設(shè)計(jì)方案7篇（精華）
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的設(shè)計(jì)方案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設(shè)計(jì)方案 篇1
一、計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)概述
計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)就如其名稱所示的一樣,是在大數(shù)據(jù)時(shí)代，將有形物體接入互聯(lián)網(wǎng)的一種技術(shù)。計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)包含兩個(gè)含義，第一方面，計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以網(wǎng)絡(luò)為核心。在某種程度上，計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)展。眾所周知，計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)是在大數(shù)據(jù)時(shí)代下應(yīng)運(yùn)而生的，因此其另一方面的含義就與計(jì)算機(jī)信息化有關(guān),具體來說，就是計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)可以通過大量的數(shù)據(jù)，促進(jìn)與客戶信息交流和溝通。計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在世界上被公認(rèn)為最有發(fā)展前景的先進(jìn)創(chuàng)新，它就像是一筆無形的財(cái)富。
（一）從技術(shù)層次看待計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)
計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)僅從字面上分析是無法真正理解的，還需要從計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵技術(shù)、應(yīng)用領(lǐng)域等方面來深入探究。從技術(shù)層次上來看，計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)包含感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層三大層次。計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的三個(gè)技術(shù)層即相輔相成。每個(gè)技術(shù)層次都包含其特有的技術(shù)的，例如，其中網(wǎng)絡(luò)層還可以分為兩大層次，即傳輸層和處理層，主要負(fù)責(zé)信息數(shù)據(jù)的傳輸工作，由私有網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)、有線和無線通信網(wǎng)組成。感知層就如同人體的神經(jīng)末梢，負(fù)責(zé)信息資料的采集，其包含的技術(shù)最為豐富，有條形碼、傳感器、智能機(jī)械、識(shí)別碼等。網(wǎng)絡(luò)層是信息交換與通訊的重要平臺(tái)，應(yīng)用也最為廣泛，其中的傳輸層包括衛(wèi)星通信、移動(dòng)通訊網(wǎng)等技術(shù)，處理層包括GIS/GRS技術(shù)、云計(jì)算等技術(shù)。另外，計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)層次上還包括一些常見的感知終端，例如二氧化碳濃度傳感器、溫度、濕度傳感器、RFID標(biāo)簽和讀寫器、攝像頭、GPS等。
（二）計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)
在近幾年來，物聯(lián)網(wǎng)所涉及的領(lǐng)域面越來越廣。其實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)所包含的一些關(guān)鍵技術(shù)。具體有傳感器技術(shù)、RFID標(biāo)簽、嵌入式系統(tǒng)技術(shù)。所謂傳感器技術(shù)，是計(jì)算機(jī)能夠處理海量數(shù)據(jù)的關(guān)鍵，也是計(jì)算機(jī)的主要應(yīng)用程序。我們知道，計(jì)算機(jī)處理的數(shù)據(jù)需要時(shí)數(shù)學(xué)信號(hào)，這就要求計(jì)算機(jī)具備將模擬信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)信號(hào)的功能，故有了傳感器技術(shù)。近些年來，隨著計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，另一種傳感器技術(shù)得以問世，即RFID標(biāo)簽，其是一種整合技術(shù)，主要應(yīng)用于自動(dòng)識(shí)別、物品物流管理等領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)信息化建設(shè)使得物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也在不斷發(fā)展，目前已經(jīng)形成一種集信息技術(shù)設(shè)備、傳感器技術(shù)、一體化技術(shù)為一體的尖端技術(shù)，即嵌入式系統(tǒng)技術(shù)。其是計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展成熟的體現(xiàn)，在長(zhǎng)期的的演變、法杖過程中，嵌入式系統(tǒng)得以廣泛運(yùn)用，涉及到工業(yè)生產(chǎn)和國(guó)防工業(yè)，小到人類的生活，大到可以運(yùn)用在衛(wèi)星系統(tǒng)。
（三）計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用技術(shù)
