原理是伯努利原理。其實就是利用氣壓讓小球浮起來，乒乓球上方風(fēng)速大，壓力小，球下方風(fēng)速小，壓力大，這樣乒乓球就自然被抬起來了！聽了老師說的，我覺得這真是太神奇了！

　　通過這次實驗，我不僅收獲了快樂，還明白了一個科學(xué)原理，真是一舉兩得��！

一次實驗作文8

　　今天我做了一個小實驗，可是沒有“成功”——沒有想象中的那么成功。

　　我做的實驗是“燒不斷的棉線”。這是我經(jīng)過仔細(xì)查看，才發(fā)現(xiàn)唯一能做的實驗。這個實驗需要的材料很簡單，一根棉線，一杯清水，一盒火柴和鹽�；鸩裎覀兗依餂]有，就先用打火機(jī)代替吧。

　　首先，用勺子往盛滿清水的小罐子里放鹽，一邊放鹽一邊攪拌。我不敢放太多的鹽，只放了三勺鹽，一勺還不夠半勺。我覺得夠了，就瘋狂地用筷子攪拌起來。可是……時間過去了五分鐘，我正滿頭大汗地攪拌著；時間過去了十分鐘，我還是在大汗淋漓地攪拌著；……時間過去了一個小時，里面的鹽顆粒還是沒有完全溶解！我快要累趴下了！再仔細(xì)看看，現(xiàn)在的鹽粒已經(jīng)很小了，就當(dāng)是忽略不計了！我馬上把白色的棉線放進(jìn)小罐子里浸泡。大約浸泡了兩分鐘，我就用筷子小心翼翼地把浸在水里的線夾了出來，盡量不把線上的濃鹽水撒出去。這濃鹽水聞著有一股咸不咸腥不腥的味，很難聞，而且水還不是透明的。我把線夾出來，放到陽臺上面晾曬，也盡量避免碰掉線上的'濃鹽水。過了大約六分鐘，我摸了摸陽臺上的棉線，已經(jīng)干了，我就用筷子夾起棉線，用打火機(jī)從底部開始烤。可是情況并不像博客中所說，火會順著繩子慢慢地往上燒，而是點著了，只會燒一小段，就必須再用打火機(jī)點。而且燒出來的也不是黑黑的細(xì)線，而是黑黑的粗坨坨，用手一捻，都是一些黑黑的小顆粒。于是，第一次實驗算是失敗了。

　　第二次，我找了一根更長的棉線，浸泡的時間更長了一些，晾曬的時間也變長了，可是，這一次少的比上一次還要快，而燒糊的鹽粒也幾乎沒有了。

　　就在我要放棄的時候,剛回家的爸爸給了我一個提示：是不是鹽加少了？我覺得挺有理，就加了整整兩勺鹽，又找了一根比剛才的還要長的繩子，看看這一次的效果。晾干以后，我用手抹了抹，果然比上一次的好，這一次的比較硬�？墒�，用打火機(jī)點燃了以后……居然比上兩次的還可悲！

　　雖然我的實驗沒有成功，不過我也明白了為什么會有“燒不斷的棉線”這種狀況。因為鹽是不能燃燒的，之所以會有黑色的“線”留下來，因為那是燒焦的鹽粒，棉線早已燒干凈了。

　　唉，這一次的實驗沒有成功。不過，失敗是成功的媽媽，我一定會讓失敗把成功交給我的！

一次實驗作文9

　　從小到大，我經(jīng)歷了許許多多“第一次”，第一次做飯、第一次郊游、第一次登臺表演……這無數(shù)的第一次像一個個難忘的腳印，點綴在我成長的道路上。其中有一件事是我最難忘、最有意義的事，那就是我第一次去實驗室做實驗。

　　這學(xué)期我們開始學(xué)習(xí)科學(xué)，每一次看到老師在臺上做實驗，我都非常羨慕，老師像一個魔術(shù)師，很多“奇跡”在他手中出現(xiàn)，看得我心里直癢癢，我渴望著能自己動手見證“奇跡”的那一天。每天回家的時候，我都夢想著我那當(dāng)化學(xué)老師的爸爸能帶我到他的實驗室去，那就……，想著想著我樂開了花，趕快跑去和爸爸說了這個想法，可爸爸說不行，因為最近學(xué)習(xí)狀態(tài)不太好，爸爸說如果學(xué)習(xí)提高上去了，可以考慮。我垂頭喪氣地回來了，仔細(xì)一想還有機(jī)會，從此，我就很用功的復(fù)習(xí)。

