設計方案

時間：2023-07-03 15:30:11 設計方案我要投稿

實用的設計方案匯總四篇

　　為了確保事情或工作扎實開展，常常需要預先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編為大家收集的設計方案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

實用的設計方案匯總四篇

設計方案篇1

　　一、課前設想

　　玩具是每個小朋友生長過程中必不可少的親密伙伴，那些奇妙而有趣的玩具，能開啟小朋友的智力，激發小朋友的好奇心，許多聰明而調皮的小朋友都喜歡拆裝玩具，這些在大人眼中的“劣行”，恰是同學探索知識的火花。如何將同學的這些行為引上科學探究的道路呢？《玩具里的科學》一課給同學提供了一個很好的展現自我的空間。在課堂上同學們可以隨便玩，隨便說，隨便拆……整堂課氣氛很活躍，同學玩的積極性特別高漲，40分鐘的時間匆匆而過。然而課后留給我的反思是：這樣的課是不是有點華而不實呢？只注重了課堂氣氛的活躍和同學的動手玩，似乎缺少科學探究的過程，這堂課同學在快樂的玩中收獲的是什么呢？他們只能交流玩具的名稱和玩法，至于這些玩具的制作原理，里面含有哪些科學價值，同學沒有深入去探究？怎樣才干讓同學在玩中經歷科學探究的過程呢？一陣冥思苦想之后，我決定根據本課的拓展活動，上一節科學探究課，即讓同學自身動手制作喜歡的玩具玩一玩，在玩的過程中，發現問題，解決問題，真正做到玩中學，學中玩，培養同學的科學素養，即科學態度、認識過程和價值觀。

　　二、教學實施過程

　　在學了《玩具的科學》一課后，我安排了一個課后創新性作業。讓同學設計制作一個自身喜歡的玩具。要求設計新穎、玩法有趣、制作美觀，且含有一定的科學價值。可以一個人做，也可以幾個人合作，家長也可參與指導、協助。到了星期二的科學課，教室里可熱鬧了。小朋友們帶來了自身動手制作的各種各樣的玩具，有“萬花筒”、“小風扇”、“小汽車”、“飛機模型”、“輪船模型”、“氣墊飛碟”、“風車”等等。

　　上課伊始，我安排了學習任務：同學們，今天這節課我們繼續玩玩具，不過這次的玩和上次的玩不一樣，要求以小組為單位玩，玩的時候不但要向你的同學介紹玩具的名稱、構造、玩法(演示)，還要說出是用什么資料制作的，怎樣制作的，里面含有什么科學原理等。每小組選出最佳作品，在班里進行交流。全體同學參與評價，評價的內容包括：這個玩具設計、制作得是否合理、新穎、有趣、好玩？有哪些地方需要改進等。

　　在全班交流時，有一個組的玩具引起了大家的興趣。

　　生：我們組的這個玩具叫“氣墊飛碟”。制作資料有硬紙板、塑料管、氣球、透明膠布等。制作時，先把硬紙板剪成圓形，中間打個圓孔插上塑料管，再套上氣球，最后在接口處，用透明膠布纏緊。下面，我玩給大家看看。

　　(生演示，將飛碟充分氣，直接松手，“噌”飛碟飛上了天，同學的反應不一，有的發出贊嘆聲，有的嗤之以鼻，有的表情驚訝，也有的哄堂大笑。)

　　我和時抓住這一契機問全班同學：“看到這種現象，你們有什么問題嗎？”

　　“有，”一個同學問：“為什么飛碟飛上了天？”

　　生：因為氣球有彈性，當把充溢氣的氣球松手后，氣球會往回收縮，氣球的氣體就向下沖了出去，氣球就會向上飛。我從網上查到了這種現象叫氣體的反沖現象。

　　“我有問題。”這時又有同學舉手。

　　“既然飛碟沖向天空時依靠的是反沖力，應該叫反沖飛碟，你們為什么叫它氣墊飛碟？”

　　又有一個同學問道：“我在電視上看到過氣墊船，它能在陸地、水面、冰面上航行，你們的氣墊飛碟都能在哪里跑？”

　　生：我們氣墊飛碟也可以在桌子上移動。

　　(同學演示，把飛碟充分氣，平放到桌子上，飛碟在桌子上直打轉，飛不起來。)

