精選說(shuō)課稿模板錦集7篇

　　作為一名老師，時(shí)常需要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說(shuō)課稿 篇1

　　設(shè)計(jì)思路：

　　“鵝”是我們寨橋的特產(chǎn)之一，孩子們對(duì)鵝也有了一定的認(rèn)識(shí)。一次帶孩子們到野外玩時(shí)，看到田里有許多的大白鵝，孩子們可開心了，他們學(xué)著鵝的樣子大搖大擺的走著，嘴里還發(fā)出“戇戇戇”的叫聲，孩子們玩得不亦樂(lè)乎。我們寨橋位于美麗的滆湖之畔，滆湖里還生活著許多的水生動(dòng)物，這些水生動(dòng)物也是孩子們最常見的，因此，根據(jù)中班幼兒的興趣愛好和發(fā)展水平，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《鵝大哥開店》。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．運(yùn)用點(diǎn)數(shù)、對(duì)應(yīng)和連線的方式感知兩種物體的數(shù)量關(guān)系。

　　2．學(xué)會(huì)不受物體大小、形狀和排列等因素的干擾判斷5以內(nèi)物體的數(shù)量，感知數(shù)的守恒。

　　3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　根據(jù)目標(biāo)設(shè)置，我為本次活動(dòng)準(zhǔn)備了：白板課件、幼兒操作材料人手一份。

　　活動(dòng)流程：

　　第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　本環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)鵝大哥開店這一情節(jié)，利用白板中的聚光燈功能，讓幼兒認(rèn)識(shí)滆湖里的水產(chǎn)品，激發(fā)幼兒的興趣。

　　第二環(huán)節(jié)：看標(biāo)記，幼兒選物品

　　此環(huán)節(jié)我利用白板中的拖拉功能讓幼兒根據(jù)給出的數(shù)字和標(biāo)記來(lái)選物品。

　　第三環(huán)節(jié)：擺放水產(chǎn)品，讓幼兒感知數(shù)與量的守恒。

　　本環(huán)節(jié)我利用白板中的連線和移動(dòng)功能讓幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方式來(lái)感受數(shù)與量的守恒關(guān)系。

　　環(huán)節(jié)四：賣水產(chǎn)品，請(qǐng)幼兒找出等量的水產(chǎn)品。

　　我讓幼兒錄音來(lái)找出和錄音中等量的水產(chǎn)品，本環(huán)節(jié)我讓幼兒到白板上來(lái)進(jìn)行操作，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　最后環(huán)節(jié)是幼兒操作，教師評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。

　　活動(dòng)反思：

　　本活動(dòng)我利用家鄉(xiāng)的鵝、螃蟹、魚、螺絲等特產(chǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)情景展開活動(dòng)，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。活動(dòng)中我利用白板中的聚光燈、拉幕、拖動(dòng)等功能，激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)的興趣，整個(gè)活動(dòng)，目標(biāo)明確，層次清晰，幼兒在做做玩玩中掌握相關(guān)知識(shí)，幼兒學(xué)習(xí)興趣濃厚，目標(biāo)達(dá)成度較高。但在讓幼兒感知數(shù)與量的守恒關(guān)系時(shí)，我應(yīng)多請(qǐng)幾位幼兒來(lái)講講，讓每個(gè)孩子都有一次鍛煉的機(jī)會(huì)。

說(shuō)課稿 篇2

　　教材分析：

　　《我了解的老舍先生》是本單元的一篇略讀課文。作 者是著名的文學(xué)家汪曾祺先生。本文通過(guò)汪曾祺先生記敘的老舍先生的 一樁樁小事，使我們走進(jìn)了他的生活，從而更深入地了解了老舍先生的 情趣及為人，使老舍在我們心目中的形象生動(dòng)起來(lái)，豐滿起來(lái)，讓我們 更強(qiáng)烈地感受到老舍平民寫家的風(fēng)采。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1. 自讀課文，了解課文中寫了老舍先生的哪些事情，從而體會(huì)老舍 先生的性情及為人。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生在交流中加深對(duì)老舍先生的了解，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　過(guò)程與方法：

　　以課本為依托，結(jié)合本單元課文及課外閱讀資料，進(jìn)行口語(yǔ)交際， 加深對(duì)老舍先生的了解。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 感受老舍先生的平易近人，從他的性情及為人中感受老舍無(wú)愧于 “人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。 重難點(diǎn)分析： 通過(guò)文中所寫的事情，體會(huì)老舍先生的性情與為人。 結(jié)合本單元內(nèi)容加深對(duì)老舍先生的了解，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、 情景引入 由前面五篇文章的印象引入，不但是對(duì)前面學(xué)習(xí)的總結(jié)，更使本節(jié) 課學(xué)生的認(rèn)識(shí)在此基礎(chǔ)上加以提升。

　　二、初讀課文，整體把握課文主要內(nèi)容。

　　（一）學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)文中的生字新詞。看看作者是從哪兩 個(gè)方面來(lái)寫老舍先生的。課件出示自讀要求 隨學(xué)生交流教師通過(guò)課件出示：生活和工作。

