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吾與吾師作文
無論在學習、工作或是生活中，大家都寫過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的吾與吾師作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
吾與吾師作文1
時光微涼，不同的時間相同的地點，看一場青春往事被記憶浸泡，微風輕拂，早已洗去鉛華，清絕明艷。
褪色的記憶停留在那年盛夏，期末考試將近，時間處在了刑場槍殺階段，機械化的動作，面無表情的孜立，分數成了最刺人的字眼……心慮焦急的家長東奔西走只為把孩子送進一個個名師補習班，借此撫慰內心巨大的不平衡。而我也不例外，居然上了最不熱門的作文班。教我們寫作的是一個四十出頭的中年男人，不太標準的普通話是他標志性的.象征。他的聲音時而高亢激昂，時而平靜如水，那極具穿透力的嗓音總能在不知不覺間將你帶入高潮。
記得有一次的當堂作文，我一看題目，心中竊喜，那不正是前幾天才在學校里寫的作文題目嗎？我來不及多想，在腦海中搜索枯腸，憑借微薄的記憶把這篇作文原封不動的照搬上去，哈哈，大功告成。但是下個星期的課，雖然不是講的最好的卻是令我受益終生的。
只見他走上講臺說道：“本次作文，大部分同學寫的都不錯，但有一位同學寫的內容空洞，文章粗糙不生動……”他一邊列舉那篇文章的種種“罪行”一邊意味深長地瞟了我一眼。我渾身一震，默默猜測到：那篇作文不會是我的吧？隨后又自我安慰的搖搖頭，怎么可能呢，這篇作文在學校得的分可不低。等到作文發下來以后，出人意料的那個人果然是我。鮮紅的分數和評語觸目驚心的停留在蒼白的紙業上，它們似乎在瞬間就變成了一張張嘴在大聲的嘲笑著我，一點一點擊垮著我的驕傲。
下課后，我被單獨留了下來。他看了看我緩緩問道：“你知道你的問題出在哪里嗎？”我急忙回答道：“那篇作文我在學校也寫過，還得了高分呢。”他的神情突然嚴肅起來：“反復使用同一篇作文，沒有新意，學校老師喜歡的我未必會喜歡，不要怪別人不懂你，要怪就怪自己沒本事。”
而如今，時間的齒輪轉過無數個春秋夏載，過去的時間竟如過眼云煙，而唯獨這一件卻成了我心頭永久的記憶，讓我在逆流中激流勇進。
吾與吾師作文2
一代文學大師韓愈在師說一文中，開宗明義的說道：師者，所以傳道、授業解惑也。我因這段文字而掉入了回憶的網里。
我甫從小學畢業，在這個青黃不接，自主叛逆的年歲，回憶我的小學生涯，有許多改變我的恩師——幼兒園老師開啟我的學習之路，奠定我的樂于學習的基礎；小學時，低年級的老師更加深我對學習的'熱忱，讓我的知識更加的淵博，當我還是懵懵懂懂的黃毛小子時，帶領我闖入無垠的知識殿堂，看見了學海的美麗新世界；中年級的導師，讓我熱愛體育，活絡了我的任督二脈，屢屢有超越自己的勇氣，也因為她的嚴謹，令我成為一個不但學識淵博也四肢發達的孩子；而高年級的老師將數學變成游戲，讓我游戲期間，樂此不疲；當我提出問題時，老師旋即成為燈塔引領迷航的我，一一的解開我生活上的枷鎖；而這些擁有其能異術的老師中，我最喜歡的就是戴老師。
他是擔任本班體育課的老師，上課方式非常獨樹一格，讓我們以輕松快樂的心情玩樂體育課程；在課程中只要同學有問題時，他不但不厭其煩的一再講解，并親自示范，在戰術及投籃技巧的解說上，也會讓我們用一次又一次的實戰演練來映證，而他所示范的各種技巧簡直讓我們大開眼界。
腳踏實地，要相信凡走過必留下痕跡。他常常告訴我們，不管事情有多困難，只要去做，成功終將會是你的；每次在上籃球的防守課時，老師總愛來段即興表演，只聽 “咻”的一聲，他已經從我身邊以光速穿越過去，抄球、轉身、跳躍、傳遞，一下子球就到落了敵隊的手中，因為有這位神乎其技的隊友助陣，他們自是一路遙遙領先，我方立時成了銅像，默默的看著他們不斷得分，但也激發出要超越他的動力！
因為有戴老師的教導，讓我更熱愛籃球，投籃及運球的技巧也更熟練；而且在老師的身上看見了運動家知行合一的風范，運動家除了要擁有卓越的體能也要有冷靜的思考與判斷能力，才能出奇制勝！這和做人做事不正有異曲同工之妙嗎?
