設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2024-01-01 15:02:37 設(shè)計(jì)方案我要投稿

[精]設(shè)計(jì)方案9篇

　　為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

[精]設(shè)計(jì)方案9篇

設(shè)計(jì)方案篇1

　　委托人（甲方）：

　　設(shè)計(jì)人（乙方）：

　　為實(shí)施______________公司開發(fā)之中___________________項(xiàng)目，在平等互利、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上，經(jīng)雙方協(xié)商，就甲方委托乙方完成該項(xiàng)目規(guī)劃方案設(shè)計(jì)事宜，達(dá)成以下條款，簽訂本合同。

　　第一條本合同依據(jù)下列法律法規(guī)及文件簽訂

　　1．《中華人民共和國合同法》、《中華人民共和國建筑法》、《建設(shè)工程勘察設(shè)計(jì)市場(chǎng)管理規(guī)定》。

　　2．國家及地方建設(shè)工程勘察設(shè)計(jì)管理法規(guī)和規(guī)章。

　　3．甲方提供的《_________________項(xiàng)目規(guī)劃方案設(shè)計(jì)任務(wù)書》（簡稱《設(shè)計(jì)任務(wù)書》）。

　　4．其它有關(guān)資料。

　　第二條本合同標(biāo)的（委托事項(xiàng)）

　　甲方開發(fā)的___________________項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)方案。內(nèi)容包括：

　　1.概念性功能定位建議

　　實(shí)地踏勘，場(chǎng)地現(xiàn)狀調(diào)查與研究，定位研究，功能確定。應(yīng)考慮項(xiàng)目的以下特征：

　　（1）基地的獨(dú)特引人之處

　　（2）地理位置

　　（3）__________________地的旅游資源

　　（4）充爭認(rèn)識(shí)市場(chǎng)的競(jìng)爭性、項(xiàng)目的機(jī)遇與劣勢(shì)

　　（5）對(duì)（或全球、或全國、或當(dāng)?shù)氐龋┫嗨频囊恍ㄍ愴?xiàng)目或度假村、或住宅小區(qū)或辦公區(qū)等）進(jìn)行調(diào)查

　　（6）深化系列產(chǎn)品，將項(xiàng)目市場(chǎng)戰(zhàn)略定位于具有獨(dú)特創(chuàng)新性

　　2．概念性總體規(guī)劃

　　（1）區(qū)位分析，描述其周圍地塊資產(chǎn)和競(jìng)爭者，交通狀況等。

　　（2）基地分析（包括用地分析、景觀分析、市政工程等）

　　（3）概念性規(guī)劃總平面

　　（4）各個(gè)區(qū)域的初步概念性建筑規(guī)劃

　　（5）分類描述建筑設(shè)計(jì)和主要產(chǎn)品類型，明確設(shè)計(jì)理念和方向

　　（6）景觀的概念性規(guī)劃、分析及具體描述

　　（7）基地內(nèi)部交通分析

　　（8）設(shè)計(jì)描述，包括規(guī)劃介紹、設(shè)計(jì)概念、管理及市場(chǎng)定位、市場(chǎng)競(jìng)爭分析，用地分析和建筑形態(tài)分析數(shù)據(jù)表

　　（9）初步的財(cái)務(wù)分析

　　第三條本合同設(shè)計(jì)項(xiàng)目名稱、地理位置、規(guī)模、階段、設(shè)計(jì)費(fèi)用

　　1．項(xiàng)目名稱：

　　2．項(xiàng)目地點(diǎn)：

　　3．項(xiàng)目規(guī)模：

　　用地面積：

　　具體建設(shè)情況以甲方及政府有關(guān)部門審批同意的方案為準(zhǔn)。

　　4．項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案時(shí)間進(jìn)度及要求：

　　（1）本合同簽訂之日起____________個(gè)日歷天，乙方完成現(xiàn)場(chǎng)踏勘和調(diào)研，向甲方提交概念性功能定位建議報(bào)告。

　　（2）概念性功能定位建議報(bào)告經(jīng)甲方確認(rèn)后______個(gè)日歷天，規(guī)劃建筑總平面方案初稿（可以是手繪稿）乙方提交甲方評(píng)審（總平面方案初稿不少于三種不同思路的方案，并提供給甲方不超過三種不同類型建筑造型風(fēng)格的.構(gòu)思草案或圖片）。

　　（3）規(guī)劃建筑總平面方案初稿經(jīng)甲方評(píng)審并提交修改意見后_____個(gè)日歷天，乙方依據(jù)甲方修改意見，將修改完成的規(guī)劃方案設(shè)計(jì)成果提交甲方評(píng)審。

　　（4）乙方依據(jù)上一輪甲方提出的要求和意見，_____個(gè)日歷天完成修改方案，并提交達(dá)到甲方及政府規(guī)劃方案審批要求的正式定案的文件，如此時(shí)提交的方案規(guī)劃審批未通過，則乙方須無條件修改到以甲方和規(guī)劃審批同意為止。

　　（5）設(shè)計(jì)服務(wù)：乙方應(yīng)當(dāng)向甲方后續(xù)的深化設(shè)計(jì)單位進(jìn)行交底，詳細(xì)闡述其設(shè)計(jì)概念及理念，并實(shí)時(shí)配合甲方與相關(guān)政府部門的溝通。

　　甲方未支付定金或未按本合同第四條約定支付設(shè)計(jì)費(fèi)的，乙方有權(quán)暫停下一階段工作或順延向甲方遞交下一階段設(shè)計(jì)成果，同時(shí)無需承擔(dān)相應(yīng)的違約責(zé)任。

　　5．項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案的費(fèi)用：

　　本項(xiàng)目總設(shè)計(jì)包干費(fèi)用為_______________元人民幣，除本合同約定的可調(diào)整情況以外費(fèi)用不變。

　　第四條項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)方案的付款進(jìn)度

　　1．本合同簽訂后七個(gè)工作日內(nèi)，甲方支付乙方定金__10__％，計(jì)________________元人民幣（合同履行后定金抵作合同價(jià)款）；

　　2．乙方提交概念方案初稿并經(jīng)甲方確認(rèn)或提出修改意見之日起七個(gè)工作日內(nèi)，甲方支付乙方方案設(shè)計(jì)進(jìn)度款__30___％，計(jì)____________元人民幣。

　　3．乙方在規(guī)劃方案設(shè)計(jì)成果的正式定案文件提交甲方評(píng)審并經(jīng)甲方確認(rèn)之日起七個(gè)工作日內(nèi)，甲方支付乙方方案設(shè)計(jì)進(jìn)度款20％，計(jì)_______________________元人民幣。

　　4．乙方提交方案成果甲方最終確認(rèn)并經(jīng)政府相關(guān)部門批準(zhǔn)后七個(gè)工作日內(nèi)，甲方支付乙方方案設(shè)計(jì)進(jìn)度款30％，計(jì)__________________元人民幣。

　　5．在項(xiàng)目通過政府批準(zhǔn)后一年內(nèi)，甲方支付給乙方本標(biāo)的方案設(shè)計(jì)費(fèi)用之余款10％，計(jì)___________________元人民幣。但乙方承諾仍完成本合同第三條第4款第（5）項(xiàng)所指設(shè)計(jì)服務(wù)內(nèi)容。

