記一次辯論會作文15篇【熱】
在日常生活或是工作學習中，大家都跟作文打過交道吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編收集整理的記一次辯論會作文，歡迎大家分享。
記一次辯論會作文1
星期四下午，我們班舉行了一次別開生面的辯論會。認為開卷有益的是正方，認為開卷未必有益的是反方，我加入了正方。
在同學的掌聲中，辯論會拉開序幕。
周嘉瑩是我們班的“鐵齒銅牙”。她站起來，津津有味地說：“高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。多讀書就可以增長知識，開闊視野。”反方一辯金架睿并沒有因此懼怕，她胸有成竹地說：“現在同學大多喜歡看武俠，言情小說之類的書，有時能達到廢寢忘食，手不釋卷，他們一旦被書中人物吸引，上課就沒心思學習。”這時，我勇敢的站起來，振振有詞地說：“大家想想，如果你認為開卷未必有益，從來都不讀書，你能識字嗎？你能知道這么多名言警句嗎？”反方也不甘落后，能說會道的翟潤昌站起來信心十足的說：“認識字不一定要看書，可以上網查閱，而且平時的'語文課我們也學到不少知識。”正方同學都在冥思苦想，突然申佩兒站起來，一雙明亮的眼睛閃爍著智慧的光芒。她扯高嗓子激動地說：“開卷只有益沒有害，不讀書者則不成才，讀書者自成仙。所以開卷有益。”
接著，謝詩曼、鄧然等人都接二連三地發表自己的意見。雙方你追我趕，你爭我奪，公說公有理，婆說婆有理。斗得難解難分。最后老師宣布正方勝利，正方同學歡呼雀躍。
這次辯論會不但提高了我們的口才，還提高了我們全面認識事物的能力。
這真是一場難忘的辯論會啊！
記一次辯論會作文2
“我反對！”我大喊一聲。什么？你們問我在干什么？我們并沒有打官司，我們只是在進行一場關于“開卷是否有益”的辯論會。
此次辯論會主要分四個環節。分別是提出論點、互相盤問、自由辯論與總結陳詞。我們早已蓄勢待發，而反方也不甘示弱地摩拳擦掌，爭辯的火花仿佛隨時都有可能一觸即發。
當正反方的陳詞結束后，就到了激動人心的自由辯論環節。正方的我首先向反方發起挑戰：“男兒欲遂平生志，五經勤向窗前讀，如果不讀書，就跟不上時代的步伐，而且讀書可以使人懂得許多知識和道理，有百利而無一害，所以我方認為，開卷有益。”
反方已經十分激動，對這個問題好像早有準備，于是信心十足地向前邁了一大步，胸有成竹地大聲說道：“開卷不一定有益。比如，小學生都愛看漫畫書，于是便沉迷其中，使學習成績大幅下降。所以，我方認為，開卷未必有益。”
我準備充分，早已不是等閑之輩，于是向前邁了一步大聲地說“看漫畫書可以提高我們的藝術修養呀！”“你你你……”反方選手氣鼓鼓地指著我，捂著嘴，好像牙疼一樣，卻說不出一句話來，真是好笑。
在經歷了一輪輪較量后，雙方唇槍舌劍，互不相讓。最后經觀眾投票選擇，我們代表的正方竟然成為了贏家。我們各個笑逐顏開，真是“卻看正方愁何在，漫卷臺詞喜欲狂”啊！再看反方，他們卻是沮喪不已，各個都變成了一張張“苦瓜臉”。
