信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2023-02-24 16:32:22 設(shè)計(jì)方案我要投稿

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案(8篇)

　　為確保事情或工作順利開展，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案(8篇)

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案1

　　說(shuō)明：信息技術(shù)支持導(dǎo)入、講授、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)優(yōu)化的三項(xiàng)作業(yè)，可以是同一節(jié)課中不同環(huán)節(jié)的技術(shù)應(yīng)用，也可以是不同課中相應(yīng)環(huán)節(jié)的技術(shù)應(yīng)用。作者信息

　　信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)化（一）

　　第一步：設(shè)計(jì)前的分析

　　第二步：技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計(jì)

　　說(shuō)明：在這一步里，請(qǐng)將你在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上要說(shuō)的話，預(yù)估的時(shí)間，所采用的信息技術(shù)支持（請(qǐng)具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化導(dǎo)入效果，并截取重要畫面，鏈接相應(yīng)的文檔）呈現(xiàn)在下表中。

　　信息技術(shù)支持的`講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二）

　　第一步：設(shè)計(jì)前的分析

　　第二步：技術(shù)支持的講授設(shè)計(jì)

　　說(shuō)明：在這一步里，請(qǐng)你在下表左欄簡(jiǎn)述講授環(huán)節(jié)的主要教學(xué)活動(dòng)（一至二個(gè)），并在下表

　　信息技術(shù)支持的評(píng)價(jià)優(yōu)化（三）

　　第一步：設(shè)計(jì)前的分析

　　說(shuō)明：請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，針對(duì)一至兩個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，在表格呈現(xiàn)您設(shè)計(jì)此項(xiàng)評(píng)價(jià)的目的、所采用的評(píng)價(jià)方法、及需使用的信息技術(shù)工具。

　　第二步：技術(shù)支持的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　說(shuō)明：在這一步里，請(qǐng)將你在該環(huán)節(jié)的教學(xué)、評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)工具呈現(xiàn)在下表中。在“評(píng)價(jià)工具”一欄中，除量規(guī)外，其他均需信息技術(shù)的支持

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)、對(duì)資料的分析研究，感受到環(huán)境和人們之間的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)到破壞大自然會(huì)造成嚴(yán)重的后果，小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案作業(yè)。產(chǎn)生向往美好家園的感情。

　　2、在活動(dòng)中培養(yǎng)初步的生態(tài)環(huán)保意識(shí)和愛護(hù)家園的責(zé)任感，掌握一些簡(jiǎn)單的保護(hù)生態(tài)環(huán)境和用自己行動(dòng)美化家園的具體方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)移情體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的思考，樹立環(huán)保意識(shí)和愛護(hù)家園的責(zé)任感，能盡自己的力保護(hù)生態(tài)環(huán)境，美化家園。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　做一個(gè)“環(huán)保小衛(wèi)士”，讓自己的環(huán)保行為成為一種自覺的行動(dòng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：相關(guān)課件、垃圾桶等。

　　生：環(huán)保棋、垃圾等。

　　教學(xué)流程：

　　活動(dòng)一：環(huán)保大討論。

　　1、師：小朋友，你喜歡旅游嗎?說(shuō)說(shuō)去過(guò)哪里?你能向大家介紹介紹那里的風(fēng)景嗎?

　　師：今天老師也帶大家去個(gè)地方，看看這天、這水，猜猜這是哪里?(國(guó)家AAAA級(jí)景區(qū)富春桃源景點(diǎn)——巖嶺湖)

　　2、師：“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水”，其實(shí)這樣的美景在我們富陽(yáng)無(wú)處不在，讓我們一起走近它，規(guī)劃方案《小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案作業(yè)》。

　　4、你喜歡這樣的環(huán)境嗎?(揭示課題——美好的家園)

　　5、討論：怎樣的家園才是美好的家園?

　　6、然而在我們這個(gè)地球上，在我們身邊，并不是每一個(gè)角落都是這樣美好的，你瞧!

　　△關(guān)注被砍伐的森林。

　　1、這只小鳥飛來(lái)飛去在干什么?

　　2、假如你就是這只小鳥，你會(huì)說(shuō)些什么?

　　3、有些地方的人們隨意砍伐森林，會(huì)導(dǎo)致什么樣的嚴(yán)重后果。

　　師：同學(xué)們，破壞動(dòng)植物的家園，最終只會(huì)毀壞我們自己的.家園啊！

　　△關(guān)注廢氣、廢水污染。

　　1、你又看到了什么?想住這兒?jiǎn)?為什么?

　　師：這樣的生活環(huán)境會(huì)給人的身體造成極大的傷害，老師就在網(wǎng)上見到過(guò)這樣一則報(bào)道

　　3、討論：同學(xué)們，看著剛才的一幕又一幕，想想我們身邊有沒有這樣的事例呢?

　　4、你有什么要跟那些破壞環(huán)境的人或者我們大伙兒說(shuō)說(shuō)嗎?

