設計方案

時間：2023-10-09 17:31:18 設計方案我要投稿

設計方案匯總(8篇)

　　為了確保事情或工作有效開展，時常需要預先開展方案準備工作，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編為大家收集的設計方案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計方案匯總(8篇)

設計方案篇1

　　活動目標：

　　1、學習按物體的厚薄、高矮、粗細進行7以內的正、逆排序

　　2、發展幼兒思維的可逆性、傳遞性和雙重性。

　　3、培養幼兒愛動腦愛學習的良好習慣。

　　活動準備：7張厚薄不同的圖書圖片；7張高矮相同、粗細不同的'樹干圖片

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　老師這里有一些你們的好朋友，想不想知道是誰呀！

　　二、基本部分

　　1、厚薄的排序

　　（出示厚薄不同的圖片，7張）。你們知道他們是誰嗎？

　　可是他們沒有名字，很傷心，我們來幫他們把名字起了好嗎？<讓幼兒按照從薄到厚的順序〉

　　你們看看那一本書是最薄的？它就叫老小。

　　我們把老小送回家，剩下的誰是最薄的？那它就是老六。

　　再看看剩下的誰是最薄的？……

　　下一個應該是誰呢？……

　　依此類推，在教師的引導下，讓幼兒能夠找到一個既快又準確的方法。

　　他們又要出來玩了，這次他們是老大現出來的（讓幼兒自行操作，用每次都選出最厚的方法按從厚道薄的順序排列）

　　2、粗細的排序

　　這些書門出來玩，感到很累，這個時候他們發現了一些樹樁。他們就商量在樹樁上坐一會兒，休息一下，可是他們應該怎樣安排呢？

　　（出示7張高矮相同、粗細不同的樹干圖片）他們想把這些樹樁按從細到粗的順序排，怎樣排？

　　引導幼兒用前邊的方法，依次找到最細的方法進行排序.

　　這時，他們想換換位置，把這些樹樁從粗到細排，哪有怎樣排？

　　請幾個幼兒用相同的方法上來親自操縱，進行排序。

　　高矮排序

　　他們玩得很開心，你們想不想也出去玩？但我們要排隊才行。

　　將全班幼兒按人數分成六組，進行從高到矮，從矮到高排序

　　結束部分

　　排好隊，和幼兒一齊開火車出去。

設計方案篇2

　　一、公路橋梁存在的常見病害

　　1.主拱圈裂縫病害

　　a.主拱圈中波縱向裂縫，檢查時常發現各孔中波波頂均存在縱向裂縫。

　　b.肋、波連接處裂縫。各孔拱波與拱肋連接處大部分均發生裂縫。

　　c.拱肋裂縫。各孔拱肋均有橫向裂縫，有不少是U形裂縫，這些裂縫多發生在拱頂前后10m左右范圍內。

　　d.橫系梁裂縫

　　2.鋼筋銹蝕病害

　　鋼筋發生銹蝕時，銹蝕部分的體積可膨脹至原來體積的10倍以上，從而對周圍混凝土形成擠壓，造成混凝土開裂、剝蝕、使截面有效尺寸減小，導致結構承載能力下降，銹蝕剝蝕，使截面有效尺寸減小，導致結構承載能力下降。銹蝕的直接后果是鋼筋斷面面積減小，對于以鋼筋作為抗彎能力。鋼筋銹蝕還會降低混凝土對鋼筋的握裹力，銹蝕物外流，在結構表面形成銹跡，影響結構美觀。

　　3.墩臺基礎病害

　　橋梁墩臺基礎在常年使用過程中，除了承受上部構造荷載外，還將承受土壓力，風力，流水壓力，冰壓力和浮力等等各種力的作用。另外，自然界各種因素的影響作用，以及由于過橋車輛的日益重型化，墩臺基礎經常受到過重荷載的作用，因此，橋墩臺將會出現不同程度的損壞。

　　4.主梁裂縫及主梁變形病害

　　主梁裂縫多發生在錨跨中部（正彎矩區）梁的下緣及懸臂梁根部（負彎矩區）上緣，后者大都貫穿整個車行道翼板。此類裂縫顯然是由于大量重車通過使梁的受拉區開裂，屬正常現象。但由于負變矩區裂縫在上面，雨水易從裂縫滲入梁內，引起鋼筋銹蝕及砼強度降低。

　　二、公路橋梁加固的重要性

　　1.在公路橋梁使用期間內，任何橋梁都會成為舊橋。早期修建的橋梁，由于當時人們對鋪裝功能、病害認識有限，往往存在配筋偏小，鋼筋直徑過細，鋪裝與承載構件的界面連續不牢靠等問題。由于橋梁是建在大地上的特殊產品，不僅受自然環境的影響（如大氣腐蝕、溫度、濕度變化等），而且還受到使用環境的影響，難以避免產生損壞現象。這使橋梁的維修、養護、加固、改造已成為必然。

　　2.從經濟上分析，橋梁加固可以節省大量投資，收到良好的社會經濟效益。采用適當的加固技術和拓寬措施，不僅可以避免因拆除舊橋與重建新橋而增加工程費用；而且對現有交通運輸影響有的甚至可以在不中斷交通的.情況下完成，早期設計施工的高速公的橋梁在長期大交通量、重荷載的運營情況下大部分出現了病害；同時也恢復和提高了舊橋的承載能力及通行能力，延長橋梁的使用壽命，滿足現代化交通運輸的需求。

　　3.同時橋梁的改造和加固，不僅可以提高公路橋梁的通行能力和服務水平，而且在更大程度上能夠消除交通安全隱患。從發展中分析，舊的公路橋梁加固有利于促進橋梁建設的可持續發展。既滿足現代人的需求以不損害后代人滿足需求的能力，使經濟、社會、資源和環境保護協調發展。

