幼兒園中班語言《春天的朋友》詩歌教案（通用9篇）
在平日的學習、工作和生活里，大家一定沒少看到經典的詩歌吧，詩歌能使人們自然而然地受到語言的觸動。什么樣的詩歌才經典呢？以下是小編為大家整理的幼兒園中班語言《春天的朋友》詩歌教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班語言《春天的朋友》詩歌教案 1
活動目標：
1、觀察自然環境的變化，了解春天的季節特征。
2、學說詩歌的語句，表達自己對春天的感受。
活動重難點：初步學會詩歌的語句，能表達自己的春天的喜愛。
活動準備：
經驗準備：對春天有些初步的了解，觀察過春天的各種事物。
環境準備：
1、多媒體《春天的朋友》
2、詩歌《春天的朋友在哪里》，操作材料“春天的朋友”。
活動課時：約25分鐘
活動過程：
一、幼兒討論，復習鞏固春天的自然特征
教師提問：現在是什么季節？上次我們找到的春天在哪里？（現在是春天，操場上綠綠的小草還有開放的花朵等）
小結：春天來到我們身邊，春天在綠綠的嫩芽里，在開放的花朵里等。
二、觀察畫面，欣賞散文詩
師：今天我帶來了一首動聽的詩歌，請小朋友們跟我一起來欣賞。
教師提問：
1）我們找到了幾位春天的朋友？它們是誰呢？（找到了四位好朋友，它們是花朵、小草、風兒和蝴蝶等）
2）它們是什么樣的春天？用什么好聽的詞回答？（花朵是彩色的'春天，蝴蝶是會飛的春天，小草是嫩嫩的春天，風兒是輕輕吹的春天等。）
3）邊觀看動畫邊欣賞詩歌，跟著教師輕輕地朗誦。
重點提問：為什么說花朵是彩色的春天呢？（以此類推）
重點指導：引導幼兒將詩歌內容與生活聯系起來進行回答。
（因為春天花朵都開放了）
教師提問：有些什么顏色花朵開放了呢？
（我看到馬路上有金黃色的迎春花開放了；我看到了紅色和白色的山茶開放了；我看到粉紅色的櫻桃開放了等。）
師：原來春天五顏六色的花都開放了，所以花朵是彩色的春天。
重點提問：暖洋洋的春天是誰呢？
重點指導：引導幼兒根據詩歌內容進行想象和回答。
（暖洋洋的春天就是太陽！）
小結：原來花朵是彩色的春天，蝴蝶是會飛的春天，小草是嫩嫩的春天，風兒是輕輕吹的春天，太陽是暖洋洋的春天。
三、學習詩歌，并為詩歌搭配動作
1、師：請幼兒再次跟著動畫朗誦詩歌，并為詩歌搭配上動作。
2、仿編詩歌
放音樂，每個幼兒都帶上動物頭飾，在教室里自由表演找朋友，幼兒自由練習仿編，教師巡回傾聽指導。鼓勵幼兒大膽仿編，用好聽的聲音朗誦給周圍的同伴聽。
幼兒園中班語言《春天的朋友》詩歌教案 2
活動目標：
1、欣賞詩歌，初步理解歌詞內容，感知春天動植物的變化，感受春天到來的喜悅。
2、學習朗誦詩歌。
活動準備：
圖片6張《春雨、春雷、小蛇、紅花、教學掛圖》
活動過程：
一、運用生活經驗回憶春天的季節特征。
1、以春雷遠處活動內容，激發幼兒學習興趣。(教師播放春雷響聲。)
師：聽，是什么聲音?春雷響了，天氣會有什么變化?
師小結：這是打雷的聲音，雷聲一響呀，就是告訴我們在下雨了!天空中飄著雨滴，天上飄著朵朵烏云……
2、討論春天的季節特征。
師：你們知道春天的大自然是什么樣的嗎?(鼓勵幼兒根據生活經驗大膽的進行表達。)
師小結：春天到了，桃花開了，小動物都出來游戲啦，碧綠碧綠的草地，萬物復蘇、勃勃生機的景象!真是漂亮極了!
二、欣賞詩歌，并學習重疊詞“轟隆隆”“滴答答”“呼啦啦”。
1、出示掛圖，讓幼兒進行欣賞掛圖。
師：請小朋友看看圖上都有些什么?誰來把你所看到的說給大家聽聽。
師：這幅圖還有一首好聽的詩歌，詩歌的名字叫《春天的電話》。請小朋友仔細聽朱老師把這首詩歌念一遍，聽一聽，春天都有誰在打電話呀?他們在說著什么呢?
2、教師朗誦詩歌一遍，幼兒傾聽。
師：詩歌的名字叫什么?(引導幼兒說出詩歌的名字《春天的電話》)
師：春天來了，都有哪些變化呢?我們來聽聽詩歌里是怎么說的?教師進行播放詩歌。
3、教師進行朗誦詩歌一遍。
師小結：這首詩歌是表達春天的一種氣息，帶給我們一種大自然的美，也是自然界中的音樂。
三、進行熟悉詩歌。
師：詩歌里說到什么了，把你們聽到的說出來。
師：春雷公公打電話，發出什么聲音?(春雷公公打電話，轟隆隆，轟隆隆)
師：冬眠的.什么小動物別驚醒了?(冬眠的小蛇驚醒了!)
