【精華】說(shuō)課稿模板四篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿5篇，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
本節(jié)教學(xué)活動(dòng)選自遼師大出版的《幼兒園探究式課程》托班下冊(cè)，課程是以托幼教育一體化為指導(dǎo)思想，依據(jù)托班幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展特點(diǎn)編寫(xiě)。本活動(dòng)通過(guò)調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，來(lái)引導(dǎo)幼兒在感知顏色的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)按顏色特征進(jìn)行分類(lèi)，為此我確立了本節(jié)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分辨紅色和黃色。
2、按顏色進(jìn)行分類(lèi)。
3、在玩中體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：是讓幼兒認(rèn)識(shí)和區(qū)分紅色、黃色。
活動(dòng)難點(diǎn)：是在活動(dòng)中按顏色進(jìn)行分類(lèi)。
制定這個(gè)活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)是依據(jù)托班年齡段特點(diǎn)，以及認(rèn)知接受能力而定的，最終可以使他們感受到活動(dòng)帶來(lái)的收獲。
為此我做了以下準(zhǔn)備：紅色和黃色雪花片，紅花籃和黃花籃卡片
二、說(shuō)教法
根據(jù)托班幼兒特點(diǎn)，本次活動(dòng)我用了以下教法：
1、情景教學(xué)法：首先引入情景，通過(guò)幼兒觀察，找到生活中看見(jiàn)自己喜歡的顏色。
2、游戲法：與情景貫穿，通過(guò)玩中學(xué)，學(xué)中玩加深幼兒對(duì)顏色的認(rèn)知。
三、說(shuō)學(xué)法
1、觀察法：引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)h(huán)境，尋找自己喜歡的顏色。
2、操作嘗試法：提供紅黃顏色雪花片，嘗試進(jìn)行按顏色分類(lèi)。
3、游戲法：教師代入幼兒進(jìn)行情景，進(jìn)行分類(lèi)游戲加強(qiáng)幼兒對(duì)顏色分類(lèi)認(rèn)知。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、首先教師創(chuàng)設(shè)情景，寶寶們我是魔法師，我要把這個(gè)房間變成多彩的糖果屋，變變變！哇！好美吖！你們看看糖果屋里都有什么顏色，“引導(dǎo)”幼兒發(fā)現(xiàn)身邊的顏色，鞏固對(duì)顏色的認(rèn)知。
2、出示紅色黃色雪花片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行顏色分類(lèi)。
3、玩一玩
教師再次代入情景，教師變成花籃媽媽?zhuān)屌c自己同色的花寶寶來(lái)找花籃媽媽?zhuān)瑢?duì)找對(duì)的花寶寶進(jìn)行擁抱鼓勵(lì)，換顏色進(jìn)行游戲。
最后，教師變成紅黃花籃，擁抱所有寶寶們。帶寶寶們回家隨著教師思路自然有趣的結(jié)束活動(dòng)，活動(dòng)后把操作單和卡片投放到活動(dòng)區(qū)。供幼兒繼續(xù)游戲。操作。讓幼兒通過(guò)練習(xí)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行延伸。
活動(dòng)結(jié)束后，提示幼兒把玩具放到玩具盒內(nèi)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的養(yǎng)成習(xí)慣。這也是很重要的。
我的說(shuō)課到此結(jié)束。謝謝大家聆聽(tīng)！
說(shuō)課稿 篇2
一 說(shuō)教材：
本節(jié)課選自中班的科學(xué)活動(dòng)，中班的幼兒個(gè)性開(kāi)始形成，對(duì)周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)好奇。每天早上小朋友抹著不同的寶寶霜來(lái)到幼兒園，就會(huì)伸出小手讓別的孩子聞聞他的小手香不香，看著可愛(ài)的孩子們，可以看出他們對(duì)氣味很敏感，但是氣味是一種看不到，摸不著的東西，它又是無(wú)處不在和我們的生活息息相關(guān)的。我選擇這一課題是讓孩子們感覺(jué)到氣味和鼻子的嗅覺(jué)功能是分不開(kāi)的。