　　活動(dòng)二：環(huán)保小實(shí)踐。

　　師：保護(hù)美好家園，人人有責(zé)，就拿咱富陽(yáng)來(lái)說(shuō)，富陽(yáng)人民齊心協(xié)力，共同努力獲得全國(guó)優(yōu)秀旅游城市、全國(guó)衛(wèi)生城市的稱號(hào)，那我們小朋友做些什么呢?讓我們從身邊的小事——丟垃圾做起。

　　1、了解學(xué)生平時(shí)是怎么做的。(及時(shí)評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)學(xué)生。)

　　師：保護(hù)環(huán)境不能光憑一顆心，也要講學(xué)問(wèn)，你瞧：不同的垃圾有不同的家，垃圾一般有三個(gè)家：可回收、不可回收、有害垃圾!

　　2、你了解他們嗎?比如說(shuō)什么樣的垃圾是可回收垃圾?

　　重點(diǎn)關(guān)注：

　　△電池

　　1)了解電池的作用、危害、回收。你身邊有這樣的有害垃圾嗎?趕快放到我們的回收箱里來(lái)吧。

　　△可回收垃圾

　　牛奶盒回收變廢為寶、廢紙的回收、塑料的回收。

　　△不可回收垃圾

　　活動(dòng)三：環(huán)保游戲常

　　1、師：你們平時(shí)喜歡下棋嗎?垃圾朋友為了感謝大家的幫助，特意獎(jiǎng)勵(lì)我們二(5)班的小朋友一副環(huán)保棋。我們一起來(lái)看看。

　　2、學(xué)生活動(dòng)。

　　3、反饋采訪，你為什么能這么快走到終點(diǎn)?

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案3

　　【教學(xué)目的】

　　1、正確讀寫“藹、錫、毀”3個(gè)生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“容易破碎”的特點(diǎn)，體會(huì)地球?qū)θ祟惿娴闹匾耘c唯一性，明白保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義與責(zé)任。

　　3、正確流利有感情地朗讀課文。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生搜集、運(yùn)用資料的能力，萌發(fā)科學(xué)探究精神。

　　5、對(duì)地球產(chǎn)生強(qiáng)烈的感激、熱愛之情，知道為了人類社會(huì)的持續(xù)發(fā)展要愛護(hù)地球，明白如何以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)地球。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“容易破碎”的特點(diǎn)，體會(huì)地球?qū)θ祟惿娴闹匾耘c唯一性，認(rèn)識(shí)保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義與責(zé)任，明白如何以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)地球。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　地球美麗壯觀而又渺小的特點(diǎn)，學(xué)生原有的知識(shí)建構(gòu)不夠，因而不易理解;尤其是說(shuō)地球像茫茫宇宙中的一葉扁舟，學(xué)生更是很難體驗(yàn);“生態(tài)平衡”、“生態(tài)災(zāi)難”等科學(xué)術(shù)語(yǔ)，亦是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、布置學(xué)生課前從電視上、書本上，有條件的可到網(wǎng)上搜集有關(guān)地球的資料。

　　2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、備有課文朗讀、地球美麗、地球渺小、地球易碎、保護(hù)地球等內(nèi)容的cai課件。

　　【教學(xué)理念】

　　本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念，本課教學(xué)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，力求發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，借助衛(wèi)星資源優(yōu)勢(shì)，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式，幫助學(xué)生體會(huì)地球的特點(diǎn)，明白保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性，采取以讀為主、讀悟結(jié)合的閱讀教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生以讀助悟、以悟促讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生思維空間，體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo).

　　【教學(xué)流程】

　　一、激趣導(dǎo)課

　　1、同學(xué)們，我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬(wàn)生靈，并且無(wú)私地奉獻(xiàn)著。你知道她是誰(shuí)嗎?

　　2、對(duì)，她就是地球。讓我們一起跟她打聲招呼吧!齊讀課題。

　　3、在茫茫的宇宙海洋里，有幾個(gè)地球?所以，地球?qū)τ谖覀儊?lái)說(shuō)太珍貴了，她是我們賴以生存的唯一家園，讓我們?cè)僖淮紊钋榈貑?wèn)候她吧!(再讀課題)

　　4、地球母親非常高興，正在歡迎我們呢!今天，我們就以一顆感恩的心走進(jìn)地球。(播放課件封頁(yè)，再讀課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、播放課件“課文朗讀”，學(xué)生邊聽邊觀看相關(guān)圖片。

　　2、聽完之后，請(qǐng)同學(xué)們想想：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)?

　　宇航員在太空中看到地球后發(fā)出了怎樣的感慨?

　　三、細(xì)讀課文，探究地球特點(diǎn)及環(huán)保的重要性

　　學(xué)生自由讀文，選擇自己最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行探究。

　　(一)感悟地球的美麗

　　1、自由朗讀課文第一自然段，你從課文的哪些內(nèi)容體會(huì)到地球的可愛?把你的感受寫下來(lái)。

　　同學(xué)們，我國(guó)的神舟飛船在太空遨游時(shí)，拍攝了我們美麗家園的很多照片，老師有幸從楊利偉叔叔那兒弄到幾張，你們想看嗎?