師：春雨妹妹打電話，發出什么聲音?(春雨妹妹打電話，滴滴答，滴滴答，)
師：春雨滴滴答，誰發芽啦?綠綠的草兒發芽了!)
師：春風姐姐打電話,發出什么聲音?(春風姐姐打電話，呼啦啦，呼啦啦，)
師：春風吹起，發生了什么變化呢?(紅紅的花兒開放了，美麗的春天到來啦!)
四、進行集體朗讀詩歌。
1、教師先帶幼兒集體那朗誦詩歌，個別、分組進行朗讀詩歌。
師：詩歌的名字叫什么呀?我們一起有感情地念一遍兒歌吧!
2、教師進行小結朗誦的結果。
師：我們要學習用不一樣的聲音來念兒歌，什么時候聲音輕輕地，什么時候聲音是重重地?我們一起再來一遍吧!
幼兒園中班語言《春天的朋友》詩歌教案 3
教學目的：
1.使幼兒在熟悉原詩內容結構的基礎上，能編出與原詩結構相同，而畫面不同的詩歌段落。培養仿編，語言表達能力。
2.讓幼兒感受詩歌的語言美及感情基調，學會朗誦詩歌。
3.培養幼兒關心，熱愛大自然的情感及觀察周圍事物的能力。
4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
教學準備：
1.多媒體課件一套
2.磁帶兩盒(a：《找朋友》，b：配樂帶)
3.掛圖一副(草地上有小花，小草，池塘里有荷葉，天空)
4.蜜蜂頭飾一個，蝴蝶紙偶一只，其他動物頭飾若干
5.在教室里布置一幅春景圖
教學重點：仿編出一段與原詩結構相同，而畫面不同的詩歌段落
教學難點：用與原詩韻律節奏相同的詩歌的語言進行仿編。
教學過程：
一、學習作品
1.導入
(放a)幼兒隨音樂自由舞蹈。
問：這是誰在找朋友啊?誰是春天的朋友呢?
讓我們來聽聽《春天的朋友》這首詩就明白了。
2.欣賞配樂朗誦一次。
問：詩歌叫什么名字?
那春天的朋友是誰啊?(不要求個別回答)
你覺得這首詩聽起來怎么樣?
3.出示掛圖，老師戴上蝴蝶紙偶，一邊表演一邊朗誦，并根據詩歌內容提問，幫助幼兒掌握詩歌的畫面，并引導幼兒用詩歌里的語言回答，感受詩歌的語言美。
問：花蝴蝶飛來了，和誰握握手?她對小草說什么?
花蝴蝶飛走了，和誰握握手?她對小花說什么?
花蝴蝶，小草，小花都來和誰握握手，她們一起對春天說什么?
在幼兒回答的基礎上，教師再分句復述一次，讓幼兒更易掌握。
4.幼兒和教師一起邊做動作，邊朗誦一次，充分利用各種感官去體會和感受。
二、仿編活動
1.觀看表演(播放課件)
課件基本內容：在優美的音樂聲中，一只小燕子飛來了，跟隨她尋找朋友的腳步，我們可以看到一片美麗的春景。青青的山坡上是一片粉紅的桃林，沿著河岸是一棵棵嫩綠的柳樹，還有溫暖的陽光，輕柔的白云，小燕子在一株桃樹前停下，桃樹展開了美麗的笑臉，她和桃樹握握手說：咱們是朋友。小燕子又來到柳樹面前，柳樹伸出了綠色的手，小燕子說：咱們是朋友。
2.教師范編，引導幼兒發現仿編的方法。
小朋友們，剛才我們學了一首詩，詩里面講的是花蝴蝶找朋友，現在我們把小燕子找朋友，也編成一首和剛才一樣好聽的詩歌，好嗎?
問：小燕子先找了誰做朋友啊?它和桃花怎么樣?它對桃花說什么呢?前面詩歌里是怎么說的?
教師復述：小燕子飛來了，和桃花握握手，它對桃花說，咱們是朋友。
問：小燕子還找了誰做朋友?它和柳樹怎么樣?它對柳樹說什么?前面詩歌里是怎么說的?
教師復述：小燕子飛來了，和柳樹握握手，它對柳樹說――咱們是朋友。
3.幼兒表演
請一名小朋友來當可愛的小蜜蜂，象小燕子一樣，到教室里來找朋友。
4.幼兒仿編
讓幼兒嘗試把小蜜蜂找朋友編成一首和剛才一樣好聽的詩歌
提示幼兒用剛才學習的'思考方法：你看到了誰，她干了些什么?說了些什么?用詩歌里的話怎樣說?
