記一次辯論會作文(15篇)
在日常學習、工作或生活中，大家都寫過作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的記一次辯論會作文，希望能夠幫助到大家。
記一次辯論會作文1
今天早上，五（3）班的同學們全都整齊地坐在了各自的座位上，一個個神情嚴肅，就連我也不例外。周圍彌漫著緊張的氣氛，這究竟是為什么呢？原來激動人心的“開卷是否有益”辯論會就要展開了！
女同學作為正方，支持“開卷有益”。男同學作為反方，支持“開卷未必有益”。李老師說這一次的辯論會無論哪一方都要做到以理服人，不可使用武力。
開始！隨著李老師一聲令下，辯論賽便拉開了帷幕。正方的曾愉選手先發(fā)制人，站起來說：“書是人類智慧的結晶，也是進步的階梯，所以我贊成開卷有益。”真不愧為我班上的“鐵齒銅牙”，講得頭頭是道、井井有條，就連我聽了也不由自主地點起頭來，差點被她說服了。
緊接著我們反方也不甘示弱，派出了我們強而有力的后盾——“油嘴滑舌”武琸涵。此時正反方的一雙雙眼睛都盯著他，他沉著冷靜地在曾愉的話中找出了漏洞，并趁機反駁了她。平時大大咧咧的武同學和此時截然不同，真是令我刮目相看了。
接下來“第三次世界xx”就爆發(fā)啦！臺下的同學你一言我一語，唇槍舌劍，辯得難解難分。可是女生還是略勝一籌，就當我方已經(jīng)快被逼入絕境的時候。我站起來陳述了我的`觀點，我認為開卷有益這句話概括性實在太大了，我們不能一錘定音，要有選擇地去讀書，我的發(fā)言使我方局面絕路逢生。伴隨著清脆的下課鈴，我們的“戰(zhàn)爭”也漸漸平息。
最后，李老師告訴我們想要做到“開卷有益”就必須要做到“開益之卷”。
通過這一次精彩的辯論會，我不僅增長了知識，還收獲了快樂。我希望以后還能再開一次辯論會，我一定更加認真做足充分的準備讓女生們輸?shù)眯姆诜?/p>
記一次辯論會作文2
“什么，主持人不能參加辯論？”
發(fā)出這般話語的是我。因為這堂課是場辯論賽，而我又做了十分充分的準備，所以我一定要對老師選擇我做主持人而不是辯手表示抗議。
忘記說了，這次辯論是圍繞“開卷有益”和“開卷未必有益”展開的。
“首先，由正方與反方分別派出各自的辯論手。”我雖然主持著，但心里還是不太情愿。雙方都派出了四位辯手。
辯論會一開始就進入了白熱化：先是雙方說明自己的觀點，然后各位才思敏捷的.辯手們開始了嘴巴與舌頭的碰撞，高手與高手的對抗啊！
“我方認為，開卷有益，因為書是人類進步的階梯，可以想象，沒有書，人們怎么生活？！”首先由正方二辯手盤問反方一、三、四辯手，然后反方二辯手反問正方三辯手。輪到正方一辯手陳述事實，反方開始大肆反駁，想將其壓倒，可沒想到被正方抓到了把柄，一舉反問。接著，反方舉事例，說原因，這下正方可有些慌了，雖然主辯手試圖與其對抗，但反方仍有可乘之機......
我空咽了一口唾沫：辯論會太精彩了！小憩之后，大家進入了自由辯論的環(huán)節(jié)。臺下同學們和臺上的辯手共同辯論。正方發(fā)言：“沒有犯錯誤的書，只有犯錯誤的人......”嘰里呱啦之后，臺下響起了熱烈的掌聲。反方見大事不妙，趕緊接過話茬：“可，開卷未必有益，因為一些人看了書之后，成了書呆子，并不能為社會做出什么貢獻......