　　三、公路橋梁加固的方法

　　1、橋面鋪裝加固法

　　1）局部修復鑿補法。將水泥混凝土鋪裝層的表面鑿毛，深度以使骨料露出為準；用清水沖洗干凈斷面并充分潤濕，涂刷上同標號的水泥砂漿（或其他粘結材料），最后在橋梁承載能力容許范圍內，鋪筑一層1～5cm厚的水泥混凝土鋪裝層。

　　2）重新澆筑混凝土面板。橋面板的破裂和其他損壞特別嚴重，混凝土質量或施工狀況特別不良，且無適用的修補方法時，就必須采用重新澆筑新的混凝土橋面板的措施，施工時，將原有的行車道鋪裝全部拆除，再將行車道表面清掃干凈，必要時鋪入適量短鋼筋，配置上1～2層鋼筋網，澆筑整體化混凝土。

　　3）橋面補強層加固法。即在舊有橋面上，重新加鋪一層混凝土或鋼筋混凝土補強層，此方法既修補已出現裂縫、剝離等損壞的橋面板，又能加高原有梁板的有效高度，增加梁板的抗彎能力，改善鉸結梁板的荷載橫向分布，從而提高橋梁的承載能力。

　　4）其他方法。如加鋪一層瀝青混凝土，采用混凝土粘結劑或環氧樹脂材料修補法，鋼纖維混土修補法，聚合物混凝土罩面法等。

　　2、加大截面加固法

　　也稱為外包混凝土加固法，是用增大混凝土結構物的截面面積和配筋進行加固的一種方法。加大截面加固法一般采用兩種方式：一種是加厚橋面板；另一種是加大主梁梁肋的高度和寬度。該法工藝簡單、適應性強，具有成熟的設計和施工經驗，適用于較小跨徑的T梁橋或板橋的加固。采用此法加固后橋梁剛度明顯提高，承載能力也能取得較好的效果。但現場施工的濕作業時間較長，加固后的建筑物凈空有一定減小。

　　3、粘貼碳纖維增強塑料加固法

　　采用專門的樹脂將碳纖維粘貼于混凝土結構受拉表面，碳纖維與原結構形成新的受力整體，碳纖維與鋼筋共同承受荷載，降低了鋼筋應力，從而使結構達到了加固和補強效果。此法幾乎不增加結構自重和截面尺寸，不改變凈空高度，施工方便，對原結構幾乎不會造成新的損傷，具有良好的耐腐蝕性、耐久性和抗疲勞性能，根據受力分析可進行多層粘貼進行補強，其方向性也可以靈活掌握。缺點是環氧樹脂在溫度高于60℃時會呈現軟化現象，而橋梁一般受到陽光直射，橋面溫度高于60℃的可能性很大，不利于采用樹脂膠作粘貼劑。

　　4、橋下部結構加固法

　　橋臺特別是高度較大的橋臺，受行車荷載和土壓力作用，常見病害有橋臺開裂、凸肚，翼墻外崩、開裂、錯位等。對于跨徑較小、水流不大的石拱橋，可采用在橋跨內加鋼筋混凝土框架進行加固。

　　5、灌縫膠灌注法

　　當梁體變形及裂縫嚴重，承載能力下降。當梁體存在嚴重變形和裂縫，應加強橋梁觀測及試驗檢測，分析原因，制定加固處理方對承載能力、剛度不足的梁體，首選用灌縫膠灌注處理裂縫，采用種植或粘貼鋼筋加固法、新澆注混凝土增大梁體截面加固法、粘貼鋼板（筋加固法、粘貼碳纖維加固法、體外預應力加固法等方案進行進行結構補強，提高梁體的抗彎承載力。

設計方案篇3

　　【教學目標】

　　1、認識烏、鴉等9個生字，會寫辦、法兩個字。

　　2、初讀課文，能讀準字音，讀通句子。

　　3、初步了解課文內容。

　　【教學重點】

　　識字、寫字。讀準課文的字音，讀通句子。

　　【教具】

　　烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件。

　　【教學設計】

　　一、激趣，講故事導入

　　1、師：今天老師給同學們帶來了一只可愛的小鳥，(出示烏鴉的圖片)你們誰認識它?(生答：烏鴉)

　　師：對，這只可愛的小鳥的名字就叫烏鴉。

　　2、師：大家在看看老師黑板上的.這兩個字，有人認識嗎?(大屏幕出示烏鴉)會讀的同學把這兩個字讀給大家聽。能不能把這兩個字教給其他同學認識。(會讀同學領著全體同學讀)

　　3、識記生字：我們大家都認識了這兩個字，能不能想辦法記住他們。記字(指名說)

　　(熟字加偏旁：大屏幕出示：鳥──烏牙+鳥=鴉)

　　4、誰能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個招呼?

　　5、今天老師就給大家帶來了一個關于這只可愛的小烏鴉的故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》，(板書：烏鴉喝水)現在老師就請我的電腦朋友把這個故事講給大家聽：

　　(播放動畫)

　　6、你覺得故事怎么樣?你還想聽嗎?可是故事已經將完了。不過沒關系老師告訴你們這個小故事就是語文書上的第十九課的內容。只要你把這篇課文讀懂了，學好了，你也能向我的電腦朋友一樣，把這個故事將給大家聽。

　　二、初讀課文，識字

　　1、自讀課文，學生讀課文老師提要求：

　　⑴ 讀準字音，不會讀的字，問問你的同桌或小組同學。

　　⑵ 讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標出自然段。

　　2、指名讀：

　　師：你們讀的可真認真，誰愿意到前邊來當一回小老師給大家讀一讀。(生)這么多同學愿意讀啊!老師想多給同學們幾次機會，你們覺得怎么讀比較合理呢?(分自然段讀)

　　(生讀)適當的評價

　　3、識字：

　　師：細心的同學你發現屏幕上的課文有什么不一樣。(字的顏色不一樣，不同顏色的字是生字)

　　學生讀字(把這些字讀給你的小組同學聽一聽)

