第二單元          祖國頌

單元內(nèi)容：

本單元共有五篇課文。其中《最后一課》、《木蘭詩》是精讀課文，《黃河頌》、《艱難的國運與雄健的國民》、《土地的誓言》是略讀課文。

本單元以祖國為主題，選編了五篇不同體裁的文學作品，從各個不同的角度表現(xiàn)了不同時代、不同國家的人民熱愛祖國、發(fā)憤圖強的美好情操。

《黃河頌》以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初中一年級學生接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料。

《最后一課》是短篇小說。它通過小弗郎士的視角寫最后一堂法語課的情形，把一個重大歷史事件(普法戰(zhàn)爭)產(chǎn)生的悲劇性后果通過日常生活的一角揭示出來，以小見大，具有強烈的藝術力量和深刻的思想意義。這篇課文歷來深受師生歡迎。

《艱難的國運與雄健的國民》是一篇雜文，它以大江大河的流淌比喻歷史前行過程，說理形象，鼓舞人心。教學時既要交待作品產(chǎn)生的時代特點和作者情況，又要聯(lián)系學生的生活實際，鼓舞學生從作品中汲取樂觀堅強、積極進取的精神力量。

《土地的誓言》是作家端木蕻良在20世紀40年代寫于九一八事變十周年的一篇散文，抒發(fā)了作者對淪亡國土強烈的思念之情。

《木蘭詩》是樂府民歌中流傳最廣的名篇之一，主人公花木蘭的傳奇性故事在中國幾乎家喻戶曉。

本單元的綜合性學習，是以閱讀《黃河頌》為基礎，由課內(nèi)向課外深化拓展，進行“探詢黃河文章，了解黃河憂患”的專題活動。每項活動有意引用一句詩作為小標題，含蓄的點出了這項活動的宗旨，同時引起學生的興趣。活動設計內(nèi)容豐富，形式多樣，程序合理。大多數(shù)活動要求學生動手收集資料，篩選信息，研究問題，與合作者進行口頭交流，向全班做出匯報與書面展示。

這些作品內(nèi)容豐富，表現(xiàn)手法多樣。教師教學時應充分挖掘作品的審美內(nèi)涵，聯(lián)系作品產(chǎn)生的時代背景，引導學生深入理解作品的內(nèi)容，并從中體會到學習語文的樂趣，接受健康積極的情感教育。 

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目標：

1、知識與能力：細致分析、細心揣摩課文中的精彩段落和關鍵詞句，以使學生充分體會到漢語言豐富、優(yōu)美的表現(xiàn)力，饒有興趣地鍛煉運用祖國語言的能力。 

2、、過程與方法：《黃河頌》《土地的誓言》《木蘭詩》《艱難的國運與雄健的國民》都是很好的朗讀課文，教學時應繼續(xù)注重朗讀訓練，要求學生讀準字音，讀出感情，通過反復朗讀自行領會文意，培養(yǎng)語感。要引導和鼓勵學生說出對課文的整體感受，通過師生互動、生生互動、交流，進一步把握課文內(nèi)容。

3、情感態(tài)度價值觀：聯(lián)系課文內(nèi)容，引導學生了解中國現(xiàn)代國情(如五四運動、九一八事變、抗日戰(zhàn)爭)，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河和語言文化的愛國主義情操。 

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重點： 1、 體會課文中表現(xiàn)的強烈的愛國主義熱情，培養(yǎng)愛國主義情操。

2、 揣摩精彩段落和關鍵語句，學習語言運用的技巧。

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難點： 1、 注重閱讀方法指導，引導和鼓勵學生說出閱讀感受；師生相互交流、討論，學習運用不同的語言形式來抒發(fā)感情的方法。

2、 充分挖掘作品的審美內(nèi)涵，體味《木蘭詩》民歌風味與文人詩結合的特點。

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議 1、因為本單元的課文大多為詩歌和散文等，易于朗讀，所以要加強朗讀教學，通過朗讀來理解、體味、感悟課文。

2、五篇文章各有特點。因此，應靈活運用多種教學策略。例如《黃河頌》應以朗讀為主，不宜過多講解。應該相信學生的理解感悟能力。如能通過配樂朗誦反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情更好。

3、加強閱讀方法的引導，讓學生學會精度。例如《最后一課》應要求反復閱讀課文，以整體把握文章，理清故事主要情節(jié)，從而分析小弗朗士的內(nèi)心活動和思想感情，掌握從情節(jié)入手分析人物性格的閱讀方法。在課堂上要讓學生互動交流，自由發(fā)言，教師引導組織即可。

4、重視語言的積累、品位和應用，注重基本技能的訓練，強調(diào)一課一得。

5、綜合性活動教師要做好充分準備，以便能與學生進行交流，使活動能有效地開展。

6、注意在教學過程中對信息技術的有效運用，使之真正拓寬語文學習和運用的領域。

課時安排 《黃河頌》（2課時）       《最后一課》（3課時）                          《艱難的國運與雄健的國民》（2課時）   《土地的誓言》（1課時）              《木蘭詩》（2課時）

綜合性學習寫作口語交際《黃河，母親河》（1課時）

周立碧