這次辯論會真精彩！
記一次辯論會作文3
在實驗小學六（3）班的班會課上，正舉行一場別開生面的辯論會，大家將把對“小學生上網(wǎng)利用弊”的看法闡明。
首先，老師把同學們分成正、反兩方，正方的觀點是小學生上網(wǎng)利大于弊；反方的觀點是小學生上網(wǎng)弊大于利。
辯論會正式拉開了序幕，先由正方的我發(fā)言，由于之前忘記了做準備，難免有些緊張，“我認為……，因為科技的飛速發(fā)展足夠家家戶戶通互聯(lián)網(wǎng)……”當時的我腦子里一片空白，全憑剛剛幾分鐘的準備，講完了簡短的一段話，然后灰溜溜地回位了。我不甘心落后，吸取了第一次的`教訓，耐心地傾聽他人的發(fā)言，并不時地做筆記。下面由反方姜天澤發(fā)言，她查找的資料條理井然有序，弊處例舉了三點，只見她不慌不忙地拿出紙條認真地閱讀，就知道課后的她為此一定付出的不少。接著，是正方的許晨暉，咦？他也沒有帶資料上臺，但一副胸有成竹的樣子，看來在登臺之前他一定做了許多思想準備。許晨暉向我們介紹了網(wǎng)的資料博大，號召我們了解新聞大事，從網(wǎng)上看起，他絲毫沒露出緊張的情緒，使我又學到一點：下次登臺發(fā)言不要太過魯莽，先理一理思緒。下一個到了孫菁了，她也做好了充分準備，講得不緊不慢，特別是最后一句反問很有震懾力。最后，到了做總結的時間了，侯穎超率先上臺，他說得很精彩，贏得了陣陣掌聲，等待許久的我，拿著做好的筆記，總結了上網(wǎng)的利與弊。
辯論會結束后，我覺得這類辯論很有意義，它既檢測了大家的知識面，又增強了我們的語言表達能力，同時也鍛煉了我們的膽量。通過辯論，我們各方面都會得到提高。
我希望下次班會課能再組織一次辯論會！
記一次辯論會作文4
“叮鈴鈴——。”清脆的上課鈴聲響了，陳老師大步流星地走向講臺，說：“今天的口語交際課，就來圍繞‘開卷有益’（考試可以帶書看）與‘開卷未必有益’（考試不能帶書看）這兩個話題來展開一次別開生面的辯論會，規(guī)則是：1、自由辯論。2、有意見補充。3、要舉手發(fā)言，保持安靜。
這時，班上的.同學分成由黃子寅為首的反方，由許燊俊為首的正方。辯論開始了，首先是黃子寅發(fā)言：“我覺得開卷有益，人們發(fā)明出手提電腦這樣的高科技，不就是為了給我們用嗎？”黃子寅一說完，許燊俊就開始反駁了：“我反對黃子寅的看法，如果高科技是用來干這些事的話，我們不就不懂自己的實力了嗎？考試不就是為了檢測自己學的知識嗎？”他們倆就這樣唇槍舌戰(zhàn)了幾個回合。反方李睿發(fā)覺黃子寅漸漸抵擋不住許燊俊的連環(huán)進攻，就挺身而出，說：“我贊同黃子寅的看法，用手提電腦可以使我們都考100分。”他們以多欺少的做法讓我看了：“如果高科技可以來干這種事的話，就只要在家里坐在沙發(fā)上，學好電腦不就行了嗎，或者直接在你的腦子里植入一塊芯片嗎？”沒想的，我的一席話，說得他們啞口無言。
辯論會接近尾聲了，陳老師作了個小節(jié)：“這次辯論會馬上就要結束了，前面幾位同學積極發(fā)言很好，不過在當今社會，考試有開卷的，有閉卷的，要從各個方面來看這個問題。”
“叮鈴鈴——”下課鈴聲響了，辯論會結束了，老師宣布我們正方贏了，我們高興得一蹦三尺高。
記一次辯論會作文5
今天，我們在語文課上展開了一場關于讀書有沒有益處的辯論會。同意讀書有益的那方為甲方，認為讀書無益的一方為乙方。
