提高教學質量實施方案
為了確保工作或事情有序地進行，常常要根據具體情況預先制定方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的提高教學質量實施方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
提高教學質量實施方案1
為全面貫徹黨的教育方針，扎實推進素質教育，建立健全以全面提高教育教學質量為導向的教學管理制度和工作機制，認真落實縣教育局《關于進一步提高教育教學質量的實施意見》，結合我校實際，特制訂我校的實施方案。
一、指導思想和總體目標
以提高教育教學質量為根本，以強化學校精細化管理為基礎，以開展系列活動為抓手，以創名校、樹名師為突破口，狠抓教學管理，加大教師培養力度，更新教學觀念，改進教學方法，向管理要質量，向課堂要質量，向教研要質量，全力抓好教育教學質量的提高。
二、主要措施
(一) 充分認識提高教育教學質量的重要意義
提高教育教學質量是教育改革與發展的根本出發點和落腳點，是學校自身發展的內在要求。只有不斷提高教育教學質量，才能贏得社會的認可，學校發展才有不竭的動力；沒有高質量的教育教學，就培養不出高素質的人才，就沒有生存和發展的空間。我校教師要充分認識提高教育教學質量的重要意義，明確教育教學工作的中心地位，堅持教育教學工作中心地位不動搖，堅持一把手是教育教學質量第一責任人制度不動搖，堅持教育教學管理監控保障和教育教學質量考核一票否決制不動搖。進一步加大工作力度，不斷開拓創新，努力把我校教育教學質量提高到一個新水平。
(二)加強教學精細化管理，抓好教學常規的落實
1、落實教學常規。認真貫徹落實《博野縣中小學教育教學管理常規實施意見》《博野縣教育局中小學、幼兒園教師獎勵考評辦法（試行）》，按照“嚴、細、精、實”的管理要求，層層抓好教學管理常規落實，把教學各環節的難點、弱點作為學校教學管理研究的重點。重過程、重細節、重視導，對備、講、批、輔、考、評等教學環節要求明確，視導及時，表揚與批評并重，力促把教學常規的過程管理做扎實。
教學管理人員要經常深入課堂，掌握教學第一手材料，及時研究新情況，解決新問題。
2、精心設計教案。倡導集中研究基礎教案與個體設計創新教案相結合的備課方式，充分發揮集體智慧，體現個性特色，增加備課的實效性。
教案要包括教學目標，教學重點、難點，教學方法及教具準備，教學過程和板書設計、作業設計，教學反思等內容，力求做到過程清晰，重點突出，科學實用。杜絕教師無教案、沿用舊教案或抄襲別人教案上課的現象。
學校每學期至少對備課情況檢查四次，做好檢查記錄，評定備課等級，載入教師業務檔案。
3.培養學生自主學習能力及習慣。充分利用同中開展培養學生“十大學習好習慣”活動的契機，培養學生課前預習的好習慣，養成閱讀的好習慣。以教研組為單位，各學科根據學科特點開展適合本學科的“好習慣”活動。如語文教研組開展培養“閱讀好習慣”活動，組織學生開展閱讀活動。
4、提高課堂效率。以提高處理教材的`能力為基本要求，以教學方法研究、改革為突破口，以提高教學效率為目標。根據教材特點和學生實際，做到教學目的和要求明確；合理組織教材，做到內容充實，密度適當，結構緊湊；恰當選擇教學方法，積極倡導“自主、探究、合作”的學習方法，提高教學效率；善于啟發思維，加強技能訓練，培養學生分析和解決問題的能力。
強力推進教育信息化，加大各學科與信息技術的深度融合。要求我校50周歲以下教師要積極使用多媒體教學，利用網絡資源編輯、開發教學資源；會制作課件，并能熟練使用多媒體課件進行教學設計和課堂教學。
5、科學設置作業。教師要根據學科特點和學生實際，精心選擇、編擬習題，不得盲目使用復習資料和試卷，努力使作業設計體現針對性、鞏固性、建構性和有效性，對課堂作業和練習堅持做到“有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”。
教務處每學期至少對作業布置及批改情況檢查四次，檢查要評定等次，檢查結果作為教師業務考核的主要依據，載入教師業務檔案。
6、強化課外輔導。學生的課外學習和實踐活動是課堂學習的繼續，是教學工作的延伸。教師要指導學生參與豐富多彩的課外活動，為學生的課外學習和實踐創造有利條件。輔導要根據學生情況有針對性的開展，加強對特優生、藝術特長生的培養以及對“學困生”的幫扶力度，做到輔導時間、地點、內容三落實，使學生的個性特長得到充分發揮。
7、發揮專用教室效能。專用教室是為教育教學提供重要支撐的場所。相應學科的教師要按照課標要求積極使用專用教室及相關教育教學資源。圖書室要全天開放，語文教師每月不少于一節閱讀指導課；科學安排實驗探究活動，演示實驗開出率100%，分組實驗不低于95%；信息技術、音樂、美術、體育等學科的教學活動嚴格按課標要求進行。
提高教學質量實施方案2
根據《 省義務教育教學質量提高工程實施意見》和《監利縣“教學質量月”活動實施方案》精神，學校決定每年4月和10月開展“教學質量月”活動，為保證活動有效實施，特制定本方案。
一、指導思想
認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神和全國教育工作會議精神，以建設高效課堂為重點，認真組織課程教學改革，實施愉快教育，打造成長樂園，全面提高學生素質。
二、活動主題
打造高效課堂，實現高效低負。
三、活動內容及措施
1、構建高效課堂。
學習名校經驗，牢固樹立以學生發展為本的理念和全面質量觀，通過學習、展示、交流、合作、改革等策略，促進學校有效校本研修機制建立，促進教師教學設計、教學實施、教學評價、教學反思能力的持續提高，形成高效課堂教學基本模式，形成三維目標的有效教學方式和策略，使學生在學習過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養情感態度和價值觀。進一步改變教師教育教學理念，提高自身的管理水平和業務素質，深入研讀與把握課程標準和教材，不斷探索各種課型的有效教學方法和手段。做到課前備課高標準、教學方式高要求、學習方式高效率、課后反思高質量。在八年級建立課改特區，主動積極穩妥進行綜合改革與單項改革試點，在七年級試點小班教學。
2、健全教研組織。
以“個人反思——同伴互助——專業引領——共同提高”為基本模式，以教育教學實踐中真實的問題為研究對象，開展教學觀摩研討、教學總結反思、教學案例分析，著力解決教學改革中的熱點和難點問題。實現教研活動的制度化、規范化、高效化，建立以優化教學設計和練習設計為重點的集體備課模式，形成有較高質量的教案、學案、訓練。優化教研活動的環境和條件，提高教研組長的待遇。積極開展校際互動，推行網絡教研，拓寬研究渠道。
3、推進評價改革。
立足于促進學生的全面發展，推行綜合素質評定，開展杰出學生、優秀學生與優秀特長生申報、推薦與表彰。學科評價，考查科目的評價注重過程性評價與終結性評價相結合，單一性評價和發展性評價相結合，平時考查與期末考查相結合，口試與筆試相結合，書面考試與操作考試相結合的形式進行評價，強化評價的多元化、多樣化、多層化，重過程、重發展、重結果。考試科目的評價按照直升率、優分率、及格率、低分控制率、平均分等綜合指標來衡量，保證評價的全面、科學。
4、提升教師素質。
以“個人學習，自我反思，同伴互助，集體研討” 為基本模式，開展教學競賽、專題講座、上“五課”（研究課、觀摩課、示范課、創優課、匯報課）等活動，促進校本研訓的深入發展，從而提高教師的整體素質。加強教師教育技術能力建設，開展以新知識、新技術、新方法為重點的教師教育能力培訓，進一步強化教師應用現代教育技術的.意識和能力，大力推廣現代教育手段，重視教學資源搜集與整合，啟動教學資源互惠行動。重視使用普通話教學。同時加強教師師德教育，建立學生、家長和社會參與的監督體系，加強教師師德檔案建設，完善師德評價機制，嚴格執行教師職業道德“一票否決制”，把思想道德表現作為績效考核、職務評聘和評先評優的重要依據。
5、優化常規管理。
高標準落實《監利縣中小學教學常規一百條》，切實抓好備、教、改、輔、考、評六大環節，充分發揮年級組的集體力量，備精品課，出優質課。在課堂教學過程中，在重視知識目標達成的同時，體現以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線，以培養能力為主旨的教學理念，進行有效的自主學習、探究學習、合作學習，通過教育現代技術手段的使用，進一步培養學生的創新意識和實踐能力，使課堂教學“輕負高效”。規范學生訓練，作業設置要精心，作業份量要精準，作業形式要精樣，作業批改要精細。開展各種課外興趣活動，發展學生個性特長。開展讀書考級，加強語文實驗室與班級圖書角建設，繼續進行經典誦讀加試。加強質量監控與檢測，規范月考與期中考試，改進常規教學檢查，對教師的教學常規工作要進行定性、定量評價，保證月查月檢有制度、有過程、有記載、有通報、有效果。積極參與縣、市級活動，認真迎接教學視導。
6、落實配套措施。
立足學生自我教育，完善校本德育課程，實施體驗式德育。成立赤生團校，培養學生責任感，學生管理學生。走進學生心靈，堅持正面教育。加大教學投入，優化后勤保障。辦好家長學校，實現家校合作。加大宣傳力度，辦好學校網絡教研平臺，指導課程教學改革，弘揚質量文化，擴大課程改革影響。
7、加強組織領導。
組 長：
副組長：
組 員：
四、活動步驟及要求
1、宣傳發動階段（ 月10日或 月10日前完成）
認真組織學習《監利縣“教學質量月”活動實施方案》，明確開展“教學質量月”活動的意義、目標、任務、措施和要求，提高教師的思想認識。
（1）以“集體備課”為突破口，研究科學、有效的集體備課模式。
（2）以“打造高效課堂”為切入點，開展“精彩一課”活動，人人上一節好課（研究課、觀摩課、示范課、創優課、匯報課）。
（3）學校分學科對“精彩一課”進行等級評定，評選出優秀案例，評價結果將作為年終評估教師教學業績的指標之一。
（4）每位教師寫一篇有質量的教后反思或優質教案，并收集整理成冊。
3、整改總結階段（4月或10月底完成）
（1）撰寫“教學質量月”活動總結。
（2）收集整理“精彩一課”案例。
（3）撰寫“一節好課帶給我的啟示”教學反思或優質教案或聽課隨筆。
（4）評選“教學質量月”活動先進個人、先進教研組長，整理先進材料。
（5）整理“教學質量月”活動資料，分類歸檔。
提高教學質量實施方案3
為了認真貫徹落實20xx年9月12日在佛岡縣召開的“清遠市初中教學質量管理現場會”及陽山縣20xx秋中小學業務校長會議精神，進一步加強學校教育教學管理，全面提高教育教學質量，辦人民滿意的教育。現結合我校實際，就如何“狠抓教學常規管理，努力提高學科教學質量”制定本方案。
一、指導思想
以清遠市[20xx]43號文《關于狠抓教學管理提高義務教育階段教學質量的實施方案》為指導，堅定“提高教學質量能提升學校形象”的意識，狠抓教學常規管理，以深入推進基礎教育課程改革為動力，堅持教風建設、學風建設、考風建設為主線，以提高課堂教學實效為主渠道，在“提高學科教學質量”上下功夫，不斷創新，形成特色，全面推進素質教育。
二、工作重點
根據局教育工作會議關于教學工作突出“常規”的要求，辨證地看待狠抓教學常規與提高學科教學質量的關系，以提高各年級語、數、英學科成績為切入點，提高六年級學生成績為突破點，以教學常規管理工作檢查為活動載體，強化教學常規的過程性管理，促進教師素質的專業化成長，高效率地完成教育局下達的各項教學任務。本方案的工作重點是：
1、加強組織領導，營造教學氛圍；
2、加強隊伍建設，促進教師發展；
3、強化常規管理，提高教學質量；
4、強化常規檢查，增強工作實效；
5、優化校本教研，推進課程改革；
6、完善獎懲機制，激勵教師拼搏。
三、具體措施
（一）加強組織領導，營造教學氛圍
成立以校長為組長，副校長為副組長，教導主任、各教研組長、備課組長為成員的教學常規管理領導組。根據教學常規管理工作的性質和要求，領導組下設教學常規檢查小組，分管業務的副校長任組長，教導處主任擔任副組長，各教研組長、年級組長為成員，全面負責教學常規的過程性檢查工作。
通過教師會、學生集會、宣傳窗、廣播等形式進行廣泛的宣傳和發動，讓全校師生知曉并參與到活動中來，在學校里、社會上形成正確的輿論，營造良好的教學氛圍，并以此促進活動規范、有序、深入地開展。
強化值日行政巡視制度，健全學校行政掛鉤年級及備課組制度，要求全體行政人員深入教學第一線，及時了解教學工作情況，每周深入教研組指導教研工作，每學期聽課不少于25節，利用每周的行政例會安排時間專題研究教學常規管理的工作，針對存在的問題，及時商定有力整改措施，并以“校長室——教導處——各教研組——各教師”為主線，層層要做好督促指導工作。
（二）加強隊伍建設，促進教師發展
開展校本培訓，提升教師專業素養
①堅持每周一次不少于2課時的備課組活動制度。每次活動要做到四定即定時間、定地點、定教研主題、定專題發言人。
②建立健全教師外出學習制度。學校每年按計劃分步驟組織學校領導、學科帶頭人、骨干教師、優秀教師外出學習。外出學習的老師，要以匯報課或專題講座的形式，匯報學習情況，并進行反思討論，推廣學習成果。
③利用學校網絡資源組織教師收看名師教學實錄、聽專家講座等，讓更多的`教師接受新理念，從而轉變自己的教學行為。
④建立教師讀書制度。強化自身的理論學習，教師個人每學年必須閱讀一本教育教學理論專著或訂閱一份教育教學報刊雜志，并對學習的內容進行摘錄，每學期完成8000字的讀書筆記，并將此作為教師評先評優的必備條件。
建立教師“結對幫扶”制度
