設(shè)計的方案

時間：2023-02-28 09:40:39 設(shè)計方案我要投稿

設(shè)計的方案通用15篇

　　為確保事情或工作順利開展，就需要我們事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編精心整理的設(shè)計的方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設(shè)計的方案通用15篇

設(shè)計的方案1

　　●〇對應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容

　　懂得對人守信，對事負(fù)責(zé)是誠信的基本要求。

　　●〇教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：了解誠信的內(nèi)涵，認(rèn)識誠信的基本要求是對人守信，對事負(fù)責(zé)，感受誠信是

　　每個人立足于社會的通行證。

　　能力目標(biāo)：發(fā)展觀察、比較能力，為人處世與社會生活的能力以及明辨是非的能力，引導(dǎo)學(xué)生踐約守信，誠實做人。

　　情感態(tài)度價值觀：增強對他人對社會的責(zé)任感，樹立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮，失

　　信可恥的道德觀念。

　　●〇教學(xué)重點和難點：

　　理解誠信的基本要求即對人守信、對事負(fù)責(zé)，澄清在誠信做人方面的錯誤認(rèn)識。—重點

　　引導(dǎo)學(xué)生分析并認(rèn)識誠信的`重要性。——難點

　　●〇課時安排：

　　一課時

　　●〇課前準(zhǔn)備：

　　教師：

　　①制“你誠信嗎”調(diào)查問卷。課件準(zhǔn)備。

　　②組織學(xué)生收集正反兩方面的誠信故事。

　　學(xué)生：

　　收集誠信故事及有關(guān)誠信的格言、古訓(xùn)。

　　●〇板書設(shè)計

　　第十課誠信做人到永遠

　　一、誠信是金

　　內(nèi)涵：誠實守信

　　誠信重要性：誠信是個人和企業(yè)生存、發(fā)展的根本

　　基本要求：對人守信對事負(fù)責(zé)

　　●〇教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計設(shè)計意圖

　　情境導(dǎo)入一位彩.票售票點的姑娘接受一位顧客電話訂購彩.票，而顧客沒有及時去取彩.票，無巧不成書，而恰恰這張彩.票中了500萬大獎。

　　提問：你覺得事情會怎樣發(fā)展？（學(xué)生續(xù)編）

　　這是一則新聞，結(jié)果這位姑娘在巨額金錢面前毫不動心，主動將彩.票送還了這位顧客。如果說剛剛你是思想斗爭激烈，那么此刻，你有何感想？

　　小結(jié)：我覺得這位姑娘身上所折射出的那種誠實守信的品質(zhì)令人感動。今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第十課第一節(jié)，誠信是金。把一則新聞分解成兩部分，讓學(xué)生續(xù)編劇情，既創(chuàng)設(shè)了情境，又給學(xué)生更多的思維空間。

　　在思辯中引入課題。

　　活動一：你說我說大家說。

　　感悟誠信可貴。觀flash《狼來了》請兩位同學(xué)配音。

　　提問：看后你想到了什么？

　　故事中的小男孩因為不誠實，言而無信，拿誠信開玩笑，最后葬身狼腹，害了自己。

　　提問：古往今來，有關(guān)誠信和不誠信的故事還有哪些？從這些故事中你了解到什么是誠信？

　　小結(jié)：誠信即誠實守信。就是實事求是，誠實做人，做事講信用。從古至今，無數(shù)事實告訴我們，人不可無信，一旦失信于人，就會產(chǎn)生信任危機。

　　請大家自主閱讀教材，以小組為單位，在多媒體出示的二則材料（《中國留學(xué)生就業(yè)遭遇》和《溫州皮鞋的遭遇》）及書本p116頁上圖片材料、相關(guān)鏈接材料中任選一則。想一想：這些經(jīng)歷說明了什么？

　　小結(jié)：誠信是個人和企業(yè)生存、發(fā)展的根本。誠信是個人立足于社會的通行證和基礎(chǔ)，也是一個人應(yīng)有的基本道德品質(zhì)。同時，誠信也是企業(yè)的立身之本，成功之道，是企業(yè)發(fā)展的根基。引導(dǎo)學(xué)生充分利用課前調(diào)查所得的資料，暢所欲言，互相交流--故事大薈萃，在故事交流中認(rèn)識什么是誠信。

　　感悟誠信的可貴。

　　通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，讓每一位學(xué)生感受到誠信是個人、企業(yè)的立身之本，從而感悟誠信是金。

設(shè)計的方案2

　　一、活動目的：

　　在新年到來之際，通過迎新年慶祝活動的開展，讓孩子們總結(jié)一年來自己的收獲，暢談新的一年自己的夢想，了解祖國的傳統(tǒng)文化，綜合展現(xiàn)學(xué)生的各種特長，鍛煉學(xué)生的自主管理能力，增加師生之間的感情，增強班級凝聚力。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　詩朗誦《新年感悟》、自我總結(jié)并暢談夢想、了解新年習(xí)俗。

　　三、活動時間：

　　20xx年12月30日下午第二節(jié)課

　　四、活動地點：

　　六（6）班教室

　　五、活動過程：

　　男1：敬愛的老師！女1：親愛的同學(xué)們！合：大家下午好！

　　男2：新年的鐘聲即將敲響，時光的車輪又留下了一道深深的印痕。伴隨著冬日里溫暖的陽光，20xx年元旦如約而至。

　　女2：在這一刻，我們已經(jīng)感受到了春的氣息，這是我們漢豐一校的春天，這是我們六年級（6）班這個大家庭的`春天，這更是我們每個人的春天。

　　男3：今天，我們相約在這里，享受緣分帶給我們的歡樂，享受這段美好時光。

　　女3：今天，我們相聚在這里，一起用心來感受真情，用愛來融化冰雪。

　　男1：今天，我們相聚在這里，敞開你的心扉，釋放你的激情。女1：今天，我們相聚在這里，這里將成為歡樂的海洋，讓快樂響徹云霄！

　　合：現(xiàn)在我們宣布：六年級（6）班慶元旦，迎新年主題班會正式開始！男1：首先請聽（

　　）同學(xué)為大家?guī)碓娎收b《新年感悟》

　　節(jié)目一：詩歌朗誦《新年感悟》

　　女1：在即將過去的20xx年，同學(xué)們有哪些收獲呢？

　　男2：下面請同學(xué)們小組討論。然后小組請一個代表發(fā)言，暢談20xx年的收獲。

　　節(jié)目二：小組討論交流后，抽小組同學(xué)總結(jié)過去一年的收獲。

　　男3：我們一歲一歲的長大，迎接著一次又一次的新年。你知道有關(guān)新年的知識嗎？（抽生說新年知識）

　　女2：當(dāng)然，元旦指公元紀(jì)年的歲首第一天。自西歷傳入我國以后，元旦一詞便專用于新年，傳統(tǒng)的舊歷年則稱春節(jié)。

　　女3：大家都知道我們中國是個文明古國，在我國每一個節(jié)日背后都有一段悠久的歷史，下面這個環(huán)節(jié)就是以知識競賽的形式，來讓我們了解即將到來的元旦的歷史文化。

　　節(jié)目三：元旦知識競猜

　　男1：游戲規(guī)則：把全班同學(xué)按照座位分成三大組，進行競賽。比賽形式為搶答，在主持人讀完題目，并說開始之后才能夠搶答，最先舉手的小組擁有回答權(quán)。提早搶答或者破壞游戲紀(jì)律者，相對應(yīng)的小組將失去該次的搶答機會。答對一題加10分，答錯一題扣10分。最后得分最低的小組需派出一名代表接受懲罰。

　　女1：下面我宣布元旦知識搶答現(xiàn)在開始：

　　1。元旦的原始含義是（C）

　　（a）一日的開始（b）一月的開始（c）一年的開始

　　男2：2。“元旦”一詞最早出現(xiàn)于（A）

　　（a）《晉書》（b）《漢書》（c）《介雅》

　　女2：3。漢武帝太初元年時，司馬遷創(chuàng)立了"太初歷"，才以（C）為元旦。

　　（a）十月初一（b）十二月初一（c）正月初一

　　男3：4。在元旦前夜，（C）人全家團聚，到12點時，以教堂鐘聲為號，連著吃下12顆葡萄，表示來年一帆風(fēng)順。

　　（a）印度（b）葡萄牙（c）西班牙

　　女3：5。在（A）的一些地區(qū)，元旦時人們不但不慶祝，反而抱頭痛哭。

　　（a）印度（b）法國（c）意大利

　　男1：元旦不僅僅是我國的節(jié)日，也是世界上許多國家共同的節(jié)日，接下來的這組題目是關(guān)于外國元旦節(jié)的題目。

　　女1：1。元旦最早來源于（B）。

　　（a）古羅馬（b）古埃及（c）古希臘

　　男2：2。中國的元旦，據(jù)傳說起于三皇五帝之一的顓頊，距今已有（A）的歷史。

　　（a）3000多年（b）4000多年（c）5000多年

　　女2：3。（B），中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議通過使用"公元紀(jì)年法"，將農(nóng)歷正月初一稱"春節(jié)"，將公歷1月1日定為"元旦"。