啟發幼兒編詩歌的結尾，將前面編的各個詩歌段落串聯起來
小蜜蜂，小青蛙，桃樹，柳樹，小燕子，小蝌蚪是誰對朋友呀?(春天)他們會對春天說什么?做什么?
師生一起朗誦：小蜜蜂，小青蛙，桃樹，柳樹，小燕子，小蝌蚪都來和春天握握手，他們一起說，我們都是春天的朋友。
5.自由活動，練習仿編
放音樂，每個幼兒都戴上動物頭飾，在教室里自由表演“找朋友”。
幼兒自由練習仿編，教師巡回傾聽指導，“你找誰做朋友，對你的朋友，該怎么說，怎么做呢?”鼓勵幼兒大膽的仿編，用好聽的聲音朗誦給周圍的伙伴聽。
6.請3～5名幼兒在全班朗誦自己仿編的詩歌，教師簡評。
7.配樂串聯朗誦一次。
延伸活動：
春天還有好多好多朋友，小朋友們，讓我們一起到教室外面去找吧!
放a，幼兒自由出教室。
附：春天的朋友
花蝴蝶飛來了，
和小草握握手
她對小草說，
咱們是朋友
花蝴蝶飛走了，
和小花握握手
她對小花說，
咱們是朋友
花蝴蝶，小草和小花
都來和春天握握手，
她們一起說：
我們都是春天的朋友
幼兒園中班語言《春天的朋友》詩歌教案 4
【教學目標】
1、學會朗誦詩歌，在熟悉原詩內容結構的基礎上，基本能根據圖譜編出與原詩結構相同的詩歌段落。
2、感受詩歌的語言美，激發幼兒熱愛大自然的情感。
3、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
【教學準備】
蜜蜂、燕子、蜻蜓、蝴蝶頭飾若干，蝴蝶紙偶一只，在教室里布置四幅春景圖。
【教學重點】
在學習詩歌的'基礎上，嘗試仿編詩歌。
【教學難點】
用與原詩韻律節奏相同的詩歌的語言進行仿編。
【教學過程】
一、準備活動。
師：今天，我們中一班來了一位小客人，讓我們看看它是誰呀？（蝴蝶）
師：漂亮的花蝴蝶來教室做客了，你們猜猜看它會來做什么呢？（幼兒回答）
師：對了，花蝴蝶來找朋友，你們猜猜看它會來找誰做它的好朋友呢？
邊說邊出示背景圖，幼兒回答。
二、學習詩歌。
（1）師：花蝴蝶會找誰做朋友呢？（小草）
花蝴蝶飛來了，和小草握握手，（出示握手圖片），那她對小草說什么呢？（幼兒回答）
讓我們來聽一聽花蝴蝶到底會和小草說什么呢？
“花蝴蝶對小草說：咱們是朋友”老師帶領幼兒一起說
小朋友們真棒！誰愿意來把這一段完整的說給大家聽聽？（幼兒看圖譜說）
師：讓我們一起來學一學花蝴蝶好嗎？（幼兒與老師一起朗誦）
（2）咦，花蝴蝶又飛走了，又找誰做朋友了呀？（小花）
誰愿意把花蝴蝶找小花做朋友用，像剛剛那樣好聽的話來說一說？哪個小朋友愿意第一個來試一試？（鼓勵幼兒來說一說）請幼兒回答
你們說，XX小朋友說的好不好啊？（好）
那拍拍手表揚表揚她（幼兒拍手）
讓我們一起大聲的把這一段說一說，好嗎？（好）
小朋友們真棒！
（3）其實，花蝴蝶、小花、小草都是誰的朋友呀？（春天）
他們一起說：我們都是春天的朋友（帶領幼兒一起說）
三、仿編活動。
（1）師：快看看誰又來我們教室來做客啦？（小燕子、小蜜蜂、小蜻蜓）
它們也要來找自己的好朋友，你們愿意幫助他們嗎？（愿意）
那我們把小燕子、小蜜蜂、小蜻蜓找朋友，也編成一首和剛才一樣好聽的詩歌，好嗎？（好）
老師為你們每一組準備了一張圖譜，請你們按照圖譜上的內容和你的朋友一起編一編，好嗎？（好）
（2）幼兒創編。
（3）小朋友們編好了嗎？老師請每一組的代表上來把編好的詩歌讀給大家聽聽，誰愿意第一個來？
每組請一位小朋友上來說
（4）小朋友們說的好極了！等會老師帶著大家一起去外面玩一玩找朋友的游戲，好嗎？（好）
幼兒園中班語言《春天的朋友》詩歌教案 5
活動目標：
1、欣賞、理解散文，了解春天的季節特征，并樂意用語言進行表述。
2、有興趣地尋找春天自然界現象的變化，感受春天的美好。
3、學說詩歌的語句，表達自己對春天的感受。
4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動重難點：
理解散文，樂意用語言表述春天的季節特征。