　　（二）學(xué)生再次自由朗讀課文。看作者圍繞工作和生活具體寫了哪 幾件事？課件出示閱讀要求 在學(xué)生的反饋交流中隨機(jī)課件出示：生活：養(yǎng)花、品茶、聞杏、藏 畫、好客；工作：關(guān)心解放前盲人工作、提案解決芝麻醬供應(yīng)問(wèn)題。

　　三、細(xì)讀課文，由小事中感受老舍的情趣及為人。 通過(guò)中心話題，再次深入閱讀課文，從中找出有關(guān)語(yǔ)句，讓學(xué)生從 字里行間體會(huì)作家老舍生活中的可親、可愛、可敬。 四、結(jié)合單元內(nèi)容，了解老舍其人。

　　（一）讓學(xué)生結(jié)合本單元所學(xué)文章，以及課下搜集與閱讀的資料， 談?wù)勀銓?duì)老舍先生的全新了解和具體感受。課件出示交流話題

　　（二）交流中要讓學(xué)生將思路拓寬，不要拘泥于文本中。要注意語(yǔ) 言的邏輯性，力求在交流中使老舍的形象更加立體鮮明。

　　此問(wèn)題的提出，使學(xué)生的交流更有廣度和深度，使學(xué)生對(duì)老舍的認(rèn) 識(shí)更深刻。

說(shuō)課稿 篇3

　　一、簡(jiǎn)析教材：

　　本課《分米和毫米》是小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)標(biāo)本二年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)。二年級(jí)（上冊(cè)）已經(jīng)教學(xué)了米和厘米，本單元繼續(xù)教學(xué)分米和毫米。這樣一來(lái)，學(xué)生就認(rèn)識(shí)了常用的各個(gè)長(zhǎng)度單位。全單元內(nèi)容分三部分編排，先教學(xué)分米，再教學(xué)毫米，最后教學(xué)單位間的進(jìn)率和換算。

　　本課教學(xué)目標(biāo)：

　　（1） 知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生建立分米和厘米的概念。知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)。能根據(jù)物體正確選用合適的單位表示物體長(zhǎng)度。

　　（2） 智能目標(biāo)：知道各相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，結(jié)合米和厘米進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。

　　（3） 情感目標(biāo)：讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中體會(huì)探索知識(shí)的過(guò)程掌握探索知識(shí)的方法及獲得成功的體驗(yàn)。

　　本課教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：建立1分米和1毫米的概念，會(huì)選用合適的單位表示物體長(zhǎng)度。

　　難點(diǎn)：掌握各相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。

　　二、闡述教法

　　新課標(biāo)的要求中指出：學(xué)生應(yīng)在活動(dòng)中探索感知新知。于是在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手來(lái)比劃已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的長(zhǎng)度單位1米和1厘米的長(zhǎng)度，選擇合適的單位填寫物體的長(zhǎng)度。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中開展分組動(dòng)手活動(dòng)測(cè)量同桌的鉛筆盒以感受滿整十厘米的長(zhǎng)度。設(shè)疑后進(jìn)入新授讓學(xué)生用手比劃1分米的長(zhǎng)度。在經(jīng)歷反復(fù)的動(dòng)手操作和比擬后再次了解比厘米更小的單位—毫米的長(zhǎng)度。通過(guò)一系列的動(dòng)手測(cè)量活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步了解分米和毫米的正確使用。從而完成本課重點(diǎn)教學(xué)。

　　三、指導(dǎo)學(xué)法

　　讓學(xué)生在操作中獲取知識(shí)是熟練掌握知識(shí)最有效的方法：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生用“身體尺”來(lái)表示各長(zhǎng)度單位的長(zhǎng)度，有利于學(xué)生正確感知各個(gè)不同長(zhǎng)度單位的大概長(zhǎng)度。能對(duì)各個(gè)長(zhǎng)度單位的長(zhǎng)度有一定了解。

　　2、開展小組活動(dòng)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，不僅能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力，同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)一步掌握測(cè)量物體的正確方法。

　　四、教學(xué)大概程序

　　（一）課前準(zhǔn)備：

　　1、關(guān)于已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的米和厘米的知識(shí)。

　　2、制作教學(xué)流程的課件。

　　3、米尺和學(xué)生尺。

　　（二）教學(xué)程序

　　1、鋪墊：

　　要求學(xué)生利用“身體尺”喚起對(duì)1米和1厘米的長(zhǎng)度認(rèn)知。然后利用填空的形式選擇“米”或“厘米”填寫物體的長(zhǎng)度。

　　2、導(dǎo)入：

　　回憶用學(xué)生尺測(cè)量較短物體長(zhǎng)度的方法，并要求學(xué)生測(cè)量自己的鉛筆盒，說(shuō)出大概多少厘米（取整十?dāng)?shù)）