　　（a）1949年10月1日（b）1949年9月27日（c）1949年9月30日

　　男3：4。在元旦前夜，（C）人把杯盤碎片送給朋友，碎片越多，則說明他家的朋友越多，新年一定很幸運。

　　（a）阿拉伯（b）意大利（c）丹麥

　　女3：5。在（C）的一些地方，元旦前夜午夜時分，人們都要把屋里的一些破舊瓶、缸、盆等扔出門外砸碎，以示除舊迎新。

　　（a）阿拉伯（b）葡萄牙（c）意大利

　　男1：感謝同學(xué)的精彩表現(xiàn)。盡管，我們只是一棵幼苗，但我們驕傲地生活在爸爸媽媽的懷抱中。

　　女1：盡管，我們只是一顆小星星，但我們幸福地閃亮在老師的身邊。

　　男2：在這里，讓我們滿懷感激之情地說一聲：

　　合：謝謝爸爸媽媽，謝謝老師，祝福你們一生健康，新年快樂！

　　女2：新年新氣象，在新的一年你又有什么新的打算呢？請大家說說新年的新目標(biāo)，新愿望。

　　節(jié)目四：【同學(xué)們暢談新年愿望】

　　男3：我們的心兒像怒放的花朵，蕩起一片歡樂的海洋。元旦，是我們大家的節(jié)日，五十六個民族的人們都在為它歡慶。

　　女3：讓我們以最大的激情，甩動雙臂，舞起來吧。全班齊唱《新年好》

　　節(jié)目五：【放《新年好》（中文、英文），全班齊唱】

　　男1：現(xiàn)在由我們的班主任致新年祝詞！女1：感謝班主任的祝福！讓我們用掌聲把祝福也送給她和她的家人，祝他們新年快樂，身體健康！同時，也把祝福送給在座的每一位，祝大家新的一年萬事如意，心想事成！男2：尊敬的老師！女2：親愛的同學(xué)們！男3：我們今天非常開心，能在這辭舊迎新的日子里和老師同學(xué)歡聚一堂。

　　女3：在不知不覺中，我們將難忘的20xx送走，迎面走來的是嶄新的20xx年。在此，我衷心祝愿老師和同學(xué)們新年快樂！

　　合：漢豐一校六年級（6）班“慶元旦迎新年”主題班會到此結(jié)束。

設(shè)計的方案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情的朗讀，體會人物思想感情。

　　2、理清記敘的要素，品味語言，感悟文章意蘊。

　　3、激發(fā)學(xué)生愛的情感，培養(yǎng)理解和想像能力。

　　【教學(xué)重點】

　　事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，蠟燭的特殊意義。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、預(yù)習(xí)課文，查閱資料，了解二戰(zhàn)中蘇聯(lián)紅軍解放南斯拉夫的情況。

　　2、多媒體輔助教學(xué)。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　這是一篇戰(zhàn)地通訊，寫的是一位南斯拉夫的老婦人將珍藏了45年的兩支結(jié)婚喜燭，點在了一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的墳頭。文章贊美了反法西斯同盟各國戰(zhàn)斗的友誼，歌頌了南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。學(xué)習(xí)這篇文章，要用心感受老婦人對蘇聯(lián)戰(zhàn)士情同母子的深情。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、導(dǎo)入

　　有這樣一個故事，夫妻二人都是工人，他們有一個兒子上初中三年級。家里只有一間房子，約十五六平方米，擺一張雙人床，一張單人床，一張學(xué)生桌，家里就塞滿了。爸爸身體不好，經(jīng)常咳嗽，一咳嗽小屋就跟著震動，兒子寫作業(yè)思路就會被打亂，為了兒子的學(xué)習(xí)，爸爸嗓子一癢就趕緊躲出去，每天晚飯后兒子要寫作業(yè)了，爸爸就躲出去，這幾乎成了一種規(guī)律、一種習(xí)慣。北方的冬天很早就紛紛揚揚下起鵝毛大雪。有一天，兒子臨近期末考試，在溫暖寧靜的小屋里不知不覺學(xué)習(xí)到夜深。作業(yè)剛做完，忽然隱約聽到窗外的咳嗽聲，他從窗戶往外望去，大雪中一個穿著棉大衣戴著口罩的人，周身潔白，成了個雪人，兒子像一下子被電擊著了，淚流滿面的跑出去……無聲的雪花蓋住了這對擁抱的父子。這是一個普通的親情故事，但令我們感動。還有一種人類最美好的感情，不分國界，情同母子，給我們震撼。今天我們學(xué)習(xí)的《蠟燭》一課，就是這樣一個故事。

　　二、整體感知

　　1、板書課題并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、教師檢查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流、鞏固)。

　　3、教師(或?qū)W生)配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊思考問題。

　　4、投影思考題：

　　1、復(fù)述課文情節(jié)，說說課文表現(xiàn)了什么主題。

　　2、自由朗讀課文，說說老婦人是怎樣的一個人。

　　5、學(xué)生小組討論交流，教師參與。

　　預(yù)期達到：

　　⑴ 跨越國界，情同母子，戰(zhàn)斗的友誼。

　　⑵ 老婦人渴望解放、和平，對蘇聯(lián)紅軍烈士滿懷敬意，奉獻愛意。表現(xiàn)出深沉、強烈的母親般的愛。

　　三、研讀賞析

　　教師導(dǎo)學(xué)：這篇文章非常感人，給我們留下難忘的印象。那么，感人的因素有哪些呢?研讀課文，思考問題。

　　投影思考題：

　　1、找出令你感動的情節(jié)、段落或句子，分析使你感動的原因。

　　2、試分析蠟燭有什么特殊意義。

　　學(xué)生默讀，自由討論交流，教師點撥。

　　預(yù)期達到：

　　1、題材感人，重點描寫老婦人掩埋蘇聯(lián)烈士的過程，突出蠟燭、燭光。

　　感人的原因：環(huán)境危險，炮火連天;老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力;老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士;點在墳上的蠟燭有特殊的意義。

　　2、蠟燭的珍貴意義：

　　老婦人珍藏了45年的結(jié)婚的喜燭一直舍不得用，現(xiàn)在，把它們拿出來點在烈士的墳頭，陪伴烈士的英靈。特殊的環(huán)境里，燭光顯出了特殊的意義。

　　四、拓展延伸

　　教師導(dǎo)學(xué)：文章中的老婦人始終沒有說一句話，她豐富的`內(nèi)心世界是通過動作來表現(xiàn)的，給我們留下了難忘的印象。精讀文章倒數(shù)第四、五兩段，展開想像，揣摩一下老婦人有哪些心理，回答問題。

　　投影思考題：

　　1、老婦人為什么不說話，她心里是怎樣想的?

　　2、老婦人為什么對他們深深一鞠躬?她心里是怎么想的?

　　學(xué)生齊讀或分讀，自由討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生體會課文意蘊，啟發(fā)學(xué)生就文句提出一個個問題推想。只要學(xué)生的思路打開了，理解就深刻了。

　　五、教師小結(jié)

　　文章中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體，這種感情，達到了跨越國界，母子情深的境界，使我們每一個人的思想都得到升華。希望每一個同學(xué)都能體會這種美好的感情。

　　六、布置作業(yè)

　　把你設(shè)想的老婦人的心理寫下來，整理到練習(xí)本上，并且用上研讀與練習(xí)中的字詞，300字左右即可。

設(shè)計的方案4

　　教材分析：

　　《瑞雪圖》是北師大版實驗教材小語課本第七冊第十二單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”這一喜人景象，充分體現(xiàn)了作者對這場預(yù)兆豐年的大雪的喜悅之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．感受瑞雪的大而美麗，體會作者的喜悅心情，感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。

　　3．滲透按一定順序觀察、有條理地描寫景物的寫作方法。

　　教學(xué)重點：

　　精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。

　　教學(xué)難點：

　　理解“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，激趣導(dǎo)入。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　輕聲課文，把字音讀正確、語句讀通順。

　　學(xué)習(xí)生字新詞。

　　白茫茫沉甸甸毛茸茸

　　咯吱彤云密布極目遠眺

　　粉妝玉砌萬籟俱寂瑞雪

　　小結(jié)：通過查詞典，初步了解瑞雪的意思。

　　三、品讀課文，理解感悟。

　　【自學(xué)】

　　默讀課文，邊默讀邊想：這場雪是什么樣的？畫出有關(guān)的句子。練習(xí)有感情地朗讀。

　　【全班交流】

　　用自己的話說說這場雪下得怎樣？你是從哪兒看出來的？

　　【重點指導(dǎo)朗讀、感悟】

　　第二自然段——

　　“黃昏時分，風(fēng)停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚揚地從半空中降落下來。”