有興趣地尋找春天自然界現象的變化，感受春天的美好。
活動準備：
1、幼兒尋找過春天，積累了一些春天的季節特征。
2、多媒體課件《春天》。
活動過程：
一、導入活動，經驗回顧
孩子們你們知道現在是什么季節？春天是怎樣的呢？
小結：春天來了，天氣變暖和了，小草綠了，花兒開了，花蝴蝶飛來了，春天真美麗。
一天，鹿媽媽對孩子說：“春天來了，快去歡迎春天吧！”“春天是誰呀，他在哪里呢？”孩子出門去尋找。
二、聽聽說說，理解散文
1、完整欣賞散文《春天》
我們一起跟孩子去找找，看，孩子找到了誰？
到底孩子是怎么來問的呢？我們來聽聽看。
2、分段欣賞
孩子問花朵什么？花朵是怎么說的？花朵除了這樣說還會怎么樣說？為什么？
孩子又問了誰？除了蝴蝶還有誰會說我是會飛的春天？
小草說了什么？為什么小草說自己是嫩嫩的春天？
風兒是怎么說的？為什么風兒說自己是輕輕吹的春天？
小結：春天有五顏六色的花朵，有會飛舞小動物，還有嫩嫩的新芽，春天真是個美好的.季節。
3、再次完整欣賞，感受散文詩的優美意境。
三、經驗遷移，延伸活動
1、提問
孩子找到了幾位春天的朋友？它們是誰呢？那么孩子還會繼續去尋找嗎？
孩子還會找到哪些春天的朋友呢？他們會說些什么呢？（引導幼兒嘗試用詩歌中的對話）
2、幼兒看圖片講講議議。
老師這里有一個關于找春天的動畫片，我們一起來看看吧！
總結：春天真美好，孩子們你們喜歡春天嗎？活動結束后，我們也去找找春天的朋友，看看你找到的是怎么樣的春天，來告訴更多的朋友，好嗎？
幼兒園中班語言《春天的朋友》詩歌教案 6
設計意圖
孩子們對自然界有著與生俱來的好奇心，特別是在每年的春天，天氣的變化、動植物的變化等都會吸引他們的關注。因此，我結合季節特征，以游戲的方式引導幼兒去觀察、發現這些事物之間的關聯，充分發揮他們的聯想能力，并鼓勵他們用完整的語言表述出來。
活動目標
1、鼓勵幼兒大膽聯想，并嘗試用完整的語言表述春天里各種常見的事、物之間的關聯。
2、讓幼兒感受參與游戲的快樂。重點難點活動重點：能夠用完整的語句表達自己的聯想。
活動難點：大膽想象，發現事物之間的關聯。
活動準備“誰和春天是朋友?”PPT、泡沫板卡片若干(柳樹、鳥、蝴蝶、太陽、雨滴、花等)活動過程一、欣賞兒歌“誰和春天是朋友？”
1、教師邊說兒歌邊出示ppt
誰和春天是朋友？種子和春天是朋友。種子要發芽，世界真奇妙。
誰和春天是朋友？花和春天是朋友。蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。
誰和春天是朋友？小朋友和春天是朋友。大家唱起歌，一起去春游。
2、提問：
（1）兒歌里，都有誰和春天是朋友？
（2）種子為什么和春天是朋友？花兒為什么和春天是朋友？小朋友為什么和春天是朋友？
二、游戲：花兒找朋友
1、出示PPT：春天來了，許多美麗的花兒都開放了，可是這朵花卻不太好看，不過它特別神奇，它需要小朋友們為它找到7個不同的有關聯的朋友，每找對一個，其中一片花瓣就會變出美麗的顏色，全部找到之后它就會變成一朵美麗的七色花，你們想不想幫助它？
2、鼓勵幼兒大膽想象尋找不同的事物和花兒做朋友。（誰和花是朋友？xx和花是朋友，再說出理由。）
3、小結：美麗的七色花在小朋友的幫助下找到了它的好朋友，原來花和這么多的事物都有關聯。
三、游戲：春天里的朋友
1、出示圖片，教師：剛才小朋友們幫助七色花找到了許多好朋友，你們真是太聰明了，現在我們再來玩一個游戲，這個游戲可有點難，你們想不想玩？看，梁老師帶來了春天的很多朋友，我們一起來看看它們都是誰啊？（花、小鳥、蝴蝶、雨滴、太陽、小草、小朋友、風、柳樹）這些圖片上的事物能不能找到有關聯的好朋友呢？教師選兩張圖片示范：春天來了，太陽和小草是好朋友，陽光一照，小草越長越高。
2、幼兒分為兩組，輪流選擇兩張相關聯的圖片，用教師的句式說出它們是好朋友的理由。
3、游戲輪流進行，最后比一比看哪組得到的卡片多，哪一組獲勝。
四、活動延伸。
