語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2022-11-12 12:31:07 設(shè)計(jì)方案我要投稿

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案(15篇)

　　為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，通常會(huì)被要求事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計(jì)劃。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案，歡迎大家分享。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案(15篇)

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解蠶生長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程及生長(zhǎng)過(guò)程的幾次變化。

　　2.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.初步了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲(chóng)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 1.有感情地朗讀和背誦課文。2.正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解蠶的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程及不同的時(shí)期不同的變化。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、看圖介紹，導(dǎo)入新課

　　1．出示"蠶"的圖畫(huà)

　　今天，老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)新朋友，是什么呀？（蠶）

　　2．出示生字“蠶”。板書(shū)：蠶（強(qiáng)調(diào)平舌音）。

　　請(qǐng)小朋友把這個(gè)字的音讀準(zhǔn)。你用什么方法記住這個(gè)字？

　　3．誰(shuí)見(jiàn)過(guò)蠶？能指著圖來(lái)介紹一下嗎？

　　4．從字形看，蠶是“天下第一蟲(chóng)”，那它究竟能發(fā)揮什么作用呢？（它吐出的蠶絲織成美麗的絲綢，做成圍巾、衣服……）

　　5．古時(shí)候的人們把蠶稱作“天蟲(chóng)”，蠶能吐絲結(jié)繭織成美麗的絲巾。蠶兒是個(gè)寶，蠶結(jié)的繭，可以繅絲，織綢，還可以入藥。早在兩千年以前，我國(guó)的絲綢就已賣(mài)到國(guó)外，絲綢是我國(guó)的驕傲。

　　我們親切地把它稱作"蠶寶寶"，而這里小作者親切地把它稱作“蠶姑娘”。誰(shuí)親切叫它一聲？（指名讀）（出示文中蠶姑娘）

　　6．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：（顯示課題，讀題）蠶姑娘。

　　二、練讀檢查，讀通課文

　　1．按要求練讀課文。

　�、� 第一遍自己大聲讀課文，標(biāo)出自然段號(hào)，圈出生字，并把生字多讀幾遍。

　�、� 第二遍與同桌按自然段輪讀，同時(shí)指出對(duì)方讀得錯(cuò)誤或不流利的地方，并練習(xí)改正。

　�、� 第三遍找自己的好朋友一起讀一遍，互評(píng)：讀得正確、流利的打“★”。

　　2．檢查自讀情況。

　�、� 出示文中去拼音的生字、詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。（重點(diǎn)指導(dǎo)：卵）

　�、� 全班齊讀第一自然段，師評(píng)價(jià)。

　�、� 指名一學(xué)生讀第二、三自然段，自我評(píng)價(jià)。

　�、� 指名一排學(xué)生讀第四、五自然段，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　⑸ 男小朋友齊讀第六、七自然段,女小朋友評(píng)價(jià)。

　　三、初步理清課文內(nèi)容

　　1．課文向我們介紹了蠶姑娘的一生變化，蠶姑娘一生會(huì)經(jīng)歷哪幾個(gè)不同的階段？“蠶卵、蠶、蠶繭、蛾”怎樣排序？

　　2．找出各個(gè)階段的段落：卵——1自然段蠶——2-5自然段

　　繭——6自然段蛾——7自然段

　　3．齊讀全文。

　　4．試填課文內(nèi)容。

　　四、學(xué)習(xí)記憶，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1．認(rèn)讀本課生字：蠶姑娘桑舊換胖蓋響

　　2．共享記字好方法。

　　⑴ 比較法：響——向

　�、� 猜謎法：15天——胖（15天為半個(gè)月）

　　24小時(shí)——舊（24小時(shí)為一日）

　　上面的“羊”沒(méi)尾，下面的“血”沒(méi)轍——蓋

　　[3] 部件法：蠶姑娘

　　3．田字格內(nèi)范寫(xiě)“胖”、“響”“舊”“蓋”，“蠶姑娘”，學(xué)生書(shū)空。

　　4．習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫(xiě)生字。

　　五、小結(jié)

　　蠶姑娘從卵轉(zhuǎn)變?yōu)槔O再轉(zhuǎn)變?yōu)槎�，它們是怎樣漸漸變化的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　六、鞏固練習(xí)。

　　1．熟讀課文。

　　2．給生字?jǐn)U詞找朋友。

　　3．抄寫(xiě)生字。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì) 2．蠶姑娘

　　卵蠶繭蛾

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了蠶姑娘一課，初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，還了解到蠶姑娘一共要經(jīng)歷四個(gè)階段的變化：卵——蠶——繭——蛾。今天我們就一起來(lái)研究蠶結(jié)繭前的生長(zhǎng)變化過(guò)程。

　　二、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1．齊讀第一自然段后指名答：你知道了關(guān)于（蠶姑娘的）什么？

　�。ㄐQ姑娘是在春天天氣暖洋洋的時(shí)候從蠶蛹里鉆出來(lái)的。）表?yè)P(yáng)會(huì)讀書(shū)的孩子。

　　過(guò)渡：剛從蠶蛹里鉆出來(lái)的蠶姑娘是什么樣子的？你怎么知道的？

　　三、學(xué)習(xí)課文的第2—5自然段。

　　（一）學(xué)習(xí)第一次變化

　　1．我們先來(lái)看看她的第一次變化吧！請(qǐng)大家輕聲讀第二自然段，想想第二自然段有幾句話？

　　2．讀書(shū)，就要好好地讀，讀通，讀懂，有耐心地讀，再請(qǐng)大家讀第二自然段，這一次用默讀的方法，并動(dòng)動(dòng)手，把第二自然段中描寫(xiě)蠶姑娘動(dòng)作的詞語(yǔ)圈起來(lái)。（出示課件文字：成長(zhǎng)過(guò)程）

　　指名答。（板書(shū)：吃睡脫醒）

　　3．睡前的蠶姑娘是什么樣子的呢？（出示課件文字：睡前的樣子）而當(dāng)它美美地吃了幾天桑葉，盡情地睡了一覺(jué)后，卻變成了黃姑娘。你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的變化？（神奇的，有意思的……）

　　指導(dǎo)朗讀，齊讀。

　　4．你能根據(jù)老師的提示試著背一背第二自然段嗎？

　　出示課件：（）的蠶姑娘，吃了（），就睡在（），（），脫下（）。醒了，醒了，變成（）。

　　5．蠶不吃不動(dòng)，這種睡叫“蠶眠”我們叫它頭眠，后面的三次分別叫二眠、三眠、大眠。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三、四次。

　　1．過(guò)渡：瞧，蠶姑娘的睡眠這樣有趣，那么二眠、三眠、大眠與頭眠有什么相同和不同之處呢？繼續(xù)學(xué)習(xí)就知道了。

　　四人小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)：

　　2. 自由讀課文3、4、5三個(gè)自然段，和第2自然段比一比，有什么一樣，又有什么不一樣的地方嗎？

　　3. 匯報(bào)：

　　一樣的地方：都是吃睡脫醒這幾個(gè)變化的過(guò)程

　　不一樣的：分別變成白姑娘、一天天發(fā)胖、一天天發(fā)亮板書(shū)

　　師：蠶姑娘脫下黑的、黃的舊衣裳，換上了嫩白的新衣裳，一天變得漂亮起來(lái)，心情怎么樣？越來(lái)越高興。你能讀出這種心情嗎？

　　指名分自然段朗讀。

　　4．指導(dǎo)背誦。

　　師：細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，3 4 5 自然段與第二自然段？心再細(xì)一點(diǎn)，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)，這其中個(gè)別的詞語(yǔ)發(fā)生了變化。

　�。�1）出示比較。就睡在蠶床上。又睡在蠶床上。為什么不用“就”而用“又”？舉例說(shuō)明

　　（2）指導(dǎo)背誦

　　師過(guò)渡：睡了四回的蠶姑娘終于睡足了，他要干嗎了？指名讀第六段。

　　五、學(xué)習(xí)第6段。

　　1．原來(lái)他要到蠶山上吐絲結(jié)繭了。（出示圖片幫助理解）

　�、趴凑n件理解“蠶山”。

　�、朴疫厛D片上畫(huà)的是什么，（繭子，還可以說(shuō)蠶姑娘蓋的新房。）

　　新房子蓋好了，這可是蠶姑娘經(jīng)歷多少個(gè)日日夜夜辛勤勞作地結(jié)果呀！你能讀好這一個(gè)自然段嗎？

　　2.指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好“成了、成了”。

　　六、學(xué)習(xí)第7段。

　　1．字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過(guò)了好幾天，繭子開(kāi)了窗。

　　“開(kāi)了窗”是什么意思？齊讀最后一個(gè)自然段。

　　2．出示出示圖，師補(bǔ)充介紹：

　　蛾姑娘從繭子里鉆出來(lái)后把卵產(chǎn)在蠶紙上，產(chǎn)完卵就死去了。它產(chǎn)的卵在來(lái)年春天天氣暖洋洋的時(shí)候再次從蠶卵里鉆出姑娘，然后再次經(jīng)歷這樣一個(gè)結(jié)繭、產(chǎn)卵的過(guò)程，繼續(xù)著他的奉獻(xiàn)。

　　春蠶雖然只有不到兩個(gè)月短暫的生命，但因?yàn)樗瞰I(xiàn)的精神，李商隱的《無(wú)題》中這樣贊美它，春蠶到死絲方盡，你有沒(méi)有被春蠶這種奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)呢？把你的感受帶到課文的朗讀當(dāng)中，書(shū)捧起，齊讀，注意指導(dǎo)讀書(shū)姿勢(shì)。

　　七、朗讀全文。

　　八、學(xué)習(xí)生字

　　1．出示生字：換桑

　　2．學(xué)生交流記字方法。

　　3．教師范寫(xiě)生字，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

　　九、布置作業(yè)

　　1．背誦課文。2. 抄寫(xiě)課文詞語(yǔ)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　2．蠶姑娘

　　卵 —— 蠶 —— 繭 —— 蛾

　　又黑又小又黃又瘦又白又嫩又白又胖

　�。ǔ� 睡脫醒變）

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　3、懂得做事要親自嘗試的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、字卡。

　　【教學(xué)安排】

　　二課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們對(duì)這幾個(gè)小動(dòng)物一定很熟悉吧，誰(shuí)能講講關(guān)于這幾位小動(dòng)物的故事?小朋友們能夠從課外書(shū)中讀到這么有趣的故事，真令人羨慕!今天我們也要來(lái)讀一個(gè)童話故事：《酸的和甜的》,小朋友讀讀課題。想了解這個(gè)故事嗎?

