設(shè)計方案

時間：2023-11-06 16:11:21 設(shè)計方案我要投稿

(精)設(shè)計方案9篇

　　為了確保事情或工作有序有力開展，我們需要事先制定方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編為大家整理的設(shè)計方案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

(精)設(shè)計方案9篇

設(shè)計方案篇1

　　教材簡析

　　本文作者運用象征的手法，贊揚胡楊不畏艱險、無私奉獻的品質(zhì)，更贊美具有這種品性的人。無論寫茫茫戈壁還是寫胡楊，都能抓住特點，運用形象貼切的詞語來描繪。作者還運用多種修辭手法。如：擬人、反問、設(shè)問、排比的手法，更是激情洋溢地表達(dá)了對胡楊的贊頌之情。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、自主學(xué)會本課的生字，并能正確、工整地書寫。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會作者贊美胡楊不畏艱險、無私奉獻的品質(zhì)。

　　3．能用簡短的語言寫出四、五、七段的意思，背誦喜歡的段落。

　　4、體會作者反復(fù)運用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會作者獨鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神，激發(fā)學(xué)生對胡楊的崇敬之情。

　　教學(xué)難點：

　　體會作者的感情，感悟作者對像胡楊一樣在惡劣環(huán)境中奉獻著的人的歌頌。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：選取新疆民樂和胡楊的圖片。

　　學(xué)生：搜集有關(guān)胡楊的資料。

　　教學(xué)方法：導(dǎo)學(xué)互動

　　課時安排：兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、提綱導(dǎo)學(xué)

　　1、導(dǎo)入新課，圍繞重點句質(zhì)疑

　　上節(jié)課我們初讀了《胡楊贊》一文，自學(xué)了生字詞，了解了主要內(nèi)容。課文中有這樣一句話。出示句子：不知為什么，我卻獨鐘情于胡楊。

　　讀了這句話，你能提出什么問題？

　　預(yù)設(shè)：作者為什么鐘情于胡楊？

　　過渡：是呀！作者為什么鐘情于胡楊？到底是為什么呢？這節(jié)課我們就來探究這個問題。

　　2、出示自探提示：

　　默讀課文，邊讀邊思考提出的問題，劃出相關(guān)詞句，并隨時把自己的提會批注在旁邊。

　　3、生自學(xué)，師巡視關(guān)注學(xué)困生。

　　二、合作互動

　�。ㄒ唬┩澜涣�。

　　與你的同桌交流自己的讀書感受。要互相傾聽、糾正和補充。

　�。ǘ┌嗉墔R報。要求互相傾聽，及時糾正和補充，表述自己的感受和體會。作者鐘情于胡楊的第一個原因是什么？誰來讀讀相關(guān)語句。

　　品味胡楊的無人關(guān)照

　　作者為什么鐘情于胡楊的眼淚？找出相關(guān)語句仔細(xì)讀讀，你從中體會到什么?（盡管無人關(guān)照，還能頑強生長。）(出示圖片:瞧，這就是無人關(guān)照的胡楊，這就是受了傷害，自己彌補傷口頑強生長的胡楊。板書：無人關(guān)照)

　　品味胡楊的弓腰駝背

　　作者鐘情于胡楊的第一個原因是無人關(guān)照，第二個原因是什么呢？課文中有一個詞語強調(diào)了胡楊長相的獨特，誰來說說是哪個詞語？（慘不忍睹）

　　到底是怎樣慘不忍睹呢？誰來讀讀描寫胡楊長相的句子。

　　出示第四自然段的文字

　�。ㄋm然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上；它的葉形隨環(huán)境的改變而改變，邊緣常呈現(xiàn)鋸狀，它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個淡綠色，沒有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅�。�

　　“胡楊長相為何如此慘不忍睹”？誰能說一說自己的看法呢？(體會胡楊弓腰駝背的長相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境，它有著較強的適應(yīng)能力和極強的生命力。)

　　引讀:是呀，胡楊的毅力多么頑強呀！它每一根扭曲的枝干，每一片晦暗的葉子都是它不屈的吶喊，誰能帶著對胡楊的敬重與贊美再來讀讀這幾句話。 (指名讀，評價、再讀。)

　　品味胡楊的“粗茶淡飯”

　　作者鐘情于胡楊的第二個原因是弓腰駝背，那么，第三個原因是什么呢？它的環(huán)境怎樣獨特？請迅速圈畫出重點詞語。(出示圖片)瞧，這就是在惡劣環(huán)境中傲然挺立的胡楊。在這樣的環(huán)境中胡楊是怎樣生長呢？誰來帶著體會讀讀這幾句話。

　　出示: 它在夏季酷熱、冬季嚴(yán)寒、年降水量只有十幾毫米的惡劣環(huán)境下，一天天長大。它耐干旱，耐鹽堿，抗風(fēng)沙，它生來沒有“錦衣玉食”，只有“粗茶淡飯”。（讀、評價、讀）你為什么要這樣讀？你想告訴大家什么？

　　作者鐘情于胡楊的第三個原因是由于它的“粗茶淡飯”。(板書“粗茶淡飯”)

　　出示填空題總結(jié)作者對胡楊特點的鐘情:

　　過渡：課文學(xué)到這兒，同學(xué)們對于作者鐘情于胡楊的原因，一定有了深刻的感悟，誰能用這個填空題總結(jié)一下。

　　回顧課文內(nèi)容填空：

　　作者獨鐘情于胡楊，是因為（），是因為（），更是因為（）。誰還有不同的見解？（可以抓住中心句，也可以用重點詞）

　　品味作者對胡楊的集中抒情：

　　過渡：盡管胡楊無人關(guān)照，卻能千年不死。盡管胡楊弓腰駝背，卻能千年不倒。盡管胡楊以“粗茶淡飯”為生，卻能千年不腐。所以作者寫下了這樣一段激情洋溢的文字來表達(dá)對胡楊的崇敬和贊美之情：

　　一個無人關(guān)照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動心？

　　(誰來讀一讀？指名讀，你為什么要這樣讀？你讀得這樣深情，告訴大家你的秘訣。評價讀，再讀。分工讀。)

　　品味胡楊默默奉獻的精神

　　作者鐘情于胡楊的這些特點，胡楊讓作者鐘情還有一個重要的原因。是什么呢？誰來說說。板書：默默奉獻

　　胡楊做出了哪些貢獻？誰來讀讀相關(guān)語句。胡楊的樹干、枝葉、到它流出的眼淚都很有用，它把自己所有的一切都徹底的貢獻給了人類。所以作者感嘆到：出示:它只知道默默奉獻，從來沒有索取。（讀、評價、讀）多么高貴的品格，誰再來讀讀。

