設計方案

時間：2022-10-09 14:28:47 設計方案我要投稿

【推薦】設計方案范文八篇

　　為確保事情或工作高質量高水平開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的設計方案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【推薦】設計方案范文八篇

設計方案篇1

　　什么樣的激勵方案才是有效的？毫無疑問，有效的激勵方案可以在創業公司成長中發揮重要的影響作用。但問題在于，什么樣的激勵方案才是有效的。以下是10 條有效激勵方案設計的黃金法則，僅供參考。

　　1、給滿足以下兩個條件的職位設置激勵方案：

　　A）他們給公司帶來（銷售或）利益；

　　B）他們（HR、財務人員）積極保證公司資金安全。

　　2、不設被動激勵

　　如果設定的指標人人都能完成，且不用面臨很大的挑戰，說明這套激勵方案是有問題的。激勵不應該給予被動完成工作、不思進取的員工。

　　3、不針對具體的職位設定激勵方案

　　Carmen Sample 的經驗是根據具體的業務需求設定激勵方案，有時候只進行微調，有時候會給出一套全新的方案，目的是不針對某個職位設定長期的激勵方案，把獎勵給予真正做出成績的人。

　　4、設立的激勵方案要值得員工付出努力去爭取

　　很多公司聲稱自己有獎勵方案，但很可能員工并不需要（比如格力給員工的格力手機優惠），甚是雞肋。

　　5、激勵不是工資，最好要超出員工的預期

　　只需記住一點：薪資是員工職位范圍和責任的體現，員工激勵則反應了戰略性增長。

　　6、激勵方案的指標必須用數字和數據衡量

　　如果設定一條指標「保持高度參與」，員工只會把它當成一句口號；但如果是「團隊營業額增長必須超過 10%」，就很清晰的說明了目標。

　　7、激勵必須完全在某個人的控制當中

　　在單一問責制的情況下，人們的表現通常會更好。考慮到團隊協作的存在和必要性，創業者要找出每個人負責的獨特的部分，并設置激勵指標。

　　8、激勵方案必須清晰易懂

　　設定的激勵方案和指標應該更清晰，讓每個員工都能理解要達到什么樣的效果就能得到激勵。同時，如果有問題，員工還要有及時反饋和修改指標的渠道。

　　9、激勵不是擺設，而是真實可得的

　　說起來容易，做起來難。考慮到每個項目的難易程度，表現最優者的標準并不容易判定。但最高的獎勵必須落到實處，激勵每個員工一直努力達到頂峰。

　　10、激勵應該公開進行

　　這一行為會帶來員工之間的競爭，但競爭是必須的——它能激起其他符合資格人的斗志，知道努力后能得到的獎勵。如果員工之間沒有競爭的話，他們就不適合待在有激勵的崗位上。

設計方案篇2

　　一、教材草叢中分析

　　自然界草叢中的花草除了本身的形態各有其特點外，花與花、葉與葉、莖與莖之間的相互穿插、遮擋所產生的空間感也非常生動。本課草叢中以“草叢中”為主題，讓學生表現平時不大注意的草類植物，較容易引起學習興趣，能讓他們獲得更多的感性知識。草叢中

　　本課草叢中涉及到“造型·表現”的學習領域，以線繪畫的形式進行造型活動，觀察、描繪幾種野生草類植物，適當想像、添畫。草叢中本課兼具了觀察性繪畫和想像性繪畫的特點。因為兒童寫生時常把眼前看到的進行主觀改造，所以本課綜合了寫生與創造兩方面的基本能力訓練。一方面在引導學生觀察寫生時，應讓學生了解植物因其種類、生長的速度不同而產生了高矮、強弱、粗細、大小、翻轉等形態變化。在一片草叢中，植物的排列有前有后、有彎有直，畫面應表現出草葉之間的前后、遮擋、穿插關系，教材設置了改畫三片草葉的小訓練，可增強學生的理性分析能力。在處理畫面的空間關系時可采用對比的方法：形與形之間的疏密對比；主要物體與次要物體間的對比；直線與曲線的對比運用等。另一方面本課設計反映了一種創作思路，也是一種逆向思維的訓練，畫面內容可自由想像、發揮，用故事接龍的游戲方式拓展學生的想像創造空間。法國畫家亨利·盧梭的作品就是將一些植物放大后進行組合，追求一種原始的神秘的夢幻般的藝術效果。《格列佛游記》中的插圖采用了夸張想像的手法，顯得更為生動有趣。這些圖例可供學生創作參考之用。