　　（感受雪下得很大。）

　　第四自然段

　　“不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來。

　　（通過換詞比較，感受祖國語言的豐富。）

　　師生合作讀整段。

　　（滲透下雪是有順序的，應(yīng)該按順序描寫景物。）

　　第五自然段——

　　“嗬！好大的雪啊！”

　　極目遠眺，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。

　　“看近處，那些落光了葉子的.樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。”

　　“玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。”

　　（通過看圖、換詞、比較句子，感悟雪后景色的美麗。在反復(fù)地誦讀中，學(xué)會積累好詞佳句。）

　　小結(jié)：通過讀課文，進一步理解了瑞雪的含義。

　　四、拓展延伸，抒發(fā)情感。

　　運用查找的資料說說這場雪的好處。

　　介紹時代背景。

　　品讀“啊！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！”

　　小結(jié)：通過課外資料的延伸，更進一步地體會“瑞雪”的深刻含義。

　　五、布置作業(yè)。

　　練習(xí)有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的好詞佳句及段落。

　　了解作者峻青，讀讀他的作品，如《秋色賦》等。

　　板書設(shè)計：

　　大紛紛揚揚

　　瑞雪圖美粉妝玉砌希望

　　應(yīng)時豐年

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，積累語言。

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．積累句、段大比拼（展示自己積累的好句、段。）

　　3．聽寫生字新詞。

　　二、再讀課文，體會寫法。

　　1．為課文描繪的圖景加上小標(biāo)題。

　　2．理清文章的寫作順序。

設(shè)計的方案5

　　教材內(nèi)容：人教版五年級上冊數(shù)學(xué)廣角植樹問題P106頁例1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過猜測、驗證等數(shù)學(xué)探究活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一條線段上兩端都栽的植樹問題的規(guī)律，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，解決實際生活中的問題。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生通過“化繁為簡”從簡單問題中探索規(guī)律找出解決問題方法的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的模型思想和化歸思想。

　　3.通過合作交流，感受數(shù)學(xué)在生活中的的應(yīng)用，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。

　　教學(xué)重點：運用數(shù)形結(jié)合、一一對應(yīng)建構(gòu)植樹問題模型，并靈活地解決植樹問題。

　　教學(xué)難點：“一一對應(yīng)思想”的運用

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、10根小棒、尺子、白紙等。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境引入

　　1、師：今天張老師和大家一起學(xué)習(xí)，你們歡迎嗎？怎么歡迎？（學(xué)生鼓掌）

　　師：手不但能表示情感，還藏著數(shù)學(xué)奧秘呢！伸開你的右手，你找到了數(shù)字幾？

　　生：5

　　師：5是什么？

　　生：5個手指

　　師：就是手指數(shù)，那還能發(fā)現(xiàn)哪個數(shù)？

　　生：4個空隙

　　師：你能指給大家看看嗎？

　　師：像這樣每兩個手指之間的空隙，在數(shù)學(xué)上叫做間隔。（板書：間隔）

　　師： 4根手指幾個間隔？三根呢？

　　2、找一找生活中還有哪些間隔現(xiàn)象？（課件出示）今天我們就一起來研究與間隔有關(guān)的一類有趣的數(shù)學(xué)問題：植樹問題。（板書課題）

　　二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1.課件出示：同學(xué)們要在全長500米長的小路的一邊植樹，每隔5米栽一棵樹。（兩端都栽）一共要栽多少棵數(shù)？

　　（1）你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？問題是什么？“一邊”“每隔5米”、“兩端都栽”什么意思？（解釋“一邊”、“500米”是全長和“每隔5米”是間距）

　　（2）那么我們需要種多少棵樹呢？

　　（3）請同學(xué)猜一猜、算一算

　　預(yù)設(shè)：100÷5=20? 100÷5＋1=21? 100÷5-1=19

　　（4）引導(dǎo)驗證：現(xiàn)在有不同的猜想，到底誰的對呢？怎么辦？我們能不能想一個辦法驗證呢？如果我們畫圖來驗證，你覺得好不好？（太麻煩）

　　三、建立數(shù)學(xué)模型

　　1、化繁為簡

　　師：我們可以先從簡單數(shù)據(jù)開始研究。我們可以把這里的總長500米改成5米、10米、15米20米、30米，請你選一個來擺一擺、畫一畫，數(shù)一數(shù)、找一找規(guī)律驗證下吧。

　　出示活動要求：

　　（1）結(jié)合生活情境，獨立用學(xué)具擺一擺，也可以用畫一畫、找一找、算一算的辦法研究兩端都栽的情況下，棵數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系，有困難的同學(xué)也可以同桌合作。

　　（2）完成后，在小組內(nèi)說一說你的想法。

　　2、全班交流，完成表格。

　　3、引導(dǎo)總結(jié)規(guī)律，完成板書：

　　小結(jié)：1棵樹對應(yīng)1個間隔，最后一棵對應(yīng)的間隔沒有了，棵數(shù)比間隔數(shù)多1。你再仔細(xì)觀察，還有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　板書：兩端都栽：全長÷間隔長=間隔數(shù)

　　間隔數(shù)+1=棵樹

　　棵數(shù)-1=間隔樹

　　師：如果老師下面空格里的全長填上40米，那么你能不畫圖列式得出答案嗎？100米呢？

　　預(yù)設(shè)：40÷5=8? 8+1=9（解釋8表示間隔數(shù)）

　　4、回歸應(yīng)用

　　（1）師：那回到原來的.題目全長改成500米，會算嗎？那么我把數(shù)字再放大變成1000米，怎么做？

　　（2）全長10000米，每隔10米種一棵（兩端都種），要種多少棵？

　　5、小結(jié)：其實今天的學(xué)習(xí)我們用了一個非常重要的學(xué)習(xí)方法，（板書：以小見大或化繁為簡）也就是像這樣遇到數(shù)據(jù)比較大或比較繁瑣的問題時我們可以用一些小數(shù)據(jù)、一個簡單的草圖找到規(guī)律來解決。

　　四、聯(lián)系生活，解決問題

　　1.出示：為美化校園環(huán)境，建安小學(xué)準(zhǔn)備在一條長10米的小路兩旁，每隔2米放一盆花，（兩端都放）一共可放多少盆花？

　　學(xué)生審題后獨立完成。

　　交流提問：這個問題也是植樹問題嗎？為什么?生活中還有類似的問題嗎？

　　師：這些樹、花盆、小旗等都可以用點來表示，植樹問題就是研究這些點和間隔關(guān)系的問題。

　　2、路的一邊從頭到尾擺了6盆花，如果每兩盆花之間在插一面小旗，一邊能插幾面小旗？兩邊呢？

　　3.同學(xué)們排成一隊去參觀，從頭到尾一共12人，每兩個人之間的距離是2米，那么這列隊伍長是多少米？

　　五、課堂總結(jié)：

　　這節(jié)課學(xué)了什么？有什么收獲？

　　六、拓展延伸：

　　出示30米，每隔5米兩端都種，學(xué)生讀題。出示房子，師：現(xiàn)在還是兩端都種嗎？

　　預(yù)設(shè)：只種了一端

　　師：現(xiàn)在間隔數(shù)和棵數(shù)有什么關(guān)系呢？

　　再出示一個房子，師：現(xiàn)在還是只種一端嗎？

　　預(yù)設(shè)：兩端都不種

　　師：那間隔數(shù)和棵數(shù)又有什么關(guān)系呢？同學(xué)們下課以后可以用我們今天學(xué)到的方法研究一下。

　　板書設(shè)計：

　　植樹問題

　　：兩端都栽：全長÷間隔長=間隔數(shù)

　　間隔數(shù)+1=棵樹

　　棵數(shù)-1=間隔樹

設(shè)計的方案6

　　第一條為進一步深化落實“一次辦成”改革要求，提升規(guī)劃服務(wù)效能，優(yōu)化營商環(huán)境，根據(jù)《城鄉(xiāng)規(guī)劃法》、《行政許可法》和《濟南市城鄉(xiāng)規(guī)劃條例》等法律法規(guī)規(guī)定，結(jié)合本市實際，制定本規(guī)定。

　　第二條濟南市城市規(guī)劃區(qū)內(nèi)建筑類項目的建設(shè)工程設(shè)計方案規(guī)劃報建與審查適用本規(guī)定。

　　《濟南市規(guī)劃局標(biāo)準(zhǔn)地出讓與告知承諾制試點審批工作辦法》規(guī)定的項目的建設(shè)工程設(shè)計方案規(guī)劃報建與審查從其規(guī)定。

