“一”的遐想作文（精選17篇）

　　在我們平凡的日常里，大家都經常接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編幫大家整理的“一”的遐想作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　“一”的遐想作文 1

　　看到“一”這個數字，朋友，你想到什么呢？

　　我想起有一天，我和媽媽坐著車去買東西，我問媽媽：“媽媽，我小時候，第一次坐車是開心的，還是害怕的.？”媽媽說：“你小時候呀，一坐車就哇哇大哭，一下了車就不哭了，也不知道這是為什么。”我說：“哦，我猜我小時候一坐車應該是害怕吧！”媽媽說：“應該是吧，現在你坐車不哭了，就是因為你長大了！”我說：“哦！”

　　還有一個第一次，我們一家人去晉城逛。到了那里，我見高樓大廈很多，超市里有衣服、水果、糕點等。在小吃城，我們去吃了小吃，美味可口極了！

　　我給你們講一講我第一次上幼兒園。到了那里，有老師，有同學。開始我和同學們不熟悉，但去了一段時間后，大家就像好朋友一樣了。

　　這就是我第一次坐車，第一次去晉城，第一次去幼兒園。我永遠不會忘記的！

　　當然，還有很多第一次令人難忘……

　　我喜歡“一”這個數字，它帶給我許多美妙遐想，是我記憶中的珍寶。

　　“一”的遐想作文 2

　　如果說“0”是起點，那么“1”就是前進，就是超越。

　　我的第一聲啼哭，宣告我踏上了生命的征程；我的第一次微笑，綻放了心靈的花朵；我第一次眺望遠方，受到了啟迪，決心探索未知的世界。

　　于是，我牙牙學語，開始與別人交流，表達內心的情感；我掙脫父母的懷抱，蹣跚學步，摔倒了，爬起來。我終于學會獨立行走，走向寬廣的世界，走向美好的'未來。

　　于是，我學彈琴，指間飛出悅耳的音符；我玩耍，歡聲笑語中充滿了無限樂趣；我旅行，名山大川留下我探索的腳印；我讀書，像一條小魚游進無邊無際的大海，像一只小鳥飛進連綿起伏的群山。

　　一滴滴水匯集成一條條小溪，一條條小溪流向江河，一條條江河奔向大海。啊，“1”是多么寬廣！

　　一塊塊磚砌成一堵堵墻，一堵堵墻組合成一層層樓，一層層樓壘成高樓大廈。啊，“1”是多么高大！

　　如果說單個的“1”是渺小的，那么凝聚在一起的“1”則是偉大的。

　　“1”像一支筆，一筆一畫描繪出宏偉的藍圖，一字一句描繪出詩情畫意；

　　“1”像一棵樹，一枝一葉撐起巨大的綠傘，一年一年長成參天大樹；

　　“1”像一根桅桿，揚起風帆，乘風破浪，遠渡重洋，到達成功的彼岸。

　　“1”像一枚火箭，點火，騰飛，沖破阻力，騰云駕霧，飛向浩瀚的太空。

　　“一”的遐想作文 3

　　著名歌唱家郭蘭英曾向著名畫家李若禪請救：“什么最難寫？”李若禪回答說：“‘一’字最難寫。”

　　一是萬物之類聚，一是萬物之終點。一個個動作完成了一件事，而完成了一件事便是每一個個動作的積累而得；一個個片段構成了我們多彩的一生，而一生結束時，總有一個個片段使我們銘記……“一”代表了許許多多。

　　“一”可以象形為數學中的段段，下筆的一瞬間，一個端點便由此產生，人在這極短的路程中用自己的努力和行為，留下了自己的足跡，這些足跡有的長、有的短、有的筆直、有的曲折，這全靠你以怎樣的`心態和行動延續著這個“一”。最后，每個人都將達另一個端點。懂得兩點之間在線最短的人滿懷成功喜悅地完成了這個“一”的收尾。但卻有些瑕疵，這個“一”少了收筆前略微的上揚，無法體味戰勝這個上揚的閱歷；經歷極佳的起筆，又似頑強毅力戰勝上揚的人，收獲了最完美的“一”，充滿挫折、充滿挑戰、苦樂交織的“一”，可這卻很難做到；在起筆處一帶而過，便必須將迷惘于上揚，接著向下墜著，這便不再是一個“一”，它成了山谷，它的終點便是谷底。