　　讀詞(大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子辦法漸漸)

　　小組合作：一起想辦法記住這些字。

　　匯報：

　　⑴ 去掉音節讀課文。

　　⑵ 換語境讀課文。

　　4、寫字：

　　⑴ 出示生字，學生觀察。提出問題：它們都是什么結構的字，怎樣才能把他們寫好，應該怎樣寫，每一筆占什么位置。

　　⑵ 書空。

　　⑶ 師范寫，學生邊寫邊說筆畫名稱。

　　⑷ 學生練寫

　　三、再讀課文

　　師：沒有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會把課文讀的更好的。

　　1、現在老師想讓你們再課文讀一讀。在讀課文之前老師想問一問大家，我們這一次讀課文除了要讀準字音，讀通句子之外還應該怎么讀呢?(生答：讀出感情)(自由讀)

　　2、覺自己讀的怎么樣了?是按你們自己說的要求那樣做了嗎?

　　3、小組分自然段比賽讀一讀。

　　4、學生評一評，哪組讀的最好，好在哪?

　　5、再讀課文，按照讀好的小組那樣讀。

　　四、總結

設計方案篇4

　　一、依法完善法人治理結構

　　按照有關法律法規完善融資租賃公司的法人治理結構，建立科學、合理、高效、規范的公司組織結構是保證公司健康發展、規避經營風險的基礎工作和組織保障。

　　不同類型或不同機構性質的融資租賃公司的組織結構在其法人治理結構方面與其公司的性質、審批監管部門的要求都有一定的關系，不完全是一個模式。

　　融資租賃有限責任公司和股份有限公司，外商獨資、中外合資、中外合作的融資租賃公司，金融租賃公司或是非金融機構的融資租賃公司都要依據《中華人民共和國公司法》或外商投資企業的相關法律及審批監管部門頒布的審批和管理法規，完善法人治理結構，明確股東會、董事會、監事會、管理層的決策權限、管理權限。要詳細制定程序合乎《公司法》等相關法律、合乎有關監管部門的規定、具有可操作性、有效率的股東會、董事會、監事會和管理層的報告、議事、表決的規則。

　　按公司法的規定股份有限公司、上市公司必須設置獨立董事，銀監會對金融租賃公司也曾要求進行過設置獨立董事的試點。對有限責任公司和外商投資企業，目前則并沒有硬性的法律規定。按照《金融租賃公司管理辦法》的規定，金融租賃公司應建立對各項業務的稽核、檢查制度，并設立獨立于經營管理層的專職稽核部門，直接向董事會負責，以加強內控制度的建設。

　　二、因需設置經營組織結構

　　有資金優勢的金融機構所屬的融資租賃公司，有經營實力獨立機構類型的融資租賃公司，有專業能力的廠商所屬的融資租賃公司，有客戶群體、區域優勢的.連鎖化、規模化經營的專業化的設備租賃公司，這些不同類型的租賃公司構成了一個完整的融資租賃產業鏈。不同類型的融資租賃公司要根據公司的自身優勢，明確公司在這個產業鏈條中的功能定位和主要的業務模式。

　　融資租賃公司經營管理層面的內部組織結構的設置，除辦公室、人力資源、財務等管理部門外，其業務部門、風險控制、資金籌措機構的設置則與公司本身所具備的優勢以及市場功能定位、客戶群體和主要的運作模式有很強的關系。融資租賃公司必須根據公司自身業務開拓、資金籌措的方式、風險控制的特點和企業不同的發展階段，設立和調整公司的經營管理結構。

　　例如銀行獨資或控股的金融租賃公司重點在市場開拓、產品研發、業務管理的機構設置。不一定要設置功能齊全的風險評估和項目評估的終審機構和融資部，完全可以依托銀行內部的職能管理部門。業務部門的設置一般也參照與銀行信貸部門的設置相類似的方法設置，可以按地區或客戶分類進行。

　　同樣專業廠商設立的獨資或控股的融資租賃公司，或與廠商簽訂戰略合作協議，為廠商提供融資租賃外包服務的獨立機構的融資租賃公司，市場開拓機構就不一定是公司的主要部門，客戶和項目來源可以依托廠商的直銷或代理銷售體系。由于業務部門要為銷售部門制定客戶或項目選擇的基本標準和設備余值處置和回購的風險控制方案。業務部門一般按地區或產品設置，與廠商的銷售體系相對接，以便融資租賃公司與銷售部門的密切合作。公司財務部或單獨設立的融資部承擔項目融資的任務是必不可少的。

　　專門以項目融資租賃與資產證券化、銀行保理相結合為主要業務模式的專業投資機構獨資或控股的融資租賃公司，其內部經營管理的結構則往往與投資銀行類似，一般業務部門都實行項目團隊設置，實行決策環節少的扁平化管理。為了與券商、信托、銀行等機構溝通，同樣應該設立專門的融資部門，服務于各個項目團隊。

　　以財務投資為主的獨立機構類型的融資租賃公司則必須盡快形成一定的行業定位和專業能力。對由公司直接承擔項目還貸風險的項目，融資租賃公司必須根據自身擁有的客戶群體的需求特點和專業優勢，設立獨立的、功能完善的客戶資信、項目風險評估機構和融資機構。業務部門的設置往往是根據行業或地區來設置。對大項目、新介入的服務領域還要充分利用專業的咨詢、評估、擔保機構的專業能力。租賃公司在與中介機構的合作中，逐步積累和提高自身的評估和風險控制水平，提升自身信用，提高融資能力。

　　三、根據功能定位配置人力資源

　　融資租賃公司的人力資源配置除了必須的高管、財務、行政管理人員之外，還有產品研發、業務開拓、項目管理、租賃服務、資金籌措、風險管理、信息管理等專業人員。這些人員的配置與機構設置一樣，同樣與公司的功能定位和主要的業務模式相關聯。不同的功能定位和業務模式，人力資源的需求和配置也大不相同。

