教學設計評比活動方案（通用14篇）
為了確保事情或工作得以順利進行，常常要根據具體情況預先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編收集整理的教學設計評比活動方案，歡迎大家分享。
教學設計評比活動方案 1
各學校：
為加強語文、數學教師教學基本功訓練，促進教師的專業發展，引導教師認真學習新課程教學理論，鉆研新課程標準和教材，積極探索行之有效的教學方法，全面提高教師的教學能力，根據中心學校本學期工作計劃安排，特舉辦本次活動。為使活動順利完成，現將有關事宜通知如下：
一、參賽的對象
全鎮小學語文、數學中青年教師（省骨干教師、省學科帶頭人除外）。
二、活動的時間、地點
時間：12月2日（星期五）上午9：0011：00
地點：語文---七小多媒體教室數學---三小多媒體教室
三、活動的程序、內容及要求
（一）比賽程序
1、各學校預賽：各學校組織預賽，擇優推薦教師參加中心校決賽。
2、中心校決賽
決賽名額分配為：城區學校，每所學校推薦3名語文教師、
3名數學教師參賽；農村學校，每所學校推薦1名語文、1名數學教師參賽。請各學校于12月1日前將參賽教師報名表連同初賽活動方案，評比結果，總結材料交中心校辦公室謝楓葉處或發至郵箱xx@189.cn。
（二）比賽內容及要求
1、本學期的教材（單冊）中的講讀課文，每個年級每個學科現場確定12個課題，按1課時進行教學設計。原則上要求參賽教師選擇現場指定的本學期所教學科的.課題撰寫教學設計。
2、參賽教師只能佩帶文具、教材及教參，其它資料如教案、練習冊等一律不能帶進考場。
3、撰寫教學設計必須以現代教學思想和理論為指導，運用教學設計的理論和方法，分析、研究教學問題，設計策略。教學方法及教學評價的方法和標準，體現新課程標準的要求，在教學方法和教學手段上具有創新性和可操作性。
4、撰寫的教學設計應有完整的教學過程。各個環節的基本要求為：
（1）教學內容；
（2）教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標制訂）；
（3）教學重點、難點：從確立的目標出發，認真鉆研教材、分清每項內容的主次，根據學生的實際，找準疑點、難點和關健，優化教學過程；
（4）教具、學具準備：為創設情境、增強密度、直觀展示、保證效果，教師要根據現有條件，恰當地選用教具，合理運用現
代化教學手段；
（5）教法和學法：要根據教學內容選擇恰當的教學方法，并注重教學方法的優化組合；
（6）教學過程：教師在設計教學過程時要重點突出，對導入環節，問題設計，學生獲取知識的過程，練習設計等都要做到精心設計；
（7）作業安排：要有覆蓋性、代表性、典型性、層次性，突出因材施教；
（8）板書設計：要醒目，突出重點，布局合理，整體感覺規范；
（9）教學后記（不要求寫內容）。
四、評獎辦法
1、12月3日中心校抽調學科評委組成評委會，按照《教學設計評比表》進行評選；
2、評委本著公平、公正的原則進行評獎，本次活動設一、二、三等獎各若干名，城區學校另設團體一、二、三等獎；
3、對獲獎教師頒發榮譽證書及獎品。
教學設計評比活動方案 2
一、指導思想
為進一步展示我縣教育技術能力培訓的階段性成果，促進本縣中小學教師在教學思想、觀念、方式、方法以及主題單元教學設計和研究性學習教學活動的教學設計等方面的轉變和提升。特舉辦xxxx縣中小學教師優秀教學設計（教師教育技術能力培訓專項）評優活動。
二、活動目標：