教導處在學年初就做好規劃，把學校有經驗的骨干教師安排“結對子學校”送教下鄉及本校年輕教師的結對幫扶任務。學校與結對教師雙方明確幫扶的相應職責，年終進行相應的考核。
建立健全教師成長記錄袋
為了對全體教師實行多元管理，關注教師發展，關注教師的教學過程，學校為每位教師建立成長記錄袋。檔案袋中包括以下內容：
①教師的基本信息，教師個人三年專業發展計劃書（明確每年在專業上的努力方向）；
②論文、案例、交流材料等；
③公開課相關材料，包括教學預案、說課稿、教學反思等；
④專業學習材料，包括聽課本、學習筆記、培訓筆記等；
⑤承擔課題研究的有關方案、階段性成果、總結材料；
⑥教師個人業務比賽有關獲獎證書及輔導學生參加各類競賽
提高教學質量實施方案4
根據20xx年咸陽市高考總結分析會的有關精神，進一步落實《XX市普通文科教學指導意見》，促進我校文科教學質量晉位提檔，促進教育質量全面提高，催生高考成績再上新臺階，發揮文科基地學校示范引領作用，特結合我校文科教學實際，制定以下實施方案。
一、指導思想
1、明現狀，知短長，發揚優勢，彌補不足。
2、細措施，抓落實，擴大基數，提升品質。
3、探規律，建機制，優化模式，特色發展。
二、工作目標
1、優化文科師資隊伍，提升有效教學水平；
2、強化高效課堂建設，提升學科選擇魅力；
3、精細教學過程管理，提升學生學習能力；
4、突出備考調研“三度”，實現高考“厚基”工程。
三、基本設想
（一）、整體布局，步步夯實依照高中教育周期，實施三年整體布局，突出“三個重視”，做到步步落實。
1、重視厚實基礎。高一年級要做好初中階段的文科“清欠”，“常年開展“語、英”雙科背誦檢查活動、“史、地、政”百題競賽活動，夯實學科基礎。“語、英”雙科背誦檢查活動采取科任教師每周輔導口頭抽查和級部組織每月書面檢測相結合的方式，“史、地、政”百題競賽活動采用每月一次、一次百題、側重選擇、光電閱卷的形式。由于組織精心、堅持長久，形成運作模式化、機制長效化，有力的堅實文科教學基礎，廣大學生的文科基礎普遍扎實。
2、重視銜接滲透。高二年級文理分科后，文科教學除了繼續推行高一相關教學活動之外，教與學方面充分注意高考的銜接滲透。文科學科組要求把銜接滲透高考作為有效教學的重要考量標尺，特別是要求做到“三突出”：突出高頻考點、突出知能轉化、突出標準講練。從考點知能、習題標準、規范檢測等方面落實好高考的滲透銜接。
3、重視高效備考。高三年級高考備考，學科組特別強調備考的針對性，以針對性夯實高效性。主要是做到“三個針對”：調研針對教法與學法、促中針對臨界與薄弱、訓練針對專項與糾錯；做到“兩個提高”（應考能力提高、上線基數提高）、“兩個有度”（答題有速度、得分有準度）、“一個降低”（失誤失分降低）。
（二）、教研支撐，講究時效高三復習應惜時如金，切實落實時間效率。為此，文科教學組把教研活動作為得力支撐點，復習的時效性得到了較好的'落實。
1、板塊教研與學科教研相結合。板塊教研關注同一平臺臨界生，重點做好了弱科補短、整體提高、基數擴大等工作；學科教研側重本學科復習，在教法、學法的時效性上下功夫。通過薄弱學科的提升和臨界學生的轉化，克服“木桶效應”，擴大上線基數。
2、數據分析與教學診療相結合。認真做好檢測、模考分析，提升精講精練水平。為此，教科研對每一次考試成績，進行多項數據分析，擺出復習薄弱與不足；然后下發至備課組教研活動，分析原因，具體措施，有效應對，“兩面（教與學）結合“三情”（教情、學情、考情）會診，充分發揮了教研對教學的指導作用。
（三）、內外結合，有效指導學校成立了高三復課領導小組，精選人員、傾力支持復課工作小組的工作，舍得投入，支持外出參加高考分析會、復課信息會；常年外聘省級高考專家來校，做高考專題報告會，使得我校的高考復習始終站在“準、精、新、活”的維度，保障了組織指導的有效性。
四、具體措施
（一）高一年級學段：
1、學期初安排初中“政史地”3科摸底，從學習基礎、學生對象兩方面，做好“學情”調研；
2、教科研牽頭，級部安排實施，有針對性、計劃性地組織好為期2月8次的學科“清欠”活動。主要在第二（重點班）、三平臺（普通班）選拔學生，周六、日集體補課、骨干教師擔綱講授，學校多功能階梯教室進行。最終達成夯實基礎，順利銜接的課程學習目標；
3、文科學科組牽頭，級部備課組組織實施，“常年開展“語、英”雙科背誦檢查活動、“史、地、政”百題競賽活動，夯實學科基礎；
4、做好參加文科“清欠”活動學生的學習過程跟蹤，依據階段成績的數據分析，認真做好興趣引導和學法指導；
5、創新學習方式，豐富活動載體，通過組織研究性學習、《中學生時政》閱讀交流、“雙基”百題競賽、演講辯論比賽、影視視頻收看、文藝短劇表演、校園廣播板報、《秋蘭》文學社等活動，激發興趣，培養能力，促進學習的“知能”結合與轉化；
6、落實課改理念，夯實高效課堂。要堅決糾正文科教學“灌一堂、睡一片”的乏味低效狀況，以“生”為本，采取“自主—合作---展示---評比---完善”的課堂結構模式，充分調動學生學習的主動性、創造性、生成性，真正使課堂生動起來、活躍起來；要堅決貫徹因材施教原則，在“導”上下功夫，尊重學習內容、學生特點，豐富課堂學習方式、活動方式，真正使文科課堂實現“感情得愉悅、知識得收獲、能力得提升”的目標任務。
7、建立實施年級文科學科組定期交流制度，落實三年教學周期的整體性目標和階段性任務。
8、落實業務研修，提高專業水平。建立實施教師業務學習研修制度，搭建中省級培訓平臺，擴大校際間學習交流，全力建設一支高素質的文科教學隊伍。
（二）、高二年級學段
1、采取學生興趣志愿選擇、文科成績總評排位、兩個層次（重點班、普通班）分班的辦法，提前做好文理分科、文科分班工作。
2、制定《高二文科教學指導實施意見》。體現“三個結合”：以“本”為本與以“綱”為綱相結合，新課學習與舊知復習相結合，教學過程“講議練評”相結合；做到“三個突出”：突出高頻考點、突出知能轉化、突出標準講練。通過教學模式革新與過程精細管理，優化高考滲透銜接；從考點知能、習題標準、規范檢測等方面落實好高考的滲透銜接。
3、長期開展“拔尖促中”活動，使“尖子生更尖，中等生提高，臨界生轉化。
4、開展好文科組調研活動，板塊組與備課組輪流交替進行。突出好弱科（英語、數學）強化與臨界補短（偏弱學科）兩項工作。
5、擴大“強強組合”的文科教師團隊基數。通過校本研修、業務考試、校際交流、中省培訓等方式渠道，進一步提升文科教師駕馭教學的能力。
（三）高三年級段
1、加強師德師風建設，克服自以為是、驕傲自滿、經驗主義、不思進取等不良作風；要立足咸陽，放眼全省，有作“知名”教師的追求，用更高的目標、更大的成績要求自己，自覺做指導高考復習的行家里手。
2、成立文科復習工作小組，“準、精、新、活”地指導好全學年的復習工作，特別是過關檢測考試、專題訓練考試、全真模擬考試，充分發揮作用。
3、搞好外出的高考信息交流和高三教師學習。通過“走出去”、“走上去”，提升教師指導文科高考復習的能力；
4、優化課堂結構，突出針對講練。課堂教學，要突出“準度、精度、效度”，把握好環節、細節，用過程管理夯實終端成績；講練活動專題突出，專項訓練、糾錯訓練、限時訓練，力求形式多樣，針對性強，效果明顯。
5、注意心理疏導，穩定學習情趣。“七八個星天外，兩三點雨山前”，形象地表達了文科班女生占絕對人數的普遍現實。性別、年齡、興趣、學養等特點，決定了她們過多的干擾復習的心理、情緒等不利因素，有的甚至嚴重影響到了高三的復習。學校心理健康中心應針對性的開展活動，正確引導，及時疏導，做好細致扎實的工作。
6、調整高考獎勵制度，調動文科教學積極性。受生源、政策等因素制約，高考文科的獎勵歷來力度不大、政策失衡。為此，學校將出臺具有文科傾向性的高考獎勵制度，充分調動文科學科組同志的工作積極性。總之，文科高考的落后局面，既有家長學生的認識偏見造成的生源制約，又有教學管理的精細粗淺造成的質量原因。作為XX市文科基地學校，我們擔負著摸索經驗、示范引領的重任。幾年來，我們取得了一些成績，獲得了一些榮譽；更承載了更大的期望，面臨著更大的挑戰。我們將一如既往，勤奮工作，在文科教學工作中凝神聚氣、勇于創新、結晶智慧，爭取我校文科教育教學質量再上新臺階。
XX市XX高級中學
20xx年10月17日
提高教學質量實施方案5
一、指導思想和基本原則
（一）指導思想
全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持遵循教育規律辦教育，堅持強化學校管理能力抓教育，堅持提升師資水平抓教育，堅持有力督導科學評價抓教育，完善以提高教學質量為導向的管理體系，促進中小學教育教學質量全面提升。
（二）基本原則
1.把牢方向，堅持標準。堅持為黨育人、為國育才，堅持正確的政績觀和科學的教育質量觀，堅持教育公平、高質量發展。堅持按《義務教育課程方案和課程標準（20xx年版）》推進教育教學，深化教學改革，轉變育人方式，切實提高育人實效。
2.面向全體，全面發展。堅持育人為本，落實五育并舉，促進學生德智體美勞全面發展；堅持面向全體學生，促進全面培養；引導辦好每所學校，努力使每個學生樹立人生出彩的自信。
3.分層實施，統籌推進。分學段、分學科、分類實施（學前教育、職業教育、特殊教育質量提升另作安排），通過優課堂、抓課后，強基礎、抓素質，“培優、提中、補差”等措施，統籌推進我市基礎教育質量全面提升。
4.科學評價，獎優帶面。依據《義務教育質量評價指南》和《普通高中學校辦學質量評價指南》，建立完善中小學教育教學質量監測評價體系，強化質量考核及結果運用，獎勵先進，帶動全面。
二、工作目標
按照“一年強基礎、兩年有提升、三年見成效”工作思路，實施“24681”質量計劃（創建2個教育教學質量示范區、培養40名鄂州名師和名校長、創建60所教育教學質量示范校、培養800名學科帶頭人和骨干教師、構建一套行之有效的教學、教評、教改、教研、教師管理模式），一批批學生健康成長、全面發展，促進我市教育教學質量全面提升。
——20xx年強基礎。完善教育教學管理體系；強化教學教研專業支撐；構建教育教學質量督導評價監測機制，建立適應形勢發展的教師培訓及教育人才培養體系；深化辦學體制、育人方式和課堂教學改革；強化師德師風建設，狠抓校風、教風、學風轉變，營造立德樹人良好氛圍，激發教師潛心育人教育情懷，實現干部教師精神區位提升、教育生態回歸、教育形象好實優。
——20xx年有提升。持續深化辦學體制、育人方式和課堂教學改革，加快推進教育現代化；學校教學常規管理更加規范，教研體系、育人評價體系更加健全，素質教育及學生全面培養態勢鮮明；教師師資結構更加合理，教師教書育人整體能力明顯提高，校長辦學水平和治校能力明顯加強，教育教學創新活力明顯增強。全市基礎教育教學質量明顯提升。20xx年高考本科上線人數完成率名列全省平均水平。
——20xx年見成效。經過三年努力，學前教育保教質量進一步提升，義務教育教學質量取得突破性進展，普通高中多樣化有特色發展格局基本形成，學生多樣化全面發展成績顯著，教師潛心育人評價制度科學健全，教育生態回歸卓有成效，人民群眾對教育的滿意率大幅度提升。我市基礎教育發展主要指標進入全省先進行列，高中教育質量達到全省中等及以上水平，爭取教育教學質量步入全省第一方陣。
三、總體要求
堅持面向全體、“五育并舉”，以德立人，以智慧人，以體健人，以美化人，以勞塑人，推進“五育”落實落地；全面推進學生人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新“六大核心素養”培育培優；大力推進智慧校園、書香校園、文明校園、健康校園、人文校園、法治（平安）校園、溫馨校園“七個校園”建優建強。（全市中小學“五育并舉”實施任務及要求見附件）
四、工作舉措
（一）著力“四好”要求，提升課堂教學質量
按照課程開好、課堂教好、學生學好、平臺用好的“四好”要求，強化課堂主陣地作用，切實提高課堂教學質量。
1.加強課程規范管理。立足課程開齊開好，不得隨意增減課時、改變難度、調整進度，嚴格按課程標準零起點教學，每學期至少督查一次。鼓勵各地、各學校充分挖掘課程資源，開發、開設豐富多彩的校本課程；優化研究性學習課程，探索生命教育、品德教育、科學教育、藝術教育、勞動教育、通用技術教育等學科課程向社會延伸。市、區教育行政部門組織各學科帶頭人、骨干教師、名師等進行適應城鄉不同學校課程研發，對研發成果得到推廣復制應用有效課程予以獎勵。普通高中建立規范有序、科學高效的選課走班運行機制，滿足每名學生的選課需求。(牽頭單位：基教科、學高科，責任單位：體衛藝科、教研室、電教館、校外活動中心、“雙減”專班，各地各校)
2.加強課堂高效管理。立足課堂教會教好，各學校建立完善教師教材準備、教學設計、教程文案+集體備課等備教輔改導系列管理機制；建立備課、說課、聽課、比課、觀課、評課、研課管理機制；每個學校制定針對性薄弱學科專題攻堅方案并落實推進；每個學校每學期要推出啟發式、互動式、探究式、開放式、趣味式教學典型案例和高效課堂案例。適時開展“師生同上一堂課”活動。各地各學校要開展新任教師“過關課”、骨干教師“示范課”、名優教師“精品課”系列比課評課活動，以課課進步倒逼教師能教會教。繼續推進萬名教師“1+1”優質課競賽、精品課評比、優秀教學案例遴選和高效課堂培育與推廣，各類教學評優活動教師參與率達80%以上，以獎優推優、獎精推精激勵教師會教善教優教。各學校搭建的優質課、精品課、示范課共享平臺不少于1個，實現共享常態化。不得有提前結課備考、違規統考、按分數排名等不履行教學責任的行為，各學校每學期至少組織一次面向家長的課堂開放日活動。(牽頭單位：教師科，責任單位：基教科、學高科、體衛藝科、教研室、電教館、校外活動中心、“雙減”專班，各地各校)
