示兒古詩(shī)1

　　在一個(gè)深秋的夜晚，一個(gè)又破又舊的茅草屋里不時(shí)傳來(lái)一陣陣咳嗽聲和哭泣聲。

　　屋內(nèi)，一支快要燃盡的蠟燭正發(fā)出最后微弱的光亮，就如同躺在這快要散架床上的老人陸游一樣。床上的陸游已經(jīng)奄奄一息、面無(wú)血色了。他吃力的從床上坐起來(lái)，看著站在床邊哭泣的妻子、兒女和孫子孫女，心里有種說(shuō)不出的滋味。

　　他看著已經(jīng)銹跡斑斑的戰(zhàn)袍和寶劍，對(duì)兒子說(shuō)道：“我不能報(bào)效國(guó)家了，我走后，你一定要忠心報(bào)國(guó)。”“好的，我一定會(huì)的。“兒子哽咽著說(shuō)道。

　　接著，她把孫子孫女叫到身邊，語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“你們要好好讀書，不要貪玩，將來(lái)才能做一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人啊！”“爺爺，我們一定會(huì)很聽話，好好讀書。”

　　最后，陸游看著一直站在床邊的妻子說(shuō)：“我還有最后一個(gè)心愿沒有完成。”陸游停了一下，喘了口氣，接著說(shuō)：“哎——，我馬上要走了，可我沒有看到國(guó)家統(tǒng)一，這是我最大遺憾。我走之后如果哪一天國(guó)家統(tǒng)一了，你叫兒孫們一定要告訴我，這樣的話，我在九泉之下也安心了。”“好的，我們一定會(huì)告訴你的。”兒孫們同聲應(yīng)道，這時(shí)妻子已經(jīng)泣不成聲了。

　　陸游還怕他們忘記，還叫兒子拿來(lái)紙和筆，由他口述，叫他的兒子記下了他的千古絕句：

　　示兒

　　死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同。

　　王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。

示兒古詩(shī)2

　　一、教材分析：

　　《示兒》是義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)中的一首古詩(shī)。這首詩(shī)是詩(shī)人臨終寫給兒子的遺囑，表達(dá)了詩(shī)人至死念念不忘“北定中原”統(tǒng)一祖國(guó)的深摯強(qiáng)烈的愛國(guó)激情。陸游在詩(shī)中表達(dá)了對(duì)南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偷安的無(wú)比憤慨;對(duì)收復(fù)失地、洗雪國(guó)恥、重新統(tǒng)一祖國(guó)的無(wú)比渴望。全詩(shī)字句發(fā)自肺腑，如血，如火，如泣如訴，悲憤交集，真摯感人。所以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)陸游的內(nèi)心世界，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，應(yīng)該作為本堂課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　二、設(shè)計(jì)理念：

　　以讀為主，自主體悟，想象創(chuàng)新，情景交融。要體現(xiàn)語(yǔ)文課程人文性的特點(diǎn)，從而突出語(yǔ)文課程審美性的特征。因?yàn)楣旁?shī)是民族精神文化的重要載體，又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生融入這種文化，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)古漢語(yǔ)，言簡(jiǎn)意豐的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)古代漢語(yǔ)和古代文化的熱愛。

　　因此從開始上課到結(jié)束，這節(jié)課始終讓學(xué)生處于古詩(shī)學(xué)習(xí)的氛圍中，用自己總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生感受到了古詩(shī)獨(dú)特的藝術(shù)感染力。在學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解與感受中，使他們從中了解古詩(shī)是我們民族精神、民族文化的重要載體，培養(yǎng)了他們對(duì)古詩(shī)的熱愛和對(duì)我們偉大祖國(guó)的熱愛。

　　通過(guò)反復(fù)誦讀，反復(fù)吟詠，體會(huì)古詩(shī)所代表的情感及作者的思想感情，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生展開想象，體會(huì)意境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并適時(shí)進(jìn)行德育、美育定滲透教育。

　　這節(jié)課的目標(biāo)是學(xué)會(huì)一首古詩(shī)，通過(guò)課外延伸古詩(shī)，同類比較達(dá)到對(duì)《示兒》這首古詩(shī)的內(nèi)容和情感的體驗(yàn)和升華。