現在正想起您！親愛的戴老師！吾愛吾師，謝謝您，老師！
吾與吾師作文3
丹桂飄香，秋雨綿綿，在這金色的十月，我們剛剛度過了教師節，而我在這勞燕分飛的季節里，又一次想起了您，我的老師！
忘不了，您的親切眉眼。還記得我初上高中，你在接待處眉眼含笑，對同學們家長們都親切問好，耐心解答我們的疑惑問題，細心講解注意事項和需要準備帶齊的生活用品，正式開學后作為班主任的您也在生活上給予了我們很大的幫助和無微不至的照顧。在教室里時，很多小事你都會親力親為，比如說收拾多媒體講臺，擺放桌椅板凳，給花草澆水，隨時撿起地上的小紙屑。每逢放假不忘叮囑我們回家注意安全，年逾半百的您是把我們當做親生兒女一樣看待，我們也將您視為家人。
忘不了，您的`嚴厲呵斥。盼望我們成功的您雖然慈愛，但在紀律上卻是嚴苛以待，只要我們犯一點小錯，你就會重重的批評我們。有一次我上自習的時候跟旁人說說笑笑，正巧被剛上來的你發現，便立馬叫我到教室外面罰站，而我也不知悔改，雖然沒有頂嘴但認錯態度卻不誠懇，還嘻嘻笑笑，結果當然是被你罵的狗血淋頭，才面紅耳赤地回了教室。“嚴師出高徒”，現在的我也明白了你的良苦用心。
忘不了，您的諄諄教誨。每次考試后，你都會和同學們分別談心，考差了的會給予鼓勵，給他們加油打氣，爭取下次考好，連計分表也不忍心公然張貼在教室里，怕讓發揮失常的人失了信心；考好了的也會給予褒獎，同時也敲響警鐘，讓他們不要得意忘形；對于態度好的同學，你會讓他作為同學們學習的榜樣，對于態度不好的同學，你會協同家長一起教育管理。相信在你的教導下我們班會越來越優秀。
吾與吾師作文4
馬老師今年已經四十來歲了，額頭上布滿了密密的皺紋，頭上的白發清晰可見，然而，慈祥的面孔上眼睛依然是那么明亮。
她教我們認字十分有趣。有一次，她教我們記“駝”字，有許多同學都記不住，總是寫錯。這時，馬老師教給我們一個巧記的方法：“左看馬靠它，右看它靠馬”。這么一說，那些不會的同學都牢牢地記住了。大家覺得這樣記字很好玩，就叫馬老師再說幾個，老師答應了，就說道：“白絲（纟）巾，請大家猜一猜是什么字？”同學們托著下巴，想了一會兒，就異口同聲地說：“綿”字。“對！”老師說，“聽這一個，‘誕生一蟲，無言相對’是什么字啊”。這下可難住我們了，許多同學抓耳撓腮，苦思冥想也沒想起來，就急著問老師答案。老師說：“就是我們剛剛學的蜒字啊”。“啊？—-”同學們不相信地張大了嘴巴。老師說：“想想啊，誕字多了一個蟲字旁，無言相對就是把言字旁去掉，蟲和延在一起正好就是蜒字。”我細想了一遍，很對，呵，老師說的可真好！她還說什么“頭上長嘴來稱王是呈字，”“張口說姓侯是喉字”……這樣讓我們記住了很多難記的`字。
馬老師不但用很有趣的方法教我們認字，而且還喜歡在課堂上舉行一些有趣的活動，讓我們記住了更多的知識呢。
比如說有一次，老師舉行“語文知識擂臺賽”。讓我們在課本里找出三到五個問題，對擂主做提問，看誰做擂主的時間長。同學們紛紛記下自己的問題，傳入我耳朵里的只有沙沙的寫字聲。一會兒大家都寫好了，老師說比賽開始了！老師隨便點了一個同學上臺，讓其他同學用抄好的問題提問他。一開始，他對答如流，沒有一點錯誤，可是，后來被我的問題難住了，于是，我當了“擂主”，可是我和他一樣被“打”了下去……就這樣反反復復，看誰能堅持到放學，誰就是真正的擂主。
我喜歡馬老師，因為她那特別的教學方式，時刻吸引著我，我為我有一個這樣的好老師感到自豪！
吾與吾師作文5
