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一堂生動的數學課作文（通用10篇）
在現實生活或工作學習中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編幫大家整理的一堂生動的數學課作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一堂生動的數學課作文 1
5 月 21 日 (星期五) 晴
今天上午第一節是數學課。這節課和平常不一樣，特別有意思，給我們留下了深刻的印象。
全班的同學們都來到電教館。我的心怦怦地跳得非常快——十分激動呀！因為，我要走上講臺朗讀自己編的.“數學兒歌”呢！
上課的鈴聲響了，老師在講臺上問我們：“同學們，你們都準備好了吧”“準備好了！”同學們齊聲回答，響亮的聲音，看出了大家的準備一定很充分。老師微笑地點點頭，說：“那么，我們這一節自編‘數學兒歌’課，現在就開始吧！”
同學們按照順序上講臺，有的講述自己編的“數學故事”，有的朗誦自己編的“數學兒歌”，有的敘說自己寫的“數學日記”……小朋友們一個接著一個，課堂里一次次地響起了熱烈的掌聲。很快就要輪到我了，我全身都有點兒發抖了。然而，當我邁開大步走上講臺時，我反而不緊張了。于是，我就大聲地朗讀了我精心編寫的 “數學兒歌”：
數學算式真不少，
加減乘除須用好；
基礎知識要記牢，
許多問題解決了。
朗讀完了我在同學們鼓勵的掌聲中走下講臺，心中一陣輕松。……同學們的故事、兒歌、日記等，都離不開“數學”，內容豐富多彩，非常有趣。這節特別的“數學課”讓我得到了許多知識，真是太好了，我希望老師多上一些這樣的“課”，讓我們學起來更有興趣！
一堂生動的數學課作文 2
從初中開始我就不喜歡上數學課了，初中數學課的無趣，讓我特別懷念小學的數學課，因為小學的數學課很生動，充滿新鮮，吸引著我。
還記得一年級的那次生動的數學課。那天，老師來上課了，陳老師跟我們說這節課上的內容是5以內的加法，然后她拿出了她的“小助手們”，我們一看，都笑了，是小橘子和小番茄。老師從簡單的開始，在黑板上寫了“1+1=2”，然后叫了兩個小朋友上講臺，一人拿一個小番茄，然后一起放到老師手里，這樣就完成了這道數學題，接著就教更大一點的數了，老師從1教到了5，讓兩個小朋友，一人拿5個小橘子，加到一起就變成了10，就這樣，形象而生動得讓我們接受了這一課程。接下來的半節課，我們玩起了小組比賽，老師在黑板上寫了40道數學題，每組分到10道題，每組中的'每個同學都得到黑板上填寫計算結果，最后用時時間最短，正確率最高的小組就勝利了。比賽開始，同學們都爭先恐后地，然后有些都用上了手指來計算，不一會兒比賽就結束了，第二小組贏得了勝利，他們小組的成員在歡呼，我們其他組有點沮喪。老師跟我們說不用沮喪，不論失敗還是成功，每個同學都能吃到小橘子或小番茄，聽到這句話后，我們大家都手舞足蹈。
那節數學課好生動啊，我們在不知不覺中學到知識，又有好吃的東西吃，希望現在初中的數學課也能像小學那樣生動而不那么枯燥無味吧!