除了傳感器技術(shù)、RFID標(biāo)簽、嵌入式系統(tǒng)技術(shù)之外，計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)的核心技術(shù)還包括RFID等標(biāo)識(shí)技術(shù)以及云計(jì)算技術(shù)，而其應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展也尤為迅速，較為成熟的包括無線傳感網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、射頻技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)等。我們知道，隨著社會(huì)的發(fā)展，要想利用計(jì)算機(jī)技術(shù)更好的服務(wù)于人類，必須考慮技術(shù)的功能性，保證其能適應(yīng)科技時(shí)代的進(jìn)步。傳統(tǒng)的傳感器并不成熟，其無法實(shí)現(xiàn)功能多樣性。發(fā)展至今的無線傳感網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)能夠滿足軍民，主要由許多個(gè)不同的無線傳感器節(jié)點(diǎn)組成。為了順應(yīng)科技潮流，無線傳感網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在努力向微型化、智能化的目標(biāo)發(fā)展。相信在不久的將來，無線傳感網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)從傳統(tǒng)傳感器到智能傳感器的完全蛻變。近些年來，計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展還體現(xiàn)在射頻技術(shù)的'應(yīng)用上，較常見的應(yīng)用有無線射頻識(shí)別技術(shù)。這類技術(shù)主要用于電子晶片、感應(yīng)卡。射頻技術(shù)的原理比較難以理解，需要為由掃描器發(fā)射以特定頻率進(jìn)行無線電波能量的發(fā)射，還要驅(qū)動(dòng)接收器電路將內(nèi)部的代碼送出。射頻技術(shù)的先進(jìn)在于其接收器的特殊性，且其晶片密碼為世界唯一無法復(fù)制，安全性高、長(zhǎng)壽命。除此之外，計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用技術(shù)還有網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，具體是指利用現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)設(shè)備，在相關(guān)網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備的輔助下，進(jìn)行圖文數(shù)據(jù)的采集、存儲(chǔ)、處理和傳輸。網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備可以使資源實(shí)現(xiàn)其效用最大化，使信息資源達(dá)到充分共享。
二、物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用
（一）城市交通管理
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)最初就運(yùn)用在交通行業(yè)，在其技術(shù)支持下，交通管制實(shí)現(xiàn)智能化。例如，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以使交通管制系統(tǒng)更加自動(dòng)化、智能化，能進(jìn)行道路交通的實(shí)時(shí)監(jiān)控。能在短時(shí)間內(nèi)，對(duì)公路、橋梁、公交、停車場(chǎng)等場(chǎng)所進(jìn)行系統(tǒng)管理。可以在任意時(shí)段估測(cè)道路交通流量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)事故、交通堵塞等情況，并進(jìn)行快速的自動(dòng)判斷，從而利于采取有效的解決措施。相信在不久的將來，全世界的交通都能實(shí)現(xiàn)智能化。
（二）家庭生活
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度越來越大，在計(jì)算機(jī)技術(shù)的推動(dòng)下，我們來到了數(shù)字化的二十一世紀(jì)。在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的帶領(lǐng)下，我們不管是在家庭生活，還是工作中，都感受到了巨大的便捷。通過計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，我們過上了智能化生活。可以通過手機(jī)來職能的控制家里的電器設(shè)備。通過手機(jī)端傳送指令，來遠(yuǎn)程控制電器工作、監(jiān)控家里的一切。近些年來，隨著物聯(lián)網(wǎng)生活生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用，其長(zhǎng)足發(fā)展已成必然。
（三）節(jié)能減排
計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，勢(shì)必會(huì)使人類的生活發(fā)生改變。因此，一些由于人類生活方式而造成的空氣污染、資源浪費(fèi)問題將迎刃而解。我們知道，空氣污染一直是全球環(huán)保工作的棘手難題。計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在應(yīng)對(duì)空氣污染上正好發(fā)揮了是特有的功能。近些年來，已經(jīng)有科研學(xué)者針對(duì)空氣污染進(jìn)行了合理的分析，并認(rèn)為，可以通過計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來改善。具體是通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)反應(yīng)空氣質(zhì)量的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集。與此同時(shí)，要研發(fā)出一種新型的空氣實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)。這樣就既能通過智能的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)來進(jìn)行檢測(cè)工作，又能物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下對(duì)空氣質(zhì)量數(shù)據(jù)進(jìn)行自動(dòng)分析、統(tǒng)計(jì)。
設(shè)計(jì)方案 篇2
一、教材分析 ——靜物有聲
靜物畫（靜物有聲）是以日常生活中靜止的物體為主要描繪對(duì)象的繪畫。藝術(shù)家出于對(duì)表現(xiàn)人的生活的興趣，把普通的對(duì)象變成了富于美感的藝術(shù)品。同時(shí)，靜物有聲還成為畫家練習(xí)技巧和學(xué)院美術(shù)教學(xué)的一種手段，用于訓(xùn)練觀察能力、造型能力和色彩表現(xiàn)能力。靜物有聲根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)第四學(xué)段“造型·表現(xiàn)”和“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的有關(guān)內(nèi)容，教材以靜物畫為切入點(diǎn)，通過學(xué)生自己擺靜物、描繪靜物、改畫、賞析作品等學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生了解靜物畫的創(chuàng)作過程，理解畫家通過形、光、色、質(zhì)、構(gòu)圖和空間等造型要素的處理，賦予作品以某種意味，有意識(shí)地表達(dá)情感。
