設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2023-11-08 11:53:25 設(shè)計(jì)方案我要投稿

設(shè)計(jì)方案8篇【優(yōu)】

　　為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，時(shí)常需要預(yù)先制定方案，方案可以對(duì)一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。

設(shè)計(jì)方案8篇【優(yōu)】

設(shè)計(jì)方案篇1

　　然后確定了電梯控制系統(tǒng)的基本功能，并根據(jù)這些功能設(shè)計(jì)出了電梯的基本運(yùn)行控制程序。論文討論了對(duì)兩部并聯(lián)電梯運(yùn)行的要求，研究了并聯(lián)調(diào)度的原則。

　　并聯(lián)電梯控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)以實(shí)際情況為根據(jù)，計(jì)算出了優(yōu)化的電梯運(yùn)行調(diào)度方案，達(dá)到高效、節(jié)能的目的。對(duì)我國(guó)的電梯市場(chǎng)的設(shè)計(jì)、研發(fā)提供了良好的實(shí)驗(yàn)依據(jù)。

　　1. 引言

　　本課題將在借鑒已有成果的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)基于計(jì)算機(jī)+可編程控制器的雙電梯聯(lián)動(dòng)控制系統(tǒng)。通過(guò)合理地利用PLC的硬件資源和軟件資源，進(jìn)行電梯群控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)來(lái)提高電梯的操作靈活及快捷。對(duì)電梯的群控問(wèn)題進(jìn)行分析研究，以兩臺(tái)電梯的聯(lián)控邏輯為例，設(shè)計(jì)基于計(jì)算機(jī)+可編程控制器的雙電梯聯(lián)動(dòng)控制系統(tǒng)。通過(guò)合理地利用PLC的硬件資源和軟件資源，進(jìn)行電梯群控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)來(lái)提高電梯的安全可靠性和操作的靈活性，對(duì)縮短平均候梯時(shí)間、減少電梯運(yùn)行時(shí)間具有重要意義，對(duì)電梯控制的發(fā)展具有促進(jìn)作用。

　　本設(shè)計(jì)的主要研究方式、方法包括：

　　1.通過(guò)研究電梯的運(yùn)行方式，進(jìn)行雙電梯的邏輯設(shè)計(jì)。雙電梯一般遵守集選規(guī)則，即將呼叫信號(hào)先進(jìn)行登記，對(duì)與電梯運(yùn)行同向的呼叫信號(hào)逐一應(yīng)答，當(dāng)同向指令和召喚應(yīng)答完畢后電梯可以自動(dòng)換向。除此以外，電梯并聯(lián)運(yùn)行還遵循的相應(yīng)的調(diào)度原則：正常情況下，當(dāng)電梯使用以后，二號(hào)電梯作為忙梯會(huì)首先自動(dòng)上升至第三層待命，一號(hào)電梯則作為基站電梯在第一層樓待命。當(dāng)某層站有門廳呼叫信號(hào)時(shí)，則“忙梯”立即啟動(dòng)并定向運(yùn)行去接該層站的乘客。

　　2.選用西門子S7-300系列PLC作為下位機(jī)，構(gòu)成雙電梯的控制系統(tǒng)，電梯邏輯控制系統(tǒng)的控制核心是PLC，哪些信號(hào)需要輸入至PLC，PLC需要驅(qū)動(dòng)哪些負(fù)載，以及采用何種編程方式，都決定著其內(nèi)部I/O點(diǎn)數(shù)的分配，根據(jù)PLC的I/O節(jié)點(diǎn)使用原則，應(yīng)留出一定的I/O點(diǎn)以做擴(kuò)展時(shí)使用。

　　3.PLC控制程序采用結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，使用西門子配套軟件STEP7進(jìn)行編程設(shè)計(jì)，構(gòu)建雙電梯聯(lián)控軟件系統(tǒng)。

　　2. 雙電梯聯(lián)控的總體方案設(shè)計(jì)

　　2.1 電梯的結(jié)構(gòu)與工作原理

　　電梯是垂直方向上運(yùn)行的運(yùn)輸設(shè)備，由機(jī)械和電氣兩大系統(tǒng)組成。

　　機(jī)械系統(tǒng)由曳引系統(tǒng)、轎廂、對(duì)重裝置、導(dǎo)向系統(tǒng)、廳轎門、開(kāi)關(guān)門系統(tǒng)、機(jī)械安全保護(hù)系統(tǒng)組成。其中曳引系統(tǒng)由曳引機(jī)、導(dǎo)向輪、曳引鋼絲繩、曳引繩錐套等部件組成。導(dǎo)向系統(tǒng)由導(dǎo)靴、導(dǎo)軌架、導(dǎo)軌等部件組成。機(jī)械安全保護(hù)系統(tǒng)主要由緩沖器、限速器和安全鉗、制動(dòng)器、門鎖等部件組成。廳轎門和開(kāi)關(guān)系統(tǒng)由轎門、廳門、開(kāi)關(guān)門機(jī)構(gòu)、門鎖及位置開(kāi)關(guān)等部件組成。

　　曳引繩兩端分別連著轎廂和對(duì)重，纏繞在曳引輪和導(dǎo)向輪上，曳引電動(dòng)機(jī)通過(guò)減速器變速后帶動(dòng)曳引輪轉(zhuǎn)動(dòng)，靠曳引繩與曳引輪摩擦產(chǎn)生的牽引力，實(shí)現(xiàn)轎廂和對(duì)重的升降運(yùn)動(dòng)，達(dá)到運(yùn)輸目的。固定在轎廂上的導(dǎo)靴可以沿著安裝在建筑物井道墻體上的固定導(dǎo)軌往復(fù)升降運(yùn)動(dòng)，防止轎廂在運(yùn)行中偏斜或擺動(dòng)。常閉塊式制動(dòng)器在電動(dòng)機(jī)工作時(shí)松閘，使電梯運(yùn)轉(zhuǎn)，在失電情況下制動(dòng)，使轎廂停止升降，并在指定層站上維持其靜止?fàn)顟B(tài)，供人員和貨物出入。轎廂是運(yùn)載乘客或其他載荷的箱體部件，對(duì)重用來(lái)平衡轎廂載荷、減少電動(dòng)機(jī)功率。補(bǔ)償裝置用來(lái)補(bǔ)償曳引繩運(yùn)動(dòng)中的張力和重量變化，使曳引電動(dòng)機(jī)負(fù)載穩(wěn)定，轎廂得以準(zhǔn)確停靠。電氣系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)電梯運(yùn)動(dòng)的控制，同時(shí)完成選層、平層、測(cè)速、照明工作。指示呼叫系統(tǒng)隨時(shí)顯示轎廂的運(yùn)動(dòng)方向和所在樓層位置。安全裝置保證電梯運(yùn)行安全。

　　2.2雙電梯控制方案總體設(shè)計(jì)

　　使用多電梯的場(chǎng)合一般是單電梯無(wú)法滿足建筑物內(nèi)的交通需要，如客流量、等候時(shí)間等。因此，使用雙電梯或更多電梯需要解決的主要問(wèn)題是多電梯協(xié)調(diào)工作方式和以等候時(shí)間最短為目標(biāo)的聯(lián)控邏輯算法。本設(shè)計(jì)研究?jī)刹侩娞莸穆?lián)控技術(shù)，進(jìn)行了控制方案的總體設(shè)計(jì)。

　　雙電梯控制方案的系統(tǒng)框架如圖2-1所示。基本思路是采用計(jì)算機(jī)+可編程控制器結(jié)構(gòu)。由可編程控制器完成數(shù)據(jù)和狀態(tài)采集、控制任務(wù)，并將狀態(tài)數(shù)據(jù)傳輸給計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)完成監(jiān)控任務(wù)，并將管理指令輸出給可編程控制器。

