心理健康說課稿

時(shí)間：2023-06-09 11:53:06 說課稿我要投稿

心理健康說課稿范文

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的心理健康說課稿范文，希望能夠幫助到大家。

心理健康說課稿范文

心理健康說課稿范文1

　　各位老師：大家好!我是政治組的焦銘，我今天說課的題目是《健康心理的表現(xiàn)》，選自04年勞動版《德育》第一冊，下面我就從學(xué)生、教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程五個(gè)方面來向各位老師說課。

　　一、說學(xué)生

　　我們的教育對象是職業(yè)學(xué)校學(xué)生，年齡大多在十五六至十八、九歲，正值青春期。這一時(shí)期是人的心理變化最激烈的時(shí)期，也是產(chǎn)生心理困惑、心理沖突最多的時(shí)期。從橫向比較來看，進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生很多經(jīng)歷中考失利，大多是在基礎(chǔ)教育階段常被忽略的弱勢群體，因而他們的心理問題要比同齡的其他孩子更多發(fā)、易發(fā)、也更復(fù)雜;從縱向比較來看，從普通中學(xué)進(jìn)入技術(shù)學(xué)校，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式都已有很大變化，如何適應(yīng)新的環(huán)境，樹立自強(qiáng)自信心，建立良好的人際關(guān)系，進(jìn)而學(xué)會主動調(diào)節(jié)自己心理，將是擺在學(xué)生與我們每位老師面前的一道問題。

　　二、說教材

　　1、教材地位及課文特點(diǎn)

　　這本教材在傳統(tǒng)政治理論的基礎(chǔ)上貼近學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際，具有較強(qiáng)的時(shí)代感。本次說課內(nèi)容出自教材的第二課第一節(jié)，在學(xué)習(xí)第一課《譜寫新的人生》時(shí)指出了職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，第二課《培養(yǎng)健康的心理》就是完成這個(gè)目標(biāo)所要具備的第一要素：要培養(yǎng)健康的心理，就要明白健康心理的表現(xiàn)特征，掌握心理問題的調(diào)適方法。從而提高學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力，為青春期心理的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)（1）了解健康心理的表現(xiàn)與衡量標(biāo)準(zhǔn)

　　（2）出現(xiàn)心理問題，學(xué)會主動調(diào)適，自覺維護(hù)心理健康能力培養(yǎng)目標(biāo)通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題，語言

　　表達(dá)能力。通過師生互協(xié)活動，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力及加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力情感培養(yǎng)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)

　　健康心理的標(biāo)準(zhǔn)，這是本課的重點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)的關(guān)關(guān)鍵性的內(nèi)容。設(shè)定這個(gè)重點(diǎn)的依據(jù)：只有讓學(xué)生懂得什么樣的狀態(tài)是心理健康的狀態(tài)，才能使學(xué)生積極地去追求，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的心理問題，從而實(shí)現(xiàn)對心理問題的預(yù)防和調(diào)適。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)由理論到實(shí)踐，出現(xiàn)心理問題時(shí)如何進(jìn)行自我調(diào)適

　　心理問題較抽象；學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。就算出現(xiàn)了心理問題也不知道如何來調(diào)適，為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

　　三、說教法

　　德育是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實(shí)際問題方法的思維過程。要善于啟發(fā)、相機(jī)誘導(dǎo)，教學(xué)效果才更突出。依據(jù)三個(gè)原則：啟發(fā)性、主體性、思維性，我采用如下教學(xué)方式

　　1、開放式教學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生課前瀏覽相關(guān)事例，預(yù)習(xí)課本，對書中的小問題提前分析，總結(jié)觀點(diǎn)。

　　2、直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。從典型的案

　　例人物中探究其心理特征、問題。

　　3、討論法：堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的'心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的討論教學(xué)法。分組討論，相互交流，把貫穿全課的問題分給各個(gè)小組，在集體協(xié)作中總結(jié)歸納問題答案，然后各組選派代表進(jìn)行陳述。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。體現(xiàn)啟發(fā)式、互動式的教學(xué)思想。

　　四、說學(xué)法

　　教學(xué)是一種雙向行為，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法既能使學(xué)生取得事半功倍的效果，又能“樂在學(xué)中”，所以引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的方法至關(guān)重要，本節(jié)課安排學(xué)生采用以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：

　　1、觀察法，通過對視頻和圖片的觀察，從直觀上加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識和理解

　　2、合作探究有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，創(chuàng)作意識，在合作中，學(xué)生的思維得到互相啟發(fā)，往往能化難為易。化繁為簡，先在小組內(nèi)進(jìn)行討論，自學(xué)探究，然后再各小組之間交流展示小組內(nèi)的討論結(jié)果。在學(xué)生討論時(shí)，我注意指導(dǎo)和參與，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)交流，促進(jìn)合作的有效性。

