作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文一年級(jí)教案《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思資料一等獎(jiǎng)，歡迎大家分享。

　　教學(xué)要求：

　　１、正確、流利、有感情朗讀和背課文。

　　２、學(xué)會(huì)本課８?jìng)�(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的８?jìng)�(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)５個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　３、感受草原的早餐的美麗風(fēng)光和牧民們的`勤勞、快樂。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　１、有感情朗讀和背誦課文。

　　２、通過看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受春天早晨大草原美麗的風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　１、正確、流利地朗讀課文。

　　２、會(huì)按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖，初步理解課文內(nèi)容。

　　３、學(xué)會(huì)本課的生字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　１、小朋友，我們幾天來已隨春姑娘到過了許多美麗的地方，今天，我們還要去一個(gè)新地方。

　　２、師板書課題。

　　３、學(xué)習(xí)生字“原”

　　（1）讀一讀生字，教學(xué)“廠字頭”，與“廣字頭”有什么區(qū)別？

　　（2）怎樣記住字形？你會(huì)用“原”來組詞嗎？

　　（3）生描紅，仿寫。

　　4、簡(jiǎn)介草原的有關(guān)資料。

　　二、初讀課文。

　　1、打開書看看，草原的早晨是什么樣的？

　　2、自讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)二年級(jí)語文《最后一片樹葉》原文、教案及教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，寫好田字格里的8個(gè)生字。

　　2、了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語的意思。

　　3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、培養(yǎng)閱讀自然常識(shí)類文章的興趣。

　　5、續(xù)編故事，發(fā)展想象能力和表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)閱讀自然常識(shí)類文章的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　談話導(dǎo)入

　　秋風(fēng)緊了，樹枝上只剩下最后一片樹葉，一只小鳥飛過來，吱吱喳喳和它說起了悄悄話，你想知道他們?cè)谡f些什么嗎？趕緊打開書，去看一看吧！

　　一、初讀課文，識(shí)記生字。

　　1、同學(xué)們?cè)囍�讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，選擇自己喜歡的方式記住它。

　　學(xué)生按照自己的方法邊讀邊識(shí)字，教師關(guān)注識(shí)字較差的學(xué)生。

　　2、小組內(nèi)檢查生字，誰認(rèn)對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)他“識(shí)字星”。

　　3、檢查讀文情況，互相評(píng)議。

　　二、讀中感悟，理解課文。

　　1、你們讀懂了什么？還有什么不懂得地方，可以體問題。

　　（不快樂——快樂）

　　樹葉開始為何不快樂？后來為什么快樂起來了？你從哪看出來的？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在小組里讀文交流，再仔細(xì)讀讀，你讀懂了什么？

　　A：理解開始是為什么不快樂？

　　作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的小學(xué)三年級(jí)語文《網(wǎng)上呼救》原文、教案及教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，具體了解互聯(lián)網(wǎng)的作用，知道它的神奇和在它在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

　　2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神。

　　［教學(xué)重點(diǎn)］

　　體會(huì)人物的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)描寫的方法。

　　［教學(xué)難點(diǎn)］

　　理解心理活動(dòng)描寫對(duì)于推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用

　　［教學(xué)準(zhǔn)備］

　　多媒體軟件、照片。

　　［課時(shí)安排］

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、現(xiàn)代生活中還有一種看不見的網(wǎng)，那是什么網(wǎng)？

　　出示：互聯(lián)網(wǎng)

　　2、現(xiàn)代生活中它有哪些作用？你能說說看嗎？

　　3、揭示課題：有人在危急的時(shí)刻，還能在網(wǎng)上呼救。（板書：網(wǎng)上呼救）

　　4、理解“呼救”的意思

　　5、網(wǎng)上呼救是什么意思？你能換個(gè)詞解釋一下呼救嗎？

　　板書：求救

　　6、“網(wǎng)”是什么？象形文字用圖畫的形式賦予了“網(wǎng)”的含義，縱橫交錯(cuò)，相互交織。生活中有實(shí)體的網(wǎng)，還有無形的網(wǎng)。互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)羅的是什么？我覺得這篇文章給了我們?cè)忈專�網(wǎng)絡(luò)把人與人之間的真情維系了起來。

　　二、默讀思考，整體感知：

　　1、出聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、開火車輪讀課文，反饋預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)生字讀音。

　　3、默讀課文，思考：誰在網(wǎng)上呼救？誰組織了救援？呼救的`人最后得救了嗎？

　　身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編整理的小學(xué)一年級(jí)語文《離離原上草》原文、教案及教學(xué)反思，歡迎大家分享。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確認(rèn)讀“離、榮、燒、盡”４個(gè)生字，會(huì)寫“原、盡、吹”３個(gè)生字。