　　3、新授：

　　在學(xué)生匯報(bào)剛才測(cè)量的結(jié)果后利用課件出示書上例題中的尺，在尺上用紅色括弧表示出從刻度“0”到刻度“10”的長(zhǎng)度，要求學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)度是10厘米，隨即告訴學(xué)生并用課件展示1分米。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出10厘米和1分米之間的關(guān)系。并要求學(xué)生誦讀1分米=10厘米。接著要求學(xué)生用“身體尺”比劃出1分米的長(zhǎng)度。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的長(zhǎng)度是1分米，從而加深對(duì)1分米長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試在作業(yè)紙上利用學(xué)生尺畫一畫1分米再次鞏固。接著教師展示米尺，讓學(xué)生在米尺上找出從“0”刻度開始的第一個(gè)1分米。隨后讓學(xué)生根據(jù)1分米=10厘米，找出接下去的1分米，得出1米有10個(gè)1分米。從而出示1米=10分米，讓學(xué)生在書上填寫完整。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生在探索出舊知1米=100厘米。

　　在教授毫米的知識(shí)，讓學(xué)生分組活動(dòng)測(cè)量數(shù)學(xué)書的厚度，因厚度不滿1厘米，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)出厚度是幾個(gè)小格，教師指導(dǎo)1小格就是1毫米，要求學(xué)生說(shuō)出書的厚度是幾毫米。同時(shí)用課件放大學(xué)生尺的1厘米，展示1小格就是1毫米。接著讓學(xué)生數(shù)學(xué)1厘米里面有幾個(gè)小格也就是幾厘米，從而得出1厘米=10毫米。隨即在練習(xí)中讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手測(cè)量，同時(shí)在身體中找出1毫米的長(zhǎng)度。體會(huì)毫米都是使用在更短的物體的長(zhǎng)度且長(zhǎng)度不能用整厘米來(lái)表示的物體長(zhǎng)度。

　　4、作業(yè)布置：

　　完成想想做做第2題，鞏固對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)。這里不是教學(xué)單位的換算，更不是把復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)，而是在圖形直觀中通過(guò)3厘米是30毫米孕伏單位的換算。3厘米是30毫米不是教材告訴學(xué)生的，是他們看到和想到的。教學(xué)時(shí)要給學(xué)生機(jī)會(huì)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，感受教材的孕伏。

　　接著分組測(cè)量課桌和學(xué)習(xí)用品的長(zhǎng)度。在完成過(guò)程中先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備用什么尺測(cè)量，匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)使用什么單位。

　　比劃判斷線段長(zhǎng)短，再實(shí)際測(cè)量，再次鞏固測(cè)量方法。

　　最后選擇合適的單位填寫物體的長(zhǎng)度，并結(jié)合之前學(xué)過(guò)的米和厘米的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)拓展。

　　5、板書設(shè)計(jì)：

　　1分米=10厘米 1厘米=10毫米

　　五、教學(xué)效果分析

　　對(duì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性應(yīng)該是很積極的。但因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)鍛煉的機(jī)會(huì)很少，難免會(huì)出現(xiàn)混亂的情況，這就必須教師在活動(dòng)前說(shuō)明要求并適時(shí)指導(dǎo)。

　　在練習(xí)中可能有些學(xué)生對(duì)單位的選擇還會(huì)出現(xiàn)一定問(wèn)題，所以教師要讓學(xué)生在填寫后利用“身體尺”或者學(xué)生尺去估量一下所填單位是否合適。

說(shuō)課稿 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》（人教版）三年級(jí)下冊(cè)第25頁(yè)例4。

　　教材分析

　　教學(xué)除法的驗(yàn)算，使學(xué)生體會(huì)驗(yàn)算的作用。關(guān)于除法的驗(yàn)算，教材中安排了兩個(gè)例題，一個(gè)是沒(méi)有余數(shù)的除法驗(yàn)算，一個(gè)是有余數(shù)的除法驗(yàn)算。課標(biāo)教材簡(jiǎn)化了教學(xué)的'步驟，給學(xué)生提供了探索的空間。教材為了讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中感受驗(yàn)算的作用，創(chuàng)設(shè)了買紅、藍(lán)筆記本的活動(dòng)情境，讓學(xué)生體會(huì)到在實(shí)際生活中經(jīng)常要對(duì)一些計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。還可以將題中數(shù)據(jù)100元換成120元或150元，讓學(xué)生根據(jù)自選數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和驗(yàn)算。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、利用乘、除法的關(guān)系，使學(xué)生掌握除法及有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法。提高計(jì)算的正確率及計(jì)算能力。

　　2、會(huì)用乘法驗(yàn)算除法，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

　　3、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　用乘法驗(yàn)算有余數(shù)的除法，提高計(jì)算的正確率。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　讓學(xué)生在自主探究與合作交流的基礎(chǔ)上，得出驗(yàn)算方法。

　　教學(xué)關(guān)鍵

　　理解乘除法之間的關(guān)系，使學(xué)生明白“商×除數(shù)＋余數(shù)＝被除數(shù)”