　　2、播放課件：美麗壯觀、晶瑩透亮、裹著水藍(lán)色“紗衣”的地球圖片。

　　①同學(xué)們，這水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜歡嗎?請(qǐng)用自己的話，夸夸我們的地球。

　　②誰(shuí)能根據(jù)課件中所觀察到的圖片，具體說(shuō)說(shuō)地球如何漂亮?著重從“晶瑩透亮、裹著水藍(lán)色‘紗衣’”來(lái)體會(huì)地球的美麗。

　　③用自己喜歡的方式讀讀第一自然段，將地球的美麗讀出來(lái)。

　　④讓我們一起來(lái)贊美我們的地球母親吧!齊讀描寫地球美麗的部分。

　　3、地球的美麗僅僅在于她的外表美嗎?你還從文章哪些段落看出她的內(nèi)在美?

　　①讀3、4自然段中有關(guān)的語(yǔ)句，理解“無(wú)私”“慷慨”，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到地球母親的什么品質(zhì)?

　　②此時(shí)此刻，你最想對(duì)地球母親說(shuō)些什么呢?讀3、4自然段中有關(guān)語(yǔ)句。

　　4、導(dǎo)讀：理解了課文意思之后，相信大家會(huì)讀得更好。(誰(shuí)再讀這句話：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。說(shuō)說(shuō)為什么用這種感情去讀; 我們帶著這種感情齊讀這句話。)

　　(二)體會(huì)地球的渺小與容易破碎

　　導(dǎo)語(yǔ)：茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o(wú)私的，她像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。可她又是渺小的、容易破碎的`，地球的渺小與容易破碎表現(xiàn)在哪些地方?學(xué)生潛心讀課文，將自己的閱讀理解寫在書上。

　　1、了解地球的渺小。

　　①誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小?(課件出示有關(guān)文字，提醒學(xué)生注意紅色標(biāo)記的字最能體現(xiàn)地球渺小，應(yīng)重讀。)

　　②讓學(xué)生匯報(bào)自己搜集到的資料后，播放動(dòng)畫課件，幫助學(xué)生理解“一葉扁舟”體會(huì)到地球的渺小。

　　③課件出示說(shuō)明方法及運(yùn)用說(shuō)明方法作用的比較題，學(xué)生在朗讀中感悟其作用。

　　2、明白地球上的資源有限，地球容易破碎。

　　①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球上礦產(chǎn)資源的有限性?你從這幾個(gè)數(shù)字：“幾百萬(wàn)年、幾億年、二三百年”中感悟到什么?

　　②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可再生資源的情況又是怎樣呢?(課件出示第4自然段文字讓學(xué)生朗讀。)可以結(jié)合自己課前搜集到的資料來(lái)談。

　　③過(guò)渡語(yǔ)：是呀，人類為了眼前的發(fā)展，急功近利、目光短淺、亂挖亂采、過(guò)度開發(fā)，把我們的地球母親摧殘得遍體鱗傷，體無(wú)完膚。她向我們?nèi)祟惏l(fā)出了嚴(yán)重的警告。老師收集了有關(guān)的資料。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎?

　　④展示人類毀壞資源、破壞地球的圖片讓學(xué)生觀看。

　　⑤看完這些令人觸目驚心的圖片之后，此刻你心情怎么樣?帶著這種感情再讀讀第4自然段。

　　⑥同學(xué)們，我仿佛看到了地球在哭泣，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?此時(shí)你又將怎么樣讀這句話：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。(課件出示這句話)

　　(三)領(lǐng)悟地球的唯一性及環(huán)保的重要性

　　1、展開小小辯論會(huì)。

　　同學(xué)們，我們的宇宙飛船已經(jīng)遨游了太空，假如地球上不能居住了，我們可以移居到別的星球，你贊同這種觀點(diǎn)嗎?同學(xué)間相互討論，說(shuō)出理由。

　　2、激情呼喚。

　　是呀!同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球!但我們可親可敬的地球媽媽，正在遭受著無(wú)情的破壞，我們的家園-----這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護(hù)她!

　　①課件出示最后一個(gè)自然段。請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛心，齊讀最后一自然段。

　　②看到我們的地球正在遭受的災(zāi)難，你會(huì)想到什么標(biāo)語(yǔ)呢?想為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢?(課件出示相關(guān)標(biāo)語(yǔ)讓學(xué)生齊讀，展示全國(guó)各地保護(hù)地球的宣傳圖像以及保護(hù)地球的策略供學(xué)生觀看參考。)

　　四、拓展延伸，升華情感

　　1、課件出示問(wèn)題：地球還面臨著什么危害? 組織學(xué)生根據(jù)課件拓展資料及自己搜集到的資料展開討論，積極探討解決地球危害的辦法。

　　2、課件出示配樂朗讀《每天，我們的地球有……》，學(xué)生聽完之后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受并將感受送入對(duì)詩(shī)歌的朗誦中。

　　3、組織學(xué)生暢談學(xué)文后的感想，讓學(xué)生對(duì)地球的熱愛之情得到進(jìn)一步的升華。

　　4、總結(jié)升華：保護(hù)地球，這個(gè)觀念已日漸深入人心，得到人們的共識(shí)。而作為一名少先隊(duì)員，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛護(hù)身邊的一草一木，讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清，讓地球越來(lái)越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士!

