身為一位到崗不久的教師，我們需要很強的教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編幫大家整理的坐井觀天教學反思優秀，希望對大家有所幫助。

坐井觀天教學反思優秀1

　　《坐井觀天》這篇課文是一個寓言故事，本文通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站的要高，看的要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

　　本節課圍繞識字寫字和學習課文兩大環節進行了教學，這堂課總的來說，還不錯。準備非常充分：教具的制作非常用心；課堂調控得很好；師生互動很融洽；教學各個環節銜接得當；充分調動了學生學習的積極性、主動性；教學方法多樣化；語言表達很清楚明了；板書設計很合理。尤其是生字的教學，很扎實，學生不但記住了字形，了解了字義，還會學會了正確書寫。學習課文中，青蛙和小鳥的前兩次對話在閱讀、感悟方面學生掌握的很好，第三次對話由于時間關系，處理的有點倉促，感覺不完美。課文拓展“青蛙跳出井口以后看到的、想到的。”學生回答的很單一，語言表達單一，語言表達不完整，需要長期積累。在指導閱讀上還存在一些欠缺，如：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、經道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。教學中，沒有做到細致的指導，整個課堂顯得有點失色。

坐井觀天教學反思優秀2

　　思考、準備了兩周的公開課，在孩子們的積極配合下，終于上完了，基本完成了教學目標。課堂上，學生的學習狀態比較積極，氣氛很活躍，大部分學生在學習狀態。

　　身為一位優秀的教師，課堂教學是重要的任務之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編整理的坐井觀天教學反思，歡迎閱讀與收藏。

坐井觀天教學反思1

　　《坐井觀天》是人教版第三冊第四單元的學習內容，本課內容不多，主要通過青蛙與小鳥的對話使學生明白：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。

　　為了上好這堂課，我還是花了些心思的。課后各位老師給予了肯定，并提出了一些建議，在此一并謝過。

　　下面，談談我課后結合老師們的建議所做出的反思：

　　一，將表揚貫徹具體

　　在學生熟讀課文之后，我安排了讓幾名學生帶上青蛙，小鳥的頭飾分角色表演的環節。也許是要面對全體同學和后面聽課的老師吧，學生的表現似乎有一點怯場，而同樣緊張的我，在學生讀完之后，忘記給他們更多的表揚及肯定。其實李新民在讀"天不過井口那么大"的時候，還是很有感情的。這點經過劉老師的指正，我在接下來的第二節課，特別對他提出了表揚。看來，表揚也是一門很有藝術的學問。

　　二，讓閃光點亮出來

　　文校長聽完課后對我說："為什么你不把續編故事的環節提出來呢這應該是你整堂課的一個亮點呢！"其實，我本來設計了這個環節，但是因為在用"一……就……"造句環節耽誤了過多的時間，導致后面的教學時間變得比較緊張。經驗不足，再加上設計的問題，使我放棄了這個續編故事的閃光點改而寫字。也許心里還受了那句話的影響："一堂完整的語文課，應該要包含寫字部分"。課后想來，放棄續編故事確實是我的一個重大失誤。在以后的教學中，我應該更加重視教學設計的優化！

　　身為一位優秀的老師，我們要在教學中快速成長，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的坐井觀天教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

坐井觀天教學反思1

　　我設計了形式多樣的識字方法：個人拼讀、小老師領讀、去掉拼音自瀆、交流識字方法、游戲鞏固識字等，有層次地引導學生在不知不覺中輕松識字。生字詞在學生的眼前多次再現，寓教于樂，培養識字能力，提高識字效率。引導學生聯系生活中的直接經驗和間接經驗想象體會，在說說、讀讀、演演中進行充分體驗。