3.加強“雙減”質效管理。立足學生學會學好，加強年級組作業統籌，實現“強基賦能”。增強“雙減”工作實效，建立學生學業動態跟蹤“周周評”制度，適時開展作業設計比賽，各校每周推出高效作業案例。持續開展校外培訓機構治理，推進義務教育階段學校課后服務全覆蓋,豐富德智體美勞教育課后服務內容，滿足學生多樣化、個性化教育需求。探索課堂學習效能常態化綜合監測機制，幫助“待優生”走出學習困境。建立完善質量抽測機制，市、區教育行政部門每學年對學生學業質量進行統一抽測和評價，通報教學質量。暢通家長參與學校教育教學質量監測機制。(牽頭單位：基教科、學高科，責任單位：督導辦、體衛藝科、教研室、校外活動中心、“雙減”專班，各地各校)
4.加強教育信息化建設與管理。立足學校建好用好，加快推進教育專網建設和校園網絡升級改造，實施數字校園建設全覆蓋，開展智慧校園試點創建。實施中小學教師信息技術應用能力提升工程，推動信息技術應用于教學診斷、學情分析、質量監測與評估、教學轉型。全面發動師生用好國家智慧教育公共服務平臺，推進智慧課堂建設，探索建立“互聯網+”條件下新型學習方式和教學模式。鼓勵運用“兩微一端”推薦優課微視頻、精課APP、名師教育談，開展“城鄉學校同上一堂課”，實現優質資源共享。(牽頭單位：基教科、學高科，責任單位：督導辦、教研室、電教館，各地各校)
（二）著力“四有”標準，提升教師專業素養
引導全市教師當好學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的.引路人，成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”。
1.強化師德師風建設。按照“學為人師、行為世范”的要求，繼續落實《鄂州市20xx年師德師風建設工程實施方案》中“明師德、修師德、比師德、督師德、評師德、揚師德”工作任務，指導督促老師立德修身、潛心治學。各地各學校“師德講堂”每個月安排不少于1次；堅持師德師風評價第一標準，出臺《鄂州市中小學（幼兒園）教師師德檔案管理工作機制（試行）》，建立師德師風考核前置制度，推動考核常態化長效化；推進教師師德表現與社會信用信息掛鉤，將教師社會失信行為納入師德考核評價內容。各地各學校深入開展“師德師風建設月”系列活動，每年選樹“師德標兵（楷模）”。各地組建師德報告團，利用教師節開展巡回宣講活動，大力宣傳師德典型。建立師德失范行為通報警示制度，完善師德師風監督問責機制，對出現嚴重師德師風問題的教師，實施教育全行業禁入制度。(牽頭單位：教師科，責任單位：機關黨委、人事科、基教科、學高科、督導辦、教研室，各地各校)
2.細化教師能力培訓。組織開展教師全員輪訓和跨校交流學習，三年內實現全市教師培訓人數全覆蓋、跨校交流全覆蓋，每年教師交流學習人數不少于符合教師交流條件總數30%。實施好國培、省培計劃，開展好校本培訓。開展新入職教師專項培訓，實施好“青藍工程”“導師制”，引導教師扣好職業生涯“第一粒扣子”。市、區教育行政部門開展學科帶頭人和骨干教師專題培訓，舉辦名師和名校長高端研修；實施“千百十”工程：組織千名農村教師進城“一對一”跟崗培訓，選派百名城區骨干教師下鄉“手把手”指導教學，遴選十名特級教師或鄂州名師入校“點對點”把脈問診。依托各級教育云平臺開展線上觀摩學習，線下交流研討。選派鄂州市教師赴武漢市優質學校跟崗學習。每年組織開展教師素養、教學基本功等競賽活動。各地各學校開展“先做讀書人，爭當大先生”教師讀書分享交流活動，因地制宜舉辦各具特色的“教者論教”論壇。繼續辦好“鄂州教育大講堂”。(牽頭單位：教師科，責任單位：發規科、人事科、基教科、學高科、教研室、繼教中心，各地各校)
3.深化“區管校聘”改革。協調市人社部門探索中小學教師中高級崗位退出機制，對因身體原因、個人原因等不能履行相應工作崗位職責或者師德師風不符合崗位要求的中、高級職稱教師，騰出專技崗位，讓出晉升通道。落實鄉村教師支持計劃，實行鄉村教師中高級職稱定向申報評審。印發《關于進一步改進在職教師支教管理工作的通知》，制定全市中小學教師交流輪崗實施方案，激發教學活力。(牽頭單位：教師科，責任單位：人事科，各地各校)
4.優化教師成長環境。探索建立《鄂州市中小學教師專業榮譽制度》，完善教師人才培養激勵機制。繼續實施“三名”工程，建立骨干教師、優秀教師和未來教育家人才庫，繼續選樹鄂州名師、鄂州名校長、學科帶頭人和骨干教師。全力培養全省教育教學領軍人物、湖北名師，創建鄂州名師工作室和湖北名師工作室。建立中小學教師教學每學年述評制度，述評情況納入教師年度考核內容。完善中小學教師績效考核辦法，設立教學質量獎。維護教師合法權益，完善教師待遇保障制度。(牽頭單位：教師科，責任單位：辦公室、人事科，各地各校)
（三）著力于“教育專家”治校，提升校長辦學能力
倡導“教育家”辦學，培養校長成為行家里手，努力造就一支政治過硬、品德高尚、業務精湛、治校有方的高素質專業化校長隊伍。
1.建立校長培訓提能機制。聯合人社部門出臺全市中小學校長選任管理辦法。各地各學校落實校長定期深入課堂聽課、參與教研、指導教學制度。中小學領導班子成員必須全員上課，校長每學期必須講示范課，聽課不少于20節。舉辦中小學校長專題研修班，開展校長全員輪訓、校長任職資格專項培訓，組織參加國內外高端研修等，提高校長專業水平。深入推進鄂州名校長培育工程，建立校長后備人才儲備庫。通過“雙導師”制，實施教育家型校長建設工程，實施辦學特色創建工程，推動形成“一名優秀校長成就一所優質學校”的效應。(牽頭單位：教師科，責任單位：人事科、教研室，各地各校)
2.建立校長輪崗交流機制。出臺全市中小學校長交流輪崗指導意見，推動校長由城鎮學校向鄉村學校、優質學校向薄弱學校、中心校向教學點的交流輪崗，推進交流輪崗制度化。制訂全市中小學校長結對、協作共進實施方案，開展武鄂同城校長深層次交流合作，通過掛職援教、跟崗學習、專業指導、專家診斷等多種方式，全面提升我市校長辦學治校能力。(牽頭單位：教師科，責任單位：人事科、發規科、教研室，各地各校)
3.建立校長述教考評機制。以區為主開展校長教育教學管理能力“體檢”。每學年組織校長分類分層開展述職述教評比活動，完善校長教育教學管理能力評價機制。落實校長第一責任人的責任，實行校長任期考核制度，建立“能者上、庸者下、劣者汰”的用人機制。市、區教育行政部門聯合人社、財政、編辦等部門試點推行中小學校長職級制改革。(牽頭單位：教師科，責任單位：人事科、教研室，各地各校)
（四）著力“四為”導向，提升教學教研水平
立足于教學教研為學校教育教學服務、為學生全面發展服務、為教師專業成長服務、為教育管理決策服務的“四為”導向，大力提升教學教研水平。
1.加強教研隊伍建設。按照國家課程設置方案分學段、學科配齊專職教研員。制定教研員準入、流動、退出、考核激勵和專業發展機制，完善教研員遴選配備辦法，建立專兼結合的教研隊伍，建設高水平教育智庫。制定教研員全員培訓制度，每位教研員每年接受不少于72課時的培訓。教研員每年應完成“六個一”發展要求：親授一節示范課、設計一套教學案例、主講一場學術報告、撰寫一篇專業文章、命制一套原創模擬試題、研究一個教育教學科研課題。對完不成教研任務、推不出教研成果，不能提供本學科教研應提供的指導和服務的團隊及人員實行約談機制。(牽頭單位：教研室、人事科，責任單位：各地各校)
2.創新教研工作方式。完善區域教研、校本教研、網絡教研、綜合教研制度，建立專職教研員蹲點調研、定點聯系學校制度，完善教研員深入課堂開展研究、重回課堂上示范課、跟蹤課堂教學改革全過程機制。組建由學科領軍人物、學科帶頭人、優秀教學能手、專兼職教研員等組成的跨區跨校教研團隊，構建“區校聯動、校際互動、校內活動”的立體化教研網絡體系。立足“教育教學質量問題”研究，開展“形成性評價+作業研究+課堂教學”聯動式研究，實現“教學研究”與“教學實踐”融合。(牽頭單位：教研室，責任單位：各地各校)
3.發揮教研支撐作用。加強對我市重大教育問題的理論和實證研究，推出提升教學質量的鄂州方案。圍繞提高課堂教學質量組織教研組、備課組開展教研活動，積極推廣教研科研成果。圍繞中高考改革，充分發揮教研的支撐作用，統籌研究“教師的教”與“學生的學”，“學習目標”與“質量評價”，“課程建設”與“課堂教學”。建立健全教學視導、教學調研、教研幫扶、教研評價、教研基地建設制度。(牽頭單位：教研室，責任單位：各地各校)
4.推進武鄂教研合作。加快推進武漢城市圈同城化教研項目跟進，建立教研互動、師生互訪、名師共享、資源共享、水平共提的教研共建共享合作機制。適時組織開展基礎教育課程改革交流、教材學術探討、教學方法研究，開展同課異構、優質課展示、名師工作室交流、教學成果互學互鑒等教研活動。建立武漢城市圈同城化教學質量分析報告制度，定期組織開展教學質量分析會。(牽頭單位：教研室，責任單位：辦公室、基教科、學高科、發規科，各地各校)
（五）著力“兩考一督”，提升教育教學質量考評能力
建立健全教育教學質量考核體系、考評機制和督導監測制度，增強教育教學質量考核評價的專業性、科學性和導向性。
1.完善質量考核體系。完善我市教育質量評價考核指標體系。強化義務教育小規模學校教學質量監控，建立質量提升的幫扶機制。重視各高中通過目標導向與學業質量增值評價促進高考質量提升。(牽頭單位：督導辦，責任單位：基教科、學高科、教研室，各地各校)
2.健全質量考評機制。市、區教育行政部門制定考評方案，建立健全教育質量考評機制和激勵機制。各學校采取班子、教師、家長、學生評價相結合方式，對教師教育教學質量進行年度考評。將考評結果與學校目標考核和校長教師年度考核、績效考核、職務（職稱）評聘、評先評優等掛鉤。對教育質量下滑和位居末位的校長進行履職談話；對教育質量連續兩年下滑和居末位的校長給予黃牌警告；對教育質量連續三年下滑和居末位的校長，給予紅牌警告，并建議予以調整工作崗位。對教育教學質量下滑或位居考評低位的教師實行約談；對教學質量連續兩年位于同區域同學段同學科考評低位的教師實行延遲崗位晉級和職稱申報制；對教學質量連續三年位于同區域同學段同學科考評低位的教師，由各地實行召回或待崗學習機制。(牽頭單位：督導辦，責任單位：人事科、基教科、學高科、教研室，各地各校)
3.強化質量督導監測。建立全市中小學教育教學質量監測數據庫，搭建教育質量監測平臺，按學期、年度進行檢測與評估。小學重點針對不同年級、不同學科、不同知識點進行學生素養檢測。初中重點對學科待提升群體開展定期分析、跟蹤診斷和干預指導。高中重點對學業成績和高考質量跟蹤檢測，提出改進措施。市、區教育督導室將教育教學質量提升工作列入各區政府履行教育職責督導評估的重要內容。市教育局出臺《鄂州市教育教學質量督導監測評價細則》，對各地各校教育教學質量跟蹤督導監測評價。區教育行政部門出臺教育教學質量考核獎懲實施辦法。(牽頭單位：督導辦，責任單位：基教科、學高科、體衛藝科、教研室、電教館，各地各校)
五、實施步驟
（一）發動部署（20xx年4月-5月）。市教育局召開全市教育教學質量提升工作會，部署教育教學質量提升工作。各區教育行政部門制定實施方案和實施路線圖。各校制定年度實施計劃，召開全體教職工會議，明確目標，分解任務。
（二）組織實施（20xx年6月-20xx年6月）。各地各校圍繞教育教學質量提升目標任務，加緊實施。市、區教育行政部門每學期對各校實施情況開展跟蹤評估，建立雙月工作調度機制，推動各項工作落地見效。
（三）推廣深化（20xx年7月-10月）。市、區教育行政部門及時研究解決工作實施過程中出現的新情況、新問題，制定具體的對策意見，形成推動教育教學質量提升的新辦法、新舉措，總結典型經驗，推廣成功做法。
（四）總結評估（20xx年11月-12月）。市教育局對各地各校實施工作開展情況進行全面考核評估。開展教育質量提升示范區、示范校、先進單位、先進個人等評選活動，召開總結大會予以表彰獎勵。
六、工作要求
(一)提高認識，加強領導。各級教育部門要把提高教育質量擺在更加突出的位置，凝心聚力，攻堅克難，高位推動工作任務落地落實。市教育局成立全市教育質量提升工作領導小組,將20xx年作為全市教育教學質量提升年。各區教育行政部門、市直學校要制定實施方案，壓實工作責任，并于5月15日前將實施方案報市教育局基礎教育科。
（二）組建專班，形成機制。市、區教育行政部門成立教育質量提升工作專班、教師素養提升工作專班、校長能力提升工作專班、教學教研提升工作專班、綜合評價督導工作專班、信息宣傳工作專班，建立形成“每月一抽查、每雙月一調度、每季一通報、每學期一監測、每學年一考評”的全市教育質量調研、調度、督辦、通報、獎懲、宣傳工作機制。
（三）明確分工，夯實責任。市、區教育行政部門建立局機關領導班子成員聯系學校和科室（股室）負責人分片包校制度，深入基層學校加強指導，督促落實。落實區級教育行政部門主體責任和學校校長第一責任人責任。
（四）黨員先行，典型示范。各地各學校要深入開展黨員教師帶頭到教學一線工作，帶頭參與教研教改教學競賽，比工作作風、比教學能力、比教育教學質量的“雙帶三比”活動。健全把骨干教師培養成黨員，把黨員教師培養成教學、科研、管理骨干的“雙培養”機制。
（五）優化配置，深化改革。科學規劃城鄉中小學布局，優化教育資源配置，著力化解城鎮“大班額、擇校熱”。深化“名校+分校”“強校+弱校”“城鎮校+鄉村校”學區化集團化辦學模式改革，實現區域間資源共享。
（六）加強引導，營造氛圍。堅持正確輿論導向，嚴禁炒作升學率和高考狀元，推進家校社協同育人共同體建設。用好融媒體，跟蹤報道我市教育質量提升工作中涌現的先進個人和典型經驗，引導全社會關心重視和支持教育質量提升工作。
提高教學質量實施方案6