通過這次辯論會，我明白了讀書是有益的，只要心態端正，是非分明，讀什么樣的'書，都是不會對人的心理造成傷害的。書籍是人類進步的階梯，書籍是智慧的源泉，即使你一貧如洗，也沒有什么能阻擋你在書的王國里自由遨游。
記一次辯論會作文3
時間：20xx年9月12日
地點：五零四教室
參加人物：五零四全體同學
因為習作要求，我們組織了一次辯論會，老師在黑板上寫了兩個觀點：一、開卷有益。二、開卷未必有益。
先來說說我的觀點吧：我認為開卷既有益又有害。如果你遇見了一本好書，并把它運用到生活當中，那開卷讓你學到了知識難道對你還沒有益嗎？但如果你不小心拿到了不適合自己年齡的書，這樣，開卷反而有害了。我認為看書要“吸取精華，去其糟粕”。總之，“一日無書，百事荒蕪”我們要會讀書，讀好書，有選擇性的、針對性的、認真的讀書。
咱們再把目光轉向辯論場，這里開展的正激烈。孫超凡先表明自己的想法：“我認為開卷有益，俗話說：‘讀書破萬卷，下筆如有神’又有許許多多人都說讀書好，它可以使我們懂得許多豐富知識、深刻的道理。為什么又有害呢？”
黃曉宣馬上起來反駁：“我認為開卷未必有益，有些同學雜七雜八的.書這也拿、那也拿，最后還學不到知識，一些壞的思想占據了他的頭腦，所以我認為開卷未必有益。”
孫超凡開始為自己辯論：“雖然有些同學這也拿、那也拿，但是我們都五年級了，只要有選擇的挑書，不就沒問題了嗎？”
那邊張羽涵等不及了：“大詩人劉向說過，‘書猶藥也，善讀之可以醫愚。’所以，我認為開卷有益。舉一個例子吧，我以前作文總是寫不好，媽媽便叫我多讀書，于是，只要一有書，我便如饑似渴的看起來，慢慢地，我的作文越寫越好，真是‘讀書破萬卷，下筆如有神’呀！”話音剛落，“叮鈴鈴”的下課鈴聲便響了。
這堂課使我學到了很多知識，比如讀書的方法，選書的技巧……這堂課使我受益匪淺，真是一堂別開生面的課！
記一次辯論會作文4
在星期五的班會課上，我們班全體同學舉行了辯論會。辯論的話題是：開卷有益和開卷未必有益。
全班八個小組分為正反兩方，正方觀點是開卷有益，反方觀點是開卷未必有益。辯論會一開始，正方發言人小亮不慌不忙地陳述自己的觀點，他說：“我覺得開卷有益是對的，因為，多看課外書可以讓我們增加更多的知識。”小亮話音剛落，反方代表昊昊反駁道：“希特勒出了一本書叫《我的奮斗》，很多人讀了就開始殺人，走上了犯罪的道路，所以，我覺得開卷未必有益。”同學們對他的發言報以熱烈的掌聲。可是，他的觀點正方代表并不認同，胖乎乎的翔翔亮開了他的大嗓門兒說：“人們都知道希特勒是個大壞蛋，為什么還要買他的書來讀呢？”反方代表小王不緊不慢地回答說：“開卷未必有益，因為有的'人缺少自控能力不會選擇書的好壞。”小宗發表了不同看法，他說：“可以讓家長幫自己選書，家長有更好的自控能力和辨別能力------。”只聽辯論雙方你一言，我一語，唇槍舌劍，氣氛異常緊張、激烈。最后，老師肯定了正方觀點——開卷有益，并鼓勵大家多讀課外書。
我認為開卷有益，多讀課外書可以讓我們豐富更多的知識，還可以積累好詞佳句，對寫作有很大的幫助，所以，我今后要多讀課外書。
