禁錮的作文

　　無論是在學校還是在社會中，大家都經常接觸到作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編幫大家整理的禁錮的作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

禁錮的作文1

　　籠中之鳥終究體會不到自由飛翔的快樂；井底之蛙終究領略不到浩瀚天空的壯闊；馬廄里的馬也終究無法感受到馳騁沙漠的快感。這正如那全杯玉盞，瓷碗泥杯，若是你硬要將自己固定在這框架之中，又怎能體會到飛翔的自由，天空的廣闊與沙漠的豪放呢？

　　當代著名作家史鐵生，二十幾歲的年紀就失去了雙腿，這對任何人來講都是毀滅性的打擊。可他并沒有放棄，他用殘而堅強的身體在中國的文學史上書寫了一個個地“人”字。正如有人評論的那樣：他用殘缺的身體寫出了最為健全而又豐滿的細想。他睿智明朗的文字照亮了我們日益昏暗的內心。身體的殘缺并沒有成為囚禁他的牢籠，反而成為他思想上的卵化器。正如他沒有讓世俗的框架禁錮內心，才最終獲得了快樂、

　　阿里巴巴的創始者馬云，當年放棄大學教職下海經商時，親朋好友都及力勸阻，但馬云仍不為所動。因為憑借他的觀察，他堅信了電子商務將成為未來的領頭車。期間許多公司都慘遭淘汰，但馬云仍苦苦支撐，最終阿里巴巴終成幾十億的大企業。倘若馬云堅守安定的工作，只求每月穩定的工資，又怎會有今天的.成就？若世俗的觀念囚禁他的思想，按部就班的生活麻木他的欲望，今天也就不會有阿里巴巴這個大企業和馬云這個風云人物了。正是他沒有讓生活的框架禁錮內心的想法，采取得了今天的成就。

　　在漢武帝面前，司馬遷是絕對的弱者。在司馬遷的面前有兩種選擇，一種是剛直的死，一種是屈辱的生。最終，他沒有固守勇往直前的信條，做頭撞南墻不回頭的英雄，因為他知道剛直的死可以令人敬仰，但一旦生命結束，心中那個偉大的計劃就會變成泡影。于是，他終成“史家之絕唱”。正是他沒有讓英雄的框架禁錮自己的夢想才給人類社會留下了如此寶貴的財富。

　　史鐵生告訴我們，身體殘缺，也無法禁錮思想；馬云告訴我們，世俗的觀念不能禁錮我們的步伐；司馬遷告訴我們，惡劣的環境也無法阻擋我們的夢想。不要只顧低頭看你手中的杯，別忘了你只是想解渴。

禁錮的作文2

　　暑假生活如箭一般，飛一般地從我的身邊溜走。今天是八月二十三日，而我卻只身被“禁錮”在酒店里！無所事事的！

　　從二十九樓的玻璃窗戶往下看。

　　一切盡在眼前！

　　熙熙攘攘的人群如一只只小螞蟻一般在街上緩慢爬行，而汽車則像一個個甲蟲靈活地穿行在其間。一棟棟的摩天大樓拔地而起，形狀各異，高低不同，坐落有致，從遠處看，這些都構成了這座城市的美好的天際線！

　　有些樓房的頂部稀稀疏疏地蓋著一層綠，定睛一看，原來是葡萄藤，杜鵑，玫瑰等植物共同組成的自然的綠景，給這個鋼筋混凝土的城市，增添了一抹怡人的綠色！

　　“隆隆隆”！一聲巨響撕裂了天空，隨之而來的是傾盆的大雨！一顆顆豆大的雨滴毫不留情地打在地上，玻璃窗上！我清清楚楚地看見，當一滴雨水用力地撞在窗戶上時，雨滴立即分散成四個小水滴，接著便是走向那一條不歸路啊！我把目光轉移到大街上，這是的'人們不再是那么愜意地與親友交談或是散步了！人們似一群受了驚的鴨子，不管三七二十一的，拼了命似的向能避雨的地方沖去。有些人因身手敏捷搶先到了屋檐下，然后怡然自得地看著其他人為了爭奪避雨地方而產生的鬧劇！