　　教學(xué)方法

　　除法驗(yàn)算的基礎(chǔ)是乘除法之間的關(guān)系。因此在課始可以出示類似的題組，讓學(xué)生觀察每組上下兩題有什么關(guān)系？然后得出“商×除數(shù)=被除數(shù)”。在這之后出示例4，讓學(xué)生通過(guò)畫面收集信息，小組討論他們算得對(duì)嗎？你用什么方法驗(yàn)證的？在小組討論的基礎(chǔ)上組織反饋交流。在交流過(guò)程中應(yīng)把重點(diǎn)放在有余數(shù)除法的驗(yàn)算上，對(duì)有余數(shù)除法學(xué)生驗(yàn)算時(shí)可能出現(xiàn)兩種情況，即14×7=98、14×7+2=100，此時(shí)我們應(yīng)組織學(xué)生觀察，比較兩種方法，哪一種正確。結(jié)合具體情境讓學(xué)生明白被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。搞清“用100元人民幣買7元一本的筆記本，可以買14本，還多2元，應(yīng)找回2元”如何用算式表述，有余數(shù)算式的每個(gè)部分被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)都能與具體情境的實(shí)際意義對(duì)應(yīng)，這樣驗(yàn)算時(shí)，學(xué)生才能真正明白7×14的積是什么意思，為什么再加上2應(yīng)該等于100，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握方法。

　　設(shè)計(jì)思路

　　新課程理念下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。學(xué)生要有充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法與成果。為此，教學(xué)是我注意讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，加強(qiáng)師生和生生之間的多向交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。既注重學(xué)生的獨(dú)立思考，又注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。努力做到：學(xué)生自己能做的，教師不做；學(xué)生自己能說(shuō)的，教師不說(shuō)；學(xué)生自己能探索出的結(jié)論，教師不教。設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我主要考慮到以下三點(diǎn)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，感受驗(yàn)算的作用。

　　2、提供足夠的探究空間。

　　3、利用情境充分理解除法算式各部分之間的關(guān)系。

　　在教學(xué)新課以后還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法的驗(yàn)算加以概括，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　教師指出：今后做除法題時(shí)，凡是題目要求驗(yàn)算的，要寫出驗(yàn)算的豎式；沒(méi)有要求驗(yàn)算的，也要用口算或在草紙上用筆算進(jìn)行驗(yàn)算，養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。

說(shuō)課稿 篇5

　　各位老師大家好，我說(shuō)課的題目是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》一年級(jí)下冊(cè)小心，別傷著。我將從以下七部分進(jìn)行說(shuō)課：一、教材分析；二、學(xué)情分析；三、教學(xué)模式；四、教學(xué)設(shè)計(jì)；五、板書設(shè)計(jì)；六、課堂評(píng)價(jià)；七、資源開發(fā)。

　　一．教材分析：

　　首先，依據(jù)課標(biāo)的要求，我將從情感與態(tài)度，行為與習(xí)慣，知識(shí)與技能，過(guò)程與方法四個(gè)維度課標(biāo)中對(duì)本節(jié)課的要求。情感與態(tài)度上要求學(xué)生愛親敬長(zhǎng)、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)。珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學(xué)。自信、誠(chéng)實(shí)、求上進(jìn)。行為與習(xí)慣上要求初步養(yǎng)成良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣。 養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀(jì)律。 樂(lè)于參與有意義的活動(dòng)。保護(hù)環(huán)境，愛惜資源，知識(shí)與技能上要求掌握自己生活需要的基本知識(shí)和勞動(dòng)技能。 初步了解生活中的自然、社會(huì)常識(shí)。了解有關(guān)祖國(guó)的初步知識(shí)。過(guò)程與方法上要求體驗(yàn)提出問(wèn)題、探索問(wèn)題的過(guò)程。嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。本冊(cè)書分為三個(gè)單元我的家人與伙伴，走進(jìn)大自然，健康生活每一天，本節(jié)課是第三單元“健康生活每一天”中的第三個(gè)主題。這一主題圍繞兒童日常生活中常見的意外傷害展開，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)意外傷害對(duì)自己和家人帶來(lái)的痛苦和煩惱，從而使學(xué)生懂得避免意外傷害是非常有必要的，讓一年級(jí)學(xué)生初步形成自我保護(hù)意識(shí)和能力。這一課的知識(shí)和學(xué)生平時(shí)的生活結(jié)合緊密，很適合低段學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以讓一年級(jí)的小同學(xué)從小形成自我保護(hù)的意識(shí)。根據(jù)課標(biāo)要求我將本節(jié)課分為三個(gè)部分講解，身邊有哪些危險(xiǎn)，怎樣預(yù)防受傷，受傷之后怎么辦，根據(jù)我的三個(gè)教學(xué)分支和課標(biāo)要求我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：1．體驗(yàn)如果遭遇意外傷害，自己和家人經(jīng)歷的痛苦和煩惱。2．學(xué)習(xí)防范意外傷害的基本方法，進(jìn)一步發(fā)展自我保護(hù)的意識(shí)與能力。3．受傷后，在成人不在的時(shí)候，學(xué)會(huì)處理簡(jiǎn)單意外傷害事故的方法。將本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)為重點(diǎn)： 1．學(xué)習(xí)防范意外傷害的基本方法。2．進(jìn)一步發(fā)展自我保護(hù)的意識(shí)與能力。難點(diǎn)：思考哪些同學(xué)的日常行為可能會(huì)對(duì)自己和別人造成傷害。