　　周恩來從小立志“為中華之崛起而讀書”，書寫了一個完美的起筆，接著靠著自己的努力和勤奮，終于成為中華人民共和國的總理，深受人民愛戴，這便是一個完美的“一”。

　　A是一名非常優秀的學生，可卻因為誤入游戲的歧途而自殺，這個“一”比他人短，也毫無價值。

　　求：“一”字最難寫

　　證：因為“說起來容易，做起來難”，“做人上完成這個‘一’很難”又因為做人上和寫字上完成“一”同樣難，所以“一”字最難寫因為周恩來和A的事都是實例，所以怎樣完成“一”全靠自己。

　　綜上所述，每個人都是一個“一”，有好有差，可想要寫好一個簡單的“一”卻很難，因此我們要勇往直前，用自己的努力去完成這個最難寫的“一”。

　　“一”的遐想作文 4

　　音樂家說，1是音符；數學家說，1是自然數；愛美女性說，1是苗條，是長條耳環；建筑工程師說，1是頂梁柱……

　　1，一個寓意深刻的數字。

　　每個人都有第一次：第一次哭，第一次笑，第一次走路，第一次叫爸爸媽媽，第一次上幼兒園，第一次上小學，第一次爬山……凡事總會有第一次！

　　1，是所有勇于拼搏的人才能懂得的……

　　只有勇敢的人才能邁出第一步。如果一個人整天總是想一些無濟于事的計劃，而沒有付出行動，那他無非就是一個失敗的人。

　　1，是嘗試，是希望。當你克服了一切困難，去做一件事時，你心里就能有一絲希望，它雖然只有百分之五十的.可能是成功的，但是什么也不做，成功的可能就是0。

　　1，是成功，是收獲。0是比1小的數字，它代表的是起點，而比它大又相鄰的是1。有句俗話是說，種瓜得瓜，種豆得豆。只要你付出了勞動，就一定能取得一些收獲。失敗也是一種成功，因為它給了你經驗，讓你離成功又邁進了一步。哪怕只有一點也好，總比什么也沒有強吧！有了一，就有了成功！

　　如果說“0”是起點，那“1”就是跨越，是成功。讓我們勇敢地邁出每一步，到達成功的彼岸吧！

　　“一”的遐想作文 5

　　我的座右銘很奇特，那就是“1”。沒錯，我的座右銘只有“1”，且是一條長長的“1”。

　　這個“1”來歷很特殊，它是壓力，緊張，學習的大結合。當一個的人生剛開始，就進入了一場無形的大比賽，這個比賽沒有盡頭，人們就像是高壓鍋里的牛肉，都想挑在最好的時間里出鍋。

　　其實，人們都背著一條大“1”，在賽道上緩慢地行走著，經常會出現幾個自以為聰明的人，當大家都筋疲力盡時，他們靈巧地抽出大刀，將一小段“1”給砍掉了，“1”變輕了，他們將那小段“1”，毫不留情地扔了，自以為聰明的人輕松走在了隊伍前面，哼著小調，很是輕快。其他貌似不聰明的'人，也將“1”砍成了兩段，但是，他們將砍下來的“1”放回了書包。行走速度快了，但沒有聰明人快。

　　“哈——哈——哈！一群傻瓜，看我們怎么超越你們！”自以為聰明的人嘲笑他們，可不聰明的人只是笑而不語。

　　走了好久好久，自以為聰明的人的“1”越來越短，不聰明的人背的“1”越來越高。直到有一天……“啊！這兒怎么會有條峽谷？”自以為聰明的人失聲尖叫，他們的“1”不夠長。而不聰明的人快活地將“1”一段一段拼了起來，成功跨了過去。可自以為聰明的人，只能在原地唉聲嘆氣。

　　學習的時間不能落下，休息的時間也固然重要。智者會合理安排時間，弱者，只會在大挑戰面前，當縮頭烏龜……

　　“一”的遐想作文 6

　　1,我是1，我的名字就叫做1。

　　我是一個孤兒，沒有人知道我是誰，我的父母是誰，我從小就在孤兒院。由于我性格冷淡、孤傲，我從來不和其它的孩子來往，躲在自己的世界里，但有誰知道，我的心，是那么寂寞。我那么愛獨來獨往，所以大家都叫我“1”。

