真·善·美作文

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編收集整理的真·善·美作文，歡迎閱讀與收藏。

真·善·美作文1

　　人間“真”“善”“美”

　　“你，不要擠，世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。”輕輕的誦吟起英國著名作家狄更斯的詩歌，本詩通過別擠啦來給人以心靈上的教化，這篇文章我思緒萬千，人們現在到底還記得“真善美”這三個詞的含義嗎？亂闖紅燈，亂扔果皮紙屑一些不遵守道德規范的人在這繁華的都市，可謂是“比比皆是”漸漸的人們把“真，善，美。”所以忘了，或許隨著時間的推移人們將會忘記了“真善美。”“給道德以應有的地位，給每一件好事以恰當的鼓勵，讓每一天成為一項嚴峻的'紀錄，面對著它，你當問心無愧。”捫心自問一下，你是否有悔昨天呢？像我對昨天便有愧，大家來一起看看為什么吧！

　　記得星期六下午，我出去，要和樓下的小朋友們一起嬉戲玩耍，路上有一位年輕人騎著自行車飛快的從我身邊騎過，嘴上還叼著一根香蕉，當他吃完后，便隨意的把香蕉皮，丟在了馬路上我看見了，便向四周的小朋友們說了一聲，但是旁邊的小朋友卻不屑一顧地說：“何必去管它呢？今天他把香蕉皮扔了，你讓他撿起來，明天他在仍怎么辦呢？何必那狗拿耗子多管閑事呢？我心想：這也對呀。但是如果有一位老奶奶視力不好，不小心走了過去摔了一跤好過就不堪設想了，經過一番激烈的思想斗爭，還有小伙伴的阻撓，我放棄了這個念頭，跟小伙伴們開開心心的玩了起來，但是，今天我學習了這篇文章后，我意識到了，那天我錯了，在對于選擇上，我錯了，我應當讓他將那塊香蕉皮撿起來并將它扔進垃圾桶里 ，如果你連這點都做不到，怎么能說，你是一名遵紀守法的好公民呢？

　　這首詩他所要告訴我并傳達的意思實在追求自己的自由時，不要侵犯別人的權利，要容納別人，接受他人，不要是別人的感情受到壓抑，當你和小伙伴們產生摩擦時，你是會與他恩斷義絕？還是化干戈為玉帛呢？大多數的人都會選擇前者，但是你為何不想想大家都多寬容，體諒他人一點這種結果是否會更好呢？大家都好好想一想吧！

　　大家對“真，善，美”是否有了更深一層的理解呢？對他人多理解，多寬容，多包涵一點，那么世界會更加美好，小讀者們，你們說呢？

真·善·美作文2

　　《語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程”。“作文教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”為此，在作文教學中，我們就應該力求做到：讓作文成為學生精神生活的家園，成為記載自己人生的史記。融“真”“善”“美”于作文教學之中，使作文真正成為學生學會做人的一種歷練。

　　一、 讓學生“說真話”“吐真情”

　　在《語文課程標準》引導下的作文教學改革，鋒芒所指就是“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”， 在內容、情感上貫穿一個“真”字。因此，教師要使學生明白：寫文章就是用自己的語言文章寫自己的思想感情；寫自己的見解感受；寫自己對某些問題的真實的看法。教師在教學時，要多一些開放，少一些束縛，讓學生想怎么寫，就怎么寫，用我手寫我口，用我手寫我心。作文教學中應該鼓勵學生充分展示自己的個性，鼓勵他們說真話，說心里話。一次考試結束了，當我把試卷發下去之后，考高分同學的那種興奮及考低分同學的那種悲觀，明顯的寫在孩子們的臉上，我適時地抓住這個時機，要求學生把卷子收起來，寫下你此時不摻一點兒虛假的感受來。這時，孩子們在作文里盡情傾訴著當時內心的喜與悲，極大限度地發揮著他們的才智。然后，我為他們提供能夠展示他們作文水平的平臺，讓他們感受“真實的美”。

　　二、 善待學生，讓學生“愛寫”“善寫”

　　新課改的春風把教師從講臺上吹到了學生中間，要求老師善待學生，蹲下來看學生，敞開平等的情懷，站到孩子的位置，用欣賞的眼光看待孩子，創建一種平等的、民主的、寬松的教學氛圍。課堂上，老師要用充滿激情的語言去感染打動學生，充分激發學生習作的興趣，讓他們產生激情，使每個細胞都興奮起來，老師把火候燒到了，我們的作文教學就有了極大動力，孩子們有了傾吐的欲望，也就有了寫作的材料，讓他們感受到表達的樂趣，感受到表達是一種豐富的人生體驗，讓他們滿懷信心地表達，表達后再把剛才說的記下來就是一篇很好的習作了。另外，老師還要培養學生 “善于積累”“善于修改”的良好習慣。長此以往，學生使視習作為一種樂趣而“愛寫”“善寫”了。