一生中影響我最大的是誰？也許我會寫母親或父親，因為他們多年來力挺我，陪我度過許多酸甜苦辣的時光，但是，這次我想寫我的作文老師。
因為我開始上學的那一天以來，我每次只要有功課或者是考試有要寫作文的，我都會緊張得要死，簡直跟如臨大敵一樣，毛骨悚然、冷汗直流，但是你說我語文不好， 也不大中肯，因為至少我作文不會錯字連篇，也沒有用字上的問題，只是，我就是不曉得要怎么造句子，并且把它們串連起來成一篇文章，這對我來說就像是你叫我空手跟一只恐龍打架一樣困難，叫我寫作文，那真是苦不堪言，比登天還難。
自從上了初中之后，寫作文的次數又增加了許多，我也因此每天都活在一片愁云慘霧之中。直到有一天，爸媽帶我到一個作文老師面前，請他教我怎么把作文寫好。剛開始，我坐在作文班上好似如坐針氈，還好老師的瘋言瘋語吸引了我，頓時化解了我的`驚恐而破“恐”為笑，他說：“寫作是瘋狂的想像，進而樂在其中！”這讓我對寫作有了一絲曙光般的憧憬和信心。過了一段時間后，我突然發現我的作文進步了許多，之前寫一篇作文，不但要花四、五個小時絞盡腦汁、搜腸刮肚，而且又寫得非常乏味，現在雖然還要一、兩個小時，不過寫的已經比以前好多了，寫作時一種莫名的喜悅油然而生。現在，我還在他的指導下爬格子，我知道“欲窮千里目，更上一層樓！”我還在拼命的爬呀爬。
我非常敬愛我的作文老師，因為他用心的教導，使我對作文不再避之唯恐不及，因為他的傾囊相受，使我對詞語的用法更加精熟；因為他用心的對我們“精雕細琢”，使我的寫作成績扶搖直上。希望有朝一日，我可以讓一篇優美的作文如呼吸般自然的隨手而出，這樣才能報答老師的認真的教導。最后，我要懇切、大聲的說一句話：“老師，謝謝您！”
吾與吾師作文6
我們的班主任是位年輕，漂亮的姑娘，她從一年級開始教我們一直到四年級。在這幾年里，老師總是兢兢業業，在課堂上她是嚴厲的老師，課后她又是我們的朋友。
我的左眼先天性失明，這是我一生的負擔。可老師并沒有因此歧視我，而是把我和同學們放在同等的位置上。但是我總是被左眼殘疾這個陰影所籠罩著。我討厭陌生人看我的眼光。不過因為我的老師，我心里又充滿了自信。老師常對我說：“王晨，你是個機靈，懂事的孩子，雖然你的身體有一點點缺陷，但是你從不甘心落后，你是一個強者。所以不要給自己增加負擔，要輕松的面對生活。不要因為別人的眼光而影響自己的情緒。更不要因為那些話傷了自己的自尊。你只要努力，你會比別人更好。”聽完這些話，我的負擔好像在慢慢減輕。
在殘奧會期間，老師讓我盡可能多的觀看比賽，我一直在堅持，看著殘疾人在賽場上一次次打破紀錄，我的身心完全沸騰了：周洪轉失去雙腿卻仍馳騁在八百米跑道上；何軍權沒有雙臂但影響不了他在水立方的速度；盲人門球最讓我心情激動，他們沒有視覺，卻能夠在賽場上準確的定位，能夠和隊友們默契的'配合……再看看我，眼前的一切我都能清楚地看到，我又有什么可自卑的，前面迎接我的也將會是成功的笑聲。我把這些想法告訴了老師，老師笑了，說：“你能夠這樣想，老師就放心了。”
在這幾年里，老師對我們付出了很多，在這些事中，有傷心，有氣憤，更有笑聲。在這個時候，我要對老師說一聲：“謝謝您老師。”一聲謝謝，對別的同學是平常的，但是對我來說只是對老師道出真誠的謝意。
以后我要努力做好自己，也要為老師分擔些事情，這樣老師工作會更得心應手，和我們在一起她會更開心。
我會永遠愛自己的老師。
吾與吾師作文7
