【集合】設計方案4篇

　　為了確定工作或事情順利開展，時常需要預先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的設計方案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計方案 篇1

　　一、調研背景

　　二、調研目的

　　要求通過本次調研，詳細了解重慶大學生對adidas品牌產品認知、態度、消費意愿和消費行為等各方面情況，為adidas品牌產品的市場中的經銷者們提供可參考的市場信息和建議。調研目的如下：

　　1、了解大學生對adidas產品的認知情況; 2、了解大學生對adidas產品的態度; 3、了解大學生對adidas產品的消費意愿; 4、了解大學生對adidas產品的消費行為。

　　三、調研內容

　　1、消費者adidas產品的認知和態度(是否知道、是否購買過、總體印象，對質量、款式、顏色搭配的態度)

　　2、消費者對adidas產品的消費意愿(購買原因、類似品牌選擇、購買比重、購買種類、接受價位)

　　3、消費者對adidas產品的消費行為(購買渠道、購買金額、男女偏好差異、不文化背景差異)

　　四、調研對象及調研范圍

　　由于大學生群體是前衛消費者的典型代表，且對大學生比較了解，方便接觸、交流，加之路程問題，本次調研主要針對重慶市主城區內高校大學生群進行。具

　　體調研范圍則選擇在重慶市幾個不區域內的大學校內。

　　1、調研對象： 重慶市大學生

　　2、調研范圍：重慶工商大學(南岸)、重慶郵電大學(南山)、重慶師范大學(沙坪壩)、重慶交通大學(六公里)、重慶大學(C區)、重慶第二師范學院(南山)各高校校園內。

　　五、調研方式及方法

　　本次調研屬于多次橫向研究，采用紙質問卷調查法采集原始數據。問卷調查地點設在每所高校教學樓內，問卷調查時間設在學生下課期間，在教學樓下進行問卷調查。

　　六、樣本的抽取

　　采取非概率抽樣，考慮到男女消費的差異，為了獲取有效且足夠多的原始數據(估算有效問卷回收率為85%)，本次調研擬定282份，調查范圍內每一所高校47份。

　　七、調研數據的收集、整理與分析

　　為了確保本次調研研究的可行性，調研資料的整理和分析須嚴格按照科學有效的方法來進行。具體安排如下：

　　(一)數據的收集

　　編寫結構性問卷，把問卷編號，把不同號碼段的問卷發放到不同學校，現場發放和回收。回收后裝入文件袋，在文件袋上記錄問卷完成的時間、地點。

　　具體情況如下：

　　001-047重慶工商;047-093重慶郵電 ;094-140重慶大學; 141-187重慶師范 ;188-234重慶交通 ;235-282重慶第二師范 (二)數據的整理

　　采取實地編輯，發現并處理掉不合格問卷，回到學校后采取采用EXCELL對問卷數據進行統計、整理。

　　(三)數據的分析與解釋

　　運用Excel圖表工具按調研目的需求進行分析、解釋。

　　八、調研時間及流程安排

　　本次調研從20xx年6月5日開始至20xx年6月20日之前結束。調研工作的具體流程安排如下：

　　準備階段：20xx年6月5日至6月7日

　　界定調研問題，設計調研計劃，設計問卷。 調查階段：20xx年6月8日至6月10日 在各高校內收集調查問卷。 整理階段：20xx年6月10日至6月11日

　　對搜集的問卷進行甄別和整理，將信息輸入計算機制成Excel表。

　　分析階段：20xx年6月11日至6月15日

　　運用統計學知識和工具對搜集的信息進行各項統計分析。 寫作階段：20xx年6月16日至6月20日 撰寫調研報告。

　　九、調研分工與預算 1、調研分工

　　表1 調研任務安排表

　　2、調研預算

　　附錄2 調查問卷

　　問卷編號：重慶市大學adidas產品需求狀況調查問卷

　　親愛的同學：

　　您好!

