設計方案
為確保事情或工作順利開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。方案要怎么制定呢？下面是小編整理的設計方案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計方案 篇1
【任務分析】
《雪》是魯迅散文詩集《野草》中最具代表性的一篇，也是最精彩的一篇。但由于文體特點和作者思想的博大豐富，理解的難度比較大。理解的主要難度在于作品的內涵極其豐富，表現手法藝術性又特別強，在給解讀帶來了很大空間的同時，也使理解的多元成為必然。因此在教學過程中如何通過各種方式引導學生大膽說出自己的看法，鼓勵學生提出有創造性、獨特性的見解就十分關鍵了。在交流時應該允許他們有自己的見解，而且理解不必求透徹，討論不必求結論的一致。
【教學目標】
通過各種方式理解作品的字面意義、蘊涵的思想意義。通過閱讀《《雪》四人談》了解幾種不同的代表性看法，為教學作好必要的鋪墊。
【教學重點】
反復誦讀，體味詩化的語言之美。通過誦讀朔方的雪體會其深刻的思想內涵。
【課前學習】
課前分別讀一讀魯迅的散文、小說等不同的文學體裁，對各自的特點有自己的感受。
【課時安排】
1課時。
【教學內容】
朗讀文章，理解文章的基本思想，采用知人論詩、文如其人、閱讀評論文章的方法理解文章的深刻內涵。
【教學設計】
1、導入語方案設計：
⑴ 讓同學談從小學到現在接觸到的魯迅文章的總體印象，可從語言特色、主題表現、塑造的人物形象等方面談，在此基礎上導入魯迅的散文詩《雪》。
⑵ 可以讓同學回顧自己所學過的作家作品或歌詞中對雪描繪的語句，談自己的體會，(老師提示同學)一般來說作者在描繪某種景色的同時會寄寓自己的某種情感，這在文學創作中叫借景抒情，請同學讀文章看看本篇文章抒發了作者什么樣的情感。
2、誦讀品味詩化語言：
教師指導語：這是一首散文詩。散文詩是介于散文與詩歌之間的一種文體。對于散文詩詩化的語言之美要靠反復誦讀去體會。請同學們反復誦讀本文，舉例告訴老師：本文的語言之美美在何處?
學生反復誦讀文章，學生不停下，老師不打斷。學生舉例說明文章的詩化語言特點：
⑴ 暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。
(三個修飾語，從溫度、硬度和顏色三個不同角度寫出雪花冷、硬、白的特點，顯示了雪花不向嚴寒屈服的品格。)
⑵ 江南的雪，可是滋潤美艷之至了;那是還在隱約著的青春的消息，是極健壯的處子的皮膚。
(隱約著說明在春天還沒有到的季節里，已經聞到了春天的氣息，極健壯說明充滿生命的活力，處子表現青春的美麗。這些修飾語，表現了江南的雪中充滿了春天的氣息和生命的活力。)
⑶ 在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉升騰著的是雨的精魂。
(無邊突出曠野的`曠，凜冽突出天氣寒冷，前兩個短語突出北方雪花環境的險惡，閃閃既是對雪花在空中飛舞的情形的描摹，也是對雪花抗爭精神的表現，而且契合雪花的特點。這些修飾語，充分表現了雪花同嚴寒戰斗的品格。)
3、分步理解作品的隱諱之言：
教師指導語：《野草》用了形象、比喻和象征的手法，以至好多語言非常晦澀難懂，魯迅的《雪》又是最難懂的一篇，所以我們要想讀懂本文應當采取一定的方法。
第一步：登堂
登堂就是理解文章的字面意義。請同學們在品味本文語言的基礎上解答問題：
① 作者為我們描繪了哪兩幅截然不同的畫面?
② 它們各自的特點是什么?
