《買電器》說課稿（通用7篇）
作為一名人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《買電器》說課稿，希望能夠幫助到大家。
《買電器》說課稿 1
一、說教材
教學內容：
《買電器》是義務教育課程標準北師大版實驗教科書數學二年級下冊第五單元“加與減”的第一課時”，是學生在認識萬以內數的基礎上，進行簡單的整十、整百數的加減法。
教學目標：
1、探索并掌握整十整百數的加減法的口算方法，并能正確地進行計算。
2、結合具體情境，發展學生提出問題和解決問題能力，體會到數學與生活的密切聯系。
3、初步培養學生探索、交流和合作的能力。
教學重點：
掌握整百、整十數的加減的口算方法。
教學難點：
對“相同單位的數相加減”這一算理的理解。
二、說教法
本節課的設計大致可以分為“提出問題——探索問題——解決問題”三個階段。問題解決的過程，正是學生們態度、情感、價值觀及學習能力全面發展的`過程，更能激發學生的學習熱情，充分發揮學生的聰明才智，開拓他們的創造性思維。
三、說學法
為了達到“教是為了最終不教”的目的。因此，本課時主要進行指導學生運用遷移的方法學習新知。例如學習200+500，首先讓學生交流自己的想法，然后過渡到在小組內討論：500+800計算方法。引導學生利用學具進行操作說出計算方法：
①可以先想5加8等于13，500加800等于1300。
②可以這樣想把500分成300和200，200加800等于1000，1000加300就等于1300。
③把800分成500和300，500加500等于1000，1000加300等于1300等多種方法。當學生說出這些方法時，我及時地給予評價，之后引導學生概括出500+800的口算方法。接下來便引導學生自主解決“買一臺洗衣機比一臺電視機少花多少元錢？一臺電風扇比一臺電冰箱便宜多少元錢？”這兩個問題，這樣使學生更好地掌握整百數的加減的計算方法，并在以后的練習中加以應用，完成了本節課的學習任務。
四、說教學過程
本節課我一共設計了：
（1）創設情景，活躍氣氛。
（2）引導參與，探究算法。
（3）分層練習，在玩中學。
（4）課堂總結四個教學環節。
（一）創設情景，活躍氣氛
一開始，我啟發學生說出自己家中的電器，接著我便使用教材中的主題圖“買電器”引入。（電腦課件出示主題圖）當學生從圖中搜集到信息后，再鼓勵學生根據信息提問一些數學問題。這樣的情境引入，使學生體驗到生活中處處有數學，調動學生學習的積極性。
（二）引導參與，探究算法
在學生提出問題后，我選擇一個比較容易的問題加以解決，即：500+200的口算，讓學生交流自己的想法，然后過渡到在小組內討論：500+800口算方法，引導學生利用學具進行操作說出計算方法。同時還應看到學生之間的差異，有些學生可以不利用學具，直接想出結果，也應該給他們展示的機會。在這個過程中，允許學生用不同的方法，充分尊重學生的選擇，體現了課程標準中所提倡的“算法多樣化”的新理念。鼓勵算法多樣化，對培養學生的創新意識與創新思維是十分必要的。提倡算法多樣化，把解決問題的主動權交給學生，就給學生留下了更多展示自己思維方式和解決問題策略的機會。
（三）分層練習，在玩中學
低年級的學生只有在新奇生動的刺激下，才能引起他們的注意，而長時間的集中學習會讓他們感到疲勞。在這一環節當中，采用多種形式變化練習，調動學生枯燥的練習興趣。所以我設計了先設計了“玩碰碰車”的游戲，后又設計了“小虎捉迷藏”和“釣魚”的數學游戲。通過這些游戲活動，進一步鞏固學生所學知識，使學生在輕松愉悅的情境中快樂學習。最后進行了課堂總結。
（四）課堂總結
反思整堂課的教學，也還存在許多不足：
1、小組合作學習作用發揮不夠，流于形式。
2、對學生學習習慣的養成教育不夠。
3、計數器的做用發揮不好。
4、課后總結不夠精煉，沒有起到拋磚引玉的作用。