　　第三條本規(guī)定所稱承諾制，是指建設(shè)單位或者個人申請建設(shè)工程設(shè)計方案規(guī)劃審查時，建設(shè)單位或者個人、設(shè)計(日照分析)單位(以下統(tǒng)稱承諾單位)及相關(guān)人員簽署《承諾書》(見附件)，對其提交的設(shè)計、分析成果相關(guān)內(nèi)容做出承諾，規(guī)劃部門不再對其承諾內(nèi)容進行技術(shù)審查的'制度。

　　第四條承諾單位應(yīng)當(dāng)對下列內(nèi)容作出承諾：

　　(一)建設(shè)工程設(shè)計方案及其日照分析成果符合城鄉(xiāng)規(guī)劃有關(guān)法律法規(guī)、技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，符合《濟南市城鄉(xiāng)規(guī)劃管理技術(shù)規(guī)定(試行)》、《濟南市日照分析管理規(guī)定》等地方規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)要求;

　　(二)建設(shè)工程設(shè)計方案符合已批準(zhǔn)的專項規(guī)劃、城市設(shè)計等規(guī)劃要求;

　　(三)建設(shè)工程設(shè)計方案及其日照分析成果內(nèi)容真實、完整、準(zhǔn)確;

　　(四)容積率、綠地率、建筑密度、建筑高度、建筑面積、建筑間距與退讓、配套設(shè)施等各項指標(biāo)和內(nèi)容，滿足規(guī)劃條件和規(guī)劃設(shè)計要求;

　　(五)承擔(dān)違諾責(zé)任。

　　第五條建設(shè)單位或者個人申請建設(shè)工程設(shè)計方案規(guī)劃審查時，應(yīng)一并提交《承諾書》。《承諾書》與其他報建材料一并歸檔。

　　第六條規(guī)劃部門應(yīng)當(dāng)組織對已審定的建設(shè)工程設(shè)計方案進行抽查，抽查結(jié)果納入信用信息管理。

　　第七條規(guī)劃部門發(fā)現(xiàn)建設(shè)工程設(shè)計方案存在違反承諾情形的，應(yīng)當(dāng)責(zé)令承諾單位限期整改，采取措施消除對城鄉(xiāng)規(guī)劃實施造成的影響。

　　第八條承諾單位存在違諾情形的，規(guī)劃部門將其不良行為納入規(guī)劃領(lǐng)域征信體系，及時向社會公布，按規(guī)定對其項目報建采取限制性措施，同時納入全市信用信息管理平臺，對其實施聯(lián)合懲戒；情節(jié)嚴(yán)重的，依法撤銷建設(shè)單位或者個人已取得的《建設(shè)工程規(guī)劃許可證》；涉及其他部門管轄的，及時移交相關(guān)部門依法處置。

　　第九條出具承諾的注冊建筑師、注冊規(guī)劃師及相關(guān)人員存在違諾情形的，規(guī)劃部門按規(guī)定評定、記錄其不良信息。情節(jié)嚴(yán)重的，可函告執(zhí)業(yè)資格管理或其他相關(guān)部門，建議依法處以罰金、停止執(zhí)行業(yè)務(wù)、吊銷資格證書等。

　　第十條本規(guī)定自印發(fā)之日起施行。

設(shè)計的方案7

　　一：晚會主題：終四季之旅，始人生之程

　　二、晚會形式：晚會的主要形式是文藝晚會。(晚會以一種歡快和回憶的氛圍貫穿始終)

　　三、主辦單位：經(jīng)管系團委

　　四、演出時間：20xx年6月

　　五、演出地點：西教學(xué)樓

　　六、晚會結(jié)構(gòu)：晚會分為上下篇：上篇是終四季之旅，下篇為始人生之程。在終四季之旅中又分為四個主題(春、夏、秋、冬)即大一至畢業(yè)的生活點滴展現(xiàn)。

　　七：晚會內(nèi)容：終四季之旅春：它象征著我們大學(xué)的第一個階段，正所謂一年之計在于春，是的，我們所有的理想和抱負(fù)，不就是在大一確定的嗎，就像呱呱墜地的小孩，從頭到腳都是新的，同樣新的學(xué)校生活對于我們來說也是新奇的，處處充滿陽光。(開場待定)

　　夏：火熱的夏天讓人看到了生命的涌動，激情的大二階段，我們是那么的.充滿活力，那樣的激情澎湃。(節(jié)目待定)

　　秋：這是收獲的季節(jié)，正如我們說奮斗的第三階段，即經(jīng)過辛苦的耕耘，然而喜得碩果是我們每個學(xué)生的心愿，因為我們感恩父母、學(xué)校、恩師、同學(xué)。(節(jié)目待定)

　　冬：肅殺的冬天叫人心寒，我們也面臨新的選擇，我們要面對冷酷的現(xiàn)實，去挑戰(zhàn)讓人心寒的短處，只有經(jīng)歷艱苦的磨練，我們才能成為錚錚漢子和巾幗之才。(節(jié)目待定)

　　經(jīng)過“四季”的大學(xué)生活后，就完成了象牙塔里的四季之旅，明天過后，我們將踏上新的征程。

　　始人生之程

　　訪談：以對話的方式，請2——5名畢業(yè)生代表談?wù)勛约旱拇髮W(xué)生活或頂崗實習(xí)生活。

　　頒獎：領(lǐng)導(dǎo)為優(yōu)秀畢業(yè)生頒獎

　　祝福：由在校生、教研室老師、系領(lǐng)導(dǎo)代表發(fā)言，表達對畢業(yè)生的美好祝愿(煙火，全體許愿)

　　合唱：(節(jié)目待定)

　　晚會結(jié)尾：再次送上真誠的祝福，歌曲《一路順風(fēng)》

　　附錄1工作人員和項目組

　　1、工作安排：

　　統(tǒng)籌：系團委辦公室

　　文藝部：負(fù)責(zé)本次節(jié)目的主辦任務(wù)辦公室：負(fù)責(zé)一切后勤工作宣傳部：負(fù)責(zé)不辭節(jié)目的宣傳(條幅、彩噴、宣傳單等形式)

　　體育部：負(fù)責(zé)演出正常秩序和各班久坐位置組織部、紀(jì)保部：負(fù)責(zé)晚會現(xiàn)場紀(jì)律的維持煙火：王鵬，史家城

　　2、項目組：

　　(1)策劃組組長：王洪鳴

　　成員：尹冰健、史家城、許璐、王鵬、史言琪、吳潔

　　任務(wù)：

　　1、規(guī)劃各個節(jié)目段的進程

　　2、詳細(xì)安排本次文藝活動的流程

　　3、制定本次活動方案

　　(2)節(jié)目組

　　組長：吳潔成員：褚夢潔，許璐、尹冰健、史言琪

　　任務(wù)：

　　1、完成節(jié)目收集、篩選及后期的排練。彩排工作

　　2、主持人的選定，形象設(shè)計及臺詞審核

　　3、負(fù)責(zé)節(jié)目編排及節(jié)目全流程的銜接

　　4、準(zhǔn)備好節(jié)目所需的服裝、道具

　　5、做好與各部門的聯(lián)系、構(gòu)思節(jié)目的整體布置

設(shè)計的方案8

　　知識教學(xué)點

　　１、認(rèn)知目標(biāo)：自讀課文，理解課文主要內(nèi)容。

　　２、能力目標(biāo)：讓學(xué)生在自主、合作中提高實踐能力和創(chuàng)新能力。

　　３、情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會人與動物之間的深厚情誼。

　　教學(xué)內(nèi)容及重點、難點分析

　　本課是一篇略讀課文，記敘“我”細(xì)心照料一只小喜鵲，小喜鵲和“我”結(jié)下深厚感情的故事。課文描寫的內(nèi)容富有情趣，反映了兒童的真實的生活情景。重點、難點是：從“我”對喜鵲“小花”的照顧愛護、“小花”對我的感情中，讓學(xué)生體會到人類對動物的關(guān)心、愛護是人與動物和諧相處的主要原因。

　　教學(xué)對象分析

　　本課的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的計算機網(wǎng)絡(luò)查找收集有關(guān)的資料幫助學(xué)習(xí)。本篇略讀課文講的又是兒童真實的生活情景，教學(xué)時，放手讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生在自主、合作中去解決問題。教師充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，讓學(xué)生在網(wǎng)上查閱相關(guān)信息，擴大學(xué)生的知識面，從而把語文閱讀教學(xué)和思想教育結(jié)合起來。

　　教學(xué)策略及教法設(shè)計

　　“放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)”是本節(jié)閱讀課文的特點，教師不需要過多的講解、分析課。本課教學(xué)的目的是讓學(xué)生在閱讀和思考中感受人與動物之間的深厚感情，從而受到愛護動物的教育。在教學(xué)中，首先讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀課文來理解課文內(nèi)容，在解決重難點上，主要通過小組合作交流，在課件上完成練習(xí)，體會文章表達的思想感情，從中明白人類對動物的關(guān)心、愛護是人與動物和諧相處的主要原因。其次，讓學(xué)生結(jié)合實際，自由發(fā)言，以身邊的事為例，談自己的看法和感受。最后，學(xué)生在“擴展知識”板塊上網(wǎng)中查閱相關(guān)資料，并回歸課堂發(fā)表自己的看法和建議。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們在實踐中探求知識，在實踐中受到愛護動物的教育。