　　二、教學目標

　　認真觀察、分析草類植物的結構、外形特征，并能進行具體細致的描繪。

　　能用線描的方式表現一片草叢，體現草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關系。

　　欣賞畫家的作品，學會思考，能大膽想像添畫，使畫面表現的內容更豐富。

　　觀察自然，認識自然，熱愛自然。

　　三、教學思路

　　本課教師的主要任務為：

　　1．指導學生認識草的特征，注意枝葉連接處的結構。

　　2．怎樣借鑒畫家作品拓展學生思路。

　　3．把握作業步驟和畫面構圖。要求學生把草畫大，可以“頂天立地”或只畫草的上部，至少選擇2種以上不同種類的草進行描畫，注意在空隙處適當想像添畫昆蟲、動物或人物。

　　本課教學可先解決技術問題，再拓展思維。教學過程安排建議為：引導觀察一嘗試繪畫一掌握方法一作品欣賞一拓展思維一自主表現一交流評析。先引導學生觀察一棵簡單的草類植物，分析其結構、外形特點，讓學生嘗試描畫，通過對嘗試作業的解析和教材中的改畫練習，讓學生掌握相關的技術：如用線是否流暢；怎樣體現草葉的轉折；怎樣表現草葉之問的相互穿插、遮擋。然后介紹畫家作品，玩故事接龍的游戲，充分啟發學生思維后再引導學生想像添畫、自主表現。

　　作業評價可采用自評的方式講草叢中的故事，體現趣味性。可采用師生互評的方式解決線條的疏密處理、畫面空間關系處理等問題，體現理性思考和學科技術性。教材中的學習屋向學生介紹了油畫利用色彩來表現空間關系，而學生作業的繪畫是利用黑白關系處理空間前后層次，以對比的方式讓學生感受藝術的不同手法與形式美感，增強他們的自信心，降低來自同學之間的橫向比較有可能產生的挫折感。

　　四、教學選擇

　　1．以不同方式導入教學

　　如上所述比較理性地導入教學，也可從名畫欣賞開始進行教學，或者從草叢故事情境開始，比較感性地導入課堂教學。

　　2．根據課時目標設置活動可以將活動一、活動二綜合在一課時內完成，也可分為兩個課時完成：一課時傾向欣賞評述，向學生著重介紹畫家盧梭及其作品或一些線描作品。另一課時傾向造型表現，描畫草叢。

　　五、教學建議

　　1．畫面內容主體為茂盛叢林時，可添畫細小物體或昆蟲；畫面內容若體現人物、動物故事性時，可先畫3種草葉，然后在空白處加畫人物，最后再添畫“遠景”，參見教學資料。

　　2．教師在引導學生觀察時，可簡略示范寫生要點，啟發學生表現葉子的各種形狀及動態變化。

　　3．引導學生注意線的疏密組織：用線處處都密，必然主次不分；用線處處都稀松，畫必然空洞；用線有疏有密，畫面才有節奏美感。

設計方案篇3

　　家長助教活動是家園工作的又一舉措，運用家長經驗座談會、家長論壇、家長學校等多種形式，更新家長教育理念，提升教育合力。挖掘家長教育資源，邀請家長走進教室開展助教活動。讓一些從事醫生、教師、廚師、解放軍等職業的家長，紛紛走進教室帶孩子進行一系列有趣的活動。通過活動，增進家長、教師、孩子之間的情感，使家園合作更緊密。

　　活動地點：

　　xxx班教室

　　活動時間：

　　xxx年12月1日

　　活動對象：

　　金孔雀班全體幼兒

　　活動準備：

　　老師與助教家長（吳e靈爸爸取得聯系，商定助教的準備工作和時間下午4點后）

　　活動要求：

　　1、活動分工：主持、紀律由班主任老師負責，照相、做資料由配班老師負責。

　　2、活動前指導每個幼兒圍成半圓形入坐，活動時以4小隊站列。

　　3、活動時老師指導幼兒遵守紀律能做到認真仔細地聽，動作規范的學習。

　　活動過程：

　　1、教師介紹家長：今天金孔雀班來了一位男老師，他是誰呀？其實小朋友們都認識，原來是吳e靈爸爸（當過解放軍）作為家長助教，今天給大家帶來了一次有意義的活動。幼兒表示歡迎。

　　2、本班家長與本班幼兒進行助教活動:

　　吳e靈爸爸為我們上了一節關于”我是解放軍”的活動，小朋友們可高興了。通過e靈爸爸講解放軍叔叔愛惜糧食的故事講解。稍后演示解放軍叔叔報數、立正、稍息、向右看等的隊列姿勢并指導孩子練習隊列操練，小朋友們對解放軍叔叔就更加了解和尊重了。雖然給幼兒園的孩子們上課還是第一回，但e靈爸爸用生動幽默的語言，精神抖擻的演示，讓助教活動顯得非常精彩。孩子們學得非常認真！

　　活動意義：

　　家長助教活動不僅開闊了孩子的視野，提高了家長對幼教工作的認識與理解，還大大增進了家長與幼兒園、教師、孩子之間的情感，使幼兒教育更加充滿活力！走進新課程的今天，家長是課程中一個重要的教育資源，這種“家長走進課堂”的豐富資源就象一股清泉滲入教育領域，豐富了幼兒的生活經驗，拓展了課堂教育視線。同時孩子們也驚奇地發現，自己的爸爸是如此能干。“爸爸也能成為好老師！”增強了幼兒對爸爸的一份尊敬與依戀。