　　“哈哈，太有趣了。”有的同學下了位，后面的同學甚至站到了板凳上。有幾個同學嚷道：“飛碟為什么飛不起來了呢？”

　　生：我們小組研究過了，得出的結論可能是因為氣球里的空氣出來之后，沿著桌子跑了，所以飛不起來。

　　其他同學紛紛反駁：“不對吧，氣球的空氣跑出來之后，沖向桌子，給桌子一個向下的力，反過來，桌子也會給氣球一個向上的力，就像彈簧，使勁向下壓它，松手后，它會向上彈起。所以，我們覺得從道理上講，這個飛碟是應該飛起來的。至于它飛不起來，是不是因為它太重了。”

　　生：不是這個原因。我們飛碟雖然在桌面上飛不起來，但離開桌面就能飛起來。不信，我再給大家玩一玩。

　　(生演示，把充溢氣的飛碟放在桌子的邊緣，一開始，飛碟在桌面打轉，離開桌面卻飛了起來。)

　　“咦？這是怎么回事？”剛才亂哄哄的教室，霎時恬靜了許多。

　　生：我們組也不明白……

　　“對呀，這是怎么回事？”我心中也疑惑疑惑，“不如先把這個問題放給同學，看看他們是怎么想的？”于是，我插了一句：“大家想一想，這是怎么回事？”

　　同學再次玩手中的氣墊飛碟，邊玩邊把發現的`問題記錄到學習單上，在交流時紛紛發表自身的見解。

　　“我想，飛碟在桌面上移動，是因為桌子有吸引力，把它給吸住了，離開桌面后，桌子不給它吸引力了，它就會利用自身的反沖力飛向天空。”

　　“不同意，離開桌面，地球還有吸引力呢？我覺得飛碟在桌面上運動時，好像有什么東西壓著它飛不起來。”

　　“是空氣給它一個向下的力，壓得它飛不起來。”

　　“不同意，難道離開桌面，空氣就不給它一個向下的力了嗎？”

　　同學們議論紛紛……

　　聽了同學們的議論，我心中頓悟，靈機一動，拿過一塊紙板，把它卷成拱形放在桌面上，說道：“同學們，老師想給大家作個小實驗，你們想看嗎？”同學異口同聲“想”。我貼近桌面，往拱形紙板里吹氣，彎曲的紙板變平了，貼到了桌面上。“同學們，看看發生了什么現象？知道這是為什么嗎？”

　　“老師，因為你往拱形紙板里吹氣，紙板下面的空氣被吹走了，紙板上面的空氣就把紙板壓平了。”

　　“是因為紙板下面的空氣稀薄，上面的大氣壓力把紙板壓平的。”

　　……

　　“根據剛才這個小實驗，請大家再想一想，為什么氣墊飛碟在桌面上飛不起來呢？”

　　“我知道了，當氣墊飛碟充溢氣放到桌面上，氣球里的空氣沿著桌子向四處噴散，圓盤下面的空氣壓力小，圓盤上面的空氣壓力大，所以飛碟飛不起來。”

　　“嗯，有道理……”

　　同學的臉上綻露出了發現后的喜悅。

　　“能不能讓氣墊飛碟平行著飛一小會兒呢？”我又把一個問題拋給了同學。“要想這樣做，需要把飛碟做哪些改造呢？”

　　在同學的議論聲中，課在繼續……

　　三、教學后的反思

　　這堂課，使我欣喜不已，收獲最大的就是我的同學，他們是那么全身心的投入，即使打了下課鈴，同學們仍是興趣盎然，爭論不休。這節課勝利了，那么課勝利的原因在哪里呢？我認真總結了一下，認為有以下兩點：

　　1. 把玩的權利還給同學，讓他們“玩中學”。

　　兒童的天性就是玩，這節課近一半的時間都在滿足小朋友們的這種心理需求。當然，這里的玩不是看熱鬧，而是有目的的去玩。當一個有趣的玩具出現在小朋友面前時，往往能激起他們的好奇心，當同學對觀察的現象感興趣而提出問題時，這時便是探究的開始，教師適時加以引導，同學便可進行系統地科學探究過程，從而感受玩具里的科學。像今天同學們在玩氣墊飛碟的過程中，發現了許多的科學秘密，“反沖現象”、“大氣壓力”等等，許多初中要學到的物理知識都在這節課中被同學提出，也許有的問題同學們現在不甚明了，但是這堂課小朋友們在玩中發生的疑問會激勵他們不時探索，這種探索意識的樹立，對同學的科學觀、價值觀乃至人生觀都會發生重要的影響。