　　通過表演與評論來提高學生的口語交際能力，又可以陶冶學生的情操、啟迪智慧；既可以有效地改進教學方式達到良好的教學效果，又可以激活課堂氣氛。

　　《坐井觀天》第一課時教學反思

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。為了上好這節課，我們集體備課小組設定了以下教學目標：

　　1、學會生字，理解新詞，讀懂課文，初步了解寓意。

　　2、創設情境，設置思維訓練點，引導學生自己發現問題，研究問題，發展學生的語言和思維。

　　《坐井觀天》第一課時課后反思，我先從復習詞語導入，再創設情境，激發了學生的學習興趣。在學習生字時，我讓學生小組合作自學生字，小組合作沒有流于形式，達到了合作的目的，然后再全班交流，這突出了學生的主體地位，真正做到把課堂還給學生，把主動權還給學生，學生馬上有序的借助拼音，自由朗讀課文，并畫出生字，進行拼讀；然后同位互相檢查生字的讀音；接著在小組長的帶領下，齊讀生字詞。讓小老師帶讀生字，調動學生的積極性。學習完生字以后，我考慮到本課的生字詞比較好懂，所以把理解詞語放到學生當中解決，由學生提出不理解的詞語再由學生來解決。接著播放光盤的圖文并茂的情景，讓學生了解故事的大概，接著由學生講出故事的內容并貼好小鳥和青蛙的位置圖。在這個過程中幫助學生理順課文的思路和解決某些詞語。最后落實寫字。

　　身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的坐井觀天教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

坐井觀天教學反思1

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。對于這篇課文的就教學，我安排了以下的環節：

　　一、初讀課文，把課文讀通讀順了，遇到難讀的字多讀幾遍。這個環節實際上就是在檢查預習，鞏固預習，也可以為接下來的教學鋪好路。我在檢查朗讀情況時運用了接力讀、小組讀、用自己喜歡的方式讀等方法，發現通過反復的檢查，即使是那些預習不是很認真的同學也能夠熟練的讀課文。“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”，有三十個孩子就有三十只青蛙，三十只小鳥。他們可以也一定會有自己的獨特感受，他們的朗讀就可以表達自己不同的理解、體會和感受。

　　二、畫出青蛙和小鳥的三次對話，讓學生生動有趣的分角色讀。抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。”這句話中的關鍵詞“天天”“一抬頭”，讓學生邊讀邊思：青蛙為什么會錯？抓青蛙的神態和表情。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以為正確。通過對“笑”的揣摩，學生知道了，不學不問，不聽勸告，還自以為是也是導致青蛙錯誤的原因。

　　為了讓學生能更深刻地了解青蛙產生錯誤觀點的原由，我設計了一個簡單的實驗：通過把作業本卷成筒來看天花板，你能看見多大？這個實驗使學生很容易地明白了用作業本卷起來只看到一點點地方的原因，

　　在當今社會生活中，我們要在教學中快速成長，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。那么大家知道正規的反思怎么寫嗎？以下是小編精心整理的《坐井觀天》簡短教學反思，歡迎大家分享。

　　《坐井觀天》簡短教學反思 篇1

　　有一位教師在教完《坐井觀天》一文后，讓學生以《青蛙跳出了井口》為題說話和寫話。有的說青蛙跳出井后，看到了無邊無際的大海，海濤嚇得它忙向小鳥求救；有的說小鳥看到了高高的山峰和一眼望不到邊的稻田，田野里稻谷飄香，青蛙陶醉了，它覺得以前的日子白過了；有的小朋友竟然讓青蛙坐飛機去環球旅行，青蛙一下飛機就說：“不看不知道，世界真奇妙！”教師不住地點頭微笑，此時又一位學生舉手居然說青蛙跳出井后看看，覺得還是井里好，又跳進了井里。

　　班里的學生哄堂大笑，教師也打斷了該生的話并示意他坐下，竟還說了句：我看你就是那只青蛙！教師從自己教的角度只關注自己設計的訓練，沒有關注學生的獨特體驗，更沒有去珍視學生的奇思妙想。這孩子說井里好，肯定有他獨特的閱讀體驗與生活經驗，興許他比其他學生更有憂患意識地從環保的角度去考慮了。另外盡可能地尊重學生是教師的天職，珍視學生的體驗、成果，是尊重學生的第一要素。在教學中使閱讀成為學生的個性化行為，關注學生的心情、關注學生的態度、蹲下來與學生交流，從而關注學生的發展。

　　另外，感悟語言是一種個性化的語言感受，由于學生知識背景、生活經歷、情感氣質等諸多因素的差異，學生對語言的感悟自然也就有了區別。因此引導學生感悟語言時我們應順應學生的個性差異，引導學生多角度多層面品詞摳句，發掘學生的靈氣，使學生對語言產生具有個性化的理解與感受。