　　教學(xué)媒體設(shè)計

　　多媒體網(wǎng)絡(luò)計算機房（能連接到Internet、學(xué)生一人一機）：情景導(dǎo)入時應(yīng)用其廣播功能；學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)時應(yīng)用其監(jiān)控、個別輔導(dǎo)、小組討論等功能；學(xué)生示范、作品評價時應(yīng)用其轉(zhuǎn)播功能。課件：學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)時根據(jù)需求選用學(xué)習(xí)資源，借助網(wǎng)絡(luò)，組織學(xué)生小組討論，以達到解決問題及學(xué)生口頭語言表達能力和合作精神的目的。

　　教學(xué)過程設(shè)計與分析

　　教學(xué)過程設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用與分析

　　一、欣賞圖畫，激趣引入

　　1、冬天到了，春天還會遠嗎？春天就在我們面前：請看一幅鳥語花香的畫面。

　　２、（課件演示）課題畫面１２鳥情。

　　３、小鳥也有感情嗎？讓我們一起來看看這篇課文吧！

　　媒體播放一組鳥類畫面，最后定格在一幅人鳥和諧相處的畫面。由此導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣。向?qū)W生展示集音、色、光于一體的'課題畫面，給學(xué)生以極大的吸引力。帶著問題進入。

　　二、聽錄音朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　（課件演示）本課插圖

　　１、（媒體播放）聽課文錄音朗讀，課文中講了一件什么事情？（學(xué)生反饋）（課件點擊）喜鵲圖

　　２、學(xué)生質(zhì)疑：這只小鳥為什么和小男孩有這么深厚的感情呢？讓我們一起來探究！展示清晰的課文插圖，便于學(xué)生觀察；多媒體播放課文內(nèi)容，在伴著輕音樂的朗讀聲中，學(xué)生更容易感受到小鳥和“我”的親密關(guān)系。讓學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、細(xì)讀片段，探究人鳥深情

　　１、（課件出示）閱讀要求：⑴用你喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、讀流利、讀出感情；⑵邊讀邊動手把不懂的地方畫記號；⑶小組合作討論課文中發(fā)現(xiàn)的問題。（學(xué)生質(zhì)疑，由學(xué)生自己幫助解答。教師適當(dāng)點撥。）

　　２、（點擊課件]出示問題）為什么“小花”對“我”有如此深厚的情誼？喜鵲“小花”對“我”有那么深厚的感情表現(xiàn)在哪兒？（結(jié)合課文內(nèi)容回答，教師在朗讀上加以指導(dǎo)。）

　　３、（點擊課件鏈接）出示合作探討題，學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，伴隨優(yōu)美的鳥語聲機上完成“腦圖”練習(xí)。

　　４、（視頻轉(zhuǎn)播）學(xué)生完成情況。多媒體展示閱讀要求，讓學(xué)生明確閱讀課文的閱讀方法。放手讓學(xué)生用自己喜歡的形式閱讀課文，自疑自答，教師引導(dǎo)點撥。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。多媒體展示的兩個問題正是本課需要解決的重難點。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)步驟，已經(jīng)基本上能解決。教師重在指導(dǎo)有感情朗讀，體會隨著事情的發(fā)展變化，讀出作者的情感變化。這一媒體環(huán)節(jié)的應(yīng)用，目的在解決本課的難點：“我”對“小花”的關(guān)心、愛護，是“小花”對“我”對我有深厚感情的基礎(chǔ)。應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)來讓學(xué)生完成此題，通過師生交互、人機交互，可以發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。通過視頻轉(zhuǎn)播功能，可以將做得快、答得對的習(xí)題及時展示給全體學(xué)生。

　　四、點撥總結(jié)

　　１、（點擊課件）思考：

　　⑴學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？受到什么啟發(fā)？

　　⑵人類要與動物和諧相處，人類應(yīng)該怎么做？

　　２、（課件點擊）結(jié)合學(xué)生回答，逐一點擊本文板書內(nèi)容。

　　３、（點擊課件鏈接）閱讀相關(guān)的奇聞趣事。課件出示教師設(shè)疑題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的感受，目的是讓學(xué)生通過思考、談想法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊思考的好習(xí)慣。從中受到愛護動物的思想教育。多媒體的應(yīng)用，把本課的板書設(shè)計一一展現(xiàn)，便于突出本文的重難點，也利于全文作總結(jié)。設(shè)計此鏈接內(nèi)容是擴大學(xué)生的知識面，感受人與動。

　　五、結(jié)合實際，升華情感

　　（點擊課件）出示問題：平時你喜歡什么小動物？你和它之間建立了怎樣的感情？能舉例說說嗎？過渡語；人與動物能存在如此深厚的感情，人與人之間呢？）說說你們小組的同學(xué)是怎樣與同學(xué)及長輩相處的？結(jié)合實際來談，進一步體會只要人付出感情，動物也會回報真情，人與動物就能和諧相處。此題為“情感的遷移”處，通過小組的學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力和合作學(xué)習(xí)的精神，而且受到思想教育。

　　六、擴展知識與回歸課堂（點擊課件）出示網(wǎng)上沖浪題：

　　１、教師提供幾組有關(guān)愛護動物的網(wǎng)站學(xué)生自由上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。

　　２、說說你在網(wǎng)上看到了什么？有何感想？大家來評議，來總結(jié)。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查詢、瀏覽自己喜歡的網(wǎng)站。網(wǎng)上的資料，已把學(xué)習(xí)擴展到課外，開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生對飛禽走獸的種類和相關(guān)知識有了更多的了解。回歸課堂，談?wù)勛约嚎吹降摹⑾氲降模荚谟矛F(xiàn)代信息教育手段潛移默化地教育學(xué)生，使其有愛護動物、保護動物的意識。

　　練習(xí)設(shè)計

　　１、利用課件完成“腦圖”。

　　２、根據(jù)老師提供的網(wǎng)址瀏覽相關(guān)網(wǎng)站。附“腦圖”：

設(shè)計的方案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　深入理解課文內(nèi)容，體會人物的品質(zhì)，指導(dǎo)讀寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　二、總結(jié)課文。

　　１．這篇課文寫了一件什么事？（中等生）

　　２．讀了這篇課文你覺得桑娜和漁夫有那些特點？舉出課文中的具體例子說一說。

　　３．教師總結(jié)：桑娜的特點突出她的勤勞、善良。

　　漁夫的特點是勇敢、堅強、善良。（樂于助人）

　　表現(xiàn)漁夫和桑娜的特點上，課文有哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)？

　　（１）細(xì)致的`心理描寫。

　　（２）人物的語言個性鮮明。

　　（３）用詞造句的準(zhǔn)確。

　　朗讀并體會共用詞造句之妙。

　　指導(dǎo)續(xù)編：

　　1．桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)令人感動，我們能否按照我們對這兩位人物的理解，把《窮人》這個故事繼續(xù)編下去呢？該怎樣編呢？

　　2．編寫時還要注意些什么？

　　⑴小組討論，練習(xí)編寫。⑵大組討論交流。⑶教師適時點撥。

　　三、作業(yè)：

　　1．編《窮人》，用二、三百字寫下來，注意想象要合理。（必做）

　　２．有感情朗讀課文。（選做）

　　板書設(shè)計：

　　等待漁夫

　　桑娜探望西蒙勤勞、善良

　　窮人抱回孩子樂于助人

　　漁夫僥幸回來勇敢、堅強

　　能熬過來

設(shè)計的方案10

　　教材分析：

　　《學(xué)步》是北師大教材六年級下冊畢業(yè)前的最后一個單元“告別童年”中的一篇課文。作者趙麗宏以父母的口吻描述了兒子學(xué)步時的情景。文章從看到兒子蹣跚學(xué)步，聯(lián)想到學(xué)步只是人生旅途的開始，希望孩子腳踏實地、不畏艱險、勇往直前，順利地踏上人生之路。編者將《學(xué)步》這篇散文選入“告別童年”單元是希望即將畢業(yè)的小學(xué)生，在告別童年之際，能夠領(lǐng)悟《學(xué)步》中的道理：人生之路亦如學(xué)步，要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。當(dāng)然，讀者可能從中還能感受到父親對孩子的一片深情和良苦用心等。

　　設(shè)計理念：

　　1、著力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，尤其是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文文字的素養(yǎng)。教學(xué)中我通過漢字的演變、文字超越視頻的作用、文字能夠觸及到人的心靈等形式培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字。

　　2、把握語文教學(xué)的基本特點，以讀代講，以文本為主要陣地。整堂課的設(shè)計以讀為主，以觸及學(xué)生心靈的誦讀為方法，學(xué)習(xí)文本、體會情感;以文本為理解的載體，去掉了視頻、圖畫等非語文的方式。