　　第五條雙方責(zé)任

　　1．甲方責(zé)任：

　　（1）甲方應(yīng)在本合同簽訂之日后五日內(nèi)提供乙方《設(shè)計(jì)任務(wù)書》，如甲方在本合同簽訂之日后10日內(nèi)不能提供乙方《設(shè)計(jì)任務(wù)書》，乙方可按照甲方或甲方委托的策劃公司提供并經(jīng)甲方確認(rèn)的其他相關(guān)資料及有關(guān)規(guī)定進(jìn)行設(shè)計(jì)。如因?yàn)榧追皆驅(qū)е乱曳皆O(shè)計(jì)成果延誤的，乙方不承擔(dān)相應(yīng)的違約責(zé)任可順延。（2）甲方對(duì)乙方設(shè)計(jì)階段所提供的文件，應(yīng)盡快給予明確答復(fù)或提出修改意見，甲方對(duì)設(shè)計(jì)咨詢要求改變，對(duì)已完成設(shè)計(jì)咨詢成果的意見和認(rèn)可，均必須以書面形式通知乙方，乙方有權(quán)將口頭意見視為無效。

　　（3）甲方對(duì)乙方所提交之正式定案的設(shè)計(jì)文件，已有書面修改意見或確認(rèn)書，但后甲方又提出與前修改意見或確認(rèn)書不同的要求，從而引起乙方設(shè)計(jì)工作修改工作量增加時(shí)，乙方可相應(yīng)延長設(shè)計(jì)成果交付時(shí)間，乙方延長交付成果的時(shí)間應(yīng)與其增加的工作量相應(yīng)，由甲乙雙方確認(rèn)。

　　（4）甲方負(fù)責(zé)遞交所有設(shè)計(jì)咨詢文件并獲得政府部門的審批并支付相應(yīng)的費(fèi)用，乙方負(fù)責(zé)相應(yīng)的配合工作。

　　2．乙方責(zé)任：

　　（1）乙方設(shè)計(jì)文件應(yīng)符合國家及地方法規(guī)，并遵循甲方設(shè)計(jì)任務(wù)書的要求和其技術(shù)及經(jīng)濟(jì)可行性。乙方對(duì)設(shè)計(jì)咨詢文件出現(xiàn)的因乙方原因?qū)е碌倪z漏或錯(cuò)誤負(fù)責(zé)修改或補(bǔ)充，所發(fā)生的費(fèi)用由乙方承擔(dān)；乙方完成的設(shè)計(jì)咨詢文本侵犯第三人權(quán)益的，由乙方向第三人承擔(dān)賠償責(zé)任。

　　（2）按本合同約定的進(jìn)度和設(shè)計(jì)方案成果要求提交質(zhì)量合格的設(shè)計(jì)資料（成果），乙方對(duì)其各階段提供甲方的設(shè)計(jì)資料（成果）負(fù)責(zé)，按照約定完成設(shè)計(jì)服務(wù)。對(duì)乙方提供的設(shè)計(jì)咨詢方案，甲方有權(quán)提出修改意見，乙方同意在合同規(guī)定的工作范圍修改。

　　（3）對(duì)各階段甲方組織的對(duì)乙方提供設(shè)計(jì)方案的評(píng)審會(huì)，乙方必須派主任設(shè)計(jì)師及相關(guān)人員參加，相關(guān)差旅費(fèi)、食宿費(fèi)等乙方自理。

　　（4）乙方指派______________________擔(dān)任本項(xiàng)目主任設(shè)計(jì)師。

　　（5）乙方在向甲方指定的深化設(shè)計(jì)（包括施工圖設(shè)計(jì)）單位的交底和咨詢服務(wù)中，主任設(shè)計(jì)師要按約定時(shí)間到深化設(shè)計(jì)單位進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)、深入的溝通和顧問咨詢服務(wù)，確保深化設(shè)計(jì)單位按乙方設(shè)計(jì)方案的要求提交設(shè)計(jì)文件供甲方報(bào)審、報(bào)批。

　　第六條規(guī)劃方案提交設(shè)計(jì)成果和正式定案文件要求

　　乙方向甲方分別提交反映上述本合同第二條約定的設(shè)計(jì)內(nèi)容的文本、圖紙。A3設(shè)計(jì)文本十一本,內(nèi)容包括設(shè)計(jì)說明,總平面規(guī)劃,交通組織圖,分期實(shí)施圖,示意圖片。設(shè)計(jì)人提供所有設(shè)計(jì)文件時(shí)，應(yīng)同時(shí)提供相應(yīng)電子文檔光盤（包括DWG格式AutoCAD文件，Photoshop的PSD文件，3Dmax的模型文件，模型貼圖文件）。

　　第七條違約責(zé)任

　　1．在合同簽訂后，甲方擅自解除合同的，乙方未開始工作的，不退還甲方已付定金；已開始工作的，甲方根據(jù)乙方已進(jìn)行的實(shí)際工作量，支付設(shè)計(jì)費(fèi)。除此之外，甲方不承擔(dān)乙方的其他損失。

設(shè)計(jì)方案篇2

　　一、活動(dòng)背景

　　為慶祝中國共產(chǎn)黨建黨九十四周年華誕，結(jié)合全市開展的“三嚴(yán)三實(shí)”活動(dòng)，局黨支部、工會(huì)決定于近期帶領(lǐng)局全體職工前往著名的紅色旅游基地——黟縣柯村紅色教育基地參觀，通過互動(dòng)開展，激發(fā)全體職工的愛國愛村熱情，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，促進(jìn)和諧機(jī)關(guān)建設(shè)。

　　二、活動(dòng)意義

　　通過此次紅色之旅的實(shí)地考察，采取重溫入黨誓詞、踏尋先輩足跡等方式，切實(shí)增強(qiáng)全體黨員干部的歷史使命感和責(zé)任感，在今后的工作中，充分發(fā)揮黨員的'先鋒模范作用，解放思想，凝心聚力。

　　三、活動(dòng)主題：

　　踏尋先輩足跡，弘揚(yáng)革命精神

　　四、活動(dòng)地點(diǎn)：

　　黟縣柯村

　　五、活動(dòng)對(duì)象：

　　全局職工（29人）

　　六、活動(dòng)形式：

　　參觀黟縣柯村暴x紀(jì)念館、重溫入黨誓詞

　　七、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

　　用餐費(fèi)用：每人工作餐標(biāo)準(zhǔn)50元

　　其他費(fèi)用：租車費(fèi)或油補(bǔ)費(fèi)用

　　活動(dòng)預(yù)估總計(jì)費(fèi)用：2100元（最終根據(jù)人員實(shí)際情況核定)

　　八、活動(dòng)注意事項(xiàng)：

　　1、嚴(yán)格貫徹“勤儉節(jié)約，合理消費(fèi)”的原則。不亂扔垃圾，保護(hù)環(huán)境。

　　2、因是集體活動(dòng)，請(qǐng)大家服從集體聽從指揮，不要私自單個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)期間帶好相應(yīng)物品，穿戴簡潔大方。

　　3、必須嚴(yán)格遵守時(shí)間規(guī)定，并準(zhǔn)時(shí)到達(dá)集合點(diǎn)，及時(shí)清點(diǎn)人數(shù)。一切聽從負(fù)責(zé)人的安排。

　　4、全體人員出發(fā)前手機(jī)充足電，出游全程保持手機(jī)處于開機(jī)狀態(tài)，方便聯(lián)系。

　　5、期間出現(xiàn)任何突發(fā)情況時(shí)，要及時(shí)上報(bào)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人及時(shí)處理好應(yīng)變工作。

　　6、保管好自己的行李。特別是手機(jī)、錢包及其他貴重物品。并應(yīng)時(shí)刻提醒自己不要遺忘物品。

設(shè)計(jì)方案篇3

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，交通越來越復(fù)雜，如何讓幼小的孩子懂得遵守交通規(guī)則并學(xué)會(huì)保護(hù)自己，我設(shè)計(jì)了本次小班社會(huì)活動(dòng)：我是小司機(jī)。在本次活動(dòng)中我采用了龜兔賽跑的視頻來揭開話題，通過具體形象的ppt，讓孩子學(xué)會(huì)看紅綠燈，懂得：紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等的交通規(guī)則。我還選擇了幼兒日常生活中走路和坐車的場(chǎng)景，讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，簡單地判斷這些行為的對(duì)與錯(cuò)，了解在走路和坐車時(shí)應(yīng)該注意的問題，懂得違反交通規(guī)則的危害性，初步培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)與自我保護(hù)能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)信號(hào)燈，了解基本的交通規(guī)則。