　　銀行所屬的融資租賃公司，是融資租賃產業鏈中的高端，是產業鏈中的資金供給方。銀行自身的高端客戶、具有產業背景或專業能力的融資租賃公司是其主要客戶。其主要的業務模式是全額償付的融資租賃業務。融資租賃資產的管理主要側重于租賃債權的管理。風險評估和控制主要針對承租人的信用評估和管理。由于有股東銀行的資金支持和項目評審和風險控制部門的配合，此類公司往往是比較少的人管理著很大的資產。項目開拓和合同管理的人員比重就比較大，同時要配備一定數量的高素質的產品研發人員。

　　專業廠商的融資租賃公司，是融資租賃產業鏈中的設備購置和管理的主渠道。與銀行所屬的融資租賃公司不同，控制物權和租賃服務應該是他們的強項，也是他們控制風險和盈利的主要手段。促進銷售是此類融資租賃公司的主要功能。此類公司需要配置一定數量的專業技術人員從事融資租賃業務，同時要依托或委托廠商的銷售公司的專業技術人員進行租賃物的管理和提供租后服務。新的租賃產品的研發課題并不會太多，產品開發人員不需要很多。

　　總之，側重債權管理，融資服務為主的融資租賃公司，需要的人員不一定很多，多以金融專業人才為主，盈利手段比較單一，盈利水平也較低；側重物權管理，以促銷或資產管理為主的融資租賃公司，為客戶提供的服務越多，需要的專業技術人員也越多，相應的公司的盈利水平也越高。

　　四、具體機構設置

　　（1）董事會及各委員會、監事會

　　董事會：民生租賃公司董事會主要負責制定公司的戰略規劃、經營目標、重大方針和管理原則；挑選、聘任和監督經理人員 , 并掌握經理人員的報酬與獎懲；協調公司與股東、管理部門與股東之間的關系提出盈利分配方案供股東大會審議，下設三個委員會，其中：

　　戰略與投資委員會：負責研究董事會提出的公司發展戰略、長期和年度投資方向，審議修訂總經理提出的公司可持續發展戰略規劃，提出年度經營總目標及經營方針。

　　審核委員會：負責審閱本公司年度及中期財務報告書、盈利公布、編制財務報告書所采用的重大會計政策及實務，財務資料的備選處理方法。

　　薪酬與提名委員會：負責對本司董事和高級管理人員的人選、選擇標準和程序進行選擇并提出建議。

　　監事會：民生租賃公司監事會主要負責檢查公司的業務、財務狀況，查閱賬簿和其它會計資料，并有權要求執行公司業務的董事和總經理報告公司的業務情況；對董事、經理執行公司職務，對違反法律、法規或公司章程的行為進行監督。

　　（2）專業審核委員會

　　評審（對接）崗位：1名，除負責一些項目評審工作外，同時兼所有項目評審材料整理及項目評審人員溝通對接，以及負責公司項目評審委員會的事務新工作，如材料報送、意見反饋、評審會意見整理等；

　　租賃項目評審委員會：由各部門業務負責人和租賃公司內外專家組成的專門為項目評估而設立的臨時性機構。

　　（3）公司管理部門

　　負責公司行政人事、財務的統一管理，設有：

　　公司辦公室：處理租賃公司日常行政管理。成員3名，其中經理/主管1名，前臺1名，人事行政1名。

　　財務部：負責管理、監督、處理公司的財務。成員3名，其中經理/主管1名，出納1名，會計1名；

　　人力資源部：成員2人，負責公司日常人事、人才培訓、人才開發與招聘管理事務；

　　（4）業務總部

　　負責公司業務、融資的統一管理，設有：

　　業務部：主要負責開發、從事融資性租賃業務和經營性租賃業務。下轄業務一部、業務二部，業務一部：成員初期5－6名，未來12－15人左右。業務二部，接受業務部統一領導。未來，公司業務將逐漸專業化，如大型設備租賃部門、商業地產（不動產）租賃部門、專門從事租賃中介經紀業務部門、現代物流項目租賃部門等。

　　融資部：成員4人，其中經理/主管1人，融資專員3人。

　　綜合管理崗位：3人，其中1人前臺（兼行政文員），1人報稅、行政兼司機1人。

　　（5）業務支持部門

　　負責對公司業務進行風險合規管理以及業務創新，設有：

　　風險管理部：成員3名，負責對融資業務進行合規管理及風險控制；

　　業務創新部：成員2人，負責對融資租賃業務進行創新研究。

　　公司成立初期所需職工總數約30人，其他人員根據今后業務開展需要由管理層決定。其中高級管理人員包括董事長1人、總經理1人、副總經理1人、總助/業務總監2人，共5人。

設計方案篇5

　　一、教學設計說明：

　　1.教材分析

　　《濟南的冬天》是老舍在濟南齊魯大學任教時所寫的一篇情辭并茂、詩意盎然的寫景散文。文章生動而真切地描寫了冬天的濟南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫的景色，抒發了作者對祖國山河的熱愛和贊美之情。題目《濟南的冬天》明確地交代了描寫的地方和時令。濟南位于山東省內，它的南面距市中心五里有著名的千佛山，東接佛懋山，西邊南馬鞍山、四里山，這些山形成了濟南的天然屏障。它們都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。濟南的冬天與北中國的其他地方的冬天的氣候截然不同。

　　文章抓住“溫晴”這一文眼來構思，角度獨特，描繪出濟南冬天特有的魅力，在描寫景物時，語言準確生動，表達出作者對濟南的熱愛之情。因此，在學習這篇課文時，可以讓學生品味其中富有表現力的語言，受到美的熏陶。

　　全文思路清晰，安排有序。先總提濟南冬天“溫晴”的特點，再從濟南的山、水兩方面寫出濟南冬天的這一特點，最后以一句簡明有力而耐人尋味的話結束全文。寓情于景，情景交融是本文寫作的一個特點。優美的意境中，表達出作者贊美的真情。