　　雙電梯的信號(hào)關(guān)系所示，在該系統(tǒng)中可編程控制器（PLC）是核心部分，兩部電梯的內(nèi)部呼叫信號(hào)、每層樓的外部呼叫信號(hào)、電梯的運(yùn)行方向信號(hào)、兩部電梯的載重信號(hào)、以及兩部電梯當(dāng)前所在層信號(hào)輸入到PLC中，PLC根據(jù)接收的信號(hào)狀態(tài)，按照已設(shè)計(jì)好的邏輯算法進(jìn)行運(yùn)算，并輸出控制信號(hào)，來(lái)控制兩部電梯電機(jī)的正轉(zhuǎn)與反轉(zhuǎn)、何時(shí)開(kāi)門何時(shí)關(guān)門、電梯樓層和運(yùn)行方向的現(xiàn)實(shí)的顯示、以及超重后的報(bào)警等。同時(shí)，根據(jù)預(yù)先設(shè)計(jì)，PLC將需要監(jiān)控和存入數(shù)據(jù)庫(kù)的信息傳送個(gè)上位機(jī)（計(jì)算機(jī)）。除接受PLC傳輸?shù)男畔⑼猓?jì)算機(jī)可以根據(jù)管理需要，向PLC發(fā)出控制指令。

　　輸入到PLC的控制信號(hào)有：運(yùn)行方式選擇（如自動(dòng)、有司機(jī)、檢修、消防運(yùn)行方式等）、運(yùn)行控制、轎內(nèi)指令、層站召喚、安全保護(hù)信息、旋轉(zhuǎn)編碼器光電脈沖、開(kāi)關(guān)門及限位信號(hào)、門區(qū)和平層信號(hào)等，通過(guò)PLC的控制來(lái)判定電梯的運(yùn)行方向，是否開(kāi)關(guān)門，顯示出當(dāng)前的樓層，在超載的情況下發(fā)出警報(bào)。

　　對(duì)于控制電梯一次完整的運(yùn)行過(guò)程，就是曳引電動(dòng)機(jī)從起動(dòng)、勻速運(yùn)行到減速停車的過(guò)程。PLC接收來(lái)自操作面板和呼梯盒的'召喚信號(hào)、轎廂和門系統(tǒng)的功能信號(hào)以及井道和變頻器的狀態(tài)信號(hào) ，經(jīng)程序判斷與運(yùn)算后實(shí)現(xiàn)電梯的集選控制，PLC在輸出顯示和監(jiān)控信號(hào)的同時(shí)向變頻器發(fā)出運(yùn)行方向、啟動(dòng)、加速、減速、運(yùn)行和制動(dòng)停梯信號(hào)。曳引電動(dòng)機(jī)正轉(zhuǎn)（或反轉(zhuǎn)）控制及高速控制信號(hào)有效時(shí)，電動(dòng)機(jī)開(kāi)始起動(dòng)，起動(dòng)后維持一定的速度一直運(yùn)行，完成起動(dòng)及運(yùn)行段的工作。當(dāng)換速信號(hào)到來(lái)后，PLC撤消高速信號(hào)，同時(shí)輸出爬行信號(hào)。減速過(guò)程開(kāi)始，當(dāng)電機(jī)達(dá)到一定速度時(shí)電梯停止減速，并以此速度爬行。當(dāng)平層信號(hào)到來(lái)后，PLC撤消爬行信號(hào)，同時(shí)發(fā)出停梯信號(hào)，此時(shí)電動(dòng)機(jī)減速到停止轉(zhuǎn)動(dòng)，電梯停梯。正常情況下，在整個(gè)起動(dòng)、運(yùn)行、減速爬行段內(nèi)，變頻器的零速輸出點(diǎn)一直是閉合的，減速至零之后，零速輸出點(diǎn)斷開(kāi)，通過(guò)PLC抱閘及自動(dòng)開(kāi)門。本設(shè)計(jì)主要是針對(duì)為了使人打到最短等候時(shí)間，進(jìn)行邏輯分析，并可以后續(xù)設(shè)計(jì)出相應(yīng)的PLC控制程序。

　　3. 電梯運(yùn)行的總體邏輯算法

　　（一）2部電梯分別為A，B，YA、YB分別為A、B電梯的運(yùn)行值，它反映了電梯當(dāng)前運(yùn)行的樓層。YA：電梯當(dāng)前所在樓層數(shù)（B梯與此類似，以下均以A梯為例）。如果電梯停在某層待命時(shí)，運(yùn)行值為上行時(shí)的值。設(shè)H為廳內(nèi)某一外召喚按鈕按下時(shí)對(duì)應(yīng)的鍵值，H=所在樓層數(shù)。

　　（二）設(shè)定變量MA，MB；其中MA、MB分別為A梯順向內(nèi)呼最值和B梯順向內(nèi)呼最值；當(dāng)電梯向上運(yùn)行時(shí)，MA=max（A梯內(nèi)呼登記表）；當(dāng)電梯下行時(shí)，MA=min（A梯內(nèi)呼登記表）。電梯相應(yīng)的最短距離為S。B梯與A梯相同。

　　以A梯為例電梯響應(yīng)時(shí)間的確定：當(dāng)外呼信號(hào)與電梯運(yùn)行方向相反時(shí)，就是電梯由當(dāng)前樓層順向運(yùn)行到內(nèi)呼最值樓層、再由內(nèi)呼最值樓層運(yùn)行到外呼信號(hào)樓層的樓層數(shù)之和，即S=|YA-MA|+|MA-H|。

　　當(dāng)外呼信號(hào)與電梯運(yùn)行方向相同時(shí)，外呼信號(hào)在電梯運(yùn)行前方，則就是電梯運(yùn)行到外呼樓層的樓層數(shù)，即S=|YA-H|。

　　如果外呼信號(hào)在電梯運(yùn)行后方，則值由3部分構(gòu)成，電梯當(dāng)前值到順向最值樓層的距離、順向最值樓層到外部后向呼梯最值樓層的距離和外呼信號(hào)到外部后向呼梯最值樓層的距離，即：S=|YA-MA|+|MA-H|。B梯計(jì)算方法與A梯一致。

　　為了達(dá)到乘客等候時(shí)間最短，使A、B兩部電梯的響應(yīng)時(shí)間作比較，響應(yīng)時(shí)間短的來(lái)完成乘客的需求。

設(shè)計(jì)方案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　學(xué)生了解老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，為學(xué)生付出了辛勤的汗水，進(jìn)而體會(huì)到老師的愛(ài)，知道從小就要尊敬老師。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】了解老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)到老師的愛(ài)，知道從小就要尊敬老師。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí) 說(shuō)說(shuō)我的老師

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　學(xué)生了解老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，為學(xué)生付出了辛勤的汗水。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】了解老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)

　　【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)到老師的愛(ài)。

　　猜老師游戲?qū)耄捎欣蠋熤鞒只蚨嗝襟w顯示。

　　一、活動(dòng)進(jìn)行

　　1.觀察“說(shuō)說(shuō)我的老師”中的兩幅圖。途中介紹了哪些老師，這些老師怎么樣。

　　2.討論：說(shuō)說(shuō)看，給我們上課的是哪些老師？我喜歡……

　　3.觀察：“老師，您真好”中的三幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上的老師好在哪里。

　　4.討論：你有這樣的老師嗎？說(shuō)說(shuō)看

　　二、活動(dòng)延伸

　　利用課余時(shí)間，找一名你最喜歡的老師，給他（她）畫張像或?qū)蠋熯M(jìn)行采訪。

　　第二課時(shí) 老師，您累嗎？

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　【活動(dòng)重點(diǎn)】了解老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)