教材以首頁(yè)三幅作品的欣賞入手，從不同角度幫助學(xué)生理解藝術(shù)家如何通過靜物畫表達(dá)情感。《冠軍的象征》一畫以飽滿的構(gòu)圖，細(xì)膩地刻畫了那些被打得“遍體鱗傷”的排球，敘述了中國(guó)女排冠軍之路的艱辛；《高更的椅子》以高更曾經(jīng)坐過的椅子為主體，椅子上沒有影子的燭光，給人以脫離現(xiàn)實(shí)之感，傳達(dá)了病中的畫家憂郁悲涼和思念友人的心情；《紀(jì)念貝多芬誕辰２１５周年》描繪了具有象征意義的石膏像、小提琴和樂譜等，表達(dá)作者對(duì)貝多芬的紀(jì)念與崇拜。通過欣賞活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)靜物畫學(xué)習(xí)的興趣，為下一步的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
教材中呈現(xiàn)的蘇巴朗的《有壺的靜物》和塞尚的《靜物》，主要是介紹靜物畫中的兩種常見的構(gòu)圖形式：水平線構(gòu)圖和三角形構(gòu)圖。幫助學(xué)生理解不同的構(gòu)圖形式給人不同感覺，適合表現(xiàn)不同的主題與情感，理解構(gòu)圖在靜物畫中的作用。《天倫之樂》及其教學(xué)提示，幫助學(xué)生通過欣賞分析，理解靜物畫要想做到“靜物有聲”，要能表達(dá)一定的主題與情感。
教材中設(shè)置了兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)一主要是讓學(xué)生分小組擺靜物，并用鉛筆作構(gòu)圖練習(xí)。在這一活動(dòng)中，學(xué)生通過選擇描繪對(duì)象，確定構(gòu)圖組合和畫稿練習(xí)來完成一幅靜物畫的構(gòu)思過程；活動(dòng)二是參照一幅靜物畫作品，從不同的主題進(jìn)入，以不同的形式進(jìn)行改畫，在臨摹方法的輔助下，降低難度，達(dá)到運(yùn)用靜物畫表達(dá)情感的目的。 初中美術(shù)教案9年級(jí)上：03課 靜物有聲
評(píng)價(jià)建議欄目中，從欣賞和評(píng)述、構(gòu)思構(gòu)圖、作業(yè)效果分析三個(gè)方面提出了學(xué)生自我檢測(cè)的要求，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的過程與方法、知識(shí)技能的運(yùn)用。
資料庫(kù)中介紹了什么是靜物畫、靜物畫的歷史、什么是構(gòu)思、構(gòu)圖，作為本單元學(xué)習(xí)的參考和補(bǔ)充。
學(xué)習(xí)大空間作為本單元學(xué)習(xí)的拓展和延伸，側(cè)重從靜物畫創(chuàng)作的不同表現(xiàn)形式、風(fēng)格和不同工具材料的表現(xiàn)等方面進(jìn)行了介紹。
欣賞分析、擺放靜物學(xué)習(xí)構(gòu)思構(gòu)圖知識(shí)和改畫表現(xiàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)構(gòu)成完整的學(xué)習(xí)過程，在教學(xué)實(shí)施過程中，應(yīng)幫助學(xué)生掌握欣賞靜物畫的一般方法，了解靜物畫表現(xiàn)情感的`關(guān)鍵手段；在繪畫嘗試練習(xí)中運(yùn)用構(gòu)圖知識(shí)來表達(dá)主題。 初中美術(shù)教案9年級(jí)上：03課 靜物有聲
二、教學(xué)目標(biāo)
*掌握欣賞靜物畫的一般方法，了解靜物畫表現(xiàn)情感的關(guān)鍵手段，并能就靜物畫作品結(jié)合自己的感受發(fā)表獨(dú)特見解；
*了解繪畫造型基本要素在靜物畫中的作用，并能夠運(yùn)用于靜物組合，構(gòu)圖和改畫的嘗試，在學(xué)習(xí)過程中傾注個(gè)人情感。
三、教學(xué)思路
教材選用了豐富的材料，應(yīng)有所側(cè)重，從不同角度進(jìn)入。欣賞分析本課首頁(yè)的三幅靜物畫作品，感受畫面表現(xiàn)的不同情緒和主題，圍繞作品中有意義的線索進(jìn)行歸納，找出其中的聯(lián)系：如《冠軍的象征》滿幅殘破的排球、艱苦卓越、積極向上的寓意；《高更的椅子》寧?kù)o環(huán)境中的燭臺(tái)和椅子、強(qiáng)烈的色彩對(duì)比、不眠之夜的傷感和思念；《紀(jì)念貝多芬誕辰２１５周年》黑白分割的畫面、貝多芬塑像和小提琴、黑暗與光明的象征意義等等。
設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
描述制作昆蟲標(biāo)本的方法
能力目標(biāo)：
嘗試制作昆蟲標(biāo)本
情感目標(biāo)：
養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：嘗試制作昆蟲的標(biāo)本
難點(diǎn)：昆蟲展翅板的使用
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
采集筒、鐵鏟、枝剪、繩子、標(biāo)本夾、捕蟲網(wǎng)、毒瓶等。
組織教學(xué)：
(引)在日常生活中，我們會(huì)看到許許多多的標(biāo)本，它們形態(tài)各異，栩栩如生，幫助我們?cè)鲩L(zhǎng)了許多知識(shí)。那么什么是標(biāo)本，標(biāo)本是如何制成的呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下標(biāo)本的采集與制作。(板書)所謂標(biāo)本是指保持實(shí)物原樣或經(jīng)過整理供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)、植物。下面我們先來學(xué)習(xí)一下植物標(biāo)本的采集與制作。
一、植物標(biāo)本
1.植物標(biāo)本的定義：將植物的全株或者一部分，經(jīng)過采集、壓制或者浸泡，制成供觀察、解剖、學(xué)習(xí)和研究用的實(shí)物標(biāo)本。(板書)
(引)既然標(biāo)本是由實(shí)物做成的，也就是說我們想要制作標(biāo)本，首先要有實(shí)物。那么采集植物時(shí)需要哪些工具呢?我們來認(rèn)識(shí)一下。(拿出工具實(shí)物，讓學(xué)生說起用途)
2.認(rèn)識(shí)采集工具：
采集筒：臨時(shí)存放標(biāo)本。
鐵鍬：挖掘植物的地下部分。
枝剪:剪斷樹枝或其他難以折斷的植物器官。
繩子：捆扎標(biāo)本夾
標(biāo)本夾：壓制標(biāo)本，應(yīng)有吸水性較強(qiáng)的紙，如舊報(bào)紙等。
除此之外，還應(yīng)該有鉛筆、號(hào)牌等。
(引)有了采集工具我們就可以采集植株了。那么選擇什么樣的植株呢?