直接提問明確：
① 記憶中的江南雪景、現實中所處的北方的雪景。
② 前者：滋潤美艷、相互粘結、蘊含著春溫、晴日下漸消釋;后者：冰冷堅硬、如粉如沙、抗擊嚴寒、晴天里蓬勃奮飛。
第二步：入室
教師指導語：入室即透過字面理解文章蘊含的思想意義。我們可以采用如下做法：
知人論詩法：請同學們結合作品的寫作背景和當時作者的生活、思想情況再讀文章談談文章蘊含的思想感情。
《雪》寫于1925年1月18日，那時魯迅正生活在北洋軍閥段祺瑞統治下的北京。在舊軍閥統治下的北京沒有什么言論自由，但魯迅就是魯迅，他不會屈服于誰，所以他要把心里想的在他的筆端流露出來。
學生再讀文章后展開討論，明確：對記憶中的故鄉江南有一種懷念之情，對現實中的朔方的雪有種贊美之情。
文如其人法：請同學們反復誦讀咀嚼魯迅先生的兩句詩橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛說一說魯迅性格中的兩面性。
學生誦讀探究不難看出：魯迅性格中既有柔軟又有堅硬的一面。柔軟的一面江南的雪可以代表，堅硬的一面朔方的雪可以代表。
學習借鑒法：請同學們閱讀《〈雪〉四人談》，看看大家們是怎么看待魯迅的《雪》的。
明確：注意作者評論的觀點和角度。
第三步：揭開面紗
教師指導語：通過剛才同學們對《《雪》四人談》的閱讀可以發現不同的人其實對同一篇文章的看法是不同的。請你再讀一讀文章也許你也會有新的發現。
學生讀文章，鼓勵學生提出有創造性的獨特的見解。因為不同的人見解肯定不同，這種情況就叫做仁者見仁，智者見智，一千個讀者有一千個哈姆雷特。
討論交流反復誦讀后還難以理解的語句
如：
如何理解他自己也以為不幸否耶這一句話?
這是一句擬人手法，提出耐人尋味的思索：他自己也以為不幸否耶?從全文來看，他不能變成燦爛的雪花，似乎不幸，但他可以轉化為蓬勃奮飛的北方雨的精魂，又未必是不幸。
對文章結尾是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂這一句，有許多不同的理解：有人認為是歌頌了雪和寒冷環境不屈斗爭的品格;有人認為，這個結尾寫出了朔方的雪在抗爭中獻身的悲壯;還有人認為，是和開頭寫雨相照應，說明雪是由雨而來。你如何理解這句話?(教師投影出示該題)
這是一道開放性題目。學生可以各抒己見，無論是贊同其中一種意見，還是發表自己獨到的見解，只要和課文內容不矛盾就行。學生如果認為這是生命的升騰也可以。
類似這樣的句子，教師要組織同學們展開來討論，允許有不同的理解，理解不必求透徹，討論不必求一致的結論。
設計方案 篇2
一、指導思想
堅持健康第一安全第一的思想，讓學生從小樹立終身從事體育鍛煉的理念：每天鍛煉一小時，健康快樂一輩子。實施大課間活動是重要途徑之一。活動的開展能保證每天有足夠的時間，培養學生良好的'心理素質和道德品質。促進學生主動參與體育活動，激發學生的興趣。形成堅持鍛煉的良好習慣。
二、活動名稱：摘星星
三、設計構思：
手帕、圍巾、紗巾都是學生日常生活用品，由于便于攜帶，是非常適合小學生進行課間活動的“小器木才”，“摘星星”就是巧妙利用這些物品，設計出活潑有趣、簡便易學、易于推廣、安全性高的課間活動。活動既能讓全體學生動起來，又能培養勇敢機智的精神，提高學生的反應能力和運動能力。
四：活動內容及過程
活動器木才：手帕、圍巾、紗巾等
活動人數：10至20人
活動時間：五分鐘
活動具體規則及過程：
玩法一：自由跑摘星星
學生將自己的手帕或圍巾、紗巾放在脖后衣領里，露出一部分，在圓上自由站立，選出一名學生站在圓中當指揮員。活動開始時，學生手牽手一邊圍著圓圈走一邊念兒歌“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星;掛在天上放光明，對著我們眨眼睛;一閃一閃亮晶晶，我們要摘小星星。”當念到“我們要摘小星星”后，指揮員發令“開始”，學生們在長方形場地內自由跑追逐，想辦法拿到其他同學脖后的手帕或圍巾、紗巾，既為摘到了一顆“小星星”，在限定的十秒時間內，看那位學生 “摘星星”最多，就可當下一次活動的指揮員。當摘到星星后，也可到“避難所”躲避，其他同學就不能再摘“避難”同學的“星星”。