　　五、反饋練習(xí)，學(xué)以致用

　　1、課件出示練一練，讓學(xué)生口頭作答。

　　①給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。

　　和藹可親(ái ǎi) 毀滅(huǐ fěi) 薄薄的(báo bó)

　　② 在( )里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

　　●( )不顧后果地濫用化學(xué)品，( )會(huì)造成一系列的生態(tài)災(zāi)難。

　　●( )地球適合人類生存，( )我們要精心保護(hù)地球。

　　③說(shuō)說(shuō)下列句子用了什么說(shuō)明方法。

　　●這張桌子長(zhǎng)1.6米，寬1.2米，高1米，真夠氣派的。

　　●中午的太陽(yáng)宛如一個(gè)裝菜的盤子。

　　2、出示“查一查”，讓學(xué)生自主選擇：

　　調(diào)查一下我們身邊的環(huán)境，看看存在著什么問(wèn)題?如何解決?可以擬出幾條環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，可以寫一封建議書向有關(guān)部門反映，有條件的也可以制作環(huán)保網(wǎng)頁(yè)，發(fā)出環(huán)保倡議，發(fā)送到網(wǎng)上去。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案4

　　一學(xué)習(xí)目標(biāo)及任務(wù)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)傳球動(dòng)作，掌握籃球比賽的傳球意識(shí)能力，再進(jìn)行教學(xué)比賽

　　加以鞏固，提高學(xué)生對(duì)籃球雙手胸前傳接球的理解和掌握。

　　2、技能目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球胸前傳接球技術(shù)學(xué)習(xí)的興

　　趣，做到動(dòng)作到位準(zhǔn)確。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、謙虛好學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力，

　　迎難而上的精神。

　　4、學(xué)習(xí)任務(wù)：要求學(xué)生初步了解籃球雙手胸前傳接球的'基本要領(lǐng)，并且大部分

　　學(xué)生要做到原地相互雙手胸前傳球達(dá)5米以上，提高學(xué)生的籃球球性，培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識(shí)，能主動(dòng)、積極的去迎接球。

　　二學(xué)習(xí)者特征分析

　　本課為初三年級(jí)課程，班級(jí)整體體育素質(zhì)比較好，守紀(jì)情況也較好。他們活動(dòng)能力強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，好勝性強(qiáng)，思維敏捷，反應(yīng)快。隨著年齡的增長(zhǎng)與認(rèn)知的發(fā)展，學(xué)習(xí)中的互助合作，自主學(xué)習(xí)意識(shí)和行為還有待更進(jìn)一步培養(yǎng)。

　　三學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)

　　本教材內(nèi)容選擇與水平五籃球教學(xué)模塊。基本技術(shù)之雙手胸前傳接球。通過(guò)學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的興趣，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，并且在發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作意識(shí)。雙手胸前傳接球是最基本、最常用的傳接球方法。具有準(zhǔn)確性高、容易控制、便于變化的有點(diǎn)，學(xué)生易于掌握，對(duì)學(xué)生以后的籃球技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)具有很好的促進(jìn)作用。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)把內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程分為領(lǐng)悟體會(huì)、擴(kuò)展練習(xí)、游戲比賽三個(gè)環(huán)節(jié)。

　　四學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)

　　為了激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛，本次課我主要通過(guò)自練、示范、互動(dòng)、比賽等教法，使簡(jiǎn)單的傳球變得有趣、豐富。通過(guò)啟發(fā)思維、講解示范、分層教學(xué)、教學(xué)比賽等方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。

　　五學(xué)習(xí)活動(dòng)組織

　　課堂常規(guī)——傳球練習(xí)——學(xué)習(xí)技術(shù)——技能強(qiáng)化——游戲比賽——放松小結(jié) 準(zhǔn)備部分：

　　1、課的開始，課堂常規(guī)。

　　2、慢跑熱身。進(jìn)行籃球操練習(xí)，針對(duì)學(xué)生對(duì)球性的提高。

　　3、通過(guò)游戲“夾球移動(dòng)”調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。為課堂基本部分做好充分的熱身效果。基本部分：

　　1 利用口訣概括籃球雙手胸前傳接球的要領(lǐng)。

　　傳球技術(shù)：持球屈肘于胸前，含胸收腹視前方，兩臂前伸腕外翻，充分伸展指撥球。

　　接球技術(shù)；兩臂分開半弧形，

　　面對(duì)來(lái)球上前迎，主動(dòng)伸臂體前傾，順勢(shì)接球引胸前。

　　2、學(xué)生通過(guò)練習(xí)學(xué)習(xí)技能，注意力集中，認(rèn)真體會(huì)。思考練習(xí)中所出現(xiàn)的一些問(wèn)題，由教師引導(dǎo)得出結(jié)論。