3.采集植株：
①野外采集的注意事項(xiàng)：不要過量采集植株;不要在危巖和滑坡處采集;不要亂吃亂嘗野果，以免中毒;不要采集珍稀植物。
②選擇株形端正，根莖葉花果實(shí)和種子盡可能齊全的植株或者帶有莖、葉、花或果實(shí)的枝條。
討論：為什么要采集有花和果實(shí)的枝條?
答：對(duì)于一般高等植物來說，花和果實(shí)是分類的重要依據(jù)。
采集的植物與周圍的環(huán)境是相適應(yīng)的。
③處理植株：
A整形：多數(shù)葉片正面朝上，少數(shù)葉片背面朝上。
B壓平：將整形好的葉片放在幾層容易吸水的紙上，蓋平。把標(biāo)本層層摞起來，用標(biāo)本夾夾好捆緊，放在陰涼通風(fēng)處。
C干燥：為防止標(biāo)本霉變，需勤換紙，直到標(biāo)本干燥為止。
D裝貼處理：用透明膠帶把干燥的標(biāo)本固定在臺(tái)紙上，貼好標(biāo)簽，上面再粘一層透明或半透明的護(hù)紙。
(引)我們了解了植物標(biāo)本的`制作過程，那么大家想一想，采集來的植物標(biāo)本不等干燥就直接上臺(tái)紙可以嗎?(不行，會(huì)導(dǎo)致標(biāo)本枯萎變形，不能反映出植物體原來的特征，還有的標(biāo)本因?yàn)樗诌^多而腐爛)
小結(jié)：以上我們介紹的是植物臘葉標(biāo)本的制作過程。植物標(biāo)本除臘葉標(biāo)本外還有浸制標(biāo)本，也就是說植物標(biāo)本分為臘葉標(biāo)本和浸制標(biāo)本兩類。植物標(biāo)本在許多方面都有重要作用。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，植物標(biāo)本可幫助我們認(rèn)識(shí)多種多樣的植物。在科學(xué)研究過程中，植物標(biāo)本不僅可作為研究植物分類的一句，還可為植物資源的考察、認(rèn)證提供實(shí)物資料。植物標(biāo)本還作為科普宣傳材料出現(xiàn)在展覽館、科技館的櫥窗里。植物標(biāo)本葉可作為工藝品美化人們的生活。
二、昆蟲標(biāo)本
(引)菜園里飛舞著漂亮的蝴蝶。同學(xué)們?yōu)榱擞^察和研究蝴蝶，左撲右打終于捕到一只，慢慢松開手看，蝴蝶的翅已經(jīng)折損的不成樣子。怎么樣才能捕到一直完整的蝴蝶?捕到的蝴蝶如果想長(zhǎng)期保存做成標(biāo)本，應(yīng)怎樣處理呢?下面我們就來學(xué)習(xí)一下昆蟲標(biāo)本的制作(板書)
1.采集工具：
①捕蟲網(wǎng)：由網(wǎng)袋、網(wǎng)圈、網(wǎng)柄構(gòu)成。
②毒瓶：保持蟲體完整。制作方法:取幾枚桃仁，先加水浸濕、壓碎，再放入罐頭瓶或果醬瓶中，上面鋪一張吸水紙。
③三角紙包：標(biāo)本放在紙包里必須把翅膀背面反疊，以免擦壞背面鱗片，在三角紙包外面要注明采集時(shí)間、采集地點(diǎn)和采集人。
在采集過程中，昆蟲與周圍環(huán)境是相適應(yīng)的。
2.制作工具：展翅般
3.制作步驟：
用捕蟲網(wǎng)捕捉昆蟲，用鑷子將昆蟲移入毒瓶?jī)?nèi)殺死。對(duì)于翅上有鱗片的昆蟲先放入三角紙包中，然后連同三角紙包放入毒瓶中。
針插：用鑷子取出毒瓶中的昆蟲，用昆蟲針插起來。
A、不同的昆蟲選擇不同的昆蟲針。標(biāo)本在昆蟲針上的位置應(yīng)是針上部留出全針長(zhǎng)度的四分之一。
B、不同的昆蟲針插部位不同。
蝶蛾：中胸正中央
蜂蟻：中胸中央偏右一些
瓢蟲、天牛、金龜子等：插在右面鞘翅的左上角，針正好穿過胸部腹面中足與后足之間
蝗蟲、蟋蟀：插在前翅基部上方的右側(cè)
②展翅：把插著昆蟲針的昆蟲固定在展翅板中央的木條上，把翅展平。不是所有的昆蟲都展翅。
如果展翅板中部不挖一條與重提大小相當(dāng)?shù)墓纯p，展翅時(shí)昆蟲會(huì)怎樣?