老師批語：小作者用生動、具體的語言記敘了辯論賽的過程。語句詳實，若書寫再美觀些會更好。
記一次辯論會作文5
人們常說：“開卷有益，但也有人說：開卷未必有益”看了那些不健康的反而害了自我。你們對這個觀點怎么看呢？我們為此展開了一次辯論大賽，這是語文書上的課程也是這個星期的。我們組的辯題是“開卷未必有益”。
星期二晚上我做了一個夢：夢見我們獲勝。老師微笑著說：“反方獲勝！”大家高興地歡呼起來，正方同學則是輸得心服口服。
第二天下午我們迎來了期待已久的辯論大賽，將近第三節課時，我已聞到彈槍火雨的味道，第三節課的鈴聲已經敲響了，我的心情也跟著緊張了起來，老師走了進來我的心情緊張到了要尿褲子的感覺，我立即調整好心情，做了幾個深呼吸，慢慢放松心情，因為我等一下要“打一場硬仗”要把我的`敵人都給打敗。
辯論賽的規則是：1、正方先開始。2、正方說完時，反方20秒內要有人站起來反駁，否則算輸一回。3、每一回有五分鐘，每一輪分為三回，最后一回是決戰。
語文老師宣布：“辯論會大賽開始”正方先發言，正方的林凱先站起來說：我認為開卷有益。高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯，多讀書，就會增長知識。”輪到反方了，我自告奮勇的站起來反駁：近年來我們的書刊市場出來許多的好書但也出了不少壞書。
你們到大大小小的書攤都能發現一些壞書。比如《鬼吹燈》《自殺方法》等等……這類教人學壞的書對青年人無任何益處。
所以我方認為考卷未必有益。正方的同學也不肯罷休，就這樣我們一直辯論下去，直到下課鈴聲響起，也沒有得出一個結果，最后老師說我們這一次打成了平手。
這次的辯論會就會這樣結束了，但是下課時同學們之間還是會在辯論，這節課讓我受益匪淺。
記一次辯論會作文6
今天，我們班舉行了“講誠信與善意的謊言”辯論會。辯論會上，同學們的激烈爭辯可謂是唇槍舌戰。
首先，正方辯手——唐宇一馬當先，他說道：“我方認為做人要講誠信，不能撒謊，這是一個人最起碼的道德標準。”這番話讓反方的何崢宇不同意了，反駁道：“雖然善意的謊言也有一定的不好，可是生活中卻處處需要善意的謊言！”何崢宇的話剛出口，正方的楊千意又不同意了，說：“不管你的謊言是善意的還是惡意的，而謊話就是謊話，就是欺騙，在本質上是一種不誠信的表現！”此時反方能言善辯的金璨開口了：“同學們，我不贊成正方同學的觀點，我方認為善意的謊言根本無礙于誠信，因為只要你心中想著是為了他人，那么善意的'謊言就是珍貴的，它既不會造成信任危機也不會玷污文明。”“我不同意！一切謊言都是帶有欺騙性的，‘善意的謊言’也不例外。我們要用真誠之心來對待身邊的人，要坦誠，不要編造謊言。”正方的蔣卓希也不甘示弱，發表了自己的觀點。