　　【活動(dòng)難點(diǎn)】體會(huì)到老師的愛(ài)。

　　【活動(dòng)導(dǎo)入】

　　由學(xué)生表演“老師的一天”

　　【活動(dòng)進(jìn)行】

　　1.觀察畫面，說(shuō)說(shuō)老師為什么有白發(fā)了？然學(xué)生明白老師的'工作很辛苦，每天工作的時(shí)間很長(zhǎng)，工作的內(nèi)容很多。

　　2.討論：說(shuō)說(shuō)自己的班主任每天是怎么工作的。你認(rèn)為還有哪些老師的工作也很辛苦，為什么？可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，即可談教自己課的老師，還可談其它的老師，甚至校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任等。

　　3.開(kāi)展“我為老師爭(zhēng)光彩”的活動(dòng)。先討論：我們要怎樣做，老師才會(huì)笑得更開(kāi)心呢？然后布置活動(dòng)。

設(shè)計(jì)方案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1 ．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2 ．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的2 個(gè)生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)筆畫：彎鉤。

　　3 ．了解課文內(nèi)容，初步了解自然界事物間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、愛(ài)家、愛(ài)國(guó)的思想感情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解“祖國(guó)就是我們的家”的意思。

　　三、教學(xué)策略

　　1 ．教法選擇：A 、指導(dǎo)看圖，訓(xùn)練觀察。

　　B 、啟發(fā)想象，訓(xùn)練思維。

　　C 、引導(dǎo)賞析兒歌，培養(yǎng)初步的閱讀能力。

　　2 ．學(xué)法引導(dǎo)：A 、看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。

　　B 、通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌描繪的畫面。

　　C 、小組合作，發(fā)揮想象，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的意識(shí)。

　　3 ．課堂組織形式：自主學(xué)習(xí)，小組合作；師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。

　　4 ．課程資源的開(kāi)發(fā)和利用：利用學(xué)生原有認(rèn)知（對(duì)“祖國(guó)”的了解和對(duì)生活的觀察），激趣生情。

　　5 ．教具媒體組合應(yīng)用：教學(xué)光盤、生字卡片、祖國(guó)風(fēng)光圖片和VCD 《娃哈哈》。

　　四、課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　( 一) 提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　昨天我們學(xué)習(xí)了第五課：家，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文（板書課題、出示掛圖）

　　( 二) 復(fù)習(xí)檢查。

　　上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞還記得嗎？依次出現(xiàn)：藍(lán)天、祖國(guó)、泥土、大家，齊讀兩遍。

　　( 三) 讀詞貼圖，整體感知。

　　1 ．黑板上還有幾個(gè)詞，誰(shuí)想上來(lái)把它們翻過(guò)來(lái)，讀一讀？（課前將“白云、種子、魚兒、小鳥(niǎo)”四個(gè)詞做成小房子形狀貼在黑板上）

　　請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，他讀對(duì)了，咱們跟他讀一遍；如果讀得不對(duì)，請(qǐng)你舉手告訴他。

　　2 ．同學(xué)們，你們知道它們的家在哪兒?jiǎn)幔空?qǐng)大家翻開(kāi)書本第83 頁(yè)，找一找哪幾行詩(shī)告訴我們它們的家在哪兒。

　　師：你能把它們送回家嗎？( 指名四人上臺(tái)把詞語(yǔ)卡片貼到掛圖中的相應(yīng)位置。)

　　〔“讀詞貼圖”這一環(huán)節(jié)既在游戲中復(fù)習(xí)、鞏固第一課時(shí)學(xué)過(guò)的字詞，又培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于助人的良好品質(zhì)，落實(shí)《課標(biāo)》中“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的目標(biāo)。〕

　　3 ．大家都知道：藍(lán)天是……樹(shù)林是……小河是……泥土是……（引讀前四行詩(shī)）

　　( 四) 精讀訓(xùn)練。

　　1 ．這四行詩(shī)你最喜歡哪一行？請(qǐng)你把它找出來(lái)，美美地讀一讀，邊讀邊想：你好像看到了什么？

　　2 ．討論交流，啟發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，組織點(diǎn)評(píng)。

　　（1 ）要讓學(xué)生知道：一邊讀一邊想象是一種很好的讀書方法，以后大家在讀書時(shí)可以經(jīng)常采用這種方法。

　　（2 ）讀后評(píng)議：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？

　　3 ．四行詩(shī)寫得多美啊！咱們把它連起來(lái)讀一讀吧。（注意停頓和連貫，提醒讀書姿勢(shì)。）

　　4 ．白云、小鳥(niǎo)、魚兒、種子都有自己的家，咱們大家也有一個(gè)共同的家，我們的家在哪兒呢？請(qǐng)大家自由讀最后兩行詩(shī)。讀完以后想一想，我們的祖國(guó)叫什么？關(guān)于祖國(guó)，你還知道什么？

　　（1 ）討論交流。

　　（2 ）欣賞祖國(guó)風(fēng)光圖片。看后簡(jiǎn)單交流感受。

　　（3 ）聽(tīng)歌表演

　　有一首唱出了我們生長(zhǎng)在祖國(guó)大家庭里的快樂(lè)。（播放VCD 《娃哈哈》）同學(xué)們可以坐在座位上唱，也可以站起來(lái)表演，有沒(méi)有同學(xué)想上臺(tái)來(lái)表演的？（鼓勵(lì)大膽展示自我的孩子。）

　　（4 ）指導(dǎo)朗讀最后兩行詩(shī)。

　　5 ．朗讀整首詩(shī)。

　　( 五) 指導(dǎo)背誦。

　　1 ．試試看，能不能不看書，把這首詩(shī)背給你的同桌聽(tīng)？

　　2 ．邊欣賞畫面邊背誦，會(huì)背的同學(xué)大聲背，不會(huì)背的同學(xué)跟著背。

　　3 ．請(qǐng)大家站起來(lái)，配上動(dòng)作再背一遍。

　　( 六) 總結(jié)全文，擴(kuò)展練習(xí)。

　　1 ．做“找家”的游戲。（教學(xué)光盤“我要做”中第二個(gè)游戲）

　　2 ．學(xué)做小詩(shī)人

　　昨天老師讓大家回去搜集有關(guān)“家”的資料，現(xiàn)在請(qǐng)四人小組合作，用“什么是誰(shuí)的家”的句式每人說(shuō)一句話，小組作出一首詩(shī)。

　　3 、小組交流。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完以后告訴大家你最喜歡哪個(gè)詩(shī)句。組織進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議。

　　( 七) 總結(jié)，布置作業(yè)。

　　回家把你們小組作的詩(shī)句背給爸爸媽媽聽(tīng)，或者請(qǐng)爸爸媽媽和你們一起再作一首這樣的詩(shī)，好嗎？

　　( 八) 指導(dǎo)寫字：土、種、子

　　1 ．翻到書本84 頁(yè)，昨天我們練習(xí)寫了前五個(gè)生字，剩下三個(gè)生字，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把它們讀出來(lái)。

　　2 ．先學(xué)“土”字。仔細(xì)觀察筆畫在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？你想提醒同學(xué)們注意什么？

　　3 、利用課件演示“土”字筆順，師范寫，生描紅。

　　4 、同法學(xué)習(xí)“種”“子”，注意“種”的第四筆是“點(diǎn)”，“子”的最后一筆“橫”要長(zhǎng)些。

　　5 、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)寫生字：土、種、子。師巡視指導(dǎo)，提醒書寫姿勢(shì)。

　　6 、利用投影展示學(xué)生寫字作業(yè)，師生評(píng)價(jià)。

　　六、教學(xué)點(diǎn)評(píng)( 三明市教科所副所長(zhǎng)、小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師陳強(qiáng))