展翅時(shí)翅無法展平，而且容易使蟲體變形。
③干燥：
④保存：把制作好的昆蟲標(biāo)本按不同類別放入昆蟲盒內(nèi)保存，貼上標(biāo)簽，注明名稱、采集地點(diǎn)、采集時(shí)間和采集者。昆蟲盒內(nèi)放入樟腦，以防蟲蛀。
想一想:采集到的昆蟲如只是為了觀察外部形態(tài)，觀察完后，應(yīng)該怎樣做?
將其放回大大自然中去，盡量不要使它不受傷害。
小結(jié)：昆蟲標(biāo)本除具美學(xué)價(jià)值外，主要用于科研、教學(xué)、資源調(diào)查、科普宣傳等。在科研上，一方面作為鑒定分類的依據(jù)，另一方面葉可作為研究其形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活習(xí)性的材料。在教學(xué)上，不僅能讓我們學(xué)到昆蟲標(biāo)本的采集、制作技能，還可豐富學(xué)校的標(biāo)本室，作為以后學(xué)習(xí)昆蟲知識(shí)的重要資料。
板書：
一、植物標(biāo)本
1.定義：將植物的全株或者一部分，經(jīng)過采集、壓制或者浸泡，制成供觀察、解剖、學(xué)習(xí)和研究用的實(shí)物標(biāo)本。
2.采集工具：
3.采集
4.制作過程：
①整形：多數(shù)葉片正面朝上，少數(shù)葉片背面朝上。
②壓平：
③干燥：
④裝貼處理：
5.植物標(biāo)本的分類：
6.植物標(biāo)本的作用
二、昆蟲標(biāo)本
1.采集工具
2.制作過程
①針插：
②展翅：
③干燥：
④保存：
3.昆蟲標(biāo)本的作用：
作業(yè)：能力測(cè)評(píng)。
設(shè)計(jì)方案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)生字，了解新詞的意思
2、感受兩代人忠于職守，維護(hù)紀(jì)律的品質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解詞意，了解課文的大致內(nèi)容
教學(xué)過程：
一、談話揭題
同學(xué)們，你們見過軍人行禮嗎？誰(shuí)來表演一下板書：軍禮
質(zhì)疑：文章會(huì)寫什么？（一個(gè)軍人向別人行軍禮。別人做錯(cuò)事軍人去糾正……）
二、讀課文，了解大意
要求：（1）、自由輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞
（2）、說說課文的大致意思
1、 自學(xué)
2、 檢查交流
（1）、辯字組詞
霄（）惱（）鑰（）瞟（）
屑（）腦（）陰（）漂（）
（2）、指名朗讀課文，要求讀得正確，流利
（3）、指名說說課文講了一件什么事？討論糾正
三、再讀課文，深入理解
1、默讀課文，根據(jù)右邊提示用記號(hào)標(biāo)出描寫姑娘傲氣的詞句，哨兵的神情、語(yǔ)言、動(dòng)作，并體會(huì)哨兵的思想品質(zhì)
2、 討論交流，結(jié)合語(yǔ)句理解下列詞語(yǔ)
不屑 氣惱 旁若無人
3、 思考：（1）、司令員為什么要向哨兵行莊重的軍禮？
（2）、司令員的女兒最后明白了什么？
4、 討論交流
四、作業(yè)抄寫詞語(yǔ)
課后小結(jié)：體會(huì)人物的.思想要抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)，同時(shí)也是對(duì)自己的一種思想教育。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、試用給課題添加內(nèi)容的方法，概括課文的主要內(nèi)容
2、說說讀后感
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：借助課題，概括課文的主要內(nèi)容
教學(xué)過程：
一、借助課題說說課文的主要內(nèi)容
1、 默讀全文，想一想課文是怎樣點(diǎn)題的？
2、 借助課題——軍禮，概括課文的主要內(nèi)容
提示：
誰(shuí)向誰(shuí)先進(jìn)敬軍禮？為什么要敬軍禮？
這位姑娘看到這種情景又有什么表現(xiàn)？
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)
二、根據(jù)事情發(fā)展的順序給文章分成兩段，并說說段義
學(xué)生讀課文，分段交流
1、 在討論第一段時(shí)，朗讀課文，體會(huì)思想感情
2、 在討論第二段時(shí)，進(jìn)一步理解當(dāng)司令員向哨兵敬禮時(shí)，哨兵為什么熱血沸騰，強(qiáng)忍淚花？體會(huì)司令員的思想品質(zhì)