　　功夫不負(fù)有心人，最近語文、數(shù)學(xué)、英語課堂上、測試中都有較大進(jìn)步，那個周六上午爸爸告訴我下午可以到實驗室去做實驗，我高興得一蹦三尺高。中午，我早早地吃完飯，等待下午的到來，時間過得很慢，盼星星盼月亮終于盼到了下午。我迫不及待地叫爸爸帶我去實驗室，一進(jìn)實驗室門，我就看到許多實驗器材和化學(xué)藥品，柜子內(nèi)放滿了試管、燒杯、酒精燈……一個個瓶子里裝著各種各樣的藥品，有紅的、黃的、藍(lán)的，還有黑乎乎的，也有液體、固體等，形態(tài)各異。這些裝有藥品的瓶子整齊地擺放在柜子里，我急切地想親自動手做實驗，可爸爸制止了我，說：“你先不能做，等我做幾個演示實驗給你看看�！敝灰姲职秩〕隽艘恍┧幤罚_始實驗，他把一種固態(tài)的'物質(zhì)取出來，用小刀切了一小塊，放進(jìn)水中，爸爸說那是金屬鈉。我看到鈉塊變成閃亮的小球在水中快速地游動著，我驚奇地發(fā)現(xiàn)它在水中畫出一個個三角形，最后逐漸消失了。爸爸接著又在水中加了一種藥水，水竟變成了紅色……我好奇地看著，手早就癢癢了，我央求爸爸給我做一個實驗，爸爸答應(yīng)了，讓我取出一些藥品，我小心地從瓶子中倒出三種無色藥水混到一起，突然藥水變成淡黃色，下面還有一些粉紅的小氣泡。接著我又拿了試紙測了一些藥水的酸堿性，趁爸爸不注意，我還測了自來水和我的口水，哈哈，原來我的口水是顯堿性的……，一下午，我就在實驗室快樂的度過了，走時戀戀不舍。

　　那天是我第一次做實驗，是我一年中最開心的一天。那是我認(rèn)識化學(xué)的第一步，但很遺憾，因為我不知道到底發(fā)生了什么樣的反應(yīng)，從那天起，我下定決心要好好學(xué)好科學(xué)文化知識，探索神奇的化學(xué)世界。

一次實驗作文10

　　星期一下午，第三節(jié)課時科學(xué)課，科學(xué)老師帶著我們走進(jìn)實驗室。實驗室里有好多東西，我們坐在座位上，等著上課。

　　“叮鈴鈴”上課了，老師先給我們分組，之后在每組中選一個小組長、一個記錄員、一個實驗員、一個計時員。我所在的組是六組，組長是孟欣，他負(fù)責(zé)實驗；田雯是記錄員；張生是觀察員；馬懷森是計時員。然后老師讓小組長到前面拿做實驗所需要的東西。

　　今天做的實驗是“擺的秘密”。組成一個“擺”需要兩個東西——螺絲帽和一根繩子。首先把繩子的一頭系在螺絲帽上，再把另一頭系在準(zhǔn)備好的鉛筆上，再把鉛筆固定在一個鐵架上。在實驗開始之前，老師給每個小組發(fā)了兩個大螺絲帽、兩個小螺絲帽、兩根長線、兩根短線和一塊橡皮泥。老師問我們：“你們說這個擺的快慢與什么有關(guān)系？”張安琪說：“可能與物體的輕重有關(guān)系。”王光龍說：“可能與擺幅的大小有關(guān)系。”孟欣說：“可能與線的長短有關(guān)系。”老師說：“如果想要試驗擺的快慢與物體的輕重有沒有關(guān)系應(yīng)該怎么做？”張安琪說：“應(yīng)該準(zhǔn)備兩個一樣長的繩子，一個大螺絲帽和一個小螺絲帽。把弄好的兩個‘?dāng)[’系在鉛筆上，擺的高度一樣，同時放手，在10秒內(nèi)擺幾次，如果一個擺的次數(shù)多，一個擺的次數(shù)少，就說明與物體的輕重有關(guān)系，如果擺的次數(shù)同樣多，就和物體的輕重沒有關(guān)系。”老師說：“對，請坐！