辯論會開始了，我在甲方。首先由我們說說為什么我們認為讀書有益。一個同學馬上站起來，說：讀書時很有好處的，讀書可以讓我不走出家門就可以了解大千世界。讀書還可以讓你的語言表達能力和作文水平大大提高。乙方馬上有了反對者，她說：“我承認，讀一本好書可以有很多好處，但是，如果你讀了那些對我們身心有害的書，不但不會有好處，反之，這樣還會對你有壞的影響。”
我聽到有人鼓掌了，這確實是一個精彩的否定。我雖然不是乙方的，但也給他鼓了掌。
甲方又為自己辯護道：讀書就是一件好事，就算是讀了不好的書，也能再提高！
這位同學顯然有些槍刺多利的問道。乙方有舉出了一個真實的.事例：“我小時候愛看鬼故事，一直看到了期末，還是一直在看，所以期末沒有取得好成績！這都“歸功”于那些書！”
一直沉默的我開始發(fā)言了：“讀書其實是有益的，但是讀課外書，要適量。你只是沒有很好地控制自己讀書的時間，才會這樣。”又是一片掌聲。我聽到掌聲，滿意地坐下了。
老師喊停了，對我們這次辯論作了很高的評價。最后，一錘定音，我們贏了！我高興地跳起來。我真希望天天能有這樣的一次辯論會！
記一次辯論會作文6
人們常說：“開卷有意”。但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害”。星期五的上午，我們班便圍繞這一話題開展了一次別開生面的辯論會。
“叮鈴鈴……”上課鈴聲響了，我懷著激動而又緊張的心情等待老師的到來，一會兒，老師笑著走上了講臺，說“辯論會：開卷有益VS開卷未必有益。正反辯論方各抒己見，現(xiàn)在開始”。
我方的李文妍先發(fā)制人，搶先說道：“書是人類文明的長生果，我們只有從書里獲取知識，才能使自己更加強大。”我心里暗喜，我方首先爭取到了優(yōu)勢。反方的王佶立刻給我澆了一盆冷水，他說：“我反對李文妍的'觀點，如果是讀了一本壞書，還能從里面獲取知識嗎？”此時，我也按耐不住了，急忙站起來，爭辯到：“當然，我們不能從壞書中獲取知識，可是，如果讀到一本好書的話，我們就能終生受用。”反方的劉楊爭先恐后地站起來，說：“你說開卷有益，就應該是看什么書都有好處，可現(xiàn)在又說讀書要有選擇，這不是互相矛盾嗎？我還是覺得看壞書只能腐敗自己的心靈。”我方的陳俊谷頭頭是到地說：“書是人類智慧的結晶，它裝載了人類靈魂的全部美麗，書讓我們明白世事滄桑，如果我們能用理性和判斷去讀的話，也能從中學習到有用的知識。”頓時想起了雷鳴般的掌聲……
最后，老師宣布：“開卷有益VS開卷未必有益，正方計高一籌，獲勝。一瞬間，教室里歡呼雀躍起來。
從這一場激烈的辯論會上，我知道了要開卷，就要開健康之卷！
記一次辯論會作文7
上課鈴聲打響了，我走進教室，映入眼簾的是黑板上的四個大字--“辯論大會”。相信看到這里，大家應該心知肚明了，沒錯，我們班要舉行一次辯論會。這次辯論會的主題是：講誠信與善意的謊言。
在這次辯論中，我作為反方的四個主辯手之一，感到非常緊張，但同時又信心十足，因為我在之前做了充足的準備。我們雙方的主辯手走上講臺，一場唇槍舌戰(zhàn)拉開了帷幕……
首先是正方的一號主辯手呂思銳發(fā)言：“我認為我們不管做任何事，都要講誠信，從小父母就教育我們要以誠待人，善意的'謊言依然是謊言，這點是毋庸置疑的。”我作為反方的一號主辯手，自然不甘示弱，立即反駁道：“善意的謊言無礙誠信，它是一種為人處世的方式，能夠讓人充滿信心和勇氣，它雖然是謊言的一種，但不能說謊言就有礙誠信，要具體問題具體分析。所以，我方認為，生活中需要善意的謊言。”