　　她也是一個孤兒，身世和我一樣神秘，大家叫她“2”。她是個陽光的女孩，也只有她，會注意到我。

　　常常，她會幫我打一份飯，會幫我檢查作業，會借我一枝筆，會讓我和她一起玩。她說，做人要快樂起來，不要天天板著臉。她說，我們是朋友，也只有對她，我才會露出自己最柔軟的一面。但對別人，我還是封閉自己，隱藏自己。

　　今天是我的生日，4月14日，這是孤兒院的阿姨發現我在孤兒院門口的日子。但這個秘密，除了我和阿姨，誰都不知道，也包括2。我不指望過個什么隆重的生日，對我來說，今天和平時是完全一樣的。

　　平靜的一天過去了。吃晚飯時，2突然神秘地對我笑了笑，輕聲對我說：“給你個驚喜哦！”我正疑惑著呢，突然見她打了個響指。頓時，《生日快樂歌》響徹了飯堂，每個人的目光都集中到了我身上，每個人都真誠地輕聲和唱著《生日快樂歌》，而在我的面前，2端著一個小巧而精致的蛋糕笑吟吟地看著我……

　　那個晚上，是我度過的最快樂的夜晚。每個人都送我一份小禮物，最讓我高興的是2親手做的賀卡，上面寫的是：“我們永遠是好朋友，祝你生日快樂！”

　　后來我知道了，那個晚上，是2親自策劃的.。是她準備的音響，是她做的蛋糕，也是她，從阿姨口中問出我的生日，還是她，苦口婆心地告訴每個人，我是多么需要快樂，需要友誼，需要溫暖……

　　從那以后，孤兒院里的“1”不見了，取而代之的是一個叫希望的女孩。我的名字是自己取的，我有了快樂和友誼，就有了希望。這兩項是多少人希望得到、夢寐以求的啊……

　　“一”的遐想作文 7

　　有時候，當我看到"1"時，它是一個數字；有時候，當我看到"1"時，它是一個符號；有時候，當我看到"1"時，它是一個圖形……細細想想，答案總不一樣。

　　——題記

　　"1"是什么？憑人的直觀來講，它只是一個數字——1，它是用來計算的。憑藝術家的觀點來講，在他們卻是一個符號、一個圖形。"1"也許是數字，也許是符號，也許是圖形，也可能是一個很棒的身體……它的答案有很多個。之所以這樣，看事物就不能只看表面。

　　以前，在一所外國學校的一堂物理課上，老師出了一道題目：怎樣測量一棟樓的.高度？這個題目對于每個人來講，答案都是一樣的：用樓底和樓頂的氣壓差，就可以測出。而出乎意料的是一個男孩子的答案是用皮尺量，老師要求他利用溫度計或者是物理知識來解。過了很久，那個男孩將答案又交了上來：用繩子綁住溫度計，將它從樓頂拋下，繩子的長度就是樓的高度，老師氣極了。下課后，他的老師問他還有哪些答案，他一口氣說了好幾種：

　　1、測出每樓的氣壓，加起來再除以樓數；

　　2、一個人在樓上大喊并計算聲音到達樓底的時間乘以聲速；

　　3、去問這棟樓的主管，讓他說出樓的高度，就把溫度計送他……

　　從這個事例中，我們從中悟出了很多道理：面對一事物時，不能只從他的表面來看，勇于探索、發現，你將會得到不同的答案，發現許多人不能發現的事，這樣，收獲將會比別人大得多，從而學到更多的知識。所以，從現在起，我們要培養勇于探索、發現的精神，沖破思想的框框的限制與束縛！

　　“一”的遐想作文 8

　　星期五一放學，媽媽就交給我一個艱巨的任務，那就是教弟弟寫“1”。

　　我高興地想：寫“1”多簡單呀，不用我教，弟弟也一定會寫。回到家，弟弟拿起鉛筆，準備寫“1”。我得意地說：“聽好了，寫‘1很簡單，只要斜著寫一豎就可以了。”說完，我回到房間做自己的作業了。

　　過了一會兒，我去看弟弟寫得怎么樣了，弟弟寫的“1”既像蟲子又像波浪。像蟲子是因為弟弟寫好一個“1”還要再描一描，“1”粗得要命。說它像波浪，則是因為弟弟寫“1”的'時候，手老是在抖，寫的“1”自然就歪了。

　　“你怎么能這樣寫呢？”我的聲音一下子提高了幾十分貝。這時，媽媽走到我身旁，輕聲說：“弟弟還小，才上小班，不會寫也挺正常，所以要你來教他。”聽了媽媽的話，我不好意思地笑了笑。我握住弟弟的手，一起寫了一個工工整整的“1”。

　　唉，原來教寶寶寫“1”也很難呀。

　　媽媽夸夸：女兒從小心思細膩，每次讓她做什么事情，她都會跟我們交流她的感受。那天教弟弟寫“1”，居然能讓她生發這么多的感慨，也讓我刮目相看。謝謝女兒，你是一個盡職的姐姐。

　　“一”的遐想作文 9

　　在一個智慧全國大賽中，云集了眾多高手。智者出了一道挑戰性 題目:1+1=?