　　那么，如果想實驗與擺幅的大小有沒有關(guān)系應(yīng)該怎么做？”王光龍說：“做這項實驗應(yīng)該準(zhǔn)備兩個一樣的擺，一個擺幅大一些，一個擺幅小一些，同時放手，在同一時間內(nèi)看擺的次數(shù)，如果次數(shù)一個多一個少，就說明與擺幅的大小有關(guān)系，如果次數(shù)一樣多，就和擺幅沒有關(guān)系�！崩蠋熣f：“好，請坐！

　　那如果想證明與物體的輕重有沒有關(guān)系，應(yīng)該怎么做？”孟欣說：“準(zhǔn)備兩個一樣長的繩子，兩個不一樣大的螺絲帽，幅度一樣，時間一樣，兩手同時放開，如果與線的長短有關(guān)系，擺的.次數(shù)就不一樣，如果沒關(guān)系，擺的次數(shù)就一樣。”

　　實驗開始了，老師說：“由于時間的關(guān)系，每個組只選兩個。”我們組選的是擺的幅度和想的長短。馬懷森先把時間定到十秒，他說開始，孟欣松手。首先我們實驗擺的幅度，“開始”我們在一邊看，十秒過后是十二次；我們開始試驗與線的長短有沒有關(guān)系，“開始”我們等都瞪大了雙眼，只見繩子短的擺是十四次，繩子長的是十二次。最后我們的出了一個結(jié)論——擺的快慢于擺幅的大小沒有關(guān)系，與線的長短有關(guān)系。

　　在這短暫的三十分鐘里，我學(xué)到了好多好多的知識，真是應(yīng)了那句話——紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！

一次實驗作文11

　　今天，我們在科學(xué)課上學(xué)習(xí)了關(guān)于火山的內(nèi)容。課后，老師布置道“今天大家都回家查查，想想，火山是怎么爆發(fā)的？”我一頭霧水，就是搞不明白究竟是怎樣爆發(fā)的。我便有了好多不合實際的猜想：難不成是外星人住在地底下，還是火神感冒了噴出來鼻涕，也有可能是……我左思右想，決定用科學(xué)實驗來探究其中的奧秘！

　　可這個實驗該怎么做呢？我又看書，有上網(wǎng)，終于找到了�？蓪茖W(xué)一竅不通的我看著這些專業(yè)術(shù)語搞得暈頭轉(zhuǎn)向�！鞍�，沒辦法。就照著方法一步一步來吧�！蔽覝�(zhǔn)備了一只玻璃杯，一瓶白醋和一點兒洗衣液，哦對了，還有一瓶蘇打粉。

　　首先我興致勃勃的往杯子里的`倒入一些小蘇打，再小心翼翼的倒入一些洗滌劑，做到這一步，我感到十分奇怪：“干嘛要放這些東西？”于是我懷著疑問往杯子里倒進(jìn)醋，突然奇跡出現(xiàn)了，剛剛瓶子里還只是一些小蘇打和洗滌劑，它們安安分分的閉目養(yǎng)神，怎么才過了幾秒鐘的時間就變成了活蹦亂跳的泡沫呢？白白的泡沫真是好動，而且本來只是一點點,剎那間不斷地瘋漲，就像從山口涌出的熔漿。才過了十幾秒，就從玻璃杯口蜂擁而上，溢出瓶口流到桌子上了。這時，我又興奮又驚訝，目不轉(zhuǎn)睛地看著浮上來的泡沫，生怕漏掉了什么細(xì)節(jié)。大約過了18分鐘，泡沫又漸漸地消失。嗬，真神奇！

　　可這到底是怎么一回事呢？我急忙抓過書查了起來，可書上一個字也沒提，唉！沒辦法，只好自己琢磨琢磨了。我突然想的：小蘇打與醋會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)起白沫并爆發(fā)，就像汽水一樣搖一搖也因壓力過大產(chǎn)生一些泡沫，“碰”的頂開瓶蓋爆炸，就說明了熔漿因地殼運(yùn)動，地下壓力過大而從山縫里噴出來。那么洗滌劑又起了什么作用呢？我絞盡腦汁也想不出來。為了搞清其中的奧秘，我又把這個實驗重做了一遍，發(fā)現(xiàn)泡沫之所以會瘋漲就是因為洗滌劑起到了催促泡沫產(chǎn)生爆發(fā)。