　　二、學(xué)情分析：

　　在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)在本冊(cè)書本主題中學(xué)習(xí) 到了如何保護(hù)牙齒、如何防止眼睛受傷，對(duì)意外傷害有了一定了解，此外由于家中父母長(zhǎng)輩的教導(dǎo)學(xué)生已有預(yù)防受傷的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)。但是一年級(jí)的學(xué)生思維比較躍，自覺(jué)性較差，生活經(jīng)驗(yàn)有限，所以我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、發(fā)展能力、提高綜合素質(zhì)。我在整節(jié)課上設(shè)置了經(jīng)驗(yàn)交流、情景表演等多種學(xué)生們喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)，力求培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生“自主、合作、探究”的意識(shí)，得當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，達(dá)到明顯的教學(xué)效果。

　　三．教學(xué)模式：

　　踐行真實(shí)課堂 —— 和諧五環(huán)節(jié)教學(xué)模式和“三真”、“三實(shí)”、“一及時(shí)”教學(xué)理念我校的新授課教學(xué)模式為：?jiǎn)卧獙?dǎo)入、明確目標(biāo)；自學(xué)指導(dǎo)、合作探究；大組匯報(bào)、教師點(diǎn)撥；鞏固練習(xí)、拓展提高；達(dá)標(biāo)測(cè)試、課堂小結(jié)。結(jié)合和諧五環(huán)節(jié)教學(xué)模式和品生課特點(diǎn)我校品生新授課模式為創(chuàng)設(shè)情境 ，導(dǎo)入新課；觀察分析 ，合作探究指導(dǎo)行為 ，掌握方法；鞏固練習(xí) ，總結(jié)延伸；

　　四．教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　本課教學(xué)時(shí)間預(yù)設(shè)為：創(chuàng)設(shè)情境 ，導(dǎo)入新課 8’；觀察分析 ，合作探究 15’；指導(dǎo)行為 ，掌握方法 10’；鞏固練習(xí) ，總結(jié)延伸 7’。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：為了激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，自然而然地引入本課主題。我首先（出示課件:學(xué)校學(xué)生課間活動(dòng)時(shí)不小心受傷的錄像）通過(guò)這一情景的展示，讓學(xué)生回顧自己不小心受傷的經(jīng)歷，并且讓同組的小朋友互相講一講自己受傷的經(jīng)歷，教師及時(shí)引導(dǎo)，由于我們?nèi)狈Π踩�意識(shí)，或者意外事故的發(fā)生，稍不注意就要受傷，受傷之后不僅自己感覺(jué)很（痛），還會(huì)讓爸爸媽媽（擔(dān)心、著急、心痛、花很多錢……），既然這樣，你想對(duì)自己或其他小朋友說(shuō)些什么？讓學(xué)生充分發(fā)言后。這時(shí)，教師就出示課題：《小心，別傷著》。

　　(二)觀察分析，合作探究：這一環(huán)節(jié)我主要運(yùn)用生動(dòng)的動(dòng)畫情景出示教材范例，迅速引導(dǎo)學(xué)生身臨其境。用“找一找”“演一演”“說(shuō)一說(shuō)”來(lái)展開教學(xué)。找――生活中存在的各種危險(xiǎn)；演――受傷的情景；說(shuō)――身邊還有哪些危險(xiǎn)。 《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的；為此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情景，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。本環(huán)節(jié)教師抓住一年級(jí)小朋友表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)找周圍存在的各種危險(xiǎn)，演受傷的情景，說(shuō)身邊還有哪些危險(xiǎn)情況，怎樣才能避免傷害，引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟。同時(shí)運(yùn)用小組討論，相互說(shuō)一說(shuō)如何避免這些傷害，結(jié)合身邊的實(shí)際，個(gè)人經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)，讓大家共同探討，這也體現(xiàn)我校模式下的“真思考，真合作”

　　（三） 指導(dǎo)行為 ，掌握方法：這一環(huán)節(jié)中教師創(chuàng)設(shè)情景，（課件出示：破手指插圖）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)手指劃破了怎么辦？并認(rèn)認(rèn)老師課前準(zhǔn)備的有關(guān)藥品，讓學(xué)生從開放的途徑獲取知識(shí)，課上讓學(xué)生自帶的處理小傷口的藥品練習(xí)處理小傷口的方法，趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生討論

　　1．如果流鼻血了 怎么辦？

　　2．如果扭傷了怎么辦？

　　3．小紅被小狗咬傷了怎么辦？

　　兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，去觀察、去感受、去研究。本環(huán)節(jié)教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)了集中處理常見傷害的方法。進(jìn)一步提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。

　　（四） 鞏固練習(xí)， 總結(jié)延伸: 上了這節(jié)課，你們有什么收獲。課后，咱們來(lái)開展一個(gè)“我來(lái)給你提個(gè)醒”的活動(dòng)，以后，發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的做法會(huì)給自己或別人，造成危險(xiǎn)，咱們就馬上提醒他——“小心，別傷著”讓我們互相關(guān)心，互相愛護(hù)，健康生活每一天！

　　隨后進(jìn)行相關(guān)的習(xí)題的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固今天的知識(shí)。

　　五．板書設(shè)計(jì)：

　　本節(jié)課的板書簡(jiǎn)單明了，以知識(shí)樹的形式呈現(xiàn)，讓同學(xué)根據(jù)三根分支展開思考，從身邊有哪些危險(xiǎn)、怎樣預(yù)防受傷、受傷之后怎樣做這三個(gè)問(wèn)題展開討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和積極性。讓學(xué)生“真思考”。