玩法二：單腳跳摘星星
基本玩法同上，但再指揮員發令后，由自由跑摘星星變為單腳跳摘星星。
玩法三:矮人走摘星星
基本玩法同上，但在學生念兒歌時是在圓上蹲著拍手進行，指揮員法令后，學生可學矮人走或學青蛙跳摘星星。
活動注意事項：
1. 在規定的范圍內進行活動，不得隨意出界，出界者按犯規處理。
2. 摘星星時要避免故意推、擠的動作，要“巧”摘星星。
活動建議：
1.“摘星星”活動設計特點是由易到難，可根據學生年齡特點進行調整，低年級學生可以進行玩法一的游戲，高年級學生可以三種玩法都游戲。
2.活動人數不可超過20人，否則場地有限，易造成學生擁擠現象，引發安全事故。
設計方案 篇3
總體方案設計主要由以下幾部分組成：
1)工程概況
敘述本工程區位：建筑總面積、總高度;屬民用建筑級別;工程意義;建筑平面功能、用途等。
2)設計依據
包括國家現行規范、標準、行業標準;建筑單位、主管部門有關文件及具體意見與要求;
3)設計原則
智能化子系統配置的總體要求及目標。
4)智能化子系統配置
列出本工程項目所需設計的所有智能化子系統名稱，根據不同性質的工程，建筑單位不同的要求而設置不同的智能化子系統。
一、五星級酒店智能化系統
五星級酒店應該具有較完整的智能化系統，以提高酒店的品位和檔次，供賓客一個舒適、安全、便利、休閑的生活和商務環境。酒店智能化系統工程的方案設計應涉及對各子系統的需求和所包括的內容。五星級酒店宜設置以下智能化子系統，方案設計時可根據建設方的需要，予以確認。
1.火災自動報警及聯動控制系統(由強電工種設計);
2.通信網絡系統，包括程控交換機和設置聯通、移動、小靈通等移動通信盲區覆蓋系統。
3.計算機網絡系統，采用千兆以太網技術，實現千兆到樓層，百兆到桌面的帶寬。
4.酒店機電設備自動監控系統;
5.結構化綜合布線系統;
6.安全防范系統，包括閉路電視監控及防盜報警系統、門禁系統、電子巡更系統等。
7.衛星接收及有線電視系統;
8.背景音樂和公共廣播系統;
9.酒店經營管理系統(一般由酒店管理考慮，智能化設計已經提供了信息系統的物理通道);
10.電子門鎖管理系統(一般在裝修階段解決);
11.其他智能化應用：
①VOD點播系統;
②卡拉OK點播系統;
③多媒體會議系統，包括擴聲、投影、攝錄系統、集控系統、視頻會議、同聲傳譯系統等。
④大屏幕顯示及觸摸式多媒體信息查詢系統;
⑤智能照明控制系統用于大堂、多功能廳、總統套房;
⑥智能一卡通系統用于門禁、停車場管理、消費、考勤等;
12.智能化集成系統所實現的目標;
13.電子信息系統防雷;
二、高層公寓智能化系統
高層公寓是一個面向二十一世紀的現代化住宅小區，智能化系統的建設將為人們提供一個功能完善、舒適優美的'生活空間。同時，一個集寬帶網絡、有線電視、可視對講，防盜報警和閉路電視監控等高新技術為一體的智能化管理系統將使之成為新一代小區的典范。
高層公寓智能化系統功能建議參照建設部《全國住宅小區智能化系統示范工程建設要點與技術導則》所規定的二星級標準設置，方案設計時應包括以下三方面內容：
1.電子安全防范系統：
1.1、周界防范報警系統，主要考慮非法闖入者翻越圍墻進入公寓，以便提供有效的預警和警情處理。
1.3、閉路電視監控系統，對室外主要通道、公寓出入口、電梯橋廂等場所嚴密監控，實行實時錄像。
1.4、聯網型可視樓宇對講系統(包含家庭安防報警的接入方案：如住戶防盜、煤氣泄漏探測、手動報警系統、門磁等接入可視樓宇對講系統)保證住戶的安全。