二 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)我知制定了以下目標(biāo)：
1感知幾種氣味，知道鼻子可以聞氣味，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句表達(dá)自己的感受，我把這一點(diǎn)做為本節(jié)課的重點(diǎn)；
2判斷氣味，給氣味找朋友；這是本節(jié)課的難點(diǎn)；
3感知鼻子的用途以及保護(hù)鼻子的方法。
三 說(shuō)教法：
新《綱要》指出“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，活動(dòng)的組織應(yīng)注重綜合性、趣味性，寓教育與生活、游戲中，因此在活動(dòng)中我采用了“提問(wèn)法、觀察法、操作法、交流討論法”等來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)孩子們自我保護(hù)的能力。
四 說(shuō)學(xué)法：
新《綱要》明確指出：“幼兒能用各種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果”，因此在本次活動(dòng)中我采用的學(xué)法有“觀察法、討論法和操作法”，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中講述鼻子聞到了什么，符合心理學(xué)所說(shuō)的“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì)明顯提高”。
五 說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
新《綱要》指出：幼兒教師應(yīng)為幼兒提供豐富的材料，以達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目標(biāo)，在此活動(dòng)中，我做了以下準(zhǔn)備：
1經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：日常生活中已接觸過(guò)不同的氣味；
2物質(zhì)準(zhǔn)備：香水、風(fēng)油精、醋、酒各一瓶，裝有香水、風(fēng)油精、醋、酒的稀釋液氣味瓶每組一套；用空氣清洗劑在教室里噴出一個(gè)清香的空氣環(huán)境。
六 說(shuō)教學(xué)流程：
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
1帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)進(jìn)入彌漫著香氣的教室，激發(fā)幼兒的興趣。
今天的教室和以前有什么不一樣？（香香的）
你們是怎么知道香香的呢？（用鼻子聞到的）
你們還用鼻子聞到過(guò)什么味道？（可以讓個(gè)別孩子回答）
2進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感知鼻子的用處：按組分發(fā)氣味瓶，引發(fā)幼兒興趣。
老師給你們每一組都發(fā)有有趣的瓶子，你們有什么方法知道里面藏的是什么呢？它們又是什么味道呢？（引導(dǎo)幼兒用鼻子聞氣味，并請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)聞到的是什么味道）
出示香水、風(fēng)油精、醋、酒問(wèn)幼兒你們知道這是什么嗎？它們又是什么味道呢？請(qǐng)幼兒聞聞并回答：我聞到的味道是香香的，里面裝的是香水；我聞到的味道是酸酸的，里面裝的是醋，完成了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
再次讓孩子們聞聞氣味瓶，告訴孩子們，氣味瓶里也裝著這些東西，請(qǐng)你們聞一聞，然后把氣味瓶送到和它一樣味道的朋友那里去好嗎？幼兒自主操作完成第2個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
3引導(dǎo)幼兒討論鼻子的用處，擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)：
你們?cè)诩依锘騽e的地方還聞到過(guò)什么氣味？你最喜歡聞什么氣味？不喜歡聞什么氣味？為什么呢？請(qǐng)幼兒討論后教師小結(jié)：不同的東西有不同的氣味，鼻子能告訴我們各種各樣的氣味，還能幫助我們呼吸。完成第3個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