　　我們是重慶工商大學國際商務專業調研小組，我們正在進行一項關于adidas產品需求的調研，希望從您這里得到您對adidas產品的需求方面的信息，請你協助我們做好這次調查。該問卷不記名，回答無對錯之分，務請您照實回答。下面我們列出一些問題，請在所給的備選答案中選擇最符合您情況的答案，并在所選取答案后的“□”內打“√”。謝謝!

　　1、您了解didas品牌產品嗎?

　　A、非常了解 【繼續答題】□ B、知道，但不了解【繼續答題】□ C、不知道【終止答題】□

　　2、您是否購買過adidas產品?

　　A、購買過【繼續回答】□ B、沒有購買過【跳至第15題】□ 3、您對adidas產品的總體印象是

　　A、材料好 □ B、做工精細 □ C、和其他品牌沒差異 □ D、款式新穎 □ E、色彩搭配好□

　　5、您覺得adidas產品的.質量

　　A、很好 □ B、較好 □ C、一般 □ D、較差 □ E、很差 □ 6、您覺得adidas產品的價格

　　A、很貴 □ B、較貴 □ C、一般 □ D、較便宜 □ E、便宜 □ 7、您覺得adidas產品款式怎么樣

　　A、獨特、新穎，時尚□ B、與其他產品相差不大 □ C、不喜歡，無法接受 □

　　8、在過去一年中，您購買過adidas哪些產品【多選】

　　A、球類 □ B、運動服飾 □ C、運動鞋 □ D、運動配飾(腕表、等) □ E、休閑鞋 □ F、休閑服飾 □

　　9、您購買adidas產品的原因

　　A、款式新穎 □ B、質量好 □ C、現在流行 □ D、喜歡該品牌 □

　　10、您接受哪一價位的adidas產品

　　A、200元以下 □ B、200——400元 □ C、400——600元 □ D、600以上 □

　　11、您每年購買的adidas產品的金額占同類產品的花銷總金額的比重

　　A、10%以下 □ B、10%~30% □ C、30%~50% □ D、50%以上 □

　　12、您還購買哪些其他同類品牌【多選】

　　A、Nike □ B、李寧 □ C、Puma □

　　D、安踏 □ E、Kappa □ F、特步 □ G、Converse □ H、其他

　　13、您通常會在哪里購買adidas產品?【多選】

　　A、專賣店 □ B、百貨 □ C、天貓、淘寶、京東等電商平臺 □ D、從國外代購 □ E、超市 □

　　14、請您按選擇時考慮的主次順序，以1、2、3、4、5為序填在下列“□”內

　　面料□ 做工□ 價格□ 款式□ 顏色□

　　15、您的性別是

　　A、男 □ B、女 □

　　16、您的專業類型是

　　A、文科類 □ B、工科類 □ C、體育藝術類 □

　　17、您的月生活費是

　　A、1000元以下 □ B、1000~2000元 □ C、20xx~5000元 □ D、5000元以上 □

　　對您的配合與支持再次表示感謝，祝您生活愉快!

設計方案 篇2

　　活動目標：

　　1、引導幼兒通過實驗，觀察物體在透明容器裝水前、后的影像變化。

　　2、注意幼兒安全的操作，培養實驗的安全意識。

　　3、幼兒學習記錄物體的影像變化。

　　活動準備：各種各樣的透明玻璃瓶，圖片，毛巾，記錄紙等。

　　活動過程：

　　1、幼兒觀察瓶子，了解瓶子的形狀，材料。

　　提問：“小朋友們看，這些都是什么？”“你們看這些瓶子都一樣嗎？”“他們有什么不一樣？”（注意引導幼兒從形狀，大小，材料，等方面進行觀察。）“剛才我們說了這么多不一樣的地方，那么你們看看這些瓶子有什么一樣的地方嗎？”（注意引導幼兒說出瓶子的材料和透明的特點）

　　“原來這些瓶子都是玻璃做的，透明的。那我們拿瓶子的時候應該注意些什么？”