2.家居信息/視聽和控制網絡系統
2.1、計算機寬帶網絡系統。寬帶網絡建成后保證千兆光纖到幢，使住戶以不少于10M的速率連接Internet，提供家庭辦公、家庭娛樂、遠程醫療教學、圖書資料查詢等使用的網絡平臺。
2.2、860Mhz雙向有線電視系統。
2.3、電話系統應在公寓設總交接間，在每幢樓設分交接箱;每戶電話進線均為二對線。
2.4、工程以上信息系統的接入方式，例如采用家庭智能接線箱布線系統，用于住戶電腦共享、電話接駁、電視分配的功能。交代在平面設計時要作到的標準，在此的基礎上住戶入住時可根據裝修的需要，從家庭智能接線箱連接終端設備，給住戶帶來方便。
2.5、家庭控制器，包括家庭報警、緊急求救、家用電器監控等控制網絡系統設計要求。
3.小區信息和物業管理系統
3.1、建議考慮公寓“一卡通”管理系統，用于住戶信息、消費等管理;
3.2、擬建公寓物業管理局域網系統，給住戶提供更多的信息服務;
3.3、根據當地的情況，考慮三表遠程采集系統。
3.4、室外背景音響系統;
3.5、出入口的管理系統：主要是對地下停車庫采用感應式停車庫計算機管理系統的方案。建筑智能化方案設計除了上述總體方案設計外，尚需提供智能化子系統投資估算。
設計方案 篇4
（一）薪酬的概念與構成
所謂薪酬是指員工從事企業所需要的勞動，而得到的以貨幣形式和非貨幣形式所表現的補償，是企業支付給員工的勞動報酬。與傳統的工資概念所不同的是，薪酬還包含了非貨幣形式的報酬。
（二）薪酬分配的根本目的和重要性
薪酬分配的目的絕不是簡單地“分蛋糕”，而是通過分蛋糕使得企業今后的蛋糕做得更大。價值分配不僅是一項技術工作，它更是一種戰略思考。因此，在設計薪酬體系時，必須弄清楚其根本目的，而不是局限于解決企業眼前企業的薪酬問題和人力資源部的專業工作，否則，雖然眼前的問題暫時解決了，薪酬制度也建立起來了，但新的.問題一旦出現，薪酬制度又無法適應，甚至會阻礙企業的發展。另外，如果經常變動企業的薪酬制度必然會給企業帶來震蕩，甚至引發一系列的問題，給企業帶來災難。認為，從根本上思考，企業的薪酬分配的根本目的和重要性主要體現在以下幾個方面：
1.薪酬分配必須促進企業的可持續發展。價值分配是人力資源價值鏈管理的終結，同時也是價值管理的起始。當一次價值創造過程完成時，如果價值分配不合理，那么人們就不會開始第二次價值創造，企業要獲得可持續發展，必須解決價值分配中現在與將來的矛盾、老員工與新員工的矛盾及團體和個體之間的矛盾；
2.薪酬分配必須強化企業的核心價值觀；
3.薪酬分配必須能夠支持企業戰略的實施，這就必須考慮到薪酬分配中的外部競爭性原則和內部公平性原則；
4.薪酬分配有利于培育和增強企業的核心競爭能力。核心競爭能力的本質就是承載在企業人力資源（資本）身上的核心知識和技能，以及對這些核心知識和技能的整合、共享及不斷學習和創新的能力。企業的薪酬制度不僅僅是企業的一項基本的管理制度，它更是一種機制，是企業培育核心競爭能力的保障。企業確定了自己核心競爭能力所需要員工的知識和技能后，企業薪酬設計就應該向具備這些知識和技能的員工傾斜。這是企業薪酬體系設計的重要性體現，也是企業薪酬體系設計首先應遵循的原則；
5.薪酬分配有利于吸引和留住企業的核心、關鍵人才；
6.薪酬分配有利于營造響應變革和實施變革的文化等。
（三）薪酬分配的四個基本命題
1.關于價值創造者--誰創造了企業的價值？農業經濟時期價值創造的主導要素是土地和勞動；西方工業革命時期是資本、企業家和勞動；當代新經濟時期是企業家、知識、資本和勞動；知識經濟時代是人才主權時代，人才贏家通吃的時代，知識與職業企業家成為企業價值創造的主導要素，具有對剩余價值的索取權。
2.關于價值貢獻度--創造了多少價值？這就是薪酬分配中的價值評價問題，它涉及到評價的因素、評價的標準、評價的方法和程序等。