教學常規，是教學大綱精神和科學教學法思想的具體體現，是建立正常教學秩序、確保完成教學計劃，提高教學效率的必備條件，而教學常規管理是學校管理工作中最基本、最經常的工作，網是教學管理的核心，是落實素質教育質量的主要途徑。為促進我鎮教學工作、大力提高教學質量，特別制訂本方案。
一、備課
認真學習大綱。教師要以教學大綱為依據，深刻領全大綱精神，弄清本學科性質、地位、目的、教學內容、任務、教學原則和具體要求，以大綱指導整個教學工作。
二、認真鉆研教材
①粗備全書。根據《大綱》年度要求，分析全冊教材的內容結構，編排體系，明確全學期總和教學目的、要求，弄清本冊教材與其它年級相關教材內容的層次關系及在系列中的`地位，各單元訓練的重點和難點，課時安排計劃。
②細備學元。分析本單元教材的內容結構、目的要求，訓練重、難點，課時安排。
③精備課時（即課時教案設計），課時教案要有教學內容、目的、要求，教學重點難點、關鍵、教學步驟、板書設計，教具準備，課堂小結或總結、作業設計。教學步驟、方法要科學、靈活，課本結構要安排合理、富有特色和風格。問題設計針對性強，“雙基”落實到位。
三、制定受課計劃
1、教師必須在開學第一周內，根據大綱、教材和學生實際；科學、合理定出前期的授課計劃（用時間起止、內容安排等）。
2、學校同年級教師定期進行集體備課，做到定時備課，做到定時間定內容、定中心發言人，集思廣益、共同提高。
3、當教學法完成一單元或一個知識重點時，必須進行綜合歸類，寫好復習課或練習課教案，同時對學生進行單元測評，并寫出試卷4、分析與講評課教案設計。
四、五年級語文必須有作文指導與作文講評課教案
1、提倡提前一周寫好教案，不上無教案之課。
2、復式教學要按復式教學內容備教案。
3、學期結束后，學校必須將教師備課本收回，以便查考。
提高教學質量實施方案7
一、總體要求
貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，突出黑龍江優勢特色，深化義務教育教學改革，促進學校精細化管理，加強教研科研指導引領，聚焦質量提升和內涵發展，健全管理責任體系、質量標準體系、專業隊伍體系和評價監測體系，推動義務教育更高質量更加公平發展，辦好人民滿意的教育，留住黑龍江發展需要的人，為推動黑龍江全面振興全方位振興貢獻力量。
二、工作任務
(一)構建“五育”并舉的素質教育體系
1.堅持德育為先。落實《中小學德育工作指南》，依托我省自然與人文特色資源，打造紅色基因傳承、綠色生態文明、藍色高新科技、金色現代農業、銀色冰雪文化的社會實踐大課堂。實施中小學德育“紅扣子工程”，強化政治啟蒙和價值觀塑造，開展黑龍江優秀精神教育，建設一批新時代德育示范校、精彩思政課堂、品牌主題實踐活動。創建文明校園、書香校園、平安校園、鄉村溫馨校園。深入推進研學實踐教育，推進各類公共文化設施、自然與人文特色資源向學生免費或優惠開放。落實黨建帶團建、隊建制度。建好班主任隊伍，完善教師家訪制度。
2.提升智育水平。嚴格執行國家課程方案和課程標準，制定國家、地方、學校三級課程設置實施方案，推進育人方式、考試招生、監測評價和課程教學改革，確保學生達到學業質量標準。執行義務教育裝備基本標準和中小學實驗教學基本目錄，鼓勵建設學科功能教室、創新實驗室、綜合實驗室、教育創客空間等。20xx年前，將實驗操作納入初中學業水平考試。
3.強化體育鍛煉。完善體育教學、訓練與競賽體系，保證中小學生每天1小時校園體育活動時間，定期舉辦學生運動會或體育節，普及推廣校園足球和冰雪運動項目，讓每位學生掌握1至2項運動技能。除體育免修學生外，未達體質健康合格標準的，不得發放畢業證書。將體育科目納入高中階段學校考試招生錄取計分科目。推動公共運動場所向學生免費或優惠開放。通過購買服務等方式，鼓勵體育社會組織為學生提供高質量體育服務。開展新時代校園愛國衛生運動，做實綜合防控兒童青少年近視工作。
4.增強美育熏陶。落實國家規定藝術課程，開設戲曲、剪紙、版畫、冰雪文化等黑龍江特色課程，幫助每名學生掌握1至2項藝術技能。辦好中小學生藝術展演等活動，鼓勵學校組建特色藝術團隊，努力形成“一校一特色，一校一品牌”，建設一批黑龍江優秀傳統文化藝術傳承學校。加強對美育教師的專業能力提升培訓。通過購買服務等方式，鼓勵專業藝術人才到中小學兼職任教。支持藝術院校在中小學建立對口支援基地。
5.加強勞動教育。實施“最美勞動實踐工程”，積極開辟勞動基地，創建一批勞動教育示范區、示范校，建立學生參加家務勞動、校園勞動、社會勞動等考評機制。
(二)提高課堂教學質量和管理水平
1.優化教學方式。實施“中小學教學質量提升工程”，聚焦課堂教學，抓實教師集體備課，探索高效教學模式。建立教學質量提升實驗區和實驗校，推廣應用優秀教學成果、教學案例，開展研究型、項目化、合作式學習，探索基于學科的課程混合式、綜合化教學。
2.規范教學管理。省級教育部門要分學科制定課堂教學基本要求，加強課程實施全過程監測評估。市縣級教育部門要規范辦學行為，指導學校形成教學管理特色。學校要精細管理規程，統籌制定教學計劃，規范實施課程標準，重視差異化教學，開展中小學課后服務，實行個性化指導。
3.加強課程建設。制定地方課程和校本課程開發與實施指南，完善審議評估和質量監測制度。試行《勞動與技術》課程。做好教材選用和使用監管工作，嚴禁使用未經審定的教材，義務教育學校不得引進境外課程、使用境外教材。
4.探索融合教學。推進數字校園、智慧教育示范區建設，建設一批優質數字化教育資源。支持農村和邊遠地區學校遠程同步教學，縮小城鄉教育差距。健全線上教育教學資源保障體系和運行機制，完善數字化教學資源進校園審核監管機制。
5.減輕學生負擔。合理安排學生在校時間，科學統籌作業總量和質量，規范學校辦學行為。嚴格執行各學段“零起點”教學。健全年檢年報、“黑白名單”等制度，堅決治理校外違規培訓，規范中小學競賽行為。
(三)建設高素質專業化創新型教師隊伍
1.提升教育教學能力。提升師范教育培養層次和質量，強化師德教育和教學基本功。各地要設立教師培訓專項經費，落實5年1周期不少于360學時的全員培訓制度。實施中小學教師“十百千”工程。加大對農村、偏遠薄弱地區教師培養培訓傾斜力度。落實好國家鄉村優秀青年教師培養獎勵計劃、教學素養展示、教學名師評選和表彰獎勵制度。
2.優化教師資源配置。各地要做好編制具體核定與統籌使用工作，制定小規模學校編制核定標準和通過政府購買服務方式為寄宿制學校提供生活服務的實施辦法。通過設立“中小學教師臨時周轉編制專用賬戶”健全教師補充機制。按規定審批程序，對符合條件的非在編教師要加快入編，不得產生新的代課教師。全面推進中小學教師“縣管校聘”管理體制改革。深化后勤服務社會化改革，調整壓縮非教學人員編制。嚴禁擠占、挪用和截留中小學教職工編制，嚴禁在有合格教師來源的情況下“有編不補”。制定符合教師職業特點的公開招聘辦法。穩步推進中小學教師資格定期注冊制度改革。繼續實施“特崗計劃”，啟動實施龍江銀齡講學計劃，深入推進縣域內教師交流輪崗。落實好國家和我省對長期在邊境、鄉村、林場、礦山等艱苦邊遠地區基層一線任教教師的職稱評聘傾斜政策。
3.保障教師權益待遇。制定我省教師優待辦法，保障教師享有健康體檢、旅游、住房、落戶等優待政策，確保義務教育教師平均工資收入水平不低于當地公務員平均工資收入水平。實行中小學教師績效工資總量核定分配辦法。落實鄉村教師鄉鎮工作補貼、集中連片特困地區生活補助和艱苦邊遠地區津貼等政策，有條件的地方對在鄉村有教學任務的.教師給予交通補助。加快鄉村學校教師周轉宿舍建設。落實教師教育懲戒權。
4.加強校長隊伍建設。全面推行中小學校長職級制。實施校長培訓5年行動計劃，開展鄉村中小學骨干校長培訓和名校長研修，努力打造政治過硬、品德高尚、業務精湛、治校有方的校長隊伍。
(四)破解關鍵領域改革發展難題
1.推動優質均衡發展。實施“優質均衡攻堅行動計劃”，加強鄉村小規模學校和鄉鎮寄宿制學校建設，推動“強校+弱校”聯盟式發展，促進城鄉義務教育一體化發展，在相關政策上向邊境地區傾斜，按期消除大班額、大校額，切實保障外來務工人員隨遷子女、農村留守兒童、貧困家庭子女、殘疾兒童少年平等接受義務教育，確保到20xx年義務教育發展優質均衡縣(市、區)建設達標比例達到20%。
2.深化招生考試制度改革。推進義務教育學校免試就近入學全覆蓋。優質普通高中招生指標分配到初中比例不低于60%。建設中小學生綜合素質評價電子化管理平臺。推進初中學業水平考試命題改革，穩步推進省級統一命題。落實公辦民辦“同權同責同招同管”要求，深化民辦中小學校招生制度改革。
3.健全質量評價體系。落實國家縣域義務教育質量、學校辦學質量、學生發展質量評價標準。縣域義務教育質量評價突出考查地方黨委和政府對教育教學改革的價值導向、組織領導、條件保障和義務教育均衡發展情況等。學校辦學質量評價突出考查學校保障學生平等權益、促進學生全面發展、引領教師專業化成長、規范辦學行為、增強社會滿意度等。學生發展質量評價突出考查學生品德發展、學業發展、身心健康、興趣特長和勞動實踐等。
4.提高教研支撐能力。完善省、市、縣、校機構健全、所有學科專兼職教研員完備的教研體系。健全教研員準入、退出、考核激勵和專業發展機制。完善區域教研、校本教研、網絡教研、綜合教研制度，探索高等學校、科研機構等參與教研工作模式，打造品牌教研活動。
5.加快建設現代學校制度。落實學校辦學自主權，實行學校自主設立內設機構，依法依規開展教育教學活動、聘用教師及其他工作人員、管理使用學校經費等。嚴格控制面向義務教育學校的各類審批、檢查驗收、創建評比等活動，未經當地教育部門同意，任何單位不得到學校開展有關活動。
6.重視支持家庭教育。實施“百萬家庭賦能工程”，健全街道(鄉鎮)、社區(村)家庭教育指導機構，推進中小學普遍建立家長委員會，創建家長學校，推廣優秀家庭教育示范案例，提高家校協同育人水平。
三、保障措施
(一)加強黨的領導。各級黨委和政府要建立教育工作領導小組議事制度，選優配強教育部門領導干部。縣級黨委和政府每年至少聽取1次義務教育工作匯報，把義務教育作為財政支出重點領域予以優先保障，將校園安全納入社會治理。加強校醫隊伍建設，強化常態化傳染病防控。推進中小學校園封閉式管理，一鍵式緊急報警、視頻監控系統與公安機關聯網率和專職保安配備率達到100%，發揮“未成年人權益保護熱線”作用，維護正常教育教學秩序。
(二)形成工作合力。教育部門要做好提高義務教育質量統籌規劃。組織部門要加強對黨政領導班子及有關領導干部履行教育職責的考核，按照干部管理權限做好教育部門和單位領導干部選拔任用工作，指導學校做好黨建工作。宣傳部門要抓好正面宣傳和輿論引導工作，營造尊師重教良好氛圍。機構編制部門要做好學校編制核定工作。發改部門要將義務教育發展納入國民經濟和社會發展規劃。自然資源部門要配合做好學校布局規劃，統籌做好土地供給工作。住建部門要做好學校建設過程的監管工作。財政部門要加大財政投入，優化支出結構，足額落實義務教育經費。人社部門要依法落實教師待遇，為學校招聘教師提供支持。民政部門要牽頭做好農村留守兒童關愛保護工作。文化和旅游部門要推動提供更多兒童優秀文化產品。網信部門要凈化網絡文化環境。黨委政法委要協調公安、司法行政等政法機關和部門，加強校園及周邊環境綜合治理，維護校園正常秩序和師生合法權益。公安機關要做好適齡兒童少年戶籍普查工作,為義務教育學校招生及控輟保學提供支持。檢察機關要發揮校園安全、法治宣傳、犯罪預防等方面作用。市場監管部門要做好營利性民辦培訓機構登記、收費、廣告、反壟斷等監管工作。共青團組織要積極開展思想政治引領和價值引領。婦聯要加強社區家庭教育指導服務。少先隊等群團組織和關心下一代工作委員會要做好少年兒童有關教育引導和關愛保護工作。
(三)強化考核督導。各級黨委和政府要把全面提高義務教育質量納入黨政領導干部考核督查范圍，并將結果作為干部選任、表彰獎勵的重要參考。加強對各級政府履行教育職責督導評估，健全督政、督學、質量監測三位一體的考評體系，嚴禁把升學率作為唯一考核標準，對辦學方向、教育投入、學校建設、教師隊伍、教育生態等方面存在嚴重問題的地方，要依法依規追究當地政府和主要領導責任。
(四)營造良好生態。做好黨的教育方針、科學教育觀念和教育教學改革典型經驗、師德師風楷模的宣傳報道，創作推介優秀兒童文化精品，打造綠色健康網絡空間，大力營造關心支持義務教育改革發展的氛圍。
提高教學質量實施方案8
根據教育局、中心校有關文件精神，為了切實提高教育教學質量，進一步強化質量意識，提高辦學效益，努力辦好人民滿意教育。特制定《教育教學質量提升方案》。
一、指導思想
堅持以科學發展觀為指導，全面貫徹落實黨的教育方針，牢固樹立“質量立校”意識，深化課程改革，狠抓教學常規管理，全面提高教學質量，促進學生全面健康發展，努力實現我校教育事業的持續、和諧、均衡發展。
二、組織機構
（一）領導小組
組長：
副組長：
組員：
三、活動目標
通過開展“教育教學質量年”活動，促使學校增強質量意識，規范學校管理，深入推進課程改革，加快規范化、特色化學校創建步伐，全面提高學校教育教學質量。
1、嚴格按照課程計劃開齊、開足課程，為學生的全面發展服務。
2、面向全體學生，堅決杜絕以各種名義舉辦的“補習班”等。
3、注重學生品德培養和習慣養成，加強音樂、美術、體育、寫字等課程的教學和活動，提高學生的綜合素質。
4、大幅度提高教學質量，主要學科合格率不低于96%，其他學科全部合格，每年質量抽測的年級總評要進入全縣前六名。
5、建立和完善學校教學質量監測評估體系，為科學決策、考核獎懲提供依據，其考核結果與績效工資掛鉤。
6、奮斗目標：
四、工作思路
圍繞一個中心：以提高課堂教學效率提高教育質量為中心。
落實兩個重點：一是學生良好學習習慣的培養；二是課堂教學效率與質量的提高。