　　哇塞，原來兇猛可怕的火山噴發(fā)是這么一回事，并非外星人入侵或火神流鼻涕，看來問題都要用科學(xué)來證明，不能沒有依據(jù)的瞎猜。而且這次實驗真是太有趣了！

一次實驗作文12

　　“我們今天來做一個實驗！”剛上課，李老師就對著我們興致勃勃地說了起來。“今天的這個實驗啊，可是有一定難度的，就是我們用兩本書來當(dāng)橋墩，用一張紙來當(dāng)橋，然后用這座紙橋托起一本書！”聽完李老師這么一說，教室里頓時熱開了鍋：“什么嘛，這怎么可能��！”、“是啊，老師，你這不是故意為難我們嗎？大家于是動起手來，有的把紙直接架在橋墩上后就把書架上去，結(jié)果可想而知，橋塌了；有的把橋夾在書里面，想借助兩本書的夾力來托起書，可是書實在是太重了，根本就不可能成功；我也愣在那里，不知所措。

　　“好了，時間到！”這時李老師又發(fā)話了�！翱磥�，同學(xué)還是沒有動腦筋啊，那么接著我們來玩下一輪，這一輪，對你們的要求更高了，這一次要把橋墩去掉，看誰能想到辦法直接用紙把一本書托起來！”聽完吳老師這樣一說，我們頓時瞪大了眼睛不知所措。“這怎么可能啊，這就更不可能了，剛剛有橋墩我們都沒有辦法成功，何況這次沒有橋墩呢！”同學(xué)紛紛說道，我也是心里想：是啊，剛剛有橋墩還能把橋架起來，現(xiàn)在沒有橋墩了，橋架都沒有辦法架，又怎么能托起書呢？但我突然靈機(jī)一動，想出了一個辦法，我把紙卷成一個圓桶形，然后把它立在桌上，用書壓在上面，果不其然，居然成功了！隨著我一喊，全班所有的人都把目光集中到我身上了，看著我那本書那么穩(wěn)穩(wěn)地架在橋上，，李老師走到我的身邊也大聲地說：“真厲害！讓我們給她熱烈的掌聲！”。

　　“可是，我能比建基更厲害呢！”這時，李老師神氣地對著我們說。只見李老師拿著一張紙，前后對折，反復(fù)對折了好多次，最后疊出了一個“M”形，然后，老師把紙橋架在兩本書上就開始往上放書了，一本，兩本，我們大家的心都提到了嗓子眼上了，可是那個紙橋卻仍然是紋絲不動。這時只見老師手上拿著兩本書，湊到了紙橋，興奮地說：“我的紙橋說，它還能承受兩本呢？”我們屏住呼吸，靜靜地觀察著，老師一本一本地加，四本書，紙橋果然還是沒有塌�！霸俜乓槐敬蟮腵！”這時陳瑯突然說道，“好，我們看看，還能不甘落后能承受�！苯Y(jié)果李老師剛放上去，橋就塌了。

　　后來，老師啟發(fā)我們得出結(jié)論：把紙折成M形，紙的厚度增加，張力就大了，承受的力量也就大了；而三角形可以起到穩(wěn)定的作用，因此承受的書就多而穩(wěn)了！真是讓我增長了見識。

　　通過這次實驗，我開始漸漸懂得了做任何事情，都要一絲不茍地用心去做，不放過任何一個程序，不忽視任何一個細(xì)節(jié)，才能獲得最終的成功。

一次實驗作文13

　　嗨，你們喜歡做實驗嗎？我是一個熱愛科學(xué)的人，遇到什么有趣的現(xiàn)象都想去實驗一下。下面這次不經(jīng)意的經(jīng)歷就引發(fā)我做了一次有趣的科學(xué)實驗。

　　記得有一天，我在家里玩乒乓球，突然想去看看媽媽在廚房里干什么。我拿著乒乓球小心翼翼來到了廚房門口，只見媽媽正在洗著碗。我想給媽媽來個惡作劇，于是我對準(zhǔn)了媽媽洗碗的水盆，使勁將乒乓球扔了過去，只聽到“嗖”的一聲，乒乓球落到了水里，可是乒乓球并沒有濺起水花，反而被水龍頭急速的流水給吸了過去。