以《全國中小學教師教育技術培訓教程（中級）》的內容，以單元設計為主題，采用中觀教學設計思維，加強信息技術在確定教學目標、選擇教學內容、實施教學方案、開展教學評價中發揮積極的作用，促進教師的新課程理念向教學行為的.轉化，提高課堂教學質量。
三、設計要求：
1、結合現行的課程內容，以信息化背景下的新課程教育理念為指導，強化以單元主題為主的中觀教學設計。
2、設計課型可以是常規課程，也可以是研究性學習課程。
3、一個主題中包含若干個專題。
4、設計模板參照《教育技術中級培訓教材》
四、活動對象：
所有參加“全國中小學教師教育技術能力培訓”的中小學教師。
五、時間安排：
1、3月在全縣教育信息化推進會議上作具體的宣傳、發動和布置工作。
2、4月-5月，教師認真設計教學方案，或對原有的作業進行修改后交學校“教育技術能力培訓”項目負責人。
3、5月下旬，由各校的“教育技術能力培訓”項目負責人組織，由各校主講教師從中推薦好的教學設計作品上傳。各校推薦的作品數量在10件以內，原則上涵蓋各學科。
4、5月20前各校匯總打包后上傳，材料內需要有匯總表以及教師的作品，具體郵箱是xxxx
學校姓名學科教學設計主題課型
5、6月xxxx縣教育信息化應用工作小組組織評選，評出等第獎。
教學設計評比活動方案 3
一、指導思想
以“教育局20xx年教研工作安排意見”為指導，扎實推進學校教育教學改革，進一步強化師資隊伍建設，以“創建有效課堂”為載體，以課堂教學技能比武為平臺，切實提高教師的課堂教學技能，提升學校教育教學質量。
二、活動目的
通過此次“教學設計（含課件）現場撰寫（制作）”評比活動，促使全體教師進一步更新教育觀念，強化理論學習、訓練教學基本功，提高教師的課堂教學設計水平，提升課堂教學的有效性和現代信息技術的應用水平。
三、組織領導
為確保本次活動的扎實開展，成立“教學設計（含課件）現場撰寫”評比活動領導小組，具體人員如下：
組長：
副組長：
成員：
活動安排
評比活動分為兩個階段、4個學科組進行。學校層面進行校內分學科組通過開展同課異構教學設計的'形式評比，選拔推薦優勝者參加輔導站決賽。輔導站層面以“分學科組進行同課異構教學設計”的形式開展鎮級決賽活動，并評出一、二等獎進行表彰獎勵，一等獎4名，二等獎4名，共獎勵8名。
第一階段：學校選拔賽（6月13日---6月17日）
各學校在本校層面分語文組、數學組、英語組、藏語文組心小學）四個學科組，在本學科組內通過“同課異構”的形式，現場抽簽決定授課內容，限時（在90分鐘內）完成對指定授課內容的教學設計（含課件），設計完成后參賽教師現場展示教學設計及配套課件，學校組織評委現進行場評比選拔出優勝者。
各校選拔上報優勝者的具體名額為：
心小學：語文組、數學組、英語組各選送1名優勝者參加輔導站決賽；藏語文組在本學校組織評比后將優勝者名單直接報輔導站獎勵。
坡小學：語文組、數學組、英語組各選送1名優勝者參加輔導站決賽；溝小學：語文組、數學組、英語組三組中選送1-2名優勝者參加輔導站決賽；
各村學：采取自愿在各自片區完校參加選拔賽
各校選拔推薦優勝者參加輔導站決賽的名單及參賽學科情況務必于6月17日下午2點前報輔導站。
第二階段：輔導站決賽（6月21日8:00開始）
輔導站在小學按語文組、數學組、英語組，通過“同課異構”的方式，分組進行現場抽簽決定授課內容，限時（在90分鐘內）完成對指定授課內容的教學設計（含課件），設計完成后參賽教師現場展示教學設計及配套課件，輔導站組織評委進行現場評比，評選出獲獎者。