《買電器》說課稿 2
一、說教材分析
買電器是北師大版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊“加與減一”中的教學內容，是學生在認識萬以內數的基礎上，進行簡單的整十、整百數的加減法，教師以學生已有的知識和經驗為出發點，正確把握教學的重難點，擬定教學目標，激發學生的學習興趣。本課把以買電器這一情景通過學生獨立思考，幫助學生積累，積極參加數學活動的經驗，感受數學在日常生活中的作用，培養學生解決問題和運用數學進行思考的能力。
教學目標：
1、探索并掌握整十整百數的加減口算方法，并能正確計算。
2、結合具體情境，發展學生提出問題和解決問題能力，體會到數學與生活的密切聯系。
3、初步培養學生探索，交流和合作的能力。
教學重點：
掌握整百整十數的加減口算方法。
教學難點：
對”相同數位的數相加減”這一算理的理解。
二、說教學環節
1、復習。
安排了口算與數的組成，目的在于為下面的教學計算整十，整百數的加減做準備。
2、創設情境，探索新知。
創設淘氣為家里添置家用電器，學生一起去家電商場這一情境，使學生得到生活經驗。了解電視、電冰箱、洗衣機、電風扇的價錢，讓他們根據老師的提示猜電器的價格，這便復習萬以內的數同時又為了學生提出問題，提供了所需數據，讓學生在不知不覺中進入新知。并在整節課里，貫穿情境教學，使學生在生動具體的情境中認知和理解數學知。探究計算方法時，先是讓學生自己說說怎樣計算，這樣學生就經歷了獨立思考的過程。才能去有效的合作，幾個問題都是讓學生先經過獨立思考再讓學生進行合作交流，利用已有的生活經驗把數學知識用到生活中去，提出數學問題，解決問題，這樣培養了學生提出問題的能力解決問題的能力，同時又鞏固了計算方法。
3、實踐應用，體驗成功。
在這一環節當中，采用多種形式變化練習，調動學生枯燥的練習興趣。所以我設計了采用了先是幫淘氣選回家的路線，再幫助“>”、“<”“=”找家，后面還安排了“速算小博士比賽”和數學游戲的情境進行練習。拋棄了“題型意識”，注意了方法指導。今天這節課所設計的'一系列情境，讓學生自主的去挖根刨底，體現了開放性，讓學生的思維“飛”起來。通過不同的方法解決同一個問題，體現了發展性。
4、作業布置了：游戲-----打靶，爭做神槍手。主要是想讓學生鞏固加深本節課所學，同時增強了學生提高口算能力的意識。
三、說設計意圖
1、課堂是流動的生命，而教材是靜態的教材上的知識點，我們無法改變，但作為知識點的載體——教材，我們有時若不進行改變就很難達到優質的效果，挖掘教材的內在聯系，把教材提供的簡單內容充實了材料，引導學生生動的活動。
2、學生的數學學習過程是經歷體驗知識發生發展的過程，是生動活潑主動和富有個性的活動過程，數學的知識，思想與方法必須在現實的數學探究活動中理解。發展學生的認知過程，情感升華，學法領悟，思維發展，都不能由老師包辦代替。動手實踐自主探究合作交流是學生學習數學的重要方式。
3、數學教學必須從學生熟悉的生活中提供觀察操作的機會，使他們體會到數學就在我們身邊，感到數學的趣味，對數學產生親切感，產生強烈的學習欲望。
總之，數學源于生活，并在高一層次上服務于生活。因此，我們挖掘生活中的數學素材，創設生動有趣的生活問題情境，鼓勵學生去發現生活中的數學問題，養成運用數學的態度，觀察和分析周圍的事物，并學會用所學的知識解決實際問題，更重要的是讓學生感受數學與生活的聯系。
《買電器》說課稿 3
一、說內容
《買電器》是北師大版二年級數學下冊第六單元“加與減（一）”的一課時。教材通過創設學生熟悉的買電器的生活情境，請學生提出相關的數學問題，學習整百、整十數相加減的口算。本節課是在學生掌握了100以內加減法及萬以內數的認識的基礎上進行的，學好本節課為今后進一步學習整數加減法打下了堅實的基礎。
二、說學生