　　中國的新疆有胡楊，青海有胡楊，甘肅有，內(nèi)蒙古也有，印度西北部有胡楊，中亞有胡楊，非洲北部也有胡楊，在生存環(huán)境惡劣的'地方都能看到胡楊的身影。這是因為出示：無論自然條件如何惡劣，它總是積蓄著力量，努力地成長。

　　從這個句子中你體會到什么？誰來讀讀這句話，讀出胡楊的努力。

　　作者看到的僅僅是胡楊嗎?還看到了什么？僅僅是在贊美胡楊樹嗎？你從文中哪里看出來的？“生命”這里的生命不是一般意義的生命，而是像胡楊一樣頑強、無私精神的生命。

　　《胡楊贊》不僅是在贊頌胡楊，更是一首生命的贊歌，屹立酷暑，笑傲風(fēng)霜，一顆胡楊就是一首生命的贊歌。所以作者發(fā)出了這樣的感慨：出示:（導(dǎo)讀：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命）。男生來齊聲贊美一下。讀，女生也來齊聲贊美一下讀，是呀，這就是生命，寶貴的生命，頑強的生命，無私的生命，令人贊嘆的什么生命。我們齊生再美一下讀。

　　總結(jié)：同學(xué)們，通過交流，我們明白了作者獨鐘情于胡楊是因為它無人關(guān)照、弓腰駝背、“粗茶淡飯”，是因為胡楊頑強、無私。作者贊頌胡楊的精神，更崇敬具有胡楊品格的人。

　　三、導(dǎo)學(xué)歸納

　　學(xué)了這節(jié)課，你有哪些收獲？（可以從主要內(nèi)容、寫作方法、思想感情方面談。）

　　四、運用拓展

　　1、課文學(xué)到這兒，作者為什么鐘情于胡楊弄明白了嗎？誰還有什么疑問請?zhí)岢鰜怼?預(yù)設(shè)：

　　胡楊在肥沃的環(huán)境中能存嗎？

　　第七自然段中的省略號，說明胡楊還有很多用途?它還有什么用途呢？

　　課文中多次出現(xiàn)“千年……千年……千年……”這樣寫有什么好處？

　　2大家的收獲真不少。請大家結(jié)合課文內(nèi)容、課后題、平時見過的題型設(shè)計一兩道題，比一比誰設(shè)計的題最有特色。

　　板書設(shè)計：

　　23、胡楊贊

　　無人關(guān)照

　　弓腰駝背

　　“粗茶淡飯”

　　無私奉獻

設(shè)計方案篇2

　　設(shè)計理念：

　　充分利用學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)他們把課文讀好,使他們在了解一些航天知識的同時,接受語言文字的訓(xùn)練。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識14個生字，會寫1個字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

　　3、初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解科技的興趣。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：

　　一、激趣導(dǎo)入、分析題目

　　聽歌（藍(lán)貓）“小朋友們，你發(fā)現(xiàn)藍(lán)貓在什么地方遨游啊？”

　　出示課題：從題目中你了解到哪些信息？（太空、生活、趣事、多）

　　二、自學(xué)，檢查字詞

　　A．自學(xué)：“太空中有趣的事有哪些呢，我們一起去文中找找答案吧！”（自學(xué)課文，要求：1.讀準(zhǔn)字音2.讀順課文，遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了以后，再往下讀。哪一句讀不通順，回過頭來再讀，直到把這一句讀通順了再往下讀。3.想一想太空中有趣的事有哪些？）

　　B．檢查字詞：藍(lán)貓要考考大家，看大家能不能讀準(zhǔn)這些生字，過關(guān)的同學(xué)就能跟著它一起登上太空。（1.自由讀2.帶拼音當(dāng)小老師領(lǐng)讀一遍3.去掉拼音讀，開小火車/指名讀全部）

　　三、整體感知課文

　　小朋友真厲害，都跟著藍(lán)貓上了太空，它帶著我們來到宇宙飛船里，下面讓我們來聽聽宇航員叔叔是怎么介紹太空生活的吧。（聽課文朗讀錄音）

　　“太空生活中有什么有趣的事呢？”（指名說，板書）

　　四、分段學(xué)習(xí)課文

　　睡覺，喝水，走路，洗澡在我們的平時的生活中是一件非常平凡的事情，可在太空上做這些事情就特別有意思。你覺得哪件事最有興趣，就讀哪一段，把趣味讀出來。再來說說哪個地方有趣？

　　[指名讀---評價（板書）-----看畫面-------齊讀]

　　板書：

　　睡覺綁在睡袋里

　　喝水帶吸管的杯

　　走路穿帶鉤的鞋

　　洗澡特殊沐浴器

　　讀：

　　睡覺（不然，翻一個身，就會飄到別處去了。）

　　喝水（即使把杯子倒過來，水也不會往下流）

　　走路（人稍一使勁就會飄到半空中，咳嗽一聲就有可能后退好幾步。）

　　太空生活為什么會發(fā)生這些有趣的事呢？課文中有一句話說出了這個奧秘，聰明的小朋友能把這句話找出來嗎？

　　（在太空中，由于擺脫了地球引力，處于失重狀態(tài)，所以任何東西只要輕輕一碰，就會飄浮起來。）

　　五、拓展延伸，豐富學(xué)習(xí)。

　　1.眼見為實，讓我們一起看看吧。（看錄象，用多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫面。）

　　看完錄象，你能把剛才有趣的事說出來嗎？

　　用句式說話：在太空生活中------是一件有趣的事。

　　2.學(xué)完這么多內(nèi)容，老師要請幾個小朋友做做太空小導(dǎo)游來介紹來介紹宇航員有趣的太空生活。但是，做導(dǎo)游也不是那么容易的.一件事，老師有要求，注意聽：1、你可以運用書上的內(nèi)容把話說完整。

　　2、也可以用了解到的內(nèi)容把話說完整。

　　3、聯(lián)系生活，大膽想象，把話說完整。

　　3.可獨立完成，也可同桌互助合作完成說話練習(xí)。

　　聽明白老師的要求了嗎，好，老師給你們兩分鐘時間準(zhǔn)備一下。

　　大家好！我是太空小導(dǎo)游__________，歡迎大家來太空旅游。游客們__________必須______________，不然___________。