評分規則及獎勵措施：分組對各組參賽選手全體評委現場打分，以去掉一個最高分，一個最低分后的合計得分的平均值為最終得分，按最終得分的高低排名，各參賽學科組第1名設為一等獎，第2名為二等獎。獲獎教學設計將刊登在輔導站出版的教研論壇上，獎勵按《教育輔導站教育教學工作考核獎懲實施辦法》的有關條款執行，并頒發榮譽證書。
四、評委安排：
1、評委組成：共6人，其中小學三校教導主任3名，輔導站3名。如若評委有自己的教學設計且遇到自己的教學設計打分時回避。
2、要求：各評委于6月21日早上7:30分到輔導站報到并準時參加評委會議，有事需請假者提前向輔導站打招呼，無故不準缺席。
3、評分參考標準：
（1）教學設計（80％）：目標定位是否正確，教學過程層次是否清楚，教學手段是否合理，教學任務是否完成，是否體現新課程理念，是否體現教學創新，是否有效提高課堂教學效率等。
（2）課件制作（20％）：是否符合學科特點和教學需要，是否緊密結合教學設計，是否有助于教學，媒體運用是否合理，界面是否美觀大方，操作使用是否便捷明了等。
五、具體要求：
1、教學設計（含課件）必須是自己設計、制作，體現自己的教學風格，嚴禁直接抄襲、下載（不做自己加工處理）或他人替代，如若照搬照抄，一經查實，將取消評比資格。
2、現場教學設計期間將禁止使用通訊工具（手機、在線QQ等），以防他人替代。
3、參賽選手教學設計完成后立即打印或復印設計稿一式2份交評委組，供評委交換評審。
教學設計評比活動方案 4
東區小學教師教案評比活動實施方案 為了切實增強全體教師課堂研討的積極性，優化課堂教學，提高課堂教學效率，減輕學生課業負擔，打造高效課堂，學校決定舉行全校教師優秀教案評比活動。現制訂本活動方案。
一、指導思想
以先進的教學思想為指導，切實體現新課程教學理念的.要求，促進教師加強學習，鉆研教材，規范教師備課環節，優化課堂教學設計，提高課堂教學質量，提升我校教學常規管理水平。
二、組織領導機構
組長：
副組長：
三、參賽對象：
學校全體科任教師。
四、活動時間：
20xx年11月1日至20xx年11月10日。
五、參評教案要求
（一）合格教案要求：
1、教案課時數充足（書寫教案要標注課時數）；
2、教案各環節齊全（課題、目標、重難點、教具、前置設計、教學過程、作業布置與板書設計等不得缺項）；
3、教學過程科學有效，容量適中；
4、字跡工整，書寫規范。
（二）優秀教案評選要求：（在合格教案基礎上，優秀教案應具備如下要求：）
六、工作安排
1、組織教師學習學校制定的“合格教案、優秀教案評價標準”。
2、以教研組為單位，組織全體教師參照“合格教案”及“優秀教案”評價標準書寫教案。
3、在期中、期末兩次教案檢查中，各教研組對本期以來教師書寫教案進行初評。初評分一、二、三等三個等級（一等占25%，二等占35%，三等占40%），選送評為一等的教師的教案（1—2位教師的）到教導室集中參評。
4、教導室組織專門人員對各教研組選送的教案進行評比。評出1—5位教師的教案為優秀教案。
5、將獲學校教案評比優秀的教案集中向全校師生展示，供全校教師參觀學習。
七、獎勵辦法
每期對榮獲優秀教案的教師分別獎金50元，并在期末教師綜合考核中獎勵濃縮分0.5分。
教學設計評比活動方案 5
為提高教師教學設計能力和課件制作水平，促進教師專業發展，深化課程改革，學校決定舉行優質教學設計評比活動。
一、活動對象
全校各學科專任教師
二、活動時間
20xx年12月
三、活動要求