　　二、初讀課文

　　打開(kāi)書(shū)74頁(yè)，自已邊看圖邊讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

　　三、同桌互讀

　　如果你的伙伴讀得好，你就給他一個(gè)頂呱呱稱贊他，如果他有困難，你就幫助他。

　　四、發(fā)現(xiàn)生字

　　小朋友們，在這個(gè)故事里藏著好多咱們還不認(rèn)識(shí)的生字呢。

　　你們發(fā)現(xiàn)他們了嗎?自己找到讀一讀，看看你能不能和它交朋友?

　　五、看圖感知生字

　　小朋友，生字們都等不及了，它們想知道最先認(rèn)識(shí)它們的是誰(shuí)?

　　出示圖一，識(shí)字，學(xué)文：

　　1、圖一：葡萄架下，有一只狐貍。他吃不著葡萄，就說(shuō)葡萄是酸的。(點(diǎn)擊狐貍，出示狐貍、葡萄、酸。)

　　2、觀察生字，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：

　　相信小朋友已經(jīng)和它們交上朋友了，咱們把這些字放到課文的第一自然段里去，快去讀讀吧。

　　4、指導(dǎo)朗讀第一段。重點(diǎn)：狐貍的話。

　　出示：狐貍說(shuō)：這葡萄是酸的，不能吃。多種形式讀。

　　請(qǐng)小朋友再來(lái)看看大屏幕，還有些生字想見(jiàn)小朋友呢。

　　出示圖四，識(shí)字，學(xué)文：

　　1、出示葡萄圖，識(shí)字串、迫不及待，說(shuō)說(shuō)你用什么方法可以很快地記住他們?

　　這幾個(gè)字藏在課文的第4自然段里呢，咱們一起來(lái)讀一讀，考考自己，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

　　2、出示：小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?比較朗讀。

　　3、朗讀第四段。重點(diǎn)：小兔子的話。

　　4、小兔子怎么知道葡萄是酸的?(聽(tīng)小松鼠說(shuō)的。)小松鼠又怎么知道的?(聽(tīng)狐貍說(shuō)的。)

　　(他們倆都是聽(tīng)別人說(shuō)的。板書(shū)：聽(tīng)──酸)

　　5、實(shí)踐活動(dòng)：

　　小朋友桌里藏著的糖是老師最愛(ài)吃的，甜極了，小朋友想吃嗎?說(shuō)說(shuō)你吃到的糖是什么味道?

　　6、小朋友都通過(guò)自己的親口品嘗，得到了結(jié)論�？墒切∷墒蠛托⊥米尤L了嗎?小朋友一起來(lái)讀一讀5、6自然段，讀完以后，說(shuō)說(shuō)你有什么想法?

　　7、聰明的小猴子是怎么做的呢?

　　出示：小猴子吃起葡萄來(lái)。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　　同桌練讀，表現(xiàn)猴子怎么吃葡萄的。

　　小猴子吃得多香啊，小松鼠和小兔子呢?三個(gè)小伙伴最終通過(guò)自己的親自嘗試，得出了結(jié)論：板書(shū)：吃──甜。

　　六、出示圖八(圖上第八段文字，配音。)

　　1、這里邊有一個(gè)新的生字朋友，找到了嗎?

　　2、回憶狐貍的話：這葡萄是酸的，不能吃。理解：硬(狐貍堅(jiān)持說(shuō)這葡萄是酸的。)

　　3、狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎?

　　小朋友可以和小組的同學(xué)一起商量商量。

　　(狐貍吃不到葡萄，也不想別人吃到，就故意說(shuō)葡萄是酸的。小松鼠和小白兔輕信了狐貍的話，差一點(diǎn)就錯(cuò)過(guò)了這一頓美餐。他們最后還是通過(guò)自己的實(shí)踐，得出了正確的結(jié)論。)

　　七、小松鼠和小兔子又在說(shuō)話了，它們會(huì)說(shuō)些什么呢?

　　八、自由讀全文

　　小朋友們可以自己讀，可以和你喜歡的伙伴一起讀，可以向你的學(xué)習(xí)對(duì)手挑戰(zhàn)讀，還可以邀請(qǐng)老師一起讀。一邊讀一邊想，你愿意扮演哪一位小動(dòng)物，注意它們的語(yǔ)言。

　　九、自由組合表演課文

　　小朋友可以用課文里的句子，也可以用自己的語(yǔ)言把這個(gè)故事表演出來(lái)，趕快去嘗試吧!

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固識(shí)字

　　1、摘葡萄，讀生字。

　　2、口頭組詞、運(yùn)用。

　　3、和學(xué)習(xí)伙伴自由交流詞語(yǔ)，聯(lián)系生活實(shí)際。

　　二、我會(huì)寫(xiě)

　　1、能干的孩子不僅會(huì)讀，而且還會(huì)寫(xiě)呢，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫(xiě)?哪個(gè)最簡(jiǎn)單?告訴你的同桌吧!

　　2、學(xué)生講述，老師配合以范寫(xiě)。

　　3、試聽(tīng)寫(xiě)一、兩個(gè)字。

　　三、分角色表演課文(展示)

　　1、學(xué)生評(píng)委評(píng)分。

　　2、總結(jié)頒獎(jiǎng)。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課生字、新詞，北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。

　　4．學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)生有感情地朗讀課文第3～12自然段，從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

　　2．學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體投影機(jī)、課件、紙馬。

　　教學(xué)流程：

　　一、引入，揭示目標(biāo)

　　同學(xué)們，在我國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一個(gè)國(guó)家叫齊國(guó)，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。

　　（齊讀課題。）

　　1．讀了課題，你想知道什么？

　　（田忌和誰(shuí)賽馬？賽了幾場(chǎng)？怎么賽的？結(jié)果怎樣……）

　　2．揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　⑴理解課文內(nèi)容，能用自己的語(yǔ)言介紹田忌賽馬的經(jīng)過(guò)。

　　⑵從田忌賽馬這件事中得到一些啟發(fā)。

　　⑶有感情地朗讀課文。能積累一些詞語(yǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)“兩次賽馬”部分

　　1．找出兩次賽馬的段落。

　�、庞姓l(shuí)知道本文寫(xiě)了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場(chǎng)？

　�。▋纱�，每次三場(chǎng)。）

　　⑵打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫(xiě)的是第二次賽馬？

　�。▽W(xué)生快速瀏覽交流總結(jié)：1～2自然段寫(xiě)第一次賽馬；13～17自然段寫(xiě)第二次賽馬。）

　　2．自學(xué)這兩部分。

　　這兩部分內(nèi)容，老師不講，相信大家通過(guò)自學(xué)和四人小組合作學(xué)習(xí)能搞懂。能不能完成任務(wù)？（能�。�

　　⑴出示學(xué)習(xí)要求：

　�、俅舐暲首x1～2自然段、13～17自然段。

　　②按下面的句式，說(shuō)一說(shuō)田忌兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。

　　第________次賽馬的時(shí)候，田忌先用_______對(duì)齊威王的_______，接著用_______對(duì)齊威王的_______，最后用________對(duì)齊威王的_________。由于________，所以田忌__________。

　�、鬯娜诵〗M中，選一人說(shuō)，另選一人用紙馬演示兩次比賽過(guò)程。

　�、茖W(xué)生自學(xué)。

　　⑶檢查自學(xué)：

　　①老師要檢查大家自學(xué)的情況了。先請(qǐng)人來(lái)讀1～2自然段。認(rèn)真聽(tīng)，讀完了，我要請(qǐng)人到臺(tái)上來(lái)講一講第一次是怎么賽的。

　�。ㄖ该x，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思》。）

　　②一生上臺(tái)講述第一次賽馬過(guò)程，教師演示課件。

　　③指名讀13～17自然段。

　�、芰硪簧吓_(tái)講述第二次賽馬過(guò)程，教師演示課件。

　　表?yè)P(yáng)：說(shuō)得真有條理，我們今后說(shuō)話寫(xiě)文章，也要注意按一定的順序來(lái)表達(dá)。

　　三、質(zhì)疑，推理

　　1．啟發(fā)質(zhì)疑：

　　（出示問(wèn)題1：看了兩次賽馬，你覺(jué)得有什么奇怪的地方嗎？）

　　2．順勢(shì)設(shè)問(wèn)：

　�。ǔ鍪締�(wèn)題2：同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？）

　　3．默讀課文，畫(huà)出有關(guān)的句子。

　�。ǔ鍪荆哼€是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。）

　　4．這個(gè)順序可以隨便調(diào)嗎？

　　我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)四人小組長(zhǎng)拿出信封里的紙，四人小組討論一下，假如我們不按孫臏的計(jì)策，換一種方法安排出場(chǎng)順序，結(jié)果會(huì)怎樣呢？用筆在紙上照樣子寫(xiě)一寫(xiě)，推算一下。比一比，哪個(gè)小組算得快。