　　3、通過(guò)各種加強(qiáng)練習(xí)，由原地的過(guò)度到行進(jìn)間雙手胸前傳接球。

　　4、教師通過(guò)觀察學(xué)生的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題集中交流糾正，達(dá)到同時(shí)掌握提高的目的。

　　5、通過(guò)倆人行進(jìn)間傳接球發(fā)展學(xué)生的傳球能力和身體協(xié)調(diào)性。

　　6、課的結(jié)束部分師生小結(jié)，配音樂進(jìn)行身心放松。

　　7、場(chǎng)地器材：標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)地 1塊，籃球 20個(gè)，標(biāo)志桶3個(gè)。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案5

　　一、教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容分析(簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性)

　　使學(xué)生掌握改寫、省略的方法。

　　二、教學(xué)目標(biāo)(從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說(shuō)明本課題的重難點(diǎn))

　　1.使學(xué)生掌握把整億的數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。(重點(diǎn))理解改寫與省略的相同與不同。能夠把用“萬(wàn)”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)。(難點(diǎn))

　　2.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。

　　3.讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析(學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí))

　　學(xué)生基礎(chǔ)較差，改寫和省略是非常容易混淆的一對(duì)概念，學(xué)生課后錯(cuò)誤較高。因此我和學(xué)生一起來(lái)研究這兩個(gè)概念的區(qū)別： 1、改寫不改變數(shù)的大小，省略改變了數(shù)的大小。2、改寫使用直等號(hào)，省略使用約等號(hào)。此外，題型也有區(qū)別，改寫題型有“將下列各數(shù)改寫成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)”，而省略的題型有“省略最高位(或萬(wàn)位、億位)后面的尾數(shù)求出近似數(shù)”，應(yīng)根據(jù)不同要求，寫出正確結(jié)果。

　　四、教學(xué)過(guò)程(設(shè)計(jì)本課的`學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo))

　　2.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。

　　3.讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣。

　　五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)(針對(duì)學(xué)習(xí)流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn))

　　教師活動(dòng)

　　預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　引導(dǎo)學(xué)生看數(shù)位順序表

　　看數(shù)位順序表，說(shuō)一說(shuō)從數(shù)位順序表中可以知道哪些方面的知識(shí)(從數(shù)位順序表中可以知道從右邊起第一位是個(gè)位，第五位是萬(wàn) 位還可以知道從個(gè)位到千位組成個(gè)級(jí)，從億位到千億位組成億級(jí))。讓學(xué)生回答億以上數(shù) 的讀法法則。做練習(xí)第 28頁(yè)第5題。寫出下面各數(shù)：四千八百三十二萬(wàn)二萬(wàn)八千五百八十七七千零三萬(wàn)五千學(xué)生寫數(shù)匯報(bào)

　　再次回頭反思學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為學(xué) 習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備

　　讓學(xué)生寫數(shù)

　　讓學(xué)生回答億以上數(shù)

　　的讀法法則。做練習(xí)第

　　28頁(yè)第5題。

　　寫出下面各數(shù)：

　　四千八百三十二萬(wàn)

　　二萬(wàn)八千五百八十七

　　七千零三萬(wàn)五千

　　學(xué)生寫數(shù)匯報(bào)

　　使學(xué)生掌握把整萬(wàn)的數(shù)改寫成以萬(wàn)為單位的數(shù)的方法鞏固改寫的方法

　　練習(xí)

　　觀察圖，了解紅白細(xì)胞的作用

　　每人讀數(shù)

　　這兩個(gè)數(shù)都是整萬(wàn)的數(shù)

　　小組討論

　　嘗試把整萬(wàn)的數(shù)改寫

　　成了以萬(wàn)作單位的數(shù)。

　　獨(dú)立完成后交流改寫的方法

　　使學(xué)生掌握用四舍五入省略“萬(wàn)” 后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。通過(guò)練習(xí)，鞏固改寫和省略的方法。進(jìn)一步理解近似數(shù)的含義和在實(shí) 際生活中的作用。

　　六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)(創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)(來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià))。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià))

　　1、會(huì)把億以內(nèi)的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，會(huì)用“四舍五入”的方法求近似數(shù)，理解改寫與省略之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　2、在經(jīng)歷探索方法的活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較的方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　3、在運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和良好情感。

　　七、教學(xué)板書(本節(jié)課的教學(xué)板書)

　　大數(shù)的改寫和省略

　　例5 :紅細(xì)胞：5000000個(gè)=500萬(wàn)個(gè) 白細(xì)胞：10000個(gè)=1萬(wàn)個(gè)

　　例6: 12756≈10000 1389000≈1390000

　　=1萬(wàn) =139萬(wàn)

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案6

　　一、學(xué)科領(lǐng)域

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是：語(yǔ)文、自然、地理、思想品德、美術(shù)、音樂，突出主要學(xué)科語(yǔ)文。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)

　　1、情感目標(biāo)

　　(1)、感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　2、認(rèn)知目標(biāo)

　　(1)學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　(2)了解五彩池神奇、美麗的特點(diǎn)。