4總結(jié)：鼻子不僅能聞到各種各樣的氣味還能呼吸，引導(dǎo)幼兒回憶碰傷鼻子或感冒時(shí)的感覺(jué)，談?wù)劚Ｗo(hù)鼻子的方法：
鼻子里有許多細(xì)細(xì)的血管，很嬌嫩，容易受傷，出血，所以我們要好好保護(hù)自己的鼻子，讓它健健康康的，平時(shí)不能挖鼻孔，鼻子癢時(shí)要輕輕的按壓，流鼻血時(shí)不要慌張，首先坐下來(lái)，頭不要過(guò)分仰，以免血液流到喉嚨，用拇指和食指捏住兩側(cè)鼻翼，暫時(shí)用嘴呼吸，請(qǐng)大人幫忙處理，用藥棉塞住出血的鼻孔并用冰毛巾敷額頭。完成第4各教學(xué)目標(biāo)。
5結(jié)束部分：戶(hù)外體驗(yàn)：
在音樂(lè)聲中帶領(lǐng)幼兒走出教室，到戶(hù)外體驗(yàn)用鼻子呼吸新鮮空氣的感覺(jué)。
我的說(shuō)課完畢，謝謝！
說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
《一曲胡笳救孤城》是新教材第十冊(cè)中的'一篇課文。記敘了一個(gè)歷史故事，贊頌了劉琨面對(duì)入侵強(qiáng)敵時(shí)的勇敢與智慧。
課文開(kāi)篇先交待了時(shí)代背景，西晉末年，北部邊疆很不安寧。在這種情況下，劉琨駐守晉陽(yáng)城，勇氣可嘉，也為下文智退敵兵做了鋪墊。
課文接著寫(xiě)匈奴騎兵將晉陽(yáng)城圍了個(gè)“水泄不通”，晉陽(yáng)成了一座“孤城”。此戰(zhàn)，敵我力量過(guò)于懸殊，晉陽(yáng)守兵不過(guò)兩千，而匈奴騎兵則有5萬(wàn)之眾。在劉琨沉著指揮下，守城將士“利用有利地勢(shì)英勇抗擊，一次次打退敵人的進(jìn)攻”。盡管如此，由于“援兵未到”，加上“城里兵力減弱，糧食在減少”，“孤城”晉陽(yáng)仍處于風(fēng)雨飄搖之中。劉琨不能不“急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”。
然后，課文用5個(gè)自然段的篇幅，詳細(xì)描寫(xiě)了一天晚上，劉琨登樓巡察，面對(duì)冷月、荒漠……他發(fā)生一聲聲長(zhǎng)嘯，驚動(dòng)了匈奴兵營(yíng)。劉琨由此想起了“四面楚歌”的故事，就讓人取來(lái)了匈奴人最喜愛(ài)的樂(lè)器——胡笳，對(duì)著匈奴兵營(yíng)深情吹奏。劉琨的胡笳曲勾起了匈奴騎兵的思鄉(xiāng)情。匈奴將領(lǐng)眼看將士們無(wú)心戀戰(zhàn)，就連夜撤兵了。
“一首胡笳曲，救了一座孤城，被傳為千古佳話(huà)�！闭n文就此戛然而止，顯得簡(jiǎn)潔傳神，既交待了故事的結(jié)果，又點(diǎn)了題。
二、學(xué)情分析
五年級(jí)的學(xué)生已具備了較強(qiáng)的識(shí)字能力，教師只需針對(duì)容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字做強(qiáng)調(diào)；在詞語(yǔ)理解上，學(xué)生已經(jīng)掌握不少方法，課前已經(jīng)能通過(guò)預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。在課堂中，教師更應(yīng)做到在詞語(yǔ)的運(yùn)用和表達(dá)方面下功夫，而不是僅僅停留在詞語(yǔ)的理解上。
學(xué)生通過(guò)四年多的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備一定的概括、表達(dá)、感悟的能力。作為老師除了繼續(xù)提供一些學(xué)習(xí)方法之外，還更應(yīng)注意每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上的層次性。不僅使學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生吃得下，也要保證學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)學(xué)生能吃得好。
因?yàn)檫@是一篇?dú)v史課文，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí)，要考慮學(xué)生的基本能力、興趣。做到讓學(xué)生不僅能進(jìn)入文本，更能從文本中感悟到主人公的品質(zhì)。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班的實(shí)際情況，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