設計方案篇4

　　一、編制依據

　　1、本工程合同文件、圖紙交底紀要及施工圖；

　　2、有關現行施工及驗收規范、操作規程、標準圖集和質量檢驗評定標準；

　　3、執行標準及規范：

　　①砌體工程施工質量驗收規范（GB50203-20xx）；

　　②砌體工程現場檢測技術標準（GB/T50315-20xx）；

　　③建筑工程施工質量驗收統一標準（GB50300-20xx）；

　　④砼無機錨固材料植筋施工及驗收規程（DBJ/50-032-20xx）；

　　二、工程概況

　　重慶花溪工業園區界石組團標準廠房一期工程二標段，位于重慶市巴南區界石桂花路。建設方：重慶巴南經濟園區建設實業有限公司；設計單位：上海瀚聯建筑設計咨詢有限公司；監理單位：重慶建新建設工程監理咨詢有限公司；施工單位：重慶恒濱建設（集團）有限公司。該工程總建筑面積21余萬平方米，基礎為機械鉆孔灌注樁，主體為3～4層框架結構，二次結構為燒結頁巖磚填充墻，±0.000以下為燒結頁巖磚實心填充墻，M7.5水泥砂漿砌筑，±0.000以上墻體外墻及隔墻為燒結頁巖空心磚墻，電梯井道為燒結頁巖實心磚墻，采用M5混合砂漿砌筑，地下、地上填充墻均為200厚，燒結頁巖空心磚及配磚均采用MU5；構造柱、過梁、圈梁、水平系梁、窗臺壓頂等砼設計強度等級為C20。

　　三、施工部署

　　１、施工管理

　　①現場質量管理：制度健全，并嚴格執行。

　　②砂漿、混凝土強度：試塊按規定制作，強度滿足驗收規定。

　　③砂漿拌合方式：機械拌合；配合比計量控制嚴格。

　　項目部各單位工程設專職工長負責砌體施工。

　　2、現場準備

　　根據工程特點、現場實際情況和施工需要每幢樓設1～2臺攪拌機，在相應位置做好攪拌機、臺秤、磚、砂料場的現場平面規劃，攪拌機要搭設好防護棚。

　　水泥庫要做到下部防潮，先進場的先用，后進場的后用，不同時間進場的水泥堆放時應單獨分開。

　　3、試驗準備

　　①加強養護室的管理，使其滿足水泥砂漿及混合砂漿的養護條件。

　　②砂漿試塊，每組六塊。

　　③構造柱、過梁每一層做兩組砼試塊。

　　④水泥、砂、空心磚、實心磚等材料按規定批次及數量做進場復檢，由駐場監理見證取樣。

　　⑤及時做好植筋試驗，植筋膠要有合格證及檢驗報告。根據混凝土結構植筋錨固驗收規程的要求，同規格、同型號，基本相同部位的錨栓組成一個檢驗批。抽取數量按每批錨栓總數的1%0計算，且不少于3根。各種規格的后植筋鋼筋在砌體施工前每幢樓做一組。

　　4、填充墻施工順序隨結構進度從一層向上砌。

　　四、材料要求

　　1、各主要材料的要求：

　　①、燒結頁巖空心磚及配磚設計要求等級為MU5，入場前應索取出廠合格證或試驗單，并以同生產廠家、同規格不超過15萬塊為一檢驗批進行材料復檢，滿足要求后方可用于工程中。燒結頁巖空心磚在運輸、裝卸過程中，嚴禁拋擲和傾倒；產品進場后應按品種、規格分別堆放整齊，堆置高度不得超過2米。

　　②、水泥：水泥使用32.5級普通硅酸鹽包裝水泥。水泥進場時由質檢員、試驗員和保管員對其品種、級別、出廠日期等進行檢查。并以同廠家、同等級、同品種、同批號、且連續進場的包裝水泥不超過200T為一檢驗批按規定抽取試樣，對其強度、安定性進行復驗，復驗合格后由試驗員填寫材料報驗單，經監理工程師檢查認可后方可使用。

　　③、砂：砂選用特細砂。其含泥量不得超過5%，按同一產地、同一規格、不超過400m3按一批取樣試驗，合格后方可使用。

　　④、為了不污染環境，砂漿中采用摻入石灰精替代石灰。

　　⑤、水：使用可飲用水。

　　⑥、砌筑砂漿：±0.000以下墻體使用M7．5水泥砂漿砌筑；±0.000以上墻體使用M5.0混合砂漿砌筑。砂漿采用機械拌和，攪拌時間不得少于2分鐘。砂漿要求隨拌隨用，水泥砂漿和水泥混合砂漿應分別在3小時和4小時內使用完畢，嚴禁用過夜砂漿。

　　以每一檢驗批且不超過250M3砌體的各種類型及強度等級的砂漿，每臺攪拌機應至少檢查一次，每次至少制作一組試塊（在砂漿攪拌機出料口隨機取樣制作）。要求同一驗收批砂漿試塊抗壓強度平均值不得小于設計值，同一驗收批砂漿試塊抗壓強度最小值不得小于設計值的75%。

