【必備】設計方案模板合集五篇

　　為了確保事情或工作科學有序進行，我們需要事先制定方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的設計方案5篇，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

　　一、活動背景

　　為慶祝中國共產黨建黨九十四周年華誕，結合全市開展的“三嚴三實”活動，局黨支部、工會決定于近期帶領局全體職工前往著名的紅色旅游基地——黟縣柯村紅色教育基地參觀，通過互動開展，激發全體職工的愛國愛村熱情，增強黨性修養，促進和諧機關建設。

　　二、活動意義

　　通過此次紅色之旅的實地考察，采取重溫入黨誓詞、踏尋先輩足跡等方式，切實增強全體黨員干部的歷史使命感和責任感，在今后的工作中，充分發揮黨員的先鋒模范作用，解放思想，凝心聚力。

　　三、活動主題：

　　踏尋先輩足跡，弘揚革命精神

　　四、活動地點：

　　黟縣柯村

　　五、活動對象：

　　全局職工（29人）

　　六、活動形式：

　　參觀黟縣柯村暴x紀念館、重溫入黨誓詞

　　七、活動經費預算：

　　用餐費用：每人工作餐標準50元

　　其他費用：租車費或油補費用

　　活動預估總計費用：2100元（最終根據人員實際情況核定)

　　八、活動注意事項：

　　1、嚴格貫徹“勤儉節約，合理消費”的原則。不亂扔垃圾，保護環境。

　　2、因是集體活動，請大家服從集體聽從指揮，不要私自單個活動。活動期間帶好相應物品，穿戴簡潔大方。

　　3、必須嚴格遵守時間規定，并準時到達集合點，及時清點人數。一切聽從負責人的安排。

　　4、全體人員出發前手機充足電，出游全程保持手機處于開機狀態，方便聯系。

　　5、期間出現任何突發情況時，要及時上報負責人，負責人及時處理好應變工作。

　　6、保管好自己的行李。特別是手機、錢包及其他貴重物品。并應時刻提醒自己不要遺忘物品。

設計方案 篇2

　　1歌唱活動

　　隨著語言能力的發展，孩子唱歌的音域得到擴展，但許多孩子對歌曲音域、音高的了解、理解不夠，我們利用許多方面的經驗——視覺、觸覺、動作的暗示，并伴之以聽覺等進行教學。如：當教師在鋼琴上演奏出向上或向下的旋律時，要求孩子聯想向上或向下的動作，并伴之以“上樓”或“下樓”的詞語。這樣練習后，當教師再使用鋼琴來表現旋律的進行方向時，要求孩子以動作進行反應，幾乎所有的孩子都能準確反應。

　　2韻律活動

　　孩子肌肉協調能力發展了，孩子更有興趣去進行節奏中空間與動作的體驗，識別和表達音樂節奏要素理解的基礎，培養一種有規律的動作感覺。以發展幼兒的音樂活動能力為主要教育教學目標的韻律舞蹈活動，通過實踐，得出幾點教學方法：

　　（1）示范

　　通過同伴示范作用，其目的不在于幼兒的模仿，只在于通過示范者的動作，激發自己創作靈感，而教師的示范，主要是向幼兒傳授幼兒無法獨立完成或教師語言描述無法理解的動作。

　　（2）提示

　　主要是通過教師的提問或啟發性語言指導，引導幼兒的創新和創造，而不是引導回憶和再現。

　　3欣賞

　　可以是教師模仿幼兒的動作作為欣賞，也可以是幼兒園的單獨表演作為同伴學習的例子，還可以在同伴的指導下，進行不為斷的改進。例如：我有一段以跳音為主的樂曲，請幼兒表現會跳的動物，孩子們做出了小兔、青蛙、袋鼠等動物的跳躍形態，這時，有個女孩卻扮公雞跳，大家有點納悶，公雞可不擅長跳啊，小女孩卻理直氣壯地說：“我看到公雞打架就是一跳一跳的。”幼兒的一些創造有時往往令教師始料不及，為之驚喜的新穎獨特的動作，我們應該用欣賞的目光提高他們對音樂活動表現的興趣。

　　4表演

　　傳統的幼兒園舞蹈表演，往往用了干巴巴地喊一二三四，反復機械地練習基本動作或基本動作或基本動作組合，然后再一部分一部分地學習舞蹈的基本結構，最后再將全部的舞蹈動作連貫起來配上音樂伴奏進行表演。這樣，在能夠完整連貫地表演之前，幼兒往往會不斷地陷入厭煩、苦惱與疲憊的困境之中，而教師也往往很快地感到自己的身心疲憊，從而熱情下降。