此時，反方的同學被正方的同學說得啞口無言，就在正方同學高興時。反方的何崢宇突然說話了：“如果生活中沒有善意的謊言，人與人之間的溝通將越來越來少，人與人之間的距離也會越來越遠，那我們的社會將變成什么樣子呢？”“我不覺得是這樣，我覺得生活中沒有善意的謊言的話，那我們的生活將越來越和諧、幸福、美滿。”正方的馬婷婷否認了何崢宇的話。“我舉一個例子，在美國的一個小鎮上住著一個誠實的人，他鄰居家的孩子很丑，他便對鄰居說鄰居的孩子真丑；一天，他的朋友請他去自己家吃飯，他覺得朋友做的飯很難吃，他便大膽地堆朋友說朋友做的飯真難吃。最后，這個人被迫離開了這個小鎮。”金璨又說。經過幾十分鐘的激勵辯論，仍不分上下，此時，劉老師發話了：“其實正、反兩方同學的觀點都對，我們的生活中既需要善意的謊言又要真誠待人。
這次辯論會，不僅鍛煉了我們的表達能力，又鍛煉了我們的膽量，真是一場令人難忘的辯論會呀！
記一次辯論會作文7
今天，我們班舉行了一次別開生面的辯論會。認為“開卷有益”的為正方，認為“開卷無益”的為反方。我加入了反方。在同學們的熱i烈掌聲中，一場激烈的'辯論會拉開了帷幕。
正方閔昱婷開了頭炮：“我認為開卷有益，因為我們都是伴著書長大的。”反方徐世杰高聲說道：“開卷未必有益，有些青少年看武俠小說，看的入了迷，導致去練武功，影響學習。”正方陳瑞海反駁道：“《三國演義》也是武俠小說，而且還是四大名著。”反方李由說道：“但是有些書籍，看了會使人走上犯罪的道路，那有什么益呢？”這句話讓正方啞口無言，這時郭靜竺反駁李由說得話：“那為什么要看那些書籍，看看那些作文選，提高我們的寫作水平，不好嗎？”“就是，看那些書籍的人肯定是瘋子。”大家聽了笑得前俯后仰，原來是徐澤文，他也來湊熱鬧。我立刻囔道：“古語有云：掛羊頭賣狗肉。有些書籍封面是作文選，內容卻是一些不健康的內容。”突然，被成為“鐵齒銅牙紀曉嵐”的李伊玥反駁我：“像盜版書少之又少，我們不能因為有這些書籍而不看書吧！”
接著，舒懷，杜政浩，林欣瑜等接二連三地發表了自己的意見。大家爭得面紅耳赤，整個課堂充滿了熱烈的氣氛。這次辯論會不但提高了我們的口才，還提高了我們全面認識事物的能力。
這次的辯論會讓我懂得了我們要看些健康的書，跟好書交朋友，會受益匪淺。這真是一次難忘的辯論會！
記一次辯論會作文8
今天上午我們辦舉行了一場激烈的辯論會。
先是由辦主任劉老師宣布：“今天我們開展辯論會的題目是善意的謊言是否有礙于誠信請正方代表魏然，反方代表陳博上場。”老師話音剛落，我和魏然神情泰然的走向講臺。正方代表魏然說：“我方同學認為人要講誠信，不能說謊。”我表示我方觀點，說：“我覺得生活中也需要善意的謊言。”魏然說道：“馬克。吐溫說過這樣一段話：當你拿不定主意的時，就說實話。它能讓你的對手困窘，令你的朋友感到釋然。”我立刻反駁道：“沙士。比亞說過：生活中善意的`謊言是可以讓生活增添色彩。”魏然反駁道：“難道你沒聽過《狼來了》這個故事嗎？那個小孩每天喊狼來了，后來狼真的來了，也不會有人幫助他可見謊言有礙于誠信。”“對方辯手請注意，我們今天辯論的題目是善意的謊言是否有礙與誠信，而不是謊言是否有礙于誠信。”我抓住魏然的漏洞，以牙還牙，反駁了她，我演講完，臺下響起一片熱烈的掌聲。
我們倆人巧舌如簧，臺下熱血沸騰......