1、教案要求
教案應該力求體現“三性一特色”，即：規范性、科學性、先進性和突出課堂教學改革的特色。
（1）規范性
教學目標：體現知識、技能、情感態度價值觀“三維”教學目標。
目標制定的依據：學情分析、教材分析
教學重點、難點：重點突出、難點突破。
課時設計：課時安排要求合理。
教學策略：教學方法及教學媒體。
教學過程：教學內容、教師活動、學生活動、設計意圖、可能出現的問題及對策。
板書設計：新穎、明確、簡潔。
課后小結：思得、思失、思改。
（2）科學性
（1）教學目標明確，重點、難點突出，教材分析透徹，語言準確，切合教材和學生實際。
（2）教案中既能體現傳授知識的科學性、系統性，又能體現教學方法的靈活性、多樣化。
（3）先進性
（1）教案能很好地反映本學科的知識特點，適時對學生進行思想教育，做到教書育人有機結合。
（2）能恰當合理地使用現代教育技術手段，以學生為主體，突出自主性、合作性、探究性學習方式，體現課改的基本理念。
（3）教案要能有利于學生的創新精神和求異思維的培養，教學過程能體現師生互動的活動空間，并能注重學生的個性發展。
（4 ）突出課改特色
①合作學習 ②自主學習 ③探究學習 ④信息技術與學科整合 ⑤增強德育教育實效性
2、作品必須是原創的.。
3、將作品壓縮打包發至學校教研郵箱xx@163.com。
四、評比及設獎辦法
1、由抽調教師組成評委小組秉著公平、公正的原則嚴格按照《優質教學設計評比標準》對參評作品打分，按得分高低評定獲獎等次。
2、評選優秀課件設計一等獎1名、二等獎3名、三等獎5名、優秀獎若干名，并對獲獎教師予以獎勵。
優秀教案評比標準
1、（20分）書寫整齊、圖表規范、板書設計科學合理。
2、（20分）教學設計能體現教學全過程，對課堂教學有很好的指導作用。
3、（20分）教學目的明確，重點、難點突出，教材分析透徹，語言準確，切合教材和學生實際。
4、（15分）教案中既能體現傳授知識的科學性、系統性，又能體現教學方法的靈活性。
5、（15分）以學生為主體，突出自主性、合作性、探究性學習方式，體現課改的基本理念。
6、（10分）能恰當合理地使用現代教育技術手段。
教學設計評比活動方案 6
一、活動目的
為改進課堂教學，提高課堂教學的有效性，促進教師對課程、教材、教法的研究，提升教師專業發展水平，經研究決定本學期特開展教師教學設計和說課及課件制作比賽活動。
二、參賽對象
各教研組初選派代表參加
三、參賽要求
1、本次說課比賽主要從教學設計、說課、課件制作三個方面對教師的教學能力進行評比；說課及多媒體課件展示時間每人限15分鐘左右。
2、教學設計應力求突出職業教育特色，強化實踐教學環節，體現職業教育教學改革理念，大膽創新。“公共基礎課”要加強教學的針對性、實效性和時代性，貼近學生、貼近生活、貼近專業，培養學生基本科學文化素養、服務學生專業學習和終身發展需要；“專業課”要體現“五個對接”的`職業教育教學改革目標，倡導教學方式、方法的創新，注重技能培養和實踐環節。
3、脫稿演講，輔助媒體應用熟練。
4、語言精練、術語準確；表述生動、語言形象。
四、比賽時間
20xx年11月中旬每周三教研活動時間
五、評委：
1、教學設計評委：
2、說課評委：
3、課件制作評委:
六、組織聯絡：
七、獎勵辦法:
1、分教研組集體獎和個人三項全能獎、單項一、二、三等獎
2、納入教研組和個人年度考核
3、教研組集體獎和個人三項全能獎200元，個人單項一、二、三等獎分別為100、60、50元。