我校身處城市，班里的孩子們對各種電器非常熟悉，并且有逛家電商場的經歷，對加減法的算理掌握較好，能根據情境提出相應的加減法問題。孩子們能正確迅速地口算20以內的加減法，在一年級的兩次口算過關檢測，過關率均達到了100%。部分學生能口算整百、整十數的加減法，但對于算理的理解比較欠缺。
三、說理念
數學課程標準指出；“數學課堂教學應激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生思考，鼓勵學生的創造性思維。”在這個教學理念的指導下，把這節“口算教學”設計成“生活的數學，活動的數學、有趣的數學，發展的數學”。
教學目標：
1、探索并掌握整百、整十數相加減的口算方法，并能正確地口算。
2、結合具體情境，發展提出問題和解決問題的意識和能力，經歷算法多樣化的過程。
3、體驗與同伴合作學習的.快樂，提高學習的自信心。
教學重點：
探索并掌握整百、整十數相加減的口算方法。
教學難點：
結合具體情境，發展提出問題和解決問題的意識和能力，經歷算法多樣化的過程
四、說教法和學法
根據課標要求，從學生的實際出發，創設學生熟悉的教學情境，鼓勵每個學生動手、動口、動腦，積極參與數學的學習過程。在教學中運用的
教法有：情境設置法，談話法，討論法，演示法。
學法有：遷移學習法，自主探究法，小組協作法，操作法。
五、說教學準備
教具：課件、計數器、一袋數字卡片。
學具：每人一個計數器、20張百元卡片；同桌一袋數字卡片。
六、說教學過程
（一）創設生活情景，發展學生數感
上課伊始便設計了“買電器”的生活情景，使學生感受到數學與生活的密切聯系，“猜電器價格”的活動，發展學生的數感，激發學生興趣，調動學生積極性，為本節課的學習打下良好的基礎。
（二）自主協作探究，明算理知算法
在本節課中把獲取知識的過程交給學生，通過“根據情境提數學問題”的活動，引發學生的數學思考，發展學生提出問題的意識和能力，孩子們提出的問題可能會涉及到加法、減法、乘法、除法等方面。課件展示要解決的問題：“爸爸買一臺電視機和一臺洗衣機一共花多少元？”，板書算式：。孩子們通過自主探究、小組協作、展示匯報等多種活動來探究500+800的計算方法，逐步完成“動作思維——形象思維——抽象思維”的發展過程，領悟到整百、整十數加減法的口算算理只有相同數位上的數才能相加減，以突破教學重點。在匯報展示環節孩子們可能會通過數100元錢幣卡片、撥計數器、運用湊十法等方式進行計算，此時應鼓勵孩子們盡量用自己的語言表達思考過程，孩子們不僅能更加形象地理解抽象的算理，更能體會到算法的多樣化，發展創造性思維，以突破教學難點。
（三）技能運用并進，提高口算效益
在學生理解算理掌握算法后及時組織口算練習，以幫助學生形成基本的口算技能。在口算練習時請孩子們對比小結注意事項，以初步形成評價與反思的意識。玩“抽卡片、列加減法算式”的游戲，使原本枯燥的口算練習趣味化，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心。在基本練習的基礎上，設置了拓展性練習，請孩子們幫淘氣設計2000元壓歲錢怎么花的方案，設計的方案可能是多種多樣的，孩子們不僅能體會到口算的價值，更能體會到估算、理財等知識在生活中的應用。此時趁熱打鐵，請孩子們以“我的壓歲錢怎么花”為內容寫一篇數學周記作為本節課的作業，這是一個綜合性的作業，以體現數學的生活性、發展性。
（四）反思評價相長，提高自信心
通過自主、同伴、師生之間的反思、評價，使學生進一步明確算理，體驗成功的快樂，激起追求的意念和力量，為孩子的終身可持續發展奠定良好的基礎。
七、說板書
為幫助孩子更好地理解和掌握本節課的教學重點、難點，設計了簡潔、醒目的板書。
主課題：買電器。（黃色）
子課題：口算整百、整十數加減法。（紅色）
板書主頁面：
