《奧運會》說課稿

　　一、教材分析

　　1、教學內容及位置：本節課《奧運會》是北師大版小學數學五年級下冊第七單元第86——87頁的內容。

　　內容主要知識點：了解三種統計圖的特點，根據需要選擇適當的統計圖，同時讓學生體會到數學來源于生活，又作用于生活，感受數學與生活的聯系。

　　2、教材的知識結構（前后聯系）及編排意圖： 《奧運會》這一內容安排在五年級的下冊中，是在學生認識、讀懂扇形統計圖，理解扇形統計圖的特點之后安排的。本節課學生在實例中理解條形統計圖、折線統計圖的特點。條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖各有不同特點，條形統計圖便于看出數據的多少；折線統計圖便于看出數據的變化趨勢；扇形統計圖能清楚地看出整體與部分的關系，要讓學生能讀懂這三種統計圖并合理選用。教材先呈現了我國從第24屆奧運會至第28屆奧運會獎牌情況統計表，然后呈現三幅統計圖，分別表示第24——28屆奧運會我國金牌獲得情況，28屆我國金牌分布情況、獲金牌的變化情況；用三種統計圖從不同角度來描述數據，讓學生體會到三種統計圖各有特點，我們常需要根據實際問題選擇合適的統計圖。教材提出了三個問題，引導學生比較、體會每種統計圖的特點。折線統計圖上能明顯的看出第24——28屆奧運會我國獲金牌數的變化情況；條形統計圖上能更明顯的看出第24——28屆奧運會我國獲得的金牌數，扇形統計圖上能看出第28屆奧運會我國獎牌的分布情況。在此情況中進一步認識和歸納統計圖的不同特點，并能在現實生活中正確靈活地運用。

　　3、教材內容的數學核心思想：

　　本節課學生在實例中理解三種統計圖的特點并能在生活中正確靈活運用。數學教學活動應使學生幼蟲分從事數學活動的機會，學生在自主探究和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗，統計圖的選擇是學生日常生活中經常遇到的。本課是在使學生認識到現實生活中蘊含大量的數學信息以及在現實生活中有著廣泛的應用價值，當學生面對實際問題時，能主動嘗試從數學的角度去運用所學知識和方法，尋求解決問題的策略，靈活地解決實際生活中的實際問題。

　　4、學情分析：

　　學生已經認識條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖各自的特點，在生活中他們也見過各種不同的統計圖，有一定的統計知識和意識。但是針對三種統計圖的特點，沒有進行具體歸納總結。因此，學生學習該內容可能遇到以下的困難，根據數據的特點和要求，正確選擇統計圖表示數據。

　　教學目標：

　　①讀懂條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖，從中獲取有用的信息，體會統計在現實生活中的作用。

　　②了解三種統計圖的不同特點，能根據需要選擇適當的統計圖，直觀、有效的表示數據。

　　③用自己的語言結合現實情況描述統計圖的特點。

　　教學重點：

　　目標①、②是教學重點。這是本課內容的編排意圖和特點決定的。

　　教學難點：

　　目標②、③是教學難點，因為以前教材中都是看統計圖，選擇用有用信息解決問題，而本課則是根據信息選統計圖，這些學生很少接觸這類知識，而且，讓學生用語言描述統計圖特點也有一定難度。

　　4、教學關鍵：

　　本課重點是讀懂三種統計圖，了解特點后，再選擇統計圖來表示數據。因此，讀懂統計圖，了解統計圖的特點是關鍵。學生只有充分了解統計圖的特點，才能正確選擇統計圖。

　　二、教學策略的選擇

　　1、教法選擇：教學時結合教材中提供的現實生活中的統計表，引導學生觀察統計表中各欄目的內容和相對應的數據，結合提出的問題進行分析、推理、比較；再通過小組討論、交流、匯報的方法引導學生得出具體情境中如何選擇合適的統計圖，從而得出各種統計圖的作用和特點，最后結合“練一練”來檢測、評價學生的達標情況。

　　2、教學準備：自制好的統計表和三種統計圖。

　　三、教學實施過程

　　（一）談話引入新課

　　同學們，我們上一節課認識了扇形統計圖，誰能說出它的特點?(設計此問題是為了讓學生對已學知識的回憶，為新知的過度做好鋪墊，讓學生對已學知識和新知聯系起來，從而為新知的達標做好充分的準備，因此提出了這個問題。)指名回答。那么這一節課就學習在什么情況下要選擇什么樣的統計圖。