　　五、說教學(xué)過程

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

　　復(fù)習(xí)：我以提問的方式對上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過回答問題來考查學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

　　1、實(shí)情導(dǎo)入

　　首先出示一組世界衛(wèi)生組織提供的心理問題相關(guān)數(shù)據(jù)：13億、1600萬、28.7萬，全世界有近13億人存在心理健康問題，在我國心理疾病患者高達(dá)1600萬人，每年自殺死亡人數(shù)多達(dá)28.7萬人。這些觸目驚心的數(shù)字很直觀的說明了一個(gè)問題，隨著社會快速發(fā)展，競爭加

　　劇，當(dāng)代人心理承載太多的負(fù)擔(dān)，特別是請少年的心理健康問題尤為凸顯，如青少年犯罪、社會情感淡漠、挫折容忍力差等問題都很普遍，心理健康知識的普及，已是刻不容緩的事情。

　　在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的靈活掌握度。

　　2、聯(lián)系實(shí)例

　　觀看視頻，圖片心理健康的表現(xiàn)(衡量標(biāo)準(zhǔn))，這是本課的一個(gè)重點(diǎn)。

　　通過視頻和圖片，使學(xué)生對心理健康有一個(gè)更觀直觀的認(rèn)識，讓學(xué)生分析案例中人物出現(xiàn)的問題，總結(jié)人的“健康”所應(yīng)包涵的內(nèi)容，如軀體、心理、道德、社會適應(yīng)能力等。

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)學(xué)生分析資料的能力、從圖片和視頻中獲取心理健康的常識。并通過這一過程增強(qiáng)學(xué)生對心理健康的重視度。

　　參照以上實(shí)例，并聯(lián)系課本理論，學(xué)生討論總結(jié)歸納心理健康都有哪些表現(xiàn)特征。引出本課的重點(diǎn)：心理健康的表現(xiàn)特征。

　　掌握了健康心理的的六條基本標(biāo)準(zhǔn)，并以此衡量自我后，每個(gè)學(xué)生對自身心理狀態(tài)有了初步的認(rèn)識。為了進(jìn)一步了解學(xué)生目前在生活和學(xué)習(xí)中存在的相關(guān)問題，我設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂調(diào)查表，對學(xué)生的心理狀況進(jìn)行簡單的了解。

　　通過對學(xué)生填寫的調(diào)查問卷，我簡單總結(jié)了一下目前在他們的學(xué)生和生活中存在的相關(guān)的心理問題。

　　自卑依賴主要是對自己缺乏信心，感覺處處不如別人，常常有很強(qiáng)的依賴心理。凡事總怕遇到困難。

　　膽層懦弱：膽小怕事，遇事好退縮。

　　狹隘嫉妒：心胸狹窄，斤斤計(jì)較，對他人的優(yōu)勢心懷不滿。

　　緊張焦慮：遭受挫折后緊張煩躁，焦慮不安。

　　敵對沖動：情緒波動較大，遇事容易沖動。

　　總結(jié)后同學(xué)們普遍存在的心理問題后，引出了本節(jié)課的下一問題。

　　遇到以上心理問題時(shí)，你是如何來調(diào)試自己的心態(tài)？（小組討論）根據(jù)各組選派代表的發(fā)言，分別記錄，對踴躍發(fā)言的小組及成員進(jìn)行表揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的

　　團(tuán)結(jié)、協(xié)作意識。根據(jù)學(xué)生的討論，教師再進(jìn)行總結(jié)，得到調(diào)試心理問題的方法。

　　分析：正確評價(jià)自己，如實(shí)地看到自己的短處和長處。努力建立積極的自我印象，多做一些力所能及的、把握較大的事情，為自己增加信心。在人際交往中，不要只想著自己的私利，要豁達(dá)大度，寬以待人。在平時(shí)生活中，要有勇氣的承認(rèn)各有所長的現(xiàn)實(shí)。不能把別人的優(yōu)勢看成是對自己的威脅。提高自己的道德修養(yǎng)，懂得區(qū)分行為的善惡，當(dāng)遇到問題時(shí)學(xué)會控制自己的情緒，冷靜的思考之后再做決定。和同學(xué)們或者老師發(fā)生矛盾沖突時(shí)，要能學(xué)會換位思考，站在別人的立場考慮問題，讓問題在互相理解中消除。小結(jié)：學(xué)生來對本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行概括。提高學(xué)生對知識的靈活掌握程度，在學(xué)生概括的基礎(chǔ)上，我再進(jìn)行進(jìn)一步的提升，并重申本次課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　并告誡同學(xué)們，我們每個(gè)人都有或多或少的心理困擾，這是很難避免的。但是如果一個(gè)人的心理問題得不到解決，長期積累起來，就極有可能產(chǎn)生心理障礙。鼓勵(lì)學(xué)生勇敢正視現(xiàn)實(shí)，人生的不如意不會因我們的懼怕而不存在，健康的身體，健全的心理是我們學(xué)習(xí)、就業(yè)所必備的要素，調(diào)節(jié)好自己心態(tài)，做一個(gè)心理堅(jiān)強(qiáng)、意志堅(jiān)定、行動堅(jiān)決的學(xué)生。