　　2. 學情分析

　　對于老舍，孩子們已經學習了他的作品《貓》，對他有了一個淺顯的了解，雖然說老舍對于孩子們來說不算陌生，但是大多數學生并沒有讀過他的其他作品，對于作家本身知之甚少，所以通過本課學習，讓孩子們對老舍有一個更加深入的認識。《語文課程標準》明確指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”據此并結合本文內容，教給學生學習方法如：畫面再現法、鑒賞品評法、合作探究法，做到授之以漁。本課就以新的課程理念為指導，營造開放而富有活力的課堂，培養學生的閱讀能力，發展思維，啟迪智慧。

　　3.教學目標：

　　【知識與能力目標】

　　1.正確認讀5個要求會認的生字，掌握2個要求會寫的生字,理解“溫晴”、“響晴”“設若”、“水墨畫”、“貯蓄”、“空靈”等詞語的意思。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解課文內容，體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優美的語言。

　　4.培養學生搜集信息，以及預習課文的能力。

　　5.學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。

　　【過程與方法目標】

　　通過自主學習、小組合作探究的學習方式，使學生各種形式的反復朗讀中理解課文，達到有感情的朗讀課文。

　　【情感態度價值觀目標】

　　1).培養學生熱愛祖國河山的感情，培養學生的審美能力。

　　2).領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融地表達對祖國寶地濟南的贊美之情。

　　4.教學重點：教學重點是比喻、擬人等修辭手法的運用及描寫景物的方法，以及領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。側重講析第3段和第5段。教學難點則是作者情景交融的寫法。

　　1)、理解課文內容，有感情地朗讀課文，感知內容。

　　2)、引導學生把握閱讀寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運用。

　　5.教學難點：

　　1)、景物描述方法和作者感情的抒發。

　　2)、揣摩語言，體會作者對景物獨特的感受及其寄予的深情。

　　二、教學準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、學生熟讀課文，會生字，能準確注音，排除字詞障礙

　　3、學生課前查閱相關背景資料，搜集有關作者老舍的資料。

　　三、教學步驟：

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題。

　　同學們，我們都經歷過冬天，那么，石家莊的冬天給你什么樣的感受?

　　說到北方冬天的時候，我們的腦海里總是浮現出那白雪皚皚的畫面，千里冰封，萬里雪飄，也會想到呼嘯的北風，迎面如刀割的凜冽寒風，朔風怒號、冰封雪飄、天寒地凍的蕭條畫面。總之，北方的冬天給我們的感受既有美麗的雪景，也有刺骨的寒風。然而，在北中國有這么一個地方，不但那里的美景讓人流連忘返，而且冬天里沒有呼嘯的寒風，卻有著無限的溫暖，那水不但不結冰，反倒冒著點熱氣，同學們，知道那是什么地方嗎?今天，我們一起跟隨老舍的腳步一起走進《濟南的冬天》，去觀看濟南冬天的美景，去感受那冬天里的溫情吧。

　　設計意圖：由學生熟悉的事物自然導入，給學生以親切自然之感，同時教師也點到了濟南的冬天與一般的北方冬天有不同之處，給學生以提示。

　　二、驗收預習第一項，初讀課文，掃清字詞障礙。

　　出示預習要求：

　　(1)讀準字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預習本上，并想辦法記住它。

　　(2)了解文章大意，想想濟南的冬天的特點是什么?

　　(3)搜集有關老舍的資料。

　　1、通過小組學習的方式，驗收預習第一項。

　　過程：4人小組學習中1號同學當小組長負責組織輪讀課文，互相傾聽，匯集預習中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長負責記錄在預習本中。

　　2、全班交流自學成果與遺留問題。

　　3、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語。2號同學負責，在小組中讀正確。

　　4、檢查詞語能否讀正確。3號同學讀詞語。

　　5、再讀課文，要求讀正確、通順。

　　6、檢查課文朗讀情況。4號同學在小組讀課文。

　　設計意圖：本環節意在通過小組學習的主要形式驗收學生的認讀情況，小組學習充分調動了學生學習的積極性，使每個同學都能在團隊中負責，都有任務，鍛煉、培養了每個學生的能力。

　　三、驗收預習第二項，讀課文，理清文章脈絡，概括大意。

　　1、默讀課文，然后試著想一想濟南的冬天的總的特點是什么?

　　濟南的冬天——溫晴

　　設計意圖：讓學生在理清文章脈絡的基礎上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養學生概括文章的能力。這在教學大綱中對高年級段提出了明確的要求。

　　四、再讀課文，感受。

　　1、教師設置情景導入，讓孩子們想象濟南的冬天的畫面。

　　2、課文是從哪幾個方面來寫濟南的冬天的?

　　預設：去感受濟南的冬天。

　　3、配樂創設情境，朗讀體會濟南冬天的美。

　　設計意圖：讓學生理清文章脈絡之后，可以整體有序的理解文本，從不同的角度來分析，可以讓學生交流的過程更加整合，使學生在課堂上的交流討論有更熱烈，有更多的感受與同伴分享。

　　第二課時

　　一、導入。

　　上節課，我們初讀了《濟南的冬天》這篇課文，和作者一起分享了冬天的濟南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫的景色。誰來說一說，文章圍繞“濟南的冬天”主要講了哪幾方面的內容?

　　設計意圖：復習導入，回顧全篇，盡快讓學生走進文本，為后面賞析課文做好準備。

　　這節課我們再次走進這個不同尋常的“冬天”，品讀句子，體會作者的思想感情。

　　二、圍繞中心話題，體會濟南冬天的特點以及作者的情感：

　　學生賞析濟南山、水

　　接著作者又寫了濟南的山、水，現在請四組同學的代表分別上臺給我們介紹作者筆下的山水，其余同學把書合上，從畫中，從同學的復述中感受濟南的山、水。

　　1、第一張圖片：陽光下山景圖。

　　請第一組學生代表上臺根據圖片復述課文第二自然段內容。

　　教師提問：濟南陽光下小山有什么特點?