加強三項研究：一是加強先進教育理論的研究；二是加強校本課程的研究；三是學生行為規范及教學常規管理的研究。
實現四個提高：一是實現教師教研能力的提高；二是實現教師課堂教學能力的提高；三是實現學生自主學習和創新能力的提高；四是實現教育教學質量的大幅度提高。
做好五項服務：一是為學校教學決策服務；二是為學校教學工作服務；三是為教師專業發展服務；四是為教師教學服務；五是為學生的全面發展服務。
五、具體工作
（一）繼續抓好教學常規管理工作：
一是在開學一周后進行教案檢查，促進和規范教師教學行為。
二是堅持領導深入課堂聽課，結合上學期教學技能大賽中暴露出來的問題，有針對性地抽聽部分老師的課，通過聽、評、研（把聽課中發現的問題在教研活動中進行研討，并讓全體教師參與，達到共同交流，共同促進的目的），切實提高教師的教學能力和教研水平。
三是不定時抽查作業批閱情況，針對教師中存在的作業量大，批閱量少等家長普遍關心的問題，進行普遍抽查，扼制因個別人而影響學校教師整體聲譽的行為。
四是經常檢查學生的教輔資料情況，堅決杜絕亂訂資料現象發生。五是嚴格按課表上課制度，杜絕讓課、缺課現象，切實保證教學秩序的正規化。
（二）規范教研工作。
本學年將抓好以下重點工作：
一是嚴格教務處統一安排的教研活動時間開展好教研活動。
二是要求各教研組制定出詳細的教研工作計劃安排，從時間、內容、場地、主講人四個方面力求保證，要形式多樣、針對性強。
三是各組教研計劃制度以后，在每次活動前教研組長要對主講老師的講稿進行審查、指導、完善，確保教研活動的`質量。
四是開展網絡教研，要求每位教師一學期必須向縣教科研網站提交最少一份教學論文、教學反思、課堂評價等文章，以填補我校在這方面的空白，期末教務處進行登記，并納入量化考核。
五是把大、小教研有機結合，要有主題、有記錄，建立檔案。
六是嚴格教研考勤制度，確保全員參與，共同提高。
七是以活動促教研，開展優秀論文、教學反思、課件評比、優質課評比等。
八是改革教學設計，要轉變以往“以教師為中心”的教學觀，注重落實“以學生為中心”、“以過程為中心”，突出“教師組織者、引導者，學生是學習活動的主人”的新型理念。
九是著力學習鄭局長在全縣中小學校長會議上的精神，學校要在這方面制定出切合我校實際的工作方案，從組織保證、措施落實、考核評價等方面建立一套完整的工作體系。切實打造一支高素質專業化的教師隊伍。
十是依照中心校加強師德工作的有關規定，制定我校師德教育方案，加強師德建設，要把師德擺在教師隊伍建設的首位，教育和引導廣大教師以德立校、科研興校，做學為人師、行為世范的楷模。
（三）注重教育質量的提高。
質量是教育的生命線，特別是近兩年我校辦學條件得到改善，國家投入在不斷增加，越是這樣的時候，我們越要千方百計確保教育質量，因此，我們必須牢固樹立質量第一的意識，以實施基礎教育學校教育質量工程為抓手，深入推進課堂改革，全面實施素質教育，從提高教師的教學能力入手，從抓課堂質量入手，從抓好教育質量的監測與評估入手，切實保障和提高教育教學質量。
畢業班學生的學業水平是學校教育教學質量的一次社會性展示，它的影響之大、輻射之廣，我們必須認真對待。如何保證每屆畢業班學生的質量，是擺在我們面前的緊迫的課題，開學后，我們要會同教務處和六年級組認真進行研討，制定出切實可行的工作思路和措施，提交校委會進行討論，以確保六年級學生能有一個優異的學生成績。讓家長滿意，讓各村群眾滿意，讓學生滿意。
（四）做好教育創強工作。
學校要在加大基礎設施、校園環境、教師隊伍三大建設的同時，還要對義教檔案、教學檔案、留守兒童檔案等各類檔案資料嚴格按照教育局的統一要求，重新整理，規范歸檔，并做好相關資料的續建工作，此項工作力爭進入全鎮先進行列。
（五）學校開展“教育教學質量年”活動，加強教師隊伍建設，提高教育教學質量。
一是以師德建設年活動為契機，內強素質，外樹形象，打造本校教師隊伍新面貌。
二是進一步完善績效工資制度，加大績效考核中教學質量考核比例，建立多勞多得、優質優酬的分配激勵機制。
三是啟動學科帶頭人培養工作計劃，打造名師群體。
四是以打造“學習型學校”和構建“學習型教師”群體為目標，實施老師專業發展“四個一”活動，即每天寫一篇教學反思，每周寫一篇教學隨筆，每月寫一篇教學案例分析，每學期讀一本名著。
五是加強校長和領導班子率先垂范作用，深入一線，領導、指導教學工作，研究教育教學，當好教師的帶頭人和領路人。
六是加強教育教學質量監控，建立科學合理的評價體系，要把教育教學質量的提高和教師的評優評先、職稱晉升、績效考核、年終考核掛鉤，推進學校教學質量管理的規范化。七是建立健全一切活動檔案資料，做好過程性資料記錄。
（六）健全監測體系，質量是教育之本、立校之本，學校要建立教學質量分析制度和教學考核獎懲制度，學校與教職工之間要簽訂質量責任書，層層落實責任制和責任追究制，以開展“教育教學質量年”活動為契機，構建提高教育教學質量的長效機制。
（七）加強階段性教學目標測評，組織安排好期中、期末兩次統一考試，并按期上報成績。
（八）做好各年級教學質量隨機樣本質量抽測。
總之，我校要不斷創新工作機制，牢固樹立“質量是教育的生命，創新是教育的靈魂”的觀念，咬住“質量”不放松，盯住“實抓”不動搖，鼓實勁、做實事、謀實效，為實現我校教育事業的全面振興，為辦人民滿意的教育而不懈努力。
提高教學質量實施方案9
一、發現教師是提高教育教學質量的基礎
作為校長，首先要認識到：教師永久是第一位的，校園發展最根本的是教師的發展，唯有教師發展了、成長了，學生才能得到真正的成長。作為校長，心中必須要有一個堅定的信念，那就是教師是校園最寶貴的財富，人是校園的第一生產力，抓住了人的發展就抓住了校園發展的根本和關鍵。
人們常說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”校園要發展，作為校長，首先要有一雙慧眼，要善于發現教師潛質、關心教師生活。在校園這個群體中，要引導教師互相贊美、互相鼓勵、互相欣賞、互相激勵，合作競爭。孔子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”陶行知先生也說過：“當心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”這兩位中國歷史上最偉大的教育家的話，道出了教育藝術的真理。作為校長，要教育和引導教師善于發現學生的潛質。校長做的是伯樂的工作，肩負著伯樂的使命，發現教師的潛能，把每位教師培養成“千里馬”，讓他們飛奔在人生的萬里疆場。
作為校長，要相信教師，相信每位教師都是優秀的，讓教師發現自己的閃光點，把教師內在人性力量喚醒、激發、放大，讓每一個人都走在向學向上的大道上。發現教師，尊重是前提，解放是關鍵，束縛教師思想的繩索太多，就會阻礙教師的發展。校園要做減法思維，給教師減去不必要的負擔，把教師從無效或低效的工作中解放出來，去做更有價值和有好處的工作。鼓勵教師在備課和批改作業上因人而異，百花齊放，能夠在教案上二次三次備課，骨干教師能夠在教科書上寫簡案，能夠刪掉練習冊上不必要的練習題，作文批改能夠變精批細改為重評輕改、互批互改。期盼教師每一天都懷有“嬰兒的眼光”，每一天都帶有黎明的感覺，走進每一堂課、每一次活動，不斷創新教師內在幸福不竭的源泉。只有這樣，提升教學質量才有基礎。
二、更新理念是提高教育教學質量的前提
要全面提高教學質量，務必更新理念。作為校長，更就應轉變觀念、提高認識，樹立正確的教育觀、學術觀。要把“沒有教不好的學生，只有相對差異”“教師的潛能是無限的，學生的潛力是無窮的”“理念決定態度，態度決定行為，行為決定習慣”“校長素質決定校園前途，教師素質決定校園發展”“校園以教師為本，教師以學生為本，學生以發展為本”等新思想、新理念、新思維傳遞給全校師生，并轉化為全校師生的思想和理念，成為校園管理的信念基礎，并提出簡明扼要、富有本校特色的校風、教風和學風，這是提高教育教學質量的前提。
三、目標管理是提高教育教學質量的核心
教育教學質量是一所校園的生命力所在。作為校長，就應成為校園發展與質量提升的設計師、奠基人。正所謂“有眼界才有境界，有思路才有出路，有作為才有地位，有實力才有魅力”。校長的心中要有校園的近、中、遠期的發展目標，還要有以“辦名校、鑄名師、育名人”為校園總的發展方向。首要的目標是教學成績務必要處于本區域領先的地位，對教學的質量要提目標，對教師的要求要提目標，對學生的發展要提目標，要讓每位教師、每位學生都明白自己的前進目標，按照前方看得到的“果實”奮進。同時，還要有相應的獎勵機制，這對于調動師生的用心性、提高教學質量是十分重要的，是提高教育教學質量的核心所在。
四、師資培養是提高教育教學質量的關鍵
提高教學水平的關鍵，就是要建設一支高水平的教師隊伍。要建設高水平的教師隊伍，校長是關鍵。一個好校長能夠使校園的教師“業務水平高，干得出成績；教育科研行，說得出道理；理論水平高，寫得出論文”。校園不僅僅是培養學生的`場所，也是培養教師的場所。為此，校長應從培訓、教研、競賽等方面入手，做好教師隊伍建設，把教師培訓作為對教師的最大福利，以此來滿足教師發展自我的需求。要廣泛開展“請進來、走出去”的教學交流活動，用心參加上級組織的各項培訓工作。同時還要想方設法為本校教師創造更多的培訓機會，嚴格“五定制度”（時間、地點、主題、主講、主評），用心開展班主任群眾培訓工作，針對班級管理中班主任感到困惑的問題進行群眾研究，新老班主任充分交流、互相借鑒、共同應對，多層次、多角度、多方位地開展各類教學競賽和教學比武活動，不斷積累，從量變到質變，實施“三年成為合格教師、六年成為骨干教師、九年成為區域內名師”的“369”工程，實現從職業型教師到事業型教師、從經驗型教師到科研型教師的轉化。
五、嚴格要求是提高教育教學質量的重點
提高教學質量務必強調一個“嚴”字，即嚴格要求學生，嚴格要求教師，嚴格要求校園，校長要嚴格教學常規管理，要建立人人備課、上課、課后反思到作業布置批改及錯題訂正、單元小測、考后判分等一系列的教學常規檢查監督機制，做到“日事日畢”。要嚴格教育常規管理，建立班主任、年級組長、教研組長等日常工作檢查監督機制。嚴考風，才能正教風；正教風，才能正學風；正學風，才能提質量。
在此項工作中，校長的管理不僅僅要有柔的一面，也要有硬的一面。一是要有“硬肩膀”，要敢于承擔職責，滿足下屬的安全需要；二是要有“硬耳根”，要有主見，不能人云亦云，為他人意見所左右；三要有“硬手段”，在處理全局性重大問題上必須要堅持原則，態度堅決，不能手軟。名師出高徒，嚴校出名師。
六、家校配合是提高教育教學質量的保證
要提高學生的成績，實現全面發展，調動家長的用心性是前提和保證。校長要十分重視家校的溝通工作，要建立家長會議定期制，校園、年級、班級教學工作安排公開制，教師與家長電話號碼互通制等一系列家校聯系的規章制度，印發家校聯系手冊，讓家長了解校園、年級、班級的教學工作安排，子女在校園的狀況，要對家長提出一些具體的要求，交給他們一些行之有效的教育方法，充分利用好家長的力量來提高教學質量。只有這樣，才能真正提高學生的成績，實現全面發展。
提高教學質量實施方案10
一、指導思想
以科學發展觀統領教育工作全局，以教育局韓局長在靖遠縣質量分析會上的講話精神、教育局副局長朱永貴在靖遠縣教學研討會上的講話精神，以及北灘鎮教育管理中心李主任的部署安排，以狠抓教學質量為主線，以提高教師素質為核心，以現代教育技術為手段，全面推進素質教育，全面推進“136”教學模式有效開展，促進我校教育教學質量持續、均衡、快速發展，全面落實“五年成農村示范”戰略目標。
二、目標與任務
遵循教育發展規律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規管理，推進有效教學，優化評價方式。通過開展活動，使學校的教學質量得到進一步的提升。
1、近期目標。
本學期期末考試，各年級各科平均成績在全鎮排名前10名是底線。其中一年級一班，二年級一班、二班，語文要力爭
前三名，數學力爭前五名；三年級二班，四年級一班，六年級一班語文力爭前三名；一年級二班、三年級一班、六年級二班，語文力爭前五名；三年級二班、四年級一班數學力爭前三名；三一班數學，一二班數學，五二班數學，六二班數學力爭前五；三年級英語力爭前五，四一班英語力爭前三，四二班英語力爭前五，六一班英語力爭前五。所有班級品社及科學力爭前五。
2、長期目標，力求通過一至兩年時間，學校整體成績穩居全鎮第一。
三、情況分析
影響教學質量提高的因素主要有如下方面：
1．家長對子女受教育重視程度不夠。家庭教育在很大程度上跟不上學校教育要求。
2．學校對教學工作的深入了解不夠，沒有及時發現問題和解決問題。
3．部分教師工作態度欠端正，責任性差，課堂上只管自己講，學生能不能接受，接受了多少不管。
4．教師的課后輔導、單元測試、作業批改等過少，對知識的鞏固不夠。
5．對教材的鉆研、挖掘不夠，缺乏駕馭教材的能力。
6．教師與學生的交流溝通少，沒有激發學生的求知欲。
7．家訪過少，沒有很好地爭取家長對學校工作的理解、信任和支持。
8．教師的職業意識和奉獻精神不強，重報酬多，講奉獻少。
9．個別教師的教學方法陳舊落后，不適應新課程發展需要。
四、工作內容和措施
（一）進一步完善教學管理制度，進一步加強教學常規管理工作。
1、嚴格執行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一名教師，抓好制度的落實。
2、在制定和運用過程中，逐步健全、完善教學管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，不斷提高學校教學管理水平