　　五、施工順序及運輸方式

　　1、施工順序

　　為加快整體工程施工進度，砌體工程在主體混凝土工程施工結束后開始施工，各層施工順序安排為：由底層向第二層逐層推進。

　　2、運輸方式

　　各單位工程的水平、垂直運輸均采用塔吊，各受料口至操作面處的小范圍運輸以人工架子車運輸為主。

　　六、施工方法

　　1、施工準備

　　（1）將磚塊存放場地夯實、平整，保證不積水。碼放應整齊。在裝運過程中應輕拿輕放，磚塊應碼放整齊，避免損壞，并盡量減少二次轉運。如碼放在樓板上的，碼放高度不應超過1.5米。

　　（2）砌體施工前，應先將基礎面或樓地面按標高線找平，然后根據墻體尺寸和磚塊規格，在砌筑平面位置上進行磚塊預排，盡可能地減少現場砍磚量。并根據結構凈空、高度及門窗洞口尺寸切實安排好立面、剖面的排塊設計，避免浪費。

　　（3）在結構柱（墻體）上按+500mm標高線分層劃出磚塊的層數，安排好灰縫的厚度。在相應的部位彈好墻身門洞口尺寸線，準確標注窗口位置，在結構墻柱上彈好要施工墻體的立面邊線。

　　（4）為提高墻體強度，增強墻體防潮性能，墻根部先砌不小于180mm（即三線磚）高的燒結頁巖實心配磚。

　　（5）為了保證門窗框的安裝質量，小于2700mm門窗框，立邊采用實心頁巖磚砌筑。

　　（6）填充墻砌體砌墻前塊材應提前1～2天澆水或淋水濕潤，以保證砌體粘結牢固。

　　（7）遇有穿墻管線，應預先核實其位置、尺寸。以預留為主，減少事后剔鑿而損害墻體。

　　（8）按照設計要求預先在結構墻柱上按豎向每500mm間距植好拉結鋼筋，檢查構造柱、圈梁預埋鋼筋位置、數量，核對無誤后提前作好植筋工作。

　　2、操作工藝

　　基層清理——測量放線——墻體拉結筋等植筋——磚塊預排——墻體砌筑——砌體與門窗口聯接——砌體與梁底（板底）聯接

　　3、施工方法

　　（1）基層處理：

　　將結構表面清掃干凈，用砂漿找平、拉線，用水平尺檢查其平整度。

　　（2）墻體拉結筋植筋

　　根據砌體的高度，間距500mm，在砼柱（墻）上，用粉筆作出標記，鉆孔，鉆孔深度必須大于鋼筋直徑的10d，鉆孔后，用皮老虎吹凈孔內灰塵，才能灌膠，然后插入鋼筋。待植筋過程規定達到要求后，進行抗拔試驗，合格后方能進行砌體工序。

　　（3）墻體砌筑：

　　墻體砌筑時，先按墻體尺寸和磚的規格尺寸，進行擺磚預排，結合實際和設計要求先做樣板墻。不夠整塊時可以砍成需要的尺寸，但不得小于磚長度的1/3；基底標高不同時，應從低處砌起，并由高處向低處搭砌；燒結頁巖磚砌體灰縫應為8--12mm，豎縫灌漿時，應擠縫密實，并及時將擠出的砂漿刮除，要求作到內外搭砌，上下錯縫，橫平豎直，砌體表面平整整潔，砂漿飽滿，灌縫密實。當最下一皮的水平灰縫厚度大于20mm時，應用豆石混凝土找平鋪砌。

　　砌筑時，磚塊應滿鋪滿擠，上下丁字錯縫，搭接長度不宜小于磚塊長度的1/3，轉角處相互咬砌搭接緊密，豎向通縫不應大于2皮。設計要求預留的洞口、管道、溝槽應在砌筑時正確留出或預埋，寬度超過300mm的洞口上部，應設置過梁；如需在墻上留置臨時施工洞口的，其側邊離交接處墻面不應小于500mm，洞口凈寬度不應大于1米。

　　（4）磚與梁底（板底）聯結：

　　砌至樓板底（梁底）的砌體，必須用斜磚楔緊。其具體做法是：填充墻砌至樓板底（梁底）時，預留后塞口，待填充墻砌筑完畢至少間隔7天后，再將其斜砌擠緊。不砌至樓板底（梁底）的砌體，必須根據設計要求設置混凝土壓頂。壓頂厚80mm，設通長鋼筋2φ8，分布筋φ6＠250mm。

　　（5）構造柱

　　①、根據建筑平面圖及結構說明要求設置構造柱

　　②、構造柱截面尺寸為200*200mm，縱筋4ф12，箍筋φ6＠200mm；

　　③、構造柱應沿建筑物高度對正貫通，嚴禁使層與層之間構造柱相互錯位；其與墻體的連接處應砌成馬牙槎，馬牙槎應先退后進，每一馬牙槎沿墻高尺寸不宜超過300mm。每一馬牙槎退進應大于60mm。構造柱澆筑前，先將砌體留槎部位和模板澆水濕潤，將模板內的落地灰、磚渣和其它雜物清理干凈，并在結合面處先澆5—10cm高與構造柱混凝土強度等級相同的石子水泥砂漿，振搗混凝土時，不得觸碰墻體，嚴禁通過墻體傳震。