　　2.懂得遵守交通規(guī)則的重要性，并愿意自覺遵守交通規(guī)則。

　　3.了解違反交通規(guī)則的危害性，能提醒身邊的.親人遵守交通規(guī)則。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件的準(zhǔn)備：包括公益廣告視頻《龜兔賽跑》，關(guān)于違反（以及遵守）交通規(guī)則的PPT;知識(shí)的準(zhǔn)備：事先知道《龜兔賽跑》的故事

　　活動(dòng)過程：

　　一、做小司機(jī)入場(chǎng)

　　二、觀看公益廣告，了解信號(hào)燈的作用和意義。

　　1.你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？烏龜和兔子比賽，誰贏了？兔子為什么會(huì)輸？

　　2.今天烏龜和兔子又要進(jìn)行比賽了，你猜猜這次誰會(huì)贏？為什么？

　　3.播放公益廣告，提問幼兒：

　　今天的跑步比賽結(jié)果誰贏了？兔子為什么又會(huì)輸呢？

　　三、播放ppt，了解信號(hào)燈的交通規(guī)則

　　1.你們看到過紅綠燈嗎？你是在哪里看到的？

　　2.播放十字路口照片，提問:為什么十字路口要有紅綠燈？

　　3.紅綠燈告訴我們要怎么做呢？

　　小結(jié)：紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等。

　　四、結(jié)合日常生活讓幼兒懂得遵守交通規(guī)則的重要性。

　　1.我們走路的時(shí)候還要遵守那些交通規(guī)則呢？

　　2.出示走路的ppt判斷對(duì)錯(cuò)。

　　3.出示乘車的ppt判斷對(duì)錯(cuò)。

　　4.小結(jié)：我們一定要做個(gè)遵守交通規(guī)則的小公民，不能在馬路上玩，坐車時(shí)不能把頭和手伸到車窗外。我們要做到：紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等，走路要走人行道，過馬路要走斑馬線。

　　五、以《我是小司機(jī)》出場(chǎng)，結(jié)束活動(dòng)。

設(shè)計(jì)方案篇4

　　本次教室布置圍繞“團(tuán)結(jié)友愛，快樂和諧；誠實(shí)守信，勤奮好學(xué)”這一主題設(shè)計(jì)的。

　　設(shè)計(jì)具體如下：

　　1、前黑板上方的字:“一分耕耘，一分收獲”

　　（是教育學(xué)生要勤奮好學(xué)，只有付出了勞動(dòng)和辛苦，才能有好的收獲，否則一事無成。）

　　2、前黑板的左邊上方：碩果累累

　　（是學(xué)生們?cè)?jīng)獲得的榮譽(yù)榜，記載了他們?cè)?jīng)的成就。）

　　3、前黑板的左邊下方：班級(jí)公約

　　（這里以緩和的方式明確了學(xué)生每天應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么）

　　4、教室的左邊墻壁：我們的約定

　　（讓學(xué)生寫下心中的理想，并激勵(lì)他們朝著自己的目標(biāo)努力前進(jìn)。）

　　5、教室前方的左下角：

　　（1）書香小屋

　　（創(chuàng)建活動(dòng)圖書館，由兩張課桌組成,并引用李苦禪的名言“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書”作為倡導(dǎo)語，倡導(dǎo)學(xué)生將自己的課外書拿出來與其他同學(xué)分享，共同進(jìn)步！）

　　（2）綠化角

　　（在“圖書館”旁邊放一些盆栽，同學(xué)在下課時(shí)可欣賞這些事物陶冶性情，而且整間教室看起來也會(huì)比較有生氣，不會(huì)使同學(xué)感到單調(diào)、枯燥乏味）

　　6、前黑板的右邊上方：班級(jí)展示欄

　　（這里展示的是學(xué)生在參加班級(jí)或?qū)W校活動(dòng)時(shí)的照片，讓他們能夠記住自己曾經(jīng)的風(fēng)采。）

　　7、前黑板的右邊下方：班務(wù)欄

　　（有班委會(huì)成員表、課表、清潔表等班級(jí)信息，并將注意事項(xiàng)、叮囑同學(xué)完成的事項(xiàng), 以和緩非命令式的表達(dá)方式條列于上，成為發(fā)布消息的寶地。）

　　8、教室的右邊墻壁:星星之火

　　（這里有班級(jí)之星、進(jìn)步之星，可以讓學(xué)生能夠了解到班上同學(xué)的狀況，幫助

　　他們樹立自己的榜樣，激勵(lì)大家一起努力。）

　　9、右邊的側(cè)面的最后一面墻：心語星愿

　　（類似于心靈信箱，當(dāng)學(xué)生有什么想法，考試壓力、心愿等等都可以寫出來并貼在這里）

　　10、后黑板上方的.字：“快樂生活，快樂學(xué)習(xí)”

　　（這是希望同學(xué)們能夠在生活和學(xué)習(xí)上都能有好的心態(tài)，開心快樂度過每一天。）

　　11、后黑板的左邊墻壁：快樂少先隊(duì)

　　（這里是我們班的少先隊(duì)組織，有大隊(duì)長、中隊(duì)長和小隊(duì)長的信息與風(fēng)采。）

　　12、兩個(gè)開關(guān)處可以用彩色紙寫下溫馨提示：“少壯浪費(fèi)電，老大沒電用”。 （可以提醒學(xué)生隨時(shí)關(guān)燈和電扇，形成節(jié)約的好習(xí)慣。）

　　13、教室后黑板的左下角：溫馨一角

　　（這里擺放的是清潔工具和垃圾箱，用彩色紙寫下標(biāo)語：“撿起一片垃圾，美化一片心靈”，引導(dǎo)學(xué)生形成愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。）

　　教室是學(xué)生每天學(xué)習(xí)的地方，創(chuàng)造一個(gè)良好的、富有教育意義的環(huán)境，不僅會(huì)讓學(xué)生每天都能舒心地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，而且能讓學(xué)生在這種文化氛圍中得到潛移默化的渲染，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使教育得到事半功倍的效果。

設(shè)計(jì)方案篇5

　　摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是面向教學(xué)系統(tǒng)，解決教與學(xué)的問題，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長而設(shè)計(jì)的一個(gè)系統(tǒng)過程。教學(xué)設(shè)計(jì)不僅是一門科學(xué)，而且是一門藝術(shù)。作為一門科學(xué)，它必須遵循一定的教育、教學(xué)規(guī)律；作為一門藝術(shù)，它需要融入設(shè)計(jì)者諸多的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行再創(chuàng)造，同時(shí)靈活、巧妙地運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的方法與策略。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)方式

　　教學(xué)設(shè)計(jì)，亦稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是面向教學(xué)系統(tǒng)、解決教學(xué)問題的一種特殊的設(shè)計(jì)活動(dòng)，是運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)、傳播學(xué)、教學(xué)媒體論等相關(guān)的理論與技術(shù)，分析教學(xué)中的問題和需要，設(shè)計(jì)解決方法，試行解決方法，評(píng)價(jià)試行結(jié)果并在評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上改進(jìn)設(shè)計(jì)的一個(gè)系統(tǒng)過程。它是課堂教學(xué)的藍(lán)本，是落實(shí)教學(xué)理念和指導(dǎo)教學(xué)行為的方案，是提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提和保證。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是一門科學(xué)，必須遵循一定的教育教學(xué)規(guī)律，依據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生特征和環(huán)境條件，運(yùn)用教與學(xué)的原理，策劃師生的學(xué)習(xí)互動(dòng)活動(dòng)；它是一門藝術(shù)，必須融入設(shè)計(jì)者的豐富經(jīng)驗(yàn)，分析教學(xué)中的問題和生成的可能，設(shè)計(jì)出有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