雙方開始爭辯起來，誰也不讓著誰，用許多的道理和例子不停反駁著對方的觀點。在辯論接近尾聲時，我的一番話決定了勝負：“善意的謊言與其它動機不良的謊言不同，它能讓人們之間的感情更加融洽，生活變得更有滋有味，還能巧妙的化解人與人之間的矛盾，請問：它怎樣有礙誠信了呢？”全班鴉雀無聲，隨即掌聲雷動，對方啞口無言，結果一錘定音，反方獲勝，我被評為反方的最佳辯手，意猶未盡的走下了講臺。
通過這次辯論會，我認為在生活中，人們固然要講誠信、說真話，但有時真實的話語會傷害別人的心，這時就需要用善意的謊言，因而這兩種語言方式缺一不可。
記一次辯論會作文8
哈哈，期待已久的辯論會終于開始啦，我們辯論的主題是“開卷是否有益”。我作為反方的一號辯手，躍躍欲試，準備大干一場。
輪到我發(fā)言了，我可是幫反方打頭陣的，于是我胸有成竹地講了起來：“劉向說過‘書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚’，書，既然是藥，那就有兩種可能，一種是良藥，而另一種是毒藥。”我發(fā)言完了，只聽見坐在后面的王皓叫道：“干得漂亮！”我笑了。
可是，正方2號辯手楊易涵立刻反駁我：“這句話的重點是善，不是藥！一個人要理解書中的意義，哪怕是不好的`書也能汲取知識！”我有點擔心了，因為楊易涵說的話讓我?guī)缀鯚o法反駁。而我方2號辯手宋墨妍滔滔不絕地反駁起來：“但是，有些小孩子他不思考，還會模仿。最近，有一條新聞，有個小朋友看了《蒙面大盜》以后，學著主人公把毛巾包在臉上，擋住臉部，拿把水果刀在街頭搶劫。所以，我認為開卷未必有益。”
她那精彩的發(fā)言使我懸著的心落了下來，我打自心眼里的佩服，似乎拯救了全世界一樣激動。而正方3號辯手陳浩陽似乎是潛伏在正方的臥底，他解釋道：“這個事故不應該怪書，應該怪那把刀……”話沒說完，我們反方就轟堂大笑了“原來是怪刀。”我笑著說。連正方也忍不住笑了。
過了一會兒，正方后援團成員錢可心補充說：“這應該怪孩子沒理解透！”而我方王皓也不甘示弱，馬上補充：“這本書上沒有寫‘請勿模仿’，因此，應該怪書，所以，我認為開卷未必有益。”
就這樣，我們一直辯論到下課，老師才說：“今天兩方旗鼓相當，沒有分出勝負，所以，結果為平局！”
記一次辯論會作文9
今天上午，五年級（3）班教室里洋溢著緊張而凝重的氣氛。張老師站在講臺上，面部表情十分嚴肅，這是為什么呢？那是因為這是我們班有史以來的第一次辯論會。
一陣清脆的鈴聲響過，張老師大聲宣布：五（三）班“開卷是否有益”辯論會現(xiàn)在開始！頓時，臺下響起一陣熱烈的掌聲，打破了教室里凝重的氣氛。張老師強調這次辯論會的規(guī)則：“要以理服人，不能大吵大鬧”。
張老師的話音剛落，可我方卻沒有一個人站出來說出我方的`觀點，這可把我們給急壞了，這時，一個熟悉的聲音傳進我的耳朵，啊，原來是胡成晨站起來了：“開卷有益，為什么呢？因為唐代著名詩人說過‘讀書破萬卷下筆如有神’…，我方把反方說的啞口無言。我正在暗自得意，還是我方厲害，一下子就把反方說的理屈詞窮，嘻嘻…可是就在這時，反方的李欣琪站了起來大聲反駁，正當我方成員都在想怎樣才能把反方說得心服口服時，反方代表盧相源站了起來，把自己的觀點大聲說了出來…