　　為了激發(fā)與詩(shī)詞內(nèi)容相適應(yīng)的情感，力求讓學(xué)生的情緒與詩(shī)詞產(chǎn)生共鳴，因此導(dǎo)課時(shí)設(shè)計(jì)了“總理的遺囑”這一內(nèi)容。學(xué)生理解本詩(shī)后，就延伸到了課外各類愛國(guó)詩(shī)：如《題臨安邸》相互參讀比較升情;插入梁?jiǎn)⒊�的《少年中�?guó)說(shuō)》片斷，激發(fā)學(xué)生的情感，參與到學(xué)習(xí)中去;最后以“心聲傾訴—給臺(tái)灣小朋友說(shuō)幾句話”為本課的結(jié)束。教學(xué)中還運(yùn)用了許多學(xué)習(xí)方法：如抓關(guān)鍵字眼,聯(lián)系上下文,朗讀法，展開想象等。詩(shī)句的形象在學(xué)生頭腦中形成一幅幅鮮明,栩栩如生的畫面，有助于理解課內(nèi)古詩(shī)《示兒》的情感和思想。

　　三、素質(zhì)教育目標(biāo)。

　　(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字詞，在理解每個(gè)詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩(shī)的意思。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：

　　背誦并默寫古詩(shī)《示兒》，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

　　(三)德育滲透點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)人陸游的愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

　　(四)美育滲透點(diǎn)：

　　讓學(xué)生感受詩(shī)的韻味美、意境美。

　　四、學(xué)法引導(dǎo)。

　　(一)教師教法：

　　談話法，朗讀法。

　　(二)學(xué)生學(xué)法：

　　自學(xué)、討論法。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)：

　　吟誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　想像詩(shī)歌內(nèi)容，陶冶愛美情趣。

　　六、教學(xué)步驟。

　　(一)激趣談話，導(dǎo)入新課。

　　1、教師激情導(dǎo)課：1976年1月，我們偉大的周恩來(lái)總理與世長(zhǎng)辭。逝前已經(jīng)昏迷中的他，要求所見的最后一個(gè)人是調(diào)查部長(zhǎng)羅青長(zhǎng)，了解對(duì)臺(tái)灣工作情況。面對(duì)羅青長(zhǎng)，總理未能把心中的話說(shuō)完，便再度昏迷過(guò)去。鄧穎超最了解丈夫的心愿，她把周恩來(lái)的骨灰盒先陳放在臺(tái)灣廳一夜，后遵其遺囑將骨灰撒向祖國(guó)的山川江海。

　　同學(xué)們，對(duì)剛才這番話，你是如何理解的?從中你讀出了總理的心愿了嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的理解。)

　　2、盼望祖國(guó)的統(tǒng)一，自古以來(lái)都是每一個(gè)中華兒女的共同心愿。797年前，一位85歲的老人，一個(gè)除夕之夜，臨終之時(shí)，他一生都在追求的國(guó)家統(tǒng)一的志愿沒有實(shí)現(xiàn)，他把兒子叫到床前，提筆寫下了遺書，短短的二十八個(gè)字，卻沒有一字提到家事，他寫的是什么呢?

　　(板書課題：《示兒》)

　　(二)、回憶、總結(jié)古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

　　同學(xué)們，咱們以前都學(xué)了不少古詩(shī)了，大家能說(shuō)出我們以往學(xué)習(xí)古詩(shī)的要求嗎?

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)、揭示學(xué)法：(課件出示)

　　走進(jìn)詩(shī)人、理解詩(shī)題;抓準(zhǔn)字眼、明析詩(shī)意;

　　想象意境、感悟詩(shī)情;吟誦詩(shī)句、熟背詩(shī)文。

　　(三)、循序漸進(jìn)，學(xué)習(xí)本詩(shī)。

　　1、走進(jìn)詩(shī)人、理解詩(shī)題

　　學(xué)生對(duì)于陸游應(yīng)該比較熟悉了，所以可以讓學(xué)生簡(jiǎn)介作者，解釋詩(shī)題，教師做適當(dāng)補(bǔ)充。(這首詩(shī)是宋代大詩(shī)人陸游寫的。陸游一生創(chuàng)作了很多詩(shī)歌，保存下來(lái)的有九千多首，詩(shī)中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國(guó)的思想感情。《示兒》這首詩(shī)是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時(shí)刻寫給他兒子的臨終囑咐《示兒》這首詩(shī)堪稱陸游詩(shī)中擲地有聲的壓卷之作。)