最后，由班主任劉老師總結：“誠是人根本的原則。但是生活中也需要一些善意的謊言。如果謊言撒多了，也就變成了惡意的謊言。”
老師這番話意味深長，使我受益匪淺。不知不覺中，這場激烈的辯論會結束了。
記一次辯論會作文9
今天我們開一次辯論會，題目就以“開卷有益和開卷未必有益”這個主題展開辯論。舉手的同學是，正方：同意開卷有益的說法；不舉手的同學是，反方：不同意開卷有益的說法。？？？我是不同意開卷有益的說法。因為，原來我們現代學生比較喜歡看一些言情之類的小說，有的里面有一些不健康的東西，這會大力影響我們。有的同學看這種書能達到廢寢忘食的'程度，他們一旦進入書中的角色便會走火入魔，上課便一心只想著書，沒法去學習，成績就會一落千丈。（可放在后面反方意見里）辯論開始了，同學們慷慨激昂的辯論著……有的說：“書是人類進步的階梯，所以開卷是有益的。”有的說：“漫畫書對我們來講是沒有好處的。”還有的說：“讀書破萬卷、下筆如有神，多讀書是有好處的。” “……”同學們各持己見，理由都十分充分，實在是難分勝負。同意“開卷有益”的同學很聰明，他們運用了最有力的證據——名人名言。例如：書是人類進步的階梯，讀書破萬卷、下筆如有神……反方的同學也不示弱，時而抓住正方的漏洞。 通過這次辯論會，我得出了這樣一個結論——開卷有益是指讀好書，未必有益是指那些不好的書。這次辯論會，也很好地鍛煉了同學們的膽量，鍛煉了我們的語言組織能力，可謂“一舉兩得”！
記一次辯論會作文10
最近的時間里，我們班舉行了一場心里的辯論會。辯論會的內容是開卷是否有益兩個大組一方，我們是正方，另一組是反方。正和反是不可能和睦相處的，這不，一開始就很激烈。
在開辯論會的語文課上，教室里洋溢著緊張而凝重的氣氛。直到老師說：辯論會現在開始！頓時，臺下響起了一陣熱烈的掌聲。這掌聲打破了教室里沉重的氣氛。
首先，有我們正方進行辯論，我方的舉手大王王明豪把手一揮，站起來說：讀書可以學到知識。反方的王奔目光堅定，站起來，氣勢洶洶的說：如果讀了一些不好的書就會荒廢學業！反方成功反駁了我們觀點。我心想：沒想到對方的實力還可以嘛，不過，跟我斗，還早呢！
我舉手提出：毛澤東小時候就是因為愛讀書一生講究‘活到老，學到老’。最終以他的聰明才智為祖國贏得了一次漂亮的'勝戰！反方的陶華志立刻站起來，昂首挺胸的說：如果毛澤東小時候讀了不對不好的書，就打不了勝仗，創造不了祖國。我馬上反駁他：毛澤東小時候也喜歡看閑書。說完后，我非常得意，掃了對方一眼，便坐下來靜觀其變。
辯論雙方唇槍舌劍，你一言，我一語，辯論氣氛顯得異常緊張
最后，由老師做了總結，他首先肯定了辯論雙方準備充分，有理有據，接著指出：‘開卷有益’，必須開有益之卷，取其中的精華，在基礎上，廣泛讀書，讀思結合，勤于積累，從書中汲取營養。
啊！這真是一場精彩的辯論會。
記一次辯論會作文11
今天，陽光明媚，我們班舉行了一場激烈的辯論會，論點是：網絡對我們同學是利大于弊，還是弊大于利?正方支持利大于弊，反方支持弊大于利。每方有四位辯手。
辯論會開始了!第一關，要讓雙方的一辯陳述兩方的觀點，也就是主持辯論。反方代表胡超凡走上講臺，滔滔不絕的說起了辯詞。她的開頭很好，把資料都用上了。盧曉璇代表反方陳述。她說的不太好，結結巴巴的，還要周笑天幫忙、提醒。唉!我看她只是準備了資料，一點也不大膽。
第二關是自由辯論。雙方你一言我一語辯得可激烈啦!”難道網上的不良信息是人為的，就說是網絡的`過錯 嗎?“”正方辯友說網絡可以查資料，而我們查資料的時候，旁邊總會出現一些有害的小方框，如果我們看了它，對我們的身心會造成多大的傷害啊!“”請問正方辯友，你們查資料時，如果沒有網絡，你能查出來嗎?“”我們也沒說網絡沒有益呀!只是我們覺得害處大于益處“……第三關是一錘定音。一位正方辯友問四辯：”你上過網嗎?“”上過呀，但又能怎么樣呢?“正方辯手啞口無言。反方三辯又去問：”你們問我們看沒看過那些不健康的網絡，那你們看過沒有?“班里響起了掌聲，老師笑著說：”終于進入角色了。“說完又接著辯論。接下來又各自提了幾個問題。反方胡超凡表現的可好了!正方啞口無言，辯論會結束了。
最后，老師讓我們評選十個同學為最佳辯手，但最后老師還是宣布反方勝了，我認為正方還是沒有準備充分，正方一定要總結這次的經驗，下次一定要戰勝反方!