　　（6）墻體拉結筋：

　　填充墻應沿框架柱、砼墻全高每隔500mm設26水平拉結筋，拉結筋在填充墻內根據設計要求慣通設置。

　　（7）腳手眼處理：

　　施工腳手架眼應及時補砌，保證灰縫填滿砂漿，不得用干磚填塞。下列墻體位置不得設置腳手眼：

　　①、過梁上與過梁成60o角的三角形范圍及過梁凈跨度1/2的高度范圍內；

　　②、寬度小于1米的窗間墻；

　　③、砌體門窗洞口兩側200mm和轉角處450mm范圍內；

　　④、梁下500mm范圍內。

　　七、質量檢查

　　1、磚和砌筑砂漿的強度等級應符合設計要求。

　　檢驗方法：檢查磚的產品合格證書、產品性能檢測報告和砂漿試塊試驗報告。

　　2、構造柱位置及垂直度的允許偏差應符合下表規定：

　　構造柱尺寸允許偏差（見附表1）

　　3、填充墻體的一般尺寸的允許偏差應符合下表規定：

　　填充墻體一般尺寸允許偏差（見附表2）

　　抽查數量：

　　（1）對表中1、2項，在檢驗批中隨機抽查10%，或每10延長米計數。檢查不應少于3處。

　　（2）對表中3、4項，在檢驗批中抽檢10%，且不應少于5處。

　　4、構造柱與墻體的連接處應砌成馬牙槎，馬牙槎應先退后進，預留的拉結鋼筋應位置正確，施工中不得任意彎折。

　　抽檢數量：每檢驗批抽20%構造柱，且不少于3處。

　　檢驗方法：觀察檢查。

　　合格標準：鋼筋豎向移位不應超過20mm，每一馬牙槎沿高度方向不應超過300mm。鋼筋豎向位移和馬牙槎尺寸偏差每一構造柱不應超過2處。

　　5、填充墻體的砂漿飽滿度及檢驗方法應符合下表規定：

　　填充墻體的砂漿飽滿度及檢驗方法（見附表3）

　　抽查數量：每部架子不少于3處，且每處不應少于3塊。

　　八、成品保護

　　1、空心磚在裝運過程中，應輕裝輕放，計算好施工段各部位的用量，分別碼放整齊。搭拆腳手架時不要碰壞已砌墻體。

　　2、落地砂漿及時清除，收集再用，以免與地面粘結，影響下道工序施工。

　　3、設備安裝用槽孔以預留為主，盡量減少剔鑿，必須剔鑿設備孔槽時，可劃準尺寸用手提切割機切割，嚴禁亂剔硬鑿，以免損壞墻體。如造成墻體砌塊松動，必須進行補強處理。

　　九、應注意的質量問題

　　1、碎塊上墻：原因是施工搬運中損壞較多，事前又不進行挑揀，隨意用碎塊砌墻，影響墻體的強度。應在砌筑前將砌塊進行挑揀，符合要求后方可使用。

　　2、墻體與板梁底部的連接不符合要求，出現較大空隙。

　　3、粘結不牢：應按操作工藝要求的配合比調制粘結砂漿，砌筑時用力擠壓密實。

　　4、拉結鋼筋不符合規定：原因是拉結筋、拉結帶不按規定預留、設置，造成砌體不穩定。

　　5、灰縫不勻：原因是砌筑前對灰縫大小不進行計算，不作分層標記，不拉通線，使灰縫大小不一致。應先對墻體尺寸及磚規格進行安排，適當調配皮數，將灰縫作出標記，拉通線砌筑，做到灰縫基本一致，墻面平整，灰縫飽滿。

　　6、排磚及局部做法不合理：原因是砌筑前對整體立面、剖面及水平砌筑時不按規定進行擺磚預排，造成不合理，影響砌體質量。

　　十、施工安全注意事項

　　1、每次上班前應對各種起重機械設備、繩索、夾具、臨時腳手架和其他安全設施進行檢查，滿足安全要求后方可進行施工。

　　2、砌體在搬運前，應先查看磚堆堆放是否平穩，有歪斜不齊時，應進行校正；磚在起吊過程中，如發現有部分破裂或有脫塊危險時，嚴禁繼續起吊；磚塊吊裝就位時，應待磚塊放穩后，方可松開夾具。遇到下列情況時，應停止吊裝作業：