　　我在對農村幼兒音樂律動活動能力的培養中，根據幼兒園年齡特征，有目的地選擇樂曲，讓樂曲喚起幼兒情緒或肌體的反應，肯定他們的正確反應，并對較遲緩的孩子加以適當的鼓勵，帶動他們與音樂與同伴交流欣賞。讓幼兒在活動中表現出自信心、獨立性、熟練性和合作感，同時，允許在嘗試狀態和探索中發生的創造性的錯誤。

　　5音樂欣賞活動

　　在音樂欣賞活動中，我們一般采用看圖欣賞、隨樂動作、故事加入等方法，運用這些方法進行單一或綜合的方法進行完整地欣賞活動，了解作品，但并不要求幼兒能聽出音樂較細致的情趣，在日積月累后，再逐步直接或間接地欣賞，寓音樂教育于音樂形象之中，感受音樂的力度、速度、音區、情緒等的變化。如：欣賞活動《獅王進行曲》，教師給孩子們講了個音樂里的故事，接著請他們帶著故事聽音樂，看看是不是像故事里所說的那樣。這回孩子們聽得可認真了。當音樂放到獅王咆哮的時候，有的孩子兩手緊握，縮起了脖子，小班的珂珂嚇得直往旁邊的小朋友身上躲，孩子們都進入了音樂所表現的意境。后來，每一首曲子都能被他們想象成一個有趣的故事或者一幅美麗的圖畫。

　　幼兒音樂教學應著重唱的音準、節拍的配合、肢體與音樂的表現及簡單器樂演奏的能力等綜合的能力，不應只注重音符名稱、符號的意義等學理性的認知評量。有許多幼兒甚至國小兒童可以在認知的紙筆測驗評量拿到滿分，但無法跟著琴聲唱出準確的音高，看著樂譜無法拍出實值的節奏長度。在技能部分無法與認知的能力連結，幼兒的音樂學習則僅止于機械式的知識性學習，并無法達到音樂技能的功能性，因為音樂的符號若僅止于各種符號的認知學習，而不能運用于技能的.表現則失去符號的功能性，若能透過聲音的高低、長短將符號的意義呈現出來，則學習音樂符號才有實值意義。而幼兒運用音樂符號表現應有的音樂能力再透過內心對音樂的快、慢、強、弱感受，藉由音樂內化而表現出來的態度、反應則可達到情意方面的評量，音樂教師在情意方面的評量絕對要尊重幼兒對于音樂詮釋的看法與表現，因為在情意方面每個兒童的感受不同時，表達的方式絕對會有差異性，而教師應給于幼兒在情意方面的表達有多元的方式與空間。而幼兒在音樂創造力方面的發展能力與表現能力與教師給予的教學方式和教材當然息息相關，所以評量方式、評量的過程與結果均會影響幼兒學習音樂的興趣及持久性。教師教學必須兼顧認知、技能、情意之學習結果且評量分析「應該怎樣表現」（知識）、「真正表現行為」（實做）之間的差異，方能檢討教學成效與實施補救教學.

設計方案 篇3

　　1微波傳輸系統的設計方案

　　1.1信號源傳輸的現狀和設想

　　新疆人民廣播電臺地處烏魯木齊地區，共有10套調頻節目，分別在兩個發射臺傳輸發射。其中，A發射臺發射9套節目，B發射臺發射1套節目。每周二下午A發射臺停電檢修時，其負責發射的9套節目停播，由B發射臺負責其中4套節目的備份發射，另外5套節目無備份發射，只能停下來。10套調頻廣播節目中，有3套節目未上星，其中，A發射臺有2套節目未上星，B發射臺有1套節目未上星。新疆人民廣播電臺與兩個發射臺之間的主用信號采用光纜傳輸，備份信號采用衛星傳輸，3套未上星的節目沒有備份信號。目前，暫用數字電視平臺的廣播信號作為臨時備份信號，由于城市建設、道路施工、地質災害及社會突發事件而發生光纜故障，導致廣播信號中斷的現象時有發生。數字電視平臺的廣播信號，由于其環路長、節點多以及光纜故障等原因，使用時的可靠性并不十分理想。解決3套未上星節目的備份信號，以及為其他節目增加冗余備份信號源，是新疆人民廣播電臺必須解決的問題。經過比較，在短時間內廣播節目無法上星時，自建微波傳輸系統，不失為一種好的解決辦法。新疆人民廣播電臺播控譯制樓樓頂與A、B兩個發射臺之間無障礙物遮擋，完全滿足微波傳輸的空間環境。通過微波傳輸，可以實現與A發射臺之間最低9路的信號傳輸，實現與B發射臺之間最低5路的信號傳輸，還可以保留充分的備份節目信號通道。