　　六．課堂評(píng)價(jià)：

　　對(duì)于新課標(biāo)中關(guān)于“評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)方式多樣化”的落實(shí)，本節(jié)課我采用小組合作的方式，發(fā)揮小組的優(yōu)勢(shì)，小組間踴躍發(fā)言，暢所欲言，小組成員各抒己見，將身邊易發(fā)生的危險(xiǎn)，危險(xiǎn)發(fā)生后的處理意見等一一道來(lái)，在進(jìn)行小組討論如何處理意外受傷的時(shí)候，采用生生評(píng)價(jià)，學(xué)生間評(píng)價(jià)其處理方法是否合理，處理方式是否正確，在學(xué)生大膽發(fā)言時(shí)采用師生評(píng)價(jià)，由老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生方法是否合理并給與指導(dǎo)。此外我有一個(gè)家庭作業(yè)，填寫家庭反饋表，回家和家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到了哪些知識(shí)，讓家長(zhǎng)給與意見和評(píng)價(jià)，最后小組發(fā)言，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課知識(shí)學(xué)的如何，是否掌握，體現(xiàn)學(xué)生自評(píng)。

　　七．資源開發(fā)：

　　對(duì)于本課，我充分最大限度利用校內(nèi)資源，合理開發(fā)課外資源，校內(nèi)資源包括教材資源，為課本插圖，班級(jí)活動(dòng)，我們的班級(jí)情景劇，教室文化，我校的安全提示牌。課外資源包括網(wǎng)絡(luò)資源，我們的網(wǎng)絡(luò)視頻，家庭資源，家中發(fā)現(xiàn)的存在危險(xiǎn)的事物。

說(shuō)課稿 篇6

　　一、說(shuō)教材

　　《雷雨》這篇課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的景象對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉，課文圖文并茂，雖然篇幅比較短小，但文章內(nèi)容生動(dòng)，學(xué)生們樂(lè)于接受。在教學(xué)中充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、有感染力的課文情景，多形式讀文，感受雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的不同特點(diǎn)。讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，學(xué)會(huì)觀察，增添生活的樂(lè)趣。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　我的教育對(duì)象是培智高年級(jí)的學(xué)生，在生活中對(duì)雷雨已經(jīng)有豐富了的感性認(rèn)識(shí)。口語(yǔ)能力表達(dá)好的學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)出關(guān)于夏天雷陣雨的一些特點(diǎn)。另外，培智孩子對(duì)形象直觀的情境易產(chǎn)生濃厚的興趣，結(jié)合培智學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思維方式。創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生生活體驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，深刻感受到雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。

　　三、本課的設(shè)計(jì)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是母語(yǔ)課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。”三年級(jí)聾生在生活中對(duì)雷雨有豐富的感性認(rèn)識(shí)。因此，在本課的預(yù)設(shè)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，將文本的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地感悟語(yǔ)言，體驗(yàn)情感，發(fā)展個(gè)性。

　　四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn)，以及學(xué)情分析特?cái)M定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識(shí)與技能：

　　1、 積累相關(guān)詞語(yǔ)，會(huì)讀，部分會(huì)寫

　　2、 正確、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

　　3、感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景物的是怎么變化的。

　　過(guò)程與方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景物的變化。

　　情感與價(jià)值觀：

　　使學(xué)生養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字、正確朗讀。感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景物的變化。

　　我執(zhí)教的是第二課時(shí)，我確立以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀并理解相關(guān)詞語(yǔ)，能仿照文中的句子聯(lián)系實(shí)際說(shuō)句子。

　　2、正確、有感情地朗讀課文第1——6自然段，感受雷雨前、雷雨中景物的變化。（A類）3

　　1、在師引導(dǎo)下認(rèn)讀理解相關(guān)詞語(yǔ)。

　　2、在師引導(dǎo)下能正確朗讀課文第1——6自然段，簡(jiǎn)單了解雷雨前、雷雨中的自然景象。

　　能遵守課堂教學(xué)紀(jì)律，不影響他人，逐步培養(yǎng)融入課堂的意識(shí)。（C類）

　　從學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教材的內(nèi)容，教學(xué)的重點(diǎn)：正確、并有感情地朗讀，體會(huì)雷雨前和雷雨中的不同景象。教學(xué)的難點(diǎn)在感悟雷雨前、雷雨中景物的變化。

　　五、說(shuō)教法學(xué)法

　　1、情境教學(xué)法：

　　依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，集中注意力。心理學(xué)表面刺激物是生動(dòng)的，就會(huì)給學(xué)生短時(shí)記憶留下深刻的印象，很可能會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)時(shí)記憶。而雷雨是學(xué)生生活記憶中的一個(gè)影像，采用多媒體組合的方式，營(yíng)造了教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、形象、富有感染力的學(xué)習(xí)情境，把語(yǔ)言能力、觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練融為一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探究的積極性，提高了教學(xué)效率

　　2、朗讀——想象（回憶）——感悟：

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，充分喚醒學(xué)生生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行朗讀。通過(guò)讀，學(xué)生與文本面對(duì)面地進(jìn)行接觸，品嘗著課文原汁原味的語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中回憶想象，在讀中感受雷雨前、雷雨時(shí)自然景物的變化。在不知不覺(jué)中，學(xué)生理解了語(yǔ)言，感悟了語(yǔ)言，積累了語(yǔ)言。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）生活導(dǎo)入，喚醒生活體驗(yàn)