　　2、背誦《離離原上草》這首古詩(shī)。

　　3、了解詩(shī)的主要內(nèi)容。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。

　　5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、體會(huì)詩(shī)的意境和情感

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們?cè)蹅儗W(xué)過的古詩(shī)？你能背給大家聽嗎？這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首新的詩(shī)，題目是“草”，（板書課題）這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人白居易寫的。

　　二、初讀課文，掃清障礙。

　　1、借助拼音學(xué)生自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

　　2、認(rèn)讀生字卡片，掃清字音障礙。

　　3、再讀課文，質(zhì)疑。

　　三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解意思。

　　同學(xué)們?cè)谀膬阂姷竭^草？（路旁、校園、公園、草原）小草不像花朵那樣鮮艷多彩，它是極為平凡的，甚至于我們都不去注意它。詩(shī)人要寫小草什么呢？

　　1、理解第一行詩(shī)句。

　　（1）出示掛圖。

　　這幅圖畫的是什么地方？（草原）

　　（2）你從哪句詩(shī)中知道的？（離離原上草）這里的“原”是平原。

　　（3）草原上的草長(zhǎng)得怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生說出“茂盛”一詞。“離離”就是草長(zhǎng)得很茂盛。

　　作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的部編版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《燕子》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

部編版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《燕子》教學(xué)反思1

　　《燕子》這是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛的外形特點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛之情。

　　作者用詞準(zhǔn)確傳神，因此在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，品味其內(nèi)涵的滋味。我主要要抓住重點(diǎn)詞語，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中理解，在讀中想象、品味、欣賞，直至背誦，促進(jìn)學(xué)生語言的積累和內(nèi)化。本來以為學(xué)生很容易進(jìn)入角色，可是學(xué)生在課堂上發(fā)言積極性不高。只有幾個(gè)愿意發(fā)表自己的見解，課堂顯得沒有生氣。有可能是開學(xué)初，學(xué)生還沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍中。就如體會(huì)小燕子飛行這一段內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　學(xué)生能抓住“斜著身子”、“掠過”、“一轉(zhuǎn)眼“橫掠”……等體會(huì)到燕子飛行的輕快。有的也能從中體會(huì)到燕子喜歡春天，高興了，還會(huì)變著花樣飛行。這些令人滿意。課堂中往往唱主角的就是王迪、曹馨月等幾位同學(xué)，耿仁政等幾位同學(xué)往往處于一種無言的狀態(tài)，這是讓做老師的感到比較揪心的。

　　身為一名到崗不久的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文課文《談禮貌》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文課文《談禮貌》教學(xué)反思1

　　我們經(jīng)常說“授之以魚不如授之以漁”。在教學(xué)上，應(yīng)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者，而不是一錘定音的絕對(duì)權(quán)威。教師可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的問題或?qū)W習(xí)中的某種情況，或予以示范，或予以點(diǎn)撥，或組織討論、辯論，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)；也可以采用表演等方式以幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，突破學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。《談禮貌》一課，為了讓學(xué)生通過三個(gè)小故事體會(huì)以禮待人、正確使用禮貌語言的重要性，對(duì)這三個(gè)小故事適宜進(jìn)行課本劇表演，從而加深理解。而學(xué)生要想表演好的話，就必須主動(dòng)進(jìn)行朗讀、感悟，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際，編寫出劇本。學(xué)生編寫劇本的過程，就成了他們走向作品深處、在學(xué)文中學(xué)習(xí)做人的過程。學(xué)生的主動(dòng)性得以充分發(fā)揮，個(gè)性得以充分張揚(yáng)，創(chuàng)造性得以充分發(fā)展。如有可能的話，讓學(xué)生尋找屬于自己的“漁”吧！

　　教育家陶行知說得好：“只要把兒童解放出來，小孩也能辦大事，也能互教互學(xué)，自己當(dāng)‘小先生”’。所以課堂中要改變傳統(tǒng)的都是老師在“教”的做法，有些知識(shí)教師只要適當(dāng)引導(dǎo)，完全可讓學(xué)生通過互教互學(xué)來完成，這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，又學(xué)得輕松愉快。這樣的課堂才會(huì)是有效的。

　　作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)一年級(jí)語文《春雨的色彩》教案及教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)一年級(jí)語文《春雨的色彩》教案及教學(xué)反思1