　　一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，找準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本點(diǎn)

　　優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，對(duì)教材進(jìn)行整合、開發(fā)、創(chuàng)新處理，降低教材的難度，減緩知識(shí)的坡度，使教學(xué)內(nèi)容更趨于合理，讓教材的教育教學(xué)功能得到充分體現(xiàn)，切實(shí)提高教學(xué)效率。

　　1.處理好四維目標(biāo)。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，結(jié)合數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)，確立了“知識(shí)與技能”、“數(shù)學(xué)思考”、“解決問題”和“情感與態(tài)度”等四維目標(biāo)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能，體會(huì)數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系，加深對(duì)數(shù)學(xué)的了解，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　2.設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，又是努力的方向。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)不僅包括知識(shí)和技能，還包括數(shù)學(xué)思考、解決問題，以及學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度等方面的要求。對(duì)目標(biāo)的不同理解會(huì)形成不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而形成不同水平的課堂教學(xué)。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要緊緊圍繞“三維教學(xué)目標(biāo)”，即“從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三個(gè)維度設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)中要做到既重“知識(shí)”又重“技能”；既重“過程”又重“方法”；還要重“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”，注意“三維教學(xué)目標(biāo)”是一個(gè)不可分割的整體。

　　3.組織好教學(xué)內(nèi)容。教材是教師教學(xué)的一種依據(jù)，是學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要資源。教材內(nèi)容是一個(gè)靜止的知識(shí)庫，與學(xué)生接受知識(shí)的動(dòng)態(tài)過程不可能完全吻合。有效地組織教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)設(shè)計(jì)的一項(xiàng)重要工作。設(shè)計(jì)前教者要分析教材的`編寫特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)編者的意圖，把握教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教學(xué)體系中的地位和作用。要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注意知識(shí)的呈現(xiàn)順序，即先出現(xiàn)什么，再出現(xiàn)什么，要分析教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)時(shí)，要加強(qiáng)練習(xí)題的針對(duì)性、有層次性，真正達(dá)到知識(shí)形成、鞏固與應(yīng)用的目的。所以教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，大膽取舍教材內(nèi)容，打破章節(jié)順序，進(jìn)行有選擇的、科學(xué)的再創(chuàng)造、再加工，合理優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)。

　　二、積極倡導(dǎo)自主合作、探索的學(xué)習(xí)方式

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。”即授之以“漁”而非授之以“魚”。

　　學(xué)貴有疑，主動(dòng)學(xué)習(xí)的核心是探索，探索活動(dòng)始于提出問題，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在具體實(shí)踐操作活動(dòng)中獨(dú)立思考，踴躍地發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生敢于提問和善于提問。愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題所運(yùn)用的知識(shí)和技能是前人所總結(jié)和積累的，而提出一個(gè)新問題則需要想象力和創(chuàng)造性思維。一個(gè)善于提出問題的學(xué)生往往是一個(gè)有主見的人，一個(gè)思維活躍的人，可以說善于提出問題就意味著邁出走向成功的第一步。

　　三、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，找準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)

　　教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，很大程度上取決于教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇是否恰當(dāng)。教師要重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化，提倡“動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、自主探究”，逐步改變教師講、學(xué)生聽、不停練的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的提高。

　　1.動(dòng)手實(shí)踐。動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑和方法之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起十分重要的作用，它是用外顯的動(dòng)作驅(qū)動(dòng)內(nèi)在的思維活動(dòng)，從中感悟、理解知識(shí)的形成，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法與過程。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要結(jié)合教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀操作，師生互動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用多種感官學(xué)習(xí)。

　　2.自主探究。探索是數(shù)學(xué)的生命線。探究性學(xué)習(xí)應(yīng)成為課堂教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，應(yīng)是主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)的過程。創(chuàng)設(shè)有效的探索場(chǎng)，是學(xué)生進(jìn)行有效探索的前提和保證，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效開發(fā)，勇于創(chuàng)新，在吃透教材、吃透學(xué)生的情況下，不斷創(chuàng)設(shè)行之有效的探索場(chǎng)。

　　3.合作交流。當(dāng)今時(shí)代科學(xué)研究的主要方式是集體研究，通常組建研究小組，按一定的方案，合作有序地研究并最終達(dá)到研究的目的。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)中各動(dòng)態(tài)因素的多邊互動(dòng)，尤其是生生互動(dòng)，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性有不可替代的作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要合理設(shè)計(jì)合作交流活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生自己獨(dú)立解決某個(gè)問題遇到困難，需要他人幫助時(shí)，主要在教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)處，在知識(shí)易混淆處，在概念、公式、規(guī)律的探索與歸納的過程中，而且要對(duì)合作交流中可能出現(xiàn)的情況加以預(yù)測(cè)與估計(jì)，為它們預(yù)設(shè)好通道，預(yù)留足時(shí)間，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。

　　總之，新時(shí)代的數(shù)學(xué)老師應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神為指導(dǎo)，靈活運(yùn)用和恰當(dāng)選擇教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、自主探索合作的能力、激發(fā)學(xué)生的求知欲的能力。在使學(xué)生成績獲得提高的同時(shí)，也享受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到知識(shí)的有用性和知識(shí)創(chuàng)造的價(jià)值，從而尊重知識(shí)，熱愛學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)方案篇6

　　無線電裝接與調(diào)試工培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的目標(biāo)

　　針對(duì)職業(yè)能力培訓(xùn)要求，與行業(yè)專家共同確定培養(yǎng)目標(biāo)：以訓(xùn)練培養(yǎng)具有電子產(chǎn)品裝配、調(diào)試、售后技術(shù)服務(wù)能力為主線，培養(yǎng)會(huì)電子產(chǎn)品組裝、調(diào)試、維修的專業(yè)高技能人才。將專業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)融入到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使每一名高職畢業(yè)生成為掌握無線電裝接和無線電調(diào)試技術(shù)的優(yōu)秀高端技能型專門人才。

　　無線電裝接與調(diào)試工培養(yǎng)方案的框架與實(shí)施

　　1.實(shí)施方案主要內(nèi)容。①培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)分四個(gè)模塊。模塊一：電子線路分析與應(yīng)用；模塊二：電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試；模塊三：電視技術(shù)；模塊四：無線電裝接與調(diào)試高級(jí)工實(shí)訓(xùn)。通過無線電裝接與調(diào)試工培養(yǎng)方案的實(shí)施，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)室、模擬實(shí)訓(xùn)車間和校外實(shí)訓(xùn)基地，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和無線電裝接與調(diào)試工所需的關(guān)鍵能力，為學(xué)生今后就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。②培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的框架。與企業(yè)專家共同分析，按照無線電裝接與調(diào)試工典型工作任務(wù)和國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)所需要的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，確定教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到技能培養(yǎng)的目標(biāo)。電子線路分析與應(yīng)用模塊———以簡單電子線路的組裝為載體，培養(yǎng)學(xué)生查閱電子元器件手冊(cè)、閱讀和應(yīng)用常見模擬電路和數(shù)字電路的能力；訓(xùn)練學(xué)生合理選用元器件、簡單電子產(chǎn)品組裝、簡單電路故障檢查與排除的能力；電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試模塊———以典型的普適的電子產(chǎn)品為載體，培養(yǎng)學(xué)生能閱讀電路原理圖、印制電路板圖、工藝文件的能力。能熟練地裝接電子電路、電子產(chǎn)品組裝并能使用電子儀器進(jìn)行電子產(chǎn)品調(diào)試的能力。能解決電子產(chǎn)品裝接與調(diào)試過程中出現(xiàn)的一般問題和故障檢查與排除能力；電視技術(shù)模塊———以電視機(jī)為載體，培養(yǎng)分析電視機(jī)的電路圖、會(huì)閱讀整機(jī)及各分單元原理方框圖、連線圖的能力；能對(duì)整機(jī)音、視頻及射頻信號(hào)通路的正常工作予以調(diào)整，并具有發(fā)現(xiàn)和排除故障的能力，掌握電視機(jī)組裝、調(diào)試、檢測(cè)、維修等職業(yè)技能與能力；無線電裝接與調(diào)試工高級(jí)實(shí)訓(xùn)模塊———以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)結(jié)合、校企交替進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生無線電裝接與調(diào)試高級(jí)工所必需的關(guān)鍵能力。在無線電裝接與調(diào)試工培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的框架中，技能培養(yǎng)從單一到綜合，產(chǎn)品組裝從簡單到復(fù)雜、課程變化從易到難；上課地點(diǎn)從學(xué)校到真實(shí)的企業(yè)車間體驗(yàn)，掌握無線電裝接與調(diào)試工高級(jí)工的知識(shí)和技能，使專業(yè)能力、職業(yè)技能綜合提高，適應(yīng)企業(yè)要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)零過渡。