　　1 ．詩(shī)中“祖國(guó)”是一個(gè)抽象的詞，對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其不容易理解。盧老師讓學(xué)生通過(guò)課外搜集資料、課上交流匯報(bào)的教學(xué)設(shè)計(jì)，將抽象的“祖國(guó)”化為具體可感的事物，突破了學(xué)生理解上的難點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究地學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　2 、課中設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)“學(xué)做小詩(shī)人”，以課文為憑借，把語(yǔ)文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界，不僅巧妙地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，豐富了對(duì)詩(shī)歌的理解，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而且體現(xiàn)大語(yǔ)文觀教學(xué)，培養(yǎng)他們觀察世界、熱愛(ài)生活的意識(shí)。

　　3 、識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。盧老師在閱讀教學(xué)中，十分重視寫字教學(xué)，且扎實(shí)有效，同時(shí)重視寫字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，并倡導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記字形，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。

　　附：本課教學(xué)隨筆

　　[ 原創(chuàng)] 童言率真，課堂精彩

　　20xx 年9 月，我參加學(xué)校新課程改革實(shí)驗(yàn)。11 月我接受任務(wù)，向三元、梅列兩區(qū)的實(shí)驗(yàn)教師開(kāi)設(shè)一堂新教材研討課。這堂課的設(shè)計(jì)摒棄了一般公開(kāi)課上那些表演性的花架子，而注重采用一些可操作性強(qiáng)的、實(shí)用的教學(xué)策略。沒(méi)有想到，在這樣一堂樸實(shí)的課中卻出現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)亮點(diǎn)，點(diǎn)亮了我和聽(tīng)課教師的心。我從這堂課中真正體會(huì)到：學(xué)生放松了，課堂精彩了！下面擷取幾個(gè)教學(xué)片斷，與大家分享其中的快樂(lè)。

　　其一：“曹操發(fā)明了印刷術(shù)。”

　　這堂課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版第一冊(cè)第五課《家》。這是一首兒童詩(shī)，其中“我們的祖國(guó)像花園，祖國(guó)就是我們的家。”一句是理解的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。課前我布置孩子們收集有關(guān)祖國(guó)的資料，在課上進(jìn)行交流：“關(guān)于祖國(guó)，你還知道什么？”孩子們紛紛匯報(bào)，有的說(shuō)知道祖國(guó)的首都是北京，有的說(shuō)知道祖國(guó)的地圖像公雞，還有的說(shuō)知道祖國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家。其中有一個(gè)孩子說(shuō)：“我知道祖國(guó)有四大發(fā)明。”另一個(gè)孩子補(bǔ)充說(shuō)：“我知道四大發(fā)明是什么……”這時(shí)候平時(shí)不大發(fā)言的小榮也興奮地站起來(lái)說(shuō)：“我知道是曹操發(fā)明了印刷術(shù)。”聽(tīng)到這個(gè)回答，同學(xué)中馬上有了小聲的議論，我聽(tīng)到一個(gè)孩子說(shuō)不是曹操發(fā)明的，就轉(zhuǎn)頭問(wèn)他：“不是曹操發(fā)明的，那么是誰(shuí)發(fā)明的，你知道嗎？”他想了一下，不好意思地笑了：“我也忘記了。”“其他同學(xué)知道嗎？”看到孩子們一臉茫然的樣子，于是我又微笑著問(wèn)小榮：“你知道是曹操發(fā)明了印刷術(shù)，這個(gè)資料你是從哪兒來(lái)的？”“是媽媽告訴我的。”孩子的臉開(kāi)始有些紅了。“哦，是這樣呀。向媽媽請(qǐng)教是一個(gè)收集資料的辦法。不過(guò)呢，我記得呀，發(fā)明印刷術(shù)的這個(gè)人叫畢升。當(dāng)然，我說(shuō)的`也不一定對(duì)。咱們都再回去查查資料，好嗎？”“好！”這個(gè)孩子很體面地坐下了。

　　其二：“每個(gè)人都要獎(jiǎng)勵(lì)！”

　　為了進(jìn)一步豐富孩子們對(duì)祖國(guó)的情感認(rèn)識(shí)，我播放了一段《娃哈哈》的樂(lè)曲，并熱情地對(duì)他們說(shuō)：“你們可以坐在座位上欣賞音樂(lè)，也可以站起來(lái)邊表演邊欣賞，老師特別希望有同學(xué)愿意到臺(tái)上來(lái)表演給大家看。誰(shuí)愿意來(lái)？”陸續(xù)有七八個(gè)女孩子走上了講臺(tái)，可是當(dāng)她們站到臺(tái)上面對(duì)后排黑壓壓的聽(tīng)課教師時(shí)，幾個(gè)孩子膽怯了，甚至站在臺(tái)上一動(dòng)也不敢動(dòng)，只有三個(gè)孩子大大方方地表演了。當(dāng)表演結(jié)束時(shí)，我問(wèn)：“剛才誰(shuí)的表演最出色？咱們獎(jiǎng)勵(lì)她一個(gè)‘天線寶寶'（一種卡通貼圖），好嗎？”同學(xué)們很快說(shuō)出了那三個(gè)表演孩子的名字，正當(dāng)我給這三位同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)的時(shí)候，下面的同學(xué)又說(shuō)了：“老師，我認(rèn)為應(yīng)該給她們每個(gè)人都獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)天線寶寶，因?yàn)樗齻兌己苡赂摇！币痪湓捥嵝蚜宋遥亿s緊邊發(fā)獎(jiǎng)品邊對(duì)她們說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)。這位同學(xué)說(shuō)得有道理，因?yàn)槟銈兌己苡赂业厣吓_(tái)來(lái)表演，所以應(yīng)該給你們每一位都獎(jiǎng)勵(lì)。”被獎(jiǎng)的同學(xué)興奮了，而臺(tái)下的同學(xué)因?yàn)橐庖?jiàn)被采納，也高興地笑了。

　　其三：“我最喜歡我的詩(shī)。”

　　因?yàn)檫@是一首句式大體相同的兒童詩(shī)，所以在教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“學(xué)做小詩(shī)人”的環(huán)節(jié)，即四人小組合作，每人模仿“哪里是什么的家”說(shuō)一句話，四人四句即成一首四行詩(shī)了。孩子們的想象十分豐富，有“衣櫥是衣服的家”，也有“花叢是蝴蝶的家”，有“海洋是珊瑚的家”，也有“地球是我們大家的家”……當(dāng)小組匯報(bào)完后，為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)與欣賞他人，我又問(wèn)：“你最喜歡誰(shuí)的詩(shī)句？為什么喜歡？”孩子們的回答也是妙趣橫生的，有的說(shuō)“我喜歡某某同學(xué)的詩(shī)句，因?yàn)樗脑?shī)很美。”他的評(píng)價(jià)當(dāng)然獲得了稱贊；有的說(shuō)“我喜歡某某同學(xué)的詩(shī)句，因?yàn)槲蚁矚g。”我馬上說(shuō)：“嗯，喜歡就是喜歡，這也是一個(gè)理由。”最妙的是一位同學(xué)說(shuō)“我喜歡我的詩(shī)句，因?yàn)槭俏覍懙模麄兊亩疾灰粯印！彼幕卮鹨齺?lái)一陣善意的笑聲，我也邊笑邊鼓勵(lì)他：“你說(shuō)得對(duì)。我也喜歡你的詩(shī)，我還喜歡你的自信。”

　　其四：“我還要玩！”