教學設計評比活動方案 7
一、活動背景
為促進教師對課程、教材、教法的研究，提升教師專業發展水平，結合縣教研室大集體備課活動宗旨，開展語文組教師教學設計評比活動。
二、活動目標
加強教師教學基本功訓練，引導教師認真學習現代教育理論，鉆研課程標準和教材，積極探索教法改革，促進教師業務水平提高。
三、參賽對象
一年級語文全體老師
四、參賽要求
1、選題要求：結合縣教研室大集體備課空白課時進行比賽，本次比賽課題定為一年級語文上冊第三單元第10課《比尾巴》。
2、內容要求
一般應包括以下基本內容：
第一、教材分析。所選教材的基本情況和基本特點；選擇該教材的依據和實際教學效果；教材的重點難點、結構體系；本課時所講授內容在教材中的地位等。
第二、本課時教學目標。體現知識與技能，過程與方法，情感與態度三個維度。
第三、本課時教學的重點與難點。確定、分析本課時教學的`重點、難點并說明依據。
第四、教法和學法。說明選擇的教學方法、教學手段、學生的>學習方法及依據。
第五、教學過程安排。
第六、板書設計。
3、其他要求
（1）在教學過程設計時，要說明所設計教學環節的意圖及理論依據。
（2）教學設計中盡量體現先進的現代教育理念和思想，體現教師本人的教學理念和觀點。
4、截止時間
20xx年11月6日。
教學設計評比活動方案 8
一.活動目的
教學設計是教師以現代教學理論為基礎，依據教學對象的特點和教師自己的教學觀念、經驗、風格，運用系統的.觀點與方法，分析教學中的問題和需要，教學設計是教師為教學活動制定的藍圖，是教學活動得以順利進行的基本保證。為了更好的推進電子備課，提高教師備課的有效性，根據教科室工作計劃，決定舉行教師教學設計評比活動。
二、活動時間
20xx年5月29至6月1日
三、活動形式
本次教學設計評比采用非現場形式，每備課組或個人送交一篇教學設計參加評比。教學內容自定，電子稿送交郵箱。
本次評比以教研組為單位，設一等獎1名，二等獎2名，優秀獎若干名，學校頒發證書并給予適當的獎勵。
四、參加人員
全體一線教師
五、比賽要求
1.各參賽教學設計，要以學校提供的教學設計模板為藍圖，進行設計。
2.教學設計要符合學校實情、要針對學生的實際水平，設計教案。
3.參賽教學設計主題明確、材料詳實、系統多元、跟進提升。
教學設計評比活動方案 9
根據本學期區英語教研室工作安排，10月22日我校將與寶塔、淳溪小學三校進行協作區交流活動。為了進一步提高我校英語教師的課堂教學能力，展示一節精彩的英語課，同時結合我校英語教研組的計劃，決定舉行英語四年級新教材對話板塊教學設計評選活動。現將有關事項通知如下：
一、參賽對象：
全體英語教師。
二、活動內容與方式：
1. 主要針對譯林版義務教育教科書英語四年級上冊的Unit 5 Our new home內容進行設計，課型為對話教學：Story time，1課時內容。
2. 參賽教學設計以Word文檔為主，輔助教學PPT課件內容。具體包含內容參見附件。
3. 格式要求：
⑴所有參賽教學設計須采用統一的.“教學設計模板”(見附件)，提交紙質稿和電子稿(Word文檔文件及輔助電子課件);
⑵頁面設置請使用A4紙，行距為20磅，正文用五號宋體;英文用Times New Roman五號字體。
4. 10月8—9日用壓縮文件形式將參賽作品發送給教研組長，郵箱：xx@163.com。QQ：xx。
5. 10月10日進行現場教學設計展示評比活動，每位參賽老師根據PPT課件闡述各自教學設計。請各位英語教師及時安排好課務，準時參加活動。