　　四、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分

　　1．這么好的主意，為什么田忌想不出來(lái)，齊威王也想不到，孫臏卻想出來(lái)了？

　�。ǔ鍪締�(wèn)題3：查看更多文章，請(qǐng)?jiān)L問(wèn)小學(xué)課堂網(wǎng)www.xxkt.cn孫臏為什么能想出這個(gè)好主意？你從中能體會(huì)到什么呢？）

　　請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，按四人小組分角色朗讀3~12自然段�？梢曰ハ嗵嵝眩θ宋锏恼Z(yǔ)氣。

　　比較：夸耀——夸獎(jiǎng)。

　　2．四人小組練讀——指名四人讀——評(píng)價(jià)——全班齊讀。

　　3．小結(jié)：誰(shuí)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)“為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢”？

　　（①善于觀察②善于思考③知己知彼）

　　五、總結(jié)，積累

　　1．總結(jié)全文：

　　同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》。這篇課文講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻(xiàn)計(jì)，再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。

　　2．田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？

　�。á偕朴谟^察②善于思考③知己知彼④從全局出發(fā)，不怕?tīng)奚植坷姊萦龅嚼щy，不灰心⑥驕兵必?cái)　?/p>

　　反思：兩次賽馬中間的對(duì)話部分是教學(xué)的重點(diǎn)。田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語(yǔ)氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。對(duì)于這樣對(duì)話多的段落，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以分角色讀，也可以采用表演的形式等。學(xué)生在分角色朗讀時(shí)，立即有同學(xué)在小組里主動(dòng)要求扮演田忌、孫臏、齊威王。無(wú)論是在分角色朗讀，還是在表演中，我充分尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生在獨(dú)立，充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對(duì)話，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)略和體會(huì)語(yǔ)言文字。學(xué)生在體會(huì)語(yǔ)言文字中積累語(yǔ)言，陶冶情操，實(shí)現(xiàn)用人物的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)體會(huì)人物的情感及性格特點(diǎn)，同時(shí)受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。

　　課上到這里，為了尊重學(xué)生個(gè)人閱讀的體驗(yàn)，讓學(xué)生自由釋放各自閱讀體驗(yàn)，我說(shuō)：“在田忌、孫臏、齊威王三個(gè)人中，你最喜歡誰(shuí)？”一石激起千層浪，課堂再一次熱鬧起來(lái)。學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分展示了自己獨(dú)特的見(jiàn)解，我不做統(tǒng)一結(jié)論，只是引導(dǎo)同學(xué)們共同認(rèn)識(shí)：競(jìng)賽雙方都要注意策略，策略高低是勝敗的關(guān)鍵。

　　在課上我設(shè)計(jì)了：還是原來(lái)的馬，田忌如果要調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，還會(huì)有哪些方式？結(jié)果又會(huì)怎樣？學(xué)生很興奮，又?jǐn)[弄起學(xué)具馬來(lái)，課堂學(xué)習(xí)得到延伸。在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)勛x完這個(gè)故事的收獲，做到了“語(yǔ)思融合，文道統(tǒng)一”。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案4

　　說(shuō)“木葉”教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目的

　　1、理解課文內(nèi)容，弄清文章由“木葉”所闡釋的詩(shī)歌語(yǔ)言暗示性的理論。

　　2、從文章所闡述的知識(shí)和道理中，看出它在文學(xué)鑒賞中所具有的普遍意義，做到融會(huì)貫通。

　　3、注意理解詩(shī)歌意象在詩(shī)歌表達(dá)中的重要作用。

　　教學(xué)設(shè)想

　　1、本文看似繁瑣，其實(shí)內(nèi)容并不多，在結(jié)構(gòu)疏理上可簡(jiǎn)單化。

　　2、為何用“木”不用“樹(shù)”是全文的關(guān)鍵，這是重點(diǎn)。

　　3、本文又是一篇可以用來(lái)作“引子”進(jìn)行遷移性練習(xí)的好文章，可以設(shè)計(jì)一個(gè)探究性學(xué)習(xí)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)中的“意象”及其作用。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　詩(shī)歌的語(yǔ)言它在現(xiàn)實(shí)中的意義是有所不一樣的，我們先來(lái)看這么兩個(gè)例子。舉“憔悴”(“為伊消得人憔悴”、“斯人獨(dú)憔悴，荷戟獨(dú)徘徊”、“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘”)、“雨”(“寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆薄ⅰ扒镲L(fēng)秋雨悉煞人”、“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴”、“風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”、“憂愁風(fēng)雨，樹(shù)猶如此”)，說(shuō)明它們的在詩(shī)歌中的意義和在現(xiàn)實(shí)生活在的不同。(藝術(shù)美感和生活素材的關(guān)系)

　　為什么一入詩(shī)，它們就有了美感，而且往往有相對(duì)統(tǒng)一的情感內(nèi)涵呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下《說(shuō)“木葉”》就知道了。

　　二、自由朗讀全文，把重要字詞句子摘錄在書(shū)右。

　　三、默讀全文，理清結(jié)構(gòu)

　　1、(1-3)“木葉”為詩(shī)人所鐘愛(ài)。

　　2、(4-6)“木”被人喜歡的原因兩個(gè)。

　　3、(7)總結(jié)

　　四、思考明確一個(gè)問(wèn)題：古詩(shī)中為什么用“木”不用“樹(shù)”?

　　叫學(xué)生回答，老師補(bǔ)充明確：因?yàn)椤澳尽庇小笆枥省焙汀翱蔹S”的暗示內(nèi)涵，所以就有了“深秋”的意味，而“樹(shù)”則沒(méi)有。

　　五、作業(yè)：

　　思考：為什么“木”就有了這種暗示呢?

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、從上節(jié)課的問(wèn)題開(kāi)始，從國(guó)旗下講話中“做人上人”的思想入手，說(shuō)明思想是有傳統(tǒng)的，而文化、文學(xué)也是如此。再啟示學(xué)生，如果屈原最初不用“木”，而要說(shuō)“洞庭波兮樹(shù)葉下”又會(huì)如何呢?

　　2、明確，可見(jiàn)，“木”之所以有了那樣的暗示性內(nèi)涵，全是由“傳統(tǒng)”造成的;那么什么又是“傳統(tǒng)”呢，從文學(xué)上來(lái)說(shuō)，尤其是從詩(shī)歌的“意象”上來(lái)講，這個(gè)“傳統(tǒng)”就是歷代詩(shī)人們的詩(shī)句所夠成的文化氛圍，即一句句詩(shī)中的意象賦予了該意象的暗示性內(nèi)涵。

　　3、除了上節(jié)課講到的“雨”之外，古詩(shī)中還有很多具有特點(diǎn)意象內(nèi)涵的事物，請(qǐng)同學(xué)們想想看，寫(xiě)出來(lái)，然后再概括一下它們各自的暗示性內(nèi)涵。

　　二、在黑板上列出如下表格，讓學(xué)生上來(lái)寫(xiě)。

　　(意象分別有楓葉、柳、梅、菊、松、橋、水、草、花、馬、門(mén)、柳絮、竹、舟、亭、酒、`風(fēng)、劍、河、雁、雪，等等，也可自已想出一些意象內(nèi)涵相對(duì)集中而且在古詩(shī)中較多見(jiàn)的來(lái))

　　意象

　　雨

　　鳥(niǎo)

　　燭

　　……

　　例句

　　意象特征、暗示內(nèi)涵

　　學(xué)生寫(xiě)出的例句大體如下：

　　鳥(niǎo)：打起黃鶯兒/兩個(gè)黃鸝鳴翠柳/玉階空佇立，宿鳥(niǎo)歸飛急/月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中/恨別鳥(niǎo)驚心/千山鳥(niǎo)飛絕/決眥入歸鳥(niǎo)/柴門(mén)鳥(niǎo)雀噪/鳥(niǎo)鳴山更幽/羈鳥(niǎo)戀舊林/如隨啼鳥(niǎo)識(shí)花情/青鳥(niǎo)殷勤為探看

　　雨：寒雨連江夜入?yún)?驟雨初歇/夜來(lái)風(fēng)雨聲/渭城朝雨浥輕塵/紅雨隨心翻作浪/空山新雨后/葉上初陽(yáng)千宿雨/山色空蒙雨亦奇/細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜/對(duì)瀟瀟暮雨灑江天/江雨霏霏江草齊/天街小雨潤(rùn)如酥

　　燭：何當(dāng)共剪西窗燭/蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明/云母屏風(fēng)燭影深/銀燭秋光泛畫(huà)屏/紅燭自憐無(wú)好計(jì)/滅燭憐光滿，披衣覺(jué)露滋/洞房昨夜停紅燭

　　楓葉：江楓漁火對(duì)愁眠/楓葉荻花秋瑟瑟/停車(chē)坐愛(ài)楓林晚/曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉/明朝掛帆席，楓葉落紛紛

　　柳：無(wú)心插柳柳成蔭/無(wú)情最是臺(tái)城柳，依然煙籠十里堤/枝上柳絮吹又少/羌笛何須怨楊柳/昔我往矣，楊柳依依

　　月：月上柳梢頭/殘?jiān)履樳吤?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?別時(shí)茫茫江浸月/山高月下/煙籠寒水月籠沙/無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤/月是故鄉(xiāng)明/舉杯邀明月/床前明月光/近水樓臺(tái)先得月/明月幾時(shí)有/秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)

