滬教版《輕點關(guān)門》說課稿
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的滬教版《輕點關(guān)門》說課稿，歡迎大家分享。
一、教材分析
《輕點關(guān)門》是新教材第十冊中的一篇課文。文章講述了一件普通而又感人的小事：我們剛搬進(jìn)新居，一樓的一對中年夫婦便登門請求我們以后出入單元防盜門時輕點關(guān)門，因為他們的父親心臟不好受不了重響。以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)我們樓里的人們開關(guān)防盜門都是輕手輕腳的，原來大家都受那對中年夫婦的拜托。一年后，他們的老父親去世了。這對夫婦又受老父親臨終囑托挨家挨戶給鄰居們叩頭、鞠躬，以感謝多年來大家對他們父親的照顧。日常生活中一件極其普通的小事，讓我們感慨，給我們以啟示——生活就是這樣，當(dāng)你在為別人行善時也在為自己儲蓄幸福。
本文脈絡(luò)清晰，第1－3節(jié)描寫了李先生夫婦在我們剛搬來時上門請求我們以后出入單元防盜門時輕點關(guān)門的情景；第4節(jié)寫了我們樓里的人們平日里開關(guān)防盜門都是輕手輕腳的，與別的樓不一樣；第5、6節(jié)再現(xiàn)了李先生夫婦受老父親臨終囑托給我們鞠躬以示感謝的場面。
本文作者以第一人稱來寫這篇文章，讓讀者更容易感受到文章的主題。文中提到李先生來“我”家拜訪過兩次：一次是“我”剛搬進(jìn)新居時，李先生帶著濃濃的歉意請“我們”以后出入時輕點關(guān)門。讀者很容易在這里感受到李先生夫妻對父親的孝心和對鄰居的友善。第二次來訪是在李先生的父親去世后，他是來感激“我們”的。文章中的李先生夫妻“一見到我們，二話沒說，先給我與妻子深深地鞠了個躬，半晌，頭也沒抬起來。”這時的李先生正沉浸在父親剛?cè)ナ赖谋瘋校撬诒粗羞�是按照父親吩咐的話去感謝大家。從這里，作者深深地感受到李先生夫妻的孝心和李父的感激之心。文章中提到的關(guān)于李父有心臟病，需要適度的活動，但李父腿腳不方便，李先生夫妻雖然不喜歡住在又潮濕又臟的一樓，但是為了父親的身體而住在一樓，一樣可以看出李先生夫妻是那么的愛他父親。文章還寫了“我們的單元門與別的單元門的確不太一樣，大伙兒開關(guān)鐵防盜門時，都是輕手輕腳的，絕沒有其它單元時不時的‘咣當(dāng)’一聲巨響。”從這里可以體會到鄰居之間的友善與真情。
文章用平凡的詞與句子表達(dá)了人與人之間真摯的情感。文章的最后一句“生活就是這樣，當(dāng)你在為別人行善時也在為自己儲蓄幸福。”點明了中心——生活中人人都應(yīng)該設(shè)身處地為他人著想。
二、學(xué)情分析
五年級的學(xué)生已具備了較強(qiáng)的字詞學(xué)習(xí)能力，能夠通過查字典、聯(lián)系上下文等多種方法理解字詞。因此字詞的學(xué)習(xí)可在課前通過相關(guān)的預(yù)習(xí)自主自學(xué)，在課堂中就字詞音形的難點和部分詞義通過反饋加以檢測，一些重點詞語還需結(jié)合課文加以理解。
學(xué)生閱讀文章時具備一定的概括、表達(dá)、理解能力。在理解重點語句方面，學(xué)生一般都能找到關(guān)鍵語句，但在理解的深度和表達(dá)的流暢上學(xué)生之間存在著差異。語文學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生在語言運(yùn)用能力方面還需老師重點輔導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本單元的教學(xué)目標(biāo)及本班實際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
目標(biāo)一：自學(xué)生字新詞。理解并積累“舉手之勞、儒雅、沉吟”等詞語。
五年級學(xué)生已具備較強(qiáng)的獨立識字能力。本課的生字不多，但一些字的字形容易混淆，需要提醒學(xué)生注意的是：“吟”的右邊是“今”，不是“令”；“歉”的右邊是“欠”，不要寫成“攵”。讀準(zhǔn)“儒”和“吟”的字音。“舉手之勞、儒雅、沉吟”等詞語在閱讀課文時，通過聯(lián)系上下文來理解，加深認(rèn)識。
目標(biāo)二：有感情地朗讀課文，能概括課文的主要內(nèi)容。
