互聯網+思維和應用能力提升培訓

　　炎炎夏日，酷暑難耐。7月11日至17日，我有幸到上海參加了晉城市教育局與上海師范大學共同組織的--晉城市中小學"互聯網+"思維和應用能力提升培訓。雖然只有短暫的七日，但培訓班合理的課程安排，豐富實用的培訓內容，以及專家教授們精彩的講解，猶如一場場甘霖，不但消除了夏日的炎熱，使我技術應用能力得到提高，而且在冷靜反思中，讓我對信息技術的認識得以提升；又如一聲聲春雷，帶給我極大震撼，如醍醐灌頂，使我茅塞頓開，受益匪淺。主要體現在以下幾方面：

　　一、明確了教育與信息技術的關系，更新了教育觀念。

　　1.教育工作者要做新技術的使用者，要善于用新技術提升教育教學水平。

　　目前，在通訊發達的信息化時代，就連菜市場的老大爺都能使用微信來收付款，如果一名教師還不能用手機組織或輔助教學，這本身就是教育觀念落后的一種表現。教師不僅是新知識的擁有者、新文化的傳播者，更應該是新技術的運用者和教育改革的實踐者。平時，我們看到的都是手機給學生帶來的負面的影響，但是我們教師很少想到，怎樣利用手機促進教學，讓手機給學生帶來正面的影響。教師首先要轉變自己的教學觀念，學習新知識新技術，要善于運用新技術組織教學，更好的發揮信息技術在教學中的作用，使工作更加簡潔，更加高效。

　　2.利用信息技術促進人的全面發展。

　　伴隨著人工智能的發展，社會形態由信息社會進入智能社會，教育信息化標準也從1.0升級為2.0,信息技術不再為技術而技術，而是隨著教育回歸以人為本，從技術驅動到人文關懷，技術要為人服務，使用技術的目的是促進人的發展。因此，我們應該注重技術的有效推進，從最初技術與學科整合，到技術與學科深度融合、創新，到技術的有效運用推進學科發展，從抓硬件配置到技術應用，從學科的深度融合，到促進學生發展；同時注重系統運用，信息系統建設，從資源建設到資源的使用，促進教育者學習。

　　3.教育目標從泛化向精準化轉變。

　　教育作為供給側也需進行改革。教育目標從泛在學習（人人皆學，處處能學，時時可學）提升為精準學習（個性化），如同以前的供銷社已經轉化為現在的超市。社會已由信息社會進入智能社會，人工智能向人們提供更加精準化的服務。教育作為社會中的一個組成部分，必然會從目前泛化教育向提供精準化服務邁進。新時代需要大量不同的創新型人才，每個受教育者都是不同的個體，都會有不同的需求，滿堂灌的方式已然不適應新時代的發展，怎樣才能更好地因材施教？如何做到因材施教？運用信息技術促進學生個性化發展，通過信息技術向學生提供"超市型"的服務，是教育從泛化教育向提供精準化服務轉變的重要保障。

　　4.教學要強調思維培養與能力提升。

　　未來需要具有原創精神和能力的人才，社會發展需要有個性、會創造、有責任感的公民。教育的對象是人，每個人都是不同的，而老師把每個人當作相同的人來處理，批量生產，這是班級授課制要反思面對的一個問題。隨著時代發展，教育的方向立足以人為本，關注學生的個性化、發展學生的創造力、培養學生的責任感。我們要通過改變學習環境，突出個性化，培養具有原創思維，獨立思維能力的孩子。

　　二、體驗了互聯網背景下新的教學方式，提高了互聯網應用能力。

　　一個新的領域，如果你不去學習，不去運用，將會給你的發展帶來很大不便。互聯網就是一個新的領域，如果教師不能利用互聯網組織教學工作，那么他將反過來影響我們的工作，給我們的教學帶來很大的障礙。

　　1.要善于利用新技術優化教學方式

　　黎加厚教授在講解信息技術促進教學方式的變革這一課題時，根據生活每個人都離不開手機這個現象，首先提出一個問題：你想用手機來授課嗎？進而提出怎樣才能用手機來授課？通過一步步實際操作，從教學和技術兩個方面，對我們進行認真指導。圍繞怎樣利用手機來上課需要解決的技術問題，通過推薦使用手機中的小程序，解決了備課文字輸入和教學設計問題；又通過班級微信群，組織反饋和發現問題；利用幕布程序，指導學生做筆記進行更加有效的學習。利用微信朋友圈公眾號資源，高效查找資料等等。通過一系列信息技術的推薦應用，引導我們切身體驗了從發現提出問題，到找出解決問題的方法和具體措施。利用視頻指導、組織學員多形式互動，通過具體操作學習，直至完成提交作品，完整地向我們展示了怎樣利用新技術組織高效教學。

　　2.了解了STEM課程和創客式教學。

　　在日常的教育教學過程中，可以利用移動互聯創設多元學習空間。通過整合學習資源，使學生更好地利用校內、校外空間和學習資源，充分利用校內、校外工具資源和工具資料，圍繞提高學生綜合能力，開展跨學科綜合實踐活動�？梢砸劳袆诩肌⑽锢淼葘W科創設STEM課程，嘗試進行創客式教學，培養學生跨學科綜合實踐能力。

　　三、確立了信息時代優秀教師的標準，找到了自身差距。

　　通過培訓學習，使我認識到信息時代的教育，要特別重視對學生創意思維、計算思維、設計思維、批判思維以及交流合作能力的培養。信息時代優秀教師通常具有：高期望，善學習，肯實踐，善設計，愛創新，樂交流，利其器這七種習慣。

　　社會的發展和技術的進步，促使人們對記憶、理解、應用、分析、評價、創造這六種能力，更加側重于后三項能力的提高和培養。我們在教學過程中要根據統計規律，利用學生最佳學習時間，合理安排內容，提高課堂效率；把設計和制作作為一種學習方式，培養學生探究能力、解決問題能力和實際操作能力。

　　總之，云計算、大數據、人工智能技術發展深刻影響著教育，移動互聯時代必將影響教師的專業發展。面對新技術、新現象以及社會發展對教育提出的新要求，我們要利用新技術來謀求新發展，利用移動互聯、社區互動，進行深度學習--運用是最好的學習。

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