　　2、引導幼兒透過空的瓶子看物體，觀察物體的變化并進行記錄。

　�。�1）幼兒透過瓶子看周圍的物體。

　　提問：“你們有沒有試著用空瓶看東西？”“請小朋友們每人拿一個瓶子去看一看周圍的東西，看看他們和我們平時看到的一樣不一樣？”（注意引導幼兒分批拿瓶子，以免過于擁擠）

　�。�2）幼兒相互交流自己的發現。

　　提問：“你剛才是怎么看的？看到了什么？有沒有變化？”

　�。�3）幼兒透過瓶子看記錄表上的圖片并進行記錄。

　�。�2）“剛才我們看了周圍的東西，我們的記錄紙上有漂亮的圖片，你們可以找一張自己喜歡的圖片，仔細的看一看，可以想各種不同的方法來看，把你看到的記錄下來�！�

　　（4）幼兒相互進行交流。

　　3．引導幼兒在瓶子里裝上水，透過裝水的瓶子看圖片，并進行記錄。

　�。�1）猜想：“剛才我們用空的瓶子看東西，請你們想一想，如果在瓶子里裝上水，看東西會有什么變化？”

　　幼兒操作驗證：“剛才小朋友們猜得都不一樣，到底誰說得對呢？讓我們來試試好嗎？裝水的時候我們要注意些什么呢？”（注意引導幼兒分批裝水并幫助幼兒將蓋子擰緊，將瓶子和手擦干）

　　（3）將觀察結果記錄在第二張記錄紙上。

　�。�4）幼兒相互交流，教師評價總結。

　　4．引導幼兒說說生活中還有哪些物體，也能使所照成像變形。

　　小班常識活動：輕和響

　　一. 活動目標

　　1. 知道聲音有輕有響，并能加以簡單區分。識字：“輕”、“響”。

　　2. 在看看、聽聽、玩玩的過程中，探索不同事物在易拉罐里搖晃的不同聲音。

　　3. 樂意參加常識探索活動，并學會在生活中主動探索。

　　二. 活動準備

　　1. 易拉罐若干(多于班級人數)，半數裝有釘子或者豆類，半數裝有紙或者小木棍。

　　2. “響”“輕”立式字卡各兩份。

　　3. 錄有伴奏音樂的磁帶，錄音機。

　　三. 活動過程

　　1. 引題。教師直接出示四只易拉罐。并對其進行一定的解釋。

　　2. 通過聽聽、看看來進行觀察。

　�、俳處煋u一搖裝釘子的易拉罐，請幼兒說說聽到了什么聲音?(響)請幼兒對聲音進行模仿。

　�、� 教師搖一搖裝紙的易拉罐，提問這是什么樣的聲音?(輕)

　�、� 教師展示“響”，“輕”字卡，并將兩只易拉罐分別放在相對應的位置。

　�、� 教師將另外兩只易拉罐分別搖一搖，結合幼兒的意見對其進行區分擺放。

　�、� 開易拉罐。教師引導：“這些易拉罐里面到底裝的是什么呢?我們來看一看吧!”教師分別打開四個易拉罐，并把里面裝的東西倒出來，分別在幼兒面前進行進距離的觀察。

　　⑥ 小結：這些東西都是不一樣的，他們放在易拉罐里面搖一搖發出的聲音也不一樣。

　　3. 通過親身操作進一步感知輕和響。

　　① 教師引導：老師這里有這么多的.易拉罐，我一個人玩不了那么多，我請小朋友跟我一起來玩，好嗎?

　�、� 教師提要求：在拿到易拉罐的時候不要隨便的搖，要先把易拉罐抱住，等到老師請小朋友們操作的時候才可以搖。小朋友搖一搖以后，聽聽這個聲音是輕的還是響的，是響的，就站在響字寶寶旁邊，是輕的，就站在輕字寶寶一邊。