　　1.2系統方案設計原則

　　（1）可靠性系統應能夠適應新疆特有的氣候環境，可以長時間穩定運行，故障率低，應急操作簡單，同時聲音信號在傳輸過程中應具備損耗小、還原度高的特點，并且指標應符合相關標準。

　　（2）安全性信號抗干擾性強，有獨有的編解碼技術，能夠有效防止外來信號實施串插。

　　（3）先進性系統核心設備要選用廣播電視業內的主流產品，采用先進的編解碼及信號傳輸技術，提高信號處理和傳遞的準確性及實時性，并充分考慮未來微波傳輸技術發展的需要。

　　（4）擴展性系統設計時，要在滿足現有信號傳輸的基礎上，充分考慮后期的增容擴展。

　　1.3系統架構設計

　　新疆人民廣播電臺微波傳輸系統由發射站和接收站兩個部分組成。發射站設在新疆人民廣播電臺，在A、B發射臺分別設立接收站。發射站實現新疆人民廣播電臺10套模擬音頻信號的編碼、復用、適配，通過微波的方式傳輸至A、B兩個接收站，兩個接收站分別實現所需廣播節目的接收、適配、解碼，輸出模擬音頻信號。新疆人民廣播電臺微波傳輸系統架構圖。

　　1.3.1發射站發射站由音頻編碼器、復用器、適配器和微波設備等組成。其中，音頻編碼器、復用器、適配器以及微波設備的室內單元放置在新疆人民廣播電臺五樓的總控機房，微波設備的室外單元和微波天線放置在新疆人民廣播電臺播控譯制樓樓頂。

　　（1）音頻信號編碼音頻編碼器的主要作用是將模擬音頻信號轉換成ASI信號。全套系統設計使用兩臺8路音頻編碼器，其中，1臺實現對8路模擬音頻信號的壓縮編碼，另1臺實現對兩路模擬音頻信號的壓縮編碼，剩下的6路作為備份信號通道。

　　（2）信號復用配置1臺復用器，主要作用是將2臺編碼器輸出的ASI信號進行復用，將復用的ASI信號輸出給適配器。

　　（3）信號適配配置兩臺適配器，將復用器送來的ASI信號適配成DS3信號，輸出給微波傳輸設備的室內單元。

　　（4）微波發射配置兩套微波傳輸設備，每套設備負責向1個接收站發射信號。每套微波傳輸設備由室內單元、室外單元和微波天線組成。室內單元與室外單元用中頻線纜連接，實現DS3信號的傳送，由室外單元實現中頻信號的上變頻和功率放大，微波天線實現微波信號的發射傳送。

　　1.3.2接收站接收站由微波設備、適配器、音頻解碼器等組成。其中，微波設備的室外單元和微波接收天線放置在A、B發射臺室外的適當地點，微波設備的室內單元、適配器、音頻解碼器放置在A、B發射臺的發射機房。

　　（1）微波接收每個接收站配置1套微波傳輸設備，每套微波傳輸設備由室內單元、室外單元和微波天線組成。微波天線實現微波信號的接收，室外單元實現接收信號下變頻，室外單元通過中頻線纜與室內單元連接；室內單元實現信號的解調，輸出DS3信號到適配器。

　　（2）信號適配每個接收站配置1臺適配器，實現DS3信號到ASI信號的適配還原。

　　（3）音頻信號解碼A、B兩個發射臺各配置4臺音頻解碼器，每臺音頻解碼器可從ASI信號中解析輸出4路模擬音頻信號。A發射臺解碼輸出9套模擬音頻廣播信號，B發射臺解碼輸出5套模擬音頻廣播信號，剩余通道及設備作為備份通道及備份設備。

　　2結束語

　　微波傳輸作為常用的廣播信號傳輸手段，在各級廣播電臺已經廣泛使用。新疆人民廣播電臺微波傳輸系統建設完成后，必將解決廣播節目備份信號源不足的問題，大大提高了安全播出的可靠性。