　　（姓名）

　�。ㄗ鍪裁词拢�

　　（怎么樣）

　�。〞l(fā)生什么情況）

　　祝大家在太空度過美好的一天！

　�。▌偛磐瑢W(xué)們上了太空了解了宇航員在太空有趣的生活�；氐郊液�，爺爺，奶奶很稀奇，迫切地要求你們把宇航員的太空生活告訴他們聽。你也可以根據(jù)照著這個樣子說給爺爺奶奶聽）

　　六、抄寫生字

　　在太空生活中，什么都是飄來飄去的，你看“飄”字都飄到我們的課堂上來了。讓我們來認(rèn)識認(rèn)識它吧（字音、結(jié)構(gòu)、偏旁、筆畫）。先描后寫。

設(shè)計方案篇3

　　隨著國家經(jīng)濟體制和企業(yè)管理體制改革的不斷深入，企業(yè)面臨日趨激烈的市場競爭，該公司認(rèn)為定崗定編是為進一步規(guī)范職位及人員配置標(biāo)準(zhǔn)，提升組織和個人工作效率，有效降低運行成本，防范企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險，提升精細(xì)化管理水平重要手段之一，是適應(yīng)新形勢下的必要選擇。該公司邀請專業(yè)的北京華恒智信人力資源顧問公司實施定崗定編項目。

　　華恒智信專家組深入現(xiàn)場調(diào)研，對組織結(jié)構(gòu)、崗位職責(zé)、制度、流程、信息數(shù)據(jù)、各層級人員訪談、工作量模板設(shè)計與驗證、工作寫實、工作量核定等分析研究。在現(xiàn)場調(diào)研時各生產(chǎn)部門需要加人、職能部門需要加人、管理部門需要加人，幾乎所有部門都覺得人員緊缺，按原管理模式和人崗量，該公司需要大幅增人，隨之可能帶來的是增人、增量、不增效益局面。華恒智信專家組經(jīng)過分析研究認(rèn)為：

　　1、現(xiàn)狀人均飽和度普遍不高，經(jīng)分析人均飽和度平均在70%－80%，是有一個合并減編，調(diào)整編制的基礎(chǔ)的。

　　2、我們發(fā)現(xiàn)實際生產(chǎn)過程中，忙閑嚴(yán)重不均衡，有的部門極忙，有的部門極閑。

　　3、影響人員編制的因素中除了飽和度以外，還有就是生產(chǎn)不均衡下一些配套設(shè)施不到位，如：管理不配套、技術(shù)不配套、供應(yīng)不配套等。

　　因此，華恒智信專家組針對公司實際采取分層分類的定崗定編方式，而不是采用單一的方法。有的單位側(cè)重編制調(diào)整，有的是定崗的優(yōu)化，有的是合理的組織合并，有的是工作方式的改變（用人方式），有的是工作頻次調(diào)整，有的是加強工作力度，有的增加相應(yīng)職能等等。職能部門重點在定崗，生產(chǎn)部門重點在定編，這是管理特點所在。

　　華恒智信專家組在定崗定編過程中將崗位進行分類，第一類：直接生產(chǎn)類、第二類：職能保障類、第三類：經(jīng)營管理類、第四類：工程技術(shù)類、第五類：輔助類等五大類。每類都有突出特點，每類人員的定崗定編的方案如下：

　　1、直接生產(chǎn)類，我們根據(jù)該公司實際分析研究影響生產(chǎn)人員定崗定編主要因素：產(chǎn)量（含返工、更改生產(chǎn)量）、單件工件生產(chǎn)工作量、等待時間、人員技能、工裝設(shè)備等配套措施。

　　根據(jù)機械制造生產(chǎn)量，分別得出各工序工件、組織合件的生產(chǎn)量，由單個工件生產(chǎn)時間，加準(zhǔn)備時間、作業(yè)寬放時間、休息寬放時間及等待時間，得出員工工作飽和度而進行人員編制的確定。

　　某階段機械設(shè)備生產(chǎn)量×單臺機械設(shè)備各工序工件量×單件工件生產(chǎn)工作量+該工序返工量＝各工序某階段生產(chǎn)工作量

　　各工序某階段生產(chǎn)工作量加準(zhǔn)備時間、各類等待時間為該工序某階段工作時間總和，由此而得出各工序人員編制。

　　華恒智信專家組還建議該公司：引入定額制模擬考核，人均勞產(chǎn)率，人均勞動定額進行對生產(chǎn)部門約定。生產(chǎn)部門是動態(tài)定編，人員編制數(shù)量是生產(chǎn)部門的初步約定，不是結(jié)果定編，在生產(chǎn)任務(wù)變化時可以加編可以減編。通過這次工作量梳理、人員分工方式調(diào)整、一專多能使用等有的部門產(chǎn)量已有較大提升，做到人員編制科學(xué)合理。

　　2、職能保障類。通過分析該公司職能保障人員定崗定編因素：領(lǐng)導(dǎo)干部對下級人員的分工不清晰；管理不夠精細(xì)化，缺少具體關(guān)鍵時間的約定,該檢查沒檢查，該監(jiān)督?jīng)]監(jiān)督；人員技能不能勝任新的發(fā)展需要；高效工具方法沒有引入，ERP系統(tǒng)沒有充分利用，重復(fù)打電話，召開會議，用大量電話、會議溝通，浪費時間。

　　職能保障人員定編影響因素有多方面，但如何進行職能保障人員工作量量化分析，華恒智信專家組自主研發(fā)職能保障人員工作量量化評估工具，以時間和頻次為要點，將日常工作量和階段性工作量的分別核算，從而最終確定出該崗位的工作飽和度情況，結(jié)合其它因素核定人員編制。量化工具科學(xué)合理、公平公正，各部門已在人員使用和調(diào)劑上已得到充分利用，得到該公司高度評價。

　　3、工程技術(shù)類。在工程技術(shù)類華恒智信專家組根據(jù)該公司工程技術(shù)部門特點，設(shè)計新型的技術(shù)人員量化評價方法。研發(fā)設(shè)計項目分為前期調(diào)研及投標(biāo)前技術(shù)交流、投標(biāo)、合同談判、方案設(shè)計、技術(shù)設(shè)計、施工設(shè)計、生產(chǎn)配合、用戶培訓(xùn)、技術(shù)支持等，每個段花費的時間約定下來，作為基本工作量，當(dāng)多個項目并行時，分別處于項目的不同階段，得出當(dāng)時那個階段多少人，量化評價工具的引入，科學(xué)對人技術(shù)人員進行定編。