　　有些小情侶，則不慌不忙地從口袋里拿出雨傘，慢慢撐開，再將傘盡量往對方那邊靠，“啊，好溫馨！”我情不自禁道。

　　烏云依舊籠罩在成都——一座來了就不想走的城市上空！一切都是那么灰蒙蒙。一陣強風吹過，將一層霧吹了過來。頓時，窗外到處是一片模糊，一片霧！我焦急地拍打著窗戶，想讓這令人討厭的霧快快走開！

　　突然，一陣刺眼的強光穿過那濃重的灰霧，直直的射入我的眼睛，我慢慢閉上眼。待光亮稍減，緩緩張開······

　　陽光又照進了房間，一切又恢復了正常，大街上，又是那樣的擁擠，那樣的嘈雜！時間又隨陽光溜走了，而我卻不知道，他的腳步。

　　“成都的天氣真像川劇中的······”我不禁喃喃道。

　　我又再想著它的下一次的變幻了。

禁錮的作文3

　　隨著時代發展，越來越多發展中國家實行了計劃生育，城市里的孩子們大多是獨生子女。因為是家里的獨苗，家長們自然疼愛有加，對孩子照顧得無微不至，然而，當他們的愛過分的溺愛了孩子，是否將成為對孩子人生的一種禁錮呢？

　　在干家務活方面，許多家長紛紛表示：干家務活只會讓孩子勞累，不如讓他好好學習，別浪費孩子的時間，況且這可能會是孩子受傷呢。但是這樣子下卻只會讓孩子過分依賴父母而不能獨立自主，你看那許許多多的天才兒童，十一、二歲就考進了大學，卻連最基本的穿衣服都不會，這豈不讓人笑掉大牙！由此可見，家長對孩子的愛太過分則將成為溺愛，成為套住孩子的枷鎖。再看那網上流傳一時的`“人間男版孟母”的故事，“男版孟母”固然是為了兒女的學習樹立了好榜樣，但這樣子真是為其兒女好嗎？答案是否定的。

　　子女是花朵，父母是園丁，園丁適當修剪小花，精心呵護，花朵自然會茁壯成長，但若施肥過度，怕是花兒會因此而萎蔫了吧！

　　再者，孩子不是家長手中的扯線布偶，他們有自己的道路要走，家長們又豈能時時刻刻陪伴左右，你們所能做的并非“授之魚”而是“授之以漁”。

禁錮的作文4

　　記憶中的小時候，老師總是布置大堆作業，最難完成的要數語文作文了，有周記，狀物，景物，人物，一大堆的體裁來寫，而我總是想破了腦袋也難成佳作。

　　那是，比喻是背出來的，擬人是編出來的，夸張是吹出來的。同學間談起作文，都是興致大好地比知識儲備，樂在其中。

　　初中時，情感開始萌發出百味，大家便向往寫日記，什么情，愛的，都寫在鎖不住的日記本上。

　　然而高中到了，學習壓力頗大的時期，作文形式也單一了——議論文。每個篇幅中都必須穿插許多素材才能得到高分，全是自己思想的文章很難得到老師的認同。

　　于是我在思考著，為什么從小到大，對于我們的思想越來越有局限性呢？

　　小學我們的能力體現在“雙百”上，又能發展自己的思想到一定程度，初中，能得到滿分的'科目依然不少，又加上音樂，美術等的存在，讓我們活躍不少。

　　而告終，我們只有文化和體育課，那些藝術類的課都被淘汰了，為什么教育者只知道“身體是革命的本錢”卻不知道要陶冶情操呢？只注重“身”不注重“心”的發展，多么變質！功課一年比一年多，心里一天比一天緊，我不知道那些高分分子是如何成功的，但是他們的心理，心態一定收到了損傷。

