《舟過(guò)安仁》優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的《舟過(guò)安仁》優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
《舟過(guò)安仁》優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┱f(shuō)教學(xué)內(nèi)容
《舟過(guò)安仁》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第二單元的課文，它是三首古詩(shī)中的一首，《舟過(guò)安仁》以新奇的角度寫(xiě)漁童行舟過(guò)江，以傘作帆，張傘使風(fēng)時(shí)天真、活潑的情景。這首詩(shī)淺白如話，充滿情趣，全詩(shī)直接把目光聚焦到兒童身上，生動(dòng)描寫(xiě)了兒童的稚氣行為。既展現(xiàn)了兩個(gè)小漁童無(wú)憂無(wú)慮、充滿童稚和奇思妙想的形象；又使得楊萬(wàn)里對(duì)兒童的喜愛(ài)之情溢于言表，對(duì)兩個(gè)小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加，從中也流露出詩(shī)人的童心不泯。
結(jié)合本單元“永遠(yuǎn)的童年”的主題，學(xué)習(xí)本首詩(shī)，一是培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象詩(shī)中情景，感知詩(shī)詞大意，從而體會(huì)詩(shī)中有畫(huà)、詩(shī)中有情。二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，感受童年生活的情趣和快樂(lè)。
�。ǘ┱f(shuō)教學(xué)目標(biāo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，語(yǔ)文課程的三維目標(biāo)，即：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。我采用的是交融式目標(biāo)的擬定方法。
1、正確認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字，能有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。這一目標(biāo)體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中的第二個(gè)環(huán)節(jié)和第三個(gè)環(huán)節(jié)。
2、通過(guò)看注釋，邊讀詩(shī)邊想象詩(shī)中情景，能感知詩(shī)意，并能用自己的話講述詩(shī)句意思。這一目標(biāo)主要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中的第二個(gè)環(huán)節(jié)。
3、通過(guò)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，感悟古詩(shī)中所表達(dá)的童樂(lè)、童趣，受到美的熏陶。這一目標(biāo)主要體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
�。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩(shī)意思，想象詩(shī)中意境，感受小童形象，體會(huì)詩(shī)中情感，有感情地誦讀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟古詩(shī)中所表達(dá)的童樂(lè)、童趣，受到美的熏陶。
二、說(shuō)學(xué)情
五年級(jí)學(xué)生求知的欲望、能力和好奇心都有所增強(qiáng)，對(duì)新鮮事物開(kāi)始思考、追求、探索，學(xué)習(xí)的興趣也更為廣泛，想象力還是比較豐富的。但是他們?cè)诠旁?shī)詞的積累方面有點(diǎn)欠缺，對(duì)課外延伸、擴(kuò)展、深化方面還不夠。因此，在教學(xué)中，我準(zhǔn)備要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，要讓學(xué)生在課堂上處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去體會(huì)，在難度較大的地方加于點(diǎn)撥，以啟發(fā)、開(kāi)拓他們的思維。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
本課的教學(xué)遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，充分利用學(xué)生的童真、童趣，去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生始終處于積極思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生在讀中感悟、在意境中感悟。讀、思結(jié)合，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取更多的新知。在教法學(xué)法中主要體現(xiàn)情景教學(xué)法、朗讀品悟法、合作交流法、師生互動(dòng)等特點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)本組教材的特點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬⑼�(shī)接龍，引發(fā)童心
開(kāi)課伊始，課件出示七句有關(guān)寫(xiě)兒童的古詩(shī)詞，師生互動(dòng)進(jìn)行古詩(shī)接龍，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，一邊讓學(xué)生感受著童趣走進(jìn)課堂。形成了“未成曲調(diào)先有情”的課堂基調(diào)，課堂教學(xué)也因?qū)W生的入情而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。
（二）、品讀詩(shī)歌，感知童心
在此環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)是品讀詩(shī)歌。因此我安排了學(xué)生反復(fù)讀詩(shī)，抓住重點(diǎn)字詞理解詩(shī)意，引導(dǎo)學(xué)生在讀詩(shī)中想象畫(huà)面，根據(jù)詩(shī)句想象出隱藏在詩(shī)句背后的情景，最后使學(xué)生能達(dá)到入情入境的朗讀、講解詩(shī)意。并在讀詩(shī)中感悟詩(shī)人所表達(dá)的童樂(lè)、童趣。
�。ㄈ�、拓展詩(shī)歌，享受童心