三、讓學(xué)生說說讀了課文后的感想
加深理解人物的思想品質(zhì)
四、寫一段話
讀《軍禮》后的感想
課后小結(jié)：體會(huì)一位上級(jí)對(duì)下級(jí)態(tài)度，體會(huì)作為一位好領(lǐng)導(dǎo)的不易，產(chǎn)生對(duì)司令員的敬佩和對(duì)警衛(wèi)員的尊敬。
設(shè)計(jì)方案 篇5
一、安全注意事項(xiàng)：
1、每50名同學(xué)組成一個(gè)團(tuán)，每團(tuán)配備一名導(dǎo)游，負(fù)責(zé)每一場(chǎng)地清點(diǎn)人數(shù)，組織同學(xué)午餐和游戲。
2、學(xué)生行走過程中不許打鬧，不得私自離隊(duì)。
3、注意安全，講究清潔衛(wèi)生。
4、不帶刀具，打火機(jī)等危險(xiǎn)物品。
二、安全措施：
1、活動(dòng)前加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全教育，召開教師會(huì)議明確各自職責(zé)，教育學(xué)生一切行動(dòng)聽指揮，不準(zhǔn)隨意離開隊(duì)伍單獨(dú)活動(dòng)，排隊(duì)有序。
2、往還前各團(tuán)導(dǎo)游認(rèn)真清點(diǎn)人數(shù)，行程時(shí)排好隊(duì)伍，每團(tuán)導(dǎo)游負(fù)責(zé)管理，每團(tuán)把學(xué)生組織成若干個(gè)活動(dòng)小組，并有序地開展活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)要文明、相互關(guān)心、注意安全、不搞有安全隱患的活動(dòng)。
3、嚴(yán)格劃分活動(dòng)區(qū)域，對(duì)于有危險(xiǎn)的活動(dòng)區(qū)域，安全員應(yīng)預(yù)先設(shè)想防范措施，禁止學(xué)生在此區(qū)域內(nèi)活動(dòng)，若活動(dòng)時(shí)發(fā)生意外，應(yīng)立即向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，并采取積極有效的救護(hù)措施，抑制事態(tài)擴(kuò)大。
4、審查學(xué)生身體狀況，對(duì)身體不適或患有疾病的學(xué)生勸阻其不參加本次活動(dòng)。
5、嚴(yán)格檢查學(xué)生所帶的食品，確保食品安全。
三、環(huán)保教育：
教育學(xué)生愛護(hù)公物，保護(hù)環(huán)境和綠化，嚴(yán)禁學(xué)生攀摘花草樹木，亂丟垃圾，每生自帶保潔袋，還回時(shí)清理好環(huán)境衛(wèi)生。為強(qiáng)化春游活動(dòng)安全管理增強(qiáng)帶隊(duì)老師、活動(dòng)學(xué)生的安全意識(shí)，確保師生的人身安全和活動(dòng)的.順利進(jìn)行，在活動(dòng)過程中應(yīng)急措施必須落到實(shí)處，以利于及時(shí)應(yīng)變。
四、應(yīng)急預(yù)案：
一、突發(fā)事件處理原則：
1、保持鎮(zhèn)靜、沉著應(yīng)對(duì)。
2、學(xué)生優(yōu)先原則。
3、就地?fù)尵仍瓌t。
4、報(bào)警、求援原則。
5、維持順序、訊速疏散原則。
二、應(yīng)急反應(yīng)措施：
1、一名行政領(lǐng)導(dǎo)、全體任課教師隨班。
2、所有教師的手機(jī)必須處于開機(jī)狀態(tài)。
3、進(jìn)入?yún)⒂^點(diǎn)后，由領(lǐng)團(tuán)導(dǎo)游出入口執(zhí)守，觀察學(xué)生情況。
三、學(xué)生突發(fā)疾并意外傷害。帶隊(duì)導(dǎo)游立即與安全員聯(lián)系，視輕重由安全員和醫(yī)療員作處理、或就近送醫(yī)院。
四、學(xué)生走失處理：
1、確保學(xué)生導(dǎo)游知曉安全員、班主任及其他帶隊(duì)導(dǎo)游電話號(hào)碼，以便聯(lián)系。
2、如發(fā)現(xiàn)學(xué)生走失，切不可大意、拖延、應(yīng)立即組織就地尋找。
3、從學(xué)生最后接觸的同學(xué)入手，了解最后行蹤。
4、電話通知其它帶隊(duì)導(dǎo)游老師關(guān)注尋找。
五、交通事故處理：1、有嚴(yán)重受傷即刻打120、110.并立即組織搶救。
2、迅速報(bào)告安全員和校領(lǐng)導(dǎo)，視傷情確定立即送醫(yī)院，或緊急處理后送醫(yī)院。