　　記住在你的課堂上，要足夠關注每一位學生，不要出現被受遺忘的角落，把每節課都上的`朝氣蓬勃，熱氣騰騰。

　　三、 變教師美的激發、美的感染為學生“作文的美”

　　語言文字的本質和靈魂就是情感，就是美。教師要善于用美的語言去烘托課堂，去激發感染學生，讓學生在詩化的氛圍中，開啟作文的大門，讓學生的思緒被濃濃的詩意縈繞著，被教師優美的語言熏陶著，在一種美的心境下，學生便自覺的搜索出腦中積累的佳詞妙句為我所用。教師的語言喚起起了學生的美感，使學生能從語言文字中感悟自然美、社會美、藝術美、提高了他們的審美能力，豐富了他們的情感世界。在一個飄雪的冬日，學生們感受著美，發現著美，在那個粉妝玉砌的世界里，與那白色的小精靈嬉戲著，在美中快樂著，那種喜悅溢于言表，老師用詩意化的語言把學生帶入美的意境中，及時點燃他們創新的火花，學生心中涌動著的“美詞，美句，美段，美景”唯有傾注于筆端，才能釋放出無限的美的情懷。此時的雪景，學生寫的能不美嗎？

　　呂淑湘先生曾說：“語文教學一半是科學，一半是藝術”。既然一半是藝術，那么，就讓我們融“真”“善”“美”于作文教學中。讓作文成為學生身心皆愉悅的事情。

真·善·美作文3

　　人們總是在說真善美，但究竟什么才是真善美呢？或許有人會說：一個人的真誠、善良、美麗就是真善美。我卻不以為然，在我眼中的真善美是這樣的······

　　一位從小就患有小兒麻痹癥的女孩，沒有至愛的雙親，跟著爺爺奶奶長大，嚴重的病癥，導致她雙腿肌肉萎縮，無法像正常人走路，只能依靠一根小板凳，借用雙臂的力量緩慢前行，別人可能從家到學校只需要三十分鐘，而她卻需要一個多小時，但在女孩倍受同學冷酷的嘲笑的時候，有一位留守女孩向她伸出了友情之手，從此以后，那位留守女孩便用自己稚嫩的雙肩，背起了比她大2歲的女孩的求學的夢想，這一背就是八年，隨著兩人不斷地成長，女孩背起她來也是越來越吃力，但她沒有半句怨言，也沒有半步退縮，當別人都說她傻的時候，她卻笑了笑說：“我們是朋友，我既然能幫她，就要一直幫助她。”

　　這才是人與人之間最純潔、最真誠、也最簡單的真情！這才是真·善·美中的“真”。

　　《三字經》里說道：“人之初，性本善”。但在這物質橫流的時代，什么才是“善”？值得每個人去思考。

　　一位初中學生，用自己擅長的寫作，在幾年的時間里，寫作文章幾百篇，賺取稿費近萬元，但是她并沒有用這些錢來滿足自己物質的欲望，而是將一大筆錢捐獻了出去，幫助那些和她一樣的`貧困學生，這也讓我想起我讀過的一篇文章，寫的是一個乞丐，乞討一天后得到了29美分，夕陽西下的時候，他鄭重的將這些錢捐給了修道院 ，那時，他的臉上寫滿了金燦燦的幸福。真正的善與貧富無關，而是在于有沒有一顆真正善良的心。

　　善良，只是人本性中的一種，人類內心深處的真誠與善良，有時可以感天動地，有時也“潤物細無聲”，它徘徊于人群之間，有人抓住了，有人卻丟棄了。

　　關于“美”的話題，從古至今都有評論，但真正的美不是包著糖衣的毒藥，而是可以醫治百病的草藥。

　　一位母親，在一場大火中，醒了過來，發現火勢已大，她顧不上自己身邊的骨肉，徑直沖向鄰居家，叫醒鄰居，幫助救出了鄰居家的兩個孩子，當她再次返回家中救自己的孩子時，房子早已被大火吞噬，自己的骨肉永遠的離開了她，而她也被大火嚴重燒傷，原本美麗的容貌被大火摧殘，就像一只沒有華麗尾巴的孔雀······

　　但她是美麗的，她好美好美，這就是美······

　　真·善·美，或許就是真誠、善良、美麗的融合體，或許是每個人內心深處的一種直覺，也或許這世界本就不缺少真·善·美，缺少的是發現真·善·美的眼睛。

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