　　華恒智信專家組根據(jù)該公司研發(fā)部門實際情況建議：

　　一、實行項目管理制的引入。明確項目權(quán)利：項目策劃、組織實施、團隊協(xié)調(diào)、資源安排、團隊輔導(dǎo)、團隊考核、項目控制、成果驗收、定期匯報與反饋等；設(shè)定指標(biāo)：項目進度、項目成本控制、項目質(zhì)量控制、客戶滿意度、項目技術(shù)文件資料、項目知識產(chǎn)權(quán)、項目安全管理等。對項目管理的評價和方式進行豐富，評價人和事，兩個結(jié)合。二、引入優(yōu)秀的任職資格制度，將技術(shù)人員的能力等級進行合理劃分，讓“能人”干“能人”的事情，“輔助”干“輔助”的事,提高工作效率，建立分享平臺。

　　4、輔助生產(chǎn)類。華恒智信專家組根據(jù)現(xiàn)場調(diào)研，該公司輔助生產(chǎn)類人員定編因素主要為：生產(chǎn)任務(wù)量；排班方式和工作分工；工作地理位置、特殊工作時間；設(shè)備、工裝、工具的.使用；員工技能和一專多能的實現(xiàn)等等。輔助生產(chǎn)類不同的崗位采用不同定編方法。

　　華恒智信專家組建議該公司輔助生產(chǎn)類人員：（1）加強一專多能培養(yǎng)，一方面輔助崗位一專多能，崗位職能合并、兼并相應(yīng)提高工作飽和度，另一方面一專多能實現(xiàn)由輔助服務(wù)的對象兼職，減少等待時間，提高工作效率，減少用工成本。如：天車工在高空操作時時間利用效率較低，但又必須配置相應(yīng)人員，如由天車起吊改地面起吊，對生產(chǎn)一線人員天車操作培訓(xùn)，取得天車操作證，這樣可大幅減少天車工，同時提高生產(chǎn)一線人員工作效率。

　　（2）盡量采用外包制，對非技術(shù)性崗位、值守類崗位、純體力崗位等實行外包制。

　　（3）采用輔助設(shè)備、工具、工裝取代人工方式，大幅減少用工。

　　5、經(jīng)營管理類。影響經(jīng)營管理人員定崗定編主要因素：企業(yè)戰(zhàn)略、組織結(jié)構(gòu)、管理幅度、信息化程度、信息傳遞速度、決策速度、各類人員數(shù)量等等。華恒智信家組針對現(xiàn)場情況提出了一系列建議：

　　1）豐富管理者職能，明確上下級各種責(zé)任關(guān)系。在我們調(diào)查研究中，特別是生產(chǎn)、相關(guān)單位職能人員中，部門的壁壘較嚴(yán)重，有很多工作在重復(fù)做，在資源整合、信息共享方面亟待提高的。

　　2）經(jīng)營管理人員定崗定編過程中不是簡單的工作飽和度，而是用工作組織結(jié)構(gòu)調(diào)節(jié)，在組織結(jié)構(gòu)上完善，專家愿意幫助經(jīng)營管理人員在工作規(guī)范和工作標(biāo)準(zhǔn)上進行梳理及績效的提升。

　　3）整體講管理責(zé)任不夠清晰，日常、月度責(zé)任不夠清晰，責(zé)權(quán)利不對等，對管理人員考核和約束不足

　　4）管理人員缺少的職能中，檢查、督查、抽查職能欠缺，平常做的更多是應(yīng)急性工作，前置性分析和決策工作較少，工作推脫事情較多，是事后等待救火性的居多，不是預(yù)案型解決問題干部，要建立真正職業(yè)化管理平臺，管理人員通過業(yè)績考核、管理考核、能力考核，三個方面考核提高管理崗位整體素質(zhì)，為管理產(chǎn)生績效奠定良好管理基礎(chǔ)。

　　5）精細(xì)化、標(biāo)準(zhǔn)化不夠，組織分工精細(xì)化、崗位規(guī)范精細(xì)化、制度流程精細(xì)化需要進一步加強。如監(jiān)督檢查工作:在我們有的部門有規(guī)定職能人員監(jiān)督檢查，但哪項工作由誰查、檢查什么、檢查方法標(biāo)準(zhǔn)、什么時間查、在什么地方查、檢查頻次、檢查出的問題糾正預(yù)防措施是什么，誰整改等等不夠精細(xì)。有待于下一步進一步提升。

設(shè)計方案篇4

　　一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的項目

　　教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控項目分別為：教育教學(xué)多元化評價、學(xué)生發(fā)展多元化評價、教學(xué)質(zhì)量多元化評價、學(xué)科教學(xué)管理多元化評價。

　　1.教育教學(xué)多元化評價

　　學(xué)校要認(rèn)真貫徹黨的教育方針，認(rèn)真執(zhí)行有關(guān)教育法律法規(guī)。真正做到“兩開、兩增、兩減”(兩開：開齊國家課程，開齊地方課程；兩增：增加體育鍛煉時間、綜合活動實踐時間；兩減：減少教師教學(xué)事故的發(fā)生，減少學(xué)生安全事故的發(fā)生)。

　　2.學(xué)生發(fā)展多元化評價

　　學(xué)生發(fā)展多元化評價可以通過延緩學(xué)生評價、課堂評價、成長記錄袋等方式，從終結(jié)性評價轉(zhuǎn)為過程性評價，從甄別性評價轉(zhuǎn)為發(fā)展式評價。評價方式從教師評價轉(zhuǎn)為教師評價、學(xué)生個人評價、學(xué)生互評、家長評價互相結(jié)合。

　　3.教學(xué)質(zhì)量多元化評價

　　學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評價不再以單一的六年級畢業(yè)成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，而是以六年級測試學(xué)科成績和平時抽測年級學(xué)科素養(yǎng)成績相結(jié)合為評價內(nèi)容，按縣測試學(xué)科成績50%加上平時年級抽測學(xué)科素養(yǎng)成績50%計入學(xué)�？傮w教學(xué)質(zhì)量。

　　4.學(xué)科教學(xué)管理多元化評價

　　學(xué)校的學(xué)科教學(xué)管理評價不再是只查材料，而是通過學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)介紹、領(lǐng)導(dǎo)班子座談、教師座談、學(xué)生座談、家長意見征求相結(jié)合，來考查學(xué)校教學(xué)管理制度建設(shè)、學(xué)校教學(xué)常規(guī)、教師教學(xué)常規(guī)、教科研制度建設(shè)等方面是否落實扎實、有效。