　　上完《坐井觀天》這一課后，進行一番反思，是為了能夠提高日后的教學質量。下面就由小編為您帶來《坐井觀天》教學反思，歡迎閱讀。

　　《坐井觀天》教學反思 篇1

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以淺顯，簡單的故事 說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節課中，讓學生自主，愉悅地讀懂故事 、明白道理，很好的品味語言呢?這節課總的設想是讀中悟，品語言，明道理 。

　　(一)復述故事 ，提煉內容。

　　上課之初，師生一起回憶故事 內容，便于在理解故事 情節的基礎上更好的為閱讀積累做準備。

　　(二)以疑引讀，思后促讀。

　　對文中不理解的問題，讓學生帶著問題，從自己的角度，有重點，有目的地去讀課文。在讀的過程中，教師可采用多種方式引導學生釋疑，點燃思維火化。讓學生聯系實際，理解“大話”的意思，幫助學生讀出青蛙不相信的語氣。聯系上下文，找小鳥說的話，“飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝”理解“無邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”，并拓展思維，除了天無邊無際，哪些事物也可以說無邊無際，教師再因勢利導，指導學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。學生通過質疑引讀，在思考后自己解開了疑問，思維得到了鍛煉，讀出了不同的層次。

　　(三)讀后悟理，角色體驗

　　這篇課文的教學目標是否真正實現，關鍵在于寓意是學生自己悟出來的，還是老師給學生的。所以，明白道理就成了本課教學的重點和難點。在完成這一目標時，我著重抓了以下幾個方面：

　　身為一名人民教師，課堂教學是我們的工作之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《坐井觀天》教學反思，歡迎閱讀與收藏。

《坐井觀天》教學反思1

　　《坐井觀天》是一則寓言故事。怎樣將抽象的文字形象化，讓學生在輕松愉悅中通過自主的語言實踐活動進行語言文字的訓練，提高低年級學生的學習能力？教學中我做了一些嘗試。

　　一、讀一讀——理解文本

　　1、以疑引讀，思后釋疑

　　學生對自己提出的疑問，都有很強的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。我充分把握這一契機，引導學生帶著問題，從自己的角度，有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，采用多種形式引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生“多思”“苦思”。通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊；讓學生聯系生活實際，理解“大話”就是“吹牛”“不實在的話”；聯系句子和上下文，通過讀，找小鳥說的話：“飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”理解“無邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”，我再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。學生通過質疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。

　　2、用多種形式進行朗讀

　　每次對話中，我采用各種形式的讀，如個別讀、齊讀、男女生讀、小組讀，分角色讀，師生共同讀等，讓學生進一步體會到閱讀的興趣，也進一步加深了他們對文本的體驗。

　　二、做一做——動手實驗解難釋疑

　　身為一名人民老師，我們的工作之一就是課堂教學，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的小學語文《坐井觀天》教學反思，希望能夠幫助到大家。

小學語文《坐井觀天》教學反思1

　　一、交換角度，學造句

　　孩子小造句時常會出現“一呼百應”的現象。如果一個學生說“花兒好看”，那么后面的孩子就是“草兒好看”、“樹兒好看”……不是這種通病，要么句子內容干癟。我在指導造句就“對癥下藥”，防治這兩大通病。在指導“無邊無際”造句時，先讓孩子們想想哪些地方是無邊無際的，孩子們想到了大海、草原、沙漠、天空……于是我說你能選一個地方用“無邊無際”說一句話嗎？然后我先說一句；“駱駝在無邊無際的沙漠里行走著。”于是孩子們也學著我的句子說起來。“小鳥在無邊無際的天空飛著。”“小馬們在無邊無際的草原上奔跑。”孩子們的句子不能說錯，也不能說好，一個個都像是一個模子里套出來的。于是我又說：“我還會說得跟別人不一樣，你行嗎？”孩子們思索之后，一個個嶄新的句子蹦出來了“駱駝在無邊無際的沙漠里尋找著水源。”“在無邊無際的大海里游得小魚我認識。”“在無邊無際的大海里航行是非常危險的。”“牛、羊在無邊無際的草原上悠閑地散步。”這時我把手中的蘑菇紛紛發給孩子們，并說能在句子后面加上問號或感嘆號嗎？領到獎品的孩子們極度的興奮與活躍。一只只小手舉得更高“你見過無邊無際的大海嗎？”“看！一群可愛的白鴿正在無邊無際的藍天上自由自在地飛翔呢！”……一個個美麗的句子從孩子們嘴里蹦出，課堂上洋溢著快樂、興奮，眼睛里閃爍著靈氣、智慧。