　　板書：由于本節(jié)課屬于理論性較強(qiáng)，所以我采用的是羅列式的簡單明了的板書設(shè)計(jì)方案。

　　還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

　　結(jié)束：

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)中職一年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝大家。

心理健康說課稿范文2

　　一、說教材內(nèi)容與學(xué)情分析

　　《》是心理健康三年級上/下冊中的一課。三年級心理健康內(nèi)容按“學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會發(fā)展”這個(gè)小學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，從生活心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、人格心理輔導(dǎo)三個(gè)方面安排內(nèi)容。小學(xué)三年級從整個(gè)小學(xué)段來講，是學(xué)生重要的轉(zhuǎn)折期，從三年級開始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時(shí)會出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí)，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為，很容易出現(xiàn)心理波動。與同伴的友誼進(jìn)入了一個(gè)雙向幫助階段、但是還不能共患難。

　　他們對友誼的認(rèn)識有了提高，但還具有明顯的功利性特點(diǎn)。他們的擇友標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生著變化。由此概括學(xué)生的心理特點(diǎn)為：1、個(gè)性差別大：2、情緒不穩(wěn)定：3、自控力不強(qiáng)，所以老師在做三年級心理健康教育方面的輔導(dǎo)應(yīng)該加以重視，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使學(xué)生的人生之路更加絢麗多彩。

　　二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)是師生教學(xué)活動的中心。小學(xué)心理健康課程標(biāo)準(zhǔn)指出：心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。綜合課程目標(biāo)、教師教學(xué)用書的要求和三年級學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律和已有的基礎(chǔ)，我確定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　并把目標(biāo)中的（）確定為教學(xué)重點(diǎn)、（）作為教學(xué)難點(diǎn)。

　　三、說教學(xué)評價(jià)

　　目標(biāo)1將通過學(xué)生課堂教學(xué)過程中的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來檢測；目標(biāo)2將通過教學(xué)環(huán)節(jié)的扎實(shí)實(shí)施，學(xué)生在經(jīng)歷扎實(shí)的實(shí)踐活動中去實(shí)現(xiàn)；目標(biāo)3將通過

　　四、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件，座位準(zhǔn)備

　　五、說教法、學(xué)法

　　新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)，要從學(xué)生出發(fā)。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同參與的一個(gè)十分復(fù)雜的動態(tài)過程，學(xué)生思維變化的不確定性，課程的生成性和開放性，學(xué)生對課程的多元化反映和個(gè)別差異等價(jià)值取項(xiàng)使課堂教學(xué)中不可控因素增多。心理健康課程呈現(xiàn)開放性、動態(tài)性、和不確定性，是情緒調(diào)節(jié)，情緒體驗(yàn)，是心靈的溝通，理念的.認(rèn)同，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的心理體驗(yàn)和分享，重視開放的，互動的，共同的對話。在這種動態(tài)生成的課堂中，我將努力為學(xué)生營造一份寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，采取自主探究、團(tuán)體討論、小組討論等形式的啟發(fā)式、互助式的教育模式，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中充分參與、體驗(yàn)、分享與感悟，在這種體

　　驗(yàn)式的心理場中實(shí)現(xiàn)心靈與心靈的溝通，建立人際間互相信任，相互幫助的友愛關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自助與互助。

　　六、說教學(xué)過程

　　（一）活動導(dǎo)入，引發(fā)興趣

　　（二）層層深入，情景體驗(yàn)

　　（三）共同分享，感悟升華

　　具體操作是這樣的：

　　熱身活動：

　　（一）活動導(dǎo)入，引發(fā)興趣

　　任何學(xué)習(xí)都從情景開始，只有活動才能有效的調(diào)動學(xué)生的主體參與性，降低心理防御性，從而自信的開放自己，表現(xiàn)自己。

　　（二）層層深入，情景體驗(yàn)

　　心理健康課是以學(xué)生主體參與活動為主要教學(xué)形式，通過創(chuàng)設(shè)多種多樣的活動，是學(xué)生在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中分享，在分享中獲得心靈的成長。

　　（三）共同分享，感悟升華