辯論雙方唇槍舌劍，你一言，我一語，場面真是太激烈了！張老師首先表揚了我們的資料找的十分充足，有理有據(jù)，接著張老師還說：“看書一定要有選擇性，要看積極的、樂觀的、向上的、有正能量的、適合自己的……”鈴聲突然響了，下課了。
在不知不覺間，五（三）班的辯論會結束了，今天的辯論會可真是讓我大開眼界啊！
記一次辯論會作文10
同學早就期待的辯論會終于舉行了。今天，我們班同學圍繞“開卷是否有益”這個話題展開了一場激烈的辯論會。
辯論開始了，正方代表楊麗媛首先站起來說：“我認為開卷有益，你們聽過唐代大詩人杜甫的詩句吧，‘讀書破萬卷，下筆如有神’，讀書可以豐富知識，開闊視野，又能提高我們的寫作水平，所以，我認為開卷有益。”
反方代表劉佳霖站起來說：“我認為開卷未必有益，看了那些愛情小說，武俠小說，不能自拔，影響學習，請問：好處在哪里？”反方代表我立刻站起來說：“開卷不一定有益，假如你讀了不健康的書，就會造成損害，現(xiàn)在我們班的有些同學喜歡看武俠小說，有時達到了廢寢忘食、手不釋卷的程度，有時他們上課也一心只想著書中的情節(jié)，沒心思聽老師講課，那么這開卷有益嗎？”
聽到這兒，正方代表小吳早就按捺不住了：“我認為開卷是否有益，得先看開的是什么卷。如果片面理解‘開卷有益’認為一切書皆讀，而不去取舍，不問內容，讀了就有益，我認為這種觀點其實是不對的！我們的開卷有益，是開好書有益，要有選擇性地去讀。如果認為開卷未必有益，就什么書都不讀，那是肯定不對的。”
正反兩方的`同學真是唇槍舌戰(zhàn)，公說公有理，婆說婆有理，我都不知到底誰對誰錯了。最后，老師出來說話了：“同學們，你們的觀點都有道理。總之，我們看書，要有選擇性，那些不健康，對我們沒有幫助的書，就不要去看，要看書，就看一些有利于我們身心健康，對我們學習、生活都有幫助的書，這樣才會進步；因為近朱者赤，近墨者黑嘛！所以，我的個人觀點‘開卷未必有益’。”
記一次辯論會作文11
古人說：“開卷有益”。一本書能帶給自己知識。也有的人說：“開卷未必有益。”看了不健康的書反而有害。今天，我們班圍繞這個話題，舉行了一次辯論會。
辯論會開始了，正反方的代表手上都拿著一份份資料。首先，正方的同學先站起來，表情嚴肅地說：“看一本好書，是有益處的，許多古今中外的人才，小時侯都看了許多的書籍，長大后才有知識，為自己祖國作出貢獻，所以，我認為“開卷有益”。
反方的同學立即反對：“看一本對自己有害的書，會導致違法亂紀，誤入歧途、不明事理，嚴重還會自殺。”這名反方的同學還舉了一個例子，我覺得說的很具體。
正方的同學連忙套用名言：“書是全世界的'營養(yǎng)品。一日無書，百是荒蕪。”
反方同學依舊面不改色說：“據(jù)國家統(tǒng)計，現(xiàn)在青少年兒童不適合讀一些有害與成年人才能讀的書，不然會走火入魔，后果不堪設想。”
就這樣，正反方代表同學一直爭論著。你一言，我一語，直到下課了才停止議論。
我認為，書是有益處的，它是知識的海洋，一個人類的知識輔助器。高爾基曾說過：“書是人類的階梯。”不看書的人沒有知識。但是，我也認同有些書是有害的看法。小朋友最喜歡看的《蠟筆小新》漫畫書，書中就有寫對身體不健康的畫面，這就是所謂不健康的書籍。我們只要不看那些有害的書也可以增長知識。
記一次辯論會作文12
人們常說，開卷有益。但也有人說，開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。為此，我們還開展了一場別開生面辯論。