　　同學們，別再寫大道理了，別再把自己的思維固定在“人生”上了，窗外的風景，悅耳的琴音，你也該描繪它們的優美了。

禁錮的作文5

　　隨著時代的的不斷發展，人們的生活也日新月異。隨著智能手機的日益普及，越來越多的人進入了微時代。但當人們享受微時代帶來的便捷時，是否也看到了一些問題。

　　首先，“微時代”對國人產生的最大的負面影響就是漢字的書寫。漢字，是我們中華民族的民族之魂。中華民族在三千多年前就有了文字，有了自己的文明。縱觀中國歷朝歷代，無不以寫得一手好字為榮。一個寫得好的'字就是一件藝術品，就代表了作者的靈魂。可是隨著時代的發展，我們的漢字文化不但沒發展，反而越來越衰退。別說寫一手好字，越來越多的人連字都不會寫了。前些日子看了央視節目播出的“中國漢字聽寫大會”和“漢字英雄”等節目，看著那些中學生們為了大賽而拼命記漢字，比賽時寫出正確答案后激動的神情，我卻一點也激動不起來，為什么要到大賽前再搶記呢？難道這不是每個中國人都應該做到的嗎？隨著微信、QQ等網絡工具的發展，人們可以不動手、只動一下口就能相互問候交流，但是這樣真的好嗎？隨著人們點擊屏幕次數的增多與握筆次數的減少，人們的寫字能力在不斷退化，這還不值得讓我們從“微時代”中驚醒，掙脫這“微束縛”嗎？

　　親情的淡薄也是“微時代”帶來的負面影響。親人之間一起生活的紐帶是什么？是感情，是親情。每天起床后互相問聲好，過節時一起吃頓飯，遇到困難一起面對……。這些都是親情的體現。可是隨著“微時代”的到來，親情變得越來越淡薄了。從起床后的相互問候變成了手機屏幕上呆滯的表情；從飯桌上的歡聲笑語變成了屏幕上的上下翻動；從一起過年時吃團圓飯變成了幾條簡短的信息……這些不經意間的改變都逐漸沖淡了人們之間的感情。

　　“微時代”的發展也使人們的時間變得越來越少了。近日，上海對外經貿大學在大一、大二年級的四千多學生中開展了一項“時間的去哪了”的專項調研，結果顯示：手機、電腦等網絡產品占據大學生大半空閑時間。時間是寶貴的，古語云：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”當我們浪費時間在微博時，我們曾想到過時間的寶貴嗎？

　　不要再不經意間就被“微時代”禁錮，讓我們放下手中的手機，拿起筆寫一手好字，與親人一起去游玩，讓時間變得充實，別被禁錮在“微時代”。

禁錮的作文6

　　非洲人訓象最為聰明，在象小的時候就用鐵鏈把小象綁在柱上，無論小象怎么掙扎都無法掙脫。這讓小象形成了一種常識，有意識認為這條鐵鏈是不會斷的。以至小象成了大象，可掙脫鏈子時也不掙扎。

　　常識的重要勿庸置疑的，但是不要讓常識束縛著你，在常識上探求更高的創造性，勿讓常識禁錮著你。

　　水稻的生產在當時一年一季是常識，袁隆平卻想著能讓它提高產量，它的夢想僅僅是讓全球人吃飽。當時有不少資深老者笑他。他卻不顧他人的譏笑一心投身于農業創新，才有了我們現在的“燦型水稻”彭隆平敢挑戰常識，為后人創造了更幸福的生活。勿讓常識束縛著你，才能有更美好的幸福。

　　常識是后人的經驗所遺留下來的，自然是正確的，不然怎么會流傳呢？但是在常識上我們可以立足于之上，去發現更多的可塑性。讓自己進一步提升，從而使得能造福于他人。勿讓常識禁錮了你，用自己的思想去開拓更美好的事物。