（1）算式：500+800=1300（元）（黃色）
（2）答話。答：共花1300元。（黃色）
（3）算理：5個百+8個百=13個百
也就是1300（紅色）
《買電器》說課稿 4
教材分析：
《買電器》一課是北師大版小學數學第四冊第五單元加與減中的教學內容，是學生在認識萬以內數的基礎上，進行簡單的整十、整百數的加減法的口算，并能正確地計算。
教學目標：
知識與技能：
1、探索并掌握整百、整十數的加減的口算方法，并能正確地計算。
2、初步培養學生探索、合作、交流的能力。
過程與方法：
1、結合具體情境，發展提出問題和解決問題的意識和能力、
2、體會算法多樣化，提高口算能力。
情感、態度與價值觀：
在解決實際問題的情況下，運用規律熟練地進行口算。激發同學們學習的興趣，體會到數學與生活的密切聯系。
教學重點：
探索并掌握整十數、整百數的加減法計算方法、
教學難點：
結合具體情景，提出用整十數、整百數解決的問題、
教學過程：
一、復習導入。
口算下面各題、
50＋4020＋4050－30100－80
30＋5225＋4227＋4260＋40
20＋6337－2065－2578－11
（設計意圖：通過復習以前所學內容，為本節課內容做鋪墊。使學生們知道一百以內的加減法和整百，整十口算的方法基本是一樣的。）
二、自主探索新知。
1、機靈狗買新房子了，它打算到商場買家電，同學們看大屏幕。（ppt展示洗衣機、電冰箱、電視機、電風扇。）
提問：你想知道它們的.價錢嗎？請同學們猜一猜。
（1）洗衣機的價錢是一個整百數，它在400和600之間。
（2）電冰箱的價錢是由9個百6個十組成的一個數。
（3）電視機的價錢相當于8張100元人民幣的價錢。
（4）電風扇的價錢是一個三位數，它的百位數是2，十位和個位數都是0。
（設計意圖：創設情境，激發學生學習的熱情，鼓勵學生從情境中自己提出一些問題，并自己嘗試來解決一些問題。）
2、看著這些家用電器，你能提出什么數學問題？
（1）學生自由提出問題。
（2）重點解決：買一臺電視機和洗衣機一共多少錢？這個問題該怎樣解決。
（3）學生們拿出自己的學習紙畫一畫，算一算，不要商量，自己獨立解決。
（4）展示學生的作品，學生說出自己的想法。
a、數線法
b、利用計數器
c、其它方法。
（設計意圖：因為學生已經有計算這方面的經驗，所以可以放手讓學生自己去嘗試和交流。在教學過程中給學生充分的時間和機會去探索交流，鼓勵算法多樣化，在交流中促使學生優化算法。）
（5）師生共同探究出列豎式法。
3、買一臺洗衣機比買一臺電視機少花多少元？（用同樣的方法來探究。）
4、請你再提出一個數學問題，并嘗試解答。（鼓勵學生提出問題）
用自己喜歡的方法算一算，來解決問題。
（設計意圖：鼓勵學生提出問題，發現問題的意識，同時提高學生的語言表達能力。）
三、鞏固練習。
1、練一練第1題。（畫一畫，填一填，并在計數器上撥一撥。）
2、練一練第2題。（提示學生對比觀察各組題目的特點。）
3、練一練第5題。（先讓學生說出圖示的意思，然后通過推理，得出橫線上要填的數。
（設計意圖：通過不同層次的練習，再次鞏固本節課所學知識。使學生學有所用。）
四、通過本節課的學習，你有那些收獲。
（設計意圖：課末總結幫助學生對課堂知識進行梳理，回顧知識點的同時讓學生學會數學思考的方法。）
板書設計：
買電器：
500＋800=1300800—500=300
想5+8=13想8—5=3
500＋800=1300800—500=300
答：買一臺洗衣機和一臺答：買一臺洗衣機和一臺
電視機一共花1300元電視機少花300元。
《買電器》說課稿 5
教學目標：
1.探索并掌握整百、整十數的加減的口算方法，并能正確計算。
2.結合具體情境，發展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數學與生活的密切聯系，培養估算能力。