　　(3)了解五彩池神奇的原因，培養(yǎng)唯物主義精神。

　　2、技能目標(biāo)

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生分析、感悟和積累語(yǔ)言的能力。

　　(2)熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作，培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力、信息處理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我表現(xiàn)的能力。

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和想象能力。

　　(4)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)分析

　　1、了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。

　　2、理解最后一自然段的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

　　四、設(shè)計(jì)思想：

　　在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力等。

　　五、設(shè)計(jì)思路：

　　1.情景揭題，資料收集。(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)

　　2、討論交流，質(zhì)疑問(wèn)難.(培養(yǎng)質(zhì)疑能力)

　　3、合作探究，自主學(xué)習(xí)。(培養(yǎng)閱讀分析、語(yǔ)言積累能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及解決問(wèn)題的能力)

　　4、交流評(píng)價(jià)，獲得真知。(培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力)

　　5、拓展學(xué)習(xí)，升華感情。(培養(yǎng)高級(jí)思維能力、知識(shí)積累能力和信息處理能力)

　　6、練習(xí)鞏固，大膽創(chuàng)新。(培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力)

　　7、作品展示，體會(huì)成功。(培養(yǎng)賞析、評(píng)價(jià)能力)

　　8、總結(jié)評(píng)價(jià)，談?wù)劯惺堋?培養(yǎng)自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)能力)

　　六、課件設(shè)計(jì)思路

　　1、學(xué)習(xí)區(qū)

　　(1)、知識(shí)窗(有豐富的`圖片、文字、視頻、動(dòng)畫、錄音等與課文相吻合的靜動(dòng)態(tài)資料，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間)。

　　A、：五彩池的音像畫面。

　　B、媒體顯示：大大小小的水池及文字

　　C、。媒體顯示視頻“寶石般的水池”及文字：五彩池的各種形狀，近景、遠(yuǎn)景、全景、特寫。

　　D、媒體顯示：各種形狀的水池。

　　E、媒體顯示：視頻“五彩池”，徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來(lái)一起欣賞美麗的畫卷。

　　F、媒體顯示：“流動(dòng)的水池”：明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢?

　　G、媒體顯示：高低不平的石筍、細(xì)膩透明的石粉再加上水池周圍的樹木花草長(zhǎng)得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗的景象。

　　H、視頻“三棱鏡演示光的色散”及文字講述光的折射原理。

　　I、中國(guó)地圖，九寨黃龍的地理、環(huán)境背景材料、在世界上的歷史地位和景區(qū)介紹以及

　　J、風(fēng)土人情、民間傳說(shuō);五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位。

　　(2)、小字典(有生字的讀音、書寫筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞，以及相關(guān)成語(yǔ)等資料。學(xué)生在自學(xué)生字時(shí)，可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇信息，進(jìn)行自學(xué)。)資料來(lái)源于第七冊(cè)教參書及《字詞句段篇》

　　(3)、小導(dǎo)師(對(duì)課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。，幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究。)

　　3、展示區(qū)(網(wǎng)上學(xué)生作品)

　　4、賞析區(qū)

　　A、寫景美文集錦

　　B、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù)、攝影、音樂作品。

　　C、九寨、黃龍、五彩池的圖文介紹。

　　D、九寨、黃龍的導(dǎo)游圖。

　　5、網(wǎng)上探索區(qū)(給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站)

　　七、學(xué)習(xí)過(guò)程

　　(一)、情景揭題，資料收集

　　1、在悠揚(yáng)的樂曲聲中，課件播放五彩池風(fēng)光，師指引學(xué)生細(xì)看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀，揭示課題，讓學(xué)生提出問(wèn)題：這是什么地方?它為什么這樣美麗，這樣神奇? (課件：五彩池的音像畫面。)

　　2、那就讓我們通過(guò)生活，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)五彩池，去收集有關(guān)五彩池的資料吧。分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

　　(二)、討論交流，質(zhì)疑問(wèn)難

　　分析：在學(xué)生收集到充分的資料以后，我們看到了他們內(nèi)心的激動(dòng)與自信，于是我們組織他們進(jìn)行交流討論。只見他們就像一個(gè)個(gè)小專家，利用多媒體平臺(tái)，展示自己的成果，提出自己的疑惑。他們或侃侃而談，或爭(zhēng)得面紅耳赤，或洗耳恭聽，或靜靜欣賞。我們驚嘆于他們的博學(xué)，同時(shí)也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大功能。

　　(三)、合作探究，自主學(xué)習(xí)(讓學(xué)生在集體環(huán)境下充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)，探究解決問(wèn)題。可網(wǎng)上交流、小組協(xié)作等方式。)

　　1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書：數(shù)量、形狀、顏色、成因)

　　2、檢查交流預(yù)習(xí)情況。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字，查閱小字典，幫助記憶。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料，并說(shuō)說(shuō)自己了解到了些什

　　分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案7

　　一、學(xué)習(xí)任務(wù)概述

　　二、學(xué)習(xí)對(duì)象特征分析

　　（一）教學(xué)對(duì)象

　　初中三年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了一定的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，有一定的分析以及總結(jié)歸納能力，但是對(duì)抽象的概念的理解可能還是會(huì)有困難。