　�、� 幼兒操作，找到相應的字寶寶并站在旁邊。

　　④ 教師檢查，糾正。

　　4. 用易拉罐來給音樂配伴奏。

　�、� 聽音樂一遍，區分響的一段和輕的一段。

　　② 幼兒和教師一起根據音樂輕響來給音樂伴奏。響的一段由拿響罐的小朋友搖，輕的一段由拿輕罐子的小朋友搖。

設計方案 篇3

　　一、教材草叢中分析

　　自然界草叢中的花草除了本身的形態各有其特點外，花與花、葉與葉、莖與莖之間的相互穿插、遮擋所產生的空間感也非常生動。本課草叢中以“草叢中”為主題，讓學生表現平時不大注意的草類植物，較容易引起學習興趣，能讓他們獲得更多的感性知識。 草叢中

　　本課草叢中涉及到“造型·表現”的學習領域，以線繪畫的形式進行造型活動，觀察、描繪幾種野生草類植物，適當想像、添畫。草叢中本課兼具了觀察性繪畫和想像性繪畫的特點。因為兒童寫生時常把眼前看到的進行主觀改造，所以本課綜合了寫生與創造兩方面的基本能力訓練。一方面在引導學生觀察寫生時，應讓學生了解植物因其種類、生長的速度不同而產生了高矮、強弱、粗細、大小、翻轉等形態變化。在一片草叢中，植物的排列有前有后、有彎有直，畫面應表現出草葉之間的前后、遮擋、穿插關系，教材設置了改畫三片草葉的小訓練，可增強學生的理性分析能力。在處理畫面的空間關系時可采用對比的方法：形與形之間的.疏密對比；主要物體與次要物體間的對比；直線與曲線的對比運用等。另一方面本課設計反映了一種創作思路，也是一種逆向思維的訓練，畫面內容可自由想像、發揮，用故事接龍的游戲方式拓展學生的想像創造空間。法國畫家亨利·盧梭的作品就是將一些植物放大后進行組合，追求一種原始的神秘的夢幻般的藝術效果�！陡窳蟹鹩斡洝分械牟鍒D采用了夸張想像的手法，顯得更為生動有趣。這些圖例可供學生創作參考之用。

　　二、教學目標

　　認真觀察、分析草類植物的結構、外形特征，并能進行具體細致的描繪。

　　能用線描的方式表現一片草叢，體現草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關系。

　　欣賞畫家的作品，學會思考，能大膽想像添畫，使畫面表現的內容更豐富。

　　觀察自然，認識自然，熱愛自然。

　　三、教學思路

　　本課教師的主要任務為：

　　1．指導學生認識草的特征，注意枝葉連接處的結構。

　　2．怎樣借鑒畫家作品拓展學生思路。

　　3．把握作業步驟和畫面構圖。要求學生把草畫大，可以“頂天立地”或只畫草的上部，至少選擇2種以上不同種類的草進行描畫，注意在空隙處適當想像添畫昆蟲、動物或人物。

　　本課教學可先解決技術問題，再拓展思維。教學過程安排建議為：引導觀察一嘗試繪畫一掌握方法一作品欣賞一拓展思維一自主表現一交流評析。先引導學生觀察一棵簡單的草類植物，分析其結構、外形特點，讓學生嘗試描畫，通過對嘗試作業的解析和教材中的改畫練習，讓學生掌握相關的技術：如用線是否流暢；怎樣體現草葉的轉折；怎樣表現草葉之問的相互穿插、遮擋。然后介紹畫家作品，玩故事接龍的游戲，充分啟發學生思維后再引導學生想像添畫、自主表現。

　　作業評價可采用自評的方式講草叢中的故事，體現趣味性。可采用師生互評的方式解決線條的疏密處理、畫面空間關系處理等問題，體現理性思考和學科技術性。教材中的學習屋向學生介紹了油畫利用色彩來表現空間關系，而學生作業的繪畫是利用黑白關系處理空間前后層次，以對比的方式讓學生感受藝術的不同手法與形式美感，增強他們的自信心，降低來自同學之間的橫向比較有可能產生的挫折感。