三、活動要求：
1. 教案的編寫要充分體現新課標理念，符合英語學科特點。教學目標的設定應多個維度全面考慮;教學方法應注重學法的指導，激勵評價;教學過程注重創設情境引導學生學習，重視組織學生自主、互動式的學習活動，以及引導學生交流，評價。
2. 參賽教學設計須為作者本人原創，嚴禁抄襲，如借鑒他人研究成果必須標明出處。凡發現有雷同作品，取消參賽資格。
3. 評審由全體英語老師共同參與互評，并要求經驗豐富的李玉堂老師進行點評指導。評審組堅持公開、公正，本次評選設定一等獎、二等獎、三等獎。
附件：
參賽作品基本信息
作者姓名 學 校
設計主題
1.教學內容分析
2. 教學目標分析
3. 教學重點、難點分析
教學重點：
教學難點：
4. 教學過程設計(注意：每一教學步驟后要說明設計意圖)
步驟1：
設計意圖：
步驟2：
設計意圖：
步驟3：
設計意圖
5. 教學板書設計
6.教學評價設計
評價內容：
評價方法：
教學設計評比活動方案 10
一、活動背景與目的
在當前教育改革的大背景下，提升教學質量、激發學生創新思維成為教育工作的核心任務。為了促進教師之間的交流與學習，推動教學方法的創新，特舉辦本次教學設計評比活動。旨在通過活動，挖掘和推廣優秀的教學設計案例，提升教師隊伍的整體素質，為學生提供更加豐富、高效、有趣的學習體驗。
二、活動主題
“創新教學，啟迪智慧——教學設計大比拼”
三、組織機構
主辦單位：XX教育局/學校教務處
評審委員會：由校內外知名教育專家、學者及一線優秀教師組成
組織執行：教務處教學科
四、參與對象
全校所有學科的專任教師，鼓勵跨學科合作設計。
五、活動流程
報名階段（第1周）：教師提交報名表及初步教學設計思路概述。
設計階段（第2-4周）：參賽教師根據報名時提交的思路，完成詳細的教學設計方案，包括教學目標、教學內容、教學方法、評估方式等。
提交階段（第5周）：提交電子版及紙質版教學設計方案至教務處。
初評階段（第6周）：評審委員會對提交的.教學設計進行初步篩選，選出入圍作品。
現場展示與答辯（第7周）：入圍教師現場展示教學設計，并進行答辯，評審委員會現場打分。
總結表彰（第8周）：根據綜合評分，評選出一、二、三等獎及優秀獎，舉行頒獎典禮，分享獲獎作品經驗。
六、評分標準
創新性（30%）：教學方法、內容設計是否具有創新性，能否激發學生興趣。
實用性（30%）：教學設計是否貼近學生實際，易于實施，能有效提升教學效果。
目標達成度（20%）：教學目標的明確性與達成度。
評估與反饋（20%）：評估方法的合理性，能否有效反饋學生學習情況。
七、獎項設置
一等獎：X名，獎金/獎品+榮譽證書
二等獎：Y名，獎金/獎品+榮譽證書
三等獎：Z名，獎金/獎品+榮譽證書
優秀獎：若干，榮譽證書
八、后續行動
將獲獎教學設計匯編成冊，供全校教師學習參考。
組織獲獎教師進行教學示范課，進一步推廣優秀教學經驗。
教學設計評比活動方案 11
一、活動背景與目的
隨著信息技術的飛速發展，其在教育領域的應用日益廣泛。為了促進信息技術與教育教學的深度融合，提升教師的教學設計能力，特舉辦本次以“融合信息技術，優化教學設計”為主題的教學設計評比活動。旨在通過活動，探索信息技術與學科教學的新模式，提高教學效率與質量。
二、活動主題
“智慧教育，融合創新——信息技術在教學設計中的應用”
三、組織機構
主辦單位：XX教育局/學校教務處
評審委員會：由校內外知名教育專家、學者及一線優秀教師組成