　　先出示課文一幅插圖（雷雨中），引導(dǎo)學(xué)生觀察、回憶、表達(dá)，天怎么了，天空是什么樣的？……（培智中年級(jí)的學(xué)生，在生活中對(duì)雷雨已經(jīng)有豐富了的感性認(rèn)識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從生活導(dǎo)入，充分喚醒學(xué)生生活體驗(yàn)，降低了學(xué)習(xí)難度，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。）

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　為了使學(xué)生整體感知雷雨的過(guò)程變化，師邊聲情并茂的范讀課文（三遍左右），邊引導(dǎo)學(xué)生觀察課件呈現(xiàn)的情境（注：給學(xué)生欣賞、感受的時(shí)間）。比如說(shuō)讀到“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。”師邊生動(dòng)朗讀，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察天空中烏云，啟發(fā)學(xué)生感受滿天的烏云、黑沉沉地烏云。這樣學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)被充分激活，促發(fā)了生形象思維活動(dòng)的展開，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣。最后，可以適當(dāng)留點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)談?wù)劊�看到的，聽到的，還有感受到的。把語(yǔ)言能力、觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練融為一體，激發(fā)了興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

　　（三）精讀感悟，體驗(yàn)特點(diǎn)

　　讀是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，同樣也是重要方法和手段。堅(jiān)持以讀為本的進(jìn)行設(shè)計(jì)，有效地突出了讀的目的性、層次性，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。讓學(xué)生在多形式和多次數(shù)的讀書活動(dòng)中，理清思路，感受語(yǔ)言，體會(huì)情感，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)。因此，在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟雷雨前、雷雨中景物的變化。如：在指導(dǎo)朗讀“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。樹上的葉子一動(dòng)也不動(dòng)，知了一聲也不叫”這句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)自然景物的特點(diǎn)，“烏云——黑沉沉”、“樹葉——一動(dòng)也不動(dòng)”、“知了——一聲也不叫”來(lái)理解朗讀，并結(jié)合情境畫面領(lǐng)悟雷雨前景物的特點(diǎn)。再如讀“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。”這句時(shí)抓住“越來(lái)越亮”、 “越來(lái)越響”結(jié)合課件，體會(huì)閃電一次比一次亮、雷聲一次比一次大、刺耳。并聯(lián)系生活實(shí)例，嘗試 用“越來(lái)……越……”說(shuō)句子。

　　七、 作業(yè)

　　1、畫一幅你看到的或想象中的“雷雨前”或“雷雨中”的畫。

　　2、正確、有感情地朗讀課文第1—6自然段。

　　八、說(shuō)板書

　　本課的板書設(shè)計(jì)：雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后。然后在精讀課文的時(shí)候，分別整理抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)并板書，雷雨前有“烏云、樹葉、知了、大風(fēng)、蜘蛛、閃電（越來(lái)越亮）、雷聲（越來(lái)越響）”；雷雨時(shí)，雨（越下越大）、房子（看不清），漸漸地、小”來(lái)板書。這樣的設(shè)計(jì)一目了然，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到雷雨前、中自然景物的一些變化，另一方面便于在小結(jié)環(huán)節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的內(nèi)容按照一定的順序做一個(gè)簡(jiǎn)單的復(fù)述，既鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)加深了印象。

說(shuō)課稿 篇7

　　[教材簡(jiǎn)析]

　　《三個(gè)小伙伴》是鄂教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第一單元“愛和奉獻(xiàn)”篇中的一篇課文，該童話講述了小野豬、小象和小袋鼠三個(gè)小伙伴一起上山栽樹的故事。全文共六個(gè)自然段，第一自然段寫三個(gè)小伙伴一同上山栽樹。第二至第五自然段寫三個(gè)小伙伴在栽樹過(guò)程中，各自發(fā)揮長(zhǎng)處，密切合作。第六自然段寫小樹栽好后，三個(gè)小伙伴非常高興。故事告訴孩子們“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”的道理。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔活潑，富有兒童情趣。

　　[學(xué)生分析]

　　剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該有“語(yǔ)文味”，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，互動(dòng)閱讀等多種形式讓低年級(jí)學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”，體現(xiàn)語(yǔ)文的“讀味”，；在教學(xué)生閱讀方法的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)圈點(diǎn)批注的“寫味”；在語(yǔ)言描述、想象感悟中入情入境，實(shí)現(xiàn)品詞品句的“品味”。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。從學(xué)生的發(fā)展角度和課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn)，我初步制定一下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，理解新詞，讀懂課文。

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文；能有興趣地合作表演好這個(gè)故事。

　　3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，體會(huì)三個(gè)小伙伴互相配合、各顯其能，最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，并從中明白事理。體會(huì)三個(gè)小伙伴最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我準(zhǔn)備制作課件能表現(xiàn)文本內(nèi)容、動(dòng)物頭飾。

　　[教學(xué)策略]