　　馴虎人讓小虎吃素，無論怎么饑餓都不給肉食。小虎長成了大虎，可以攻擊動物時，也不傷人。這樣讓馴虎人形成了一個常識，老虎不會傷人。就是這可笑的常識以至于后來馴虎人命喪虎口。

　　勿讓常識禁錮著你，常識是大眾都知道的，我們不是要推常識，而是要在常識之上去開拓那一片不為人知的土地；開采的得當你可能會踏上那一片從未有人達到的屬于自己的高臾之地。若是不能有所成，那你也不是一無所獲，至少你在別人耕耘的沁香之地走上一遭。勿讓常識束縛著你，這樣我們才能走得更遠。

　　上天對每個都是公平的，付于人的時間也是等同的，每個人便有了常識我仍只能活一次。其實不然，這個活不是在生命上，人生中也可以活兩次，這個活不是在生命上，人生中也兩次，17世紀的`英國人威仁士便是這樣，在他48歲時，又投身于創造建設中，現在聞名于世的保羅教常便是他的創作。他沒有被常識禁錮，攀上了屬于自己的那一片土地。

　　勿讓常識束縛著你，踏足自己土地那一刻起，你便是個勝者。勿讓常識束縛著你，發揮自己無限潛能的創造性、探求性，你會有屬于自己生命的精彩。讓常識禁錮了你，起身去發掘吧！

禁錮的作文7

　　當你走經孤獨時，你會感受到那飄進心空的清風。

　　當你接納孤獨時，你會感受到更多的溫暖和光明。

　　當你欣賞孤獨時，你會感受到更加精彩的人生。

　　每一次，在黑暗中，總會感受到一把黑色的枷鎖，將我內心的狂熱上鎖。我不知道，我為什么要在黑暗之中，顫抖、恐懼。我害怕一個人站在黑暗之中，我討厭那把枷鎖。甚至，我想要掙脫枷鎖，但，一個人的力量是渺小的，我掙脫不開那討厭的黑色。

　　每一次，在喧嘩中，總會感知到一副白光的手鏈，將我心中的熱情封鎖在那不起眼的角落之中。我不明白，我為什么會這么的懦弱，我想知道，這一切的苦果為何總要將我埋沒。雖然，這手鏈，那枷鎖并沒有總想傷害我，我不是那個傷橫累累的可憐人兒。至于原因，我也不知道。

　　一次一次的熱火，都被禁錮在黑暗潮濕的角落，一次又一次地被孤獨的冷水澆滅，我在打顫，在發抖，猶如在冰冷的北極，就算穿在多的'衣物，也沒有溫暖。

　　我再想象，想象自己是那顆在陽光的照耀下和在清晨露珠的洗禮下的頑強小草。

　　無論是誰將我禁錮，我仍像小草那樣，開辟新的道路。

　　就算，黑暗的小道上，路燈零散相聚，我也將克服恐懼的心靈，我將會在唯一的路燈下，一個人靜靜的思考，思考喧嘩中的紛擾，思考紛擾中的愛恨情仇，思考愛恨情仇中的他們，他們為名利的角逐。

　　我知道，禁錮我的是孤獨，而我將會將這孤獨的情緒，一一釋放。

禁錮的作文8

　　沖破心靈的禁錮。

　　——題記

　　清晨，陽光溫柔地撒在人們身上，我提著豆漿去醫院看望祖母，一到醫院就看見一位男青年為一位身穿病服的老奶奶開門，我臉上不由自主地露出了微笑。

　　我來到電梯門口，那里等著很多人，那個男青年和老奶奶也來等電梯，人們松松散散、漫不經心的等待著，但看著電梯快到一樓時，周圍一個人瞪大眼睛，腳開始原地走兩步，就像要加速的賽車一樣。我想我們要退兩步吧，要先下后上。但很快覺得我的想法“過于”美好。