　　身為一名到崗不久的老師，我們的任務之一就是教學，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的坐井觀天教學反思，歡迎大家分享。

坐井觀天教學反思1

　　《坐井觀天》是人教版語文二年級下冊的一則寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。這篇寓言故事的教學目標分為三點：1.通過本課教學，使學生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。 2.掌握本課的生字、詞。 3.有感情地朗讀課文。如何通過青蛙和小鳥的對話，讓學生理解青蛙和小鳥對“天有多大”這個問題為什么會有不同的看法以及理解“坐井觀天”的意思成了本課的重難點。在上這課時，我首先以孩子們最喜歡的動畫片引出課題，激起學生的學習興趣;然后讓學生有目的讀課文來解決本課的生字，并以問題的形式整體感知課文內容;接著通過青蛙和小鳥的對話進行朗讀訓練，進一步解讀文本;最后設計青蛙跳出井口這一環節，讓學生發揮自己的想象。以下是我對這節課的幾點反思。

　　一、從關鍵詞句入手，抽絲剝繭

　　青蛙和小鳥初次見面時，我讓學生抓住“哪兒”讀出青蛙對小鳥的疑問。小鳥和青蛙的第二次對話中，我主要抓住“大話”這個關鍵詞語，引導學生理解“大話”這個詞，來把握青蛙對小鳥的不相信，讓學生讀出不相信的語氣來。其次我抓住“無邊無際”，通過一組直觀形象的畫面讓學生感受到天的無邊無際。

　　二、從朗讀課文入手，循序漸進

　　在每次對話中，我采用各種形式的讀，如個別讀、齊讀、男女生讀、小組讀，分角色讀，師生共同讀等，讓學生進一步體會到閱讀的興趣，也進一步加深了他們對文本的體驗。俗話說：“書讀百遍，其義自現。”讓學生充分地讀課文，然后在讀的基礎上好好理解，循序漸進，那么這篇文章的理解就不那么難了。

　　作為一位優秀的老師，我們的工作之一就是課堂教學，寫教學反思能總結我們的教學經驗，優秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的坐井觀天教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

坐井觀天教學反思1

　　《坐井觀天》是一則富有趣味的寓言故事，這則寓言故事通過青蛙和小鳥對“天有多大”的爭論，闡明了一個深刻的道理。課文生動活潑，符合二年級學生的興趣和認知。

　　本課，我設定的教學目標為：

　　1、認識“沿、答”9個生字，讀準多音字“哪”，會寫“井、觀、沿、際”4個生字。

　　2、能分角色朗讀課文，讀懂、讀好小鳥和青蛙的三次對話。

　　3、初步體會課文講述的道理。

　　根據教學目標的設定和教學效果的呈現，我認為本節課有以下亮點：

　　一、多元識字，增添趣味性

　　認字識字是較為枯燥的環節，為此，我將游戲和識字比賽貫穿始終，并講述象形字的演變，滲透漢字文化，學生的識字積極性提高，效果顯著。

　　二、指導朗讀，讀好對話

　　在教學過程中，我重視指導朗讀，抓住青蛙和小鳥的幾處對話，讀出青蛙和小鳥的語氣，通過朗讀來感悟青蛙和小鳥的形象。課堂的最后，我設計了分角色朗讀環節，學生的積極性很高，角色扮演青蛙和小鳥，整個課堂處于輕松愉悅的氛圍中。

　　三、聯系實際，初步體會

　　“坐井觀天”的含義是坐在井里看天，有著一定的寓意，因為對于二年級的小朋友來說，他們認識的事物都是片面的，因此，如何讓學生從內心深處真正體會到這則成語的寓意，是本課教學的重難點。為了更進一步體會“坐井觀天”的寓意，我設置了一個動手小游戲，用手邊的書卷成一個小孔，從而體會“坐井觀天”的真正含義。在此過程中，學生們嘗到了動手的樂趣，學習的樂趣。此時，教師適時引導：書卷起來看到的是天花板的一部分，青蛙也是一樣呀！那么，我們應該怎樣認識事物呢？學生便從中悟出道理，知道此成語的寓意：認識事物要全面，只有站得高，才能看得遠。