心中的彩虹作文

時間：2023-07-15 01:24:44 好文我要投稿

心中的彩虹作文[范例3篇]

　　無論是在學校還是在社會中，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編收集整理的心中的彩虹作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

心中的彩虹作文[范例3篇]

心中的彩虹作文1

　　人生如一張白紙，需要我們去描繪；人生如一些音符，需要我們去譜寫；人生如一個調色盤，需要我們去用不同的色彩描繪不同的心情……彩虹永遠都在我們心中，在不同的時間表現不同的色彩。

　　——小引

　　綠色的幼年

　　小時候的我，無憂無慮、天真無邪，但總會遇到一些小困難。記得那一次，同伴們都在“接石頭”的游戲。游戲規則是這樣的﹕總共五塊比較圓一點的石頭，拋一塊上去，要迅速把下面的石頭一手抓起來，在再接上面拋上的一塊。如果接不住上面這一塊，那就算失敗，如果接住了上面這一塊，看誰抓的石頭最多為勝。同伴們個個都玩得興高彩烈，我也想參加一份。但我不會玩，硪就自己在一旁，自己練習。硪練了幾次都是失敗，接不到上面的一塊石頭，我開始有想放棄的念頭了，眼淚也差點流出來。但我的信觸動了一下，自言自語說﹕不行，我不能放棄，我要努力做好它，不能這么簡單就被打敗。”硪再次拿起石頭，繼續練習，一次、兩次……最后，我終于學會了。接著的石頭越來越多，硪好開心！我終于成功了，俗語說得好﹕“皇天不負有心人。”幼年是綠色的，因為綠色帶有一種活潑、單純的氣息。

　　粉紅色的童年

　　如果說失敗就不再試英雄，那愛迪生不再是英雄了？因為他多次實驗失�。粍⑾枰膊辉偈怯⑿哿耍驗樗蚰_傷而不能奪冠軍﹔國父孫中山先生，自辛亥革命之后就更稱不上一個英雄了？因為二次革命失敗，護國運動失敗，護法運動還是失敗……請問大家，他們真的不再是英雄了嗎？

　　記得那一次，媽媽教我騎自行車。媽媽扶著單車后面，讓我能平穩地學騎。但她突然松開了手，本來我是不知道的，還繼續騎著。但轉了頭一看，看不見媽媽，然后我就開始慌張，車頭東歪西擺，最后，我摔了一大跤。手和腳都受了一點皮外傷，媽媽馬上跑過來說：＂沒事吧？留血了，快！我幫你貼止血貼。”回到家，處理往傷口，我再次鼓起勇氣，推出自行車去學騎車。娜娜皺著眉頭帶有一點訝異的樣子�！拔易约簩W騎！移動會成功的！不怕跌倒受傷。”經過硪不懈的努力，我終于學會了騎單車。媽媽露出了燦爛的笑容。我覺得我的童年是粉紅色的，因為粉紅色是童年不怕失敗的`象征。

　　藍色的少年

　　上中學了，我個子變高了，頭發變長了，思想也變成熟了。上了初一，我們不再是個小幼稚了，因為我們多了一份穩重；我們不再是個小孩子了，因為我們多了一份成熟；餓哦們不再是個小任性了，因為我們越來越緊張，多了一份責任。中學的學習越來越難，又一次，我遇到了一條數學難題，我思考了很久，怎么也想不出答案。我怒氣沖天，把書亂丟，用手抓亂頭發，發泄完畢，坐下再做，還是想不出來。明早就要上交了，怎么辦呢？我哭了。這時，姐姐走過來說：“傻妹妹，為什么發這么大得脾氣呀？還哭呢？”我說：“我不會做這道數學題，我想盡辦法還是想不出來，但我不想放棄，想要戰勝它，一想明早上交，一急，就哭了！對不起！”姐姐摸摸我的腦袋，說﹕“你這勇敢戰勝困難的精神是好的，但是你都盡力了，還未想出答案來，要做到‘不懂就要問’，知道嗎？哪一題﹖我教你！”我啜了一下鼻子，用手指指向題目說﹕“這題�！苯憬銢]有直接說出答案，只是給我提醒了一下，我就馬上茅塞頓開，一下子，就做出來了。俗話說得好﹕“陽光總在風雨后。”少年是藍色的，因為少年正是擁有藍天白云的開端。