　　在練習(xí)階段，我設(shè)計(jì)了電腦游戲的環(huán)節(jié)。因?yàn)橹拔覀円呀?jīng)在第一課時(shí)做完了前兩個(gè)與字詞學(xué)習(xí)相關(guān)的游戲，所以這節(jié)課就直接進(jìn)入了第三個(gè)與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的游戲。當(dāng)做完第三個(gè)游戲時(shí)，又有孩子說(shuō)話了：“老師，我還想玩第一個(gè)游戲。”我迅速看了看時(shí)間，一邊在思考能不能答應(yīng)他的要求，一邊自言自語(yǔ)：“還想做第一個(gè)游戲？昨天不是做過(guò)了嗎？”“第一個(gè)游戲很好玩，很有意思。再做一次吧。”聲音多起來(lái)了。我的主意也拿定了，既然他們是課堂的主人，那就聽(tīng)他們的吧。——自然，我的決定引起了一陣歡呼聲。事實(shí)證明，孩子們的提議并非全無(wú)道理。雖然是第二次做復(fù)習(xí)字詞的游戲，可還是出現(xiàn)了個(gè)別孩子對(duì)“太”和“大”的辨析失誤。——以為做過(guò)了就掌握了，所以沒(méi)有必要再做一次，是我的“經(jīng)驗(yàn)”騙了我。

　　這堂課，直到下課的一刻，孩子們始終是興致勃勃的。新的課堂里，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)評(píng)價(jià)，他們說(shuō)了算，哪怕錯(cuò)了，也可以很放心地被老師和同學(xué)們包容。孩子們放松了，說(shuō)出了他們想說(shuō)的話，在老師的適度引導(dǎo)下，這些童心折射出來(lái)的世界是多么精彩。

　　專家評(píng)點(diǎn)：

　　這篇教學(xué)設(shè)計(jì)突出了低年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，以讀書、識(shí)字為重點(diǎn)，強(qiáng)化了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，教法樸實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)，寓學(xué)于樂(lè)，把語(yǔ)言文字訓(xùn)練與思想審美教育有機(jī)地融合在一起。設(shè)計(jì)在充分開(kāi)發(fā)了文本教育資源的基礎(chǔ)上，還適度地進(jìn)行了拓展，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

設(shè)計(jì)方案篇4

　　活動(dòng)主題：

　　儲(chǔ)蓄文明

　　活動(dòng)目的：

　　通過(guò)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育和傳統(tǒng)禮儀教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮貌習(xí)慣，做一個(gè)文明人。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教室布置：黑板、招牌、柜臺(tái)、節(jié)目道具、錄音帶、文明宣傳卡

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)

　　二、出旗、敬禮

　　三、唱隊(duì)歌

　　四、中隊(duì)長(zhǎng)講話：

　　敬愛(ài)的領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！為了響應(yīng)市委市政府“爭(zhēng)

　　做文明市民，共創(chuàng)文明城市“的號(hào)召，我們學(xué)校開(kāi)展了“小手牽大手，共走文明路”系列活動(dòng)，圍繞這一主題，我們五（３）中隊(duì)也開(kāi)展了“儲(chǔ)蓄文明”主題活動(dòng)，對(duì)隊(duì)員們進(jìn)行中華美德教育和文明禮貌教育，今天我們就在這里向大家作一個(gè)匯報(bào)。

　　“將文明儲(chǔ)蓄起來(lái)”主題隊(duì)會(huì)馬上就要開(kāi)始了！（鼓掌）同學(xué)們，你們看，那不是小記者羅京和李智嗎？

　　五、活動(dòng)開(kāi)始

　　（兩名小記者羅京、李智上場(chǎng)。）

　　智：好消息！好消息！同學(xué)們，好消息！

　　同學(xué)們：什么好消息呀？

　　智：咦？你們還不知道嗎？

　　同學(xué)們：什么呀？

　　智：“文明銀行”今天開(kāi)業(yè)了！

　　同學(xué)們：真的呀？

　　智：當(dāng)然啦！我們要去采訪了。羅京，快上來(lái)！我們采訪去——

　　羅：（疑惑地）李智，我只聽(tīng)說(shuō)過(guò)建設(shè)銀行、商業(yè)銀行、農(nóng)業(yè)銀行，這“文明銀行”是干嘛的呀？

　　智：這——我也不太清楚，這不，臺(tái)長(zhǎng)派我們過(guò)去采訪呢，快走吧！

　　羅：O！

　　（繞場(chǎng)一周）

　　智：（向四周望望）哇！這里真熱鬧呀！爺爺奶奶、叔叔阿姨都來(lái)了，還有好多同學(xué)呢！（打招呼）同學(xué)們，你們好！

　　同學(xué)們：小記者好！

　　羅：李智，開(kāi)業(yè)典禮就要開(kāi)始了，我們趕快準(zhǔn)備一下吧！

　　智：好！

　　（一）開(kāi)業(yè)典禮

　　儀式主持：親愛(ài)的朋友們，大家好！在大家的大力支持下，“文明銀行”開(kāi)業(yè)了！首先，我代表“文明銀行”全體員工感謝各位的光臨。下面，有請(qǐng)“文明銀行”易行長(zhǎng)致開(kāi)幕詞。

　　（行長(zhǎng)致開(kāi)幕詞。）

　　儀式主持：謝謝易行長(zhǎng)。我們相信文明銀行的生意一定會(huì)非常紅火，下面，剪彩儀式開(kāi)始，有請(qǐng)易行長(zhǎng)、總行黃行長(zhǎng)。

　　（剪彩儀式）

　　黃行長(zhǎng)：我宣布文明銀行正式開(kāi)業(yè)！

　　（熱烈鼓掌）

　　羅：李智，你說(shuō)會(huì)有人來(lái)儲(chǔ)蓄文明嗎？

　　智：我想一定會(huì)有的。現(xiàn)在我們長(zhǎng)沙被評(píng)上了全國(guó)文明城市，大家都爭(zhēng)著當(dāng)文明市民呢！你看——，這不是有人來(lái)了嗎！

　　（班長(zhǎng)高興地上）

　　羅：咦？這不是我們的班長(zhǎng)賀靜洲嗎？

　　智：是啊！（朝班長(zhǎng)揮揮手）

　　智：賀靜洲，你怎么來(lái)了呀？

　　賀：哦！是你們呀！你們又來(lái)采訪了，消息真靈通呀！我也是來(lái)儲(chǔ)蓄文明的呀！

　　智：那我們就先采訪你吧！

　　賀：好啊！

　　智：請(qǐng)問(wèn)這位同學(xué)，你是哪個(gè)學(xué)校的呀？

　　賀：我是育英學(xué)校的學(xué)生。

　　智：你今天到這里來(lái)干什么呢？

　　賀：我來(lái)儲(chǔ)蓄文明呀！我們中隊(duì)一直在爭(zhēng)當(dāng)“文明班級(jí)”，同學(xué)們都爭(zhēng)做文明學(xué)生，班上的“校園文明本”上記滿了大家的事跡。今天，聽(tīng)說(shuō)“文明銀行”開(kāi)業(yè)了，我要替同學(xué)們將這份寶貴的精神財(cái)富存進(jìn)銀行，永久保存下去。

　　智：我代表同學(xué)們謝謝你。相信不久的將來(lái)，同學(xué)們個(gè)個(gè)都會(huì)成為世上最富有的人。謝謝你接受我們的采訪。

　　賀：不用謝。

　　（轉(zhuǎn)身走向柜臺(tái)，儲(chǔ)蓄校園文明。）

　　賀：阿姨，我要儲(chǔ)蓄文明。

　　職員：你好，小朋友，你要儲(chǔ)蓄什么文明呀？

　　賀：我要儲(chǔ)蓄校園文明。

　　職員：（遞上一張存單）那你先填張存單吧！

　　（填存單，職員打好后遞給賀。）

　　職員：小朋友，因?yàn)槟阋淮未嫒肓巳畮醉?xiàng)文明，我們銀行為你送上一張金卡，請(qǐng)收好。

　　賀：我要把這個(gè)好消息告訴同學(xué)們?nèi)ァ?/p>

　　賀：同學(xué)們，好消息！我們存入了三十幾項(xiàng)文明，你們想知道嗎？

　　隊(duì)員們：當(dāng)然想啦，你快說(shuō)吧！

　　賀：你們聽(tīng)——（念存折）

　　隊(duì)員們：還有呢！還有呢！

　　（隊(duì)員們爭(zhēng)著說(shuō)自己想存什么文明。）

　　賀：太好了，下次我一定幫你們都存上！同學(xué)們，你們知道最近學(xué)校開(kāi)展了什么活動(dòng)嗎？

　　隊(duì)員們：當(dāng)然知道啦！“小手牽大手，共走文明路。”