　　（1）、六級以上大風天氣，磚塊和構件在空中擺動不能停穩時；

　　（2）、起吊設備、索具、夾具等不安全因素沒有排除時；

　　（3）、大霧、照明不足、信號不清時。

　　3、卸下和堆放磚的地方應平整、無雜物、無塊狀物體；在樓面卸下、堆放磚時，應盡量避免沖擊，嚴禁傾倒及撞擊樓板，樓板上堆放高度不得超過1.5米。

　　4、墻體施工時，不得站在墻身上進行砌筑、劃線、檢查墻面平整度和垂直度等操作，不得在墻身上行走。

　　5、已經就位的磚塊，必須立即進行豎縫灌漿，對穩定性較差的窗間墻和挑出墻面較多的部位，應加臨時穩定支撐，以確保其穩定性。

設計方案篇5

　　活動目的

　　1．增進家長對幼兒園工作的了解，進一步促進家園溝通。

　　2．家園互動，體驗與孩子共同游戲的樂趣。

　　3．聽取家長對幼兒園工作的建議。

　　時間

　　S年11月18日上午

　　活動流程：

　　8:30----8:40升旗儀式

　　8:50——9：30教育活動《會唱歌的瓶娃娃》

　　執教人：郭頌

　　活動目標：1、激發孩子自己嘗試做玩具的興趣。

　　2、學習用小勺舀豆子，比較平穩地放入飲料瓶中。

　　3、發展孩子手眼協調能力。

　　活動準備：1、瓶子娃娃每人一個，花生米、蓮子等分別裝在盤中，與孩子人數相等的小勺。

　　2、錄音機、音樂磁帶

　　活動過程：

　　一、引起幼兒的興趣，出示瓶娃娃。

　　二、激發幼兒的操作興趣：說出“瓶娃娃”的苦惱，怎樣讓瓶娃娃既能吃飽，又能做個干凈的小寶寶。

　　三、老師示范，用勺子舀豆，輕輕放進瓶內，一粒粒的喂，用盆子接著，不能掉到地上和桌子上。

　　四、讓孩子自由練習喂瓶娃娃吃豆子，提醒個別幼兒操作時應注意哪些，最后擰緊瓶蓋子。

　　五、在音樂聲中，孩子搖動瓶娃娃唱歌。

　　(跟老師一起來搖一搖,拍一拍,一二一二三,跟老師唱歌,邊搖邊唱邊打節奏)放音樂,自由搖動瓶子.

　　六、送瓶寶寶回家。

　　(問一問,瓶子是不是想回家了,我們一起送瓶寶寶回家好嗎?)

　　9：40——10：10英語活動《小貓小狗》

設計方案篇6

　　課文說明：

　　這篇課文講的是英國的大科學家牛頓小時候的故事，牛頓做成了一架小風車，因為出風國為什么轉的道理，受到同學們的嘲笑。從此以后，牛頓發奮學習，逐漸養成了刻苦鉆研的習慣。

　　教學目標：

　　1 通過學習，使了解牛頓能夠朋會做風車，但講不出道理這件事中接受教訓，從而發奮學習的故事，教育學生向牛頓學習。

　　2 繼續學習預習課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。

　　3 學會本課生字新詞。能辯析多音字幾的讀音。

　　4 學習仿照第二自然段寫不，圍繞著喜歡干什么，怎樣喜歡的寫一段話的方法。

　　教學重點：

　　理解課文內容，學習牛頓正確對待別人的嘲笑，正視自己的`缺點，發奮學習，頭養成刻苦鉆研的習慣。

　　教學難點：

　　1 理解牛頓的神態變化，得意、發愣、羞得滿臉通紅。

　　2 理解重點句：小風車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚。從此，牛頓發奮學習，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養成了刻苦鉆研的習慣。

　　教學過程：

　　一. 引入新課：

　　板書課題：做風車的故事

　　齊讀課題后，學生提出預習中不懂的問題。

　　老師整理學生提出的問題：

　　課文寫了誰做風車?他為什么做風車?他怎樣做風車?做風車會發生什么樣的故事、、、、，以上這些問題都是圍繞做風車展開的，讓我們帶著以上的問題學習課文。同時學習第二自然段寫法，圍繞著喜歡干什么，怎樣喜歡的寫一段話的方法。最后

　　練習朗讀。

　　二、范讀課文，聽讀思考：課文共有幾個自然段?哪幾個自然段寫的是牛頓說不出風車會轉的道理，受到同學們嘲笑的?

　　三、學習第一自然段，指名朗讀，思考：

　　(1)第一段講了什么?

　　(2)從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工?

　　四、學習第二、三自然段。

　　1 自由小聲朗讀，思考：這兩個自然段主要講了什么內容?

　　2 根據下列問題批畫：

　　(1) 從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風車、愛做風車?

　　(2) 牛頓的風車是怎樣做出來的?

　　3 投影：

　　讀下面的句子，理解帶點詞語的意思，再想想這些話說明什么?

　　他每天仔仔細細地看，幾乎忘了回家，以后每天放學，他都要跑去看一陣子?

　　4指名朗讀第二自然段。

　　學習圍繞喜歡干什么，怎樣喜歡的寫一件事的方法。

　　五、學習第四、五、六、七自然段。

　　1、默讀思考：同學牛頓的風車有哪些看法?卡特的意見對不對?討論回答。

　　2、找出牛頓神態變化的詞語，并說說這些態變化的詞語說明了什么?

　　3、看書中插圖，圖上有幾個人物?哪個是牛頓?哪個是卡特?說出道理?

　　4、指名感情朗讀課文。

　　5、小風車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚?

　　6、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發奮學習的?

　　六、練習有感情地朗讀全文。

　　七、分組討論：你喜歡牛頓嗎?為什么?