　　雪：飛雪連天射白鹿/獨(dú)釣寒江雪/樓船夜雪瓜洲渡

　　花：花非花，霧非霧/無(wú)可奈何花落去/花開(kāi)堪折直須折/花徑不曾緣客掃/花落知多少

　　日：夕陽(yáng)無(wú)限好/日出江花紅勝火/東邊日出西邊雨

　　杜鵑：杜鵑夜半猶啼血/杜鵑枝上杜鵑啼/望帝春心托杜鵑

　　風(fēng)：山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓

　　松：靜聽(tīng)松風(fēng)寒

　　三、簡(jiǎn)要評(píng)說(shuō)這些意象的特征和內(nèi)涵。

　　鳥(niǎo)：有空遠(yuǎn)感覺(jué);

　　雨：一是清新可愛(ài)的雨，還有一個(gè)是憂愁的;

　　燭：相思情、愁別意

　　柳：留戀、離別含義

　　月：美麗、憂愁、冷清

　　日：多為夕陽(yáng)

　　四、課后作業(yè)：

　　在古詩(shī)中找一個(gè)意象，列出有該意象的四首以上的詩(shī)詞(越新鮮越好，越多越好)，并簡(jiǎn)要說(shuō)出其意象大致特征及內(nèi)涵。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

　　4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、教師：

　　本課掛圖、生字卡片、小黑板、(詞語(yǔ)、個(gè)別句子、練習(xí)題)和描寫(xiě)燕子的古詩(shī)，磁帶、錄音機(jī)。

　　2、學(xué)生：

　　預(yù)習(xí)本課，收集描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)思路】

　　本課的教學(xué)準(zhǔn)備，要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)�？梢詥l(fā)學(xué)生對(duì)春天景物特點(diǎn)的了解，課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的;或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色，還可以搜集有關(guān)春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受。

　　本課所描寫(xiě)的畫(huà)面生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，構(gòu)成生動(dòng)、感人的意境，教學(xué)時(shí)應(yīng)把學(xué)生引入情境。我結(jié)合課文插圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，加深對(duì)課文描寫(xiě)的意境的直觀感受;可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的了解;也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境，讓學(xué)生體會(huì)春天的特征和美麗。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會(huì)課文表達(dá)的感情。

　　在朗讀中體會(huì)燕子的可愛(ài)和春天的生機(jī)勃勃。朗讀中，要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解詞句大意。再讀，讓學(xué)生想象課文描述的畫(huà)面和情景，進(jìn)入課文描述的意境中去。當(dāng)學(xué)生難以進(jìn)入這種境界時(shí)，要給予必要的指導(dǎo)：或是用富于感染力的語(yǔ)言展現(xiàn)課文描述的情境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)春天美好景物的想象;或是用輕松優(yōu)美的音樂(lè)渲染，激發(fā)學(xué)生的情感和美感;或是通過(guò)我本人入情入境的范讀，把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分讀，教師給予指點(diǎn)和解說(shuō)。

　　比如，抓住課文的第一和第三自然段，讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。一身/烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機(jī)靈的/小燕子。一身羽毛、一對(duì)翅膀、湊成小燕子是小燕子外形的勾勒，烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讀的過(guò)程中，可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用朗讀表達(dá)自己體會(huì)到的情感。

　　比如，指導(dǎo)朗讀春天一段，要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語(yǔ)速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。才下過(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲。語(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)語(yǔ)速加快，要有趕集、聚攏之意。形成了/光彩奪目的/春天要讀出欣喜之情，讀光彩奪目時(shí)，語(yǔ)速要放慢，語(yǔ)調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

　　教學(xué)中可以從燕子入手，按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個(gè)活潑可愛(ài)的燕子。第二、三自然段由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來(lái)觀察，展開(kāi)想象，體會(huì)燕子給春天帶來(lái)了什么。學(xué)習(xí)課文后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。通過(guò)朗讀，整體把握全文，突破重難點(diǎn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)教學(xué)活動(dòng) 導(dǎo)入新課 1、談話：

　　當(dāng)我們度過(guò)愉快的寒假，重新回到教室，回到學(xué)校，春天也悄悄地來(lái)到我們身邊。一說(shuō)到春天，同學(xué)們會(huì)想到什么?

　　2、導(dǎo)入(播放《小燕子》)：

　　有人說(shuō)燕子是春天的使者。是啊，在春天這多姿多彩的圖畫(huà)中，怎么可以想象會(huì)沒(méi)有燕子呢?今天，讓我們伴著這美好的春光，一起走進(jìn)有了燕子的春天，去欣賞美麗的燕子，去品讀描寫(xiě)燕子的課文。

　　1、學(xué)生自由發(fā)言。

　　2、隨著教師生動(dòng)的描述，走進(jìn)春天，想象春天的生機(jī)盎然，聽(tīng)著音樂(lè)調(diào)動(dòng)起情緒。

　　觀察掛圖，初讀課文 1、出示本課掛圖。提出觀察要求：

　�、� 圖上畫(huà)了哪些景物，按由遠(yuǎn)到近或由近到遠(yuǎn)的順序說(shuō)一說(shuō)。

　�、� 觀察圖中燕子的不同形態(tài)，同桌交流。

　　2、小結(jié)學(xué)生回答情況，板書(shū)課題。

　　3、提出初讀要求：

　　圖文對(duì)照，看文中哪些內(nèi)容能在圖上找出來(lái)。

　　1、學(xué)生根據(jù)要求觀察圖畫(huà)，并作答。

　　2、聽(tīng)教師評(píng)價(jià)，明確本課課題。

　　3、根據(jù)要求初讀課文，作答，相互補(bǔ)充。

　　再讀課文，解決疑難字詞 1、教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　2、分段檢查朗讀情況，指導(dǎo)讀好下面詞和句子(小黑板)：

　　⑴ 俊俏、吹拂、聚攏、掠過(guò)、偶爾、蕩漾。

　�、� 微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。

　　1、合作讀書(shū)，互相指正，練習(xí)把課文讀順。

　　2、練習(xí)了解自己的朗讀情況。

　　品讀欣賞，多元感悟 1、你喜歡文中的燕子嗎?為什么?

　　2、結(jié)合學(xué)生回答內(nèi)容，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　�、� 評(píng)議。

　�、� 小燕子為什么要趕?趕上春天了嗎?春天來(lái)得有多快?(指導(dǎo)根據(jù)才趕集似的體會(huì)春天在細(xì)雨、微風(fēng)中是怎樣來(lái)的。)

　�、� 指名讀三四段，評(píng)議。

　　第四段中為什么不用根而用痕?

　　3、讀了課文，你認(rèn)為課文寫(xiě)了燕子的什么特點(diǎn)?

　　4、總結(jié)，再次放歌曲《小燕子》。

　　1、結(jié)合思考問(wèn)題，學(xué)生自主談想法。

　　2、指名讀，師生評(píng)議。

　　3、男女生配合讀：

　　(男)一身

　　(女)烏黑光亮的羽毛

　　4、練習(xí)讀，讀出自己的體會(huì)。

　　5、指名讀，想象光彩奪目的春天和在春光中飛舞的燕子的情景。

　　6、聽(tīng)讀，評(píng)議。

　　7、體會(huì)痕的準(zhǔn)確美妙。

　　8、思考并作答。

　　9、隨著音樂(lè)，聽(tīng)教師總結(jié)。

　　練習(xí)朗讀播放音樂(lè)。隨著音樂(lè)，練習(xí)有感情地朗讀課文。布置作業(yè) 背誦課文。推薦方法，背誦本課。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案6

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解焦急、巴望、筋疲力盡。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生做事不要急于求成，要按事物規(guī)律辦。

　　3、朗讀和背誦課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)讀懂詞句，理解寓意。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、揭示課題：

　　今天我們學(xué)習(xí)《寓言兩則》。寓言就是通過(guò)一個(gè)有趣的故事說(shuō)明一個(gè)道理。以前，我們也學(xué)過(guò)幾篇，誰(shuí)能說(shuō)出它們的名字？

　　1、下面來(lái)學(xué)習(xí)另一則寓言《揠苗助長(zhǎng)》，看它想告訴我們一個(gè)什么道理？

　　2、板書(shū)課題，齊讀。

　　3、釋題：理解助、長(zhǎng)、揠。

　　4、聽(tīng)故事。

　　(二)、初步感知課文：

　　1、自由朗讀課文，要求：

　　（1）把字音讀準(zhǔn)，不要多字少字；

　　（2）邊讀邊標(biāo)出課文的自然段。

　　2、檢查初讀情況，認(rèn)讀生字。

　　3、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別朗讀，其它同學(xué)思考三個(gè)問(wèn)題，在書(shū)上劃下有關(guān)詞句。

　　（1）那個(gè)人為什么幫助禾苗長(zhǎng)高？

　　（2）他是怎樣幫助禾苗長(zhǎng)高的？

　�。�3）幫助長(zhǎng)高的結(jié)果怎樣？

　　(三)、學(xué)習(xí)課文：

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段：

　�。�1）指名回答第一個(gè)問(wèn)題。

　　（2）理解：巴望。

　�。�3）思考：為什么那個(gè)人覺(jué)得禾苗好象一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高？

　�。�4）還有哪個(gè)詞能看出他非常著急？

　�。�5）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)那個(gè)人著急、渴望的心情。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段：

　�。�1）指名回答第二個(gè)問(wèn)題。

　　（2）理解：筋疲力盡。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)他高興的心情。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段：

　　（1）指名回答第三個(gè)問(wèn)題。

　　（2）禾苗為什么沒(méi)和長(zhǎng)高，反而都枯死了？

　�。�3）教師演示。

　　(四)、總結(jié)全文，揭示寓意。

　　1、指名學(xué)生表演，再現(xiàn)課文。

　　2、揭示寓意：《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事告訴我們做任何事情都不能急于求成，要按事物規(guī)律辦，否則就要把事情弄糟。