教學目標：
培養學生認真學習、積極思考的良好習慣，使他們體驗成功的喜悅。
教學重點：
整百、整十數的加減的口算方法。
教學難點：
嘗試用不同的.方法解決問題。
教學準備：
投影、課件
教學過程：
課前三分鐘
20+15 13+70 24-6 12+20 45-9 32-8 15+15 25+5 28-7 42+6 30+70 36+9 56-8 21+30 27+9 24-4
一、創設情境，激發興趣
淘氣搬新家了，請同學們一起去買家用電器，（出示課題，播放課件）
二、自主探究，交流算法
1.看一看：商場里有哪些家用電器呢？（課件出示4種電器）
2.猜一猜：要想買電器，先要知道他們的——價格，根據老師的提示，猜一猜。
彩電——8張100元人民幣；
冰箱——千位是1，百位是2，十位、個位是0；
洗衣機——整百數，比彩電要低一些；
電風扇——幾百幾十的數，比200少一些。
3.提問：看著這些家用電器，你能提出什么數學問題？
指名提問，老師板書
（1）1臺洗衣機和1臺電視共花多少錢？
（2）1臺洗衣機比1臺電視便宜多少錢？
（3）1臺冰箱比1臺電視貴多少錢？
你聽得最認真，淘氣一定喜歡和你做朋友。你的問題不錯，聲音也非常好聽。你能像這樣提問題嗎？可以嗎？
4.探索方法：讓我們一起來解決一個問題：1臺洗衣機和1臺電視共花多少錢？
（1）怎樣列式呢？指名回答。
（2）板書：500+800=
（3）小組討論：計算“800+500”你有什么好辦法？先獨立思考，后小組交流。
（4）各小組展示算法。你們小組有什么好辦法？
5.試一試：剛才同學們想出了這么多的方法，請用你認為最簡便的方法算一算其余兩道問題，獨立解決，集體訂正。
“1200-800”說算理。
三、鞏固深化
四、全課總結
通過這節課的學習，同學們有什么收獲？
板書設計 ：
買 電 器
500＋800＝1300（元）
答：買1臺洗衣機和1臺電視機共花1300元。
《買電器》說課稿 6
一、說教材
（一）教材地位和作用
《買電器》是小學數學教材中關于整數加減法運算的重要內容。它以生活中常見的購買電器場景為依托，將抽象的數學運算與實際生活緊密聯系起來，為學生理解加減法運算的意義和算理提供了生動的情境，有助于激發學生學習數學的興趣，同時也為后續更復雜的數學計算和解決問題奠定基礎。
（二）教學目標
知識與技能目標
學生能正確口算整百數加減法，理解加減法運算的意義，并能運用所學知識解決簡單的實際問題。
過程與方法目標
通過自主探究、合作交流等活動，培養學生的運算能力、數學思考能力和解決問題的能力，發展數感。
情感態度與價值觀目標
感受數學與生活的緊密聯系，激發學生對數學學習的熱情，培養學生的節約意識和理財觀念。
（三）教學重難點
教學重點
掌握整百數加減法的口算方法，理解其算理。
教學難點
理解整百數加減法口算的算理，以及在實際生活情境中靈活運用加減法解決問題。
二、說學情
本節課的授課對象是 [具體年級] 的學生，他們已經具備了一定的數感和初步的加減法運算基礎。在日常生活中，他們對購買商品有一定的認知體驗，但對于將這些生活場景抽象為數學問題并運用整百數加減法解決還需要進一步引導。這個階段的學生思維活躍，喜歡探索新事物，但注意力集中時間有限，需要通過多樣化的教學方法和有趣的活動來保持他們的學習積極性。
三、說教法學法
（一）教法
情境教學法
創設 “買電器” 的生活情境，將數學知識融入其中，讓學生在熟悉的場景中感受數學的實用性，激發學習興趣。
直觀演示法
利用多媒體等手段展示電器價格、計算過程等，使抽象的數學概念和運算方法更加直觀，幫助學生理解。
啟發引導法
在學生探究過程中，通過適時的提問和引導，幫助學生突破重難點，培養學生的思維能力。
（二）學法
自主探究法
讓學生在問題情境中自主嘗試計算整百數加減法，探索口算方法，培養獨立思考能力。