　　2、抓準(zhǔn)字眼、明析詩(shī)意

　　(1)、自讀古詩(shī)。借助書后的注釋或自己手中的工具書，自讀詩(shī)句，了解詩(shī)意

　　(2)、合作學(xué)習(xí)。采用小組合作學(xué)習(xí)的方法來(lái)解決自己剛才自學(xué)中的疑問，分。享你的學(xué)習(xí)收獲。

　　(3)、匯報(bào)交流。講解詩(shī)的大意，找準(zhǔn)關(guān)鍵字眼。

　　示兒

　　死去無(wú)知萬(wàn)事空，--------國(guó)不統(tǒng)一

　　但悲不見九州同。--------死不瞑目

　　王師北定中原日，--------至死不變

　　家祭無(wú)忘告乃翁。--------收復(fù)失地

　　3、想象意境、感悟詩(shī)情

　　聽錄音范讀詩(shī)歌，學(xué)生閉目想像：陸游病危，但沒看到祖國(guó)統(tǒng)一而遺憾的情景。用自己的語(yǔ)言描述出當(dāng)時(shí)的情景，根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容把課文改成一段病床前的對(duì)話，體會(huì)詩(shī)人的愛國(guó)之情。(要有行動(dòng)，語(yǔ)言，神態(tài)等描寫)

　　4、吟誦詩(shī)句、熟背詩(shī)文

　　教師小結(jié)：詩(shī)人臨終作詩(shī)，不說(shuō)別的家常話，而只說(shuō)“不見九州同”的遺憾，對(duì)兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛國(guó)情感啊!此時(shí)此刻，有誰(shuí)不被感動(dòng)呢?同學(xué)們，誰(shuí)愿意用你自己體會(huì)到的感情來(lái)誦讀這首詩(shī)?

　　①學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)練習(xí)有感情朗讀;

　　②指名讀;齊讀。學(xué)生練習(xí)背誦詩(shī)句。

　　(四)、課外延伸。

　　(1)一位懷著滿腔愛國(guó)之情的老人，帶著他的畢生的遺憾和無(wú)限的希望離開了，陸游南宋統(tǒng)一的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(生討論)為什么朝廷會(huì)滅亡，國(guó)家會(huì)衰敗呢?我想用一首詩(shī)來(lái)揭示這個(gè)問題的答案。(課件出示林升的《題臨安邸》)

　　知道這首詩(shī)的含義嗎?請(qǐng)你找出國(guó)家衰敗的根源是什么!

　　(2)那么，如何才能使國(guó)富民強(qiáng)呢?(課件出示：梁?jiǎn)⒊�的《少年中�?guó)說(shuō)》片斷)

　　故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年，少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則過(guò)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。紅日初升，其光大道……縱有千古，橫有八荒，前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)，美哉我中國(guó)少年，于天不老，壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆。

　　(4)是的，只有像梁?jiǎn)⒊�先生所說(shuō)的那樣，我們的國(guó)家才有前途，陸游的悲劇才不會(huì)發(fā)生，同學(xué)們，讓我們懷著陸游那滿腔的愛國(guó)之心，有感情地朗讀這段話，把我們少年的心聲說(shuō)出來(lái)吧!

　　(五)拓展總結(jié)----心聲傾訴

　　同學(xué)們，國(guó)富民強(qiáng)，匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩(shī)人陸游那樣胸有祖國(guó)，抱效祖國(guó)。今天，香港、澳門回到了祖國(guó)懷抱，可是，臺(tái)灣的同胞們卻遠(yuǎn)離祖國(guó)母親。請(qǐng)大家對(duì)遠(yuǎn)在臺(tái)灣的小朋友們說(shuō)幾句話，表達(dá)一下自己渴望祖國(guó)早日統(tǒng)一的愿望，盡可能的用上自己知道的古詩(shī)名句。

　　《示兒》教學(xué)反思：

　　古詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀文化的瑰寶之一。以往的古詩(shī)教學(xué)，往往注重講解注釋，教師把大量的時(shí)間精力花費(fèi)在把古詩(shī)的意思翻譯成現(xiàn)代白話文傳授給學(xué)生上了;而學(xué)生在枯躁無(wú)味的逐字逐句的解釋中，根本就不能體味到我國(guó)古詩(shī)獨(dú)有韻味美和意境美。