　　賀：那你們?cè)敢庾鲆粋€(gè)講文明，懂禮貌的好學(xué)生嗎？

　　隊(duì)員們：當(dāng)然愿意啦！

　　賀：那就讓大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲吧！

　　（二）表演唱：咱們從小講禮貌

　　柳（隊(duì)員）：我有件煩惱事，我特別喜歡上網(wǎng)，可媽媽說(shuō)上網(wǎng)不好，網(wǎng)上有好多不健康的內(nèi)容，難道上網(wǎng)就不文明嗎？網(wǎng)絡(luò)到底是好還是壞呢？

　　（隊(duì)員們各抒己見(jiàn)，談?wù)撽P(guān)于網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題。）

　　雯（隊(duì)員）：柳清譯，只要你跟媽媽好好地溝通溝通，相信她一定會(huì)理解你的。家是充滿愛(ài)和溫馨的樂(lè)園，家人之間要互相關(guān)心、互相理解，讓文明之風(fēng)吹到每個(gè)家庭吧！瞧——那位阿姨笑容滿面，她是來(lái)儲(chǔ)蓄什么文明呢？

　　（一位阿姨來(lái)到柜臺(tái)前儲(chǔ)蓄文明。小記者上）

　　智：您好！阿姨。我們是育英學(xué)校苗苗電視臺(tái)的小記者，請(qǐng)問(wèn)我們可以作個(gè)簡(jiǎn)短的采訪嗎？

　　阿姨：當(dāng)然可以！

　　智：請(qǐng)問(wèn)，您儲(chǔ)蓄了什么文明呀？

　　阿姨：我呀！儲(chǔ)蓄了家庭文明，孝敬父母、勤儉節(jié)約、尊老愛(ài)幼、熱情待客。

　　羅：阿姨，你們家真是文明家庭呀！

　　智：請(qǐng)問(wèn)，您對(duì)文明銀行開(kāi)業(yè)有什么看法？

　　阿姨：我認(rèn)為文明銀行辦得很好，它時(shí)刻提醒我們講文明，講禮貌，努力為自己儲(chǔ)蓄精神財(cái)富。

　　智：謝謝您，阿姨。（擔(dān)憂地）要是張楚儀家也這樣就好了，他爸爸特愛(ài)打麻將，鬧得家里雞犬不寧，他可煩惱了，你們看——

　　（三）小品：桌子的'風(fēng)波

　　畫外音：生活在這樣的家庭怎么會(huì)幸福呢！可是，最近張楚儀聽(tīng)到了一個(gè)振奮人心的好消息，是什么呢？原來(lái)，學(xué)校開(kāi)展了“小手牽大手，共走文明路”的活動(dòng)。這可樂(lè)壞了小楚儀，趕忙把活動(dòng)的來(lái)龍去脈記在腦子里，回家后告訴了他那又愛(ài)又恨的爸爸。蒼天不負(fù)有心人，在小楚儀的軟硬兼施下，他的爸爸象脫胎換骨了一般，一個(gè)整天烏煙瘴氣的家庭展開(kāi)了一幅美滿的畫卷——

　　（表演：爸爸輔導(dǎo)兒子學(xué)習(xí)。）

　　智：看，那不是小楚儀和他爸爸嗎？

　　楚：爸爸，下次我們?cè)俣啻纥c(diǎn)家庭文明！

　　爸爸：好！好！一定存！

　　（小記者上）

　　智：張楚儀，你怎么來(lái)了？

　　楚：今天文明銀行開(kāi)業(yè)，我動(dòng)員爸爸來(lái)存點(diǎn)家庭文明。

　　智：叔叔，請(qǐng)問(wèn)您愿意將家庭文明存進(jìn)銀行嗎？

　　爸爸：我非常愿意！以前我只顧自己，影響了家人，通過(guò)你們學(xué)校的活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到這是不文明的。所以，我決定把麻將戒了，讓兒子好好學(xué)習(xí)。

　　楚：謝謝爸爸，你真好！

　　（四）舞蹈：好爸爸，壞爸爸

　　智：同學(xué)們，你們說(shuō)，現(xiàn)在張楚儀的爸爸是好爸爸還是壞爸爸呢？

　　隊(duì)員們：好爸爸。

　　智：在家里也要講文明呀！

　　（一位青年猶豫著來(lái)到柜臺(tái)前。）

　　青年：小姐，請(qǐng)問(wèn)我可以替別人儲(chǔ)蓄文明嗎？

　　職員：是誰(shuí)呀？他自己為什么不來(lái)呀？

　　青年：是這么回事——

　　（五）短劇：擦鞋的小姑娘

　　青年：我一直找不到這位善良的小姑娘，所以想替她把誠(chéng)實(shí)善良的社會(huì)文明存進(jìn)銀行，等找到她后再交給她。

　　職員：哦——是這么回事呀。

　　（小記者上）

　　智：哥哥，你好。

　　純發(fā)表

設(shè)計(jì)方案篇5

　　一、指導(dǎo)思想：

　　中國(guó)地大物博，歷史悠久，偉大的中華民族生生不息，英雄輩出，剛剛結(jié)束的奧運(yùn)會(huì)中國(guó)健兒更是大放異彩，家鄉(xiāng)改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生翻天覆地的變化，名人輩出，更值得我們?nèi)ネ诰颉⑷ンw會(huì)，去向世界展示。通過(guò)活動(dòng)，讓隊(duì)員在體驗(yàn)、探究、模仿中弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，爭(zhēng)當(dāng)“了不起的中國(guó)人”。

　　二、活動(dòng)內(nèi)容：愛(ài)國(guó)篇、愛(ài)鄉(xiāng)篇、奧運(yùn)篇、中華傳統(tǒng)美德篇。

　　三、活動(dòng)形式：讀書、上網(wǎng)查閱、調(diào)查、訪問(wèn)、征文、活動(dòng)感想、繪畫、演講、唱歌、小品、舞蹈、資料展示等。

　　四、活動(dòng)時(shí)間：第9周——12周各中隊(duì)進(jìn)行活動(dòng)，14周各級(jí)進(jìn)行中隊(duì)主題會(huì)比賽（星期一五年級(jí)，星期二四年級(jí)，如此類推）。15周進(jìn)行大隊(duì)主題活動(dòng)（對(duì)外開(kāi)放）。

　　五、活動(dòng)對(duì)象：1——5年級(jí)。

　　六、活動(dòng)地點(diǎn)：操場(chǎng)。

　　七、匯報(bào)形式：1、資料展示 2、中隊(duì)主題活動(dòng)。

　　活動(dòng)一、愛(ài)國(guó)篇：

　　（1）活動(dòng)對(duì)象：五年級(jí)全體隊(duì)員

　　（2）活動(dòng)內(nèi)容：不忘中華屈辱史、中國(guó)的輝煌成就（任選一項(xiàng)）

　　活動(dòng)二、愛(ài)鄉(xiāng)篇：

　　（1）活動(dòng)對(duì)象：四年級(jí)全體隊(duì)員

　　（2）“新會(huì)名人”大追蹤（只作參考）

　　（一）榜樣大搜索。引導(dǎo)隊(duì)員們選定一位“了不起的新會(huì)人”為學(xué)習(xí)的榜樣，搜

　　索他們的'事跡材料，做好讀書筆記，辦好手抄報(bào)。還可以采取現(xiàn)場(chǎng)采訪、追蹤報(bào)道等形式，加深對(duì)“榜樣”的認(rèn)識(shí)。