　　隨著“叮”的一聲響，電梯門開了，我準備后退一步，讓里面的人先出來，可后面的'人像磁鐵一樣擁擠過來，我不但沒有后退，反而被逼著往前走，我往后瞥了一眼，居然是剛才那個男青年在人群最后用力地推著，而剛才的那位老奶奶被擠得打了個趔趄，差點摔倒在地。我的心像是被針狠狠的扎了一下，剛才的美好一幕原來是曇花一現嗎？

　　進出的兩股人流在電梯口沖擊著，我被夾在人群中進退不已，這時我雙手捧著豆漿，以免打翻，最后我還是被擠進了電梯，可憐的豆漿已被擠灑了大半。不一會兒，當所有人都擠進電梯時，大家終于松了口氣。

　　正當大家期望著盡快到達如意的樓層時，電梯卻不樂意了，刺耳的超載警報聲“嘀嘀”的響起來了刺耳，可電梯里的人們仿佛都聾了，都裝起來沒有聽見的樣子，有的繼續玩手機，有的看著報告單，有的實在沒事干，抬頭注視著電梯上標牌事項。過了幾秒鐘，突然有人說話了打破了死寂：“電梯超載了，要下去一個人才行！”可是他們的腳就像被釘在電梯上，紋絲不動。

　　這時，我實在忍不下去了，喊道：“請讓一下，讓我下去！”我又從電梯里面擠出來，出來時已是滿頭大汗，可在我剛踏出電梯的一剎那，一個刺耳的聲音響起：“這孩子真懂事”。

　　聽了這話，我苦笑了一下，才明白原來他們被困的不是身體啊，是心！

　　其實比身體的受困還可怕的是心靈的禁錮，只有沖破這層禁錮，才能真正體驗到生活的美好。

禁錮的作文9

　　到了初中，作業可真多那看似輕巧的試卷整天壓得我喘不過起來。這不，今天剛回到家就像往常一樣忘我的房間里沖，快速地打開書包，拿出作業做了起來。

　　做呀做，做呀做，不知不覺就做到了10點多鐘。一看還有兩題還是奧數題，我心里想還是算了吧，反正老師明天也會講的。剛關上燈，咦。這是什么東西，只見一個發著光的東西停在了我的手上，喔。原來是螢火蟲啊。螢火蟲身上的光一閃一閃，和天上的星星一樣眨著眼睛。

　　我很想抓住那只螢火蟲，于是，我悄悄地拿出一個小玻璃瓶，對著那只螢火蟲一罩，就把他給罩在了玻璃瓶中。我把裝著螢火蟲的瓶子放在床邊的小桌子上，正在我快要睡著時，我看到了螢火蟲飛到瓶口，又被彈回，飛起，彈回。

　　此時我已對那只小小的螢火蟲產生了濃厚的興趣。好像它也已經知道我在看它了，這次它干脆不動了，這可把我給騙到了，我把那個瓶子翻來覆去的搖啊搖，螢火蟲還是不動，就連他身上的光芒也越來越黯淡，黯淡……我以為他已經累死了，想把它倒掉。我拿著瓶子，走到垃圾桶那里，擰開瓶蓋。瓶蓋剛一打開，已落到最瓶底的螢火蟲全身立刻光芒大盛。剎那間，螢火蟲已經從瓶底飛到了瓶口，可我的'反應也不差，反手一抓就把螢火蟲給抓住了。嘿嘿，你還是逃不出我的手心啊。把螢火蟲再次裝進瓶里，再次看著它飛起，彈回，飛起，彈回。。。就這樣飛起，彈回無數次。漸漸地，我發現我看見的不僅僅是一只小小的螢火蟲了，而且還是一個履行生命不息，奮斗不止的靈魂了。每次被彈回，似乎螢火蟲身上的希望之光就會更加明亮。