　　2. 把“難題”交給同學，讓他們自身解決。

　　由于科學課倡議同學“探究”和“研討”，因此，在同學探究的這段時間里，我沒有滿足于在各小組之間走一走，看一看，而是對同學實施影響，促進他們不時有所發現，營造了和諧的科學探究和研究氛圍，在同學探究過程中把自身作為一名參與者，和同學打成一片去了解同學，敏銳的觀察他們發現了什么？還準備怎樣去發現？等。玩具里的科學無窮無盡，有些玩具的科學是同學目前無法解釋的，甚至老師也是不甚明白，這時怎么辦？我覺得無妨把這些問題留給同學。現代同學的知識面很廣，閱讀的科普讀物也很多，再加上電腦網絡等現代媒體的便利，都為同學提供了解決問題的途徑。當然有時一些問題的答案同學是找不出來的，在課堂上教師不用急于把所有答案告訴同學，無妨告訴同學現在我們的確有些秘密解決不了，有興趣的話課后可以繼續探索。新的課程規范提倡的不再是教會同學什么知識，而是提倡通過課堂教學培養同學的一種探索意識。

　　“提出一個問題比解決一個問題更有意義。”課堂就應該是同學的天地，就應該讓同學在這塊天地中自由憧憬，充沛張揚自身的個性，大膽提出不同的見解。可以互相爭論、辯白，甚至爭得面紅耳赤。也許他們爭論的問題在大人的心目中多么幼稚，也許他們爭論的問題最終都沒獲得準確答案，這些都不重要，重要的是過程，互相交流，互相研討的過程，動手操作，科學探究的過程，當然也并不是要同學天馬行空，任意思維，而是鼓勵他們在一定范圍內，從多方面考慮問題的全部，作為教師是應該掌握一定的尺度的。這種探究意識的培養不是一朝一夕之功，需要我們教師的不時引導與鼓勵，支持與協助。

設計方案篇2

　　近年來逐漸流行的Art Deco風格被稱為貴族的世紀奢華新裝飾藝術風格。這種設計風格最早產生于上個世紀二十年代的巴黎，之后影響波及全世界——從美國最杰出的摩登室內設計之一的洛克菲勒中心，到北京Naga上院的樣板房以及杭州錢塘梧桐公寓的精裝樣板房，Art Deco風格的室內設計越來越多地出現在人們的生活中，尤其是新貴階層。而結合本市裝修市場來看，Art Deco變裝后的后奢華風格，以及以線條感，現代化為基礎的港式風格更受津門新貴一族的歡迎，本期金牌設計師將為解讀這兩種高端風格背后的含義。

　　從業13年，善于在設計中融入周易、古典文化、藝術、時尚元素，他認為設計就像一壇老酒雖然沒有華麗的包裝，但是慢慢的品味其中的滋味。

　　后奢華風格起源于法國，是Art Deco的延續，對現代西方奢華風格的復古演繹。正如時裝界的藝術大師Christian Lacroix將裝飾主義風格推到至高點，王慶嘉也處處尋找裝飾主義在傳統與現代中的最佳結合點。極富現代感的皮質剪裁、各種新派材質的大膽混搭，都讓整個空間呈現出一種非常摩登、非常時尚的生活態度。在王慶嘉看來，設計師是一位提供者，將時尚元素、文化、藝術、智能生活方式等等要素提供給業主，而要完美設計后奢華風格則是高文化素養沉淀所體驗的風格，他要求設計師不僅需要懂得歐式風格也需要懂得現代風格。

　　本案設計特點：

　　(1)后奢侈風格本身注重表現材料的質感、光澤，造型設計中多采用幾何形狀或用折線進行裝飾；色彩設計強調運用鮮艷的純色、對比色和金屬色，造成華美絢爛的視覺印象。本案設計師王慶嘉在此基礎上做了大幅度的創新：拋棄了原本古典奢華的沉重和紙醉金迷，使作品效果更接近現代人的生活；些許復古細節設計和高調奢華的面料質地，則彰顯出新貴的優雅氣質。