　　一、設(shè)計(jì)思路：

　　《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn)，滋潤(rùn)萬物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點(diǎn)，本著"學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人"和"語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的"，"應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用"，使學(xué)生"形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度"這一精神，我在教學(xué)上緊扣"自主——合作——感悟——積累"八個(gè)字，努力使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)：認(rèn)識(shí)"線、論"等11個(gè)生字；會(huì)寫"你、們"等16個(gè)字。

　　2、技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、情感：感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。

　　4、態(tài)度：有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)，逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教學(xué)反思1

　　識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)中占最重要的位置，是認(rèn)識(shí)生字，掌握詞語，學(xué)好句子，知道段落、初步感知篇章的基礎(chǔ)。

　　上這課時(shí)，我設(shè)置了語言懸念，現(xiàn)在是什么季節(jié)？很多孩子知道是秋天，我說：“對(duì)，現(xiàn)在是金秋時(shí)節(jié)。”借機(jī)板書“金秋時(shí)節(jié)”。我再設(shè)問：秋天是什么顏色的？許多孩子舉手了，教室里活躍開了，一個(gè)男孩說：“秋天是黃色的，因?yàn)橛械臉淙~黃了落下來。”一個(gè)女孩說：“秋天是紅色的，因?yàn)闃渖系氖磷蛹t了。”又一孩子說：“秋天是黃色的，因?yàn)榈竟仁屈S色的。”又一女孩兒說：“秋天是紅色的，因?yàn)闂魅~紅了。”……孩子們說得太好了。

　　我接著設(shè)問：秋天像什么？教室里又熱開了，孩子們爭(zhēng)先恐后地?fù)尨稹跋褚皇自?shī)，一首秋收的詩(shī)；像一幅畫，畫上有成熟的果子，豐收的莊稼、綠綠的蔬菜……還有落葉……”，我抓住學(xué)生的激情興趣，深情地說：“孩子們，我們快走進(jìn)涼爽的秋天吧！秋天的景象真美呀！就像一幅幅多彩的圖畫，天高云淡，大雁南飛，田野里五谷豐登，爪果飄香。看，那秋收冬藏的場(chǎng)面更是讓山河壯美，有好幾個(gè)學(xué)生情不自禁地跟著朗誦起來，作為老師，我有一份成就感。

　　同時(shí)，我更不忽視字詞的教學(xué)，我邊畫草圖邊板書詞語，把生字顯示出來，指導(dǎo)學(xué)生拼讀，證音，拓寬了一些知識(shí)面，如：在教學(xué)時(shí)，我告訴學(xué)生“壯”字的分析，“士”形旁，“士”是男子的美稱。還有形近字，同時(shí)也注重了自己教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積累，出示關(guān)于秋天的詞語：一葉之秋，春蘭秋菊，春種秋收、春花秋月、秋色宜人、秋風(fēng)過耳、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿、秋收立秋、中秋時(shí)節(jié)……

　　作為一名到崗不久的老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教師教學(xué)反思，歡迎大家分享。

　　小學(xué)語文教師教學(xué)反思 篇1

　　一、提高對(duì)教學(xué)反思的重視程度

　　在新課改的環(huán)境下，農(nóng)村小學(xué)語文教師應(yīng)該不斷提高自己的見識(shí)、拓寬視野，不管是在理論知識(shí)方面還是在學(xué)科方面，都需要及時(shí)充電，讓自己成為新課程教學(xué)的領(lǐng)軍人物[1]。

　　（一）書寫教學(xué)后記

　　教學(xué)后記的特點(diǎn)是簡(jiǎn)易性與靈活性。教學(xué)后記看起來比較瑣碎，但其是教師通過思考，總結(jié)出的教學(xué)體會(huì)，故而比較寶貴。書寫教學(xué)后記不僅可以豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還能夠?yàn)楹竺娴慕虒W(xué)提供資料。教學(xué)后記的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：課堂教學(xué)成功的地方，課堂中存在的不足，本節(jié)課的創(chuàng)新點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，寫教學(xué)感悟。

　　（二）撰寫教育敘事與教學(xué)案例

　　撰寫教育敘事與教學(xué)案例是能夠有效提高教師自身教學(xué)反思實(shí)效的方法。教師一定要意識(shí)到教育敘事在反思過程中的獨(dú)特作用，并根據(jù)相關(guān)要求認(rèn)真撰寫教育敘事，及時(shí)記錄教學(xué)過程中發(fā)生的點(diǎn)滴事件，尤其是突發(fā)事件的起因，以及最后解決的詳細(xì)過程。其次，教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)該養(yǎng)成撰寫教學(xué)案例的習(xí)慣，以便對(duì)教學(xué)進(jìn)行分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，并為以后的教學(xué)提供基礎(chǔ)。