　　我驚訝極了，而媽媽卻被突如其來的乒乓球嚇了一跳，我趁媽媽沒有生氣，疑惑地問道：“媽媽，乒乓球為什么沒有被水流沖走呢？”媽媽這才緩過神來，緊皺的眉頭有些舒展：“臭小子，考媽媽是吧，你呀去科學(xué)書里翻翻，做做實驗吧！”

　　我轉(zhuǎn)身向書房走去，邊走邊想：“乒乓球這么輕，一陣風(fēng)都能吹動，可是流水卻沖不走，太神奇了吧！”

　　為了驗證一下剛剛碰到的“怪事”，我找到了《趣味科學(xué)實驗》一書，對照上面的例子，開始動手做起了實驗。我拿了一個臉盆，放在水龍頭下面，裝了些水，并把乒乓球放進(jìn)了盆子里。然后打開了水龍頭，可是在水流到盆里的時候，并沒有看到剛剛的現(xiàn)象，乒乓球還是被水流給沖走了，我又把水放大，放小，反復(fù)嘗試，可是每次都沒有看到乒乓球被水吸住。我百思不得其解，都有些灰心了，百般無奈下我又打開書去尋找答案，原來，實驗沒有成功的`原意是因為我太著急，沒有注意到需要把乒乓球放到水流的落點處實驗才可能會成功！我又開始了嘗試，這次，我特意把乒乓球放到了水流的正下方，果然，奇妙的現(xiàn)象再次發(fā)生了，水流無論多大都吹不走一只小小的乒乓球。原來，剛剛在媽媽洗碗的水盆里看到的現(xiàn)象，碰巧乒乓球落到了水流的落點處，才沒有被水沖走！

　　可是我還是有些納悶：“難道水真的有吸引力？或者乒乓球有什么法力，哎，別瞎想了，還是趕緊查查書上怎么解釋吧！”我把書打開，找到了實驗原理：貼近乒乓球的水流速度快，力量大，壓強(qiáng)��；而乒乓球外層的水流速度小，壓強(qiáng)大，并且四周的壓力基本相等，所以它能在那個落點處不斷翻滾，卻不會被沖出來，除非關(guān)閉水龍頭。我終于明白了乒乓球沒有被水沖走的奧秘了，一種快樂感油然而生！

　　一次小小的惡作劇，卻引出了一次有趣的科學(xué)實驗，原來實驗是源于生活的。雖然前幾次實驗沒有成功，但是親自動手嘗試做實驗卻帶給了我許多樂趣，我也明白了一個道理：做實驗也許不是一次就能成功，需要不斷嘗試，就像牛頓一樣，通過不斷的實驗，最終發(fā)現(xiàn)了萬有引力。在一次次的實驗中總結(jié)經(jīng)驗，體會科學(xué)道理的同時，同樣會體會到實驗帶來的樂趣。

　　同學(xué)們，讓我們一起行動起來，愛上科學(xué)實驗，去體驗實驗的樂趣吧！

一次實驗作文14

　　一次科學(xué)課上，科學(xué)老師給我們展示了美麗的彩色蠟燭。我十分喜歡。下課后，我便跑向正在收東西的科學(xué)老師問道：“老師，彩色蠟燭可以自己做嗎?”科學(xué)老師說：“可以啊，首先把白蠟燭和蠟筆切塊融化，然后再在鉛筆上綁上棉線，卡在瓶口中，再把蠟倒入，等蠟?zāi)毯笤侔蚜硪环N顏色的蠟倒入，一個彩色蠟燭就做好了�！�

　　聽完老師介紹，我感覺制作應(yīng)該不難。開心極了。一放學(xué)，我就像一顆子彈離開槍膛一般的速度跑回家。趕緊寫好作業(yè)，拿上零花錢下樓跑向小店買了五根白蠟燭回來。