那天，陽光明媚，萬里無云。在一節(jié)道治課展開了一場正義與邪惡辯論。首先，選好正、反方的人，我是正方一號選手，楊玙涵是二號，劉珈碩和韓雪分別是三號和四號。反方有我的同桌張譯和三個男生。
當李老說完五四班讀書辯論會正式開始時，我的心情非常激動。當一陣陣掌聲過后，正方一辯的我就開始了鄭重發(fā)言：開卷有益，高爾基曾經(jīng)說過‘書籍是人類進步的階梯。’高爾基就是一個例子，他開始只不過是書店的小書童我的發(fā)言贏得同學們的贊同，令全班人澎湃不已，掌聲歡呼聲此起彼伏。就在我先講清楚正方的觀點是開卷有益，又運用了名人名言和事例，最后又總結性讀書的重要性，而沾沾自喜時。
反方代表毫不示弱，先由一號選手張譯開始演講，他列舉了一本叫《我的奮斗》的小說，看了不僅沒有好處，反而使人們走上了一條不歸路。
以事實做依據(jù)，這一招果真是厲害。當自由辯論時，最令我佩服的是杜金，他的反唇相譏先贊同開卷有益，又例舉幾個事例。辛虧我從對方的話中發(fā)現(xiàn)了漏洞：我方贊同的`是開益卷，并且是有選擇的，并不是看全部的書。說完，便靜觀其辯。因為我們組的韓雪和楊玙涵查的內容一樣，所以我們并沒有勝利。
最后還是李老師收的場，說：開卷有益，要讀好書，才能汲取精華，學以致用老師的話印在了我們每個人的心田里。
啊，這真是一次精彩的辯論會。開卷有益，開益卷更有益！
記一次辯論會作文13
這個星期二中午，我們班開展了一場就“開卷是否有益”的辯論會。正方的觀點是“開卷有益”，反方的觀點是“開就未必有益”，我是正方。
我們班長首先宣布了比賽開始，我方的一位同學就站了起來，說了關于“開卷有益”這個詞語的'由來和開場白，不由得讓我對她發(fā)出由衷的贊嘆：說得真好，看你們反方怎么說！這時，反方一位同學站起來，不緊不慢地說道：“劉向曾經(jīng)說過：‘書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。’可是古人云：‘是藥三分毒’在眾多書中，也有許多壞書，影響我們學習。所以，我方認為‘開卷未必有益’”。聽了反方隊員那么一說，讓我們傷透了腦經(jīng)：這該如何回擊她？幾個反方的同學看我們一頭霧水的樣子，在我們旁邊是又是大笑，又是嘲笑。后來，還是幾個“機靈鬼”拯救了正方，扭轉了整個局面。正當我們反駁之聲剛落之際，反方又站出來一個同學：“如果你上課看了不好的書，之后考試考了個不合格，你對得起老師、父母和自己嗎？”這我會，我連忙站起來反駁：“首先，上課看書就是不對的。而且如果這些壞書無法與讀者產生共鳴，就不會有人看：如果這些壞書很差，還會與讀者產生共鳴嗎？所以開卷還是有益的。再不著，還能認識幾個字！”
就這樣，我們正反雙方一直僵持不下。但有好幾次，我們正方都被反方說的啞口無言，多虧老師鼎力相助，我們才得以起死回生。甚至有好幾次，就連班長都忍不住站出來來辯論呢！就這樣，我們不知不覺辯論了一節(jié)課，讓我們在這辯論中越來越明晰該如何讀書，讀哪些書，如何安排讀時間……
最后，班長進行了總結性發(fā)言：讓我們有選擇的看書，讓我們一起愛讀書吧！
辯論正有趣！它讓我們明了事理，鍛煉了口才，為我們的課余生活又增添了一道靚麗的風景線！
記一次辯論會作文14
星期四下午，我們班舉行了一次別開生面的辯論會。認為開卷有益的是正方，認為開卷未必有益的是反方，我加入了正方。