　　3、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式中有自主思考、有合作交流、有探究延伸。

　　4、文道結(jié)合。教學(xué)中明確的在六年級學(xué)習(xí)中提出“文以載道”，學(xué)生通過“讀文”而“悟道”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感悟語言文字的魅力，引導(dǎo)學(xué)生“用心靈誦讀”文本，做到“心隨文動”，從而有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材，將學(xué)步過程描寫得具體、生動的寫作方法，初步體會第二人稱寫作手法及敘議結(jié)合的特點。

　　3、理解課文內(nèi)容，品讀重點詞句，體會父親對兒子的期望;懂得人生之路亦如學(xué)步，要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。

　　教學(xué)重難點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生“用心靈誦讀”文本，做到“心隨文動” ，從而有感情的朗讀課文。

　　2、品讀重點詞句，體會父親對兒子的期望;懂得人生之路亦如學(xué)步，要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生了解作者、初讀文本(第一課時)，教師制作課件

　　教學(xué)過程：

　　一、感悟文字魅力，解題導(dǎo)入。

　　1、學(xué)步，是什么意思?(學(xué)習(xí)走路)

　　2、出示課件：步字的演變過程。

　　3、我們一起來看看趙麗宏兒子學(xué)步的視頻。(出示課件，其實課件中沒有視頻，一片漆黑)

　　4、引導(dǎo)學(xué)生用心靈誦讀，通過文字再現(xiàn)學(xué)步的情境。(出示課件，學(xué)步的視頻沒有找到，但是我們通過“用心靈誦讀”就能再現(xiàn)學(xué)步的那時那境，更能體會到那情。因為文字的魅力是無窮的。)

　　【在導(dǎo)入部分通過漢字步的演變，讓學(xué)生感悟文字的魅力;沒有視頻而出示一段話既提出了對讀書的要求“用心靈誦讀”又再一次讓學(xué)生感悟了文字的魅力——文字的功能可超越視頻。】

　　二、用心靈誦讀，再現(xiàn)學(xué)步情境。

　　1、過渡：既然文字的魅力是無窮的，那我們一起通過文字去再現(xiàn)學(xué)步的情境吧!

　　2、體會初之學(xué)步，學(xué)習(xí)第一自然段。

　　(1)文中哪句話寫出了兒子會走路了?抽生讀，隨機指導(dǎo)“用心靈誦讀”就是要做到“心隨文動”——身臨其境。并體會此時兒子的心情。(興奮、緊張)

　　(2)父母是怎樣的心情呢?從哪句話哪個詞看出來的?(兒子，你居然會走路了!啊呀，小凡走路了!)并指導(dǎo)朗讀。

　　(3)小結(jié)：兒子第一次走路時，又又，父母很。讓我們再一次用心靈誦讀：兒子，你居然會走路了!啊呀，小凡走路了!

　　【本段學(xué)習(xí)主要抓住兒子第一次走路的神態(tài)及父母的`語言，再現(xiàn)剛學(xué)步的情境，體會兒子及父母的心情，做到以文悟情，以情引讀，實現(xiàn)“心隨文動”“用心靈誦讀”。】

　　3、感悟具體描寫，學(xué)習(xí)四、五自然段。

　　(1)過渡：學(xué)步可不只是笑，還有哭。請找找文中第幾自然段寫到了學(xué)步中的哭?

　　(2)出示自學(xué)提示，學(xué)生學(xué)習(xí)四、五自然段。

　　(3)生交流并指導(dǎo)“用心靈誦讀”。

　　【學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材，將學(xué)步過程描寫得具體、生動的寫作方法。繼續(xù)練習(xí)“用心靈誦讀”的方法。】

　　(4)學(xué)步不僅有笑還有淚。我們可以說：哭聲、淚水是學(xué)步的代價和紀(jì)念。你能寫寫還有什么是學(xué)步的代價和紀(jì)念嗎?(出示課件)

　　【讓學(xué)生課堂中既要動嘴又要動腦更要動筆、動情，讀寫結(jié)合】

　　4、小結(jié)：推開文字的大門，我們“用心靈誦讀”果真再現(xiàn)了學(xué)步的那時那境那情。

　　三、用心靈誦讀，感悟生命過程。

　　1、過渡：作者在文中僅僅是想寫學(xué)步的過程嗎?出示句子：生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程。對了，古人早就提出文以載道，文章是以學(xué)步寫人生呀!你能從文中找到寫人生的句子嗎?

　　2、生自讀課文勾畫句子，同桌談?wù)摚w會句子的含義。

　　3、匯報交流、引導(dǎo)學(xué)生“用心靈誦讀”。

　　(1)從沙發(fā)到房門不過四五步路，這幾步路對你可是意義不凡，是你人生旅途上最初獨立行走的路。引導(dǎo)學(xué)生抓住“獨立”，聯(lián)系生活談?wù)勛约鹤畛酹毩⒌男袨椤?/p>

　　(2)在你未來的人生旅途上，必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時的那份勇氣。抓住“曲折、坎坷、勇氣”進行體會升華。

　　(3)兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路還很長很長，有些地方還沒有路，有些地方雖然右路卻未必能通向遠方。生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實地地走。抓住“尋路”進行體會。為什么要尋路?尋的僅僅是路嗎?

　　【品讀重點詞句，體會父親對兒子的期望;聯(lián)系自己的生活，懂得人生之路亦如學(xué)步，要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。】

　　四、感悟文字魅力，用心靈誦讀寄語。

　　1、出示課件：步的演變過程。感受“腳踏實地”。

　　兒子啊，在人生旅途上你不但要地走，要地走，更應(yīng)該地走。

　　2、再讀父親的寄語。

　　【再次出示步字的演變，從文字中領(lǐng)悟到學(xué)步應(yīng)當(dāng)“腳踏實地”，又一次感悟到語言文字的魅力;再次誦讀寄語將學(xué)生的情感推向高潮，真正體會到“用心靈誦讀”。】

　　五、教師寄語，布置作業(yè)。

　　1、我們這節(jié)課，用心靈誦讀了一位父親的寄語，老師也想為大家送上寄語，出示課件：“步已會，學(xué)未止。”

　　2、解釋老師送上的寄語并延伸：課已完，探究未止。順勢布置作業(yè)，學(xué)寫寄語。

設(shè)計的方案11

　　活動目的：

　　1、認(rèn)識各種香的名稱，了解各種香爐。

　　2、學(xué)習(xí)不同方法制作棒香，盤香。

　　活動準(zhǔn)備：

　　知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：參觀永春達埔香都，了解棒香、線香、盤香、塔香，感受永春的香文化。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)：展示各種各樣的的香爐、各種各樣的香，讓幼兒在日常生活中觀賞。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：制作的流程圖、蔑條、鋸末、白乳膠，橡皮泥、泥工板、傳統(tǒng)制香工具、超輕土等材料。

　　活動過程：

　　1、教師介紹區(qū)域中新添加的材料：傳統(tǒng)制香工具和超輕土，請幼兒嘗試用心的工具制作棒香。

　　2、討論：上次區(qū)域活動中的發(fā)生了什么有趣的事情？

　　3、幼兒輕聲商量：今天的區(qū)域活動要玩什么？和誰一起？

　　4、提出活動要求：

　　①進去請插進區(qū)卡。

　　②遇到困難互相幫忙，互相合作。

　　③活動結(jié)束后要將材料工具整理整齊。

　　5、幼兒活動，教師重點觀察香韻閣，并記錄。

　　6、活動結(jié)束：引導(dǎo)幼兒交流自己的體驗和感受；欣賞區(qū)域作品。

　　反思：

　　永春蔑香是我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，香韻閣是我們班的特色區(qū)域。活動前，我們發(fā)動家長帶幼兒去達埔香城去參觀，感受香的文化傳承。通過集中活動認(rèn)識各種各樣的香，了解的香的種類，認(rèn)識了各種香爐。在數(shù)學(xué)區(qū)中，幼兒用粗細(xì)不同的香進行粗細(xì)排序，按種類進行分類或排序。香韻閣中，在香棒涂上白乳膠，裹上香粉制作成棒香；用橡皮泥搓成長條，卷成蝸牛狀，制成盤香；用超輕土搓成細(xì)條、粘貼在香棒上，用傳統(tǒng)的制香工具和超輕土搓成線香。幼兒在制做過程中體驗了制香的樂趣。

　　活動目標(biāo)：

　　1、讓幼兒在自主選擇、操作的過程中探索蔬菜的秘密。

　　2、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并在活動中體驗成功的快樂。

　　3、培養(yǎng)幼兒對蔬菜的喜愛之情。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、前期準(zhǔn)備：帶幼兒參觀菜園。