1、今天的游戲玩的真開心啊！梁老師這里還有一張圖片（電話），你們覺得誰會和他是朋友呢？
2、其實生活中還有很多的東西相互之間都有關聯，能夠成為朋友，你們回家找一找，咱們明天一起分享一下你們找到的朋友好嗎？
活動反思我們班本月的主題活動是“美麗的春天”，整個活動，我都在圍繞著一個線索進行展開，那就是表述“春天里各種常見的事、物之間的關聯”。結合中班幼兒的年齡特點，他們已經有了一些簡單的講述經驗，但語言并不豐富，講述的連貫性不強，因此，我將幼兒需要表述的句式的前半句設計成固定句式，后半句則鼓勵幼兒大膽聯想，嘗試用完整的語言表述春天里各種常見的事、物之間的關聯。我用兒歌進行導入，其實也是為了展示接下來需要孩子們表述的句式，其實這個兒歌本身就已經告訴我們某些事物是有聯系的，這種聯系就好像一對朋友一樣。
在第一個游戲環節“花兒找朋友”，是孩子們需要表述的句式的練習環節，我抓住了孩子的好奇心來吸引孩子的注意力以及參與游戲的熱情，這種變色游戲其實也是一種獎勵的反饋，是對孩子一個正確回答后的獎勵，很顯然，孩子們對于這種獎勵的反饋很感興趣，雖然中間有兩個孩子沒回答出來我想要得到的句式，單并沒有影響整個環節的進行。當孩子們看到為花找到朋友后，花瓣變色的那一瞬間，他們的喜悅與興奮是不言而喻的。
第二個游戲環節“春天里的朋友”，是孩子們需要表述句式的一個鞏固環節，也是對原有經驗的一種鞏固。這個游戲是一個規則游戲，也是本次活動的價值所在。這個游戲在兩組之間存在著一種競爭關系，顯然，中班幼兒對這種競爭關系剛剛開始初步體驗，理解比較模糊，他們其實是很在乎輸贏的，但是在他們的認知上，他們還不能理解過程和結果的關系，比如說“我怎么做，才能贏得對方呢？”他們甚至會在對方回答困難的時候幫助他們。對于初步體驗這種競賽類游戲的中班幼兒來說，最好的結果是他們都能夠贏得比賽。當得知他們都贏得了比賽，他們非常的開心。這個游戲里有20張圖片，兩張兩張的.拿，最一開始總是最容易的，因為孩子選擇的肯定都是最熟悉的，隨著圖片越來越少，并且還不能重復找一樣的朋友，這就需要一些能力較強的幼兒來完成。但是在游戲比較難的環節，有個別的能力較差的孩子看到卡片越來越少，迫切的開始舉手，因為他也想得到卡片，當我把他們叫起來的時候，他們沒有回答出來。這也是我的個失誤，其實在游戲的開始階段，我應該先考慮到這部分孩子，把最容易得到卡片的機會留給他們。本次活動中，比較的順暢，當然，我也存在著很多不足，這也是我今后需要注意的，具體反思如下：
1、雖然我不斷地在提醒幼兒用完整的句式進行表述，但是活動開始階段缺疏忽了這一點。
2、在出示花瓣變顏色的部分，我應該每片花瓣都讓幼兒當前面來點花瓣，這樣會更加得調動孩子們的積極性。
幼兒園中班語言《春天的朋友》詩歌教案 7
教學目標：
1． 學會朗誦詩歌，在熟悉原詩內容結構的基礎上，能編出與原詩結構相同，而畫面不同的詩歌段落。
2．感受詩歌的語言美，激發幼兒熱愛大自然的情感及觀察周圍事物的能力。
教學準備：
背景圖、插片：花蝴蝶、小草、小花、小燕子、蜜蜂
音樂：
《找朋友》、配樂
教學重點：
在學習詩歌的基礎上，嘗試仿編詩歌。
教學難點：
用與原詩韻律節奏相同的詩歌的語言進行仿編。
教學過程：
一、導入活動，激發興趣
1．（放《找朋友》音樂）幼兒隨音樂自由舞蹈。
問：剛才是什么音樂呀？你找到朋友了嗎？是誰呢？
2．我們找到朋友了真開心！現在是什么季節呀？（春天）對啦，春天來了，她也想找朋友呀，誰是春天的朋友呢？
春天的朋友們都藏在這張畫中呢，讓我們來找一找。
二、學習理解詩歌
1．你為春天找到了哪些朋友？老師還把春天找朋友的事編成了一首詩歌，我們來聽一聽！
2．教師隨配樂有表情地朗誦一遍詩歌提問：春天的朋友是誰？你聽到詩歌里是怎么說的？（幼兒回答）
3. 分段欣賞。
（1）師：花蝴蝶先找到誰做朋友？我們一起來看看。
問：花蝴蝶飛來了，和誰握握手？她對小草說什么？
師：我們一起學一學花蝴蝶好嗎？
（2）同上學習第二、第三段。