　　3、指名學(xué)生舉出生活中類似揠苗助長(zhǎng)的事。

　　4、看板書(shū)，指導(dǎo)背誦。

　　四、板書(shū)：

　　揠苗助長(zhǎng)

　　巴望長(zhǎng)得快些--一棵一棵往高里拔--禾苗都枯死了

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知道反義詞在詞義上的特點(diǎn)，并通過(guò)反義詞識(shí)字。

　�。病⒊醪秸J(rèn)識(shí)近義詞。

　　３、感知感嘆句與陳述句的句式特點(diǎn)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，積累語(yǔ)言。

　�。�、模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語(yǔ)交際，提高交際能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)反義詞識(shí)字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)近義詞，模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、收集風(fēng)景名勝地區(qū)的資料。

　�。�、生字卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

　�。�、讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)（每組的兩個(gè)詞意思相反）。

　�。�、師范讀，生注意聽(tīng)老師的讀音。

　　３、師生互讀，讀準(zhǔn)字音。

　�。�、小組交流認(rèn)記生字，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。

　�。�、出示生字卡片，抽生讀字，檢驗(yàn)認(rèn)字情況。

　　６、給生字找朋友：

　　退──腿險(xiǎn)──臉讀──賣(mài)反──飯間──簡(jiǎn)

　　７、“我說(shuō)你說(shuō)”──師生對(duì)說(shuō)反義詞：

　�、耪f(shuō)教材里的詞：

　　補(bǔ)充：好──壞新──舊上──下高──矮

　　明──暗開(kāi)──關(guān)來(lái)──去前──后

　　多──少重──輕

　　⑵生生對(duì)說(shuō)反義詞。

　　二、學(xué)習(xí)“日積月累”──我會(huì)選

　�。�、學(xué)生自讀詞語(yǔ)，看能否發(fā)現(xiàn)什么。

　　２、教師引導(dǎo)：

　�、爬蠋熣驹谀_室的中央。

　�、评蠋熣驹诮淌业闹行�。

　　這兩句話的意思是否一樣？說(shuō)明了什么？

　�。ㄖ行呐c中央意思相近，是近義詞。）

　�。场⑦x詞配對(duì)，在讀一讀。

　�。�、擴(kuò)展：你還能說(shuō)出一些近義詞嗎？

　　三、鞏固復(fù)習(xí)

　　１、出示生字卡片開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�、對(duì)反義詞比賽：師與生對(duì)。比一比看誰(shuí)對(duì)得快。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　連線：

　　①找近義詞②找反義詞

　　美麗著名正簡(jiǎn)單

　　特別漂亮復(fù)雜反

　　中心非常買(mǎi)關(guān)

　　有名中央安全賣(mài)

　　愉快快樂(lè)開(kāi)危險(xiǎn)

　　二、學(xué)習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”

　�。薄⒊鍪尽�！”與“�！�，講解感嘆句與陳述句。

　�。病⒆x句子，體會(huì)感嘆句與陳述句的特點(diǎn)。

　�。场⒔處熞龑�(dǎo)學(xué)生分析句子：

　�、徘笆歉袊@句，后是陳述句。

　　⑵因?yàn)椤盎▔嫫痢�，所以“我要把他拍下�?lái)”。

　�。�、方照例句說(shuō)句子：

　　北京真＿＿＿＿＿＿＿＿��！我多么想＿＿＿＿＿＿＿＿。

　�。�、仿照例句完成第三句。

　　６、同桌互相仿說(shuō)句子。

　　三、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”

　　１、學(xué)生自讀詩(shī)歌。

　�。�、小組互讀，比一比看誰(shuí)最先背誦。

　�。�、小組交流：讀了這首詩(shī)，你有什么感想？

　　四、展示臺(tái)（交流課外識(shí)字的途逕）

　　１、展示課外識(shí)字成果。

　　２、展示自己搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片。

　　３、展示自己的藝術(shù)才能。

　　第三課時(shí)

　　一、展示資料，選擇伙伴

　�。�、展示自己收集的風(fēng)景名勝資料，讓學(xué)生在展示出的資料中了解自己關(guān)心的風(fēng)景名勝。

　�。�、在展示過(guò)程中選擇好自己的交流對(duì)象，組成“旅游團(tuán)”。

　　二、分組交流

　　學(xué)生自由選擇下列交流方式：

　　１、 “導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導(dǎo)游”解答。

　　２、“導(dǎo)游”在介紹的過(guò)程中，“游客”隨時(shí)提問(wèn)，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問(wèn)兩方面的內(nèi)容。

　�。�、“游客”先提問(wèn)，“導(dǎo)游”一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自己認(rèn)為有必要講的情況。

　　三、全班交流

　�。�、各組推選最好的“導(dǎo)游”，在全班介紹風(fēng)景名勝，并進(jìn)行交流。

　�。病⒏餍〗M推選出來(lái)的“導(dǎo)游”互相交換到別組帶隊(duì)。

　　四、總結(jié)

　　１、簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況，一起分享搜集資料的經(jīng)驗(yàn)，交際的經(jīng)驗(yàn)。

　�。�、評(píng)出“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。注意轉(zhuǎn)變角度，思考怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能仔細(xì)地觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)。用“……像……”說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。

　　2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字，積累語(yǔ)言。

　　3、能積極參與有關(guān)春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　4、能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂(lè)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)字、口語(yǔ)交際、積累語(yǔ)言。

　　2、難點(diǎn)：用“……像……”說(shuō)話，口語(yǔ)交際，收集資料。

　　教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料。

　　課時(shí)安排：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1、你們看，老師給你們帶來(lái)了一些圖片。（出示圖片）

　　2、觀察比較，發(fā)現(xiàn)朋友。請(qǐng)趕快認(rèn)識(shí)畫(huà)上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

　　3、觀察聯(lián)想，練說(shuō)句子。

　�。�1）、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，找到了一對(duì)對(duì)朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)得更明白、具體。聽(tīng)聽(tīng)春姑娘是怎么說(shuō)的？（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。

　�。�2）、想試試嗎？先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，再爭(zhēng)取說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。

　　（3）、和同學(xué)交流時(shí)，比比誰(shuí)說(shuō)得好，敢大膽說(shuō)出自己的意見(jiàn)。

　　4、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過(guò)的課文和日常生活中什么像什么，請(qǐng)?jiān)谛〗M交流。（學(xué)生自由發(fā)言）

　　5、小結(jié)。

　　二、日積月累。

　　1、讀讀認(rèn)認(rèn)。

　　（1）、現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！

　�。�2）、小組內(nèi)互相合作，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。

　�。�3）、小組匯報(bào)。

　　（4）、游戲鞏固生字：

　　a.說(shuō)偏旁猜字：師說(shuō)今天所學(xué)生字的偏旁，學(xué)生站起來(lái)?yè)尨�。也可學(xué)生說(shuō)偏旁學(xué)生猜字。

　　b.編序號(hào)：給生字編上序號(hào)，學(xué)生先自由準(zhǔn)備。然后師問(wèn)：“1號(hào)是誰(shuí)？”生齊答：“1號(hào)是XXX”

　　c.開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞游戲：師說(shuō)生字，哪一組擴(kuò)得多為優(yōu)勝組。

　　d.說(shuō)句練習(xí)：選擇自己喜歡的詞語(yǔ)，（可以是一個(gè)或幾個(gè)）說(shuō)一句或幾句話。

　　2、讀讀背背。

　�。�1）、現(xiàn)在我們?nèi)ゲ杉恍┯嘘P(guān)春天的有關(guān)詩(shī)句吧，看誰(shuí)采集得多。

　　（2）、輕聲讀詩(shī)句，不認(rèn)識(shí)的字，看音節(jié)多讀幾遍。

　�。�3）、將詩(shī)句大聲地讀給同桌聽(tīng)，同桌專心聽(tīng)，欣賞，指點(diǎn)。

　�。�4）、再讀詩(shī)句，想象畫(huà)面，比誰(shuí)讀得有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見(jiàn)什么景色，入情入境地讀，個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等。）

　�。�5）、用自己最喜歡的方式背詩(shī)句。

　�。�6）、展示交流，課外收集描寫(xiě)春光的詩(shī)句，或即興寫(xiě)詩(shī)。

　　（7）、展示交流，課外收集描寫(xiě)春光的詩(shī)句，或即興寫(xiě)詩(shī)。

　　3、我會(huì)填。

　　（1）、同學(xué)們積累了那么多描寫(xiě)春天的詩(shī)句，會(huì)用學(xué)過(guò)的詞贊美春天的景物嗎？

　　（2）、讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽(yáng)光、小溪

　�。�3）、請(qǐng)同學(xué)們討論填空。

　�。�4）、交流欣賞，畫(huà)圖，個(gè)別同學(xué)在黑板上填寫(xiě)。齊讀詞語(yǔ)。

　　拓展練習(xí)：

　　害羞的（）（）的眼睛（）的筍芽（）的嗓音（）的世界（）的辮子

　　健壯的（）嫩綠的（）（）的玫瑰

　　三、總結(jié)

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案9

　　【教學(xué)目的】

　　1、正確讀寫(xiě)“藹、錫、毀”3個(gè)生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“容易破碎”的特點(diǎn)，體會(huì)地球?qū)θ祟惿娴闹匾耘c唯一性，明白保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義與責(zé)任。

　　3、正確流利有感情地朗讀課文。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生搜集、運(yùn)用資料的能力，萌發(fā)科學(xué)探究精神。

　　5、對(duì)地球產(chǎn)生強(qiáng)烈的感激、熱愛(ài)之情，知道為了人類社會(huì)的持續(xù)發(fā)展要愛(ài)護(hù)地球，明白如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)地球。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“容易破碎”的特點(diǎn)，體會(huì)地球?qū)θ祟惿娴闹匾耘c唯一性，認(rèn)識(shí)保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義與責(zé)任，明白如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)地球。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　地球美麗壯觀而又渺小的特點(diǎn)，學(xué)生原有的知識(shí)建構(gòu)不夠，因而不易理解;尤其是說(shuō)地球像茫茫宇宙中的一葉扁舟，學(xué)生更是很難體驗(yàn);“生態(tài)平衡”、“生態(tài)災(zāi)難”等科學(xué)術(shù)語(yǔ)，亦是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、布置學(xué)生課前從電視上、書(shū)本上，有條件的可到網(wǎng)上搜集有關(guān)地球的資料。

　　2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、備有課文朗讀、地球美麗、地球渺小、地球易碎、保護(hù)地球等內(nèi)容的cai課件。

　　【教學(xué)理念】

　　本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念，本課教學(xué)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，力求發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，借助衛(wèi)星資源優(yōu)勢(shì)，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式，幫助學(xué)生體會(huì)地球的特點(diǎn)，明白保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性，采取以讀為主、讀悟結(jié)合的閱讀教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生以讀助悟、以悟促讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生思維空間，體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo).