　　2.培養(yǎng)方案的實(shí)施。①以四個(gè)模塊實(shí)施教學(xué)。模塊一：電子線路分析與應(yīng)用。完成電子元器件的識(shí)別、電路檢測(cè)與調(diào)試、故障診斷與排除，示波器、高頻信號(hào)發(fā)生器、掃頻儀等儀器功能檢測(cè)與維修等教學(xué)。模塊二：電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試。SMT回流焊、AOI光學(xué)檢測(cè)在校內(nèi)SMT模擬實(shí)訓(xùn)車間和中環(huán)電子計(jì)算機(jī)公司總裝配廠交替進(jìn)行，浸焊、波峰焊、針床檢測(cè)在中環(huán)電子計(jì)算機(jī)公司等校外實(shí)訓(xùn)基地完成教學(xué)。模塊三：電視技術(shù)。整機(jī)音、視頻及射頻信號(hào)通路的檢測(cè)與工作點(diǎn)調(diào)整，故障檢查與排除等內(nèi)容，將以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外基地萬達(dá)家電維修中心交替進(jìn)行教學(xué)。模塊四：無線電裝接與調(diào)試工高級(jí)實(shí)訓(xùn)。在校內(nèi)基地與校外基地交替進(jìn)行教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)院與企業(yè)崗位零距離過渡，此外，編寫出適應(yīng)高職教育特點(diǎn)的《無線電裝接與調(diào)試高級(jí)工實(shí)訓(xùn)》指導(dǎo)書。②教學(xué)過程實(shí)施方法。無線電裝接與調(diào)試工培養(yǎng)方案：在課程內(nèi)容的構(gòu)建中，針對(duì)職業(yè)崗位的職業(yè)能力目標(biāo)，將基礎(chǔ)知識(shí)、拓展知識(shí)進(jìn)行解構(gòu)和重構(gòu)，主要分為電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試、元器件選擇與檢測(cè)、故障檢查與排除等技能。在教學(xué)實(shí)施中選取的方法為：以學(xué)生為中心的.教學(xué)模式；聘請(qǐng)一線工程技術(shù)人員講課；多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)虛擬與真實(shí)交替進(jìn)行；教學(xué)做一體化教學(xué)、工學(xué)結(jié)合；雙重身份、企業(yè)運(yùn)作；任務(wù)驅(qū)動(dòng)、過程展作；真實(shí)產(chǎn)品、實(shí)際操作；職業(yè)能力，目標(biāo)明確。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教室與生產(chǎn)車間的零距離。

　　無線電裝接與調(diào)試工培養(yǎng)方案實(shí)施效果

　　1.技能考試通過率高。通過課題研究與實(shí)施，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)達(dá)到無線電裝接工和無線電調(diào)試工的高級(jí)工水平。參加職業(yè)技能考試，獲取無線電裝接工或無線電調(diào)試工的高級(jí)技能資格證書，通過率為98%以上。使學(xué)生能順利就業(yè)上崗。

　　2.技能大賽成績好。電子10-1班的雷勇、陳圣超等同學(xué)，于20xx年1月7～8日在天津市教委舉辦的技能大賽中獲市級(jí)“智能樓宇”項(xiàng)目三等獎(jiǎng)，電氣10-1班袁文鑫、曹治聰兩位學(xué)生在“自動(dòng)生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”項(xiàng)目中分別獲得二等獎(jiǎng)的好成績。

　　3.就業(yè)率高。自本課題實(shí)施以來，課程改革主要體現(xiàn)在任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)結(jié)合、校企交替的教學(xué)模式，獲得很好效果，09、10級(jí)學(xué)生100%獲得無線電調(diào)試工高級(jí)工職業(yè)資格技能證書，原本應(yīng)在20xx年7月畢業(yè)的學(xué)生，提前半年被企業(yè)招聘上崗就業(yè)。有的同學(xué)因有無線電調(diào)試高級(jí)工職業(yè)資格技能證書及動(dòng)手能力強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，被天津市某電子產(chǎn)品研發(fā)單位破格錄用；有的同學(xué)被摩托羅拉、三星、中芯國際等單位招聘，還有的學(xué)生已經(jīng)是企業(yè)的技術(shù)骨干。

設(shè)計(jì)方案篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第103頁和第103頁下面的做做的題目，練習(xí)二十二的第10、11題。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步理解正、反比例的意義．能夠正確判斷成正、反比例的量。

　　教學(xué)過程：

　　一、正比例和反比例的意義

　　教師：我們已經(jīng)學(xué)過正比例和反比例的意義，誰能講一講正、反比例的意義?(學(xué)生回答。)

　　教師：兩種量是成正比例的量或成反比例的量．這兩種量的關(guān)系就叫做正比例關(guān)系或反比例關(guān)系。這種關(guān)系可以用下面的式子表示：

　　＝k(一定) 或xy＝k(一定)

　　教師出示下列題目讓學(xué)生判斷兩種量是不是成比例，成什么比例，并說明理由：

　　(1)每天看書頁數(shù)一定，天數(shù)和看書的總頁數(shù)。

　　(因?yàn)?＝每天看書頁數(shù)(一定)，所以天數(shù)與看書的總頁數(shù)成正比例關(guān)系。)

　　(2)平行四邊形的'面積一定，平行四邊形的底與高。(因?yàn)榈赘撸狡叫兴倪呅蚊娣e(定)，所以平行四邊形的底與高成反比例關(guān)系。)

　　(3)分?jǐn)?shù)的值大小一定，這個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母。(因?yàn)?/p>

　　＝分?jǐn)?shù)值(一定)。所以分子與分母成正比例關(guān)系。)

　　(4)差一定，被減數(shù)與減數(shù)。(因?yàn)楸粶p數(shù)一減數(shù)＝差(一定)，所以被減數(shù)與減數(shù)不成比例。)

　　(5)一批煤，如果每天燒5噸，可燒36天；如果每天燒1噸，可燒45天。天數(shù)和每天燒煤的噸數(shù)。(因?yàn)轭}目中沒有明確說出哪個(gè)量是一定的。而536＝l80(噸)，445＝180(噸)，可見煤的總量是一定的。因此，有每天燒煤的噸數(shù)天數(shù)＝煤的總噸數(shù)。所以天數(shù)和每天燒煤的噸數(shù)成反比例關(guān)系。)

　　二、正比例和反比例的比較

　　教師：單價(jià)；數(shù)量和總價(jià)這三個(gè)量每兩個(gè)量之間有什么樣的比例關(guān)系：

　　(1)當(dāng)單價(jià)一定時(shí)，數(shù)量和總價(jià)成什么比例關(guān)系?