合作交流法
組織學生進行小組合作，交流各自的計算方法和思路，促進學生之間的思維碰撞，共同提高。
練習鞏固法
通過有針對性的練習，讓學生鞏固所學的口算方法，提高計算能力和解決問題的能力。
四、說教學過程
（一）創設情境，導入新課
利用多媒體展示家電賣場的圖片，播放熱鬧的購物背景音樂，引導學生觀察并提問：“同學們，你們喜歡逛電器商店嗎？今天我們一起去看看。” 從而引出課題 “買電器”。
展示幾種常見電器（如冰箱、電視、洗衣機、空調）的`圖片及價格（價格為整百數），如冰箱 900 元，電視 800 元等，讓學生對電器價格有直觀的認識，為后續計算做準備。
（二）自主探究，學習新知
提出問題
提出問題：“如果買一臺冰箱和一臺電視，一共需要多少錢？” 引導學生列出算式：900 + 800。
自主探索計算方法
讓學生自主思考計算方法，可以用學具（如小棒、計數器等）來輔助計算，也可以嘗試直接口算。給學生充足的時間進行探索。
小組交流
組織學生在小組內交流自己的計算方法。在交流過程中，學生可能會出現以下幾種方法：
數小棒：把 9 捆小棒和 8 捆小棒合起來，一共是 17 捆小棒，也就是 1700。
用計數器：在計數器的百位上先撥 9 個珠子，再撥 8 個珠子，百位滿十向千位進一，結果是 1700。
口算：把 900 看成 9 個百，800 看成 8 個百，9 個百加 8 個百就是 17 個百，即 1700。
全班匯報
請各小組代表匯報本小組的計算方法，教師在黑板上進行相應的板書。對學生的不同方法給予肯定和鼓勵，引導學生理解每種方法的算理，重點講解口算方法。
減法計算
提出新問題：“一臺冰箱比一臺電視貴多少錢？” 讓學生列出算式：900 - 800。引導學生運用類似加法的方法自主探索減法的口算方法，如把 900 看成 9 個百，800 看成 8 個百，9 個百減 8 個百是 1 個百，即 100。
（三）鞏固練習，拓展應用
基礎練習
進行一些簡單的整百數加減法口算練習，如：300 + 500、700 - 400 等，可以通過開火車、搶答等形式進行，及時反饋學生對知識的掌握情況。
解決問題
創設新的生活情境問題，如：“小明家有 1200 元，買了一臺 500 元的洗衣機后，還剩多少錢？” 讓學生運用所學知識解決問題，培養學生解決實際問題的能力。
拓展練習
給出一些稍微復雜的問題，如：“商店里一臺空調 2000 元，一臺微波爐 300 元，買 2 臺微波爐和 1 臺空調一共多少錢？” 鼓勵學有余力的學生嘗試解決，拓展學生的思維。
（四）課堂小結
引導學生回顧本節課所學內容，包括整百數加減法的口算方法、在生活中的應用等。讓學生說說自己的收獲和體會，教師對學生的表現進行總結和評價，強化重點知識。
（五）布置作業
布置適量的課后作業，包括書面作業和實踐作業。書面作業可以是一些整百數加減法的口算題和簡單的解決問題題目；實踐作業可以是讓學生和家長一起去商場了解電器價格，并計算購買兩種電器的總價或差價。
五、說板書設計
板書設計如下：
買電器
加法：900 + 800 = 1700
數小棒：9 捆 + 8 捆 = 17 捆（1700）
計數器：百位上 9 + 8 = 17（滿十進一）
口算：9 個百 + 8 個百 = 17 個百（1700）
減法：900 - 800 = 100
口算：9 個百 - 8 個百 = 1 個百（100）
這樣的板書設計簡潔明了，突出了本節課的重點內容 —— 整百數加減法的計算方法和算理，有助于學生理解和記憶。
《買電器》說課稿 7
一、說教材
（一）教材分析
《買電器》是小學數學課程中數與代數領域的重要內容，它以現實生活中的購物情境為背景，引導學生學習整百數加減法。這一內容不僅是對學生已有的加減法運算基礎的拓展和深化，更是培養學生數感、運算能力和解決實際問題能力的關鍵環節。教材通過豐富的生活實例，將抽象的數學知識具象化，讓學生感受到數學與生活的緊密聯系。