3、嚴格考評教學管理制度的執行情況，強化教學質量的監控，實行教學質量責任制管理，明確教學質量具體責任分工，建立激勵機制，公平、客觀地運用考評結果，充分調動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提高。
4、狠抓教學常規管理，規范課堂教學，創新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。
（二）全面推進“136”教學模式
1、把功夫下在課前，扎實做好先學環節
各科教師應在上課前提前下發先學單，高年級也可以由學生根據情況自行設計先學單。先學環節是有效課堂教學的保證。
2、把力量放在課內。向40分鐘課堂教學要質量。
3、把補困加在課后，特別是要做好自己不學、家長不管、成績很差的學生的個別指導。
4、切實加強學習小組建設，通過小組內小組長的管理，其他小組成員之間互相幫扶、促進后進生、學困生的進步。為了充分促進學習小組建設，增強合作學習意識，加強團隊意識，促進共同進步，學校決定在每學期期中考試后，每學年開學典禮上對每個班級平均分第一名的小組進行隆重獎勵。
（三）扎實開展教學活動，用活動推動教學。
1、扎實開展好校內研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中并組織教師做好聽課、評課和導課，注重活動的質量，充分體現活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質量的提高。
2、把教學活動與教學常規檢查相結合，以檢評為載體，充分調動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質量的提升。
（四）進一步建立完善教學評價制度
學校努力建立健全教學常規管理的各項有效的制度，規范教學行為，尋求提高教學質量的有效管理方法。
（五）認真開好質量分析會，制定相應的策略。
認真做好質量分析工作，切實做到“抓兩頭、帶中間”，實施分層教學，做到因材施教，扶差促優，促進學生成績全面提高。因此，針對不同層次的學生做好以下幾方面工作：
1、確定層次目標。任課教師在授課過程中要將不同層次學習目標設置為具有層遞性的問題，輔以個性化的教學方法，創造條件讓不同層次學生都有收獲、都有提高。
2、嘗試分層次教學法。分層次教學法的核心是基于傳統的“因材施教”思想，構建學生學習可能性與教學要求間的適應度。分層次教學法在尊重學生個性差異的基礎上，進行教學任務、目標的層遞，要求教學過程中不同層次學生都有不同程度提高，增強學生的成就感，激發學生的學習興趣。
（六）努力搞好家校配合。
教育好一代人不僅是學校的事情，更是社會、家庭、學校的共同責任。教師在教育教學中除了認真、細致地做好學校各項工作外，還應該積極與學生家長聯系、溝通，多進行家訪，學校認真開展好教學開放日活動，鼓勵家長到校聽課，讓家長及時了解學生的出勤、學習、思想表現等情況，家訪要與家長交流教育方法，幫助家長通過正確的途徑，配合學校、教師共同教育好孩子。同時可以利用自媒體加強與家長的溝通，利用自媒體作個別輔導等。
五、保障措施
1、加強領導、提高認識。成立學校校長為為組長的提高教學質量領導小組，由學校副校長、教務主任擔任副組長，組織全校教師深入討論，提高教學質量事關學校發展的高度認識。
2．強化師德、整頓教風。按照《中小學教師職業道德規范》要求，強化教師道德意識，激勵教師愛崗敬業、教書育人，端正教師教學態度，充分調動教師教學積極性，發揮“主人翁”作用，集中一切精力，投身于教學工作之中，為提高學校教學質量貢獻力量。
3．落實責任，科學管理。實行校長與分管領導、教研組與教師層層簽訂責任書，定期檢查責任落實情況，根據檢查情況及時研究解決新問題。
4．查擺問題、解決問題，狠抓措施落實
查擺問題是解決問題的前提。全體教職員工應緊密聯系思想實際、工作實際、發展實際，在查思想、查學習、查工作、查紀律、查服務的'過程中，敢于正視自身存在的問題和不足，有一說一、有二說二。
多分析問題的成因，仔細研究改進措施，提出整改意見。切忌避重就輕、頭疼醫頭、腳疼醫腳，應努力做到“把準脈”、“下對藥”，進行全方位的“調理”和“治療”。
解決問題是查擺問題的出發點和落腳點。需要我們在解決問題中轉化思想解放的成果，在解決問題中推動科學發展。應堅持邊學邊改、邊查邊改、邊整邊改，立足實際，有的放矢，采取有針對性的措施，努力用創新的思維、創新的辦法破解改革發展穩定中的難題，為教育教學質量的提高掃清障礙。
采取實打實的舉措，狠抓措施落實。切忌浮皮潦草、敷衍了事，確保活動出成果、見成效，把遇到的問題一件一件地完成，一項一項地落實，努力做到精心組織策劃，突出重點難點，全力以赴攻關，不斷呈現亮點。
進行全面總結，總結經驗教訓。將期末考試成績全鎮排名作為績效考核的最主要依據。
回顧過去，我們中心小學教育教學取得了一定成績，但也存在不少問題。展望未來，雖然我們的工作還面臨著諸多困難，但只要我們堅持教學質量為第一要務的思想不動搖，堅持以教學為中心、課堂為主陣地的思想不動搖，只要我們堅持落實教學常規和教學評價機制管理不動搖，堅持提高教師素質和教科研水平不動搖，我校教育就一定能夠克服困難，再上新臺階。
提高教學質量實施方案11
一、試卷的總體評價
本次測試是由教管中心統一命題，學校組織安排期末考試，旨在考查學生在本學期所學知識的掌握程度。本套試卷緊扣教材，試題在主要考查基礎知識的基礎上，增強了對知識的靈活性和應用性考查，對數學的運用本事、綜合運用數學知識分析問題、解決問題的本事進行了考查。
二、試卷題型結構
試卷共有填一填、選一選、算一算、做一做、解一元一次方程、試一試和想一想七個大題，共30小題，考試時間120分鐘，總分100分，填一填占26%，選一選占16%，算一算占20%，做一做占14%，解一元一次方程占8%，試一試占10%，想一想占10%。
三、學生得分實況
七年級實考學生人數467人，總成績為12393分，平均成績為26.54分，比最高分81分，最低分2分，及格人數13人，其中，80-90分1人、70-80分1人、60-70分11人，及格率為2.74%；50-60分17人，40-50分42人，40分一下394人。
四、學生答題典型失分原因分析
1、對基本概念的理解、掌握不深刻，基本運算本事較差。
2、審題閱讀亟待加強，文字閱讀本事低下，讀不懂題意，對應用題、文字量大的試題存在一種本能的恐懼心理。
3、解題格式及數學語言的表述不規范、表達不完整、導致失分現象較嚴重。
4、“用數學”的意識差，即對現實生活中的問題抽象成數學模型的本事差。這暴露出我們的教學在關注學生對數學事實的真正理解，尤其在實際背景下運用的意識和本事的'培養和訓練還不夠。
5、“做數學”的本事差，即動手實踐、合情推理和創新意識的訓練不到位。
五、改善措施
1、重抓學生的行為習慣，培養學生良好的學習品質。在平時的上課及作業批改中對學生行為習慣的養成要抓的較緊。本次考試在中，學生的計算正確率太低，令人費解。
2、轉變教學方式，給予學生自主學習的空間。在平時教學中注意引導學生在自主、合作、探索中學習。培養學生自主學習的本事和獨立分析問題和解決問題的本事。
3、在教學中要抓實雙基，還要培養學生的思維本事，更要聯系生活實際，讓學生學到“有價值的數學”。使學生學、用、做相結合。
提高教學質量實施方案12
一、指導思想
認真貫徹黨的十九大精神和黨的教育方針,堅持“立德樹人”的育人思想和“以學生為主體，以教師為主導，以教學為中心”的教學理念,緊緊圍繞“全面提高教育教學質量”主線,牢固確立“教學質量的首要地位、教學管理的中心地位、教學投入的優先地位”，優化管理抓常規，立足課堂抓效益，強化研訓抓師能，注重評價抓監測，全面加強中小學教學工作的領導和管理,著力破解我縣教育教學質量提升的制約因素和瓶頸問題,推動我縣中小學教育教學質量整體提升,辦人民滿意的教育、發展適合的教育。
二、目標任務
以學生的全面發展和個性發展為出發點和落腳點,緊緊圍繞“全面提高教育教學質量”主線,經過三年努力,進一步理清我縣現階段教育目標、路徑、手段、策略等要素的內在規律,促進全縣教育資源配置更加優化,質量職責更加清晰,質量機制更加順暢,質量管理更加高效,質量評價更加科學,教師隊伍建設不斷優化,教育教學質量躋身全市中等以上水平,初步形成一定的辦學特色,實現基于公平、富有品質的發展內涵,促進我縣教育教學質量的全面提升。
（一）小學階段教育教學質量目標
在全面提升學生核心素養的基礎上，從20xx年起，全縣小學畢業學業水平測試語文、數學、英語總分及格率每年提升3.5%以上，優秀率每年提升2%以上，低分率每年降低1%以上；到20xx年，全縣小學畢業學業水平測試語文、數學、英語及格率達95%以上，優秀率達35%以上，低分率控制在5%以內。學生體質監測合格率每年達到95%以上。
（二）初中階段教育教學質量目標
在全面提升學生核心素養的基礎上，到20xx年，全縣中考高分段（全市前5500名學生）人數達460人，總分及格率提升5%以上，優秀率提升2%，低分率控制在7%以內；到20xx年，全縣中考高分段人數達506人，總分及格率提升6%以上，優秀率提升2.5%，低分率控制在7%以內；到20xx年，全縣中考中考高分段人數達556人，總分及格率提升7%以上，優秀率提升3%，低分率控制在7%以內。在全市中考質量評估中進入中上游水平。學生體質監測合格率每年達到95%以上。
（三）高中階段教育教學質量目標
在全面提升學生核心素養的基礎上，全縣高考一本上線率20xx年達8.0 %以上，20xx年達9.6%以上，20xx年達到11.5%以上，本科上線率保持逐年增長態勢，在全市高考質量評估中進入中上游水平。
三、工作措施
（一）強化管理責任，提升教學管理水平
1.強化以校長為首的學校教學管理責任。校長是教學質量的第一責任人。校長主要精力必須用于抓教學管理，把研究、解決教學管理問題列為學校中心工作，把提高學校的教學、科研水平和教學質量作為明確的責任目標，抓實、抓細、抓好教學管理的每一層級和每一環節。要建立學校領導巡課制度，加大對課堂教學質量的監控力度；建立教學問題診斷制度，找準問題，商討對策，進行整改；建立教干“推門聽課、親自上課、研究教學”制度，學校班子成員要常態化深入教學第一線，帶頭進行教學研究。教師發展中心每學年舉辦一次校長評課、分管副校長上課等教學業務競賽，提高教干的課堂教學參與度與教學問題診斷力。教師發展中心要將教學質量發展目標落實到各個學校，學校要據此制定制訂學校的《教學質量提升實施方案》。
2.強化以班主任為核心的班級教學管理責任。班主任是班級管理組織者，也是班級教學工作管理者，承擔著家校聯系、科任教師協調和學生良好習慣培養的任務。班主任要強化班集體建設，加強科任老師間的協調配合，定期召集科任教師會商、研討班級教學問題，定期召開家長會，并做好家訪工作，實現學年內家訪“全覆蓋”；要及時了解學生情況，分層召開學生會議,加強與學生的談話交流。
3.強化以教師為主體的學科教學管理責任。教師是教學質量提升的主力軍。科任老師要強化學科教學管理，充分發揮合作小組的教學組織功能；要研究教材，找準課堂教學內容，不上無教案之課；要研究課堂，注意發揮學生的學習主體功能，上課要做到講練結合，提高效益；要研究教學評價，熟悉考核內容與方式；要研究學生，指導學生做好預習工作，提高教學與指導的針對性；要相互學習，積極參與教學研究和課堂改革，提高個人教學素養，提升駕馭教材與課堂的能力和水平。
（二）強化過程管理，提升教學管理效能
1.落實集體備課制度。學校要建立健全集體備課機制，加大集體備課的過程管理，保證質量與效果。教師備課要兼顧課標、教材、學生、教學效益，優化教學過程設計和教案生成，認真撰寫教學反思。村小老師應參加鄉鎮中心小學組織的教研活動，鄉鎮初中按照《灌南縣中小學校聯片教研活動實施方案》實施。中小學優勢學科牽頭學校要切實擔負起組織教研活動的任務，提高教研活動實效。
2.提高課堂教學效益。各校要將落實“自學﹒交流﹒反饋”教學模式作為提高課堂效率和教學質量的關鍵來抓。要綜合考慮教學要求，以學科素養培育、學習內容重構、課堂模式創新、學習方式轉變、教學行為改進、自主學習開展和自主管理力提升為重點,開展課堂教學改革。課堂教學要目標明確、內容科學、重點突出，重視價值觀引領和核心素養培養。要深入學習先進地區、學校的課堂教學改革經驗，積極倡導參與式、啟發式教學，推行探究式學習,探索符合實際的不同學段、不同學科、不同課型的“輕負擔、高效率”課堂教學模式。縣教師發展中心要及時組織典型課改經驗的交流和優秀課改成果的評比,豐富和優化學案、課例、作業、練習、試卷等教學資源,為學校課改工作提供支持和服務。
3．強化教學訓練管理。課后練習是課堂教學的延續，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學信息、改進教學的重要手段。作業的布置應符合有關規定，作業的質、量、度要符合學生實際，既要統一要求，又要兼顧學生個性發展需要。作業批改要及時認真仔細，格式、等第要規范。作業講評要立足于問題診斷和解決，對典型問題要進行有針對性的拓展，要指導學生建立錯題集。
4．有效組織教學輔導。輔導是教學工作的重要組成部分。要創新輔導方式，加強個別輔導和分類指導。要注意發現和培養學科優等生，更要關心學困生，防止“兩極”分化。各學科要結合學科特點開展課外閱讀指導、社會實踐活動、創新能力培養以及跨學科知識輔導講座等，開發學生智力，拓寬學生視野，提高綜合運用知識的能力。
