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隔代養(yǎng)育對(duì)孩子的影響
“從自理能力和個(gè)性上，你很容易判斷一個(gè)孩子是父母帶大還是隔代養(yǎng)育的。”省實(shí)驗(yàn)幼兒園保教主任徐菁說(shuō)，通常，隔代養(yǎng)育的孩子自理能力差一點(diǎn)，甚至不會(huì)自己吃飯;他們的個(gè)性也比較極端，要么膽小，要么霸道。
事事代辦、過(guò)度保護(hù)阻礙孩子自理能力、獨(dú)立性發(fā)展
隔代養(yǎng)育阻礙孩子自理能力
然而，在教育孩子、培養(yǎng)孩子良好性格等方面，隔代養(yǎng)育就可能弊大于利了。
“從自理能力和個(gè)性上，你很容易判斷一個(gè)孩子是父母帶大還是隔代養(yǎng)育的�！笔�(shí)驗(yàn)幼兒園保教主任徐菁說(shuō)，通常，隔代養(yǎng)育的孩子自理能力差一點(diǎn)，甚至不會(huì)自己吃飯;他們的個(gè)性也比較極端，要么膽小，要么霸道。
為什么會(huì)這樣?
鄭州大學(xué)教育學(xué)院心理系副教授許慧說(shuō)，俗話(huà)說(shuō)“隔代親”，老人比父母更溺愛(ài)、遷就孩子。然而，兒童早期是要發(fā)展很多技能的，如果老人事事代辦或過(guò)度保護(hù)，只能讓孩子錯(cuò)過(guò)探索新事物的最佳年齡，阻礙自理能力和獨(dú)立性的發(fā)展。
徐菁舉例說(shuō)，2～3歲是語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵期，但往往孩子的一個(gè)動(dòng)作，老人就能猜出他的所求，便立即滿(mǎn)足他，長(zhǎng)此以往，孩子少了表達(dá)需要，會(huì)影響語(yǔ)言發(fā)展。
“由于生理的原因，老年人一般喜靜不喜動(dòng)，這樣會(huì)不自覺(jué)地限制孩子的活動(dòng)，不利于孩子的身體發(fā)育、個(gè)性發(fā)展、能力增強(qiáng)�！痹S慧說(shuō)。
經(jīng)常讓孩子待在家里，接觸新鮮事物和與人交往的機(jī)會(huì)自然少了，可能導(dǎo)致視野狹小，不敢面對(duì)生人，缺乏探索欲和創(chuàng)造力、想象力，嚴(yán)重的還會(huì)造成孩子固執(zhí)、退縮、膽小等性格。
此外，老人多關(guān)注孩子的吃穿，卻很少和孩子進(jìn)行心靈交流，可能造成孩子孤獨(dú)、冷漠的性格。
1歲6個(gè)月前父母要和孩子最大程度地相處
現(xiàn)實(shí)生活中，老人的傳統(tǒng)育兒觀(guān)念，經(jīng)常引起年輕父母的反對(duì)，這不僅影響家庭關(guān)系，如果經(jīng)常因此而發(fā)生沖突，也會(huì)影響孩子的健康成長(zhǎng)。
“如果老人溺愛(ài)孩子，父母又較為嚴(yán)厲，在兩種不同的教育方式下，判斷力很弱的小孩子會(huì)不分利弊地倒向?qū)ψ约河欣囊幻妫饾u學(xué)會(huì)察言觀(guān)色，見(jiàn)風(fēng)使舵�！敝鞎匀A說(shuō)，誰(shuí)對(duì)他有利，他就聽(tīng)誰(shuí)的，有時(shí)甚至故意制造點(diǎn)矛盾讓雙方爭(zhēng)執(zhí)，使自己投機(jī)取巧，顯然對(duì)以后的人格發(fā)展不利。
即便雙方教育觀(guān)點(diǎn)一致，祖輩在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，能不斷更新科學(xué)育兒理念，“隔代養(yǎng)育”也不能代替“親子關(guān)系”。
“教育孩子是父母的權(quán)利和義務(wù)，老年人可以適當(dāng)幫忙，但最好不包辦，否則，會(huì)疏遠(yuǎn)父母與孩子的感情。”許慧提醒，尤其0~1歲6個(gè)月，和父母最大程度地相處，是孩子形成穩(wěn)定依戀關(guān)系的關(guān)鍵，決定了他與別人相處的安全感。
“如果孩子從小沒(méi)有形成良好的依戀關(guān)系，容易出現(xiàn)疏離感、親密焦慮和不安全感等問(wèn)題，將來(lái)可能很難和別人溝通，甚至影響成年后的社會(huì)、家庭生活。”
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