　　【教學(xué)流程】

　　一、激趣導(dǎo)課

　　1、同學(xué)們，我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬(wàn)生靈，并且無(wú)私地奉獻(xiàn)著。你知道她是誰(shuí)嗎?

　　2、對(duì)，她就是地球。讓我們一起跟她打聲招呼吧!齊讀課題。

　　3、在茫茫的宇宙海洋里，有幾個(gè)地球?所以，地球?qū)τ谖覀儊?lái)說(shuō)太珍貴了，她是我們賴以生存的唯一家園，讓我們?cè)僖淮紊钋榈貑?wèn)候她吧!(再讀課題)

　　4、地球母親非常高興，正在歡迎我們呢!今天，我們就以一顆感恩的心走進(jìn)地球。(播放課件封頁(yè)，再讀課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、播放課件“課文朗讀”，學(xué)生邊聽(tīng)邊觀看相關(guān)圖片。

　　2、聽(tīng)完之后，請(qǐng)同學(xué)們想想：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)?

　　宇航員在太空中看到地球后發(fā)出了怎樣的感慨?

　　三、細(xì)讀課文，探究地球特點(diǎn)及環(huán)保的重要性

　　學(xué)生自由讀文，選擇自己最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行探究。

　　(一)感悟地球的美麗

　　1、自由朗讀課文第一自然段，你從課文的哪些內(nèi)容體會(huì)到地球的可愛(ài)?把你的感受寫(xiě)下來(lái)。

　　同學(xué)們，我國(guó)的神舟飛船在太空遨游時(shí)，拍攝了我們美麗家園的很多照片，老師有幸從楊利偉叔叔那兒弄到幾張，你們想看嗎?

　　2、播放課件：美麗壯觀、晶瑩透亮、裹著水藍(lán)色“紗衣”的地球圖片。

　�、偻瑢W(xué)們，這水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜歡嗎?請(qǐng)用自己的話，夸夸我們的地球。

　�、谡l(shuí)能根據(jù)課件中所觀察到的圖片，具體說(shuō)說(shuō)地球如何漂亮?著重從“晶瑩透亮、裹著水藍(lán)色‘紗衣’”來(lái)體會(huì)地球的美麗。

　　③用自己喜歡的方式讀讀第一自然段，將地球的美麗讀出來(lái)。

　　④讓我們一起來(lái)贊美我們的地球母親吧!齊讀描寫(xiě)地球美麗的部分。

　　3、地球的美麗僅僅在于她的外表美嗎?你還從文章哪些段落看出她的內(nèi)在美?

　�、僮x3、4自然段中有關(guān)的語(yǔ)句，理解“無(wú)私”“慷慨”，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到地球母親的什么品質(zhì)?

　　②此時(shí)此刻，你最想對(duì)地球母親說(shuō)些什么呢?讀3、4自然段中有關(guān)語(yǔ)句。

　　4、導(dǎo)讀：理解了課文意思之后，相信大家會(huì)讀得更好。(誰(shuí)再讀這句話：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。說(shuō)說(shuō)為什么用這種感情去讀; 我們帶著這種感情齊讀這句話。)

　　(二)體會(huì)地球的渺小與容易破碎

　　導(dǎo)語(yǔ)：茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o(wú)私的，她像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境�？伤质敲煨〉�、容易破碎的，地球的渺小與容易破碎表現(xiàn)在哪些地方?學(xué)生潛心讀課文，將自己的閱讀理解寫(xiě)在書(shū)上。

　　1、了解地球的渺小。

　　①誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小?(課件出示有關(guān)文字，提醒學(xué)生注意紅色標(biāo)記的字最能體現(xiàn)地球渺小，應(yīng)重讀。)

　�、谧寣W(xué)生匯報(bào)自己搜集到的資料后，播放動(dòng)畫(huà)課件，幫助學(xué)生理解“一葉扁舟”體會(huì)到地球的渺小。

　　③課件出示說(shuō)明方法及運(yùn)用說(shuō)明方法作用的比較題，學(xué)生在朗讀中感悟其作用。

　　2、明白地球上的資源有限，地球容易破碎。

　�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球上礦產(chǎn)資源的有限性?你從這幾個(gè)數(shù)字：“幾百萬(wàn)年、幾億年、二三百年”中感悟到什么?

　�、谡l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可再生資源的情況又是怎樣呢?(課件出示第4自然段文字讓學(xué)生朗讀。)可以結(jié)合自己課前搜集到的資料來(lái)談。

　�、圻^(guò)渡語(yǔ)：是呀，人類為了眼前的發(fā)展，急功近利、目光短淺、亂挖亂采、過(guò)度開(kāi)發(fā)，把我們的地球母親摧殘得遍體鱗傷，體無(wú)完膚。她向我們?nèi)祟惏l(fā)出了嚴(yán)重的警告。老師收集了有關(guān)的資料。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎?

　�、苷故救祟悮馁Y源、破壞地球的圖片讓學(xué)生觀看。

　�、菘赐赀@些令人觸目驚心的圖片之后，此刻你心情怎么樣?帶著這種感情再讀讀第4自然段。

　�、尥瑢W(xué)們，我仿佛看到了地球在哭泣，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?此時(shí)你又將怎么樣讀這句話：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。(課件出示這句話)

　　(三)領(lǐng)悟地球的唯一性及環(huán)保的重要性

　　1、展開(kāi)小小辯論會(huì)。

　　同學(xué)們，我們的宇宙飛船已經(jīng)遨游了太空，假如地球上不能居住了，我們可以移居到別的星球，你贊同這種觀點(diǎn)嗎?同學(xué)間相互討論，說(shuō)出理由。

　　2、激情呼喚。

　　是呀!同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球!但我們可親可敬的地球媽媽，正在遭受著無(wú)情的破壞，我們的家園-----這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護(hù)她!

　�、僬n件出示最后一個(gè)自然段。請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的`一片愛(ài)心，齊讀最后一自然段。

　　②看到我們的地球正在遭受的災(zāi)難，你會(huì)想到什么標(biāo)語(yǔ)呢?想為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢?(課件出示相關(guān)標(biāo)語(yǔ)讓學(xué)生齊讀，展示全國(guó)各地保護(hù)地球的宣傳圖像以及保護(hù)地球的策略供學(xué)生觀看參考。)

　　四、拓展延伸，升華情感

　　1、課件出示問(wèn)題：地球還面臨著什么危害? 組織學(xué)生根據(jù)課件拓展資料及自己搜集到的資料展開(kāi)討論，積極探討解決地球危害的辦法。

　　2、課件出示配樂(lè)朗讀《每天，我們的地球有……》，學(xué)生聽(tīng)完之后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受并將感受送入對(duì)詩(shī)歌的朗誦中。

　　3、組織學(xué)生暢談學(xué)文后的感想，讓學(xué)生對(duì)地球的熱愛(ài)之情得到進(jìn)一步的升華。

　　4、總結(jié)升華：保護(hù)地球，這個(gè)觀念已日漸深入人心，得到人們的共識(shí)。而作為一名少先隊(duì)員，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛(ài)護(hù)身邊的一草一木，讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清，讓地球越來(lái)越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士!