　　（三）學(xué)校制定教學(xué)反思標(biāo)準(zhǔn)

　　學(xué)校應(yīng)該根據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn)、地域差異及經(jīng)濟(jì)條件的不同設(shè)計(jì)相應(yīng)的教師教學(xué)反思的標(biāo)準(zhǔn)，以供教師參考，幫助教師理清哪些內(nèi)容需要反思，應(yīng)采取什么樣的方式進(jìn)行反思。這樣有利于提高教師反思的水平及反思的質(zhì)量。需要特別注意的是，在日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，農(nóng)村小學(xué)語文教師應(yīng)該多與其他學(xué)科教師進(jìn)行溝通。教師可以通過互相溝通，了解彼此之間的教學(xué)內(nèi)容，然后根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)需要、學(xué)校的特點(diǎn)及學(xué)生的因素，合理地選擇教學(xué)手段及教學(xué)方法。

　　作為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家收集的蘇教版小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)反思 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)反思 1

　　充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考，使他們正確書寫。

　　識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，所以在教學(xué)寫字這一塊留有充足的時(shí)間。一些容易寫錯(cuò)的字，讓學(xué)生跟著書空，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生加深記憶。

　　讓學(xué)生通過看圖、動(dòng)作演示，理解句子的意思，使他們感受到鮮花和星星的美麗和繁多。

　　我啟發(fā)學(xué)生一邊讀，一邊想象，把不同的詞語和不同的圖畫在頭腦中恰當(dāng)?shù)亟M合形成板塊，這樣使學(xué)生加深理解和記憶。并在誦讀中體會(huì)詞串押韻的特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的語感，讀出對(duì)夏天的喜愛之情來。

蘇教版小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)反思 2

　　上高年級(jí)的課文，只要認(rèn)真琢磨，總是能找到自己滿意的切入點(diǎn)，也總是能設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的教學(xué)流程，但是一年級(jí)如此簡(jiǎn)單的課文，卻總是難以設(shè)計(jì)出能緊緊抓住孩子們的過程。這一課也同樣，第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字，先把生字在課文中圈起來，就用了近八分鐘，然后認(rèn)讀生字，雙線線上的生字用了近一節(jié)課，雖然讀的形式多樣，自己都感覺非常乏味，但是有一部分孩子的注意力正在慢慢流失。在這節(jié)課接近尾聲時(shí)，還有部分孩子不能正確的認(rèn)讀這些字。于是我只好再次讓孩子們?cè)诮M內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們相互商量，怎樣才能更好地記住這些字。我給他們進(jìn)行了示范：“‘變’字的下面部分就像一個(gè)人交叉著腿，他在做什么呢？原來，他正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)過身來變魔術(shù)，所以這個(gè)字讀bian。其它的字你有什么好辦法記住它們呢？跟小組里的同學(xué)一起討論一下吧！”四個(gè)人一組像模像樣地開始聊起來。幾分鐘后，有的孩子開始發(fā)言了“因?yàn)閶寢尅�洗’菜要用水，所以看到這個(gè)三點(diǎn)水，我就知道它讀‘洗’。”還沒開始講偏旁，就有孩子會(huì)用它來記生字了，真讓我感到高興，大大的表?yè)P(yáng)了一番，舉手的孩子更多了。“因?yàn)椤�叫’人要用口，所以我知道這個(gè)字讀‘叫’。”“‘陽(yáng)’字的左邊像云彩，右邊的‘日’就是云彩里的太陽(yáng)！”孩子的想像真是豐富！還剩下一個(gè)“成”，這個(gè)字從形上來說，還真是不太好記，本來打算再讀一讀就過去了，可是有個(gè)孩子一直執(zhí)著地舉著手。“老師，這個(gè)‘成’是‘成龍’的‘成’，想到成龍，我就認(rèn)識(shí)它了！”我發(fā)出了發(fā)自內(nèi)心地驚嘆：“你真是個(gè)聰明的孩子，能根據(jù)自己的喜歡的人物名字來記住我們今天學(xué)習(xí)的漢字！”看來，孩子們的潛能真是個(gè)寶庫(kù)，平時(shí)，只是由于我們自己講得過多，沒有給他們機(jī)會(huì)，在認(rèn)讀漢字時(shí)一味乏味地讀來讀去，想用死記硬背的方式來讓孩子們接受所學(xué)的內(nèi)容，結(jié)果使得老師累，學(xué)生煩。這節(jié)課這個(gè)小小的環(huán)節(jié)讓我有一種茅塞頓開的感覺。