　　(2)在功能劃分上，設計師將原來的利用率極低的天井改造成為三層密閉空間，并且將三樓的天井位置設計成空中花園，二樓設計成休閑區，一樓設計成為餐廳，既能滿足業主種植綠植的需求，也能滿足業主伴著落地窗照進屋內的陽光邀三五好友暢飲下午茶的休閑生活。

　　(3)客廳以銀色做底色，配以大塊的暗色地磚均衡了整體色調；頂燈則運用了錯落的安裝位置，更顯俏皮；門廳以及走廊處大面積的壁紙飾面運用了繁復的古典主義文案花紋顯得高端典雅，頗具現代風格的玻璃門，一方面淡化了古典奢華的氣勢，另一方面，玻璃上的素色提花卻又應了古典奢華的.景。

　　從業8年，他認為裝飾并不是隨意的拼湊，而是藝術與功能的完美結合。以人為本是他的設計理念，將生活轉向藝術取得生活與藝術的和諧統一是他一直努力的方向。

　　案例：時代奧城戶型：平層

　　隨著港劇在內地的熱播，具有港式風情的房屋裝修風格也逐漸吸引著消費者的眼球。所謂港式裝修風格多以金屬色和線條感營造金碧輝煌的豪華感，簡潔而不失時尚主色調通常較為素雅與內斂，而暖色調燈光則較好的柔化了空間質感。保留了自然色澤的木質家具與原木色復合地板突顯出港式風格的自由與休閑，讓主人倍感生活的舒適與安逸。國內設計大師，梁志天、高文安等均是港式風格的代表大師，對于生活要求品質高，卻拒絕外露的業主來講，港式風格是最適合的。在劉紹全看來，港式風格需要適應百變的生活體驗，“我希望用簡單的手段去體現和締造后奢華的氣質。”

　　設計特點：

　　(1) 鋼化玻璃的大量使用、不銹鋼等新型材料作為輔助材料，也是現代港式風格比較常見的裝飾手法，能給人帶來前衛、不受拘束的感覺。

　　(2)布藝主要是沙發靠墊和床上用品在發揮作用。一般港式家居的沙發多采用灰暗或者素雅的色彩和圖案，所以沙發靠墊應該盡可能地調節沙發的刻板印象，色彩可以跳躍一些，但不要太過，只需比沙發本身的顏色亮一點兒就可以了。床上用品可以運用多種面料來實現層次感和豐富的視覺效果，比如羊毛制品、毛皮等，高雅大方，既調節臥室或者客廳的整體印象，又與整個居室協調一致。

設計方案篇3

　　一、翻板壩改造工程

　　1．改造原因

　　碑沱水電站于20xx年6月通過蓄水驗收，并開始投入正常運行。20xx年7月東河發生大洪水，最大洪峰流量Q=12,260m3/s，超過百年一遇（百年一遇Q=11,700m3/s）。洪水過后翻板閘門損壞嚴重，導致電站無法正常發電，直到20xx年初才修復完畢再次投入正常運行，期間造成發電損失，以及額外的修復費用。20xx年7月東河再次發生大洪水，最大洪峰流量Q=9,160m3/s，將近三十年一遇（三十年一遇Q=9,368m3/s），翻板閘門再次遭受嚴重損壞，期間造成發電損失。翻板閘門損壞后對設計、施工和運行等方面進行了分析，其損壞原因主要如下：

　　（1）該電站所處的河流屬于山區河流，洪水存在陡漲陡落，流量大、流速高，泄洪時根據翻板門的工作原理板門翻起后的上部和下部均過流；水流在門板下部通過時形成真空產生脈動，在脈動作用及水流沖擊下使固定門的支腿不停的拍打撞擊支墩；水位越高，則作用于門板上的.荷載越大；流速越大，產生的脈動頻率越高；因此在高水位、大流量、高流速作用下，由于支腿不停的拍打撞擊支墩使翻板門損壞。

　　（2）由于山區河流漂浮物較多，流漂浮物過壩時，容易卡住連桿，破壞液壓油缸油管，使翻板門不能正常工作而導致翻板門損壞。基于上述這種情況，為確保水庫安全運行，發揮工程應有的效益，對翻板壩工程進行技術改造是十分必要的。