教師，一個多么神圣的詞語，從我們踏進校門的第一天起，我們最先接觸到的就是教師，在學校里與各種上層打交道最多的也是教師，他將伴隨我們一直走過學習生涯。
乍一看到題目，你心中也許會有這樣的疑問：你愛你的老師，但是你愛他的什么呢？是呀，老師身上有太多的閃光點，我究竟愛他的哪些呢？捫心自問一下，我心中馬上有了答案。
首先，我愛吾師的科學性與思維性的完美結合。在課堂上，他不僅注重傳授科學文化知識，更重要的是他看重思維的訓練，他將二者合二為一，結合得天衣無縫。這樣，不僅讓我們獲得了精粹的知識，而且也讓我們的思維有了一個新的飛躍。
其次，我愛吾師的舉一反三。課堂上，他總是先做一個示例，然后讓我們照此模式舉一反三，達到做一道題就能做一類題的功用。而不是死死抓住哪一道題不放，死記硬背，他看重的是學習方法的運用。
同時，我愛吾師的溫故知新。在語文課上，當我們都陶醉于他的精彩演說而忘了動筆時，他總是會提醒我們說：好記性不如爛筆頭。是呀，再好的記憶力也會淡忘，我們課上的一些內容，最好的方法就是用筆記住他們。
然后，老師的因材施教也讓我們十分佩服和喜歡。數學課上，他從不會用一把尺子來度量所有的學生，而是根據每個學生的基礎、愛好的差異，選擇不同的教學方式，讓每個學生的潛能都能得到最大程度的發揮。
我更愛吾師的`理論聯系實踐，理論與實踐達到完美的融合。俗話說得好：有知識不運用于實踐是死知識。課上，他每教給我們一個新知識，他總是會與我們的切身實際聯系起來，并教會我們怎樣將理論知識運用到實踐中去，讓死知識變成活知識、有用的知識。
盡管這樣，我還是不能列舉完老師身上的閃光點。他們都是在用他們的青春在向我們澆灌知識，為了我們的健康成長付出了他們人生中最燦爛的年華——青春。
在第26個教師節即將來臨之際，讓我們共同獻上我們最美好的祝福：愿我們的老師永遠年輕美麗，桃李滿天下！
吾與吾師作文8
我總是想起那透亮的眼神、黑色瀑布般的頭發，細細的雙手夾著白色的粉筆在黑板上寫字的身影……
提起“吾愛吾師”這個詞，大家都知道是表達同學愛老師的'，可什么老師值得我們去愛呢？我這兒就有一個——我上四年級時的語文老師。
記得有一次，在一節語文課時，我們的作業都做完了，老師舉著手里的卡片，黑葡萄似的眼珠子一轉一轉的，然后笑了笑說：“同學們，既然你們的作業已經做完了，不如我們來玩兒一個游戲。”緊接著，她掀開了手中的卡片，只見上面寫著兩個字：“由”和“甲”。我們心想：老師使得又是什么招？這哪像游戲，這分明是造句。老師一看我們不明白什么意思，又翹著臉，得意洋洋的笑了，仿佛是在心里說：哈哈，你們不明白了吧！然后，老師又語重心長的說：“由對甲說，你什么時候學會倒立了！”我們聽了后皺著眉頭，冥思苦想，一拍腦門明白了：甲和由相比，是相反的，所以由幽默地對甲說，你什么時候學會倒立了。
老師又掀開了一張紙片，上面寫著“西”和“灑”。我們苦苦的思索著，忽然，教室里舉起了一雙手，又過了一會兒，兩雙手，三雙……同學們開始爭先恐后起來，“史墨才！”老師一邊用手指了指一邊說。“西對灑說，你什么時候喝起水了！”老師聽了后，大笑起來，都要打嗝了！
最后一張是“止”和“正”。這可把我們給難住了！聰明機靈的我，眼珠子轉了一圈，舉起手來。“你，郭硯璞”我站起來回答：“止對正說，天這么熱，你怎么還帶個帽子？”我剛一說完，全班同學笑得人仰馬翻、哄堂大笑！
“鈴鈴鈴！”下課了，平時下課我都覺得慢，可今天我卻覺得下課這么快。
啊！吾愛吾師！
吾與吾師作文9