4．教師提問，幫助幼兒理解詩歌內容，掌握朗誦時語氣
（1）我們小朋友見到朋友的時候，心情會怎樣？
（2）花蝴蝶見到小草、小花和春天的時候，心里也很高興，那么高興的時候會怎樣對朋友說話呢？
三、仿編活動
1．（接著出示小燕子找朋友的`圖），師：看看誰又來找好朋友？找到了誰？
2．教師引導幼兒仿編詩歌。
（1）師：小朋友們，剛才我們學了一首詩，詩里面講的是花蝴蝶找朋友，現在我們把小燕子找朋友，也編成一首和剛才一樣好聽的詩歌，好嗎？
問：小燕子先找了誰做朋友啊？它和桃花怎么樣？它對桃花說什么呢？哪個小朋友能來試試看念得跟剛才那首詩歌一樣好聽，行嗎？
教師糾正復述：小燕子飛來了，和桃花握握手，它對桃花說，咱們是朋友。
（2）師：小燕子還找了誰做朋友？它和柳樹怎么樣？它對柳樹說什么？誰來試試？
教師糾正復述：小燕子飛來了，和柳樹握握手，它對柳樹說――咱們是朋友。
（3）啟發幼兒編詩歌的結尾，將前面編的各個詩歌段落串聯起來
花蝴蝶，小草，小花，小燕子，桃樹，柳樹，都是誰的朋友呀？（春天）他們會對春天說什么？做什么？
桃樹，柳樹，小燕子，都來和春天握握手，他們一起說，我們都是春天的朋友。
（5）老師帶領孩子完整朗誦一遍。
3.幼兒紡編、表演。
幼兒三人一組用紙偶自由練習仿編，教師巡回傾聽指導，“你找誰做朋友，對你的朋友，該怎么說，怎么做呢？”鼓勵幼兒大膽的仿編，用好聽的聲音朗誦給周圍的伙伴聽。
4.請3～5名幼兒在全班朗誦自己仿編的詩歌，教師簡評。
四、延伸活動：
花蝴蝶，小草，小花，桃樹，柳樹，小燕子，都是春天的朋友，青蛙、小蝌蚪、小蜻蜓也是春天的朋友春天，有了那么多朋友，春天變得怎樣呀？春天還有好多好多朋友，小朋友們，讓我們一起到教室外面去找吧！（放《找朋友》音樂，幼兒自由出教室。）
幼兒園中班語言《春天的朋友》詩歌教案 8
一、活動目標
情感與興趣
激發幼兒對春天的喜愛之情，感受春天的美好與生機。
培養幼兒對詩歌朗誦的興趣，積極參與語言活動。
認知與理解
幫助幼兒理解詩歌內容，知道春天里有哪些常見的事物，如花朵、柳樹、燕子等與春天的關聯。
引導幼兒感知詩歌中擬人、比喻等修辭手法，體會其表達效果。
能力發展
提升幼兒的語言表達能力，能清晰、流暢地朗誦詩歌，并嘗試用自己的語言描述春天的景象。
培養幼兒的想象力和創造力，鼓勵幼兒根據詩歌內容進行簡單的創編。
二、活動準備
經驗準備
幼兒已有一定的關于春天的生活經驗，如觀察過春天的花草樹木，知道春天天氣變暖等。
物質準備
與詩歌內容相關的春天景色圖片，如盛開的花朵、嫩綠的柳樹、飛翔的燕子、潺潺的小溪等。
制作精美的詩歌 PPT，將詩歌文字與相應圖片巧妙結合，配上輕柔歡快的背景音樂，營造春天的氛圍。
詩歌中涉及的事物的頭飾，如花朵頭飾、柳樹頭飾、燕子頭飾等，用于角色扮演。
繪畫工具，如畫紙、彩筆，供幼兒在創編環節使用。
三、活動過程
導入部分（3 分鐘）
播放一段春天大自然的聲音，如鳥鳴聲、流水聲、風聲等，引導幼兒閉上眼睛傾聽。
提問：“小朋友們，剛才你們聽到了什么聲音？你們覺得這是什么季節的聲音？” 鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，從而引出活動主題 —— 春天。
詩歌欣賞與理解（10 分鐘）
教師富有感情地朗誦詩歌《春天的朋友》，朗誦過程中配合簡單的動作，如模仿花朵開放、柳樹擺動、燕子飛翔等，幫助幼兒直觀感受詩歌內容。
朗誦結束后，提問：“小朋友們，你們在詩歌里聽到了哪些春天的朋友？” 引導幼兒回憶詩歌中的事物。
依次展示春天景色圖片，每展示一張，就引導幼兒觀察并描述圖片內容，然后對應詩歌中的語句進行講解。例如，展示花朵圖片時，問：“小朋友們看，這些花朵開得多漂亮呀！詩歌里是怎么說花朵的呢？” 幫助幼兒理解詩歌中對花朵的描述 “花朵是春天的朋友，它張開笑臉，歡迎春天的.到來”。
結合 PPT，再次朗誦詩歌，讓幼兒跟著教師逐句跟讀，同時引導幼兒注意詩歌的節奏和韻律。