5．強化教學考核評價。教學考核是了解教學情況的重要途徑，是檢驗教學效果的重要手段。凡教學計劃開設的課程都要按規定進行考試或考查。要重視單元過關等階段性學業質量考查，及時組織試卷分析，查找問題，總結經驗，改進教學。各校要加強對各類練習的管理，薄弱學校可通過教聯片聯合制卷等方式提高練習質量。
6.強化信息技術應用。以“智慧校園”、“智慧教室”建設為平臺，促進信息技術與學科教學的有效融合，建立滿足需要、覆蓋全縣的教研網絡體系。各校要大力加強教師信息技術與課程整合的研究與實驗，嚴格按要求配足配齊教學儀器、設備；要加強信息技術與課程整合的研究與實驗，教師要熟練掌握多媒體、“班班通”等設備應用和實驗操作，強化“人人通”應用，充分發揮多媒體的功能優勢，促進課堂教學效率提升。
（三）搭建成長平臺，提升教師教學能力
1.加強師德教育，增強教書育人責任意識。以“熱愛灌南、奉獻教育”為宗旨，扎實開展師德教育活動。開展學習宣傳活動，組織教師學習《中小學教師職業道德規范》和有關法律法規，注重教師心理的.關注和疏導，完善并實施正向激勵機制，引領教師敬業奉獻；多層次開展師德評議活動，評議結果作為教師評先評優、職稱晉升和績效工資發放的依據；開展公開承諾活動，所有教師要向社會和家長作出“不從事有償家教、不推銷教輔資料”的承諾，以“零容忍”的態度整治師德師風，切實維護教師隊伍的良好形象。
2.著力培訓進修，促進教師專業水平提升。制定《灌南縣中小學教師全員培訓實施方案》，完善培訓體系，強化培訓管理，做到“四個結合”：全局培訓與校本培訓相結合，在落實省市培訓課程的同時，開展以“專業引領、同伴互助、自主學習”為宗旨的校本研修；全員培訓與分類培訓相結合，建立完善“教—研—訓”一體模式，利用教研活動進行學科培訓，保證教師每年參加各級各類培訓不少于72學時，并針對不同層次教師需求，進行“訂單式”分類培訓；集中培訓與自主研修相結合，通過專家講座、專題研討等形式進行集中培訓，并根據需要采用“名師引領”、“送教送培”、“青藍結對”、“個人成長規劃”等形式，有的放矢地進行個別培訓，促進教師實現個性化成長；自主學習與交流互助相結合，針對課堂教學、學生發展過程中出現的問題，引導教師自主學習、自我實踐和自我反思，通過課題研究、課堂展示、教育教學案例分析、專題論壇等形式帶領教師交流互動，不斷提高教師專業化發展水平。
3.開展崗位練兵，夯實教師課堂教學功底。各校要按照“分步實施、集中培訓、分散練習、整體提升”的思路，定期分專題開展以“現場說課、聽課評課、教學設計、粉筆字、口語表達、課件制作、教學實驗及其他教學技能”等為基礎內容的教師全員崗位練兵活動。在此基礎上，各校每學年要開展一次全學段、全學科、全員參與的課堂教學基本功比賽，以練代訓、以賽促訓。
4.組建學科團隊，發揮骨干教師帶動作用。要圍繞“教學引領、教學研究、輻射帶動、挖掘資源、教師培養”五項基本要求，以省鄉村骨干教師培育站、市“333”工程、領雁計劃以及縣領航團隊等團隊成員為骨干，組建學科教學核心團隊，定期開展教學教研、網上交流，上示范課、研討課，舉辦專題講座，參加磨課、聽課、評課活動。通過組織團隊成員學習觀摩、參與學科競賽、申報課題研究、撰寫教學心得等形式，使學科團隊成為“帶動一門學科，培養一批骨干，產生一批成果”的集聚地，推動全縣教師整體水平提升。
（四）實施素質教育，提升學生學習能力
1.堅持立德樹人。堅持德育為首，全面落實“立德樹人”根本任務。各校要構建多元化德育體系，建設德育特色品牌，建立培育、考核、評選的長效機制；以豐富的活動夯實德育基礎，開展以習慣養成、理想信念、責任承擔、傳統美德、心理健康等內容為主的思想道德教育；打造富有靈性的校園文化，讓學校處處都充滿教育符號，形成和諧、優美、富有教育意義和校本特色的環境文化；堅持“國家和地方課程校本化、校本課程生本化、學生活動課程化”原則，研發校本德育課程，激活學科德育，促進學生全面發展、主動發展、特長發展。
2.培養學習品質。各學校要根據培養目標，狠抓學生學習常規和學習習慣的引導和管理，從預習、聽課、作業、復習、檢測、反思等環節指導學生，培養學生良好的學習品質，努力使學生在學習過程中做到“五要”：要專心致志，做到聚精會神，心無旁騖；要踏實刻苦，做到不粗心大意，不懼怕困難；要惜時如金，做到嚴格守時，分秒必爭；要勤學好問，做到虛心好學，不懂就問；要獨立思考，做到自主探究，敢于質疑。
3.重視能力培養。各校要充分利用現有教育裝備，開齊開好實驗課，培養和提高學生的實驗操作能力和實驗探究水平；要加強以能力培養為核心的社團組織建設，開發適合學生特點的多樣化校本課程，開展豐富多彩的活動；要認真開展課外閱讀活動，結合“真閱讀”工程、新教育實驗、書香校園建設，組織經典誦讀活動，培養學生積累經典的能力。各學校根據課程標準要求，開齊、開足、開好音體美、綜合實踐和研究性學習等課程，開展豐富的藝體活動，提高學生素質；開展好體育大課間活動，確保學生每天一小時校園體育運動時間，促進學生身心健康、體魄強健，促進學生全面發展。
（五）落實有效教研，提升教學研究水平
1.優化教研隊伍。完善縣教師發展中心運行機制，建立“教學、教研、科研、培訓、信息化五位一體”的新型教研模式。按照“專兼結合”原則，配齊學科研訓員。教學研訓人員定編、定崗、定責，原則上每學科每年至少組織3次縣級以上教學教研活動，上3節縣級以上公開課，開設3次縣級以上教學教研講座。要優先安排研訓員參加相關的進修培訓，以保持教研隊伍的先導性。教學研訓人員每學期聽課不少于40節，每周至少確定一至兩個工作日有針對性地到學校開展聽課指導工作，每學期集中研究一個帶有普遍性的教學疑難問題。各校要重視課題研究，催生教研成果。
2.創新教研方式。縣教師發展中心要進一步完善教研網絡，建立健全以學校需求為導向，以教師為主體，以課堂教學為核心，以學科團隊、教研聯盟和學校教研組為依托的教研網絡體系。要充分利用教研陣地，創建靈活、高效、務實的教研平臺，編印教研通訊、建設教研網站、開通個人博客等，使教師有廣泛的交流平臺。要鼓勵教師充分借助網絡資源，加強業務研修，實現自我提高。要重視成果的提煉和推廣，為全縣教師教育教學經驗交流提供更多的平臺。
3.增強教研實效。縣教師發展中心要將工作重心下移至學校，指導學校改進教學管理，完善教學常規，優化教學過程，推進教學改革，總結教學經驗；指導學校創新校本教研形式，拓展、豐富校本教研內容，促進教學實踐與教學研究一體化，切實提高校本教研的質量和水平。研訓員要立足學校，定位課堂，保證每學期有三分之一以上的時間在學校，參與學校校本教研，傾聽教師心聲，指導引領廣大教師積極參加教學研究和課堂教學實踐，著力提高教師的教學研究能力。教師發展中心要根據學段和學科特點，確定研究和指導重點，每學期都要組織一定范圍的教學觀摩、教學視導、聯片教研活動，做到精心準備、周密安排、總結通報，保證效果；要根據學校類別，確定指導對象，對薄弱學校和學科進行有重點、針對性指導幫扶。
（六）開展質量監測，提升教學評價水平
1.建立教學質量監測制度。按照“分級管理、分類考評、分段實施”的原則，建立教育局、學校、年級組三級質量監控機制。進一步完善規范各學段學業水平測試，建立學生學業成績數據庫，從生源入口、過程管理、終端結果等實施多維評價，探索建立符合縣情的教學質量監測制度。
2.完善教學質量評價體系。在實施義務教育質量監測、中考綜合評估、高中目標管理的基礎上，努力推動質量監測評估學段、學科的全覆蓋，探索建立“評價目標多維、評價方法多樣、評價主體多元”的質量評價體系，重點從質量意識、質量管理、質量監控和質量提升等緯度對學校進行評價，從教學能力、關愛學生和對學校的貢獻度等緯度對教師進行評價，從品德發展、學業水平、身心健康等緯度對學生進行評價。要加強對評價標準研制、實施過程管理、考評活動組織、評價結果運用等環節管理，達到“以評價促管理、以評價促提升”的目的。
3.建立教學質量激勵制度。制定《灌南縣中小學教學質量監測評價獎勵辦法》，對教學及教研工作成績突出的學校、學科團隊、教研人員和教師實行獎勵。教育局將教學質量作為學校綜合考評和校長職級認定的重要指標。各學校要將教師的教學行為、教學質量與教師考評、評先評優、職稱晉升、績效工資掛鉤，并突出教學質量所占的比重，充分發揮考評的激勵作用。
（七）加強督查指導，提升過程監控水平
1.加大常規督查力度。要加強和改進對學校教學常規管理工作的檢查和指導，建立健全教學常規督查制度。通過例行檢查、“飛行”檢查、隨機檢查、訂單視導等方式，對學校的教學常規進行不間斷督查；開展“常規管理校校行”活動，全程攝像，適時曝光，跟蹤督查。縣教師發展中心每學期要對所有學校進行一次教學常規全面性檢查。
2.加大教學視導力度。縣教師發展中心要加強與局基教科、督導室、目標督查科等科室的密切配合，把督辦性視導、指導性視導、診斷性視導、巡查性視導和評價性視導結合起來。視導中要注重過程指導、數據監測、案例剖析和督辦整改，既注重“視”，更要注重“導”，既要發現典型又要推廣經驗，既要找出差距更要解決問題。要通過不同形式的檢查指導和不同方式的評價通報，督促學校切實強化教學管理，改進教學方法，提高教學質量。
四、保障機制
（一）組織保障。縣教育局成立以局長為組長、分管局長為副組長、相關科室負責人為成員的教學質量提升領導小組，領導小組辦公室設在教師發展中心，負責全縣中小學教學質量提升長效機制的建立和教學工作的檢查、評估、指導以及教學質量的過程監控。局領導班子成員實行分工包片，深入教學一線，走進學校、走進課堂、走進學生，了解教學一線情況，發現和解決教學問題。
（二）制度保障。建立健全教育教學質量的管理、監控、評價和獎懲制度，質量考評結果與學校分類、校長職級、教師績效掛鉤。實行教學質量問責制度，每學年對學校的教學質量進行一次匯總分析，科學評估，公示結果，對工作不力、管理不規范、質量低下的，對校長和分管責任人進行通報批評、誡勉談話、行政問責或崗位調整。
（三）經費保障。設立教學質量提升專項獎勵資金，在現有校長職級獎、優秀人才獎、高中教學質量獎的基礎上，縣教育局每年從教育發展基金中劃撥300萬元，用于教師培訓和教學質量專項獎勵。
提高教學質量實施方案13
一、指導思想
全面貫徹執行國家教育方針，貫徹義務教育理念，努力體現新課程標準精神，面向全體學生進行知識和本事、過程和方法、情感態度和價值觀的教育。培養學生“學會學習、學會做人、學會生存、學會創造”，塑造學生健全人格，全面提高學生素質，讓學生認識語文與生活的聯系，積極倡導自主、合作、探究的語文學習新方式，圓滿完成教學任務，提高教育教學質量。
二、具體工作
以閱讀教學為主，共完成六個單元共三十篇課文的閱讀教學。每個單元一個主題，到達相應的學習目標。
1、融入自我的生活體驗，感悟課文的思想內涵，進而了解社會人生；繼續了解敘事性作品的文體特征，品味含意豐富的語句。
2、加強了朗讀，注意課文中的聯想與想像，了解直接抒情與間接抒情的表達方式，學習抒情性語言。
3、在理解課文資料、熟悉科學文藝作品特點的同時，引導學生樹立起環保意識。
4、學生了解了民生和民間文化。不僅僅感覺到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣，還體會到了多種表達方式綜合運用產生的藝術效果。
5、在優美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎上，結合自我的體驗評價作品的思想資料；了解古人寫景、敘事、議論的藝術，體會語言運用的妙處；積累了常見的文言詞語，增強了語感。
6、在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎上，體會游記散文借景抒情的特點；品味了古詩文名句的思想感情，并結合親身體驗加深了理解。
（一）完成了六次綜合性學習，繼續培養學生搜集資料、篩選信息的本事，開拓學生的視野，提高學生的口語交際本事。
1、獻給母親的歌
（1）經過活動，讓學生多側面地認識了母親，體會母親的關愛，培養孝敬母親的情感；
（2）讓學生學會了用適當的方式向母親表達感情，學會理性地思考母愛以及“愛”的內涵；
（3）培養學生用多種表達方式（口語交流或書面寫作等）來表達自我真情實感的本事。
2、尋覓春天的蹤跡
（1）經過尋覓、觀察春天的蹤跡，讓學生深入認識了大自然的物候特征，了解一點生命在春天里成長變化的過程及特點，培養熱愛春天的情感；
（2）在觀賞春天、贊美春天的活動過程中，加深對春天的體驗和感悟，培養初步的自然觀賞和藝術欣賞的本事；
（3）培養學生在觀察中勤于記錄的習慣，學會用適當的方式表達自我的感悟和感情，培養能將描述與抒情相結合的語言表達本事。
3、科海泛舟
（1）經過活動激發了學生熱愛科學的.興趣，培養崇真求是的科學態度；
（2）引導并幫忙了學生深入、全面認識科學，在追求科學的過程中具有人文關懷意識；
（3）培養了學生正確地把科技信息傳達給他人的口語交際本事和寫作淺顯的科學小品、科普短文的文字表達本事。
4、到民間采風去
（1）借“采風”引導了學生關注生活、思考生活、欣賞生活、熱愛生活；
（2）培養學生運用問卷調查、采訪、搜集整理文獻資料等方法的本事；
（3）培養學生的口頭表達本事、文字表達本事和加工分析資料的本事。
5、古詩苑漫步
（1）經過此次活動，引導了學生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌，感受古代詩詞作品的豐富多彩，感受文學形象，發展思維本事，受到情感、態度、價值觀方面的熏陶，培養學生熱愛優秀傳統文化的思想感情和必須的審美情趣，提高文化品位；
（2）經過分門別類輯古詩、別出心裁品古詩、聲情并茂誦古詩等活動，讓學生學習欣賞、吟誦、演唱古詩詞以及圍繞一個主題查找有關資料的基本方法，積累名言警句，發展語言本事，培養學生寫作和口語交際的本事；