　　看到這個題目，有的人哈哈大笑，.不就是2嗎?有的人卻疑惑不 解:智者為什么會出此題?

　　一個名叫“簡單”的人笑得最厲害，說:“我還以為您會出什么 難題呢?”“l+1=2”他想都不想，走上臺去，“我是否可以領獎?” 智者搖搖頭，低沉地回答:“錯了”。“簡單”馬上變得十分驚訝，“什 么，怎么會錯呢?”“簡單”慌了起來，他萬萬沒想到他的回答竟然錯 了，顯得十分沮喪。臺下的人們都紛紛議論起來，有的`你看我，我看 你，有的搖頭，有的在沉思，還有的不相信，以為自己聽錯了……

　　一位名為“沖動”的人再也忍不住了，嚷嚷起來，“怎么回事啊， 智者，你是不是老糊涂了……”現場的秩序亂起來了。智者看到這場 面，心里有點失望，便說:“大家安靜，好好想想準能說出答案?”

　　一位名叫“健康”的人走出來，直率地說:“我想答案一定很健 康，而不是很遷腐……”智者一邊聽著一邊點頭。這場面被“機靈” 看見了，眼睛骨碌一轉，想到了什么。“……可我還是沒有想到。” “健康”很坦白地說。智者嘴角稍稍有一絲笑容:“‘健康’，不要緊， 你所說的正是我想說的。”

　　“l+l=11”機靈馬上跳出來回答。“沖動”沖上前去，摸摸“機 靈”的額頭說:“你沒發燒啊。”“機靈”嘴角一歪，抓抓頭發，笑著說: “一根筷子與另一根筷子擺在一起不是阿拉伯數字11嗎?’’“啊……”臺 下又沸騰起來。“沖動”情緒激動到高潮，“哪有這樣解題目的!”想跑 到智者前面評理，卻被“耐心”一把抓住了，對他說:“做什么事要有 耐心，不要沖動啊!”“可……”“沖動”剛想反駁卻被智者打斷了， “對，你要有耐心啊，‘機靈’你的答案還不是最正確的!”智者神秘地 說。這下連“機靈”也傻了。

　　緊接著“沉思”站了起來，眉毛緊皺著，手摸著下巴低沉地說: “1+1=l”全場人又一次大吃一驚，但現場非常安靜。“一桶里的水 和另一桶里的水倒在一起還是一桶水。”智者盛眉終于松開了，笑容 明顯地掛在臉上。“機靈”一見，明戶了智者為什么出此題，剛想說， 卻被“沖動”打斷，“像你這樣，1十1=3，一個女人與一個男人結婚 生下了一個孩子，不就是三個人了嗎!”“沖動”輕蔑地說。智者笑著 說:“快答對了!”“啊……”“沖動”眼珠都快彈出來了。

　　“一”的遐想作文 10

　　今天的活動課上，老師在黑板上寫了“1+1”，我們班大部分人爭先恐后地說：“1+1=2”，有幾個同學說：“等于‘田’字……”

　　老師帶著微笑說：“你們說的都不對，我說的是一個物體加另一個物體然后等于一個整體。”有個同學說：“衣服加裙子等于連衣裙，”我們都喝彩叫：“好！”老師說：“我們不如來個開火車的'游戲，好嗎？”“好”我們說。火車在老師的駕駛下啟動了，有的同學說：“電話家錄音機等于錄音電話。”有的說：“鞋子加冰等于冰鞋。”我說：“鞋子加輪子等于旱冰鞋。”火車站到了，我們全班有分成四組，玩分組討論并且記錄，看哪個組寫的又正確有多。