　　二、教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容與方式

　　(一) 教育教學(xué)多元化評價

　　檢查學(xué)校的工作計劃、總結(jié)，查看總課程表、班級課程表等材料，并進行家長、教師、學(xué)生的問卷調(diào)查和座談。根據(jù)調(diào)查情況，能按“兩開”“兩增”“兩減”要求落實到位的得滿分(本項滿分為100分，直接計入總分)。不按課程表要求上課的酌情扣分，如果情節(jié)特別嚴(yán)重的像地方課程、綜合實踐活動、音體美一學(xué)期缺10節(jié)以上的本項得分為0分；對于發(fā)現(xiàn)教師有教學(xué)事故的（像不按時批改作業(yè)、不按課程表上課、上課不及時、體罰與變相體罰學(xué)生的）酌情扣分，情節(jié)特別嚴(yán)重給學(xué)校教育造成重大影響的，一票否決；學(xué)校管理不當(dāng)，造成學(xué)生重大安全事故的，一票否決。

　　(二) 學(xué)生發(fā)展多元化評價

　　1.延緩性評價。學(xué)段目標(biāo)是學(xué)生必須達(dá)到的學(xué)習(xí)要求，但在時間上可以給予延緩。一般學(xué)生一個學(xué)期達(dá)到的目標(biāo)，對于需要幫扶的學(xué)生可以讓他們在一學(xué)年達(dá)到，通過此評價，可以彰顯學(xué)生個性、展現(xiàn)自我，提高學(xué)習(xí)自信心。

　　2.課堂評價。課堂評價主要通過課堂學(xué)生積極參與的程度來進行評價。像從課堂學(xué)生聽課的參與率、回答問題的正確率、課堂的互動情況、課堂資源的生成、課堂檢測的達(dá)標(biāo)率來進行課堂評價。

　　3.成長記錄袋。用于匯集學(xué)生某方面的作品，以展示學(xué)生在某一領(lǐng)域的努力、進步和成就。因此，學(xué)生成長記錄袋

　　或檔案袋即是指用以顯示有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成就或持續(xù)進步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價結(jié)果以及其它相關(guān)記錄和資料的匯集。而學(xué)生成長記錄袋評價則是指通過對成長記錄袋的制作過程和最終結(jié)果的分析而進行的對學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的評價。

　　3.教學(xué)質(zhì)量多元化評價

　　縣教研室對六年級的檢測的學(xué)科為語文、數(shù)學(xué)、英語。每學(xué)年末對六年級進行檢測。其余年級主要從學(xué)習(xí)素養(yǎng)方面抽測，抽測項目可以是語文、數(shù)學(xué)、英語，也有漢字書寫、科學(xué)實驗、古詩背誦、推薦文章誦讀、口算大賽、讀書大賽等等，抽檢的項目由縣教研室組織統(tǒng)一命題、統(tǒng)一測試、統(tǒng)一評卷。

　　一至六年級按單、全科平均分、及格率、優(yōu)秀率的完成指標(biāo)情況給分。

　　以上學(xué)科的檢測，只是過程性評價的形式之一，不是學(xué)生學(xué)業(yè)成績的唯一評價方式。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的評定還必須與其他的評價方式相結(jié)合，如學(xué)科素養(yǎng)評價、學(xué)習(xí)習(xí)慣評價、讀書活動評價等，這樣對學(xué)生的評價形成多元化的評價體系。在檢測過程中有發(fā)現(xiàn)弄虛作假行為的，特別是有意制造機會、條件讓學(xué)生弄虛作假的一律以倒數(shù)第一處理，同時還要追究相關(guān)人員及領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。

　　4.學(xué)科教學(xué)管理多元化評價

　　學(xué)校的.學(xué)科教學(xué)管理評價不再是只查材料，而是通過學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)介紹、領(lǐng)導(dǎo)班子座談、教師座談、學(xué)生座談、家長意見征求相結(jié)合，來考查學(xué)校教學(xué)管理制度建設(shè)、學(xué)校教學(xué)常規(guī)、教師教學(xué)常規(guī)、教科研制度建設(shè)等方面是否落實扎實、有效。

　　各校學(xué)科教學(xué)管理檢查以下列四個項目之和計算（滿分為100分）。

　　1.查學(xué)校教學(xué)管理制度建設(shè)。

　　學(xué)校應(yīng)制定教學(xué)常規(guī)實施細(xì)則、備課制度、教研活動制度、教學(xué)反思制度、教學(xué)常規(guī)檢查制度、教學(xué)獎優(yōu)罰劣制度、導(dǎo)優(yōu)輔短措施、教學(xué)責(zé)任目標(biāo)等。

　　2.學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查情況。

　　通過查閱資料、調(diào)查問卷、個人訪談、座談會等形式，調(diào)查了解學(xué)校教導(dǎo)處、教研組對教師教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況的檢查記錄，是否建立月檢查制度，是否檢查科學(xué)有效，是否存在教學(xué)事故。

　　3.教師教學(xué)常規(guī)落實情況。

　　通過調(diào)查了解教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、幫扶生的輔導(dǎo)等四方面來落實教師的教育教學(xué)工作是否落實到位，是否科學(xué)有效。

　　4.教科研制度建設(shè)與落實情況。

　　(1)查課題研究情況。至少要有校級課題，承擔(dān)國家級課題、省級課題、市級課題、縣級課題分別給予不同的分值，有建立校級課題的得3分；課題研究必須要有翔實的材料，且有實施過程記錄和階段總結(jié)。此項重在跟蹤課題研究實施情況，看課題研究是否實實在在地開展，看成果是否有效，看記錄是否翔實。

　　(2)查教研活動開展情況。①查看學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課、評課情況和教師聽課情況，聽課節(jié)數(shù)應(yīng)達(dá)省教學(xué)常規(guī)管理意見規(guī)定的節(jié)數(shù)，要有聽課記錄，聽課記錄要反映教學(xué)過程，分析評價結(jié)果，提出意見和建議，及時與授課教師交流（看評課記錄）。②建立以校為本的教研制度，教研組每周必須定期開展一次教研活動，各學(xué)科每學(xué)期至少組織一次校級公開課，組織一次校內(nèi)教學(xué)經(jīng)驗交流會（研討會）。取得縣領(lǐng)雁工程榮譽稱號的教師必須上示范課、每學(xué)年必須開展一次本業(yè)務(wù)專題講座，并做好相關(guān)記錄