　　彩虹是我們遇到挫折后的勇敢，也是戰勝困難的一把金鑰匙。彩虹就在我們每個人的心中，只是看你怎樣對待這把金鑰匙。

心中的彩虹作文2

　　彩虹是美麗無暇的，她只有在破開陰雨后才會出現，她象征的是光明、夢幻與理想。這句話有點說明性質，不夠生動形象，好像在“下定義”--想個辦法把彩虹寫得生動一點？看看別人的文章中怎么寫彩虹？在我心中，彩虹是一架夢想的天橋，而我在走上了這架橋的同時，也踏上了我追夢的征程。

　　初二的我在淺嘗到音樂藝術的甜果后，便陶醉在了其中。那里的我，因為某些特殊的原因，已經是二胡聲部的聲部長了，而我也沒有了攀比的念頭，只是音樂在我心頭還是一片朦朧，好像陰云迷漫般在我心頭，使我迫切地想一探究竟。

　　初二演出的第一站，選在了維也納金色大廳這個肅穆的音樂圣地。寒假里的每一天我都在認真地練習著我的獨奏，這個曲子我已經練了半年之久，也跟著錄音練了不少，卻總是感悟不到秦腔藝術的精華所在。春節已經過去了，距離我們出發已經不遠了，此時我將秦腔solo練得熟練之級，卻還是沒有秦腔的樸實豪放的韻味，在出發前的`最后一次小課上，老師找出一張原版的秦腔光牒，聽過幾遍之后我便突然發現了自己的誤區：之前的我太每個音的音準，好像拉著十二平均律的小提琴而不是充滿民族風情的二胡。有一篇文章寫的是彈琴，我想實際上和你的文章類似的素材吧！小作者寫的是彈琴的時候從樂曲中聯想的樂曲背后所要表達的情感，所描繪的情景，這個你可以借鑒一下。另外，如果是按照你的方式寫也很好，只是盡量要將訓練的過程中的一波三折寫出來，每一次波折你有什么樣的心理感受？你又是怎么樣給自己更大的動力的？想到這里，我便停止了練習，仔細地品味著秦腔中細小音符的變化，就比如高音的揉弦，用一個指頭根本揉不出來，那是一種壓揉滾揉結合的大幅度揉弦。我試著四個指頭一起揉，完全打破了之前的揉弦方式，好像整個手都在甩一樣，這樣的例子還有很多，比如從實音直接甩到泛音上，聽出了豪放之色，普普通通的打音，聽出了質樸之音。我的建議是盡量不要把筆墨都集中在特別專業的術語上，因為不是每一個你文章的讀者都特別清楚你專業的東西，因此最好還是寫一點能跟讀者有共鳴的感受和體驗

　　想著想著，我終于琢磨出華夏音樂的精華所在每段音樂都是地貌風情民族風俗的瑰寶，它們表達的是人們的心聲，所以這些音樂都有著自己的情感，只有你走進了音樂的心里，音樂才能走進你的心里。那次之后，我感覺秦腔為我展開了更多的東西，我貪婪地吸收著這個詞用的很好！也努力地練習著，因為這時的我學音樂不是為了名聲，而是為了自己心中的那一份追求。

　　維也納的演出很成功，我第一次在大眾面前盡情地展示自己，也將中國的民族音樂獻給了聽眾，我為自己驕傲，同時也作為華夏兒女而自豪。

　　我扶著心中的彩虹之橋邁進，她慷慨地給了我一個又一個驚喜，并帶我走向心中之夢的目的地。追逐音樂之夢已經讓我急不可待，我將踏上一個又一個旅程，去尋找真正的心靈的音樂。開頭結尾都寫到了心中的彩虹，但是請注意，你文章中心靈的彩虹指什么？或者你再看看你的文章，讀者明白你心中的彩虹指的是什么嗎？在文章主體部分一定要點明心中的彩虹，既然文章是心中的彩虹，文章主體部分就要點明心中的彩虹是什么，你為什么認為那是心中的彩虹，文章結尾要升華，想想你心中的彩虹給你帶來什么？