一堂生動的數學課作文 3
隨著上課鈴響起，漂亮的葉老師走進教室。她輕聲地同我們打招呼：“同學們，好！”。我們齊聲回答：“老師，好！”。
葉老師打開電腦，放出課件，屏幕上出現了《可愛的小青蛙》這個標題。第一題是：“連一連”——“善良的小明把同學抓到的小蝌蚪，放入塘，讓它們去找自己的媽媽。一共有九只帶著算式的.小蝌蚪，遇到了一個難題，水中有三只青蛙媽媽，分別是“12”、“6”、“18”，它們該找哪只青蛙媽媽啊，快來幫它們算一算！
葉老師讓我們打開數學書，翻到第十八頁，拿出尺子，在書上連一連，幫助小蝌蚪找到媽媽。
“青蛙媽媽為了感謝小朋友，請大家玩一個小游戲，比一比誰先到達對岸，這個游戲規則是：只有算對荷葉上的算式，才能過河到達對岸。”
葉老師上課非常生動，在一個一個小故事小游戲中，讓我們學會了數學知識。
一堂生動的數學課作文 4
上周，楊老師給我們上了一堂生動有趣的數學公開課。
楊老師先給大家講了一個小故事：一天一只小蝸牛掉進了一口枯井里，它看見了住在這兒的小青蛙。小青蛙說：“這口井我量過，它有10米深。只有我才能跳出來，你小不點怎么能上去？哈哈。”小蝸牛不服氣：“我只要努力就會爬上來。”于是，他第二天很早就起來，爬了很長一段距離。小青蛙發現它已經爬到4米的位置了！可晚上睡覺時又滑下去2米。但小蝸牛很堅持，爬了幾天，終于爬到了井口。
老師講完故事后，問：“這個故事中含了一個數學知識，大家找到了嗎？”同學們紛紛舉手發言，回答：“是蝸牛爬井的問題！”接著，楊老師為大家播放了她精心準備的動畫，只見一只可愛的蝸牛從井底往上爬。同學們都被深深吸引住了，目不轉睛地盯著屏幕。然后，楊老師給我們詳細講解了這個問題的解決方法。
這節課大家都非常認真聽講，我學會了“蝸牛爬井”的.原理：（天數-1）*一天實際爬的距離+最后一天爬的距離=井的深度。老師生動地講解不僅讓大家學到了知識，更體會到了學習的快樂。
真是一堂生動有趣的數學課！
一堂生動的數學課作文 5
張老師的數學課總帶著點魔法。那天講概率，他抱著個透明罐子走進教室，里面裝著五顏六色的玻璃球，陽光透過罐子，在黑板上投下流動的光斑。
“誰能猜到連續摸出三個紅球的概率？” 他晃了晃罐子，玻璃球碰撞的脆響像串小鈴鐺。我舉著作業本算得滿頭大汗，后排的男生卻喊：“老師，不如實際試試！” 張老師眼睛一亮，立刻讓我們排隊摸球，還在黑板上畫 “正” 字統計。當第三十次實驗結束時，我們發現摸到紅球的次數真的和公式算出來的結果差不多。
最精彩的是最后的 “猜生日” 環節。張老師讓我們用生日數字按他說的步驟計算，不管最初報出的數字多復雜，最后結果總能指向我們的'生日月份。當他準確說出我的生日時，教室里炸開了鍋。“這不是魔術，” 他笑著寫下一串算式，“是數學藏在數字里的規律。” 那天放學，我看見同桌蹲在花壇邊，用樹枝在地上算著什么 —— 原來數學課也能讓人忘了下課鈴。
一堂生動的數學課作文 6
數學老師帶我們去菜市場上了堂公開課，這事在年級里傳了好久。那天我們每人揣著二十元錢，任務是用學到的小數運算買三樣菜，還要算出最劃算的組合。
王老師先帶我們去問白菜價，小販說 “一塊五一斤”，她就掏出計算器：“如果買兩斤半，該付多少錢？” 我盯著秤上跳動的數字，忽然明白課本里的 “單價 × 數量 = 總價” 原來就藏在菜市場的吆喝聲里。有個同學想買西紅柿，發現三家攤位的'價格分別是 3.8 元、4.2 元和 3.5 元，我們圍著他七嘴八舌地算，最后幫他選了最便宜的那家，省下的錢夠買一把香菜。
回程時路過水果店，王老師指著價簽問：“買一個西瓜用去 15.6 元，已知單價是 2.6 元 / 斤，誰能算出這個西瓜多重？” 我脫口而出 “6 斤” 時，她笑著拍我的肩膀，陽光透過水果店的遮陽棚，在她的教案本上印著西瓜形狀的光斑。那天的數學作業，是寫買菜時的計算過程，我寫得格外認真，連媽媽都驚訝：“原來買菜也能學數學？”
一堂生動的數學課作文 7