　　正式開始做彩色蠟燭了。我拿把小刀想先把白蠟燭切塊下來，哪知用盡全力，手都震麻了，蠟燭身上只出現(xiàn)一道小小痕跡。我心中不得一驚：這蠟燭這么硬這小刀不知道要削到什么時候!要是有個專門削皮的就好了。我的目光掃到掛在墻上的削皮器。腦中靈光一閃，心中想：對啊，削皮器就是專門削皮的啊，平常我看媽媽還用來削又硬又厚的`南瓜皮呢。我像拿破侖發(fā)現(xiàn)新大陸般歡喜，火速取下“新大陸”。果不出所望，小刀切不開的蠟燭此時輕易地被削成一片片了。我把削好的蠟片放到小鐵盒內(nèi)，打開火，在白蠟全融化時，我放入了事先切好的綠色蠟筆，用小細(xì)棒輕輕攪拌均勻，并把不能融解的雜質(zhì)撈出，此時蠟油已變成綠色了。為了不被燒干，趕緊關(guān)火。接著我按老師教的方法，棉線的一頭繞在鉛筆上，另一頭垂到玻璃瓶內(nèi)，可是發(fā)現(xiàn)棉線太輕了，彎曲著不能垂直。如果這樣倒入蠟油，線不一定在中間，怎么辦?固定棉線?在玻璃瓶內(nèi)難度很大，看來只有增加棉線的重量讓它自然垂直才是最好。我想來想去不知怎么才好?突然看到媽媽陽臺上曬著滴著水的棉質(zhì)襯衣。聽說這樣是為了讓衣服更筆直些�！坝妹蘧€沾著蠟油”我腦海一下子有了這個想法。按住心里那種歡呼雀躍感，我把棉線泡在蠟油里拿出一看，線果真直了。我把繞著線的鉛筆搭在透明玻璃瓶口上。最后一步開始了，我端著鐵盒慢慢地小心翼翼地把蠟油倒進(jìn)瓶子里。接著按同樣的方法融化了另外四種顏色的蠟油，等每種顏色的蠟油凝固后再倒入另一種顏色，這一次我真成功了。透明玻璃瓶很明顯地顯現(xiàn)出顏色分層，彩色蠟燭終于成功了，我一蹦三尺高!看著漂亮的彩色蠟燭我心里比吃了世界上最好吃的冰淇淋還要甜。

　　從這次創(chuàng)新實驗中，我悟到一個道理：做任何事情都要細(xì)心、耐心且敢于動手嘗試，這樣成功的概率就會高很多!這個實驗真讓我受義匪淺啊!

一次實驗作文15

　　作前準(zhǔn)備：

　　觀察小螞蟻的生活習(xí)性，以及用樟腦丸做一些小實驗，《一次有趣的實驗》教案（六年級下蘇教版）。

　　教學(xué)要求：

　　1．初步學(xué)會仔細(xì)觀察事物的變化。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物，勤于思考、樂于探究的習(xí)慣，增強(qiáng)持續(xù)觀察的意識；

　　2．能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經(jīng)過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。鼓勵學(xué)生大膽想象、推理、表達(dá)，在語言表達(dá)中體驗成功的`快樂。

　　3．激發(fā)愛科學(xué)用科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點：把實驗的經(jīng)過和自己的感受具體地寫下來。

　　教學(xué)難點：能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經(jīng)過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。

　　一、激趣入題，引導(dǎo)探究樂趣。

　　我們在科學(xué)課上，已經(jīng)做了許多實驗，相信大家還記憶猶新吧，你們做過哪些實驗，還記得嗎？誰愿意說給其他同學(xué)聽。

　　二、組織活動，攝取習(xí)作素材。

　　1．我們現(xiàn)在到外面去做一個小實驗，愿意嗎？

　　2．組織學(xué)生到門口選好的樹下找一只小螞蟻，用樟腦丸在螞蟻的前面劃一道線，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象？

　　教師做實驗時動作怎樣?(先……再……后……)

　　教師實驗時說了哪些話?提了哪些疑問? 如果螞蟻穿過這道“防線”，就在螞蟻前面再劃一道線，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察。等小螞蟻跑累了，就在它的周圍劃一個圈，這個圈呀稍微大一點，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。把圈子逐漸縮小，比一角錢的硬幣還要下，你又會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？

　　整個實驗時，同學(xué)們的言行、神態(tài)及你自己的心情變化是怎樣的?

　　3．教師做實驗，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，交流活動發(fā)現(xiàn)。

　　1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　回到教室，教師采訪學(xué)生：小攝像師們，你們剛才都看到了什么？(學(xué)生討論，教師指導(dǎo))

　　2．反饋、。

　�、傩〗M代表針對三個問題發(fā)表自己意見。引導(dǎo)針對一個問題作適當(dāng)?shù)拿鑼憽?/p>

　　②師生共同評議。

　　3．口述練習(xí)，隨機(jī)指導(dǎo)。

　　四、自主表達(dá)，擬定個性文題。

　　1．自主擬題。

　　如果以這次實驗為題，怎么擬訂？