　　游戲開始了，我是我們這個組的代表，而且我也是記錄員。我的隊員們爭先恐后、滔滔不絕地說著。有的說：“布條家木棍等于拖把。”有的說：“衣服家棉花等于棉衣。”這時來了幾個“小偷”，想盜取我們的“小發明”，我們派了幾個“兵”把“小偷”趕走了，此時班上充滿了笑聲。

　　過了一會兒，老師停止了討論，讓各組代表來讀，哪一組讀的又好又多，這個組就有“小博士”之稱。我們讀完了，我這個組的“小發明”又好又多，我們獲得了“小博士”之稱，我們這個組高興極了。

　　這次活動真有意思，因為它不光讓我們玩，但他讓我們發揮了自己的想象力。

　　“一”的遐想作文 11

　　“1”這個數字對我來說并不陌生：第一次得獎，第一次發表文章，第一次溜旱冰……不計其數，但它們在我的腦海里早已模模糊糊，只有在那個月黑風高的夜晚還記憶猶新，他讓我的人生上了一堂課。

　　7月23日，天邊的最后一縷霞光也消失了，夜幕降臨，父母仍未回來，我一個人守在家里，孤獨寂寞。萬般無奈之下，我只好捧起一本枯燥乏味的書，咬文嚼字地讀了起來。突然，一旁的電腦映入了我的眼簾。蠢蠢欲動的.我情不自禁的去打開了電腦，找到了我酷愛的動畫片，津津有味地看了起來。可惜天公不作美，我正看在興頭上，一道閃電從天而降，電腦瞬間一片漆黑。我琢磨了半天，也不見效，只好躺在床上，準備甜甜蜜蜜地睡一覺。

　　突然，又一道閃電劈了下來，我頓時被嚇得手忙腳亂，在被窩里縮成一團。過了一會兒，沒有動靜，我在被窩里一陣折騰，探出頭來，一道綠光閃過，我霎時魂不守舍，身體瑟瑟發抖，但還假裝鎮定地說：“你是誰，我不怕你！你……你你你快……快出來！”“轟隆隆——“雷公敲起大鼓，仿佛回答了我，我頓時魂飛魄散，一頭扎進了被窩。過了一會兒，屋外下起了傾盆大雨，我這才松了口氣，踏踏實實地躺下了。

　　過了不久，雨停了，月亮又重見天日，一陣急促的敲門聲卻響了起來。我嚇得從床上跳了起來，”呼呼“的風聲變成了鬼哭狼嚎，柔和的月光變成了令人懼怕的鬼火……我提起膽量，去開了門，原來是父母回來了。

　　7月23日，第一次我獨自過夜，為我的膽量上了一課。

　　“一”的遐想作文 12

　　“1”是一個至高無上的數字。它是萬數之首，由它而派生出了整個數字世界。

　　當你打開一本按部首排列的大字典時，你會發現它的正文第一行的“一”字。解釋是“數之始也”，意思就是，“1”是數目或計數的開始。從娃娃學話數數，當然先數的肯定是“1” 。

　　古老而龐大的自然數家族，是由全體自然數1 、 2 、 3 、 4 、 5 、 6 、 7 、 8 、 9 、 10……集合在一起組成的。其中最小的是“1”，找不到最大的。如果你有興趣的'話，可以找一找。也許你認為可以找到一個最大的自然數（n），但是，你立刻就會發現另一個自然數（n+1），它大于n。 。這就說明在自然數家族中永遠找不到最大的自然數。

　　自然數是無限的，而“1”是自然數中最小的。有人提出異議，不同意“1”是最小的自然數，說“0”比“1”小，“0”應該是最小的自然數。這是不對的，因為自然數指的是正整數，“0”是唯一的非正非負的整數，因而“0”不屬于自然數家族。 “1”確實是自然數家族中最小的。

　　可別小看了這個最小的“1”，它是自然數的單位，是自然數中的第一代，人類最先認識的是“1”，有了“1”，才能得到1 、 2 、 3 、 4等。

　　“一”的遐想作文 13

　　“1”是個很普通的數字，我們天天都能看到。它使我聯想起許多東西，如：第一次演講，第一次上學，第一次踢足球等…其中，令我印象最深刻的是第“1”次挖筍。

　　“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。”可是，我們去天馬山挖筍的那個清明節卻是陽光明媚的，我們心情也格外的好。一到天馬山，我和朋友們就迫不及待地拿起鐵鏟，跟著領路的老伯伯上了山，進入了那茂密的竹林。透過樹葉的縫隙，陽光斑斑點點地灑在落葉上，格外的美。再加上腳踩在落葉上的聲音，“咔嚓咔嚓”，使竹林更加幽靜。