　　(2)當(dāng)數(shù)量一定時(shí)，單價(jià)和總價(jià)成什么比例關(guān)系?

　　(3)當(dāng)總價(jià)一定時(shí)，單價(jià)和數(shù)量成什么比例關(guān)系?

　　學(xué)生回答后，接著就比較正比例關(guān)系和反比例關(guān)系。教師讓學(xué)生回答，再歸納并板書：

　　三、做教科書第103頁做一做的題目。

　　第1題，教師指名回答，要說明成什么比例的理由。

　　第2題，教帥先讓學(xué)生填空，再指名回答并說明理由。

　　第3題，讓學(xué)生思考和填空、教師巡視。注意解答時(shí)有不同想法的學(xué)生。訂正時(shí)，讓有不問想法的學(xué)生，說自己的想法和理由。

　　第4題，學(xué)生做題有困難時(shí)．教師提示：可以舉一個(gè)實(shí)例先驗(yàn)證，再確定是不是成比例，成為什么比例。訂正時(shí)，要求學(xué)生說明理由。

　　四、作業(yè)

　　練習(xí)二十二的第l0、11題。

設(shè)計(jì)方案篇8

　　摘要：本文首先闡述數(shù)字技術(shù)輔助綠色建筑方案設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)并分類具體歸納其技術(shù)、流程，而后從組團(tuán)、體量、細(xì)部三個(gè)層級(jí)展開介紹數(shù)字技術(shù)介入下的綠色建筑設(shè)計(jì)策略、思路，對(duì)新技術(shù)繼承傳統(tǒng)綠色建筑設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行了探討和歸納。

　　關(guān)鍵詞：綠色建筑設(shè)計(jì)；數(shù)字技術(shù)；方案設(shè)計(jì)研究

　　作者簡介：翟炳博，北京市建筑設(shè)計(jì)研究院有限公司創(chuàng)作中心建筑師，徐衛(wèi)國，清華大學(xué)建筑學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師

　　關(guān)于數(shù)字技術(shù)輔助綠色建筑設(shè)計(jì)，國外學(xué)界在其理論基礎(chǔ)及技術(shù)路線等方面已有一定討論。該領(lǐng)域可被看作是設(shè)計(jì)方法的另一切入點(diǎn)，對(duì)我國目前推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展方針和建筑領(lǐng)域語匯的多樣性來說均具有切實(shí)意義。

　　一、數(shù)字技術(shù)輔助綠色建筑設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)

　　1．傳統(tǒng)綠色建筑設(shè)計(jì)特征

　　傳統(tǒng)的綠色建筑設(shè)計(jì)，建筑師無法僅從經(jīng)驗(yàn)或?qū)徝纴砼袛喾桨傅墓?jié)能與否，因此使用相關(guān)軟件平臺(tái)以模擬分析的方式對(duì)方案進(jìn)行評(píng)測(cè)成為了綠色設(shè)計(jì)的關(guān)鍵之一。[1]綠色建筑設(shè)計(jì)的一般技術(shù)路線，往往是通過專業(yè)軟件進(jìn)行建筑室內(nèi)外物理環(huán)境（如風(fēng)、光、熱、能耗等）的模擬，并將結(jié)果數(shù)值量化對(duì)比，以此評(píng)估方案的生態(tài)合理性。然而，有關(guān)生態(tài)性能的評(píng)測(cè)一般在整體設(shè)計(jì)的后期開展，如節(jié)能計(jì)算多在施工圖設(shè)計(jì)階段應(yīng)用。[2]因此綠色建筑設(shè)計(jì)中的“模擬”環(huán)節(jié)完全淪為方案完成后的評(píng)價(jià)與檢驗(yàn)工序，并未將其有機(jī)地納入設(shè)計(jì)前期，性能評(píng)測(cè)工具失去了對(duì)建筑方案應(yīng)有的指導(dǎo)意義，[3]使生態(tài)設(shè)計(jì)效率變得較低。尼爾斯·拉森（NilesLarsson）在GreenbuildingChallenge20xx中提到一種建筑設(shè)計(jì)同性能評(píng)測(cè)模擬相結(jié)合的工作流程，[4]其中建筑初步設(shè)計(jì)被描繪成一種循環(huán)往復(fù)的過程—概念模型的各類能耗模擬及結(jié)構(gòu)、機(jī)電工程師的評(píng)價(jià)意見等形成一系列“反饋信息”來對(duì)方案提出修正建議。此過程經(jīng)多次反復(fù)，可被看作是一種“循環(huán)設(shè)計(jì)”，其本質(zhì)在于強(qiáng)調(diào)“數(shù)據(jù)反饋”的重要性。

　　2．?dāng)?shù)字技術(shù)特征

　　較有代表性的參數(shù)化技術(shù)，核心在于“關(guān)聯(lián)模型”（抽象的機(jī)器）[5]的構(gòu)建。一般來講，Rhino、Maya等參數(shù)化軟件在其早期開發(fā)時(shí)都定義了一種被稱作“記錄建構(gòu)歷史（recordhistory）”的功能，可被看作是“關(guān)聯(lián)性”的體現(xiàn)和參數(shù)化技術(shù)的早期雛形。當(dāng)幾何體在軟件中被描述時(shí)，不同維度間往往遵循這樣一種規(guī)則—“低維構(gòu)建高維，高維提取低維①”，所謂“記錄建構(gòu)歷史”記錄的則是這種規(guī)則下的具體“關(guān)系”。當(dāng)模型建立過程中每一步“關(guān)系”均被記錄時(shí)，改變初始幾何信息而最終結(jié)果相應(yīng)變化，這就是參數(shù)化系統(tǒng)基礎(chǔ)所體現(xiàn)的“關(guān)聯(lián)性”。傳統(tǒng)的建模軟件平臺(tái)即使擁有記錄建構(gòu)歷史的功能，也相對(duì)局限，當(dāng)今普及最廣的參數(shù)化平臺(tái)Grasshopper，其前身名為ExplicitHistory，意為“清晰完整的歷史”，即構(gòu)建完整的“關(guān)聯(lián)模型”。因此，參數(shù)化技術(shù)可以被概括為“關(guān)聯(lián)模型”（圖2），模型一端提供各類輸入數(shù)據(jù)，被用于指導(dǎo)不同類型的操作并在記錄關(guān)聯(lián)的前提下不斷傳遞，最終輸出一系列設(shè)計(jì)結(jié)果。該“關(guān)聯(lián)模型”的核心即“關(guān)聯(lián)性”（as-sociative），其在對(duì)“過程”和“數(shù)據(jù)”的控制方面體現(xiàn)較大優(yōu)勢(shì)。

　　3．?dāng)?shù)字技術(shù)運(yùn)用于綠色建筑設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)

　　綠色建筑設(shè)計(jì)可被看作一個(gè)信息不斷反饋、循環(huán)的過程（圖3）。這種循環(huán)的兩端分別是建筑設(shè)計(jì)和評(píng)測(cè)體系（軟件性能模擬、工程師建議），一方面建筑師提供多種可能的預(yù)選方案并傳遞給評(píng)測(cè)系統(tǒng)，另一方面評(píng)測(cè)系統(tǒng)將運(yùn)算、模擬結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行反饋。在這種“循環(huán)設(shè)計(jì)”過程的操作下，建筑方案被不斷分析、評(píng)價(jià)、反饋、選擇并最終得到優(yōu)化。理論上看，這種性能評(píng)測(cè)同建筑方案相結(jié)合的“循環(huán)設(shè)計(jì)”形成了一種完整統(tǒng)一的“綠色建筑設(shè)計(jì)”技術(shù)路線，但在實(shí)際方案推進(jìn)中，建筑設(shè)計(jì)同綠色技術(shù)評(píng)價(jià)兩部分仍是互相脫節(jié)。無論是單一方案模擬評(píng)測(cè)還是多方案對(duì)比，建筑設(shè)計(jì)同技術(shù)分析兩者間存在的僅是操作上的先后關(guān)系。數(shù)字技術(shù)在綠色建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域的介入則從根本上消解了方案設(shè)計(jì)同測(cè)評(píng)分析間的“時(shí)滯性②”，對(duì)其“循環(huán)設(shè)計(jì)”過程和數(shù)據(jù)的`傳遞進(jìn)行更為有效、高效的控制。在參數(shù)化關(guān)聯(lián)模型中，“數(shù)據(jù)”本身可由“循環(huán)設(shè)計(jì)”中的評(píng)測(cè)體系反饋得來并被不斷驅(qū)動(dòng)和傳遞，同時(shí)通過關(guān)聯(lián)模型對(duì)原有方案進(jìn)行優(yōu)化或生成新的設(shè)計(jì)備選方案。關(guān)于評(píng)測(cè)體系反饋得來的數(shù)據(jù)，筆者認(rèn)為目前其同參數(shù)化關(guān)聯(lián)模型結(jié)合有三類思路。