　　教師引導下學生回答。

　　板書：陽光下的小山：溫晴

　　2、第二張圖片：薄雪后山景圖。

　　請第二組學生代表上臺根據圖片復述第三自然段內容。

　　教師指導背誦：根據學生復述按山上——山尖——山坡——山腰的空間順序指導背誦。

　　提問：濟南小雪的小山有什么特點?

　　板書：小雪后的小山：秀氣

　　3、第三張圖片：城外遠望山景圖、冒著熱氣的綠水圖

　　設計意圖：使學生從整體到局部對問有一個更高層次的認識。

　　三、深入品讀課文，體會情感。

　　1、小組交流中心話題。

　　課文處處流露著作者對冬天的濟南的熱愛。現在找出文中相關的語句用心讀一讀，談談自己的感受，并在小組中交流交流。

　　2、全班交流。

　　預設點：

　　①“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低聲說：‘你們放心吧，這兒準保暖和。’”

　　用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環境，用“看護者”比喻四周的的.小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。

　　②.“一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”。

　　“睡著”、“喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現了濟南“暖和安適”的特點。

　　③“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。”

　　“臥”字用得很貼切。濟南城外的小村莊被作者賦予了生命和感情，它們都“安適地睡著”，盡情享受這“溫晴”的天賜。這“臥”字，正好與第二段中的“好像是把濟南放在一個小搖籃里”相呼應，用擬人的手法寫活了濟南。

　　④雪后山景妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”，松的翠與雪的白相映成趣;“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”，如洗的藍天與似銀的白雪相映生輝;“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。妙在雪態：“這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態;“那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態。

　　在實際課堂中，學生的回答可能會不定性的說到某一部分。教師深入學生回答，與之展開深入對話，有機結合在一起。

　　設計意圖：以一個問題，統領全課。課堂上，教師把寶貴的時間還給了學生，促進了學生的閱讀、探究、感悟。學生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領悟作者對濟南冬天的熱愛。

　　二、回顧全篇，拓展延伸。

　　1、向生活延展。

　　教師引導：老舍先生寫濟南的冬天抓住了景物特點，你寫《家鄉的冬天》準備抓住什么特點?

　　學生寫簡要發言提綱，然后口述。

　　教師作綜合評價。

　　設計意圖：通過回顧全篇，由文本向生活延展，將語文打開。

　　①推薦閱讀：《沁園春.雪》

　　三、作業。

　　1、背誦整篇文章。

　　2、學了本文之后，你的感想是什么?記錄下今天的收獲。可以采用詩歌、文字配畫等形式。

　　3、請你仔細觀察你家鄉冬天的景物，傾注你對家鄉無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點的景物寫出來，自擬題目，字數不限。

　　設計意圖：向書的世界引領，激勵著學生種下自己心中生命之花的種子。

　　四、板書設計

　　12 濟南的冬天

　　課后檢測：

　　一、給加點的字注音：

　　濟南()綠萍()

　　寬敞()澄清()

　　二、看拼音，寫漢字。

　　bì

　　1、小明一()上眼睛，就會想起那位可憐的老奶奶。

　　chǎng

　　2、你應該向大家()開心扉，這樣你才能得到別人的幫助和關愛。

　　jǐ

　　3、他的老家是山東省()南。

　　三、填空：

　　1、《濟南的冬天》作者是()，原名()，字()( )人。(地點)

　　2、《濟南的冬天》中濟南的冬天的總的特點是()，字里行間表現了作者對濟南冬天的熱愛。

　　3、老舍用飽含深情的筆，從( )( )幾個方面來描寫了濟南的冬天。

　　四、讀句子，想一想表現了濟南冬天怎樣的特點，你從中體會到了作者怎樣的思想感情?

　　1、一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。

　　2、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。

設計方案篇6

　　一、雙基目標：

　　1）基本知識：了解奧地利作曲家舒伯特的生平簡歷及在藝術歌曲創作上的成就和貢獻。（說明：作為六年級的學生應該多的了解國外著名作曲家的生平介紹，以及對音樂的貢獻）

　　2）基本技能：感受歌曲中因調式的轉換而造成的情緒與氣氛的變化，以及初步認識伴奏在塑造音樂形象上所起的作用。（說明：高年級的學生應該不僅僅只限于聽歌曲，而且應該更多的從整體上理解音樂作品，比如說伴奏）

　　3）能力目標：培養學生欣賞音樂時要有良好的習慣，學會欣賞和分析音樂作品，更多的了解外國音樂家的作品以及貢獻。（最后一條是作為常識了解）

　　4）德育目標：理解歌曲所表現的意義，并能明確本課所揭示的寓意：善良與單純往往被狡詐與邪惡所害。

　　二、教學重點的難點：

　　1）教學重點：讓學生感受包括調式在內的各種音樂表現手段的作用。（說明）

　　2）教學難點：在解決重點的基礎上深化調式變化對音樂情緒的影響及重大作用。（由于教學難點對于小學生來說還有些困難，所以教學難點由教師講解，學生了解掌握）

　　三、教學過程：

　　在教學過程中，我將分教材分析、組織教學、復習舊課、導入新課、教授新課五個方面來講。

　　1）教材分析：《鱒魚》這首作品是1817年夏天舒伯特20歲時寫的一首頗受人們喜歡的活潑的抒情歌曲。（簡要介紹一下作品，讓學生先簡單了解作品）

　　2）組織教學：

　　①師生問好歌。（12 34 5 — 15 63 54 32 1—，集中同學們的注意力）。

　　②聽音模唱訓練。（再同一個大小調式中，彈奏同根音的大小三和弦，聽辯并分別模唱。這是針對基本技能方面來說的）。

　　③基本節奏訓練。（針對在曲譜中出現的節奏練習）。

　　3）復習舊課：根據老師的鋼琴伴奏，有感情的演唱歌曲，回顧所學的有關舒伯特的內容。（復習要求：因為本課是第二課時的內容，所以要對第一課時所學的舒伯特《搖籃曲》進行簡單復習。）這樣做的目的就是讓學生所學的`知識要有連續性。