　　四、教學選擇

　　1．以不同方式導入教學

　　如上所述比較理性地導入教學，也可從名畫欣賞開始進行教學，或者從草叢故事情境開始，比較感性地導入課堂教學。

　　2．根據課時目標設置活動可以將活動一、活動二綜合在一課時內完成，也可分為兩個課時完成：一課時傾向欣賞評述，向學生著重介紹畫家盧梭及其作品或一些線描作品。另一課時傾向造型表現，描畫草叢。

　　五、教學建議

　　1．畫面內容主體為茂盛叢林時，可添畫細小物體或昆蟲；畫面內容若體現人物、動物故事性時，可先畫3種草葉，然后在空白處加畫人物，最后再添畫“遠景”，參見教學資料。

　　2．教師在引導學生觀察時，可簡略示范寫生要點，啟發學生表現葉子的各種形狀及動態變化。

　　3．引導學生注意線的疏密組織：用線處處都密，必然主次不分；用線處處都稀松，畫必然空洞；用線有疏有密，畫面才有節奏美感。

設計方案 篇4

　　目標預設

　　1、 掌握漢字的筆順規則，注意字的間架結構，感受漢字的形體美，并能正確工整地書寫。

　　2、 學習帶“兩點水”和“雨字頭”的生字，我解部首的意思。

　　3、 加偏旁組新字，辨析形近字。

　　4、 通過擴詞、造句、編故事，豐富詞匯，增強口語表達能力。

　　5、 閱讀短文《霧》，想像“霧把自己藏起來”是什么意思。

　　6、 總結認字方法，鼓勵學生自主認字。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、書寫大比拼

　　1、 出示生字：霧露雹冰凍凌江河泛

　　2、 讀一讀，看看這些字各有什么結構特點？

　　3、 這些偏旁和生字有什么聯系？

　　4、 你能將它們寫漂亮嗎？

　　5、 咱們來比試比試。

　　二、變字小魔術

　　1、 你能給下面的字加上偏旁，組成新的字嗎？

　　2、 學生嘗試變字。

　�。ㄔ谧冏中∧�術中，孩子既復習了生字，又感受到成功的快樂。）

　　三、比一比組組詞

　　1、 下面的字娃娃長得很像，你能將它們分清楚嗎？

　　2、 咱們多給它們找幾個朋友吧。

　�。◣椭�孩子分清字形，不寫錯別字，歸類復習效果良好。）

　　四、我來說一說

　　1、 出示句子：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。

　　2、 你能依照例子說說嗎？

　　3、 學生練習造句。

　　五、想一想再分類

　　1、 讀讀下面的詞語：雹、霜、霧、露、雪、河、海、冰、江、凍

　　2、 這些詞語中，許多詞都是好朋友，請你給它們分分組。

　　3、 你是怎么分的？為什么這樣分？（可按部首分，可按水的形態分，可按這些事物在哪里分。）

　　第二課時

　　一、創設情境：這個星期，水娃娃和風娃娃成了我們的'好朋友，今天，水娃娃還要請我們去它家做客呢！

　　二、編故事：

　　1、 老師講述《小溪流的歌》

　　2、 引導學生思考：小溪流的家在哪兒？

　　3、 小溪流為什么不停地奔走？

　　4、 出示彩圖：提示問題，學生根據提示編故事

　　5、 圖上畫的是什么地方？圖上有誰？山泉娃娃從哪兒來？山泉娃娃在干什么？

　　三、天氣播報站

　　1、 每天天氣都在變化，你怎么知道冷暖情況的？

　　2、 老師播報天氣預報。

　　3、 天氣預報講些什么內容？（風力、最高氣溫、最低氣溫等。）

　　4、 想一想，聽準聽懂天氣預報有什么好處？

　　5、 老師模擬第二天的天氣預報，你覺得明天天氣如何？

　　四、自讀短文

　　1、 霧孩子也來和咱們交朋友了，我們一塊兒認識它吧。

　　2、 有不認識的生字嗎？想辦法解決。

　　3、 讀完短文，你有什么問題嗎？

　　4、 生活中，你見過霧孩子嗎？它和你捉什么迷藏？

　　五、拓展學習：欣賞短文《雪娃娃》

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