　　三、齊讀全文。

　　10做風車的故事

　　愛手工做風車議風車

　　(仔仔細細幾乎每天看一陣子) (得意發愣難受)

　　發

　　憤

　　學習不太好刻苦鉆研

　　習題：

　　一、用∨給帶點的字選擇正確的讀音。

　　ji( ) mo( ) shan( )

　　幾乎石磨扇子

　　ji( ) mo( ) shan( )

　　二、根據課文內容填空。

　　1、有一天，牛頓放學回家，看見村子旁邊正在安裝磨面的風車。他停下來( )地看，( )忘了回家，以后( )放學，他都要跑去看一陣子。

　　2、做風車的故事發生后，牛頓從此( ),漸漸地養成了( )的習慣.

　　3、牛頓( )值得我們學習。

設計方案篇7

　　一、指導思想：

　　為進一步豐富學生的校園文化生活，深化雙語教育教學工作，給學生提供展現自我舞臺，促進班級班風學風建設，推動和加強校園和諧文化建設。學校決定舉辦“第二屆校園雙語節”。

　　二、活動主題：“我與世界零距離”

　　三、活動時間： 20xx年11月24日－12月31日

　　四、領導小組：

　　組長：陸忠源

　　副組長：王銘龍卜祥玉李林忠

　　組員：江曉峰、周青峰、高春明、吳玲秀、徐桂根、冒兵、陶剛、曹海根、英語組全體老師、藝術組全體老師、全體班主任老師

　　五、活動內容：

　　（一）營造雙語氛圍：

　　1．國旗下講話：我與世界零距離

　　具體時間：11月28日

　　參加對象：全校師生

　　主講人：張曉紅

　　2．雙語板報展評：

　　具體時間：截止至12月5日

　　主題：“世界各國風土人情”或“我與老外面對面”

　　參加對象：高一、高二各班級

　　3．雙語主題班會：

　　主題：“我與世界零距離”

　　具體時間：12月中旬

　　參加對象：高一年級實驗班

　　（二）開展雙語系列競賽、活動：

　　學生：

　　1、中學生英語朗誦比賽

　　參加對象：全校各班級

　　具體時間：12月21日晚自習第二、三節課

　　比賽地點：校博聞院

　　負責部門：德育處、外語組

　　2、外文歌曲比賽

　　參加對象：全校各班級

　　具體時間：12月28日晚自習第二、三節課

　　12月29日晚自習第二、三節課

　　比賽地點：校博聞院

　　負責部門：德育處、外語組、藝術組

　　3、課本劇

　　參加對象：“英語角社團”、“我的舞臺”話劇社

　　具體時間：12月下旬

　　演出地點：博聞院

　　負責部門：外語組、信息組和總務處（設備）

　　4、英文原聲電影欣賞

　　參加對象：全校各班

　　具體時間： 12月18－28日之間各班自行安排時間觀看

　　負責部門：各班主任

　　老師：

　　1．老師開雙語課

　　時間安排：12月中旬

　　人員安排：待定

　　負責部門：教務處

　　2．我與老外面對面

　　時間安排：12月上旬

　　外教教學開放日

　　五、活動總結

　　1．頒發各項競賽獎項

　　2．資料整理，總結、反思、提高

設計方案篇8

　　文章提要：

　　區角活動是教師根據幼兒的發展現狀和發展目標，創設多種領域的學習區域。并提供活動材料，讓幼兒通過自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案。而教師的任務是關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感的察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。

　　關鍵詞：區角活動

　　愛玩游戲是每個孩子的天性，游戲一直以他獨特的魅力吸引著無數的孩子。人們對游戲的認識越來越深入。而區角活動作為一種教育游戲活動，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創設一種寬松、和諧的環境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內容。而教師在此過程中只是一個觀察者，引導者。因此，孩子們學的特別輕松、自然、沒有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個別化的教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發展的需要。也是當前幼兒園《綱要》所提出：“尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得成功和滿足”的最有效的措施。

　　一、建立活動區規則，引導幼兒自主進行區域活動。

　　活動區是幼兒自由活動的場所，但自由不等于放任，為所欲為。而應該是掌握規則之后的一種自主游戲，在創設活動前就必須考慮規則問題。而制定區角

　　活動的主體應該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。

　　1、在活動前提出規則

　　有些活動規則具有一定的強制性，要求幼兒在活動中務必要遵守，對于這類規則，我們可以在活動前就向幼兒提出來，比如：使用玩具時需注意的衛生、安全問題，游戲結束后的整理、歸放。活動中遇到問題應開動腦筋想辦法等等。區角活動規則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。

　　2、在自然活動中形成規則。

　　在小班的孩子經常會帶一些自己的玩具到幼兒園，當區角活動時，他們就在一起玩玩具，有時是玩自己的，有時和別的小朋友交換著玩。過了一段時間，通過老師和孩子一起討論，班上就逐漸有了一個全體認定的規則：無論是誰，不一定要將自己的玩具給別人玩，但是在玩別人的玩具時，一定要事先征求別人的同意。