《舟過(guò)安仁》是一首寫(xiě)兒童充滿童趣的詩(shī)，我想，要讓學(xué)生入情入境，老師首先要進(jìn)入角色，不能是一位旁觀者，也應(yīng)該和詩(shī)人一樣擁有一顆不泯的童心。因此，在感受詩(shī)中兩小童的`童趣之時(shí)，我和同學(xué)們也一起回味自己的童年趣事。通過(guò)拓展詩(shī)人楊萬(wàn)里的另一首充滿童趣的詩(shī)《稚子弄冰》，讓學(xué)生進(jìn)一步的感受童年的純真與快樂(lè)，并能和詩(shī)中充滿童趣的事情與我們每一位學(xué)生緊密聯(lián)系起來(lái)，共享童心。
（四）、讀寫(xiě)結(jié)合，不泯童心
此環(huán)節(jié)是一個(gè)課外延伸，做到讀寫(xiě)相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)自己獨(dú)特的感受去描繪出《舟過(guò)安仁》這個(gè)美麗的故事。
《舟過(guò)安仁》優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材：
《舟過(guò)安仁》是新教材五年級(jí)下冊(cè)，第五課古詩(shī)詞三首中的一首�！吨圻^(guò)安仁》這首詩(shī)，以新奇的角度寫(xiě)漁童行舟過(guò)江，以傘作帆，張傘使風(fēng)時(shí)天真、活潑的情景。對(duì)正在經(jīng)歷童年的孩子來(lái)說(shuō)，童年故事應(yīng)該是不陌生的。所以，教學(xué)中我利用他們的閱讀期待，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣。
本組課文以“童年”為主題，引導(dǎo)學(xué)生感受童年的樂(lè)趣，體會(huì)作者字里行間所表達(dá)出的對(duì)童年的眷戀是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。這首詩(shī)集中刻畫(huà)了一對(duì)孩童的聰慧機(jī)智與行動(dòng)中散發(fā)出的單單屬于童年的童真、童趣，讓人心生向往與眷戀，學(xué)生對(duì)于這種感情的感受，為此后語(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際訓(xùn)練“難忘童年”作了一定的鋪墊。
五年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)有了一定的七言律詩(shī)積累，知道學(xué)習(xí)古詩(shī)的幾個(gè)步驟和基本方法。學(xué)生對(duì)于小組活動(dòng)的展示也充滿了興趣，而如何順應(yīng)這種學(xué)情則是教師所應(yīng)該把握的。在《舟過(guò)安仁》這首詩(shī)的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一首關(guān)于童趣的《牧童》，對(duì)于這種淺白易懂，充滿情趣的詩(shī)歌興趣濃厚。
根據(jù)這些相關(guān)要求、教材內(nèi)容特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)情，我安排了一課時(shí)的教學(xué)時(shí)間，并確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)；
2、借助注釋，結(jié)合相關(guān)資料，理解詩(shī)句意思，邊讀邊想象畫(huà)面，感受小童的形象；
3、體會(huì)作者對(duì)兒童的贊賞、喜愛(ài)之情，同時(shí)也感受詩(shī)人的不泯童心。
課標(biāo)中明確要求，詩(shī)歌教學(xué)，理解詩(shī)句的意思和想象畫(huà)面是關(guān)鍵，因此我將這節(jié)課的重點(diǎn)放在理解詩(shī)句的意思和想象詩(shī)歌的意境上。此外，在這首充滿童趣的詩(shī)中，兩小童的形象非常的鮮明、突出，怎么從詩(shī)句中一步一步的感受到小童聰慧伶俐的形象，體會(huì)詩(shī)人對(duì)他們的喜愛(ài)之情和詩(shī)人那不曾泯滅的童心，成為我這節(jié)課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法及學(xué)法：
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)通過(guò)朗讀、對(duì)話等途徑，引領(lǐng)學(xué)生觸摸文本、走進(jìn)文本，課堂教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生心靈自由馳騁的過(guò)程。因此在學(xué)法上，我主要采用朗讀法，“以讀促情、以讀感悟”。以各種形式的朗讀，匯成學(xué)生知識(shí)、情感的海洋。在教法的選擇上，我選擇“以畫(huà)入手，生發(fā)想象”，“以想為器，培養(yǎng)思維”，“以說(shuō)為主，鍛煉口語(yǔ)”。通過(guò)對(duì)詩(shī)歌一層一層深入的解讀，感受詩(shī)人對(duì)孩童的贊賞與喜愛(ài)的情感。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，引出童趣：
新課導(dǎo)入是不容忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，合理的導(dǎo)入能奠定一堂課的基調(diào)，使教學(xué)過(guò)程順利展開(kāi)。
首先我以學(xué)生身邊的趣事入手，讓生自由的說(shuō)一說(shuō)在他們身邊發(fā)生的充滿童趣的事，使這堂課在輕松愉悅的氛圍中展開(kāi)。
接著我總結(jié)學(xué)生的故事，引出今天所要學(xué)習(xí)的詩(shī)歌。
在引出課題之后，我及時(shí)的對(duì)課題進(jìn)行分析理解，以便學(xué)生了解這堂課的學(xué)習(xí)方向。
（二）初讀感知，讀順讀熟：
詩(shī)歌，朗讀是生命，怎么樣一步一步深入的朗讀是教師應(yīng)該考慮的重點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)，我采用二層次教學(xué)。
第一層—————讀正確，通過(guò)自讀，指名讀，齊讀等朗讀方式，達(dá)到讀正確，讀流利的目標(biāo)。
第二層—————讀節(jié)奏，通過(guò)同桌互讀互評(píng)，教師范讀，小組賽讀等形式，達(dá)到讀出音律，讀出節(jié)奏的目標(biāo)。
一葉︱漁舟︱倆小童，收篙︱停棹︱坐船中。怪生︱無(wú)雨︱都張傘，不是︱遮頭︱是使風(fēng)。
并且我還在ppt上打出詩(shī)歌的節(jié)奏，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的感知。
�。ㄈ┳宰x自悟，理解詩(shī)意
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