在同學的掌聲中，辯論會拉開序幕。
周嘉瑩是我們班的“鐵齒銅牙”。她站起來，津津有味地說：“高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。多讀書就可以增長知識，開闊視野。”反方一辯金架睿并沒有因此懼怕，她胸有成竹地說：“現(xiàn)在同學大多喜歡看武俠，言情小說之類的書，有時能達到廢寢忘食，手不釋卷，他們一旦被書中人物吸引，上課就沒心思學習。”這時，我勇敢的站起來，振振有詞地說：“大家想想，如果你認為開卷未必有益，從來都不讀書，你能識字嗎？你能知道這么多名言警句嗎？”反方也不甘落后，能說會道的翟潤昌站起來信心十足的說：“認識字不一定要看書，可以上網(wǎng)查閱，而且平時的語文課我們也學到不少知識。”正方同學都在冥思苦想，突然申佩兒站起來，一雙明亮的眼睛閃爍著智慧的光芒。她扯高嗓子激動地說：“開卷只有益沒有害，不讀書者則不成才，讀書者自成仙。所以開卷有益。”
接著，謝詩曼、鄧然等人都接二連三地發(fā)表自己的`意見。雙方你追我趕，你爭我奪，公說公有理，婆說婆有理。斗得難解難分。最后老師宣布正方勝利，正方同學歡呼雀躍。
這次辯論會不但提高了我們的口才，還提高了我們全面認識事物的能力。
這真是一場難忘的辯論會啊！
記一次辯論會作文15
人生有無數(shù)個第一次，第一次溜冰，第一次演講，第一次播音……而就在上周，我又經(jīng)歷了一個別開生面的第一次——第一次辯論。
說起那天下午的辯論會，我至今還難以忘懷，那真可謂是一場唇槍舌戰(zhàn)。老師把我們帶到教室，準備辯論。頓時，教室里靜得連一根針掉到地上都能聽得見，空氣如凝固一般，只能聽見一只小燕子在天空中自由地唱著歡樂的歌謠，柜子上的小花小草也笑瞇瞇地望著我們，仿佛在說：“加油，加油！”
“丁零零，丁零零……”鈴聲打破了教室的寧靜，大家都不由緊張起來。晁老師一聲令下，辯論會正式開始。我方是正方，觀點為“開卷有益”。一向文靜的小公主雪蕊先打頭炮，她不慌不忙地站起來，開口就亮明我方觀點：“俗話說得好，‘書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。’所以開卷有益。”反方也毫不示弱，“嗖”地站了起來，振振有詞地說道：“看不健康的書，影響我們身心健康。所以，我方認為開卷未必有益。”
雙方亮明了觀點，真正的辯論會開始了。我方的小才女小石幾句話就讓對方啞口無言，贏得了我方陣陣掌聲。反方隊員沉默了三四秒鐘才站起來，繼續(xù)投入到戰(zhàn)斗中。他們舉了很多古人因為看書而走上不歸路的.例子。一時之間，還真難倒了我們。突然，我靈機一動，大聲反駁道：“從古至今，凡是有成就的人，都是博覽群書的，比如自學成才的愛迪生、牛頓；我國古代著名詩人李白、李清照、杜甫等；還有世界偉人毛澤東、鄧小平、周恩來等。恐怕這些愛看書的人說一天一夜也說不完。”我的精彩發(fā)言贏得了大家雷鳴般的掌聲。
辯論還在繼續(xù)，勝負也未定，精彩也未斷。你看，同學們有的側耳傾聽，有的緊皺眉頭，有的撓著后腦勺。老師也時而皺著眉頭，時而笑著點點頭，時而睜大眼睛，仿佛害怕錯過哪一個精彩的瞬間。
這次精彩的辯論會，深深地印在了我們每一個人心靈的最深處，它將成為我們最美好的回憶，伴隨我們成長。
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