　　3、在解決問題中建立規則。

　　幼兒在活動中遇到問題時，教師不要急著幫忙解決問題，而應當引導幼兒自主的尋找解決問題的措施，并建立起相應的活動規則。比如：在建構游戲中，孩子們玩的很盡興，可到最后卻沒有多少作品展示，這是為什么呢？當我把問題拋給幼兒后，得到了多種答案。有的說：“我搭了一間漂亮的房子，但被別人搗亂推倒了”，有的說：“收玩具時我們自己拆掉了”還有的說：“我快搭完時，自己倒下來了”等等。“那怎么才能讓老師看到你們的作品呢？下次玩的時候你來告訴我好嗎？”經過多次玩后，孩子們把發現告訴了我：“玩的時候搭牢一點，建房子時在旁邊建一條路，別人就不會不小心踩壞了。不要有太多人擠在一起，以免撞壞。”在大家的建議下，孩子們掌握了保護作品的方法，同時玩游戲的規則也在不知不覺中產生了。

　　二、根據近期的教育目標和幼兒的發展需要，提供適宜的環境和材料

　　首先，要利用有限的空間使每一個區域都有相對寬松的

　　活動范圍，同時也有利于材料的擺放與收整。某些內容相近區域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智區、語言區、美工區、計算區等放在小籮筐中合并為一個區，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復和浪費。

　　其次，材料的投放要為教育目標服務。比如：小班生活區的目標是培養生活自理能力，那么，應投放一些為娃娃穿衣、戴手套、扣紐扣、喂動物寶寶吃東西等材料，做到目標在前，選材在后，使材料有效的為目標服務。

　　另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時會遇到這樣的情況，有些幼兒總是喜歡在一個區活動，而對別的區角卻沒有興趣，但我們又不能強迫那個幼兒一定要離開那個區，或是一定要去某個區活動。此刻，我們就要對照目標看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛玩。比如：小班時，總有幾個幼兒喜歡玩娃娃家的游戲，而對美工區、生活區不感興趣。于是我采用表揚美工區和生活區的幼兒，并在這兩個區內投放更多有趣、可操作的材料。果然，沒多久那幾名幼兒也開始進這個區玩了。因此，投放材料時要突出材料的新穎性和趣味性，要不斷增添新的活動材料，不可一勞永逸，要常換常新。

　　三、參與孩子的活動，成為孩子的合作者、引導者。

　　首先，在活動中，我們要相信孩子。通過觀察，我們看到孩子并不是無知和無能的，而是一群非常能干和富有創造力的小主人。因此，在游戲活動中，我們要成為孩子的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將角色轉向幼兒的合作者及引導者。

　　其次，在幼兒的活動中，我們要關注他們的活動，了解他們當前已有的經驗，觀察他們對什么感興趣，是否應在哪方面給予幫助。不能急于用自己心目中的游戲水平做標準來要求孩子。當出現突發情況時，進行隨機教育。如：娃娃家不小心把桌子打翻了，東西灑了一地。這時，小朋友們都涌向娃娃家看熱鬧，教室里一下子亂了起來。面對這一場面，我們不能馬上責備孩子，不管是打翻桌子或是湊熱鬧的，我們可以輕輕的招呼孩子一起整理娃娃家，又可以用游戲的口吻說：“剛才在娃娃家的小朋友不小心打翻了桌子，以后你們

　　可要小心一點，今天這么多熱心的小朋友幫助了你們，下次娃娃家可要好好準備，請大家來做客，表示感謝。”這樣闖禍的小朋友緊張的情緒大大減少，其他孩子也穩定下來了。不但教育了小朋友，而且豐富了游戲情節。

　　四、注重幼兒能力差異，安排適當內容

　　每一個孩子總會在某一方面表現出自己的優勢和劣勢，在許多人眼里的乖孩子可能在動手能力方面卻差強人意，而一個平時不惹人注意的孩子在建構區可能會有突出的表現。因此，我們根據幼兒的能力差異，設立榜樣，組織幼兒“說第一”活動，讓幼兒說說自己哪方面最棒。并在區角設立成果展示臺，隨時放上幼兒的得意之作，展示自己的“絕技”。此外，我們還開展區角內的手拉手活動，鼓勵幼兒互相指教，體驗同伴間互動學習的快樂。

　　在區角活動的實踐和探索中，我們都在不斷的積累經驗，只有做到從孩子的興趣和需要出發，尊重孩子的想法，才是開展區角活動的真正意義所在。

　　幼兒園小班區域活動――小小電話亭

　　活動目標：

　　1、樂意表達自己的想法和感受，并有與其他人交流的意愿。

　　2、學習有意識地記住家里或親人的電話號碼。

　　3、知道電話的用途，會進行簡單的操作。

　　材料提供：

　　1、自制電話若干個。

　　2、應急電話號碼幾自制小動物電話卡若干。

　　操作層次：

　　第一層次：幼兒隨意擺弄電話，模仿打電話狀進行有話題地講述。

　　第二層次：知道怎么打電話，并嘗試看應急電話卡進行撥號呼叫。