記一次辯論會作文12
這個星期的班會課上，我們圍繞著“開卷是否有益”展開了一次激烈的辯論會。
主席是石語欣，在她精練的開場詞中，辯論會拉開了帷幕，主席站在講臺上，主席右邊是正方“開卷有益”，左邊是反方“開卷未必有益”。主席“辯論會正式開始”話音一落，正方便開始了自己的演講，王子怡用我們學過的一些課文作為例子，有《懸梁刺股》、《愛迪生量尺讀書》等等故事做證明開卷有益，她還說明了，書對一個人的重要性，還強調了書是每個人的“長生果”。她話音剛落便有掌聲響起。我們反方也毫不示弱，劉孟奇“反唇相譏”，他列舉了當前的種種現象，一些青少年看了武俠、言情之類的書走火入魔，荒廢了學業，還有一些人看了不健康的書籍而走上了犯罪的道路，他以事實做依據，這一招果然厲害。劉孟奇的.演講一停，頓時引起大家的嘖嘖贊嘆，我作為反方的一員，仿佛將士打了勝仗一樣揚眉吐氣......
不一會就到了自由辯論的時間，正方辯友相當厲害，把我們所學過的名言全都用上了，我們也不是被“嚇大”的，我方辯友劉孟奇一下子成了個“十萬個為什么的博士”，不等正方辯友回答第一個為什么，劉孟奇就又說出了下個為什么，搞得正方辯友暈頭轉向，一下子教室里變得火爆起來，大家你一言我一句互不相讓，辯論異常激烈。“自由辯論時間到”，主席說，我們不得不停了下來。
老師讓同學們舉手表決勝負，支持正方的一共有22人，老師也支持正方，所以正方有23人，支持我方的有23人，就差主席了，如果主席支持正方，那我們就敗了，如果主席支持我方，那么我方就勝了，一個激動人心的時刻到了，在那個關鍵時刻主席“投靠”了我們，我方和正方只有一票之差，我們勝了，我方辯友非常開心，一蹦三尺高。啊！這可真是一場難忘的辯論會。
記一次辯論會作文13
“太棒了！”“精彩！”同學們喊著，教室里一片沸騰。同學們互不相讓，辯得不可開交。你知道我們在干什么嗎？告訴你吧！
今天上午，第一節語文課，根據課本上口語交際的內容，我們班開了一場很特別的辯論賽。我們格外興奮。主題是“開卷是否有益”，正方是“開卷有益”，反方是“開卷未必有益”。王老師讓我們自由選擇參加正方或反方。我呢，選的是正方“開卷有益”。
首先，王老師讓我們選組長，正方的組長是彭凱琳，反方的組長是姜圣赫。
正方組長彭凱琳先發制人：“我認為開卷是有益的，為什么這么說呢？因為多讀書可以增長知識，而且讀書可以幫助寫作。”
反方組長說：“那好，那你說看一些暴力書是有益的嗎？“
正方的林曉峰說道：“就拿水滸傳來說吧！雖然那里面是寫打打殺殺的，但是他們是為正義才打的嘛！這本書里面有一百零八好漢，也不是打來打去的，他們也是未正義才打的'！“
漸漸的雙方辯論的針鋒相對，難解難分，這時反方組長說：“那么，有一些人看了水滸傳，他們就認為打人很酷，打那么多人都還可以當好漢，那我頁要打人，我也要當好漢。“
我立馬反駁道：“那要看他是打好人還是壞人，就算他隨便打人，那也不是書的問題，是他的人品問題，難道開車撞人是車的問題嘛？”
對方張芷茵說道：“我們的話題是”開卷未必有益“又沒說開卷一定沒益。“