　　（二）教學(xué)背景

　　本課是初中三年級(jí)的一堂化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課，本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)有關(guān)化合價(jià)的一些知識(shí)，根據(jù)幻燈片展示出的一系列上節(jié)課學(xué)習(xí)的化學(xué)式的實(shí)例，提出化合價(jià)的概念，總結(jié)化合價(jià)的規(guī)律。

　　（三）知識(shí)基礎(chǔ)

　　本節(jié)課是主要介紹一個(gè)化學(xué)基礎(chǔ)概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)了化學(xué)式之后，通過(guò)具體實(shí)例來(lái)學(xué)習(xí)化合價(jià)的概念，并通過(guò)練習(xí)與小組同學(xué)進(jìn)行討論總結(jié)出化合價(jià)的規(guī)律。元素的“化合價(jià)”是元素的一種重要性質(zhì)，這種性質(zhì)只有跟其他元素相化合時(shí)才表現(xiàn)出來(lái)。就是說(shuō)，當(dāng)元素以游離態(tài)存在時(shí)，即沒有跟其他元素相互結(jié)合成化合物時(shí)，該元素是不表現(xiàn)其化合價(jià)的，因此單質(zhì)中元素的化合價(jià)為“0”。

　　（四）能力基礎(chǔ)

　　1. 學(xué)生思維活躍，不怕困難，遇到不會(huì)的問(wèn)題時(shí)，先要自己思考一下，如果不能想出解決問(wèn)題的方法，再去請(qǐng)教別人。

　　2. 在教師給予一定的指導(dǎo)下，學(xué)生具有一定的分析能力和相互合作的能力，歸納總結(jié)得出結(jié)論。

　　（五）學(xué)習(xí)風(fēng)格分析

　　1.對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇感，并積極去探索新事物，發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象。 2. 和別人的比較，得出強(qiáng)有力的結(jié)論有強(qiáng)烈的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心，推動(dòng)學(xué)習(xí)。3. 想得到老師的好評(píng)，對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　（六）情感態(tài)度

　　1. 學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到化學(xué)的趣味性，并對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)

　　知識(shí)之間的聯(lián)系做出合理的解釋。

　　2. 學(xué)生要利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，去了解更多的新知識(shí)。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

　　（一）知識(shí)與技能

　　1、讓學(xué)生理解化合價(jià)的本質(zhì)；

　　2、讓學(xué)生掌握化合價(jià)中元素化合價(jià)的一些規(guī)律，熟記一些常見的化合價(jià)，并學(xué)會(huì)根據(jù)化學(xué)式計(jì)算化合價(jià)的方法。

　　（二）過(guò)程與方法

　　1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、歸納整理、尋找規(guī)律的學(xué)習(xí)能力，并掌握科學(xué)的記憶方法；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和對(duì)知識(shí)形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)的能力，在課堂練習(xí)中培養(yǎng)鞏固學(xué)生應(yīng)用概念認(rèn)識(shí)新事物的能力。

　　（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

　　1、在學(xué)習(xí)元素化合物的知識(shí)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是，尊重科學(xué)，依靠科學(xué)的教育；

　　2、滲透組成定律的基本思想；

　　3、形成從現(xiàn)象到本質(zhì)，感性到理性的認(rèn)識(shí)方法；

　　4、培養(yǎng)學(xué)生與人交流的團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　四、教學(xué)內(nèi)容分析

　　本節(jié)課是人教版九年級(jí)上冊(cè)第四單元課題四的內(nèi)容，本單元的內(nèi)容是初中化學(xué)“雙基”的重要組成部分。初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是構(gòu)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本要素，是為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和將來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)生活打好基礎(chǔ)所必需的。化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能還是初中學(xué)生進(jìn)行探究的基礎(chǔ)和結(jié)果，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育的重要載體。而且本單元基本概念比較集中，這些概念是初中化學(xué)中最核心的一些念，所以，本單元的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生十分重要，它既是今后學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，又是必不可少的工具。

　　而本單元課題四中的內(nèi)容化合價(jià)是初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，新教材對(duì)化合價(jià)這一部分內(nèi)容不要求認(rèn)識(shí)化合價(jià)的定義，不要求認(rèn)識(shí)化合物中化合價(jià)的`數(shù)目和正負(fù)是根據(jù)什么得到的。這部分知識(shí)點(diǎn)和舊教材相比理解的程度變了。只可以簡(jiǎn)單的