心中的彩虹作文3

　　走在校園那熟悉而親切的小路上，回憶就像是玻璃瓶里的水一樣，把我和同學們一起學習生活的點點滴滴嘩啦啦地倒了出來……

　　當我把目光轉向那普通得再也不能普通的教師辦公室門口時，一位位德高望重的老師就會浮現在我的腦海里。其中有一位對我的培育之情更是像樹根一般，深深地扎在了我的心里……

　　她戴著一副透明邊框的眼鏡，一雙炯炯有神的眼睛總能透露出的絲絲愛意給予了我們堅定的信心和無比的勇氣；一頭黑色又略帶金黃的卷發襯托出她那清秀的面容；一個個從容優雅的動作總能讓我們無比傾慕、信賴。特別是她那口標準的普通話，不得不令我們佩服得五體投地。

　　她像是一支紅燭，默默地燃燒，為我們這些無知的孩童無私奉獻出了所有的光和熱，而自己卻悄悄地溶化、消失……還清楚地記得六年級上學期臨期末考試的那段時間，她因為喉嚨發炎所以要到廣州住院治療。本以為是一件“好”事，不用再被老師管束。結果卻恰恰相反！因為派來代課的各個老師的教學方法都截然不同，所以我們很難適應過來。在那段日子里，我們終于徹底清楚、明白老師在我們心中的位置是無人可替的！而令我們最感動的是她一出院便趕回學校幫我們總復習。雖然她的喉嚨只能勉強發出微弱的聲音，但這聲音卻異常的響亮、動聽。然而每當想起這件事，我都會感覺有一股暖流充斥在心間……

　　當生長的樹苗需要一寸陽光時，她絕不會給一大片艷陽；當樹苗需要甘露時，她絕不會送上一大桶，她只會適時、適量地灌溉。我是一棵十分倔強的樹苗，在老師的培養下，我漸漸變得懂事，做事不會像以前那般魯莽。直到現在，那件事仍然使我難以忘記……那天，我在課上輕輕掐了一下旁邊的同學，結果那位同學的家長卻認為是我把他掐到淤傷。在家長的面前我感到無比的委屈，可是老師只在一旁責怪我，絲毫不顧及我的感受。傷心的淚水頓時像泉水般涌了出來……在老師和家長面前，我不得不低下了頭，說一聲“對不起”�；丶液笪腋械绞植环髅魑覜]有弄傷同學，卻還要向別人道歉。想著想著，眼淚又不自覺地落下了。直至那天的`早上，我才弄懂了老師責備我的真正原因:原來那位家長對我的態度非常生氣，而我當時的情緒也難以平復下來。老師為了不把事情鬧得更大，一心想幫我擺脫困境。所以才會嚴責我。想到這，我的眼淚不禁悄悄落下了。這次不為別的，只為她那無私的愛護！

　　她講的課，是多彩的旋律，是一個個色彩斑斕的世界，是一個廣闊的色彩天地，那樣的娓娓動聽，深深地吸引著我們。每逢上她的課，同學都顯得十分感興趣，不僅僅是因為她淵博的知識，更是因為她獨特的教學方法。站在講臺上的她，好像每時每刻都發出燦爛的智慧光芒，照射在我們的臉龐上。即使民樂訓練占去了我們很多時間，但有她這么一位盡職盡責的老師，我們的成績也從未拉下。在課堂上，她向我們解釋課文詞語，提問課文大意……也許每個老師都會這樣教導自己的學生。但她卻能結合生活的實際來引導我們去弄懂一篇篇課文的內涵，也正因為她這種獨特的教學方法使我們的理解能力大大提高，課堂也變得活躍起來。

　　她，像陽光沐浴著我們的心靈；像春雨滋潤著我們的心田；像春風撫摸著我們的心頭。她像一道彩虹，不在雨后出現，不在天空出現，而是高掛在我們的心中……

　　她既是我們的班主任，也是我們敬愛的語文老師—譚老師！

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