　　2、材料準(zhǔn)備：各種蔬菜實物，蔬菜圖片及有關(guān)蔬菜的圖書，榨汁機，調(diào)料，果盤，木棒，彩色紙，筆，線，自制臺秤和計算機等。

　　活動過程：

　　一、引出活動，激發(fā)興趣

　　師：你們看，我們班里來了好多朋友啊，他們是誰啊？

　　幼：蔬菜。

　　師：對呀！有些什么蔬菜呀，他們各自的名字叫什么呀？

　　師：今天我們要和蔬菜寶寶們一起玩。

　　師：介紹活動區(qū)。

　　活動區(qū)名稱

　　材料投放

　　材料運用

　　活動建議

　　原有材料

　　新增材料

　　生活區(qū)

　　小塑料盤，有齒切刀，沙拉，

　　榨汁機2臺，新鮮的蘿卜、胡蘿卜、生菜、黃瓜、西紅柿等蔬菜，一次性紙杯

　　進行涼拌蔬菜和蔬菜榨汁

　　教師示范或請會的幼兒示范榨汁機的使用方法，鼓勵幼兒大膽操作并分享同伴的美食

　　活動目標(biāo)：

　　1、能用語言和動作表達自己對冬天的感受。

　　2、告訴不同力度、速度的歌曲旋律，并學(xué)著用歌聲來表達。

　　活動重點：

　　學(xué)會唱歌曲。

　　活動難點：

　　學(xué)會用不同力度、速度的唱歌曲。

　　活動準(zhǔn)備：

　　歌曲錄音《再見吧冬天》。

　　活動過程：

　　1、經(jīng)驗交流，表達對冬天的不同感受：

　　說季節(jié)，引出主題：

　　“春天來了，冬天正悄悄地過去，我們該對冬天說什么？”（再見吧冬天）

　　交流對冬天不同的感受：

　　“你喜歡冬天嗎？為什么？”

　　“如果你喜歡冬天，你會怎樣對冬天說再見呢？”

　　（啟發(fā)幼兒用不同的語速講述）

　　2、傾聽樂曲，用動作表現(xiàn)對冬天的不同感受：

　　教師按不同的力度（強、弱）、速度（快、慢）分別彈奏樂曲。（第一遍輕柔緩慢；第二遍強烈跳躍）

　　“這兩遍樂曲聽上去有什么不同？”

　　“哪段樂曲表現(xiàn)喜歡冬天？哪段樂曲表示和冬天說再見？”

　　幼兒選擇不同的`樂曲，用動作表達對冬天的不同感受：

　　“如果你喜歡冬天，和它再見時會做哪些動作？”（揮手、擁抱）

　　“如果你不喜歡冬天，和它再見時會做哪些動作？”（揮手、搖頭）

　　3、學(xué)唱歌曲，用不同力度、速度的聲音表現(xiàn)：

　　老師分別扮演喜歡和不喜歡冬天的兩位小朋友唱歌曲：

　　“喜歡冬天的小朋友唱歌的聲音是怎樣的？”（慢慢的、柔柔的）

　　“不喜歡冬天的小朋友唱歌的聲音又是怎樣的？”（快快的、重重的）

　　幼兒試著用不同的力度、速度學(xué)唱歌曲。

　　師生共同選擇不同的音樂，邊唱邊表演。

　　拼插建構(gòu)區(qū)

　　☆相框☆材料準(zhǔn)備：

　　不同種類的雪花片若干，“一”字插、“ L”形插、方形插、圓形插等幾種拼插方法的步驟示意圖及拼插作品（可參考“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《親親一家人》）。

　　玩法與建議：

　　1、引導(dǎo)幼兒用“一”字插、“L”形插、方形插、圓形插等方法拼插不同形狀的相框。

　　2、請幼兒觀察并說岀相框的形狀，如圓形、方形、橢圓形、長方形等，激發(fā)幼兒拼插的興趣。

　　3、重點觀察、指導(dǎo)能力較弱的幼兒，提醒其先拼插長條，再將長條連接到一起；對于能力強的幼兒，在熟練掌握幾種拼插方法后，鼓勵其自由拼插。

　　4、結(jié)合幼兒實際情況，可適當(dāng)示范圓形相框的拼插方法。

　　音樂表現(xiàn)區(qū)

　　☆搖籃曲☆

　　材料準(zhǔn)備：

　　布娃娃，搖籃，小被子，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程？音樂》CD。

　　玩法與建議：

　　1、引導(dǎo)幼兒感受搖籃曲輕柔、優(yōu)美的特點，鼓勵幼兒隨音樂表現(xiàn)哄娃娃入睡的情景。

　　2、請幼兒仔細(xì)聽音樂，跟隨音樂旋律做出哄娃娃入睡的動作。

　　引導(dǎo)提問：這是一首哄小寶寶睡覺的歌曲，叫《搖籃曲》。你聽了這首曲子有什么感覺？爸爸、媽媽是怎樣哄寶寶睡覺的？

　　3、鼓勵幼兒嘗試跟隨伴奏哼唱《搖籃曲》，用表情、動作、聲音表現(xiàn)歌曲輕柔、舒緩的特點。

　　4、可播放多種版本的搖籃曲，引導(dǎo)幼兒反復(fù)欣賞，進一步感受搖籃曲的安靜和優(yōu)美。

　　語言閱讀區(qū)

　　☆親親一家人☆材料準(zhǔn)備：

　　“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《親親一家人》，幼兒自帶一家人在一起的照片。

　　玩法與建議：

　　1、引導(dǎo)幼兒結(jié)合照片和實際生活，用較連貫的語言講述爸爸、媽媽為自己做的事情。

　　2、請幼兒認(rèn)真觀察《親親一家人》第1頁，講述圖中爸爸、媽媽和小朋友在做哪些事情。

　　3、組織幼兒交流自己和爸爸、媽媽之間的事情。例如：爸爸、媽媽給我講故事；爸爸、媽媽和我一起放風(fēng)箏、玩沙塑。

　　4、鼓勵幼兒大膽講述自己帶的照片中的情景，引導(dǎo)幼兒體會好爸爸、好媽媽對自己的關(guān)愛。

　　益智游戲區(qū)

　　☆穿項鏈☆材料準(zhǔn)備：

　　大小、顏色不同的串珠，細(xì)繩，有規(guī)律排序的串珠項鏈的圖片，“幼兒學(xué)習(xí)材料”——美術(shù)用紙第3頁。

　　玩法與建議：

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察串珠的排列順序，按照形狀、大小、色彩等規(guī)律穿項鏈。

　　2、請幼兒觀察項鏈圖片，交流每條項鏈上串珠的排列特點。

　　3、指導(dǎo)幼兒在美術(shù)用紙上涂色，按規(guī)律裝飾項鏈。

　　4、請幼兒按一定規(guī)律為媽媽穿一條漂亮的項鏈。

　　5、離園時，鼓勵幼兒將自己制作的項鏈送給媽媽，同時對媽媽說一句甜甜話。

　　☆誰的東西☆

　　材料準(zhǔn)備：

　　爸爸、媽媽、寶寶的圍巾、領(lǐng)帶、鞋子、衣服等的圖片，爸爸、媽媽、寶寶的圖片，“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《親親一家人》。

　　玩法與建議：

　　1、指導(dǎo)幼兒區(qū)分爸爸、媽媽、寶寶的物品，鼓勵幼兒將物品進行分類。

　　2、請幼兒觀察物品，說說這些分別是誰的東西，可以用來干什么。

　　3、組織幼兒玩分類游戲，自主地將物品與爸爸、媽媽、寶寶進行匹配并分類，啟發(fā)幼兒說出分類方法。

　　4、引導(dǎo)幼兒閱讀《親親一家人》第6頁，將爸爸、媽媽、寶寶的物品分類，用不同顏色的筆標(biāo)注

設(shè)計的方案12

　　目標(biāo)

　　1、利用拋接紗巾時肢體大幅度的伸展動作，鍛煉幼兒的四肢肌肉以及韌帶的發(fā)展。

　　2、通過觀察、追視紗巾的飄落方向，鍛煉幼兒的觀察應(yīng)變能力，以及一點注意力。

　　準(zhǔn)備：

　　彩色紗巾2——3條

　　玩法

　　1、教師首先須選擇帶幼兒到戶外人少無車的場地進行活動。

　　2、教師將紗巾團成一小團，用的`力氣將紗巾向上拋起。

　　3、在紗巾漸漸飄落的時候，用口令指引幼兒接住紗巾且盡量不讓紗巾落地。

　　4、教師可根據(jù)幼兒對游戲掌握的熟練程度，逐漸增加拋接紗巾的條數(shù)，（但是3條以上的紗巾不要同時拋起，可以每間隔3——5秒鐘拋起一條，以免幼兒無法完成任務(wù)，對游戲失去信心！）