組織執行：教務處教學科
四、參與對象
全校所有學科的專任教師，特別強調信息技術學科教師的參與，鼓勵跨學科合作。
五、活動流程
報名與培訓（第1-2周）：教師報名，組織信息技術應用培訓，提升教師的信息技術素養。
設計準備（第3-4周）：教師結合培訓內容，構思并設計融合信息技術的教學方案。
提交與初評（第5-6周）：提交教學設計方案，評審委員會進行初步篩選。
現場展示與互動（第7周）：入圍教師現場演示教學設計中的信息技術應用，與觀眾互動，評審委員會現場打分。
反饋與改進（第8周）：公布評審結果，組織反饋會議，鼓勵教師根據評審意見進一步改進教學設計。
總結表彰（第9周）：舉行頒獎典禮，分享獲獎作品經驗，推廣優秀教學設計。
六、評分標準
信息技術融合度（40%）：信息技術在教學設計中的有效融合程度，是否提高了教學的互動性和趣味性。
創新性（30%）：教學方法、內容設計的.創新性，以及信息技術應用的新穎性。
教學目標達成度（20%）：教學目標的明確性與達成度。
實用性與可操作性（10%）：教學設計是否易于實施，所需資源是否易于獲取。
七、獎項設置
與方案一相似，但可根據實際情況調整獎項數量和獎勵內容。
八、后續行動
建立信息技術應用交流平臺，促進教師之間的經驗分享與合作。
定期組織信息技術應用研討會，推動信息技術與教育教學的持續融合與創新。
教學設計評比活動方案 12
一、活動背景與目的
隨著教育改革的深入，提升教學質量、培養學生創新思維已成為教育工作的'核心。本教學設計評比活動旨在鼓勵教師探索新型教學模式，優化教學設計，促進學生全面發展，同時提升教師隊伍的專業素養和教學創新能力。
二、活動主題
“創新教學設計，點亮智慧課堂”
三、組織機構
主辦單位：XX教育局/學校教務處
評審委員會：由校內外教育專家、資深教師及學生代表組成
四、參賽對象
全校/全區各學科任課教師
五、活動時間安排
報名階段：XX月XX日至XX月XX日
提交作品階段：XX月XX日至XX月XX日
初評階段：XX月XX日至XX月XX日
復評與展示階段：XX月XX日至XX月XX日（含現場教學展示/線上直播）
頒獎典禮：XX月XX日
六、參賽要求
教學設計內容：需體現新課程標準，融合信息技術，注重學生參與與體驗，鼓勵跨學科整合。
提交材料：教學設計文案（含教學目標、內容、方法、評價等）、教學課件、教學反思或實施效果報告。
原創性：確保提交作品為本人原創，不得抄襲。
七、評審標準
創新性：教學設計的獨特性與創意。
實用性：教學設計的可操作性和實際應用效果。
學生中心：是否以學生為中心，促進學生主動學習。
技術融合：信息技術與教學內容的融合程度。
目標達成：教學目標實現的清晰度和有效性。
八、獎項設置
特等獎若干名：獎金/獎品+榮譽證書
一等獎、二等獎、三等獎若干名：獎品+榮譽證書
優秀教學設計獎、最佳創意獎等單項獎
九、后續活動
組織獲獎教師進行教學經驗分享會。
匯編優秀教學設計案例集，供全校/全區教師參考學習。
教學設計評比活動方案 13
一、活動背景與目的
在新時代背景下，聚焦學生核心素養的培養，優化教學策略，是實現教育質量提升的關鍵。本活動旨在通過教學設計評比，促進教師對核心素養理念的`理解與實踐，推動教學方法的創新與升級。
二、活動主題
“核心素養引領，教學策略優化”
三、組織機構
主辦單位：XX教育局/學校教務處
評審委員會：由校內外教育專家、資深教師及學生代表組成
四、參賽對象
全校/全區各學科任課教師
五、活動時間安排