　　（二）劇本大展覽。以個(gè)人或小隊(duì)為單位，選擇“榜樣”最典型、最感人的生活細(xì)節(jié)和工作片段，并改成劇本，舉辦“劇本展”。

　　（三）演練大本營(yíng)。選擇優(yōu)秀的劇本，以舞臺(tái)劇形式，把榜樣的光輝形象呈現(xiàn)出來(lái)。

　　活動(dòng)三：奧運(yùn)篇

　　（1）活動(dòng)對(duì)象：三年級(jí)全體隊(duì)員

　　（2）活動(dòng)內(nèi)容：開(kāi)展“學(xué)奧運(yùn)健兒揚(yáng)民族精神”主題活動(dòng)。（只作參考）

　　（一）我為祖國(guó)數(shù)獎(jiǎng)牌。

　　引導(dǎo)隊(duì)員們統(tǒng)計(jì)本屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)隊(duì)所獲獎(jiǎng)牌數(shù)以及歷屆所獲獎(jiǎng)牌數(shù)。讓隊(duì)員們感受我國(guó)體育事業(yè)的不斷發(fā)展，國(guó)力蒸蒸日上、日益強(qiáng)大，以增強(qiáng)他們的民族自豪感和自信心，使其堅(jiān)信光榮屬于偉大的中華民族，體驗(yàn) “中國(guó)人了不起”。

　　（二）我為祖國(guó)夸金牌。

　　啟發(fā)隊(duì)員們思考金牌所體現(xiàn)的價(jià)值，使他們體會(huì)到每塊金牌都是運(yùn)動(dòng)員血汗的結(jié)晶，是艱苦奮斗精神和愛(ài)國(guó)情懷的凝結(jié)，是民族精神的外在表現(xiàn)，真切地感受到“中國(guó)人了不起”。

　　（三）我為祖國(guó)奪金牌。

　　引導(dǎo)隊(duì)員們從小樹(shù)立為祖國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大理想，并把理想落實(shí)到一點(diǎn)一滴的實(shí)際行動(dòng)中去，讓他們懂得：實(shí)現(xiàn)宏偉藍(lán)圖必須從小做起，從我做起，時(shí)刻準(zhǔn)備著，長(zhǎng)大才能“做個(gè)了不起的中國(guó)人”

　　活動(dòng)四：中華傳統(tǒng)美德篇：

　　（1）活動(dòng)對(duì)象：一、二年級(jí)全體隊(duì)員

　　（2）活動(dòng)內(nèi)容：禮儀教育：校園禮儀、家庭禮儀、社會(huì)禮儀等等。

　　八、活動(dòng)要求

　　1、體現(xiàn)中隊(duì)活動(dòng)的全過(guò)程，活動(dòng)的形式生動(dòng)、主題鮮明，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，角色投入，配樂(lè)恰當(dāng) 。（各中隊(duì)展示形式5——7分鐘，不少于10人。）

　　2、各中隊(duì)把搜集的資料整理成一本（統(tǒng)一用a4紙）。

　　九、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

　　評(píng)比

　　項(xiàng)目

　　具體內(nèi) 容

　　得分

　　情況

　　活動(dòng)儀式

　　隊(duì)員服裝穿著、紅領(lǐng)巾、隊(duì)干標(biāo)志，輔導(dǎo)員標(biāo)志等佩戴整齊（10分）

　　中隊(duì)活動(dòng)儀式過(guò)程完整、隊(duì)員精神面貌飽滿（10分）

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　活動(dòng)的主題突出、具有創(chuàng)新、表演形象生動(dòng)，角色投入，配樂(lè)恰當(dāng)、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，服飾美觀大方（50分）

　　活動(dòng)收獲

　　資料搜集體現(xiàn)活動(dòng)的收獲。（30分）

　　十、獎(jiǎng)勵(lì)方法：

　　三——五年級(jí)各級(jí)評(píng)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，其余三等獎(jiǎng)；一、二年級(jí)一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)5名。

設(shè)計(jì)方案篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、以身體緊縮或伸展成圓的動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的控制力。

　　2、能根據(jù)教師的展示或描述，用身體表現(xiàn)場(chǎng)景。

　　3、能將自己表現(xiàn)的動(dòng)作，用簡(jiǎn)單的單線畫表示出來(lái)，加上頭尾，變成連環(huán)畫。

　　教育準(zhǔn)備：

　　氣球若干，鋼琴，黑色記號(hào)筆人手一支，白紙多于人數(shù)的四倍（32開(kāi)小正方形），釘書機(jī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）引起動(dòng)機(jī)

　　1、出示氣球，吹氣。

　　2、與幼兒討論：

　　① 沒(méi)吹氣的時(shí)候，氣球是怎么樣的.？

　　② 吹氣以后呢？

　　③ 吹氣時(shí)，人發(fā)出怎么樣的聲音？

　　（二）展開(kāi)活動(dòng)

　　1、讓幼兒擺出印第安式的坐姿，上身盡可能緊縮著，就好象一個(gè)沒(méi)有氣的氣球，老師做出吹氣的動(dòng)作，讓幼兒跟隨著吹氣聲，慢慢伸展上身。

　　2、游戲2遍后，老師暫停吹氣，也讓幼兒暫停，保持當(dāng)時(shí)的姿勢(shì)，再以拍手代替氣球被刺破的聲音，讓扮演氣球的幼兒迅速回復(fù)成氣球沒(méi)有氣時(shí)的姿勢(shì)。

　　3、用鋼琴來(lái)代替吹氣，做脹縮的動(dòng)作，并即興地加入氣球被刺破的聲音。

設(shè)計(jì)方案篇7

　　１地鐵通信傳輸系統(tǒng)的重要作用

　　地鐵是現(xiàn)代交通工具的重要組成部分，地鐵的高效運(yùn)行對(duì)緩解城市交通壓力具有重要的作用，而地鐵通信傳輸系統(tǒng)是保障地鐵正常運(yùn)行的基礎(chǔ)，在地鐵指揮和調(diào)度等方面發(fā)揮了重要的作用。首先，地鐵通信傳輸系統(tǒng)可以為地鐵運(yùn)行提供綜合性的服務(wù)。為了滿足社會(huì)發(fā)展的需求，地鐵也在進(jìn)行不斷的完善和升級(jí)，地鐵通信傳輸系統(tǒng)會(huì)根據(jù)地鐵發(fā)展的不同需求，為地鐵提供綜合性的服務(wù)，快速、準(zhǔn)確地為地鐵的正常運(yùn)行提供各種數(shù)據(jù)和信息。通過(guò)對(duì)地鐵通信傳輸系統(tǒng)的研究，其在信息傳輸和指令下達(dá)方面的時(shí)效性逐漸增強(qiáng)，為地鐵的高效運(yùn)行提供了全方位的信息化服務(wù)，使地鐵的運(yùn)輸效率以及交通承載能力得到提高。地鐵通信傳輸系統(tǒng)的綜合性服務(wù)還體現(xiàn)在各種高新技術(shù)及元素的應(yīng)用，將地鐵的功能和性能進(jìn)行不斷的調(diào)整和更新，使地鐵能夠?yàn)槿藗兲峁┚C合性的服務(wù)，完善城市交通系統(tǒng)建設(shè)。其次，地鐵通信傳輸系統(tǒng)的發(fā)展，將會(huì)在很大程度上帶動(dòng)地鐵的高效發(fā)展，創(chuàng)造更加可觀的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。先進(jìn)的'地鐵通信傳輸系統(tǒng)可以使系統(tǒng)的性能更加穩(wěn)定，各項(xiàng)子系統(tǒng)的指令傳達(dá)和信息傳輸更加準(zhǔn)確，各個(gè)系統(tǒng)之間的配合更加精確，對(duì)地鐵的速度和功能進(jìn)行全面的提升。效率和安全是地鐵交通運(yùn)輸?shù)暮诵膬?nèi)容，通過(guò)先進(jìn)的地鐵通信傳輸系統(tǒng)的運(yùn)用，使地鐵的工作效率和安全性能得到提升，減輕了地鐵工作人員的工作量，推動(dòng)了地鐵的可持續(xù)發(fā)展。高效地鐵通信傳輸系統(tǒng)的使用可以為地鐵發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出重要貢獻(xiàn)，推動(dòng)城市化進(jìn)程的發(fā)展和社會(huì)物質(zhì)文明與精神文明的發(fā)展。