　　五、反饋練習(xí)，學(xué)以致用

　　1、課件出示練一練，讓學(xué)生口頭作答。

　�、俳o帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。

　　和藹可親(ái ǎi) 毀滅(huǐ fěi) 薄薄的(báo bó)

　�、� 在( )里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

　　●( )不顧后果地濫用化學(xué)品，( )會(huì)造成一系列的生態(tài)災(zāi)難。

　　●( )地球適合人類生存，( )我們要精心保護(hù)地球。

　�、壅f(shuō)說(shuō)下列句子用了什么說(shuō)明方法。

　　●這張桌子長(zhǎng)1.6米，寬1.2米，高1米，真夠氣派的。

　　●中午的太陽(yáng)宛如一個(gè)裝菜的盤(pán)子。

　　2、出示“查一查”，讓學(xué)生自主選擇：

　　調(diào)查一下我們身邊的環(huán)境，看看存在著什么問(wèn)題?如何解決?可以擬出幾條環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，可以寫(xiě)一封建議書(shū)向有關(guān)部門(mén)反映，有條件的也可以制作環(huán)保網(wǎng)頁(yè)，發(fā)出環(huán)保倡議，發(fā)送到網(wǎng)上去。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案10

　　 第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容： 完成語(yǔ)文天地第一至三題

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課這節(jié)課我們練習(xí)語(yǔ)文天地內(nèi)容（板書(shū)：語(yǔ)文天地）

　　二、練習(xí)第一題：學(xué)寫(xiě)字。

　　指導(dǎo)寫(xiě)字出示投影：奶、候、常

　�。�1）指名認(rèn)讀。（學(xué)困生）這幾個(gè)字應(yīng)該怎么寫(xiě)？指名書(shū)空。（中等生）（2）老師在田字格小黑板上書(shū)寫(xiě)這個(gè)字，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。提問(wèn)：這幾個(gè)字最后一筆分別是什么？（優(yōu)等生）

　�。�3）想一想這幾個(gè)字有什么共同的地方？（小組交流）小結(jié)：注意字的間架結(jié)構(gòu)。

　�。�4）學(xué)生描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　三、練習(xí)第二題：給下面的音節(jié)補(bǔ)上聲母。

　　1、復(fù)習(xí)聲母 b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w

　　2、認(rèn)讀下列字出示投影辦法高興喂牛野果事情

　　（1）學(xué)生自讀生字

　　（2）自己練習(xí)給生字補(bǔ)上聲母。

　　（3）小組交流。（鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能夠大膽發(fā)言）

　　3、全班交流。

　　4、指名學(xué)生拼讀生字（中等生回答）

　　5、全班集體朗讀。

　　四、練習(xí)第三題：照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

　　1、出示卡片，讓學(xué)生回憶這些偏旁。（全班進(jìn)行）

　　2、以“�！睘槔�，進(jìn)行教學(xué)。將卡片貼在黑板上，讓學(xué)生交流，我們學(xué)過(guò)的哪些字帶有這個(gè)偏旁。讓學(xué)生說(shuō)出帶有這個(gè)偏旁的字。

　　3、你能試著給寫(xiě)出帶有其他偏旁的字嗎？（全班進(jìn)行）

　　4、補(bǔ)充練習(xí)：教師說(shuō)一個(gè)偏旁，學(xué)生說(shuō)出帶有這個(gè)偏旁的字。讓學(xué)生自由發(fā)言，當(dāng)學(xué)生提出沒(méi)有學(xué)過(guò)的字時(shí)，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意平時(shí)的積累，并給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。

　　五、作業(yè) 你還學(xué)過(guò)或認(rèn)識(shí)哪些偏旁，你知道哪些字帶有這樣的偏旁嗎？把它說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容： 語(yǔ)文天地第四、五題

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)第一、二、三題。

　　二、練習(xí)第四題：讀一讀，選一個(gè)詞語(yǔ)造句。

　　1、教師出示詞語(yǔ)投影時(shí)候伙伴打擾事情重要撫摸

　　2、讀課文《我長(zhǎng)大了一歲》、《馬莎長(zhǎng)大了》。（中等生、學(xué)困生）

　　3、請(qǐng)你們從課文中找出下列詞語(yǔ)，看看它們用在哪里。（全班進(jìn)行）

　　4、學(xué)生自己找詞語(yǔ)。

　　5、你能不能也像課文那樣，自己再說(shuō)一句話用上這個(gè)詞語(yǔ)嗎？（小組交流，指名發(fā)言）（鼓勵(lì)孩子大膽發(fā)言，對(duì)精彩的語(yǔ)句大力表?yè)P(yáng)。）

　　6、你能不能把自己說(shuō)的這個(gè)句子記錄下來(lái)。

　　五、練習(xí)第五題：小組討論：我們長(zhǎng)大了。

　　1、教師出示圖片，讓學(xué)生觀察并朗讀學(xué)生說(shuō)出的話，你認(rèn)為從他們做的這些事情中，可以看出他們長(zhǎng)大了嗎？為什么？（小組進(jìn)行討論交流）

　　2、互相討論一下。（小組交流）

　　3、指名朗讀。（優(yōu)等生）

　　4、反復(fù)朗讀。（全班進(jìn)行）

　　5、你認(rèn)為會(huì)做哪些事情說(shuō)明你長(zhǎng)大了？你們長(zhǎng)大了嗎？所以你會(huì)自己做哪些事情了呢？（中等生、優(yōu)等生）

　　六、作業(yè)：必作題：有感情地朗讀《我們的節(jié)日》。選作題：你能不能把自己認(rèn)為《我們長(zhǎng)大了》應(yīng)該做的事情記錄下來(lái)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容： 語(yǔ)文天地第六、七題

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：一年過(guò)去了，在這個(gè)學(xué)期里，你一定和許多同學(xué)成了好朋友。他們都有自己的好東西，你喜歡別人的東西嗎？當(dāng)你喜歡時(shí)是不是也回家向爸爸媽媽要呢：今天，我們就來(lái)看看別的小朋友是怎么做的？

　　二、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　1、出示投影一只漂亮的手表。同學(xué)們，你們喜歡嗎？想要嗎？當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，你會(huì)怎么做？（中等生回答）

　　2、下面我們來(lái)看看圖中的這個(gè)小朋友是怎么做的？

　　3、指名學(xué)生朗讀文章。（優(yōu)等生回答）

　　4、學(xué)生自己朗讀文章，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小朋友為什么不要這個(gè)漂亮的手表了？ 5、小組討論、交流。

　　6、全班討論，交流自己的體會(huì)。

　　7、你能不能說(shuō)一說(shuō)，你平時(shí)是怎么做的？今后準(zhǔn)備怎么做？（讓全班學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，對(duì)于意識(shí)不到或家庭條件比較好的同學(xué)，教師要對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)）。

　　8、能夠考慮到爸爸、媽媽的難處或他們工作的辛苦，這也是長(zhǎng)大了的表現(xiàn)。這說(shuō)明我們同學(xué)經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)長(zhǎng)大了。

　　希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳睢W(xué)習(xí)中，不僅能夠考慮到自己的喜好，更能夠考慮到別人的難處，處處替別人著想。

　　三、練習(xí)第八題：讀一讀。

　　1、說(shuō)一說(shuō)哪天是我們小朋友的節(jié)日。

　　2、我們節(jié)日這天，我們都做些什么？

　　3、指名讀一讀《我們的節(jié)日》。

　　4、全班學(xué)生分組進(jìn)行朗讀。

　　5、齊讀。

　　四、練習(xí)第八題：自查。

　　1、看書(shū)，指名讀自檢的要求。

　　2、以小組為單位，進(jìn)行自檢。教師巡回檢查、指導(dǎo)。

　　3、我們已經(jīng)知道復(fù)習(xí)的重要性了，下面你們自己把前幾個(gè)單元看一看，你覺(jué)得自己在：認(rèn)字、讀書(shū)、造句、組詞、拼音、背詩(shī)這幾個(gè)方面能夠的幾朵小紅花。如果這幾個(gè)方面你做的都很好，請(qǐng)你獎(jiǎng)給自己六朵小紅花。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能真正體會(huì)“給予是快樂(lè)的”這一人生道理。

　　2 、能有感情地朗讀課文。

　　一、讀題導(dǎo)入

　　1、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《給予是快樂(lè)的》。（讀課題）

　　2、當(dāng)我們得到別人的幫助，別人的理解，甚至于別人的一個(gè)溫暖的鼓勵(lì)，心情就會(huì)很快樂(lè)，而“給予”就意味著付出、失去，那課題為什么還說(shuō)給予是快樂(lè)的呢？給予是不是真的讓人快樂(lè)呢？這節(jié)課就讓我們?nèi)プx讀課文吧。

　　二、自讀初探

　　老師提出自讀要求：這篇課文中誰(shuí)給予了誰(shuí)？他感到快樂(lè)了嗎？為什么？

　�。ㄍ瑢W(xué)們讀課文，邊讀邊思考，可以在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)劃一劃。學(xué)生讀文思考，教師在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)）。

　　三、精讀探究

　　1、指名說(shuō)說(shuō)課文中誰(shuí)給予誰(shuí)？

　　2、學(xué)生交流，相機(jī)理解以下部分

　　▲哥哥對(duì)保羅的給予（板書(shū)：哥哥——保羅）

　　相機(jī)出示：“我哥哥送給我的圣誕禮物�！�

　�。�1）學(xué)生自讀，體會(huì)保羅的心情

　　（2）保羅哥哥在給予中感到快樂(lè)了嗎？為什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)體會(huì)哥哥給保羅快樂(lè)，所以他也快樂(lè)）

　�。�3）朗讀體會(huì)體會(huì)保羅的快樂(lè)的心情。

　　▲小男孩對(duì)弟弟的給予（板書(shū)：小男孩——弟弟）

　　找出相應(yīng)的句子，相機(jī)出示：

　　但是，那小男孩說(shuō)接下去說(shuō)的話卻讓保羅十分驚訝：“我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣�！�

　　（1）先抓住“為什么保羅會(huì)驚訝”？帶出第3節(jié)（出示），理解吃驚，為什么會(huì)吃驚（是吃驚保羅有這樣一個(gè)好哥哥）讀出吃驚的樣子。體會(huì)保羅認(rèn)為他希望什么？（相機(jī)出示第4節(jié)前半段話）

　�。�2）然后再來(lái)讀第5節(jié)，現(xiàn)在保羅知道小男孩希望的是什么？

　�。�3）在讀中想象出他說(shuō)這句話時(shí)的美好心愿。小男孩在給予中感到快樂(lè)了嗎？為什么？

　　（4）進(jìn)一步體會(huì)保羅吃驚的原因：為小男孩美好的心靈

　　（5）分角色朗讀1-5自然段，感受一下小男孩子看到保羅哥哥送了保羅一輛汽車(chē)以后所產(chǎn)生的美好希望以及他說(shuō)“我希望??”時(shí)的快樂(lè)的感覺(jué)）

　�。ㄟ^(guò)渡：小男孩不但立下了將來(lái)給予弟弟新轎車(chē)的希望，而且還要把這種希望親自帶給了他的弟弟，課文中還有那些語(yǔ)句表現(xiàn)了他的這種給予。）

