聲音的表現說課稿

時間：2021-11-02 19:54:50 說課稿我要投稿

聲音的表現說課稿

　　作為一名老師，往往需要進行說課稿編寫工作，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的聲音的表現說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

聲音的表現說課稿

　　一、設計理念

　　本課的教學內容源于湖南版驗教科書七年級下冊第四單元《聲音的表現》。本單元屬于音樂創造教學領域，課程標準（實驗稿）對創造領域有這樣的要求：探索音響與音樂——能夠運用人聲、樂器聲和其他音源材料的聲音表現一定的情景，能夠對自己或他人的聲音探索活動做出評價。本節課我以學生為主體，以音樂審美為核心，興趣愛好為動力，面向全體學生，積極的鼓勵、引導、啟發學生到生活中去感受、體驗聲音的表現力，重視音樂實踐、探究及創造，注重引導學生自己確立本節課的學習目標，并以小組合作的形式去探究知識。在引導中我把枯燥的基礎知識融入到美妙的聲音中，讓學生通過自己的親身體驗去輕松的掌握知識。通過師生對音源材料的加工，創造新的音樂，開發學生的思維潛能，從而培養學生的創造力，表現力和對他人的評價能力。

　　二、學生狀況分析

　　對于經過半學期學習的中學生來說，他們已經形成了一定的學習習慣，他們對學習的內容有著自己獨到的.審美觀念和見解，他們的思維活躍，具有很強的創造力。在教學設計時緊緊圍繞中學生的身心發展和審美認知規律，抓住學生的興趣點，注重學生的主動性、參與性、創造性原則，讓學生在民主、開放的教學氛圍內學習。

　　三、教學目標

　　1、能積極參主動參與聲音的表現設計活動，掌握聲音的表現要素。

　　2、能正確地選用聲音材料，體驗不同聲音材料所發出的不同音響效果。

　　3、能主動參與集體設計活動，體驗與他人合作表演的快樂。

　　四、教學重點

　　感受并體驗聲音的各個要素

　　五、教學難點

　　探索聲音所具有的表現力，聲音與場景的協調

　　六、教具準備

　　各種打擊樂器、電子琴等

　　七、教學過程設計

　　1、創設情境、激趣導入

　　根據學生的生活實際，讓學生說出在生活中聽到過的各種聲音，并讓他們進行模仿，進而引出課題——聲音是怎樣表現的。

　　2、討論探究

　　師生共同討論聲音的表現有哪些要素。通過各種淺顯易懂的實例進行說明。

　　音高（通過人聲調的高低表達不同的情感來說明；音樂當中高低不同的音符組成的樂曲同樣能表達人的情感）

　　音色（人的聲音有的優雅有的沙啞；用不同音色彈奏貝多芬的鋼琴曲《致愛麗絲》會有不同的感受）

　　節奏（人脈搏的跳動；小軍鼓的鼓點；高跟鞋走路的聲音）

　　力度（鼓點的漸強、減弱處理；響板模仿人由走到跑的過程）

　　3、設計表現、體現靈感

　　將學生分成四組，通過聲音的表現要素，根據不同的生活場景進行討論并選擇聲音的表現材料，設計并表現出場景的內容。

　　教師給出兩段生活場景供學生選擇，也可由學生進行創編。

　　學生以小組合作的形式去探索聲音材料，挖掘聲音的要素的同時也是一個相互間合作學習的過程。在學生用聲音材料進行表現的過程既是一個表演的過程又是一個體現學生創造性的過程，在這個過程中學生生成的東西是非常寶貴的，因為這是學生靈感的體現。同時充分利用評價機制對自我及他人的表現做出評價。

　　八、教學手法設計

　　1、激發興趣、參與體驗

　　《學記》中說：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之。”在教學中，我注重調動學生的學習興趣，使學生懷著愉快的心情參與到學習中來，激發學生的發散性思維和創造力，增強學生自我表現的信心，鍛煉學生的表演能力。

　　2、啟發、探究式的學習

　　葉圣陶先生曾說過：“教學是為了教會學生的學，都是為了將來的不教，持教之功貴在得法。”在教學中我注重對學生進行啟發和誘導，突出體現小組合作探究式的學習，讓學生自主的去體驗和感受聲音表現的要素。

　　通過這次教研的機會，我簡單說一下在教學中對創新教學的一點心得和體會

　　新課程標準明確要求我們的教學要以“人”為本。這就要求我們的教師，必須了解學生，走進學生的心里，想學生之所想，教學生之所需；讓學生的心靈得到自由，讓個性得到解放，表心中之情。正所謂讓學生“隨心所欲”，要做到這點，我認為教師應從以下幾個方面去改進：

　　（一）、營造無拘無束的思維空間。

　　創新思維的前提是熱愛學習，渴望探索。貪玩樂而怕拘束是兒童的天性。教學中應針對兒童這樣的心理特點，為學生創造一個無拘無束的空間，讓他們的思維在期間縱橫千里，樂此不疲。在音樂課堂教學中，我常將學生請上來，或展現自己優美的舞姿，或描繪優美的意境，或做一回小老師，與大家一起討論、分析如何唱好新歌……這一方面訓練了學生的膽量和自我表現意識，另一方面也激發了學生的學習興趣，活躍了學生思維。自信對學生來說是非常重要的，在教學中，我對不同層次的學生的不同的音樂理解，注意評價策略，以保護學生的自尊和學習熱情，對那些音樂名感性不是很強的學生，我也總勉勵他們：“沒關系，你很棒，只要努力。”讓每個同學永遠自信。

　　（二）、創設選擇的機會。

　　創新思維的基礎是具有自主性的，而選擇是學習自主性的重要特征，一個學生學什么、怎樣學，自己不知道，也無權主，怎么可以有創新意識和創新能力呢？只有讓學生學會選擇，才能讓學生提高自我意識，滿足求知欲。現在音樂創作已成了音樂課中最基本最重要的環節。然而教師往往又限制了學生的思維。其實，從廣泛意義上說，那些通過音樂的方式所進行的自我表達，那些以促進學習者個性成長和思維發展為目的的教學活動都可以稱為創作。只是每個人的體驗不同，所以表達的方式不同。

　　（三）、啟迪創造性想象。

　　想象力是人的智慧、知識、愿望、追求的延伸與拓展，有想象力才會有創造力。教學中要努力創設各種不同情境，讓學生開啟思維之窗，開啟自己的想象力。

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