3、保護(hù)好現(xiàn)場(chǎng)，指揮師生撤離至安全地點(diǎn)。
4、檢查、診治。5、立即成立事故處理小組，分別負(fù)責(zé)家長(zhǎng)、公安、醫(yī)療、保險(xiǎn)各方接洽，妥善處理善后事宜。
時(shí)間：年月 日，上午8：00學(xué)校集中8:10正式出發(fā)。
下午15:30準(zhǔn)時(shí)蹬車返校，請(qǐng)家長(zhǎng)在16:30到學(xué)校門口接小孩。班主任會(huì)將無人接送的學(xué)生帶回學(xué)校收發(fā)室。等家長(zhǎng)來接確保每個(gè)學(xué)生都能安全到家。
祝各位老師同學(xué)們校外活動(dòng)愉快！
深圳市紅太陽(yáng)教育策劃活動(dòng)有限公司社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)策劃部
設(shè)計(jì)方案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解常綠樹和落葉樹的基本特征，初步知道它們的不同點(diǎn)。（重點(diǎn)）
2、能夠運(yùn)用觀察、比較的方法，辨認(rèn)幾種常見的落葉樹和常綠樹。（重難點(diǎn)）
3、體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣，愿意在集體面前大膽表述。難點(diǎn)：為什么有的會(huì)落葉，有的.樹不會(huì)落葉？
重點(diǎn)突破策略：
1、表格梳理（側(cè)翻的方法）
2、游戲鞏固（我來考考你）
3、操作體驗(yàn)
難點(diǎn)突破策略：
1、三個(gè)多媒體課件的層層遞進(jìn)。考考你——常見的兩種樹欣賞——感受現(xiàn)象
2、圖片兩張，直觀（蠟質(zhì)的表現(xiàn)——用塑封紙封起來）
流程：
發(fā)現(xiàn)問題（小問號(hào)）——解決問題，觀察、比較——及時(shí)提升，每個(gè)環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)的及時(shí)小結(jié)——回到問題（小問號(hào)）
過程：
一、小問號(hào)引題：
師：秋天到了，各種各樣的樹會(huì)發(fā)生許多的變化，你有哪些關(guān)于樹 的問題要問嗎？（教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)并用圖文的形式進(jìn)行記錄，主要是落葉和變色）
二、認(rèn)識(shí)常綠樹和落葉樹
1、師：我們先來研究第一個(gè)問題，關(guān)于……，我為大家準(zhǔn)備了兩片樹葉，梧桐樹和茶花葉，請(qǐng)大家比一比、看一看、摸一摸，對(duì)著光照一照，看看有什么不同？
2、幼兒操作、比較（幼兒圍坐成半圓，在椅子上比較）
3、集體交流，教師記錄（共六點(diǎn)）
顏色 表面 大小 硬度 厚薄 常綠樹（畫樹葉）
落葉樹（畫樹葉）
根據(jù)幼兒回答，教師出示字卡和記錄
光澤——像鏡子
小結(jié)：一年四季都是碧綠的樹叫常綠樹，像梧桐樹那樣到了秋天要落葉的樹叫落葉樹。
三、考考你（復(fù)習(xí)鞏固）
出示PPT，“這片樹葉是綠色的，可能會(huì)是哪種樹？”讓幼兒先看一看，然后猜猜是哪種樹，然后出示答案。共5片樹葉，分別是綠色、黃綠色、厚的、軟的、粗糙的。
四、幼兒操作
1、教師講要求，先認(rèn)識(shí)掛件，兩串分別是落葉樹和常綠樹，每人一碗樹葉，里面放四種樹葉，兩片落葉樹、兩片常綠樹。
2、出示兩塊黑板，上面掛兩行鉤子，以便讓幼兒操作后把掛件掛到相應(yīng)的黑板上。
五、交流
1、幼兒檢驗(yàn)對(duì)錯(cuò)，然后針對(duì)放錯(cuò)了進(jìn)行糾正，如松針，葉子的是尖尖的，硬硬的。
2、看PPT圖片，欣賞一些常見的落葉樹和常綠樹。（落葉樹：柿子樹、楓樹、柳樹；常綠樹：廣玉蘭、桂花樹、松樹）
師：你還看到過哪些落葉樹和常綠樹？
3、師：為什么有些樹一到秋天就要落葉呢？
先請(qǐng)幼兒猜測(cè)
播放課件，介紹其中的科學(xué)原理。
提問：你聽清楚了嗎？為什么會(huì)落葉呢？（葉片大，有氣孔，水分從氣孔排出，常綠樹的表面有一層亮亮的東西，是蠟質(zhì)，它能保護(hù)樹葉的水分不蒸發(fā)）
六、延伸活動(dòng)：常綠樹一年四季都不落葉嗎？（回到小問號(hào)的展板上，讓幼兒帶著這些問題下次再來研究）
設(shè)計(jì)方案 篇7
活動(dòng)目的
1、通過本次活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見的防火標(biāo)志。