（二）教學目標
知識與技能目標
學生能夠準確、快速地口算整百數的加減法，理解其算理，并能在具體情境中靈活運用，解決有關買電器價格計算的問題。
過程與方法目標
經歷自主探究、小組合作等學習過程，培養學生獨立思考、合作交流的能力，發展學生的數學思維，提升運算技巧。
情感態度與價值觀目標
激發學生對數學學習的興趣，體會數學在日常生活中的實用性，培養學生合理消費的意識。
（三）教學重難點
教學重點
熟練掌握整百數加減法的口算方法，能夠正確計算，并理解加減法在購物情境中的意義。
教學難點
理解整百數加減法口算的算理，特別是相同數位相加減的本質，并能根據實際情境靈活選擇合適的計算方法。
二、說學情
本節課面向的是 [具體年級] 的學生，他們在之前的數學學習中已經掌握了簡單的加減法運算和數的組成等基礎知識。這個年齡段的學生對生活中的購物場景比較熟悉，具有一定的生活經驗，但將實際購物問題轉化為數學問題并運用整百數加減法解決還需要進一步引導和訓練。他們思維活躍，好奇心強，喜歡通過實踐和探索來獲取知識，但在計算方法的理解和抽象思維方面還有待提高。
三、說教法學法
（一）教法
情境教學法
通過創設生動有趣的 “買電器” 情境，讓學生置身于真實的購物場景中，激發他們的學習興趣和求知欲，使他們能夠積極主動地參與到數學學習中來。
直觀演示法
運用多媒體、教具（如計數器、人民幣模型等）進行直觀演示，幫助學生理解整百數加減法的算理。例如，用計數器演示百位上珠子的增減變化，讓抽象的計算過程可視化。
啟發式教學法
在教學過程中，通過巧妙的提問和適時的引導，啟發學生思考，幫助他們突破重難點。例如，在探究計算方法時，引導學生思考如何將整百數轉化為熟悉的計數單位進行計算。
（二）學法
自主探究學習法
鼓勵學生在問題情境中自主嘗試計算整百數加減法，探索不同的口算方法。通過自主探究，培養學生的獨立思考能力和創新精神。
合作學習法
組織學生進行小組合作學習，讓他們在小組內交流自己的想法和計算方法。在合作中，學生可以相互學習、相互啟發，共同提高，培養團隊協作能力和溝通能力。
遷移類推學習法
引導學生利用已有的加減法運算知識和經驗，遷移類推到整百數加減法的學習中。例如，從 20 + 30 的計算方法類推到 200 + 300 的計算方法，促進知識的內化和建構。
四、說教學過程
（一）創設情境，導入新課
播放一段電器商場熱鬧的購物視頻片段，展示琳瑯滿目的電器商品和顧客購買電器的場景。視頻結束后，向學生提問：“同學們，你們在視頻中看到了什么？有沒有和爸爸媽媽一起去買過電器呢？” 引導學生回憶生活中的購物經歷，激發他們的學習興趣。
在黑板上展示幾種常見電器的圖片（如冰箱、彩電、洗衣機、空調等），并在圖片下方標注出價格（價格為整百數，如冰箱 1200 元、彩電 800 元等）。然后提出問題：“如果我們要購買其中的兩種電器，需要知道哪些信息呢？” 引導學生關注電器價格和計算總價或差價的問題，從而自然地引出本節課的課題 ——《買電器》。
（二）探究新知
提出問題，列出算式
根據黑板上展示的電器價格，提出問題：“一臺冰箱 1200 元，一臺彩電 800 元，如果我們要買一臺冰箱和一臺彩電，一共需要多少錢呢？” 引導學生列出加法算式：1200 + 800。
自主探究計算方法
給學生足夠的時間，讓他們自主嘗試計算 1200 + 800 的結果。鼓勵學生可以用自己喜歡的方法進行計算，如利用學具（小棒、計數器等）或者根據已有的知識經驗進行口算。在學生自主探究過程中，教師巡視指導，觀察學生的計算方法和遇到的問題。
小組合作交流
讓學生在小組內交流自己的計算方法和結果。在小組交流中，學生可能會出現以下幾種計算方法：