設計方案 篇4

　　制作材料：

　　廢紙盒兩個﹑彩色卡紙（紅、黃、藍、綠各一張）細鐵絲、數字1—4的卡片、小動物圖片、彩筆管一支、彩筆一盒、雙面膠、可樂瓶蓋20個。各色及時貼。毛線一根。

　　設計意圖

　　幼兒雖然見過火車，但對火車的原理及構造還不太了解，設計小火車就是讓幼兒近距離的觀察火車，在認識和了解火車的功能的基礎上更加直觀的來進一步了解數學的奧妙及與生活的關系。

　　制作步驟

　　1、把兩個廢紙盒 （一個大的一個小的）用雙面膠上下粘在一起，用彩紙把紙盒包起來，用各色的彩紙加以裝飾（如車頭燈。車窗、車門、后視鏡等），再在火車的頂部插入一支彩筆管加以裝飾做火車的煙囪。

　　2、取準備好的四種顏色的彩色卡紙，按照折疊盒子的方式把彩色卡紙折疊成四個盒子做火車的四個車廂待用。把可樂瓶蓋每兩個用鐵絲穿起來做火車的車輪，固定在車廂的底部。

　　3、取鐵絲，把鐵絲剪成5公分的小段，穿在每個車廂的前后兩端，一端彎一個鉤，一端彎上一個圈，讓四節車廂連在一起。

　　4、在車廂上貼上數字1—4。

　　5、按車廂上的數字在車廂里放上小動物的圖片，做到數物對應。

　　6、在火車頭的前方上系上一段毛線。

設計方案 篇5

　　為進一步促進學校內涵發展，提高教育教學質量，縣局組建了中小學教育質量聯合調研組，由孫局長領導帶隊、縣督導室督學、縣教研室教研員、縣基教股干部一行9人參與，于3月14日—3月17日對我校進行了教育質量綜合調研。調研組通過深入課堂聽課，隨機走訪師生、開展師生座談、查看檔案資料、查閱作業教案、全程融入學校管理等形式對學校教育教學各項工作進行了比較全面的了解。對我校各項工作的中肯評價、對我校各項工作中存在問題的客觀指正。

　　新學期以來，我校就從實際出發，努力探尋學校發展的“瓶頸”，不斷外出學習，特別是從眉縣青化中學積極學習提高教育質量的方法和經驗，提出了“日日清”、“結對幫扶”等措施，并細化了常規教學方面的制度，在全體教師中推行“集體備課制”，電子備課制度正逐步走上正軌，當然，所謂“當局者迷”，許多問題出現“燈下黑”的現象，在聽取了縣局的問題匯總通報后，我校將努力積極整改，及時肅清不正之風，使學校各項工作健康發展。

　　為此我校認真分析了存在問題的原因，將建立臺賬，落實責任，切實整改，特制定具體措施如下：

　　一、成立整改領導小組：

　　1、組織機構

　　組 長：李宏琦

　　副組長：閆建平 于曉龍

　　成 員：楊 濤 武紅科 王軍輝 邢博敏 李 月

　　劉亞梅 牛亞軍 巨少蕊 劉宏林

　　2、成員職責

　　組長的主要職責是：根據縣局通報問題和蒲村中學學校發展規劃，分解問題臺賬，明確分工與職責，落實工作進程；

　　副組長的主要職責是：組織、指導并監測整改進程；針對學校具體的問題研究解決辦法，落實相關制度和措施，檢查各項工作的落實和執行情況，做好結果考核工作；做好校本教研等制度考核保障工作。

　　成員主要職責是：緊扣相應的問題指標，結合學校實際，以求真務實的態度作好問題的整改落實，多渠道收集每階段教學工作完成情況的相關信息，對過程積累的資料進行系統整理，及時歸檔；認真作好每項工作的考評記錄，并對最終完成情況進行評估考核。

　　對領導小組成員要求各自明確責任，理清整改思路，夯實每項工作任務。

　　二、整改內容：

　　縣教育質量聯合調研組評估組對我校提出的不足和問題如下：

　　（一）教育管理

　　師資隊伍方面：一是學校沒有形成骨干梯隊，對青年教師的培

　　養不夠，部分青年教師學習意識不強，上課效益不高；二是部分教師對學生的健康成長發展關注不夠；三是個別教師缺乏積極向上的精神面貌。

　　學校管理方面：一是學校個別制度、工作計劃制定不嚴、不細、

　　不實，部分制度和工作計劃有待改進和完善；二是校園文化內容較為零散，特色不明顯；三是班級建設缺乏引領核心；四是高效課堂實施和推進滯后；六是學校缺乏系統的質量提升措施。