　　一只小小的螢火蟲遇到困難時都不會為之屈服，而我僅僅只遇見了兩道題就為之放棄……走到窗邊，輕輕地打開瓶子，任螢火蟲在天空中飛啊飛，希望的螢火彌漫了夜空。

禁錮的作文10

　　太陽升起來了，撒出陽光，照在天空中自由飛翔的鳥兒身上。

　　街上，我看著在天上自由自在飛翔的鳥兒不禁艷羨了起來，但同情也摻雜其中。仔細看，天上飛的，大多是麻雀，身上背的是不怎么好看的褐色斑紋，長的標致點的，大多都已逃亡到了城邊的小村莊或是樹林子里了。

　　那不，店面上掛著“金魚，觀賞鳥”之類的就是罪魁禍首了，門前放著幾個或大或小的鐵籠，大點的籠子里估計有十多只正蹦跳在鐵桿上的花色羽毛的鳥，在這囚籠的里，翅膀已成為一個外表精致的裝飾品，鳥兒如同跳蚤一般無二，在鐵桿上蹦跳著。

　　鳥，狗都是寵物。但遛鳥和遛狗的'性質卻大大不同了……

　　狗，脖子上帶個圈，再拴條繩，就開始享受這短暫的時光了。而鳥，沒有什么實質性的改變，只是換個地方，升級成室外空氣，享受的陽光更明媚罷了。翅膀依舊是個裝飾品，難道不怕哪一天，它會退化成跳蚤嗎？

　　但，無論是狗，還是鳥，它們都失去了自由，在不同的囚籠中受辱罷。

　　原本，天空應飛著各色的鳥兒，讓人共賞它們在藍天下飛翔的美吧！但也不知是由人類的占有欲，還是出于某種炫耀，讓對多彩的天空變得灰暗，變得單調。(原創投稿 )

　　上天給了每一個生物自由，但我們卻為了自己的私欲，破壞了自由，破壞了和諧，破壞了美。

　　禁錮生命的同時，也禁錮著大家眼前的美，禁錮著生命的希望，禁錮，是破壞一切的象征。

禁錮的作文11

　　隨著時代發展，越來越多發展中國家實行了計劃生育，城市里的孩子們大多是獨生子女。因為是家里的獨苗，家長們自然疼愛有加，對孩子照顧得無微不至，然而，當他們的愛過分的溺愛了孩子，是否將成為對孩子人生的.一種禁錮呢？

　　在干家務活方面，許多家長紛紛表示：干家務活只會讓孩子勞累，不如讓他好好學習，別浪費孩子的時間，況且這可能會是孩子受傷呢。但是這樣子下卻只會讓孩子過分依賴父母而不能獨立自主，你看那許許多多的天才兒童，十一、二歲就考進了名牌大學，卻連最基本的穿衣服都不會，這豈不讓人笑掉大牙！由此可見，家長對孩子的愛太過分則將成為溺愛，成為套住孩子的枷鎖。再看那網上流傳一時的“人間男版孟母”的故事，“男版孟母”固然是為了兒女的學習樹立了好榜樣，但這樣子真是為其兒女好嗎？答案是否定的。

　　子女是花朵，父母是園丁，園丁適當修剪小花，精心呵護，花朵自然會茁壯成長，但若施肥過度，怕是花兒會因此而萎蔫了吧！

　　再者，孩子不是家長手中的扯線布偶，他們有自己的道路要走，家長們又豈能時時刻刻陪伴左右，你們所能做的并非“授之魚”而是“授之以魚”。

禁錮的作文12

　　有一個小女孩，她家住在廣闊的原野上，一天，她心愛的貓死了，她的家人決定瞞著她，就在她們把貓放到土里去的時候，小女孩打開了窗戶，她看到心愛的貓死了哭得淚水漣漣，這時外公走來，把她帶到了另一扇窗前，那里鮮花盛開，鮮妍明媚，一派百花爭春，生面勃勃的景象，看到這一切，小女孩開心的笑了。