（3）經過此次活動，激發學生用多種藝術形式解讀古詩詞的熱情，樹立學生的自信心，讓學生經過漫步古詩苑的活動，體驗到成功的喜悅，培養交流與合作的本事。
（二）結合單元教學要求，指導學生完成了八篇習作，完成情景良好。學生的作文水平得到了提升。
1、媽媽，您聽我說
2、二十年后
3、春天的贊歌
4、有家真好
5、朋友
6、歡樂的春之旅
7、五一節最開心的一件事
8、理解
（三）堅持上好閱讀課。
在教師的指導下，學生由原先的不想看書發展到閱讀興趣漸濃，每周一節的閱讀課堅持不懈，學生主動提出要看書，并且堅持做好讀書筆記。這樣堅持下去，學生的閱讀面得到了大大的拓展，課外知識幾乎由原先的一無所知到略知其二，文學素養得到了提升，同時也對學生學會做人起到了必須的促進作用。
三、教育教學效果和不足
一期來，在學校領導的悉心指導和關懷下，在同行的大力支持下，在學生的良好配合下，教育教學任務得到圓滿完成。教師與學生關系更加融洽，學生的知識和本事得到長進。但學生主動學習、自覺學習、勤于學生的意識有待加強，朗讀水平也有待繼續提高，來期必須更加完善這些工作。
提高教學質量實施方案14
為落實上級精神，進一步強化我校教育教學質量意識，樹立正確的教育質量觀，全面提升我校教學質量，結合我校實際，決定開展“教學質量提升”活動。為使活動取得實效，特制定本實施方案。
一、指導思想
以開展“教學質量提升”活動為載體，以狠抓教學質量為主線，以提高教師素質為核心，以現代教育技術為手段，全面推進素質教育，深入推進課程改革，強化薄弱環節，規范辦學行為，促進我校教學質量持續、均衡、快速發展。
二、目標與任務
遵循教育發展規律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規管理，推進有效教學，優化評價方式。通過開展活動，使教學質量有較大提升，群眾滿意度不斷增強。
三、組織領導
為加強活動的領導，學校成立活動領導小組：
組長：江峰
副組長：蔡金培
成員：
下設辦公室，辦公室主任由蔡紀平兼。
組長主要負責全校”教學質量提升”活動全面協調、監控工作；副組長制定“活動”實施方案、活動的動員、活動過程的指導、評價工作；辦公室主任負責本校“活動”的具體實施和操作。
四、工作內容和措施
（一）進一步完善教學管理制度。
1、結合學校實際，科學制定切實可行的教學管理制度，用制度全方位、全過程管理教學。
2、嚴格執行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師，抓好制度的落實。
3、在制定和運用過程中，逐步健全、完善教學管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，不斷提高學校教學管理水平。
4、嚴格考評教學管理制度的執行情況，強化教學質量的監控，實行教學質量責任制管理，明確教學質量具體責任分工，建立獎處激勵機制，公平、客觀地運用考評結果，充分調動全體教職工的工作積極性。
（二）進一步加強教學常規管理工作。
1、開齊、開足、開好課程。嚴格按照部頒課程計劃，開齊科目、開足課時、開好課程，加強校本、綜合實踐、及音體美等課程的開發與管理，
2、狠抓教學常規管理，規范課堂教學，創新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。
（1）備課：嚴把備課關，注重備課質量，加大對備課的過程性督查，杜絕應付備課和突擊備課。教師應做到：備好課標、備好教材、備好教學手段、備好教法、備好學法；吃透重點、難點、知識點、教學點、能力點；優化教師的教法和學生的學法。
（2）講課：嚴把課堂教學關，向課堂教學要質量。教師應做到教學目標明確、具體；教學內容設計合理，符合學生實際，容易被學生接受，對學生傳授知識的同時，注重對學生能力的培養和德育的滲透；教學過程安排要井然有序，充分調動學生的學習積極性，恰當設疑，引發思考，鼓勵為主，營造和諧的學習氛圍；教學方法手段要靈活、適用，適時有效，注重學生學習方法的傳授和指導，充分利用直觀的、現代化的教學手段調動學生的主動參與；教師語言要規范、文明、準確、簡練嚴密、清晰易懂，教態要端莊自然，富于激情；教學效果要明顯，課堂教學氣氛要活躍，學生基本能夠理解和掌握當堂所學知識，不同層次的學生都有收獲，達到擬定的教學目標。
（3）作業批改：嚴格做到作業內容要精選，作業要求要嚴格，處理要及時，批閱要規范。同時做好作業的講評，講評要細致到位
（4）輔導：輔導要耐心、細心、熱心、誠心，積極采取“抓兩頭促中間”，注重后進生和學差生的輔導和提高。
（5）練習：要采取多元化，多層次，內容豐富的練習方式，恰當、科學地設計練習，注重練習的有效性。
3、加強聽課、評課工作。學校領導要聽齊30節課、其他教師要聽足20節課，聽課做到有記錄，有評析。
（三）扎實開展教學活動，用活動推動教學。
1、扎實開展好校內研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中組織教師做好聽課、評課，注重活動的質量，充分體現活動的.效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質量的提高。
2、把教學活動與教學常規檢查相結合，以檢評為載體，充分調動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質量的提升。
3、為配合開展教學質量提升活動，學校將繼續扎實做好突破項目，組織各項教學競賽活動，并通過此次活動達到激發教師鉆研業務、相互學習、共同提高的目的。
（四）強化校本培訓。
1、結合實際，制定科學的、操作性強的教師培訓和校本培訓方案，明確培訓目標和任務，扎實做好校本開發、校本教研、校本培訓工作，有目的按步驟地組織開展教師培訓工作，全面提高教師的整體素質。
2、根據本校實際，組織開展校本集中培訓，把重點放在解決教師專業水平和自身素質提高的培訓和教研活動。
（五）加強教研工作，落實課題研究制度。
要求全體教師增強教研意識，積極撰寫教育教學論文，學校要求所有授課教師必須寫出一篇高質量的教學論文，教導處認真做好每月教學工作的常規檢查，幫助指導教師提高自己的教學管理水平。
（六）進一步建立完善教學評價制度
1、加強各學科質量驗收工作。要求授課教師對學科期中期末質量檢測結果進行認真分析，從中找出教學中存在的問題和不足，找出成功的經驗和失敗的教訓。
2、建立健全教學常規管理的各項有效的制度，規范教學行為，尋求提高教學質量的有效管理方法。
五、實施步驟
（一）啟動階段（20xx年3月）
召開動員大會，認真組織學習關于教學質量提升的是實施方案，動員和教育全校教職工提高對“教學質量提高”活動和重要性、必要性的認識。成立活動領導小組，制定學校教學質量提升年活動方案。
（二）實施階段（20xx年3月—20xx年7月）
根據教學質量提升年方案，認真組織實施。進一步完善教學管理有關制度，開展各種學習、教學、培訓、檢查、評比活動，每學期選出教學質量提升活動中成績突出的教師進行單項表彰
（三）總結階段（20xx年7月）
進行總結，總結經驗教訓。選出本次教學質量提升年活動中成績突出的教師進行表彰。
提高教學質量實施方案15
一、加強管理，向教干教師的積極性要質量
一勤天下無難事，調動教干教師的積極性是干好一切工作的前提。沒有好的校長和教師隊伍，不可能有好的學校。特別是學校校長必須有大教育思想，按教育規律辦教育，以全面實施課程方案、全面育人的原則，真正提升教干教師的業務素養和專業能力。各學校要積極開展師德師能教育，讓廣大教師爭做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的好老師，增強教干教師的責任意識，提高老師的工作主動性和積極性。
二、加大課程方案全面實施的檢查力度，向學生的素養要質量
真正按照課程方案開全開齊課程、開足課時，就是實施素質教育。通過課程實施促進學生樂學會學，學生的動手操作能力得到增強，學生的素養得到提高，教學質量得以提升。為解決教師緊缺問題，臨港區教體局實行“校本課程人人有責”和“教師走教”等辦法，最大力度開齊開足開好三級課程。
三、走教師專業發展之路，向教師成長要質量
一是繼續實施“名師”工程，提高學校的知名度。各學校必須發現培植1-2名名師，建立校級名師工作室，要把“老師認可、學生喜歡、成果優良、組織能力較強、能發揮輻射帶動作用的任課老師”作為名師工作室的領軍人物。區教體局將在校級名師工作室的基礎上，成立區級名師工作室。通過名師工作室建設，整合名優骨干教師人才資源，搭建教師專業發展平臺，建立優秀人才培養長效機制，充分發揮中小學名優教師在課堂教學、課改實驗、課題研究、師資培養等方面的示范、指導和引領作用，進一步加強我區中小學教師隊伍建設。
二是注重青年教師培養，增強學校發展后勁。落實青年教師培養措施。要對青年教師實施兩年成長期限的“過六關成名師”(教學常規關、教育教學理論關、課程標準關、教材關、學校要求關、課堂教學達標關)的行動計劃，切實落實結對拜師等培養措施，做到成長有奔頭、推進有抓手。
三是開展“一師一優課”“一課一名師”活動。落實《山東省教育廳關于深入開展“一師一優課”和“一課一名師”活動的意見》(魯教師字〔20xx〕18號)文件要求，組織全區中小學教師每學年至少要上好一個研究課，并在校內進行交流研討;在全區中小學教師全員研究課、交流課的基礎上，使每個學科具有典型意義的課型至少有一位優秀教師講授，形成優質課程資源，供全區中小學教師學習借鑒。
四、加強對常態課堂的監控，向課堂要質量
一是加大聽評課的力度。素質教育的主陣地在課堂，提高教育教學質量的主陣地也是課堂。老師在課前的備課是否充分，學情了解是否細致全面,課堂教學是否以學定教、因材施教，三維目標能否在課堂中實現，在課堂教學中都能有所體現。本學年，要加大教干教師的聽評課力度，通過聽評課，深入了解老師的備課、作業、檢測、輔導等工作，從而提高課堂教學的有效性，提高教育教學質量。二是落實課堂教學的新理念。課堂教學要體現新課程理念，符合新課程標準——自主、合作、探究，符合臨沂市“三五X”課堂教學策略，做到“以學為主”，達到課堂的愉悅高效。三是構建“以學為主的合作學習”課堂。繼續推進“小組合作學習”模式，進一步轉變學生的學習方式，大面積提高學生的學習效益。四是打造信息化技術課堂。加大對信息技術輔助課堂教學改革的研究和指導力度，推動信息技術和學科教學的深度融合，逐步推行電子備課，利用課件上課。進行“微課程”、“翻轉課堂”的試點研究。
五、開展分層教學實驗研究，向因材施教要質量
尊重學生差異，堅持因材施教，認真梳理針對學生實際的教學細節問題，廣泛開展學段銜接研究、起始年級教學研究、薄弱學科研究、作業教學研究、特長生培養研究和選課走班研究。加強分類分層教學實驗研究，研究制定分層教學課程開設規范與教學參考建議，樹立典型，總結推廣分層教學實踐經驗。
六、加大有效教學的研究，向教學的有效性要質量
常規不牢，地動山搖。教學常規工作永遠是教科研工作的重中之重，必須加強備課、上課、作業、檢測等檢查力度。在常規工作做實做牢的基礎上，加強對教學環節的研究，真正提高教學常規的有效性，從而提高教育教學質量。
七、加大教育教學資源的使用力度，向教學資源要質量
老師是學校的活資源，而死的資源(電教、儀器、圖書、教學軟件等)就需要教干教師去開發利用。死的資源配好而管不好用不好，育人質量就難保證，教學的有效性就會低下，教學質量就難提高。
八、啟動“語文主題學習”，加大課內閱讀量，向閱讀要質量
各學校要以全市啟動“語文主題學習”實驗為契機，不管有無配套實驗教材，都必須加大課內閱讀的數量和質量;立即讀起來——養成好讀書的習慣，后把質量關——會讀書、讀好書——讀出能力——讀出品質——讀出質量。各學校必須在開學前拿出自己的課內閱讀方案，規定學習語文教材及擴大閱讀與寫作的時間。教體局將根據學校的'課程表進行對照檢查各學校老師的落實情況。
九、重視寫字教學，嚴把練字關，向書寫要質量
多年來，一直要求學生寫好方方正正的中國字，從學生的書寫看，事與愿違。嚴禁單調乏味的教師不指導不批閱的練字。語文和書法教師要教給學生練字的方法、步驟和好處。如：練字實際上是練手、練眼、練心、練筆畫、練結構、練審美;練字的一般步驟：讀帖、描摹、臨帖、背貼、創作;練字的好處：陶冶思想道德情操，提高審美鑒賞能力，培養嚴謹踏實的作風等。本學期開始，教體局將以抽查班級學生書寫的合格率來評估學校。
十、做好記錄、研究和完善工作機制，向管理的規范化、精致化、高效化要質量
深入做好研究的第一步-----記錄。沒有對工作得失感悟的記錄，就沒法研究;沒有研究，工作就不會深入，教育就不會深刻，經驗就不會提升，措施就不會全面，落實就不會到位，工作就不會有情趣。研究的前提是對管理、教學工作足跡的天天記錄。各學校從校長到老師都要做好自己的工作記錄，做好自己的研究。各學校校長及教干除了做好本職工作記錄，還要做好分管工作的活動記錄，課任老師要做好自己教育教學過程中的隨想感悟記錄，做好自己的教育教學研究。記錄形式可以多樣，可以記在本上，也可以錄入電腦中。每人的記錄都要分門別類，便于查看、研究及應用。
【提高教學質量實施方案】相關文章：
提高教學質量實施方案（精選21篇）02-08
提高教學質量實施方案精選15篇03-18
提高教學質量實施方案(精選15篇)03-19
提高教學質量實施方案15篇03-16
提高教學質量實施方案(15篇)03-16
提高教育教學質量實施方案（精選23篇）11-16
提高教學質量實施方案范文（精選7篇）12-08
提高教學質量實施方案集錦15篇03-19
提高教學質量實施方案(通用15篇)03-19