　　知道離子化合物中，元素的化合價(jià)是該元素的一個(gè)原子得失電子的數(shù)目。而共價(jià)化合物只能一字不提。所以化合價(jià)這部分內(nèi)容只能要求學(xué)生知道在化合物里正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零，在單質(zhì)里元素的化合價(jià)為零，在化合物里，元素的化合價(jià)只能靠記憶解決。建議在教學(xué)中，要求學(xué)生熟記幾種元素如：氫、氧、鈉、鉀、鎂、鋁、鐵、硫、氯等的化合價(jià)和常見的變價(jià)。這是必要的。但沒有必要讓他們一下子熟記表列所有元素的全部化合價(jià)。應(yīng)該通過(guò)實(shí)際運(yùn)用在不斷練習(xí)中達(dá)到熟記的程度。對(duì)于那些短期內(nèi)背熟而長(zhǎng)期不用的元素的化合價(jià)，到用時(shí)可能又記不清了；相反，通過(guò)練習(xí)抓住化合價(jià)、化學(xué)式的相關(guān)聯(lián)系和初中化學(xué)里最常見元素的化合價(jià)，便可很快地推算出一些未知元素在給定化合物中的化合價(jià)。

　　根據(jù)已知元素的化合價(jià)寫出它們的組成物質(zhì)的化學(xué)式，或根據(jù)化合物的化學(xué)式判斷出各組成元素的化合價(jià)。這實(shí)際是讓學(xué)生通過(guò)關(guān)于化合價(jià)的命題進(jìn)行練習(xí)。以熟練掌握相關(guān)化學(xué)用語(yǔ)的一種手段。是培養(yǎng)學(xué)生能力的一次飛躍。對(duì)于根據(jù)化合價(jià)寫化合物化學(xué)式的解題，課文給出的比較清晰，明了解題步驟、方法。所以課堂教學(xué)應(yīng)以講練結(jié)合、練習(xí)為主的方式進(jìn)行。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)分析

　　（一）教學(xué)重點(diǎn)

　　1、熟記常見元素和原子團(tuán)的化合價(jià)；

　　2、了解化合物中元素正，負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零的原則。

　　（二）教學(xué)難點(diǎn)

　　1、化合價(jià)概念的建立和形成； 2、使用化合價(jià)規(guī)則確定物質(zhì)的化學(xué)式。

　　六、評(píng)價(jià)量規(guī)

　　七、學(xué)習(xí)資源與環(huán)境

　　近年來(lái)，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù)得到了前所未有的迅猛發(fā)展，并且越來(lái)越多地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，極大的豐富了教與學(xué)的手段，使學(xué)習(xí)的觀念、方法得到了更新，學(xué)習(xí)的效果得到了進(jìn)一步的提高。化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在學(xué)習(xí)中引入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù)，可以更好地豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

　　教師利用幻燈片、圖片、網(wǎng)上相關(guān)資料等資源，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生通過(guò)課前調(diào)查，略讀，詳讀，課堂討論，分組討論，資料查詢，課后交流等活動(dòng)方式，提高自己各方面的能力。

　　1)教師利用PowerPoint制作課件，從網(wǎng)絡(luò)上下載圖片及資料；

　　2)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)討論，課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢整理交流，更加深入的了解所學(xué)的知識(shí)。

　　八、問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)

　　在復(fù)習(xí)化學(xué)式及周圍數(shù)字的含義的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：化學(xué)式中的這些數(shù)字是由什么決定的？引出本節(jié)的主題：化合價(jià)。通過(guò)舉例分析化合價(jià)和化學(xué)式。通過(guò)舉例分析硫化氫的形成過(guò)程，了解化合價(jià)的實(shí)質(zhì)。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案8

　　一、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

　　指導(dǎo)思想：

　　堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點(diǎn)撥相結(jié)合，達(dá)到探究性學(xué)習(xí)的最大成效。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，采取探究、討論、答疑、實(shí)踐等手段，始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過(guò)程中獲得一定的情感體驗(yàn)與知識(shí)、技能。

　　理論依據(jù)：

　　堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教育理念，以教師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想，教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生有所啟迪，并協(xié)助學(xué)生順利開展探究性協(xié)作學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，以及在實(shí)踐中獲得真實(shí)情感體驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮個(gè)體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作。

　　語(yǔ)文課程既要注重語(yǔ)文知識(shí)的積累，也要注重學(xué)生的實(shí)踐和情感體驗(yàn)對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，在鼓勵(lì)學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決問(wèn)題的能力，并以此收獲一定的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重，根據(jù)教授教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

　　二、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者特征分析

　　依據(jù)新課標(biāo)以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求，我們將根據(jù)以下四個(gè)維度對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析：

　　知識(shí)與技能

　　1、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的.情感體驗(yàn)

　　2、讓學(xué)生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品，樹立正確的人生觀和世界觀。

　　3、增加學(xué)生的文言積累，提高學(xué)生閱讀和賞析文言文的能力

　　1、熟悉掌握字詞句，歸納。

　　(1)通假字“屬”、“憑”;

　　(2)一詞多義：固、適、逝、苛、雖;

　　(3)詞類適用：東、西、侶、友、舞、泣;

　　(4)特殊句式：客有吹洞簫者(定語(yǔ)后置)、何為其然也(賓語(yǔ)前置)、而今安在哉(賓語(yǔ)前置)。

　　2、學(xué)會(huì)理清文章的思路，扣住每段的寫景主體或敘事、議論內(nèi)容來(lái)歸納整合，寫出每一段段落大意。