課文分成三部分（第1－3節(jié)為第一部分；第4節(jié)為第二部分；第5、6節(jié)為第三部分）。在學(xué)生把課文讀通，基本讀懂的情況下，引導(dǎo)學(xué)生理清文章層次，試著先概括段落大意，然后總結(jié)歸納，說清課文的主要內(nèi)容。學(xué)生概括能力的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的，切忌操之過急。教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生先自己練習(xí)概括每一部分的內(nèi)容，充分交流后再歸納。
目標(biāo)三：能理解“生活就是這樣，當(dāng)你在為別人行善時也在為自己儲蓄幸福。”這句話的含義，例舉1、2件生活中“舉手之勞”給人們帶來方便與歡樂的事。
課文最后一句話的含義比較深刻，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文具體內(nèi)容說說自己對這句話的理解。“為別人行善”在文中具體指“出入單元門輕點關(guān)門”，“為自己儲蓄幸福”具體指李先生夫婦對“我們”感激不盡。在此基礎(chǔ)上拓展，要求學(xué)生聯(lián)系自己日常生活中所見所聞，想想可以做哪些“舉手之勞”的事，既“為別人行善”又“為自己儲蓄幸福”。通過交流，再一次感受文章中心，那就是人與人之間要有“真”、“善”、“美”。
四、教學(xué)設(shè)計
（一）抓住文中的`關(guān)鍵詞，加深理解
閱讀教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生通過理解、品味文中具體的語言來讀懂課文，領(lǐng)悟中心。本文是一篇自讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。
課文第1—3節(jié)是本課學(xué)習(xí)的重點，這一部分抓住“儒雅”一詞的理解展開學(xué)習(xí)：先讓學(xué)生說說這個詞的意思（舉止優(yōu)雅，知書達(dá)理的樣子），再結(jié)合文中描寫這對夫婦言行的句子——“在疑惑中，那男子介紹說，他姓李，是一樓的住戶，特地上來向我們祝賀喬遷之喜。”“李先生連忙擺手：“不麻煩了，不麻煩了，還有一件事情要請你們幫忙。”“李先生道：‘以后出入單元防盜門的時候，能不能輕點關(guān)門，我老父親心臟不太好，受不了重響。 ’說完，靜靜地看著我們，眼里流露出一股濃濃的歉意。”“李太太解釋道：‘其實我們也不喜歡住一樓，既潮濕又臟，但是老爺子腿腳不方便，而且心臟病人還要適度的活動。’”“兩口子千恩萬謝，弄得我們挺不好意思的。”說說李先生夫婦留給“我們”的印象。他們?yōu)樽约杭业氖陆o鄰居增添了麻煩而不安，以至靜靜地看著我們，眼睛里流露出“濃濃的歉意”；當(dāng)我們得知他們是因為孝敬老人而這樣做時，答應(yīng)以后盡量小心，此時兩口子又是“千恩萬謝”，這些詞句無不體現(xiàn)出這對中年夫婦的知書達(dá)理、孝敬長輩。學(xué)生在理解品味的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行有感情地朗讀，進(jìn)一步體會人物的思想情感。
（二）抓住文中的空白點，想象表達(dá)
文章第五節(jié)敘述了李先生夫婦第二次上門致謝的情景。致謝的原因是李老爺子臨終囑托：非常感謝大家這些年對自己的照顧，麻煩各位了，要兒子見到年紀(jì)大的鄰居叩個頭，年紀(jì)輕的，鞠個躬，以表示自己對大家的感激。隨后，文中又寫道“我”發(fā)現(xiàn)李先生筆挺褲子的膝蓋處有兩塊灰跡。這灰跡怎么來的，文中沒有具體描述。抓住這一“空白”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文，聯(lián)系李先生夫婦的性格特點——儒雅，展開想象，說說李先生夫婦來到年紀(jì)大的鄰居家會怎么做，怎么說。在想像說話的過程中學(xué)生主動研讀課文，關(guān)注文中能幫助表達(dá)的語句，把握人物的性格特點。這樣的語言訓(xùn)練有助于學(xué)生進(jìn)一步體會人物的思想情感，提高運(yùn)用語言的能力。
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