詩歌朗誦練習（8 分鐘）
教師帶領幼兒進行集體朗誦，教師朗誦一句，幼兒跟著朗誦一句，反復多次，逐漸讓幼兒熟悉詩歌的朗誦節奏和語氣。
分組朗誦，將幼兒分成若干小組，每組幼兒輪流朗誦詩歌，其他小組認真傾聽并給予評價，教師從旁指導，糾正發音和朗誦節奏。
個別朗誦，邀請幾位幼兒上臺進行單獨朗誦，為表現出色的幼兒給予小貼紙等獎勵，增強幼兒的自信心和朗誦積極性。
角色扮演與互動（10 分鐘）
給幼兒分發詩歌中事物的頭飾，如戴花朵頭飾的幼兒扮演花朵，戴柳樹頭飾的幼兒扮演柳樹等。
教師再次朗誦詩歌，幼兒根據自己所扮演的角色，做出相應的動作和表情。例如，扮演花朵的幼兒張開雙臂，做出花朵開放的動作；扮演燕子的幼兒揮動雙臂，模仿燕子飛翔。通過角色扮演，讓幼兒更深入理解詩歌內容，同時增強幼兒的肢體表達能力和互動能力。
開展互動提問，教師問：“花朵花朵，你為什么是春天的朋友呀？” 戴花朵頭飾的幼兒根據詩歌內容回答：“我張開笑臉，歡迎春天的到來，所以我是春天的朋友。” 以此類推，與不同角色的幼兒進行互動，加深幼兒對詩歌的記憶和理解。
詩歌創編（5 分鐘）
引導幼兒思考：“除了詩歌里的花朵、柳樹、燕子，還有哪些東西也是春天的朋友呢？” 鼓勵幼兒大膽發言，如小草、蝴蝶、蜜蜂等。
給幼兒發放繪畫工具，讓幼兒將自己想到的春天的朋友畫下來。
幼兒繪畫完成后，邀請幼兒上臺展示自己的畫作，并嘗試根據自己畫的內容，仿照詩歌的句式進行創編。例如，幼兒畫了蝴蝶，創編的詩句可以是 “蝴蝶是春天的朋友，它扇動翅膀，為春天跳舞”。教師對幼兒的創編給予肯定和鼓勵，激發幼兒的創造力。
活動總結（4 分鐘）
教師再次帶領幼兒一起朗誦詩歌，回顧詩歌內容和創編的詩句。
提問幼兒：“今天我們認識了很多春天的朋友，那你們覺得春天美不美呀？我們應該怎樣保護春天呢？” 引導幼兒樹立愛護大自然、保護環境的意識。
活動結束，鼓勵幼兒回家后給爸爸媽媽朗誦這首詩歌，并和爸爸媽媽一起尋找身邊春天的朋友。
四、活動延伸
在美工區投放各種材料，如彩紙、剪刀、黏土等，讓幼兒制作春天的花朵、柳樹等手工作品，進一步加深對春天事物的認識。
在閱讀區投放與春天相關的繪本，如《春天的兔子》《遇見春天》等，供幼兒自主閱讀，豐富幼兒對春天的認知和語言表達。
組織幼兒到戶外進行觀察，尋找幼兒園里春天的朋友，鼓勵幼兒用語言描述自己的發現，將課堂所學與實際生活相結合。
五、注意事項
活動過程中，教師要始終以積極、熱情的態度引導幼兒，營造輕松愉快的活動氛圍，讓幼兒在快樂中學習。
關注每一位幼兒的參與度和表現，對于膽小、內向的幼兒要給予更多的鼓勵和引導，讓他們有機會表達自己的想法。
在詩歌朗誦和創編環節，尊重幼兒的獨特理解和表達，不要過分強調答案的一致性，鼓勵幼兒發揮想象力和創造力。
在角色扮演時，確保幼兒的活動空間安全，避免幼兒因動作過大而發生碰撞等意外。
幼兒園中班語言《春天的朋友》詩歌教案 9
一、活動目標
知識目標
幼兒能夠準確理解詩歌《春天的朋友》的內容，清晰認識詩歌中描繪的春天的各種事物。
學習詩歌中優美的詞匯和語句，如 “張開笑臉”“擺動長辮” 等，豐富幼兒的詞匯量。
技能目標
幼兒能夠有感情地朗誦詩歌，掌握詩歌的節奏和韻律，提高語言朗誦技巧。
培養幼兒的觀察力、想象力和語言組織能力，能根據詩歌內容進行簡單的仿編和講述。
情感目標
激發幼兒對春天的熱愛之情，感受春天萬物復蘇、生機勃勃的美好景象。
通過活動中的互動與合作，增強幼兒的團隊意識和社交能力。
二、活動準備
經驗準備
幼兒在日常生活中對春天有一定的感知，知道春天天氣轉暖，植物開始生長等基本特征。
物質準備
制作春天美景的視頻，包含盛開的花朵、隨風搖曳的柳樹、飛翔的燕子、解凍的河流等春天的典型畫面，視頻中配上輕柔的鳥鳴聲、流水聲等自然音效。
準備大幅的春天場景背景圖，圖上有空白的地方用于粘貼幼兒制作的春天事物卡片。
為幼兒提供彩色卡紙、剪刀、膠水、彩筆等材料，用于制作春天事物的卡片。