　　若發(fā)現(xiàn)有以下現(xiàn)象之一的作為該教學(xué)管理檢查零分處理：①存在不備課就上課的②未完成教學(xué)任務(wù)情況嚴(yán)重的；③不按課程表上課的；④作業(yè)不及時批改的。

　　(五)學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)

　　各校要組建社團，定期開展社團活動。各校必須按要求組織學(xué)生參加國家、省、市、縣教育部門統(tǒng)一安排的各項技能競賽。競賽各按單項記分，獲國家、省、市、縣獲獎情況給予不同的分值。

　　三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果的評價與利用

　　（一）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果的評價與獎勵

　　教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果的評價采取橫向評價與縱向評價相結(jié)合、綜合評價與單項評價相結(jié)合的辦法綜合評價。

　　1.綜合評價：將各項監(jiān)控結(jié)果累加，成績優(yōu)秀的設(shè)一等獎2名、二等獎3名、三等獎4名，給予獎勵（2.小學(xué)教學(xué)質(zhì)量單項評價：

　　（1）小升初優(yōu)秀成績獎：六年級學(xué)科總分設(shè)一等獎2名、二等獎3名、三等獎4名，分別給予獎勵。

　�。�2）小升初教學(xué)成績進步獎：成績比前一學(xué)年有進步的給予一定的獎勵。

　　（3）綜合教學(xué)成績獎：綜合教學(xué)成績包括六年級的檢測成績和各年級段的教研室抽測成績。綜合成績優(yōu)秀的設(shè)一等獎2名、二等獎3名，三等獎4名，給予獎勵。

　　（二）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果的利用

　　1.教學(xué)常規(guī)檢查結(jié)果納入教師發(fā)展性評價內(nèi)容，如縣教育局教學(xué)常規(guī)檢查通報中，教師受表揚的給予該教師教學(xué)常規(guī)項加1分獎勵，受通報批評的教學(xué)常規(guī)項扣減1分。

　　2.學(xué)校綜合評價后退三名的，或連續(xù)后三分之一名的，學(xué)校和班子要寫出整改計劃，縣教育局定期督促檢查，限期整改。

設(shè)計方案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能

　　1.通過尋找關(guān)鍵語句，能歸納說出石榴的形態(tài)美和精神美。

　　2.能聯(lián)系時代背景理解作者托石榴之物，言頌揚我們民族美好情操之志。

　　3.能運用正確的方法品析、朗讀本文形象生動、準(zhǔn)確凝練的語言。

　　4.學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法。

　　2、過程與方法

　�。ǎ。┩ㄟ^品味課文中描寫石榴枝干、葉片、花、果實和子粒特征的句子來理解作者的思想感情。

　　（2）了解作品的時代背景，揣摩關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子的深層含義、表達(dá)作用。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　理解作者執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。

　　教學(xué)重點：

　　1. 找出文中描寫石榴特征的句子來理解作者的思想感情。

　　2.能聯(lián)系時代背景理解作者托石榴所言之“志”。

　　教學(xué)難點：理解作者托石榴之物，言頌揚我們民族美好情操之志。

　　課時安排：一課時

　　教學(xué)方法和手段：啟發(fā)式教學(xué)，多媒體課件，朗讀法。

　　課前學(xué)習(xí)：1.利用工具書解決文中有疑問的字詞。

　　2.尋找石榴的圖片與資料，并與課文中的描寫加以對照。

　　3.收集前人贊譽各種花草樹木的詩文名句。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1.同學(xué)們，自古以來，文人墨客對花草樹木情有獨鐘，或詠物抒懷，或借景抒情，或托物言志。你還記得或找到了哪些詩文名句？

　�。� 五月榴花照眼明等）

　　（交流課前收集的詩文名句）

　　2、今天，讓我們一起到石榴的世界里走走，去感受生命的色彩、傾聽生命的歌唱吧。（板書課題）

　　3、介紹石榴有關(guān)知識。

　　出示有關(guān)的石榴圖片，使學(xué)生形象感知“石榴”。

　　二、認(rèn)識文體，明確目標(biāo)。

　　1、本文是一篇托物言志的優(yōu)美的散文，請大家回憶我們對這類文章的學(xué)習(xí)過程，說一說這節(jié)課我們應(yīng)該學(xué)什么，怎樣學(xué)。

　�。ɑ貞浻嘘P(guān)學(xué)習(xí)過程，歸納總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法）

　　（發(fā)揮學(xué)生主動性，明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：能歸納說出石榴形態(tài)美和精神美；能聯(lián)系時代背景理解作者托石榴之物，言頌揚我們民族美好情操之志；能品味本文形象生動、準(zhǔn)確凝練的語言。學(xué)習(xí)方法：讀、賞、析。）

　　三、整體感知、梳理結(jié)構(gòu)。

　　1、朗讀課文，多媒體出示問題。

　�。�1）、閱讀本文后，說說作者對石榴態(tài)度如何？找出文中直接表達(dá)作者情感的語句。

　�。�2）、文中說石榴是最可愛的，你認(rèn)為石榴可愛表現(xiàn)在哪些地方呢？找出相應(yīng)的段落，理清文章思路。

　　明確：（學(xué)生小組合作，從文中圈畫主要句子，討論、交流。）

　　（明確：第一段中的“最可愛”一詞既是本段的核心，也是全文的感情基調(diào)。作者用石榴和其他樹木作對比，只用幾句話就點明了自己對石榴的態(tài)度；展現(xiàn)石榴的形態(tài)美和精神美；文章的思路：（1）、課文9節(jié)，可分為三個部分㈠（1）點明石榴的可愛㈡（2-6）具體描寫石榴的特征。㈢（7-9）抒發(fā)作者對石榴的喜愛之情。（2）、作者按愛石榴——畫石榴——贊石榴的思路結(jié)構(gòu)全文。）

　　四、合作交流，品味朗讀

　　1、第二部分具體描寫了石榴的特征，語言生動形象，你最喜歡哪些語句？并說一下自己的.理由。（小組討論）

　　示例：“你看，它逐漸翻紅，……，而且還精巧地插上了花？”