利用計數器：在計數器的千位上撥 1 個珠子，百位上撥 2 個珠子表示 1200，然后在百位上再撥 8 個珠子，此時百位滿十向千位進一，得到 2000。
數的組成：把 1200 看成 12 個百，800 看成 8 個百，12 個百加 8 個百等于 20 個百，也就是 2000。
類比推理：由 12 + 8 = 20，想到 1200 + 800 = 2000。
全班匯報展示
請各小組代表向全班匯報本小組的計算方法，教師將不同的方法在黑板上進行展示和講解。在講解過程中，重點引導學生理解每種方法的算理，特別是數的組成和相同數位相加的概念。例如，在講解利用數的組成計算時，強調百位上的數相加，是因為它們都表示幾個百。
減法運算探究
提出新的問題：“一臺冰箱 1200 元，一臺彩電 800 元，冰箱比彩電貴多少錢？” 引導學生列出減法算式：1200 - 800。讓學生運用前面探究加法計算方法的經驗，自主探究減法的口算方法。在學生探究完成后，同樣進行小組交流和全班匯報展示，教師引導學生理解減法算理，如把 1200 看成 12 個百，800 看成 8 個百，12 個百減 8 個百等于 4 個百，即 400。
（三）鞏固練習
基礎練習
完成課本上的練習題，如直接口算整百數加減法：300 + 500、900 - 400 等。通過練習，讓學生進一步熟練掌握整百數加減法的口算方法，提高計算速度和準確性。
利用多媒體展示一些簡單的電器購買情境，讓學生列出算式并計算。例如：一臺洗衣機 500 元，一臺微波爐 300 元，買這兩件電器一共多少錢？一臺空調 2000 元，一臺電扇 200 元，空調比電扇貴多少錢？通過這些練習，鞏固學生對整百數加減法在實際情境中的應用能力。
拓展練習
提出一些稍有難度的問題，如：“小明有 1000 元，他想買一臺價格為 600 元的榨汁機和一臺價格為 500 元的豆漿機，他的錢夠嗎？還差多少錢？” 這類問題需要學生先進行加法計算，然后再與 1000 進行比較，培養學生綜合運用知識解決問題的能力。
創設開放性問題：“在電器商店里，你可以選擇任意兩種電器，計算它們的總價和差價，并和同桌說一說你的`計算方法。” 通過開放性練習，激發學生的思維，提高他們解決實際問題的靈活性。
（四）課堂小結
引導學生回顧本節課所學內容，包括整百數加減法的口算方法（利用計數器、數的組成、類比推理等）、在買電器情境中的應用以及計算時需要注意的問題（相同數位相加減）。
讓學生分享自己在本節課學習中的收獲和體會，例如：“我學會了用數的組成來計算整百數加減法”“我知道了在買東西的時候可以用數學知識計算價格” 等。教師對學生的發言進行總結和補充，強調重點知識和學習方法，進一步加深學生對本節課內容的理解。
（五）布置作業
書面作業
完成課后練習冊上有關整百數加減法的習題，包括口算、解決簡單實際問題等類型的題目，鞏固課堂所學知識。
讓學生自己編寫三道整百數加減法的應用題，并解答，培養學生的數學應用意識和創新能力。
實踐作業
讓學生和家長一起去電器商店，記錄三種電器的價格，然后計算其中兩種電器價格的和與差，并向家長解釋計算過程。通過實踐作業，讓學生將數學知識與生活實際緊密聯系起來，提高學生運用數學解決實際問題的能力。
五、說板書設計
板書設計以簡潔明了、突出重點為原則，內容如下：
買電器
加法：1200 + 800 = 2000
計數器演示：
千位：1
百位：2 + 8（滿十進一）
數的組成：
12 個百 + 8 個百 = 20 個百
減法：1200 - 800 = 400
數的組成：
12 個百 - 8 個百 = 4 個百
這樣的板書設計能夠清晰地展示整百數加減法的計算過程和算理，幫助學生更好地理解和記憶知識點，同時也便于教師在教學過程中進行講解和總結。
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