　　2．改造方案

　　現狀碑沱水電站樞紐工程采用翻板壩雍水，河床式廠房引水發電。從左到右依次布置河床式發電廠房、過船閘（沖砂閘）和翻板壩等建筑物，樞紐總長229.22m。要求僅對翻板壩段進行技術改造，對發電廠房和過船閘（沖砂閘）不做改動，改造后樞紐總長仍為229.22m。初定以原有翻板壩溢流壩體為基礎，在頂部設計閘室結構，將翻板壩改造成閘壩形式。相對于翻板壩，閘壩具有：技術成熟、應用廣泛、操作靈活等優點。針對工程實際情況，按照閘壩過流孔數8孔和16孔兩種設計改造方案進行比選，經多方比較后，從設計和施工的角度來看過流孔數設計為16孔比8孔要相對合理，且工程總投資也較少，故采用過流孔數為16孔的閘壩改造方案。方案具體設計如下：鑿除原翻板壩支墩，堰體保持原狀，改造后壩段總長度仍為162.20m。改造后閘壩主要由溢流壩體、閘墩、啟閉排架及平板閘門組成。閘壩孔數16孔，設16扇工作閘門（其中8m孔口14扇，9m孔口2扇）。平時工作閘門下閘蓄水，水庫水位維持在正常蓄水位383.00m運行，入庫流量通過水輪機（發電）下泄。當水庫水位逼近383.30m時，泄洪閘壩工作閘門開始開閘泄洪，當水庫水位仍持續上升逼近383.50m時，泄洪閘壩工作閘門全部提起泄洪。翻板壩改造總平面圖如圖一所示，其中一～五聯，即1～10#、13～16#閘孔凈寬8m，11～12#閘孔凈寬9m，總泄流寬度為130m。根據閘孔的寬度不同，閘墩間距分8m和9m兩種，閘墩分邊墩和中墩，其中邊墩寬度為1.2m，中墩寬度為1.6m，閘墩的頂高程為386.00m，順水流方向長度為10.00m。閘墩頭部均采用流線型，尾部均采用半圓形或1/4圓形，底部基礎溢流面砼需鑿除至基礎鋼筋網，并設錨筋加固。工作閘門門槽深度均為0.45m，寬度均為0.8m。啟閉排架由排架柱和縱橫連系梁組成，啟閉平臺高程為399.50m，寬6.0m。排架柱斷面尺寸為0.8×1.5m，橫向連系梁尺寸為0.6×1.2m（寬×高），縱向連系梁尺寸為0.6×1.0m（寬×高），啟閉平臺和檢修平臺樓板的厚度均為0.2m。工作閘門為露頂式平面定輪鋼閘門，根據閘墩的間距，閘門尺寸也分兩種，分別為8.0×5m和9.0×5m。閘門為雙主梁結構，主梁截面為焊接工字型組合梁，閘門邊梁采用雙腹式箱型梁結構；工作閘門的操作方式為動水啟閉，可根據不同的入庫洪峰流量選擇不同開度的開啟。調度運行方式為：當水庫水位逼近383.30m時，開啟八扇閘門（間隔開啟），然后根據水庫水位的變化，靈活調度。此時水庫仍然維持在正常蓄水位附近運行發電，允許部分消落；開啟八扇閘門泄洪后，當庫水位仍持續上升逼近383.50m時，再開啟剩余八扇閘門及沖砂閘，此時電站停機。改造后的閘壩工作閘門啟閉機采用QP-2×160固定卷揚機，功率為11KW/臺，共16臺。啟閉設備的供電電源引自電站廠用電屏，通過埋設動力電纜從電站廠房內部引至閘壩啟閉機總動力箱，再由總動力箱通過電纜分別引至各個啟閉機控制箱中，再引至啟閉機電動機。

　　二、結語

　　本次碑沱水電站翻板壩技術改造工程總工期為4個月，在枯水期施工，工程于20xx年1月初開工，至4月底完成閘門安裝并調試完畢，5月底完工驗收并投入運行。翻板壩經改造成閘壩后，有效避免了原先河道漂流物沖擊阻擋翻板壩造成損壞的問題，且操作靈活，維護方便，自投入運行以來情況良好，提高了水電站的綜合效益。