　　以上說明，不要活在痛苦的記憶里，痛苦固然難忘，但不需要渲染其中，快樂無處不在，不要活在回憶里，不要活在記憶里，把它珍藏在內心，不要讓它禁錮了自己，未來的路還很長，未來不會有誰來替你分擔痛苦，但一定有人分享快樂，我們要一路堅持走下去，去開創屬于自己的未來。

　　在花園的附近住著一對雙胞胎女孩。一天她們走進花園，姐姐發現每一朵玫瑰花下滿面都長著刺，妹妹發現，每一束刺上面都長著一朵美麗的玫瑰，姐姐跑去對媽媽說：“媽媽，花園里一點都不好，每一朵花下面都長滿了刺。”妹妹說：“花園里很美，每一束一刺都長著美麗的玫瑰花，漂亮極了。”媽媽說：“孩子，你們都錯了，你們只是讓表象禁錮了自己，每一朵花都是美麗的，但每一朵花上都上長刺了，你們應該全面的認識到，你們都應該清楚地認識到這一點，不是花下長滿了刺就一無是處，不是刺上長了花就是可以忽略掉它長了刺的.事實，但我們可以充分利用的優勢，試想，如果不是花下長了刺，那么這么美麗的花又有幾人忍得住下去摘取，如果不是刺上長了花又有幾個人到花園看美景呢？”

　　這些說明，任何事情站不同的立場就有不同的看法，也有不同的利與弊，我們不能讓表面現象及固有事實蒙蔽了自己。試想如果不是哥尼不甘心被地心說圈住，寧可被教會懲罰，燒死，也要堅守“日心說”掙脫教會下的枷鎖，是不是今日的人們還在“地心說”的理論中繼續苦惱呢？

禁錮的作文13

　　我忽然發現我是幸福的。在中秋月圓之夜，我能夠與家人相聚。雖然只是不完整的相聚，但是與那些孤身在外的莘莘學子，商海弄兒，打工妹相比，我要幸福的多。

　　窗外，響起了幾聲炮竹，似乎奮力的在提醒人們今天是中秋佳節。但是寥寥的幾聲炮竹并不能帶來喜慶的氣息，而更多的是帶來無限悲涼。

　　這是一座牢籠，一座與世隔絕的牢籠。再喜慶的節日也與它無關。“節日”只是單純的一個名詞而已，不具有任何感情色彩的兩個字。

　　舉頭望月，月竟如此暗淡無光。月亮你怎么這樣殘忍呢？不給思鄉，思家的人一點恩賜與溫情？

　　姐姐，那座古都里的姐姐，你現在是否也在舉頭，是否也在望月？你現在還好嗎？有沒有想家？有沒有哭泣？你是一個人流著淚在看那暗淡無光的月亮嗎？風吹過你的發梢，你可曾感到寒冷？但是我想，舉目無親的那座冰冷的城市更使你寒冷吧！姐姐，堅持一下吧。我知道那很痛苦，但是這也是無可奈何的。每個人都要經歷這個階段，這是一個人蛻變的過程。此刻有多少和你一樣的人，淚眼望月。月光朦朧，似人們深深的情思，漂浮不定，不知寄向何處。

　　月亮的那一邊是你，月亮的這一邊是我。月亮將我們牽到了一起，雖然，我們不能看到彼此，但可以看到對方眼中的明月。你并不孤單，我們的心永遠都在一起。

　　我們是幸福的，在這樣的.日子，有個可以思念的人。想想那些無依無靠的老人，想想那些無父無母的孩子，想想那些沒有親人的人！他們此時此刻是怎樣的心情，是怎樣的感受。

　　窗外又依次響起了炮竹，把我紛飛的思緒拉了回來。炮竹聲聲刺痛著我那顆弱不禁風的心，每一聲都令我心碎，每一聲都令我發怵。沒想到，我竟如此懼怕那聲音。

　　在這座冷酷的學校，到處都充斥著悲傷的氣息，這氣息令人窒息，我似乎快要被這種氣息吞噬了！

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