　　相機(jī)出示：

　　不一會(huì)兒，他背著相機(jī)返回來(lái)了。他拿著那些好東西了！”

　　（1）學(xué)生讀，從他的話語(yǔ)中，你感覺(jué)到什么？（希望送給弟弟汽車(chē)，讓他快樂(lè)，美好的愿望）

　　指導(dǎo)讀出自己的感受

　�。�2）從他的舉動(dòng)中你感覺(jué)到什么？（對(duì)弟弟的的關(guān)心和愛(ài)）

　　指導(dǎo)讀出自己的感受

　�。�3）他快樂(lè)嗎？現(xiàn)在你覺(jué)得他是為什么而快樂(lè)？（板書(shū)：給別人關(guān)愛(ài)）

　�。ú粌H是許下一個(gè)愿望，送轎車(chē)，更重要的是他覺(jué)得給他殘疾的弟弟送去關(guān)愛(ài)，送去溫暖，是最快樂(lè)的）

　�。�4）讀好這一段話。讀出小男孩對(duì)弟弟的愛(ài)和對(duì)未來(lái)的憧憬。

　　▲保羅對(duì)小男孩與弟弟的給予（板書(shū)：保羅——小男孩——小弟弟）

　　過(guò)渡：課文中還有誰(shuí)給予誰(shuí)？是怎么做的？引導(dǎo)學(xué)生思考，保羅有沒(méi)有給予誰(shuí)什么？

　　相機(jī)出示句子：“保羅下了車(chē)，??那位小男孩也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚�！�

　�。�1）你認(rèn)為保羅這時(shí)快樂(lè)嗎？為什么？

　�。�2）為什么說(shuō)這個(gè)夜晚對(duì)他們來(lái)說(shuō)是難忘的？（討論）

　�。w會(huì)各人心中的快樂(lè)）

　　四、總結(jié)深化

　　1、齊讀最后一節(jié)

　　2、聯(lián)系板書(shū)說(shuō)說(shuō)課文中的給予及快樂(lè)。

　　3、讀了課文你懂得了什么？（幫助別人，關(guān)心別人，你就會(huì)感到快樂(lè)）

　　4、教師小結(jié)：同學(xué)們，給予是快樂(lè)的，哪怕是給予有困難的人一個(gè)溫暖的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，都會(huì)給別人帶來(lái)幫助，從而給自己帶來(lái)快樂(lè)。大家還記得這句話嗎？（出示： “給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快）

　　再送給大家巴金爺爺?shù)囊痪湓挘喝嘶钪褪且o我們生活的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。這樣我們的生命之花才會(huì)開(kāi)放。一心為自己，一生安慰自己的人什么也得不到。（出示，讀一讀）

　　5、這些話說(shuō)得多好啊，與給予是快樂(lè)的是同一個(gè)意思，你能根據(jù)你對(duì)“給予是快樂(lè)的”的理解，也寫(xiě)寫(xiě)你們的格言嗎，要注意從你們的語(yǔ)言中體現(xiàn)出給予是快樂(lè)的。（配樂(lè)，學(xué)生在情境中寫(xiě)，交流，實(shí)物投影出示，朗讀）

　　6、教師總結(jié)，深情地讀“給予是快樂(lè)的”

　　五、課外延伸

　　今天老師布置一個(gè)不需要用筆，但需要用心靈去完成的作業(yè)，就是——用自己的實(shí)際行動(dòng)去體會(huì)“給予是快樂(lè)的”。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案12

　　摘要：隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)和我國(guó)教育改革浪潮的掀起，我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)正面臨新一輪教育改革�，F(xiàn)存的課程觀念和教學(xué)模式需要“脫胎換骨”，并重新思考現(xiàn)代教育的新方向。要保持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，理論與實(shí)際相結(jié)合，唯有如此，我們的教學(xué)才能真正迎來(lái)生機(jī)和活力。

　　關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。它關(guān)注的是“學(xué)”，探究的是“以學(xué)定教”，展示的是教師如何使學(xué)生處于最佳的“學(xué)”的狀態(tài)。它要求教師不僅是課程的執(zhí)行者，更應(yīng)成為課程的開(kāi)發(fā)者。筆者認(rèn)為，具體可以從以下幾個(gè)方面嘗試：

　　一、教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃應(yīng)建立在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程規(guī)劃的基礎(chǔ)上

　　首先，在規(guī)劃新課程的教學(xué)過(guò)程中，教師備課、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的視野就必須開(kāi)闊。教師、學(xué)生目力所及、識(shí)見(jiàn)所逮、能力所為的可以利用的課堂教學(xué)資源、課外學(xué)習(xí)資源，包括網(wǎng)絡(luò)資源。其次，教師應(yīng)該進(jìn)行換位思考，將自己置于學(xué)生的位置上，根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，分析學(xué)生在課堂上應(yīng)該完成哪幾項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)和主次、輕重、急緩以及學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，合理地安排其具體順序。最后，再?gòu)拇龠M(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，考慮教師應(yīng)該采取怎樣的具體教學(xué)措施，如何安排整體的教學(xué)過(guò)程。

　　二、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)關(guān)鍵在于問(wèn)題的設(shè)計(jì)

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字和寫(xiě)字。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題

　　1、出示課件：

　　學(xué)生說(shuō)出看到的畫(huà)面。

　　2、放錄音：

　　學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)到的聲音。

　　3、揭示課題：

　　板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、教師范讀：

　　學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖。

　　2、學(xué)生自由讀：

　　畫(huà)出本課要學(xué)會(huì)的生字。

　　3、出示卡片，檢查生字讀音：

　　⑴ 指名讀。

　�、� 開(kāi)火車(chē)讀。

　�、� 打亂順序分組讀。

　　⑷ 齊讀。

　　4、記憶生字：

　　學(xué)生交流記字的方法。

　　三、再讀課文，師生互議

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求：

　　讀正確、流利。

　　2、師范讀課文：

　　生體會(huì)，評(píng)議。

　　3、指名讀課文：

　　同學(xué)互議，糾正錯(cuò)誤。

　　4、派代表全班交流。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“嗎”“吧”等6個(gè)生字

　　1、出示生字卡片：

　　鞏固發(fā)音。

　　2、學(xué)生口頭組詞，理解字義。

　　3、全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。

　　4、教師范寫(xiě)：

　　生描寫(xiě)，說(shuō)筆順。

　　5、展示學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)議。

　　五、鞏固生字

　　出示帶生字的句子，學(xué)生讀：

　　1、我們一起玩吧!

　　2、你寫(xiě)作業(yè)了嗎?

　　3、今天天氣很好。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)本次習(xí)作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

　　2、圍繞“秋天的景物”，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受、觀察、表達(dá)等教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

　　3、初步養(yǎng)成習(xí)作后有自己修改的好習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、走進(jìn)秋天，欣賞秋天的美景

　　1、導(dǎo)入秋天。

　　我們先來(lái)做個(gè)游戲，老師說(shuō)詩(shī)句，請(qǐng)你們猜猜這些詩(shī)句分別是描寫(xiě)什么季節(jié)的景色的?

　　(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(夏)

　　(2)孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。(冬)

　　(3)碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。(春)

　　(4)一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。(秋)

　　你還能說(shuō)出其他描寫(xiě)秋天的詩(shī)句或詞語(yǔ)嗎?

　　2、感受秋天。

　　(1)讓我們走進(jìn)秋天，去感受秋天給我們帶來(lái)的美景。(師幻燈片展示)

　　圖1：盈盈的秋水從大山中奔竄出來(lái),跳動(dòng)著明快活潑的音符,唱著秋的贊歌。

　　圖2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他們懶洋洋躺在那里享受著太陽(yáng)浴。

　　圖3：那繽紛的落葉像是一條花被子，給大地媽媽添上了一件神秘的彩裝。

　　圖4：夕陽(yáng)西下，游人醉了，西湖也醉了。

　　圖5：秋風(fēng)給落葉帶上翅膀，樂(lè)得蛐蛐唱,蚱蜢跳。

　　秋天是一首詩(shī)，秋天是一幅畫(huà)，秋天是一首歌，秋天像一個(gè)美麗的童話。古人說(shuō)：“萬(wàn)美之中秋為最”。

　　(2)同學(xué)們，你們也收集了一些秋天的圖片，讓我們?cè)谛〗M里互相交流欣賞一下吧，試一試給圖配一句話。

　　(3)選代表交流，聽(tīng)的同學(xué)記下他用上的好詞，好句。

　　二、合理安排，描繪圖中的秋天。

　　這么美的圖片用一句話來(lái)形容，內(nèi)容似乎太少了。老師發(fā)現(xiàn)xx同學(xué)畫(huà)的秋天特別美，我們來(lái)欣賞一下吧，畫(huà)面中有哪些景物呢?

　　碰到圖中有許多景物的時(shí)候，一一介紹顯得有些羅嗦，這時(shí)我們就要根據(jù)寫(xiě)作的要求進(jìn)行有選擇的描述。

　　這么多的景物你打算按什么順序來(lái)介紹?

　　我們可以根據(jù)畫(huà)面從近及遠(yuǎn)，也可以從遠(yuǎn)到近地來(lái)介紹。

　　三、精心構(gòu)思，譜寫(xiě)秋天的弦律。

　　從剛才的討論中，老師發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡秋天。好!我們開(kāi)始用文字描繪出美麗的秋景。寫(xiě)作時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意：首先要安排好寫(xiě)作的順序，大家還要注意用上你平時(shí)積累的優(yōu)美詞句，用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　四、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

　　五、作品交流、同學(xué)互改、配圖展示。