詩歌《春天的朋友》的音頻文件，以及配套的朗誦背景音樂。
三、活動過程
導入（5 分鐘）
播放春天美景的視頻，引導幼兒仔細觀看，觀察視頻中出現的事物。
視頻播放結束后，提問幼兒：“小朋友們，在視頻里你們看到了什么？你們覺得春天是什么樣的？” 鼓勵幼兒分享自己對春天的印象和感受，從而引出活動主題 —— 春天的朋友。
詩歌學習（12 分鐘）
教師播放詩歌《春天的'朋友》的音頻，讓幼兒先傾聽一遍，初步感受詩歌的韻律和節奏。
教師逐句朗誦詩歌，每朗誦一句，就引導幼兒觀察對應的春天場景圖片（可事先準備一些與詩歌內容對應的單張圖片）。例如，朗誦 “花朵是春天的朋友，它張開笑臉，歡迎春天的到來” 時，展示花朵盛開的圖片，引導幼兒觀察花朵的形態，理解 “張開笑臉” 的含義。
帶領幼兒逐句跟讀詩歌，一邊讀一邊用簡單的動作輔助理解，如讀到 “柳樹是春天的朋友，它擺動長辮，和春天嬉戲” 時，教師和幼兒一起擺動身體，模仿柳樹擺動的樣子。
結合春天場景背景圖，再次朗誦詩歌，朗誦過程中，教師將詩歌中提到的事物卡片（花朵、柳樹、燕子等）逐一貼到背景圖上，讓幼兒更直觀地理解詩歌內容的連貫性。
組織幼兒進行詩歌朗誦練習，先集體朗誦，再分組朗誦，最后邀請個別幼兒上臺朗誦，教師及時給予指導和鼓勵，糾正幼兒的發音和朗誦語氣。
創意手工與詩歌鞏固（10 分鐘）
給幼兒發放彩色卡紙、剪刀、膠水、彩筆等材料，讓幼兒選擇自己喜歡的春天的事物，動手制作卡片。例如，幼兒可以剪出花朵形狀的卡紙，并用彩筆為花朵畫上笑臉；或者剪出柳樹的形狀，用紙條制作柳樹的長辮。
幼兒制作卡片的過程中，教師在一旁巡回指導，鼓勵幼兒發揮創意。
卡片制作完成后，邀請幼兒拿著自己制作的卡片，到春天場景背景圖前，根據卡片內容朗誦詩歌中的相應語句。例如，拿著花朵卡片的幼兒朗誦 “花朵是春天的朋友，它張開笑臉，歡迎春天的到來”，通過這種方式，進一步鞏固幼兒對詩歌的記憶。
詩歌仿編（8 分鐘）
引導幼兒思考：“春天還有很多其他的朋友，除了詩歌里的花朵、柳樹、燕子，你們還知道哪些呢？” 鼓勵幼兒大膽發言，說出如小草、蝴蝶、蜜蜂、風箏等春天的事物。
教師示范仿編詩句，如 “小草是春天的朋友，它探出腦袋，好奇地張望著春天”，引導幼兒觀察教師仿編的句式結構和用詞特點。
組織幼兒進行小組討論，每個小組圍繞一個春天的事物進行仿編，鼓勵小組內成員相互交流、共同創作。
小組討論結束后，邀請各小組代表上臺分享仿編的詩句，其他小組認真傾聽并給予評價，教師對幼兒的仿編給予肯定和補充，進一步拓展幼兒的思維。
活動總結（5 分鐘）
教師再次和幼兒一起回顧詩歌內容以及大家仿編的詩句，感受春天的豐富多彩。
提問幼兒：“今天我們一起認識了這么多春天的朋友，你們開心嗎？那我們應該怎樣愛護春天的這些朋友呢？” 引導幼兒樹立愛護自然、保護環境的意識。
活動結束，讓幼兒將自己制作的春天事物卡片帶回家，和家人分享自己在活動中的收獲和快樂。
四、活動延伸
在語言區投放更多與春天相關的詩歌、故事圖書，供幼兒自主閱讀和朗誦，進一步提高幼兒的語言閱讀能力。
組織幼兒開展繪畫活動，以 “我眼中的春天” 為主題，讓幼兒用畫筆描繪出自己心中春天的美好景象，并鼓勵幼兒用語言描述自己的畫作。
帶領幼兒到戶外進行春天主題的游戲活動，如 “尋找春天的朋友”，讓幼兒在實際生活中尋找春天的各種事物，加深對春天的認識和感受。
五、注意事項
活動中要充分調動幼兒的積極性和主動性，鼓勵幼兒大膽表達和創作，對于幼兒的表現要及時給予肯定和鼓勵。
在手工制作環節，提醒幼兒正確使用剪刀等工具，注意安全。同時，要引導幼兒保持活動區域的整潔，制作完成后及時清理垃圾。
詩歌仿編環節，要給予幼兒足夠的思考和討論時間，尊重幼兒的創意和想法，不要對幼兒的仿編內容進行過多限制，培養幼兒的創新思維。
在戶外活動延伸時，提前做好安全預案，確保幼兒的活動安全。
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