　　二、數(shù)字技術(shù)輔助綠色建筑設(shè)計(jì)的技術(shù)歸納

　　1．性能評(píng)測(cè)數(shù)據(jù)的“可視分析”

　　實(shí)質(zhì)是在參數(shù)化關(guān)聯(lián)模型中加入“生態(tài)評(píng)價(jià)模塊③”并鏈接各類生態(tài)分析軟件，提取評(píng)測(cè)結(jié)果數(shù)據(jù)并將之反饋至關(guān)聯(lián)模型，以“數(shù)據(jù)可視化”（如色彩過渡等）的方式對(duì)方案進(jìn)行反饋和評(píng)估，設(shè)計(jì)師可依此調(diào)整方案。嚴(yán)格來說，參數(shù)化平臺(tái)的結(jié)果數(shù)據(jù)可視化并不能完全體現(xiàn)數(shù)字技術(shù)介入的優(yōu)勢(shì)，一是目前絕大多數(shù)性能評(píng)測(cè)軟件均具有分析數(shù)據(jù)后處理（可視化）的功能，二是即使數(shù)據(jù)在參數(shù)化平臺(tái)可視化，但其并未納入關(guān)聯(lián)模型系統(tǒng)，無法體現(xiàn)數(shù)字技術(shù)對(duì)信息傳遞的控制。然而，在Grasshopper等參數(shù)化平臺(tái)中的確存在一部分插件來實(shí)現(xiàn)生態(tài)模擬數(shù)據(jù)的可視化，其意義是“統(tǒng)一平臺(tái)界面④”。同直接使用評(píng)測(cè)軟件進(jìn)行生態(tài)分析相比，參數(shù)化平臺(tái)下的結(jié)果可視化有利于設(shè)計(jì)師對(duì)方案的直觀判斷。因其可在設(shè)計(jì)推敲的同時(shí)得到相應(yīng)的生態(tài)分析視覺化結(jié)果，在方案初期給使用者較為充分的性能改進(jìn)建議，所以該類型亦可被看作數(shù)字技術(shù)同綠色建筑設(shè)計(jì)的“弱鏈接”。

　　2．性能評(píng)測(cè)數(shù)據(jù)的“控制深化”

　　實(shí)質(zhì)是將生態(tài)模擬結(jié)果作為過程數(shù)據(jù)參與關(guān)聯(lián)模型構(gòu)建并指導(dǎo)后續(xù)設(shè)計(jì)生成。如通過模擬得出方案幾何體表面每片區(qū)域的陽光輻射量數(shù)值，以此控制其開窗、遮陽的生成等。該類型特點(diǎn)在于，所涉及方案的前一階段（如體量、界面等）已確定，而評(píng)測(cè)數(shù)據(jù)能夠同關(guān)聯(lián)模型對(duì)應(yīng)，并基于現(xiàn)存的幾何體量對(duì)方案的后續(xù)深化進(jìn)行控制（如開窗大小和多少、遮陽構(gòu)件形態(tài)等）。由此，設(shè)計(jì)本身與評(píng)測(cè)數(shù)據(jù)間建立了直接且相互呼應(yīng)的關(guān)系：陽光輻射模擬數(shù)值較大的區(qū)域相應(yīng)開窗較小或遮陽出挑較多，抑或維護(hù)結(jié)構(gòu)較厚等，因此方案的立面或細(xì)節(jié)處理將更具合理性。

　　3．性能評(píng)測(cè)數(shù)據(jù)的“反饋優(yōu)化”

　　實(shí)質(zhì)是在參數(shù)化關(guān)聯(lián)模型中加入“優(yōu)化算法模塊”，能以生態(tài)評(píng)測(cè)中的某一個(gè)或幾個(gè)指標(biāo)為優(yōu)化方向，并反向調(diào)節(jié)初始的輸入?yún)?shù)組合，來使輸出結(jié)果在滿足生態(tài)評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)的前提下較為優(yōu)化。特點(diǎn)在于，所涉及方案前一階段（如體量、界面等）并未確定，模擬數(shù)據(jù)所起的作用即反饋并協(xié)助獲取方案初期較優(yōu)化的結(jié)果。該類型中，概念方案由關(guān)聯(lián)模型控制，一系列不同的輸入?yún)?shù)可生成眾多的設(shè)計(jì)備選。關(guān)聯(lián)模型中的“生態(tài)評(píng)價(jià)模塊”用以評(píng)測(cè)這些潛在的備選方案，并得到相關(guān)結(jié)果數(shù)據(jù)；“優(yōu)化算法模塊”（例如“遺傳算法”）則將評(píng)測(cè)結(jié)果數(shù)據(jù)作為設(shè)計(jì)發(fā)展方向，通過反饋調(diào)整初期的眾多輸入?yún)?shù)，來將其協(xié)調(diào)配比并得到較優(yōu)化方案。

　　4．相關(guān)工具歸納

　　基于Grasshopper平臺(tái)，應(yīng)用于綠色建筑設(shè)計(jì)的輔助工具歸納。

　　三、數(shù)字技術(shù)輔助綠色建筑設(shè)計(jì)的策略展開

　　1．組團(tuán)層級(jí)

　　（1）概述

　　宏觀層面的城市設(shè)計(jì)、居住區(qū)或傳統(tǒng)聚落，其生態(tài)策略可從建筑與環(huán)境間關(guān)系、建筑與建筑間關(guān)系兩個(gè)角度展開。對(duì)于建筑與環(huán)境，應(yīng)考慮如何有效利用建筑所處的地域資源，即合理調(diào)節(jié)陽光、風(fēng)、地形、土地、水源、綠化等要素同建筑間關(guān)系；對(duì)于建筑與建筑，則需探討建筑的組團(tuán)布局，即合理規(guī)劃建筑群落整體朝向、建筑間縫隙、街道或開放空地等。總體來說，組團(tuán)層級(jí)的生態(tài)策略主要體現(xiàn)在建筑整體布局的關(guān)系及形態(tài)上的優(yōu)化，從而達(dá)到對(duì)室外風(fēng)環(huán)境、自然采光、陽光輻射等方面的利用或防控。