3.關于價值的分配形式--拿什么分給價值創造者？這就是上文所提到的薪酬形式。
4.關于價值分配量值--給價值創造者分多少？一個企業能分享的利益是有限度的，價值分配的根本目的是為了企業創造更大的價值。在價值分配中我們要掌握兩個原則，即二八原則和分層原則。
首先，我們要掌握二八原則。根據價值創造的規律性，在一個企業中20%的人創造了80%的價值，因此在價值分配中，一定要弄清楚對于企業來說哪些人屬于這20%，這些人對于企業核心競爭力有直接的影響。
其次，我們要掌握分層原則。客觀、公正的分配必須建立在客觀公正的評價基礎上。由于企業中各層各類人員分別扮演不同的角色，其貢獻形式也不一樣，為了保證激勵的有效性，必須對不同人員采取不同的分配方式，設置不同的分配權重。
設計方案 篇5
教學目標：
·觀察并講述圖片內容，知道做事要有條理，合理安排時間。
·初步具有按計劃做事的意識，懂得珍惜時間，保證早晨準時到校。
教學準備：
（認知準備）認識了時鐘，知道自己每天早上來園前在家做什么
(材料準備) PPT圖片，教師用鐘面，幼兒操作材料包
重點與難點：重點：能比較連貫地講述圖片內容，了解莎莎遲到的原因 難點：嘗試合理安排時間
教學過程：
一、談話，引出主題：
1、再過一段時間，小朋友們就要背上書包上小學，成為一名小學生了，你們心情是怎樣的？為什么？
2、有一個剛上一年級的小學生名字叫莎莎，讓我們來看一看關于她的故事。
二、觀看圖片（PPT），講述故事：
1、播放PPT一：·早上媽媽在做什么？
·莎莎有沒有馬上起床？為什么？媽媽又是怎么說的？
2、播放PPT二、三：
·起床后莎莎想做什么？可是襪子呢？在哪里呢？
·莎莎到哪里去找襪子了？
·最后是在哪里找到襪子的？是怎么找到的？
3、播放PPT四、五：
·襪子穿好了，現在莎莎該做什么了？可是她看到自己的鞋子了嗎？
·她到哪些地方去找鞋子了？找到了嗎？
·結果在哪里找到鞋子了？媽媽在說什么？
4、播放PPT六、七：
·你們看莎莎還在找什么？
·媽媽為什么拉著莎莎往外走？邊走邊在說什么？
5、播放PP八、九：
·莎莎有沒有跟著媽媽走？她在說什么？做什么？
·媽媽為什么要看手表？媽媽在說什么？莎莎怎么回答的？
·莎莎是怎么出門上學的？
·莎莎一邊走一邊吃著早飯，她還想起了什么事情沒有做呢？
·媽媽為什么沒有讓莎莎做完再去上學呢？
6、播放PPT十：·今天莎莎會遲到嗎？你是怎么知道的？
7、幼兒自由結伴講述：將幾張圖片的內容連起來，編成一個完整的小故事。
請個別幼兒完整講述自己編的故事。
●討論：莎莎為什么會遲到？
三、如果你是莎莎：
1、莎莎每天這么慌慌張張，急急忙忙的，你們是這樣的嗎？
2、你每天是怎么做的呢？
·小結：每天睡覺前，要把第二天需要的東西都整理好；把自己脫下的'衣服疊好，準備好第二天要穿的衣服，放在椅子上；睡覺以前想一想，第二天有什么活動，要帶些什么，準備好，就不會像莎莎那樣慌慌張張，這個找不到，那個找不到，來不及了。
3、如果早上8:00到學校，早上幾點鐘起床才不會遲到？
·想一想每天起床后需要做哪些事情？（穿衣服、上廁所、刷牙洗臉，梳頭，吃早飯）
·做這些事情分別需要幾分鐘？一共需要幾分鐘？提早這幾分鐘時間行了嗎？
（輔助提問：還需要加上什么時間？）（去上學路上的時間）
·那么應該幾點鐘起床呢？（運用教具鐘面幫助幼兒推算起床的時間）
·小結：定好了起床時間，鬧鐘一響或者媽媽一叫就起床，早上可不能賴床哦，而且起床后做每一件事情都不能慢吞吞、拖拖拉拉的，要抓緊時間，要不然還是會遲到的。
四、延伸活動：
1、觀察畫面，按照小學生早晨做的事情的順序在圖下面的空格里寫上編號。
2、估算做每一件事情需要的時間，在橢圓形里記錄下來。
3、試著算一算早晨做這些事情一共需要多少時間？
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