　　4）導入新課（從這一環節開始我將使用教學課件）

　　①這時在屏幕上出現幾張關于鱒魚的圖片，這就是我們今天要在音樂課中學習歌曲中的小動物——鱒魚。大屏幕出現本課課題《鱒魚》以及作曲家舒伯特的名字

　　②教師開始提問學生自己查閱有關這首作品以及作曲家的資料，隨后在屏幕上出現舒伯特的肖像畫以及介紹。（目的：讓學生更加直觀的了解作品內容）

　　5）講授新課：

　　①由老師介紹總結一下舒伯特更多的優秀作品。（屏幕上出現三首視聽作品）

　　②首先來聽一遍歌曲，聽完后請同學有感情的朗讀一下三段歌詞。（先從歌詞來了解作品內容。屏幕上出現歌詞）

　　③聽第二遍時，要在聽的過程中思考一下3個問題：※這首樂曲分為幾個樂段？※歌詞描寫是什么樣的故事？※歌曲所表現出來的情感是通過怎樣的方法來表現的？（這時我會播放已經做好的flash動畫。本環節要求學生自己分析樂曲，來培養學生視聽的能力和理解的能力。最后由老師總結以上問題。）

　　④最后一遍歌曲。※要求學生聽樂曲時，在樂段發生變化的時候舉手示意老師。（這時本課的重點，因此在老師的幫助提示下完成這個練習）※根據伴奏音型的不同變化，說出情緒情感的變化。（這時本課的難點，這由老師總結）※歌曲的最后兩句于第一、二段的兩句相同，但表達的內心心情有什么不同嗎？（歌詞：我滿懷激動的心情看鱒魚上了當）

　　6）學生表演

　　故事內容分別請兩組學生上來，根據故事的情節來編排表演《鱒魚》。（主要是培養學生的創造能力和想象能力，一共有三個角色：漁夫、我、小鱒魚。表演完畢后由學生自己討論這首歌曲的寓意，最后由教師總結）

　　四、鞏固練習

　　由教師提問這節課所學習的有關于舒伯特以及這首作品的常識問題。（目的：讓學生能夠熟練掌握）

　　五、課堂小結

　　①教師介紹歌曲的創作背景（要求學生了解即可）②這首歌曲所揭示的寓意③讓學生了解歌曲表現的不同，可以通過伴奏和音樂來表現。

設計方案篇7

　　教學目標：

　　１、知道稱較輕物品的重量，常用克作單位，初步建立克的重量觀念。

　　２、知道比較物品的輕重，可以眼睛觀察，用手掂、用秤稱，了解使用天平的方法。

　　３、能大致估測輕物品的重量，會進行重量的簡單計算。

　　４、初步培養學生的動手操作能力和創新能力。

　　教學重點、難點：認識克，初步建立克的重量觀念。

　　教具準備：多媒體軟件、天平、（大豆、圖釘、２分幣、橡皮等實物每組一份）

　　教學過程：

　　課前學生表演唱《小熊請客》。

　　一、創設情景，導入新課

　　小朋友唱得真好，瞧，把小熊吸引來了，（屏幕顯示小熊）。今天是小熊的生日，你看，它的好朋友小貓、小狗帶著禮物來了（屏幕顯示小貓、小狗）。咦，它們怎么吵起來了。〔錄音："我的蝦條比你的'奇多'重。""我的'奇多'比你的蝦條重。"〕它們誰也不讓誰。這時，電腦博士來了，（屏幕顯示電腦博士）〔錄音：別吵別吵，我們邀請小朋友一起去游覽數學宮，小朋友，你們愿意去嗎？〕