那堂數學課，老師搬來了半箱子彩色拼圖，說是要講 “圖形的對稱性”。我們組拿到的是個缺了角的六邊形，拼了十分鐘都沒找到合適的碎片，急得滿頭大汗。
李老師走過來，沒直接告訴我們答案，而是在黑板上畫了個坐標系：“你們看，這個六邊形的每個角都是 120 度，對稱軸就像看不見的膠水。” 她拿起兩塊三角形碎片，輕輕一轉就拼出了菱形：“幾何圖形就像積木，掌握了它們的脾氣，就能讓它們乖乖聽話。” 按照她教的方法，我們果然拼出了完整的圖案，碎片邊緣嚴絲合縫，像被磁鐵吸住一樣。
最神奇的是用七巧板拼動物。我把正方形當熊貓的'臉，三角形當耳朵，平行四邊形當尾巴，剛拼到一半就發現不對勁 —— 熊貓的耳朵應該是圓的。老師卻笑著說：“數學里的圓，其實是無數個小線段組成的。” 她用直尺在黑板上畫了個近似圓形的多邊形，線條越來越密，真的越來越像圓。那天的課堂筆記上，我畫滿了各種圖形，連做夢都在拼一個會變魔術的三角形。
一堂生動的數學課作文 8
數學老師推來購物車走進教室時，我正盯著窗外飄落的銀杏葉發呆。“今天我們來當收銀員！” 王老師的聲音像顆小石子，在安靜的教室里漾開圈圈漣漪。
講臺上突然多出一排 “商品”：橡皮標價 0.5 元，練習本 1.8 元，連我昨天掉的那支藍色鋼筆都被標上 5.6 元。王老師舉起兩個作業本：“誰能算出買這兩本需要多少錢？” 我立刻挺直腰板，手指在課桌上演算起來。當我算出 3.6 元時，老師笑著把鋼筆獎勵給了我，冰涼的.筆身握在手里，比任何時候都讓人歡喜。
最熱鬧的要數分組購物環節。我和小雨一組，她拿著 “10 元錢” 精打細算：“買三塊橡皮和一個本子，剩下的錢還能買半支鋼筆嗎？” 我們趴在地上數著標價簽，陽光透過窗戶照在散落的 “零錢” 上，硬幣反射的光斑在天花板上跳著舞。原來小數點不是課本上冷冰冰的符號，當它們變成手里的零花錢時，竟變得如此鮮活有趣。
一堂生動的數學課作文 9
“今天不上課，我們去操場！” 數學老師的話剛說完，教室里就炸開了鍋。我抱著筆記本跟著隊伍跑到操場時，發現跑道上早已畫滿各種圖形：三角形、長方形、還有歪歪扭扭的平行四邊形。
李老師指著籃球場的對角線：“誰能想辦法量出這條線段的長度？” 體育委員小張扛來卷尺，可卷尺根本不夠長。我突然想起課本上講的勾股定理，拉著兩個同學沿著邊線量出 30 米和 40 米。“30 的平方加 40 的平方等于 2500，開平方是 50！” 當我算出對角線長 50 米時，老師正舉著測繩朝我們揮手，繩上的刻度果然停在 50 米處。
女生們在草坪上拼圖形，用跳繩圍出的三角形總也擺不成直角。我跑去幫忙調整，讓兩邊的.繩子分別長 3 米和 4 米，再把第三邊拉到 5 米 —— 直角奇跡般出現了！夕陽把我們的影子拉得很長，那些曾經讓我頭疼的幾何定理，在晚風里輕輕搖晃成看得見摸得著的形狀。
一堂生動的數學課作文 10
“我會讀心術！” 張老師像變戲法似的掏出一副撲克牌，在講臺上神秘地洗牌。教室里的空氣仿佛凝固了，連平時最調皮的男生都屏住了呼吸。
老師讓小明從牌堆里抽一張牌，記住數字后放回牌堆。“把你記住的數字乘 2 加 3，再乘 5 減 15，告訴我結果。” 當小明說出 “40” 時，老師立刻報出 “5”。翻開那張牌，紅桃 5 正安靜地躺在牌堆最上面。
“這不是魔術，是數學！” 老師在黑板上寫下算式，原來不管選什么數，經過那串運算后，結果的個位數字就是原來的數。我們爭先恐后地舉著手，想試試這個 “讀心術”。我選了方塊 7，按步驟計算后得到 80，老師果然一口說出 7。當我在草稿紙上推導出其中的奧秘時，窗外的晚霞剛好鋪滿天空，那些加減乘除的符號，突然變成了會變魔術的小精靈。
下課鈴響時，我還在研究新的運算公式。原來數學不是被困在課本里的'枯燥公式，當它藏在魔術帽里、躲在操場的跑道上、甚至混在超市的貨架間時，會綻放出如此迷人的光彩。
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