時間節點可根據實際情況調整，但基本流程保持不變。
六、參賽要求
設計理念：緊密圍繞學生核心素養（如語言能力、數學思維、文化素養、創新能力等）設計教學活動。
教學策略：采用多樣化的教學策略，如項目式學習、合作學習、翻轉課堂等，促進學生深度學習。
評價體系：建立多元化評價體系，注重過程評價與結果評價相結合，鼓勵學生個性化發展。
七、評審標準
核心素養體現：教學設計是否有效落實核心素養培養目標。
教學策略創新：教學策略的新穎性、實用性和有效性。
學生參與：學生參與度和興趣激發情況。
評價多元化：評價體系的全面性和科學性。
教學反思：對教學實踐的深刻反思與改進建議。
八、獎項設置
特等獎若干名：獎金/獎品+榮譽證書
一等獎、二等獎、三等獎若干名：獎品+榮譽證書
優秀教學設計獎、最佳創意獎等單項獎
九、后續活動
組織獲獎教師進行教學公開課展示，促進校際交流。
建立教學設計交流平臺，鼓勵教師持續分享與討論。
邀請教育專家進行核心素養與教學策略的專題培訓。
教學設計評比活動方案 14
一、活動目的
促進教學創新：鼓勵教師探索新的教學理念和方法，提高教學的趣味性和有效性。
提升教學質量：通過交流與分享，幫助教師相互學習，優化教學設計，提升整體教學質量。
增強教師能力：提升教師在課程設計、教學方法、評估反饋等方面的專業技能。
激發教學熱情：增強教師對教學工作的熱情，形成良好的教學氛圍。
二、參與對象
全校各科目的'任課教師，鼓勵新老教師積極參與。
可以根據學校實際情況，邀請校外專家或教育同行作為評委或顧問。
三、評比標準
教學目標明確性：教學設計是否清晰定義了學習目標和預期成果。
內容適切性：教學內容是否符合課程標準，貼近學生實際，具有時代性。
方法多樣性：是否采用了多種教學方法（如項目式學習、翻轉課堂、合作學習等），以適應不同學生的學習需求。
互動性設計：教學活動是否促進了師生、生生之間的互動與合作。
評估與反饋：是否有有效的評估機制和即時反饋策略，以監測學生學習進度和調整教學策略。
技術融合：是否合理利用信息技術工具（如在線平臺、多媒體資源）來增強教學效果。
四、活動流程
宣傳動員：通過教職工會議、郵件通知、校園公告等形式，介紹活動目的、規則及時間安排。
提交作品：教師根據評比標準準備教學設計方案，包括教案、PPT、教學視頻等材料，并在規定時間內提交。
初評篩選：由教學管理部門或指定評委小組進行初步篩選，確定入圍名單。
現場展示/匯報：入圍教師進行教學設計的現場展示或匯報，可結合課堂實錄、教學演示等形式。
專家評審與打分：邀請校內外專家組成評審團，根據評比標準對提交的作品和現場展示進行評審打分。
頒獎典禮：公布獲獎名單，舉行頒獎典禮，表彰優秀教師，分享獲獎作品亮點。
五、獎項設置
一等獎若干名：頒發榮譽證書、獎金/獎品及教學資源包。
二等獎若干名：頒發榮譽證書、教學書籍或在線課程訂閱。
三等獎若干名：頒發榮譽證書及教學輔助工具。
優秀獎/創新獎：特別表彰在教學設計中有獨特創意或顯著成效的教師。
六、后續行動
成果展示：在學校網站或內部平臺上展示獲獎作品，供全校教師學習參考。
經驗分享會：組織獲獎教師進行教學經驗分享會，促進知識傳遞與經驗交流。
持續跟蹤：對獲獎的教學設計進行跟蹤評估，了解其在實際教學中的應用效果，并作為后續教師培訓的重要內容。
反饋循環：建立反饋機制，鼓勵教師持續改進教學設計，形成良性循環。
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