　　5、教師也可以引導(dǎo)幼兒玩自拋自接或幼兒之間互拋互接，增強幼兒的游戲興趣。

　　注意事項：

　　不要在日照強烈的場地玩此游戲，以免幼兒長時間仰頭被日光曬傷眼睛。

設(shè)計的方案13

　　同學(xué)們步入學(xué)校的大門已近七、八個年頭了，下面我想請一位同學(xué)談一談學(xué)習(xí)知識時的感受，特別是升人中學(xué)以來在求知過程中的感受。(學(xué)生自由發(fā)言)，同學(xué)們說得很好，每個人接受新知識都要有一個由繁到簡，由難到易的過程，怎樣才能完成這個過渡呢?用我們中國的`一句古訓(xùn)來說，即“世上無難事，只怕有心人。”這就是有志者事竟成的道理。

　　(一)明確目標(biāo)

　　1．文學(xué)常識及字詞讀音。

　　2．準(zhǔn)確直譯文章，掌握重點實詞。

　　3．學(xué)習(xí)本課以事喻理的論證方法。

　　4．把握文章主旨。

　　(二)整體感知

　　1．簡介作家作品情況(見文下注解)并解題《為學(xué)》

　　為——做學(xué)——學(xué)問。

　　2．教師范讀文章，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)下列讀音；并掌握其意思

　　速怠迄屏鄙恃缽語

　　(三)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

　　1．學(xué)生對照課后注釋翻譯文章，以段為單位，每個學(xué)生講一段，其他學(xué)生補充。

　　2．教師出示投影，將重點詞句及難句對學(xué)生再次進行訓(xùn)練。(亦——也，逮——及，趕得上，怠——懶散，迄——等到，屏——摒，常——常規(guī)，語——對……說，缽——和尚用的碗，之——到……去，恃——憑借，猶——仍然，還，鄙——邊境)

　　3．在理清文章字面意思的前提下，由學(xué)生來概述段意

　　第一段提出全文的主要觀點，說明為學(xué)難易的轉(zhuǎn)化，即“學(xué)則易，不學(xué)則難。”

　　第二段講道理說明持之以恒可令昏庸與聰敏置換。

　　第三段用蜀鄙二僧的故事做論據(jù)說明主觀努力的重要性，有志者事竟成。

　　第四段以立志為學(xué)收束全文，深化文章論點。

　　(四)總結(jié)、擴展

　　初讀文言文，同學(xué)們要加強誦讀，培養(yǎng)語感，要在理解詞語意思的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)字音，注意文言實詞的積累。

　　(五)布置作業(yè)

　　1．在熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦全文。

　　2．完成課后練習(xí)二。

設(shè)計的方案14

　　教學(xué)目的

　　1讓學(xué)生觀察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美，產(chǎn)生口語交際的興趣。

　　2把自己看到的秋景說出來與同學(xué)們互相交流，做到注意聽別人講話，能較清楚地用普通話說話，態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　課前準(zhǔn)備

　　1課前由家長帶孩子到野外玩耍，收集一些有關(guān)秋天的圖片、照片或采集的果實。

　　2老師課前準(zhǔn)備許多有關(guān)秋天的詞語卡。

　　3一幅秋天的圖畫。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1聽歌曲《秋風(fēng)起》。說說這首歌唱了些什么。

　　2對！紅樹葉、黃樹葉，片片飛來多像一只只美麗的花蝴蝶呀！它在告訴我們秋天來了！

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，集體交流

　　1秋天到了，天那么高，那么藍，秋姑娘走過豐收的田野，走過瓜果飄香的果園，給我們帶來了美麗的秋色。請把你們照的相片和收集的.圖片、秋天的果實拿出來，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流（教師巡視,相機點撥指導(dǎo))。

　　2每組推選一個代表上臺匯報。請小朋友們聽仔細(xì)，等會兒我們評一評誰說得最好。（引導(dǎo)全班同學(xué)用心傾聽，積極評價。）

　　3孩子們說得真好，老師也收集到了一幅秋天的圖畫。請你認(rèn)真地看一看，圖上都畫了些什么？和同桌互相說一說。

　　4師有意設(shè)問，多方進行交流。

　　師：你從哪里看到秋天來了？

　　生：樹葉黃了，說明秋天來了。

　　師：說得好！老師送你兩片寫有“樹葉”、“黃”的葉子詞語卡。

　　用同樣的方法指導(dǎo)：“蘋果紅了”、“菊花開了”、“稻子熟了”、“楓葉紅了”、“燕子南飛”……

　　師：孩子們，想一想，現(xiàn)在刮的風(fēng)叫什么風(fēng)？生：秋風(fēng)。

　　師：現(xiàn)在下的雨呢？生：秋雨。

　　師：孩子們真聰明！獎勵你們“秋風(fēng)”、“秋雨”的詞語卡。

　　師：人們常說“秋風(fēng)秋雨漸漸涼”，你知道是什么意思嗎？

　　三、拓展交流

　　1孩子們，咱們到校園里再找一找秋天吧！如果你找到了，可以告訴同伴或老師。

　　2(回到教室)大家到校園里找到了秋天，誰都覺得自己是秋天里的一員啦，是嗎？在這里，老師還為你們帶來了幾個贊美秋天的詞語呢。看誰能猜一猜，拼一拼，認(rèn)一認(rèn)，誰先讀出，就把這張卡片送給他。(秋風(fēng)送爽，落葉沙沙，春華秋實，秋風(fēng)紅葉)

設(shè)計的方案15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．識生字7個；積累寫注意力集中的詞語。

　　2．正確朗讀課文；抄寫句子。

　　3．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子，重點學(xué)習(xí)：回答規(guī)定問題以理解句子。

　　4．了解扁鵲起死回生的故事，感受他高超的醫(yī)術(shù)和謙虛的品德。

　　【教學(xué)建議】

　　一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1．談話：“看過電視《封神榜》嗎？……”（周朝時，國王把大片土地賞賜給功勛卓著的大臣將領(lǐng)。這些土地就由這些大臣將領(lǐng)管，就像一個個的小國家，還經(jīng)常開戰(zhàn)呢。虢國，就是春秋戰(zhàn)國時的一個小國。

　　2．板書課題，指導(dǎo)讀課題。

　　3．激趣：“起死回生”什么意思？誰起死回生？

　　二、初讀，感知課文。

　　1．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通課文，同時思考以上問題。

　　2．指名讀課文，齊讀課文（板書讀錯的字，糾正；指導(dǎo)讀不易讀的句段）。

　　3．交流：說說對課題的理解，并提出問題。（分類對待；穿插有關(guān)知識：課文中的'“扁鵲”，原名秦越人，是戰(zhàn)國時候有名的醫(yī)學(xué)家。因為他醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚，就像傳說中的神醫(yī)扁鵲，所以后人就尊稱他為“扁鵲”。但這是尊稱，所以，課文中他自稱“秦越人”。）

　　三、結(jié)合句子，再讀課文。

　　1．學(xué)生劃出國王稱贊扁鵲的那句話，教師板書：“先生真是神醫(yī)啊，有起死回生的本領(lǐng)。”

　　2．提出聯(lián)系上下文理解句子的要求。

　　什么是聯(lián)系上下文理解句子？讀文章時，我們會遇到不明白的詞句。這時，可以查閱字典、詞典，也可以作上記號后與同學(xué)、老師討論。不過，最實在的辦法是：聯(lián)系上下文。就是：先提出你的問題，然后在課文中找一找有沒有能回答問題的詞句，要是找到了，就聯(lián)系起來想一想。因為今天剛學(xué)，老師已經(jīng)替你們提出了問題。

　　3．提示思考：“起死回生”是什么意思？國王為什么說扁鵲有起死回生的本領(lǐng)？學(xué)生劃出表示太子“死”和“生”的語句，再說說：說問題，說句子，說理解。

　　四、結(jié)合句子，精讀課文。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生圍繞剛才的句子提出問題。

　　2．提示思考：“從哪里看出扁鵲醫(yī)術(shù)高明？”

　　3．交流。

　　（1）從基本內(nèi)容看，扁鵲醫(yī)術(shù)高明表現(xiàn)在：從街頭巷議中覺察太子死得蹊蹺；與侍衛(wèi)官簡單問答后，心中便有了底；妙手回春，使太子死而復(fù)生。

　　（2）指導(dǎo)朗讀扁鵲與侍衛(wèi)官的對話（第2－8節(jié)）。

　　①自讀，找一找：寫了幾個人的對話？分別說了什么？

　　②想一想：從對話中，扁鵲了解到哪些情況？扁鵲的語氣有什么變化？

　　③指導(dǎo)朗讀，讀出語氣。（體會字里行間的意思，注意語氣變化。）

　　④最后分角色朗讀，體會：為什么不交代說話人？（省略敘述語也能知道這話是誰說的；語言更為簡潔，更能體現(xiàn)扁鵲當(dāng)時的急切心情）。

　　（3）指導(dǎo)朗讀診治部分（第10、11節(jié)）。