2、通過活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種不同的滅火方法，了解基本的自救知識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)，提高日常生活防火的自覺性。
活動(dòng)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題
1、輔導(dǎo)員開場(chǎng)白：一年級(jí)（3）班《防火安全伴我行》主題班會(huì)現(xiàn)在開始。
2、回顧新聞案例，敲響防火警鐘！
（1）1月31日晚11時(shí)55分左右，長(zhǎng)樂市拉丁酒吧10名左右男女青年開生日聚會(huì)，在桌面上燃放煙花，后引燃天花板釀成火災(zāi)。造成15人窒息死亡的慘劇。
（2）2月9日晚8時(shí)27分，中央電視臺(tái)新址園區(qū)在建中的附屬文化中心發(fā)生工地火災(zāi)，造成1位消防人員犧牲,6人受傷。
同學(xué)們聽完這些案例，你的心情是怎樣的呢？你有什么想說的嗎？（生發(fā)表自己的感想）
3、師小結(jié)：數(shù)字是枯燥的，但是在枯燥的數(shù)字背后，是生命的隕落，是親人們的痛不欲生，是家庭永遠(yuǎn)無法愈合的'傷口啊！
（二）展示大舞臺(tái)
1、防火標(biāo)志的認(rèn)識(shí)
（認(rèn)識(shí)禁止吸煙、禁止燃放鞭炮、禁止用水滅火、禁止帶火種、禁止煙火、當(dāng)心爆炸性物質(zhì)、疏散通道方向、火警電話、緊急出口、當(dāng)心易燃物質(zhì)、地上消火栓、滅火器等防火標(biāo)志。）
2 老師講事例
A劇：麗麗和蘭蘭在廚房里炒菜，香味從廚房里飄了出來，突然，油鍋起火了，手忙腳亂中，麗麗連忙舀了一瓢水往鍋里一潑，誰(shuí)知火不但沒有滅還越燒越猛。
B劇：麗麗和蘭蘭在廚房里炒菜，香味從廚房里飄了出來，突然，油鍋起火了，麗麗連忙沖進(jìn)客廳，拿起滅火器就往廚房跑，只聽一陣“哧”響，火雖然滅了，但廚房也成了“干粉場(chǎng)”，四處飄散著滅火器的干粉。
C劇：麗麗和蘭蘭在廚房里炒菜，香味從廚房里飄了出來，突然，油鍋起火了，只見麗麗隨手拿起身旁的鍋蓋輕輕松松就把火給滅了。
聽完短劇，你有什么想說的嗎？你懂得正確運(yùn)用這些方法嗎？
（生發(fā)表自己的意見，引導(dǎo)孩子懂得正確運(yùn)用這些滅火方法。）
（三）快樂安全大轉(zhuǎn)盤
1、搶答題。
（1）如果你在炒菜時(shí)，油鍋突然起火，在你面前放有三種東西：鍋蓋、滅火器和水，你覺得采用哪種方法處理最好？
（2）一旦發(fā)生火災(zāi)，要迅速撥打什么電話號(hào)碼？
（3）撲救時(shí)是先救人還是救物？先斷電還是先救火？
（4）電話報(bào)警時(shí)要注意報(bào)清、報(bào)全哪些信息？
（5）你知道哪幾種逃生方法。（如：關(guān)門求生、從窗戶逃生、安全出口逃生等。）
（6）火災(zāi)分為幾個(gè)等級(jí)？
（火災(zāi)分為四個(gè)等級(jí)，特別重大火災(zāi)、重大火災(zāi)、較大火災(zāi)和一般火災(zāi)四個(gè)等級(jí)。）
（7）如果因不慎，你身上被火燃著，你是順風(fēng)跑，還是逆風(fēng)跑? 你認(rèn)為最好的辦法是什么?
2、判斷題。
（1）禁止學(xué)生攜帶煙花、爆竹、砸炮、火柴等易燃易爆物品。
（2）有一天，某小學(xué)四年級(jí)學(xué)生到某山林去野炊。
（3）報(bào)警時(shí)報(bào)警人的姓名和電話號(hào)碼可以不說明。
（4）發(fā)生火災(zāi)時(shí)，不要盲目開窗開門，用濕毛巾、衣服等衣物包住頭腦，尤其是口鼻部。
（5）家用電器起火，應(yīng)馬上關(guān)掉電源開關(guān)，千萬(wàn)不要往電器上潑水。
3、學(xué)生快板表演《兒 童 防 火 歌》
小朋友笑呵呵， 大家來唱拍手歌。 你拍一我拍一， 拍完南北拍東西。
你拍二我拍二， 咱倆宣傳做伙伴。 你拍三我拍三， 禁火場(chǎng)所別吸煙。
你拍四我拍四， 用火不當(dāng)會(huì)出事。 你拍五我拍五， 煙囪壞了快修補(bǔ)。
你拍六我拍六， 風(fēng)大失火不好救。 你拍七我拍七， 不要玩火做游戲。
你拍八我拍八， 電線不能隨便拉。 你拍九我拍九， 火警電話一一九。
你拍十我拍十， 人人防火要落實(shí)。 我拍你你拍我， 大家都要來防火
三 輔導(dǎo)員總結(jié)講話。
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