我馬上說道：“謝謝張芷茵同學，她也同意開卷有益的觀點。大部分書是有益的，就算出版社出了一些不健康的書，我們要從中吸取教訓，抵制不良行為，這不就是有益的嘛？“厲害”正方全體為我鼓掌！
叮鈴鈴······下課鈴響了，王老師說：“這次我們的辯論會很成功，你們打了平手，各有各的道理。”
記一次辯論會作文14
“叮鈴鈴——。”清脆的上課鈴聲響了，陳老師大步流星地走向講臺，說：“今天的口語交際課，就來圍繞‘開卷有益’（考試可以帶書看）與‘開卷未必有益’（考試不能帶書看）這兩個話題來展開一次別開生面的辯論會，規則是：1、自由辯論。2、有意見補充。3、要舉手發言，保持安靜。
這時，班上的同學分成由黃子寅為首的反方，由許燊俊為首的正方。辯論開始了，首先是黃子寅發言：“我覺得開卷有益，人們發明出手提電腦這樣的高科技，不就是為了給我們用嗎？”黃子寅一說完，許燊俊就開始反駁了：“我反對黃子寅的看法，如果高科技是用來干這些事的話，我們不就不懂自己的實力了嗎？考試不就是為了檢測自己學的知識嗎？”他們倆就這樣唇槍舌戰了幾個回合。反方李睿發覺黃子寅漸漸抵擋不住許燊俊的連環進攻，就挺身而出，說：“我贊同黃子寅的看法，用手提電腦可以使我們都考100分。”他們以多欺少的做法讓我看了：“如果高科技可以來干這種事的'話，就只要在家里坐在沙發上，學好電腦不就行了嗎，或者直接在你的腦子里植入一塊芯片嗎？”沒想的，我的一席話，說得他們啞口無言。
辯論會接近尾聲了，陳老師作了個小節：“這次辯論會馬上就要結束了，前面幾位同學積極發言很好，不過在當今社會，考試有開卷的，有閉卷的，要從各個方面來看這個問題。”
“叮鈴鈴——”下課鈴聲響了，辯論會結束了，老師宣布我們正方贏了，我們高興得一蹦三尺高。
記一次辯論會作文15
星期一下午，我們班進行了一次別開生面的辯論會。
叮零零……上課了，老師走進教室，說：“今天，我們要開展一次辯論會。主題就是開卷是否有益。但是這次我們不分勝負，就當是一場游戲就好。”班里一下便炸開了鍋，有人說開卷有益，可也有人說開卷未必有益。我個人也認為開卷未必有益，大家議論紛紛，老師忽然喊道：“請正方做到第一組，反方做到第四組。”我們立刻執行，開始五年級的第一次的辯論賽。
正方先發制人：“書是全世界的營養品。有了他們我們才有營養才有知識。”
我方反駁：“可是你看那些毫無意義的書，對你有什么好處，又有什么作用，看那些不健康的書，會使你純潔的心靈變得骯臟起來，我剛才所陳述的一切，就是我方觀點，“開卷未必有益。”
正方的.一辯說了起來：“書籍是人類進步的階梯。整個世界都在不斷努力，不斷進步，你不讀書，就會落在別人的后面，永遠追不上他。”
我方陳述觀點：“有些人看漫畫一類的書，導致他上課不注意聽講，走火入魔，一樣學習不好……這都是書造成的，所以，開卷不一定有益”
我看見正方有人舉起牌子，寫著：“支持正方！”我也不甘示弱，拿起A4紙，用紅色筆在紙上寫了起來，我讓七個同學幫我舉著牌子，一排耀眼的紅色大字出現在大家的眼前——“支持反方，反對正方！”
不過我們還是吵得的面紅耳赤，誰都不讓誰。臺下的同學們也聽得津津有味。
這堂課可有趣。
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