　　用“紅瑪瑙琢成……花瓶兒”比喻石榴花前期逐漸翻紅、逐漸從頂端勻稱地整裂為四個厚實花瓣的成長過程，用“精巧地插上了花”的“花瓶兒”比喻后期的形狀。生動形象地展現(xiàn)了石榴花開放成長過程中形態(tài)色彩的變化，巧妙地贊美了它的形態(tài)美和靈秀美，使讀者由衷的產(chǎn)生喜愛和贊美石榴花的感情。

　　2.明確方法：讀了示例，注意斜體字，說說品味語言應(yīng)從哪里入手？

　�。鞔_：修辭手法及其效果，語句所蘊含的感情等）

　　2、就你所喜歡的語句或文段，有感情的朗讀。注意語調(diào)和感情的把握。

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會作者感情）。

　�。▽W(xué)生：朗讀，評價）

　　3、寫物是為了言志，引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的外在和內(nèi)在特點理解文章所言的“志”。

　�。鞔_文章所寫石榴的形態(tài)美和精神美，并理解作者的感情。）

　　五、，解讀探究，深化情感

　　1、你怎樣理解“那可不是夏季的心臟嗎”一句

　　2、文章最后贊美夏天，有人說石榴是本文贊美的主體，贊美夏天是否沖談了主題了呢？

　　六、寫作評價，拓展延伸

　　1.設(shè)疑：假如要你以“竹”為題，寫一詠物寓理的話，你會怎樣寫？

　�。▽W(xué)生各抒已見）

　　2.對照課文的寫法，評價以下一篇小作。

　�。ā爸褡映Ｄ昵嗑G，圓柱形的，中間空的，葉片扁平，有平行脈。屋前屋后，只要有一點點的水份，都能茁壯的成長。開始是尖尖的芽筍，繼而成了青嫩的小竹苗，成了高大的隨風(fēng)搖曳的毛竹。風(fēng)來了，它一會兒向東，一會兒向西，一會兒向南，又一會兒向北。因為太長了，所以只能聽任風(fēng)的擺布�？吹矫�，我就會想到那些在艱苦的條件下仍能茁壯成長，不畏嚴(yán)寒，努力向上的人們，他們是英勇的人，是精英。”）

　　（引導(dǎo)學(xué)生評價，再次明確托物言志所寫物的形與神的結(jié)合，“物”與“志”的一致，以及語言的生動形象性。）

　　六、【知識連接】《楓葉禮贊》

　　課后作業(yè)：1.摘抄文中你喜歡的語句并背誦。

　　2.學(xué)習(xí)本文的寫法，任選一種花草樹木寫一篇小作文。

　　板書設(shè)計

設(shè)計方案篇6

　　一、教材分析：

　　本單元在初步認(rèn)識乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)1～6的乘法口訣。這些口訣分三段教學(xué)。本單元教材有以下編排特點：

　　1、教給學(xué)生編乘法口訣的方法。教科書不是把編好的乘法口訣教給學(xué)生，也不是想學(xué)生展示口訣是怎樣編的，而是讓學(xué)生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學(xué)會編乘法口訣。教給學(xué)生編乘法口訣的方法是有計劃地進行的。

　　2、把記憶乘法口訣和應(yīng)用乘法口訣緊密結(jié)合。本單元教材改變了過去數(shù)學(xué)教科書中“記憶口訣→用口訣算乘法→用乘法解答應(yīng)用題”的編寫模式，在編出乘法口訣后，就把記口訣和用口訣結(jié)合起來，讓學(xué)生在“用”中“記”，在“記”中“用”。在用口訣時，又把用口訣算乘法和用乘法解決實際問題結(jié)合起來，避免了大量機械重復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生能充滿情趣地練習(xí)乘法口訣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　 1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中，進一步理解乘法的意義，掌握1～6的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。

　　2、使學(xué)生在應(yīng)用16的.乘法口訣的過程中，熟記這些乘法口訣。

　　3、讓學(xué)生在實際問題的情景中初步認(rèn)識乘加、乘減算式，知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘減計算幫助記憶乘法口訣。

　　4、使學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。

　　5、在整理1～6的乘法口訣以及其他一些練習(xí)中，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

　　三、課時劃分：共12課時

設(shè)計方案篇7

　　社會--堅持就是勝利

　　活動目標(biāo)

　　通過活動讓幼兒知道做事不專心、精力不集中是不好的行為習(xí)慣。活動準(zhǔn)備

　　積木、水彩筆、紙

　　活動過程

　　1、導(dǎo)入:小朋友你們喜歡看動畫片嗎?今天老師和小朋友一起看一個動畫片,名字叫《屁股長刺的小毛頭》。這個小毛頭的屁股真的長刺了嗎?這是為什么呢?我們一起來看一看就知道了。

　　2、放電腦動畫片,幼兒觀看(1)教師提問:為什么說小毛頭屁股上長刺了?(因為他坐不住,做事不專心。玩角色游戲,上課看圖書,他一分鐘也呆不住)(2)小毛頭這樣做好嗎?(不好)因為他做事不專心、精力不集中,一件事也沒做好。(3)小毛頭應(yīng)該怎樣做?(就該專心做好一件事再去做另一件事)(4)幼兒討論小朋友你有沒有像小毛頭一樣的時候呢?請你們說一說……那以后應(yīng)該怎...

　　3、教師出示積木，引導(dǎo)幼兒選擇一樣自己喜歡的`事情，專心地把它做好。

　　4、引導(dǎo)幼兒互相講評各自的表現(xiàn)。

設(shè)計方案篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　情感、態(tài)度、價值觀：體驗文明禮貌的行為對交往的重要影響，感受在與人交往的過程中，必須自覺使用禮貌

　　能力：培養(yǎng)在交往中正確使用文明禮貌用語的

　　知識：了解文明禮貌用語的重要性，了解日常交往中的常用文明禮貌用語。

　　二、教學(xué)重點：學(xué)會使用文明禮貌用語。

　　三、教學(xué)難點：文明禮貌的行為習(xí)慣對交往的重要影響。

　　四、課前的準(zhǔn)備：小品、相關(guān)相片、錄相資料《如此打電話》、漫畫或者能反映身邊文明與不文明現(xiàn)象的故事等。

　　五、教學(xué)活動設(shè)計：

　　活動一： 小品《研究生落聘》

　　活動任務(wù)：明白不僅要樂于交往，還要善于交往，文明禮貌的習(xí)慣影交往的`效果。

　　活動方法：根據(jù)課本的四幅漫畫課前編成小品，在課堂上表演。

　　活動步驟：

　　1、欣賞小品

　　2、對小品中的研究生的態(tài)度、語言、神態(tài)、動作進行描摹與評價。

　　3、教師點評。

　　活動二： 測一測你的交往能力

　　活動任務(wù)：讓學(xué)生對自己的交往能力有個大概的了解，同時激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　活動方法：真實填寫課本67頁的測試表。計算自己的得分（計分方法：從不——1分；偶爾——2分；不確定——3分；經(jīng)�！�4分；總是——5分。）