目標(biāo)一：能在讀文中理解“水泄不通、悅耳動(dòng)聽(tīng)、哀傷凄婉、凄厲、四面楚歌、千古佳話(huà)”等詞語(yǔ)的意思。
這些詞語(yǔ)的理解并不只是單純的理解，可以說(shuō)這些詞語(yǔ)貫穿整篇課文的教學(xué)。從引出課題對(duì)“聞雞起舞”一詞的理解；到整體感知各種方式對(duì)“水泄不通、悅耳動(dòng)聽(tīng)、哀傷凄婉、千古佳話(huà)”的理解；然后運(yùn)用這些詞語(yǔ)進(jìn)行概括全文主要內(nèi)容；在研讀課文時(shí)，還將“凄厲、凄婉”進(jìn)行比較；通過(guò)觀看錄像知道“四面楚歌”的意思。真正發(fā)揮詞語(yǔ)的作用，而不是只為理解而理解。
目標(biāo)二：能有感情地朗讀課文，用把課題補(bǔ)充具體的方法概括課文主要內(nèi)容。
在處理這篇課文的朗讀方面有整體感知的讀；有理解后的感悟讀；有融入自己感受的情感讀；有老師有目的、有針對(duì)性地引讀……多層次的朗讀訓(xùn)練旨在讓學(xué)生披文入情、以情悟文。因?yàn)檎n題一看馬上就能知道課文講了一件什么事，因此只要把課題說(shuō)說(shuō)具體就是文章的
主要內(nèi)容。
目標(biāo)三：能在研讀課文中感悟孤城凄涼的意境和胡笳曲的魅力。
這是整篇文章的難點(diǎn)。因?yàn)楣适屡c學(xué)生的生活有一定的距離，因此在處理這兩方面時(shí)，都設(shè)計(jì)了對(duì)關(guān)鍵詞句的品讀。如“孤城”的“孤”到底是什么意思？“冷月”的“冷”這個(gè)字讓你感受到了什么？“凄厲、凄婉”的比較等。另外這些詞句的品讀都穿插一定的能力訓(xùn)練：概括能力：說(shuō)說(shuō)孤城的原因；想象表達(dá)能力：說(shuō)說(shuō)劉琨當(dāng)時(shí)的想法；說(shuō)說(shuō)匈奴士兵聽(tīng)到悅耳動(dòng)聽(tīng)、哀傷凄婉胡笳曲時(shí)想到了什么？使得整個(gè)文本的把握更顯深度。
目標(biāo)四：知道四面楚歌的故事，感受名將劉琨的勇敢和智慧。
四面楚歌的故事通過(guò)觀看錄像，出示句子：項(xiàng)羽的部下聽(tīng)到楚歌，想起了家鄉(xiāng)和親人，軍心動(dòng)搖，戰(zhàn)斗失敗。并能根據(jù)這個(gè)道理總結(jié)一曲胡笳救孤城的原因。在對(duì)主人公劉琨的感受和認(rèn)識(shí)方面主要是通過(guò)資料的介紹，文本中描寫(xiě)劉琨句子的反復(fù)誦讀，以及出示詩(shī)人陸游對(duì)劉琨的評(píng)價(jià)：劉琨死后無(wú)奇士，獨(dú)聽(tīng)荒雞淚滿(mǎn)衣。使學(xué)生真正感受劉琨的勇敢和智慧。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
研究教材制定教學(xué)目標(biāo)后，我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計(jì)（詳見(jiàn)關(guān)于教案設(shè)計(jì)部分），著力體現(xiàn)以下三點(diǎn)：
（一）多樣化教學(xué)，拓寬文本的廣度
這篇課文與西晉歷史有關(guān)，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)。我們經(jīng)常說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)要堅(jiān)持工具性和人文性的統(tǒng)一。因此在處理這篇課文關(guān)于一些歷史資料方面的教學(xué)時(shí)，通過(guò)以下幾個(gè)手段：
胡笳這一樂(lè)器的認(rèn)識(shí)和對(duì)西晉背景的介紹，通過(guò)看圖、閱讀史料的方式來(lái)認(rèn)識(shí)；一段生動(dòng)形象的錄象使學(xué)生對(duì)“四面楚歌”這個(gè)成語(yǔ)有較深刻的理解和認(rèn)識(shí)；文中適時(shí)插入的古詩(shī)品讀，既讓學(xué)生對(duì)文本有了更深層次的理解，又契合了整篇課文的基調(diào)，喚起學(xué)生的舊知和對(duì)古詩(shī)文的熱愛(ài)；最后，《空城計(jì)》的推薦延伸了學(xué)生課外學(xué)習(xí)的渠道。一篇課文的容量也由此擴(kuò)充。
（二）多角度訓(xùn)練，增加文本的厚度