　　（二）教學常規：

　　課堂教學方面：一是新課程理念不強，部分教師仍以傳統教學

　　模式為主；二是使用電子白板輔助教學時忽略了傳統板書的作用；三是課堂教學中留給學生的時間不足，沒有發揮學生學習的主體性作用；四是語文課堂教學中教學細節關注不足，化學課堂教學實驗準備不充分；五是九年級課堂教學中教師中考意識不強，平常訓練中鏈接中考的題型較少。

　　教學設計方面：一是大多數教學設計無教學進度計劃安排表，

　　欠缺學法指導；二是個別教學設計環節不齊全、學情分析不到位。

　　學生作業方面：一是部分作業內容不豐富，題型單一；二是作

　　業有些批閱粗疏，批閱形式單一。

　　校本研修方面：一是學校對教研活動、校本研修手冊檢查不足；

　　二是教研組活動不統一、教研活動時間安排事務性工作較多，個別教研組工作計劃缺失、無教研專題；三是個別老師聽課節次不足、無聽課評語或只寫優點，沒有不足、意見；五是教研活動對觀摩課評課、磨課少。

　　三、整改措施

　　（一）、加強制度建設

　　1.完善《學校章程》。在調研組檢查之后，我校已將《學校章程》修訂，按照縣局對學校章程的要求，完善了校歌、辦學理念、辦學目標，學校新修訂的制度的錄入等，并上交縣教育局基教股。

　　2.對績效工資著手進行修訂。以調動全體教師的積極性為目的，以提高教育質量為方向，加大對成績突出的教師的激勵。現已提交全體教師大會討論，近期將予以定稿。此項工作閆校長負責。

　　3.加強教育教學常規制度落實。形成完備的教學設計、上課環節、作業、教輔批閱要求并將檢查制度化，由主管副校長閆建平、教導主任楊濤和邢博敏三人負責落實、檢查和通報。

　　4.班子要做到帶頭示范。我校每位領導都參與一線教學，老師做到的領導首先做到，包括早、午的率先下班，教學設計的備寫、電子白板的運用，校本教研、踐行高效課堂理念等，帶領全體教師提高理論和實踐修養、從教能力，提高我校教學質量。

　　5.做好青教培養工作，推進骨干教師體系建設。學校已經在青教培養方面制定了具體方案：對新老教師“師徒結對”，老教師對青年教師定期進行聽課、評課，給予教學技能上的指導。每學期定期舉行一次青年教師教學基本功大賽，建立《青教成長檔案》。學校對其進行考核，凡是師徒結對成績突出的將在績效工資中給予相應獎勵。學校對青教培養的目標是：三年成為一名成熟的教師，五年成為學校教學骨干，十年內躋身于縣級教學新秀或能手的行列。

　　6.繼續加強校園文化建設，積極打造書香型校園。校園文化生動地反映出廣大師生的價值觀念、審美標準。加強校園文化建設是弘揚校園主旋律、是教育教學工作發展的一條必經之路。學校將合理的設置系統的、勵志性的文化 ，定期更換報欄，以良好的文化氛圍影響學生。同時積極探索打造書香校園，用書香提高教師的知識底蘊，用書香潤澤孩子的童年。學校把閱讀課納入常規要求之中，各班設有“讀書角”，確保每個班每位同學每周可借閱一本圖書，并要求每位學生都寫讀書筆記，激發學生的讀書熱情。同時要求每位教師每學期所讀專著不少于3本。我校將不斷的推進書香校園建設，人人同參與，努力把“書香校園”建設工作做得更好，讓閱讀成為一種習慣，讓書香飄滿校園。此項工作由王軍輝負責。

　　7.在學生管理方面，學校堅持以安全工作為中心，制定系統的行之有效的措施。對學生的學習、生活等方面做出明確具體的規定，發揮學生的自我管理自我教育的作用；對缺勤學生實行電話追蹤查詢；堅持不懈的抓好安全工作，各項安全制度和要求到位，操作到位；繼續抓好住宿生的安全管理工作，定期對學生住宿進行排查，及時化解安全隱患和漏洞。同時加強了門衛工作，做到時時有監管，出入有記錄，確保校園內外的安全。此項工作由于校長負責。

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