　　【板書課題：奧運會（選擇統計圖）】

　　（二）探究新知

　　1、教師出示教材P86的統計表。請大家觀察統計表，說說你獲得了哪些信息？接下來讓全班學生齊說統計表中的信息，然后，讓學生估計2008年8月8日，第29屆奧運會，我國可能獲得多少枚金牌，排列第幾名？（設計此問題一是讓學生感受數學是來源于生活，二是從中表獲取解決以下問題的有用信息，三是復習鞏固已學的估算知識，拓展學生的`思維能力而設計的。）

　　2、老師根據表中的數據制成了下面三幅統計圖，小黑板出示統計圖，它們分別是什么統計圖？（此問題的提出是為了鞏固已學習過的統計知識，回憶這幾種統計圖各自所具備的特點，為下一步統計圖的選擇打好基礎。）讓學生小組討論、交流，教師巡視聽取意見，指名回答。

　　3、出示以下幾個問題

　　①能清楚地反映我國第24——28屆奧運會獲得金牌枚數的多少，應選什么統計圖？

　　②能看出第28屆奧運會我國獲獎牌枚數的分布情況，應選什么統計圖？

　　③能明顯地看出第24——28屆奧運會我國獲金牌的變化情況，應選什么統計圖？（設計此問題是在學生已從統計表中獲得了初步的信息，然后把信息進行整理，結合問題來正確選擇出圖表示信息數據。）

　　4、請同學們認真觀察統計圖，思考這幾個問題，然后在小組內交流。(此活動的設計意圖是，培養學生認真觀察、思考的學習習慣，以及與他人合作與交流的能力。)

　　5、學生匯報、交流，教師指導、評價。（此項活動設計是為了培養和訓練學生的語言敘述能力，對新知的理解程度，便于教師更好地了解學生對新知的掌握情況，及時地調整、補充。同時對學生對新知的學習進行有效的評價。）

　　6、教師問：條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖各有什么特點？（設計此問題是想了解學生對所學知識的歸納小結的能力。）生回答后教師小結板書三種統計圖的特點。①條形統計圖能清楚地看出具體的數量是多少。②折線統計圖能清楚地看出一個事物的增減變化情況。③扇形統計圖能表示某一事物整體與部分的關系。（此活動的設計是讓學生結合具體情況體會數據在統計中的作用以及各種統計圖的特點。）

　　（三）檢測練習

　　1、學生完成教材第87頁的“練一練”第①——③題，先讓學生小組內交流，然后個別代表全班匯報，教師給予知道。（設計此題的目的是了解學生能不能根據數據的特點來選擇合適的統計圖，讓學生進一步體會每一種統計圖的特點，以及在生活中的具體作用，感受數學與生活的密切關系，所以設計了此題。）

　　2、填表（數學實踐園地第58——59第2、3題），先讓學生獨立填寫，完后個別同學匯報，全班共同評價。（設計此題的目的是了解學生對所學統計知識的綜合運用的能力以及解決實際生活中的問題的能力，讓學生感受“人人學有價值的數學”，所以設計了此練習。）

　　（四）實踐活動

　　收集報紙、雜志等媒體中的統計圖，與你的同伴交流你的信息和感受，你認為這些圖能直觀的表示數據嗎？（學生課后完成）。（設計這個實踐活動的目的是讓學生經歷統計的過程，綜合運用統計圖和統計量描述數據，發展學生的統計觀念，增強學生學習數學的信心。所以設計了此題。）

　　（五）課堂小結

　　教師讓學生談此節課的學習體會。（設計此項活動的目的是了解學生對所學知識的掌握情況，培養學生對知識的歸納總結能力。）

　　（六）板書設計

　　1、課題：奧運會（統計圖的選擇）。（設計的目的是突出此課時教學內容的重點是什么，給學生指明學習目標的方向。）

　　2、小結統計圖的特點：

　　①條形統計圖：能清楚地看出具體的數量是多少。

　　②折線統計圖：能清楚地看出一個事物的增減變化情況。

　　③扇形統計圖：能表示出某事物的整體與部分的關系。

　　（設計此小結是讓學生對所學知識有一個完整系統的認識，便于學生掌握和運用而設計。）

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