　　（2）數(shù)字技術(shù)介入

　　首先，在數(shù)字平臺(tái)中建立關(guān)聯(lián)模型來描述群組的形態(tài)及空間關(guān)系，精確、多樣化的輸入?yún)?shù)（如建筑形態(tài)、高度、數(shù)量、疏密等）能夠?qū)ㄖ旱恼w呈現(xiàn)進(jìn)行調(diào)節(jié)；其次，評(píng)測(cè)體系（計(jì)算公式或生態(tài)模擬平臺(tái)）可將室外風(fēng)環(huán)境、熱環(huán)境、建筑采光優(yōu)劣、容積率等作為待優(yōu)化目標(biāo)，通過性能模擬結(jié)果數(shù)據(jù)來“反饋優(yōu)化”，得到組團(tuán)聚落的生態(tài)最優(yōu)方案。具體來說，策略一為城市生成，屬于方案從無到有的“控制深化”過程，多見于國際城市設(shè)計(jì)競(jìng)賽或數(shù)字城市設(shè)計(jì)研究等。首先需確定形態(tài)結(jié)構(gòu)原型，而后性能模擬則會(huì)為城市群落的生成提供“中間數(shù)據(jù)”或切入點(diǎn)。這類城市設(shè)計(jì)探索更具建筑設(shè)計(jì)傾向，因其由參數(shù)關(guān)聯(lián)模型整體控制，所生成的城市結(jié)構(gòu)和形態(tài)更加有機(jī)、整體且較純粹。策略二為“反饋優(yōu)化”，多見于建筑群組結(jié)構(gòu)已確定的城市片區(qū)或居住區(qū)，通過設(shè)定單或多目標(biāo)來優(yōu)化各個(gè)建筑單體的朝向、開間進(jìn)深、層高和布局等。其在工程實(shí)踐中幫助較大，能在建筑師人為介入的前提下對(duì)群組空間結(jié)構(gòu)、形態(tài)進(jìn)行可控調(diào)節(jié)。此外，由于眾多設(shè)計(jì)規(guī)范（如采光、防火、疏散間距等）的嚴(yán)格限定，加之“行列式”等現(xiàn)存參考模式，數(shù)字技術(shù)的統(tǒng)籌能極大地提高該尺度層級(jí)的設(shè)計(jì)效率。

　　2．體量層級(jí)

　　（1）概述

　　該類型建筑的“主體”設(shè)計(jì)層面，包含建筑形態(tài)和功能布局兩方面。建筑體量形態(tài)在諸多方面（如體形系數(shù)、截面形狀、庭院設(shè)置等）與其節(jié)能與否相關(guān)；此外，形體的組合關(guān)系也會(huì)影響建筑整體的生態(tài)性能。對(duì)于功能布局，可根據(jù)用戶對(duì)其使用的形式及活動(dòng)量劃分，將次要房間作為“生態(tài)緩沖區(qū)”布置在惡劣氣候的朝向，并將機(jī)電設(shè)備運(yùn)行區(qū)集中布置來降低能耗。

　　（2）數(shù)字技術(shù)介入

　　關(guān)于數(shù)字技術(shù)在體量層級(jí)的介入，目前并沒有一個(gè)被學(xué)術(shù)或?qū)嵺`界公認(rèn)的一般流程。因?yàn)轶w量階段是方案設(shè)計(jì)從無到有的第一步，而生態(tài)策略或評(píng)測(cè)數(shù)據(jù)自身無法生成具有廣泛適應(yīng)性的優(yōu)化方案植入到具體場(chǎng)所語境的基地中去，所以體量階段的生態(tài)優(yōu)化必須伴隨方案設(shè)計(jì)的邏輯操作同步進(jìn)行。總體思路是，建筑師首先應(yīng)結(jié)合場(chǎng)地關(guān)系、功能訴求、問題分析、背景信息等對(duì)方案體量有一個(gè)初步的解決策略或預(yù)設(shè)，而后在數(shù)字平臺(tái)利用參數(shù)關(guān)聯(lián)模型對(duì)其進(jìn)行描述，最后通過生態(tài)模擬的結(jié)果數(shù)據(jù)來“反饋優(yōu)化”，使體量朝著某一個(gè)方向發(fā)展進(jìn)化。例如可以通過關(guān)聯(lián)模型將方案在一定范圍內(nèi)調(diào)整變動(dòng)（如不同的形體組合、中庭大小或位置等），并通過評(píng)測(cè)不同可選項(xiàng)的生態(tài)性能（體形系數(shù)、風(fēng)阻大小、整體得熱等）取得相應(yīng)數(shù)值，以該數(shù)據(jù)為目標(biāo)反饋來確定優(yōu)化的建筑體量方案。

　　3．細(xì)部層級(jí)

　　（1）概述

　　對(duì)于建筑細(xì)部層級(jí)的綠色設(shè)計(jì)討論同樣可分為兩個(gè)方面。一是優(yōu)化設(shè)計(jì)方案外圍護(hù)體系的細(xì)部構(gòu)造。對(duì)此，維護(hù)結(jié)構(gòu)的熱工性能好壞決定其生態(tài)與否，一般認(rèn)為構(gòu)造層次的傳熱系數(shù)K值較小則較為綠色低碳，[6]即“墻體越厚越保溫”。而細(xì)部的優(yōu)化處理則為了防止因結(jié)構(gòu)外露及門、窗等處形成“冷熱橋”而降低外圍護(hù)體系的整體性能。二是建筑外立面（如開窗、遮陽等元素）的設(shè)計(jì)深化。開窗處往往是維護(hù)體系熱工性能的薄弱環(huán)節(jié)，其大小、位置以及用材、構(gòu)造等都需從生態(tài)優(yōu)化的角度重新定位。遮陽是建筑被動(dòng)節(jié)能的主要措施之一，其能有效降低進(jìn)入室內(nèi)的陽光輻射，并改善自然采光均勻度，是構(gòu)成建筑外立面的一類重要元素。有研究顯示，外遮陽措施節(jié)能效率可達(dá)10%～24%，而其造價(jià)僅占工程總造價(jià)的2%～5%，可被看作低投入、高效率的建筑被動(dòng)式節(jié)能技術(shù)典范。[7]

　　（2）數(shù)字技術(shù)介入

　　在已經(jīng)確定方案體量的前提之下，數(shù)字技術(shù)在細(xì)部層級(jí)的介入主要體現(xiàn)在性能評(píng)測(cè)結(jié)果數(shù)據(jù)的“控制深化”，例如運(yùn)用參數(shù)化關(guān)聯(lián)模型總體控制建筑表皮的生成，而生態(tài)模擬則為之提供了合理的數(shù)據(jù)來源，即表皮構(gòu)件中各元素遞變的“外力”，用以整體控制、干預(yù)界面的結(jié)構(gòu)形態(tài)和呈現(xiàn)效果。

　　4．?dāng)?shù)字技術(shù)輔助綠色建筑設(shè)計(jì)策略歸納

　　數(shù)字技術(shù)輔助綠色建筑設(shè)計(jì)的策略，按照不同層級(jí)，可歸納如表3所示。

　　四、結(jié)語

　　影響建筑生態(tài)性能的主要策略基本在方案設(shè)計(jì)階段確定，即初期的概念設(shè)計(jì)成果往往對(duì)建筑最終生態(tài)節(jié)能與否有較大影響。[8]無論從國家對(duì)建筑節(jié)能的硬性指標(biāo)、國內(nèi)目前的建筑能耗現(xiàn)狀，還是從建筑師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任出發(fā)，推行綠色低能耗設(shè)計(jì)都勢(shì)在必行。數(shù)字技術(shù)是設(shè)計(jì)中的一股革新力量，其并非“宏大敘事”，而是以“局部滲透”的方式影響建筑研究及實(shí)踐領(lǐng)域。除新的組織形式、形態(tài)關(guān)系創(chuàng)生外，其在建筑的生態(tài)低碳、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、輔助施工等領(lǐng)域也極具潛力。而參數(shù)化技術(shù)將在建筑的綠色可持續(xù)方面發(fā)揮巨大價(jià)值，體現(xiàn)出社會(huì)及人類發(fā)展的關(guān)懷。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[8]夏春海，朱穎心，林波榮．方案設(shè)計(jì)階段建筑性能模擬方法綜述[J]．暖通空調(diào)，20xx（12）：32-40。

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：防雷擊知識(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、大致了解雷電產(chǎn)生的原因。