　　２地鐵通信傳輸系統(tǒng)的方案設(shè)計(jì)分析

　　隨著相關(guān)通信技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，地鐵通信傳輸系統(tǒng)也在進(jìn)行不斷的升級(jí)與創(chuàng)新，地鐵通信傳輸系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案可以根據(jù)地鐵運(yùn)營(yíng)的特殊性進(jìn)行合理的安排與運(yùn)用。

　　２．１彈性式通信傳輸系統(tǒng)方案

　　彈性式通信傳輸系統(tǒng)方案是地鐵通信傳輸系統(tǒng)中的一種，采用彈性式分組環(huán)通信傳輸技術(shù)（ＲＰＲ），ＩＰ業(yè)務(wù)核心是其方案設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)目的是為了與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展相適應(yīng)。彈性式通信傳輸系統(tǒng)方案在對(duì)地鐵運(yùn)行情況進(jìn)行調(diào)度時(shí)，既可以支持傳統(tǒng)業(yè)務(wù)功能，也可以與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)處理和統(tǒng)一的管理。彈性分組環(huán)通信技術(shù)的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，是以環(huán)狀拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，在各個(gè)分組環(huán)之上對(duì)邏輯節(jié)點(diǎn)進(jìn)行安裝，并且每個(gè)分組環(huán)的邏輯節(jié)點(diǎn)相同，在節(jié)點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)其中的二層轉(zhuǎn)換。彈性分組環(huán)通信傳輸技術(shù)會(huì)在最高優(yōu)先級(jí)別進(jìn)行時(shí)鐘分組信號(hào)與晶振時(shí)鐘信號(hào)的發(fā)送，完成對(duì)信號(hào)的傳輸，并將冗余部分進(jìn)行及時(shí)的備份，與網(wǎng)絡(luò)通信保持完美的一致性。彈性式通信傳輸系統(tǒng)方案的使用具有一定的優(yōu)勢(shì)，可以對(duì)光纖資源進(jìn)行充分的利用，提升信息傳輸?shù)男剩⑶铱梢栽谙嗷ブg不造成干擾的情況下，實(shí)現(xiàn)多個(gè)節(jié)點(diǎn)數(shù)據(jù)的同時(shí)傳輸。

　　２．２開(kāi)放式通信傳輸系統(tǒng)方案

　　開(kāi)放式通信傳輸系統(tǒng)（ＯＴＮ）是一種網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，分復(fù)用技術(shù)是其網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。開(kāi)放式通信傳輸系統(tǒng)采用雙光纖與雙向通道環(huán)路，在網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)方面采用光纖鏈路進(jìn)行相互聯(lián)接，環(huán)路光纖結(jié)構(gòu)是反向循環(huán)。開(kāi)放式通信傳輸系統(tǒng)方案可以將信息在同一個(gè)環(huán)網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)連續(xù)傳輸，數(shù)據(jù)幀的連續(xù)使各個(gè)節(jié)點(diǎn)通信的數(shù)據(jù)傳送成為有效地傳遞。開(kāi)放式通信傳輸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)可以分為主環(huán)和次環(huán)，主環(huán)是順時(shí)針傳輸數(shù)據(jù)的環(huán)，逆時(shí)針則為次環(huán)，在地鐵的通信數(shù)據(jù)傳輸中，主要采用主環(huán)進(jìn)行，次環(huán)可以對(duì)主環(huán)數(shù)據(jù)傳輸進(jìn)行監(jiān)督，為了保障數(shù)據(jù)的連續(xù)性，可以在必要時(shí)對(duì)主環(huán)進(jìn)行代替。

　　２．３綜合式通信傳輸系統(tǒng)方案

　　綜合式地鐵通信傳輸系統(tǒng)（ＳＤＨ）可以對(duì)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合性的傳輸，滿足地鐵運(yùn)行對(duì)綜合業(yè)務(wù)的需求，是一種商用的同步數(shù)字傳輸方式，也是現(xiàn)代電信傳輸網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)形式。綜合式通信傳輸技術(shù)在電力、鐵路、公路等多個(gè)領(lǐng)域具有十分廣泛的應(yīng)用，其性能可靠，具有較高的穩(wěn)定性與適應(yīng)性。綜合性通信傳輸系統(tǒng)采用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)傳輸接口，對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行統(tǒng)一的調(diào)度與管理，智能化水平較高。

　　２．４分組式通信傳輸系統(tǒng)

　　分組傳送網(wǎng)（ＰＴＮ）是針對(duì)傳輸承載業(yè)務(wù)的ＩＰ化需求而發(fā)展起來(lái)的技術(shù)，它在ＩＰ業(yè)務(wù)和底層光傳輸媒質(zhì)之間設(shè)置了一個(gè)層面，針對(duì)分組業(yè)務(wù)流量的突發(fā)性和統(tǒng)計(jì)復(fù)用傳送的要求而設(shè)計(jì)，以分組業(yè)務(wù)為核心并支持多業(yè)務(wù)提供，具有更低的總體使用成本（ＴＣＯ），同時(shí)秉承光傳輸?shù)膫鹘y(tǒng)優(yōu)勢(shì)，包括高可用性和可靠性、高效的帶寬管理機(jī)制和流量工程、便捷的ＯＡＭ和網(wǎng)管、可擴(kuò)展、較高的安全性等。

　　３地鐵通信傳輸系統(tǒng)的發(fā)展趨勢(shì)

　　地鐵通信傳輸系統(tǒng)的建設(shè)不能閉門造車，必須根據(jù)市場(chǎng)的需求和導(dǎo)向，滿足社會(huì)發(fā)展的多樣化需求，對(duì)地鐵通信傳輸系統(tǒng)的發(fā)展理念以及技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，提高地鐵通信傳輸系統(tǒng)的管理水平和現(xiàn)代化水平。在地鐵通信傳輸系統(tǒng)未來(lái)發(fā)展過(guò)程中，要嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)和管理，通過(guò)規(guī)范化的管理和與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新，提高地鐵通信傳輸系統(tǒng)的管理人員素質(zhì)和相關(guān)技術(shù)水平，促進(jìn)整個(gè)系統(tǒng)的健康發(fā)展。

　　４結(jié)束語(yǔ)

　　地鐵通信傳輸系統(tǒng)是地鐵正常運(yùn)行的保障，必須對(duì)地鐵通信傳輸系統(tǒng)進(jìn)行充分的重視，對(duì)系統(tǒng)方案進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，提高系統(tǒng)現(xiàn)代化水平，促進(jìn)地鐵的高速發(fā)展。