　　活動步驟：

　　1、填寫表格

　　2、計算得分

　　3、判斷自己的交往能力，35分以上者說明你的交往能力較好；35分以下者說明你的交往能力不是很好。

　　活動三： 找找身邊的禮貌用語

　　活動任務(wù)：學(xué)會常用的禮貌用語。

　　活動方法：找找常用的禮貌用語并現(xiàn)場試用。

　　活動步驟；

　　1、說說你在交往中最成功與最失敗的一次經(jīng)歷，自己和同學(xué)們一起找到成功或者失敗的原因。

　　2、填寫課本62頁的常用文明禮貌用語，越多越好。

　　3、現(xiàn)場試用禮貌用語，學(xué)學(xué)超市、酒店、影劇院等地方的禮貌用語。

　　4、教師及時點評，鼓勵！

　　活動四： 日常交往中的禮儀

　　活動任務(wù)：學(xué)會結(jié)識新朋友，和陌生人打交道、招待客人、交談、打電話中的禮儀。

　　活動步驟：

　　1、展示課前準(zhǔn)備的圖片、漫畫。

　　2、現(xiàn)場模擬表演結(jié)識新朋友、和陌生人打交道的禮儀，總結(jié)并填寫課本63頁的相關(guān)內(nèi)容。

　　3、表演小品：《招待客人》（要有不同年齡的客人）；播放錄相《如此打電話》（要有公用電話，家庭電話）兩個小品都要求有正反對照。然后填寫課本的相關(guān)內(nèi)容。

　　4、學(xué)會交談，填寫課本63——64的相關(guān)內(nèi)容，教師做引導(dǎo)。

　　5、贊揚與批評，教師引導(dǎo)：贊揚要真心誠意、實事求是。請現(xiàn)場贊揚小組內(nèi)的一位同學(xué)（可以說，可以送卡片等）。

　　6、學(xué)會道歉，請為你的一次錯誤模擬道歉。

　　六、自我測評：根據(jù)這堂課學(xué)到的知識，試著進行一次成功的交往（如：招待客人；交談；結(jié)識一位新朋友等）。

　　七、趣味探索：乘電梯的禮儀和批評的藝術(shù)

設(shè)計方案篇9

　　一、畢業(yè)設(shè)計目的

　　畢業(yè)設(shè)計是高等學(xué)校教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)之一，相當(dāng)于一般高等學(xué)校的畢業(yè)論文。畢業(yè)設(shè)計與其他教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成一個有機的整體，也是各教學(xué)環(huán)節(jié)的繼續(xù)、深化和檢驗；是對學(xué)生學(xué)習(xí)、實習(xí)期間，運用所學(xué)的知識和獲得的分析問題、解決問題的能力，進行理論與實際相結(jié)合的最后一次重要訓(xùn)練，對于保證教學(xué)質(zhì)量和保證合格畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。對學(xué)生的知識面，掌握知識的深度，運用理論結(jié)合實際去處理問題的能力，實驗?zāi)芰�，外語水平，計算機運用水平，書面及口頭表達(dá)能力進行考核。因此，無論從學(xué)院方面或從學(xué)生方面，都必須十分重視畢業(yè)設(shè)計的寫作和指導(dǎo)，確保畢業(yè)設(shè)計任務(wù)的完成。

　　二、畢業(yè)設(shè)計選題

　　為規(guī)范畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計，由會計電算化專業(yè)相關(guān)教師擬題，制定備選題目（備選題目后附）。如學(xué)生自擬題目，需征求指導(dǎo)教師的意見。

　　三、指導(dǎo)教師

　　會計電算化專業(yè)由十余位專兼職教師組成指導(dǎo)教師團隊。原則上每個指導(dǎo)教師指導(dǎo)的`學(xué)生人數(shù)不少于5人，不多于20人。

　　四、要求

　　1、寫作畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度

　�。�1）每位畢業(yè)學(xué)生必須認(rèn)真對待畢業(yè)設(shè)計的寫作，應(yīng)在認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上獨立完成設(shè)計，培養(yǎng)和堅持優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，在規(guī)定的時間范圍內(nèi)按時寫出反映本人最高水平的設(shè)計，不允許抄襲他人的研究成果，更不允許由別人代作。發(fā)現(xiàn)類似情節(jié)，畢業(yè)設(shè)計不予評定成績。

　�。�2）學(xué)生應(yīng)選擇具有理論意義和實際意義的設(shè)計題目進行研究和寫作。一般應(yīng)在指導(dǎo)老師提供的選題范圍中選定，如學(xué)生本人對所提供題目之外的題目有特別興趣和研究，也可以結(jié)合本專業(yè)特點和實際工作內(nèi)容自選題目，但是需要征得指導(dǎo)教師的同意。

　　（3）畢業(yè)設(shè)計應(yīng)有作者自己的創(chuàng)見和觀點。寫成一篇有分析、材料豐富、可靠、經(jīng)科學(xué)加工的文章，不是對一般事物的簡單敘述和介紹，也不是別人觀點和材料的堆積。

　�。�4）畢業(yè)設(shè)計應(yīng)中心突出，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文字流暢。

　�。�5）畢業(yè)設(shè)計字?jǐn)?shù)在3000－5000字之間。

　　（6）上交的畢業(yè)設(shè)計必須按照格式打印，字跡工整清潔。

　�。�7）學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計期間，要求與指導(dǎo)老師每個月至少聯(lián)系一次。

　　2、畢業(yè)設(shè)計的寫作方法和步驟

　　（1）選準(zhǔn)題目。

　�。�2）去企業(yè)進行實地走訪。

　�。�3）調(diào)查研究，搜集資料。在已學(xué)過的知識基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的文獻資料。

　�。�4）撰寫提綱，并遞交指導(dǎo)教師審定。

　�。�5）進行寫作，反復(fù)修改。

　�。�6）將畢業(yè)設(shè)計初稿交指導(dǎo)教師審閱，根據(jù)指導(dǎo)教師提出的修改意見，進行修改，直到指導(dǎo)教師認(rèn)可為止。