　　大家提著挖筍的鐵鏟分頭找筍。我也在那松軟的.黃葉下找了起來。我用腳踢著，突然，我的腳碰到了一個堅硬的東西。我立刻興奮地用鐵鏟將落葉掃到一邊。可是，那只是一些樹根，我失望地繼續爬山。朋友們相繼找到了筍，我卻一無所獲，緩緩地爬上山去。有時坡很陡，我就敏捷地一抓旁邊的竹子，像只小猴子一樣。突然，“撲通”一聲，我摔了一跤。在我摔跤的地方，我欣喜地發現了一個黃黃，尖尖的筍芽兒。

　　我立刻開始挖了，一鏟，兩鏟，三鏟…我用力地挖著。旁邊的土漸漸松了，我刨去松軟的土。土越來越硬了，我刨不動了。我想，我給堅硬的土地澆水，土可能會松軟些。我在筍芽兒周圍澆了一點兒水，土濕潤了。我用鏟子將濕的土一層一層地刮掉。突然，我的鏟子被一個堅硬的東西卡住了。我費了九牛二虎之力才拔出鏟子來。那兒，有一些堅硬的樹根，它們牢牢地纏住了筍芽兒。怎么辦呢？我靈機一動，想出了個好辦法。我找來一塊大石頭，將鏟子放在樹根上，拿石頭用力地砸著鏟子。“咔咔”樹根裂了，斷了。終于，我挖出了筍。原先，我以為它很小，現在一看，它還挺大的哩！

　　前幾天，外公把筍燒了，吃上去嫩嫩香香的哩！

　　第一次挖筍，

　　一鏟一鏟挖筍芽，

　　挖出嫩春筍！

　　“一”的遐想作文 14

　　數學來源于生活，生活中充滿著數學。“生活化”教學就是老師給我們創造條件，將我們日常生活情境引入課堂，將我們日常生活經驗引入數學學習。因此，老師在教學時，充分挖掘數學在生活中的原型，使我們發現數學就在自己身邊，感受數學的趣味和作用。

　　例如1+1=？，看似一個簡單問題，卻有不同的答案。

　　1+1=2，一本書加一本書等于二本書。1+1=3，爸爸加媽媽生出了一個小孩，那就是3，1+1=11，二根火柴并排擺在一起不正是11.1+1=王，這是一個字謎的答案。將兩個一分別放在上、下、中間插個十，就是王。1+1=00，因為兩只蒼蠅生出了無數只蒼蠅，不正是無數嗎？對了，我們學校的'池塘上有兩株水葫蘆，它生長得很快，不一會就占領了池塘。

　　1+1=？，一個簡單的問題，包含了真理。

　　1+1=？，有無數個答案，就好比我們現在的生活，成功不止一個答案，也許換一種方法，可以通向成功。做題目時，有很多種方法，只要努力思考，也許答案不止一個。

　　1+1=？，不！1+1=生活=真理=成功！

　　“一”的遐想作文 15

　　看到這個題目，也許許多同學都會說: 不就等于2嗎?我卻不這么認為。

　　老師告訴我:1+1=關愛，互助。為什么呢?一個同學和另一個同學之間需要關愛和互助。是的，我明白了!

　　父母告訴我:1+1=很多，一份友誼加上一份呵護就能得到很多幸福。

　　外公告訴我:1+1=1，一份耕耘加上一滴汗水得到一份收獲。

　　朋友們，你覺得有道理，有可能嗎?是的，不要輕易說不可能。

　　讓我們一起走進生活去體驗吧!

　　街道上，陰雨蒙蒙，有一位老大爺正撐著傘為老奶奶遮雨，他們在雨中多幸福啊，我明白了:1+1=生活，愛!