　　電腦博士在數學宮中設了三個關，要小朋友闖關，比比哪組最先闖過去？

　　二、逐層探究，學習新知

　　第一層次，比較物品的輕重，讓學生初步了解比較物品輕重的方法。

　　１、看看說說

　　（１）用眼睛觀察：兩塊大小不同的橡皮，說說哪塊重？

　　紅藍兩盒橡皮泥，說說哪盒重？

　　學生討論，小組交流。

　　（２）教師指出：我們不知道盒里裝多少橡皮泥，因此光用眼睛觀察，比不出它們的輕重，那么，誰能想出一個好辦法呢？

　　（３）在學生充分發表意見后，聽聽電腦博士的建議〔錄音：比較物品的輕重，不能光靠眼睛觀察，應用手掂一掂。〕

　　２、掂掂說說

　　（１）用手掂一掂：紅藍兩盒橡皮泥，說說哪盒重？

　　一粒阿爾卑斯糖和２個２分幣，說說哪個重？

　　學生討論，小組交流。

　　（２）教師提問：到底誰重？誰再能想出一個好辦法呢？

　　（３）學生討論回答后，再聽聽電腦博士的話〔錄音：比較物品的輕重，不能光用手掂，應用秤稱一稱。〕

　　３、稱稱說說

　　（１）認識天平。屏幕顯示天平，并依次閃爍各部分及其名稱。

　　（２）了解天平的'使用方法。

　　左盤一般放要稱的，右盤一般放砝碼。當指針在標尺中間，天平兩端平衡，兩邊重量相等；指針偏向左端，說明左邊重；指針偏向右端，說明右邊重。

　　（３）比較物品的輕重。

　　學生跟著屏幕操作，左盤放一粒糖，右盤放２個２分幣。觀察指針說說誰重？

　　（４）設疑：右盤放幾個２分幣，能使天平平衡？

　　學生嘗試操作，根據回答屏幕顯示：１粒糖＝３個２分幣重

　　（５）小結過渡：利用天平，不但可以比較物品的輕重，還可以稱物品的重量，稱較輕物品的重量，常用"克"作單位。

　　板書："克"教師領讀，學生跟讀兩遍。

　　第二層次：認識克，初步建立克的重量觀念。

　　（１）１克有多重呢？（出示２分幣）１個２分幣約重１克，老師放在手上掂一掂，大家也拿一個放在手上掂一掂。

　　（２）剛才我們稱出一粒糖大約等于３個２分幣重，那么大約重幾克？（３克）

　　學生輪流掂一掂糖。

　　（３）下面我們就把１個２分幣當作一克的砝碼，來稱稱物品的重量。（學生分組操作）

　　Ａ、稱１克大豆操作要求；右盤放１個２分幣，左盤放幾粒大豆使天平平衡？２粒大豆大約重幾克？讀一讀，小組輪流掂一掂。

　　Ｂ、稱１５個圖釘學生操作：１５個圖釘大約重幾克？

　　小組匯報后，教師指出：圖釘有大有小，因此，１５個圖釘有的大約重７克，有的約重８克，書上告訴我們１５個圖釘大約重１０克，這些都對。

　　小組輪流掂一掂。

　　Ｃ、稱１支粉筆、１把小刀

　　學生操作后交流，讀一讀，再輪流掂一掂。

　　Ｄ、讀一讀，下面物品大約重幾克。（屏幕顯示：１本數學教科書大約重１７４克，１瓶墨水大約重１５６克）

　　學生讀后，師指出：如果還用２分幣代替砝碼稱，要放１７４個或１５６個２分幣，多麻煩，現在應用砝碼來稱（出示砝碼）

　　學生輪流掂一掂數學書、墨水瓶

　　（４）完成40頁的試一試

　　游戲：猜一猜。采用拍讀形式，讓學生掂一掂乒乓球、果凍、旺旺煎豆，估測大約重幾克，哪組最接近實際重量，獎品就歸哪組。

　　三、鞏固練習，促進提高

　　１、完成41頁想想做做１、２、3兩題．（第二關）

　　２、思考題（第三關）：屏幕重現動畫，比比是小貓的蝦條重，還是小狗的"奇多"重？你能想出幾種方法？

　　學生交流后，引導學生讀包裝袋上標的重量，板書："g"，并說明它也表示克。

　　３、指導實際應用：學生讀牙膏、肥皂等物品包裝上標的重量，并掂一掂。

　　４、課外作業：放學后，跟爸爸媽媽到超市去了解各物品的重量。

　　四、全文總結，再揭情思

　　（屏幕再現電腦博士〔錄音：小朋友，你們好，今天你們學行可認真了。你們在數學宮闖過了一道道難關，認識了克，學會了比較物品的輕重，但這只是一些初步的知識，還有許多的知識等著你們去探索。小朋友，再見！〕

設計方案篇8

　　根據xx集團開展XX年（核）安全月活動有關要求，結合公司“XX年安全文化鍛造年”主題安全月活動之三——“加強公共秩序管理主題安全月活動”的原定有關安排，特制定5月份安全活動方案如下：一、指導思想樹立要用“一萬”的努力，防止“萬一”的發生，10000－1＝0的`安全工作理念，積極行動，認真對待，從x安全的高度做好各項物業管理服務安全工作，通過活動，提高安全意識、安全管理水平，確保完成安全責任目標。

　　二、活動主題

　　1、全員行動，提高安全意識，牢記：“安全管理、重中之中”；“安全是最大的效益事故是最大的浪費”； “一人把關一處安、眾人把關穩如山。”

　　2、防盜竊、防“兩搶”，加強公共秩序管理，為業主、用戶提供安全的辦公、居住環境。

　　三、活動時間（5月1日---5月31日）

　　四、活動內容及具體安排：

　　具體活動內容負責單位4、30前宣傳發動，在全體員工中形成重視安全管理的意識和氛圍。各部門、管理處、經營單位5.1-5.7加強五一節假日期間的安全管理，認真做好值班、檢查、督察。各部門、管理處、經營單位8－12號公司通過網絡、內刊，管理處和經營單位通過宣傳欄等進行一次安全管理宣傳活動，營造重視安全管理的良好氛圍。安全部、管理處、經營單位 12－191、進行安全管理責任制考核專題培訓2、進行安全意識、安全常識與安全案例、安全心理學等專題培訓3、各部門、管理處進行各項安全管理程序和作業指導書培訓。物業（安全）部、工程部、各管理處 15－19 進行“查安全管理制度是否完善，查各項制度是否落實，查還存在哪些隱患”的三查活動。物業（安全）部、工程部，各管理處 10－191、進行全體員工安全防范建議活動，匯集到安全保衛部，及時督促進行整改。

　　2、開展安全管理征文及宣傳活動。

　　3、整理編印公司安全管理案例集。各部門、管理處等 25-31 公司安全保衛部牽頭組織安全月活動專項檢查及整改情況復查。安全部組織 20－25組織安全隊員外出參觀學習安全部 1－31加大夜間安全檢查力度，確保秩序良好安全部6月5日前評選活動月先進集體、個人。

　　（評選辦法另外公布）安全部6月10日前對安全月活動進行總結，對活動中表現突出的部門、管理單位、個人進行表彰、獎勵。辦公室安全部三、活動組織由公司安全管理委員會負責領導，安委會辦公室（安全保衛部）負責具體組織實施組織。

　　四、活動要求

　　1、嚴格按照核服集團要求，認真搞好本次活動。

　　2、以上培訓計劃及外出參觀學習具體實施時間另行通知。

　　3、各部門、管理處、經營單位6月2日前將活動總結報公司安全保衛部匯總。

　　4、安全保衛部做好安全活動月每周簡報、宣傳報道和活動總結報告。

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