　　1、情境教學(xué)法：借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生入情入境，由境生情。

　　2、朗讀感悟法：

　　閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感的熏陶。教師靈活運(yùn)用語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)想象，媒體創(chuàng)設(shè)畫面，表演等多種教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法

　　[教學(xué)流程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　出示情境圖一：今天我們教室來(lái)了三個(gè)小伙伴，他們?nèi)ジ墒裁茨兀吭谡f(shuō)話的練習(xí)中相機(jī)理解生字詞“一起”。讓我們和他們一起去栽樹吧。

　　情境圖二，樹上的葉片上含有生字，檢查同學(xué)識(shí)字情況。

　　【這一環(huán)節(jié)，教師先與同學(xué)進(jìn)行輕松的交談，活躍課堂氣氛，然后運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)三個(gè)小伙伴栽樹的情境，吸引同學(xué)的注意力，激發(fā)了同學(xué)的情感、興趣，使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。】

　　二、自由選擇，自主閱讀。

　　1、三個(gè)小伙伴中，你最喜歡誰(shuí)？請(qǐng)你自由讀課文，找出和它有關(guān)的段落，感受它哪些地方可愛。

　　2、在小組內(nèi)交流。

　　【閱讀時(shí)個(gè)性化的行為，教師應(yīng)該為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。】

　　三、感情朗讀，品味語(yǔ)言。

　　先說(shuō)說(shuō)自身最喜歡誰(shuí)，然后讀出相關(guān)段落。隨同學(xué)的交流引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)文本。

　　1、第二自然段：引導(dǎo)同學(xué)理解硬硬的，拱這兩個(gè)詞語(yǔ)時(shí)可以聯(lián)系生活和動(dòng)作理解。

　　自這里可以比較句式：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。

　　我有硬硬的嘴巴。

　　讓同學(xué)在讀中感悟這兩個(gè)句式所表達(dá)的情感不同。

　　2、第三自然段：在知道同學(xué)朗讀時(shí)可以讓同學(xué)故意挺起肚子，做出費(fèi)勁的樣子，來(lái)回走。

　　3、第四自然段：讀到“用長(zhǎng)鼻子吸足了水吧樹坑澆得濕濕的”時(shí)，可以讓同學(xué)伸出手臂模仿象的動(dòng)作。

　　同學(xué)交流完每一段，都可以讓同學(xué)比較一下句式，采取各種形式的讀，讓同學(xué)感受小動(dòng)物的心靈。

　　4引讀2、3、4自然段，同學(xué)通過(guò)朗讀，扮演，品味重點(diǎn)詞句，去感受小動(dòng)物的可愛。

　　5、學(xué)習(xí)最后一段后，讓同學(xué)用“又……又……”的句式說(shuō)一句話。

　　6、分角色讀課文。

　　【尊重同學(xué)的情感，體現(xiàn)同學(xué)的意志，彰顯同學(xué)的個(gè)性，有利于創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)同學(xué)的求知欲。 】

　　四、情境扮演，體驗(yàn)情感。

　　1、在小組內(nèi)分角色扮演。

　　2、邀請(qǐng)幾名小伙伴合作，戴頭飾扮演自身喜歡的角色，扮演故事。

　　3、扮演后，師生同評(píng)議。

　　【合作學(xué)習(xí)時(shí)新課程同學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方式，與他人合作是提高學(xué)習(xí)效效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，合作習(xí)慣和合作能力的重要途徑。】

　　五、引導(dǎo)評(píng)論，深化情感。

　　1、 小樹栽好了，三個(gè)小伙伴手拉手，圍著小樹又唱又跳。在栽樹的過(guò)程中，他們遇到了哪些困難呢？遇到這么多的困難，單靠他們中的某一個(gè)人，能把樹栽好嗎？

　　2、小組討論。

　　3、教師小結(jié)：團(tuán)結(jié)力量大

　　4、親愛的同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就是這棵小樹苗，你想說(shuō)什么呢？

　　5、咱們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小伙伴，你最喜歡誰(shuí)？你想對(duì)他說(shuō)寫什么？

　　【新課標(biāo)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)更注重人文教育，使同學(xué)形成良好的思想道德素質(zhì)，形成健康的情趣品位，對(duì)于同學(xué)的終身學(xué)習(xí)與有個(gè)性的發(fā)展意義重大。教師要為同學(xué)在文本語(yǔ)言和主題直接經(jīng)驗(yàn)之間架起橋梁。】

　　六、指導(dǎo)寫字。范寫“栽”、“澆”

　　七、閱讀實(shí)踐，知識(shí)拓展。

　　1、同學(xué)們你喜歡這個(gè)故事嗎？請(qǐng)你把這個(gè)故事講給你的親人或者好朋友聽聽。

　　2、收集關(guān)于“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”的諺語(yǔ)或成語(yǔ)。

　　【語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的感悟積累，積累既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)了和文本的對(duì)話，又能在生活中運(yùn)用語(yǔ)文。】

　　【和：板書設(shè)計(jì)】

　　三個(gè)小伙伴

　　挖樹坑？ 小野豬（圖） 嘴巴拱

　　運(yùn)肥料？ 小袋鼠（圖） 口袋運(yùn)

　　澆水？ 小象 （圖） 鼻子吸

　　團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大

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