　　有一位將要中考的少年正趴在書桌上睡覺，母親為他披上衣裳，看著他笑了，我明白了:1+1=母愛，溫暖。

　　一位辛勤的`老師在灰暗的燈下批改作業，每一本作業上都有著鮮紅的點評，我明白了:1+1=敬業，奉獻。

　　1+1=?在生活中有許多答案，只要你去探索，去發現，這些答案不是不可能的。

　　沉魚落雁，閉月羞花不是不可能。

　　才高八斗，學富五車不是不可能。

　　只要你做了，面對著世間萬物，請不要輕易說不可能。

　　“一”的遐想作文 16

　　1+1是什么？難道僅僅是一道簡單的數學公式嗎？不，答案當然不是。它有更豐富的生活內涵，更廣泛的人生哲理。為了尋找它的真實意義，我仔細地翻閱了生活大辭典。

　　1+1是什么？它是一個父親和一個母親，它是一個溫暖的家。我們在父親母親的呵護下健康地成長，父母在我們的心中像山一樣綿延寬廣，像水一樣溫柔清澈。1+1，它就是一個父親、一個母親給了我們一份多得全世界都裝不下的愛。

　　1+1是什么？它是一撇和一捺，組成一個簡簡單單的“人”字，卻代表著人類的智慧。做人有時會遇到很多的困難和挫折，但卻不能背離“人”字的基本含義，要像“人”字那樣頂天立地，腳踏實地地做人、做事。

　　1+1是什么？它是一塊磚和另一塊磚，它是屹立不倒的萬里長城。錯落有致的高樓大廈，別致靜雅的藝術園林，靜靜地展示著時代的.進步，科技的日新月異。1+1，它就是一塊磚、另一塊磚在新時代下書寫出人類智慧的新篇章！

　　1+1是什么？它是一顆星星和一顆星星，它是一片璀璨的星空。當星子劃過夜空，一定會有一些值得懷念的往事、難以忘卻的身影、記憶猶新的畫面，如同閃亮的星星將你記憶的夜空點綴著璀璨而美麗。那星子，或許是父母的關愛，師長的教誨，同伴的友情；或許是拼搏的汗水，成功的歡悅，自信的笑容；或許是懊悔的淚光，成長的煩惱，年少的思索……1+1，它就是一顆星、一顆星串出幸福溫馨的生活，讓我們變得學會思考，懂得感恩。

　　1+1的含義當然不只是這些，它的含義有千千萬萬種，它可以包容宇宙萬物。但無論怎樣，做人應該像1+1一樣，堂堂正正；做事應該像1+1那樣言行一致；頭腦應該像1+1一樣，智慧照亮四方……

　　聯想1+1，答案無止境。

　　“一”的遐想作文 17

　　1+1=？大家會異口同聲的說“2”，這也對，但生活中也有許多1+1=別的。我們今天就開始了1+1=？的活動，這場活動十分有趣，讓我為大家揭曉吧！開始分組了！我和鄭源昊一組，我得意地想：我們兩個神算手分在一起，這可是強強聯合！我和鄭源昊正在寫什么+什么=什么，結果一個“攝像頭”過來了！我們趕緊護住紙，才沒有被“偷拍”，時間快到了！于是我急中生智想出了一組有關人的1+1組合。結果我和鄭源昊只得了400分，可王葉菲和耿東柱卻得了500分。

　　這時我又想：徐佳琪她們那一組寫的東西我偷看了一眼，寫得如果按照理論上來說都行得通，但是這些東西的缺陷在于：在實際生活中使用并不行。而且都可以進行有效反駁，只要她們的分數比我們低，或和我們打成平手就行了。徐佳琪說：“毛線+魚皮=魚皮大衣！”哈哈，正如我所料，她果然先說這個，幸好我早就想好了應對方法，我大聲說：“這個一定不行，從來沒聽說過魚皮大衣。”老師說：“這個我也沒聽說過，不能加分！”我和鄭源昊兩個如得勝的將軍，歡呼了起來！徐佳琪接著說：“鐵條+防水布=雨傘！”她剛說完，我心里震了一下，怎么會這樣！她竟然沒按寫的順序說！明明應該說別的！怎么會這樣？難道被發現了？今天我才體會到什么叫“道高一尺，魔高一丈”這句話，想不到我們兩個神算手，今天會敗在一個女生手下，真是技不如人！

　　先別嘆氣了，幸虧我為了防止A計劃失敗，還制定了B計劃，我大聲說：“如果雨傘沒有傘棍，怎么會叫雨傘呢？”接著老師說：“是的，這個也不能加分！”緊接著她又說了一個，我想：怎么又這樣，她應該是那些容易的在前面說，難的在后面說啊，徐佳琦太厲害了，我的'計劃被她知道了，把我的詭計打亂了！俗話說，姜是老的辣，又給我反駁了，我們又勝了！今天的活動太有意思了，不管是過程還是結果，可真是斗智斗勇啊！

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