我在東南營小學上學，那是一所很大的學校，有著一百多位老師。其中，我最喜歡的是我的語文老師——魏老師。
我的語文老師叫魏紅，她留著一頭自然的卷發，一雙會說話的眼睛帶著一個可以嗅出誰是誰非的鼻子，再加上一張幽默的嘴，配上那雙略顯粗糙但不失溫暖的手，就組成了陪伴我們五年的班主任——魏老師。
那已經是冬天的一件事了。那天，我們上四節課放學后，我麻利的背起書包，準備比其他同學先沖出教室，突然，坐在教室門口的小精豆常斌叫住了我。我一腳門里，一腳門外，傾斜著身體，扭著腦袋聽他說話，這時候，被困了四節課的大部隊簇擁著走了過來，一不留神撞了我，還要把我捎帶出去，可是我的頭在里面伸著，不肯配合，一下子撞到了墻的棱角上！
當我回過神來的時侯，感覺頭疼痛難忍，耳朵也火辣辣的，眼淚爭先恐后的涌了出來。早有同學飛奔而去，報告了老師。魏老師被同學簇擁著走了過來，仔細檢查著我可憐的腦袋，一邊安慰說：沒事沒事，小男子漢，能不能更堅強點兒，不哭了。然后扶我坐下，輕輕的幫我揉著。繼續說，哪個冒失鬼，竟敢不小心撞著我們的數學大班長，要不，咱讓他自己撞一個試試魏老師話語一轉，幽默的問我。我艱難的搖了搖頭，教室里依然亂哄哄的，我聽不清同學們在說什么，只是默不做聲的任由老師揉著，一邊感受著她母親般溫暖的手。
好大一會兒，魏老師關切的'問我：還疼嗎？把帽子戴上，待會兒坐公交車時千萬小心，如果還疼就讓媽媽帶你去醫院。
第二天，到學校時，魏老師又關心的看了看我的頭，確定沒事后才松了一口氣。
老師，是世界上最神圣，最偉大的職業，是您從一，二，三，四，加，減，乘，除，教會我們學習的同時，也教給我們做人的道理，帶領我們在通往理想的道路上一步一個腳印的走著。
魏老師，我感謝您。
吾與吾師作文10
在我的印象中，陳老師既是一位嚴師，又是一位慈母，無微不至地關心、愛護著我，使我健康快樂地成長。
記得那是期中考試前，我因沒有管理好班級的紀律、沒有履行班長職責而被陳老師叫到講臺上批評。當我低著頭、紅著臉來到老師面前時，耳畔響起了老師嚴肅的話語：“依煌，你看，過一天就是期中考試了，可你不但沒把班級的紀律管理好，還說話，你覺得你這樣做，對嗎？要是你在這次期中考試中語文沒考出好成績，我就向全班同學宣布辭去你班長的職務。你聽明白了嗎？”此時的我早已意識到事情的嚴重性，雖然我當時很想向老師解釋我并沒有在課堂上說話，而是在抄作業。但話到嘴邊卻一直沒勇氣說出口。回家后我還偷偷地哭過呢。后來我才明白那是老師關心我的一顆心呀！她之所以批評我，那是因為她愛我，她擔心我會因為說話而耽誤考試。終于，我不負眾望，期中考試我取得了好成績，受到老師的表揚，還得到精美的小禮品！陳老師發自內心的笑了，拍著我的肩膀對我說：“依煌啊，再接再厲，老師相信你一定能取得更優異的成績！” “老師您放心，我一定會做到的。”“好啊！老師等著你的好消息！”老師親切的話語溫暖我幼小的`心靈，使我又一次感受到師愛的偉大，感激之情油然而生。
感謝老師的作文啟蒙、悉心指導，為我開啟了作文這扇大門的鑰匙，并且在報紙、網站上發表過好幾篇文章，還得過獎；感謝老師的鼓勵支持，使我連續兩年擔任班長，還榮幸地被評為“好孩子”“三好學生”“東廈之星”等榮譽稱號。
我知道我所取得的成績的背后是用汗水換來的，但更多的還是老師辛勤培養的心血和汗水。借此機會，我想對她道一聲：
“謝謝您，敬愛的陳老師！”
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