課堂短短的35分鐘始終提醒我們的是：這堂課你重點(diǎn)訓(xùn)練什么？怎么訓(xùn)練？在處理本教材時(shí)，我重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生概括、想像說(shuō)話(huà)、以及推敲語(yǔ)言文字的能力。對(duì)全文的概括，對(duì)孤城原因的概括；對(duì)劉琨無(wú)計(jì)可施時(shí)劉琨想法的補(bǔ)白，對(duì)匈奴人思念親人與家鄉(xiāng)的內(nèi)容補(bǔ)白；對(duì)“冷月”、“荒漠”等詞的推敲，“凄婉”“凄厲”兩詞的比較……
此外，這樣的訓(xùn)練不是單一的，而是與朗讀緊密結(jié)合。有整體感知的讀；有理解后的感悟讀；有融入自己感受的情感讀；有老師有目的、有針對(duì)性地引讀……多層次的朗讀訓(xùn)練旨在讓學(xué)生披文入情、以情悟文。
（三）為課文補(bǔ)白，挖掘文本的深度
仔細(xì)研究文本，會(huì)發(fā)現(xiàn)課文在某些地方運(yùn)用了略寫(xiě)的手法。如劉琨在城樓凝視遠(yuǎn)方，只寫(xiě)了景，而沒(méi)有寫(xiě)劉琨當(dāng)時(shí)的想法，這一聲聲長(zhǎng)嘯也不知從何而來(lái)。因此在學(xué)生結(jié)合上文，知道晉陽(yáng)城成為一座孤城的原因后，再讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的環(huán)境，指導(dǎo)他們想像，長(zhǎng)嘯由來(lái)的原因就十分清楚了。
另外，匈奴人聽(tīng)了胡笳曲后就退兵了，課文只用了“思鄉(xiāng)之情”四個(gè)字解釋原因，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)太過(guò)簡(jiǎn)單。因此，我還原給學(xué)生匈奴人在草原上的生活，與戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的生活做對(duì)比，通過(guò)想像說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，真正理解匈奴人退兵的原因，感受胡笳曲的魅力，從中切實(shí)感受劉琨的智慧。
說(shuō)課稿 篇4
各位領(lǐng)導(dǎo)、同事：
我今天說(shuō)課的題目是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)》也就是（用乘法口訣求商），這課是北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)，第八單元“除法”的第一課，它是在本冊(cè)第四單元“分一分與除法”的基礎(chǔ)上的后續(xù)教學(xué)，在這之前，學(xué)生對(duì)除法的意義已有了初步的體會(huì)，會(huì)用2—9的乘法口訣口算表內(nèi)乘法，會(huì)用2—5的乘法口訣口算表內(nèi)除法。本節(jié)課通過(guò)長(zhǎng)頸鹿給小鳥(niǎo)準(zhǔn)備房子的情境，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用6－9乘法口訣求商，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，合作交流的學(xué)習(xí)方式，經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程。重點(diǎn)是提高學(xué)生的運(yùn)算能力，就是能熟練地用乘法口訣求商，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)及解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：教材是我是這樣安排的：
首先展示的是一幅情境圖：上面有這樣的數(shù)學(xué)信息“42只鳥(niǎo)”，“6只小鳥(niǎo)住一間房子，我要為它們準(zhǔn)備幾間房子？”然后是：想一想“如果來(lái)了48只鳥(niǎo)，長(zhǎng)頸鹿需要準(zhǔn)備幾間房子？”再后來(lái)安排的是口算練習(xí)，最后是；數(shù)學(xué)故事“分草莓，”也是解決生活中實(shí)際問(wèn)題的拓展練習(xí)。
鑒于本課的教學(xué)目標(biāo)及教材的編排意圖，根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，我選用的是情景教學(xué)模式，把整節(jié)課串成一個(gè)。
請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同事提出批評(píng)指正，謝謝。
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