　　本課選用的古詩(shī)《示兒》雖然離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，但學(xué)生對(duì)于這首詩(shī)已經(jīng)都比較熟悉了。在這節(jié)課的開始，我用充滿激情的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生講述了“1976年1月，我們偉大的周恩來(lái)總理與世長(zhǎng)辭。逝前已經(jīng)昏迷中的他，要求所見的最后一個(gè)人是調(diào)查部長(zhǎng)羅青長(zhǎng)，了解對(duì)臺(tái)灣工作情況。面對(duì)羅青長(zhǎng)，總理未能把心中的話說(shuō)完，便再度昏迷過(guò)去。鄧穎超最了解丈夫的心愿，她把周恩來(lái)的骨灰盒先陳放在臺(tái)灣廳一夜，后遵其遺囑將骨灰撒向祖國(guó)的山川江海。”然后我問學(xué)生：“對(duì)剛才這番話，你是如何理解的?從中你讀出了總理的心愿了嗎?”從學(xué)生的表現(xiàn)中看得出來(lái)，學(xué)生聽得很動(dòng)情，理解得也很透徹，從而為本文的學(xué)習(xí)搭建了一座暢通的橋梁。

　　課堂教學(xué)中我首先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生按照總結(jié)出來(lái)的方法---“走進(jìn)詩(shī)人、理解詩(shī)題;抓準(zhǔn)字眼、明析詩(shī)意;想象意境、感悟詩(shī)情;吟誦詩(shī)句、熟背詩(shī)文。”，讓學(xué)生在合作、交流中理解古詩(shī)意思;在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)的意境，并通過(guò)想象用自己的語(yǔ)言把當(dāng)時(shí)的情境描繪出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)所表達(dá)的情感的感悟。

　　學(xué)生們對(duì)本詩(shī)掌握了以后，我又適時(shí)進(jìn)行了課外延伸，給學(xué)生用多媒體展示了一首課外古詩(shī)----林升的《題臨安邸》和梁?jiǎn)⒊�的《少年中�?guó)說(shuō)》片斷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和動(dòng)員，事實(shí)證明效果還是比較好的。最后，我安排了一項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)----心聲傾訴：對(duì)臺(tái)灣的小朋友說(shuō)幾句話。為了考查學(xué)生的古詩(shī)積累情況，我特意規(guī)定學(xué)生最好用上自己知道的古詩(shī)名句。

　　一節(jié)課下來(lái)，同學(xué)們情緒激昂高漲，我自己也感覺效果不錯(cuò)。當(dāng)然在這節(jié)課的教學(xué)上肯定也會(huì)存在不少應(yīng)改進(jìn)的地方，請(qǐng)各位老師指正。

示兒古詩(shī)3

　　設(shè)計(jì)理念：

　　將所感受的言語(yǔ)對(duì)象（古詩(shī)）轉(zhuǎn)化為語(yǔ)感的基本實(shí)踐途徑是讀。在閱讀過(guò)程中學(xué)生能產(chǎn)生對(duì)富有象外之象的詩(shī)語(yǔ)的敏感，能產(chǎn)生對(duì)富有韻味氣勢(shì)的簡(jiǎn)練詩(shī)語(yǔ)的敏感，能產(chǎn)生對(duì)富有豐富內(nèi)涵的美妙詩(shī)語(yǔ)的敏感。指導(dǎo)學(xué)生沿著詩(shī)文言語(yǔ)的階梯去攀登作者的精神境界，其攀登的過(guò)程就是作品的言語(yǔ)積淀成為學(xué)生語(yǔ)感的過(guò)程。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　以讀為主，積淀語(yǔ)感。延伸拓展，感悟心境。

　　教學(xué)流程：

　　一、《示兒》一詩(shī)引路

　　死去原知萬(wàn)事空，但悲不見九洲同。

　　王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。

　　（一）背誦全詩(shī)，初悟詩(shī)語(yǔ)形象美。

　　1、讀通全詩(shī)，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯(cuò)，讀順口了再讀幾遍。

　　2、背誦默寫。

　　3、想象詩(shī)中畫面。

　　（二）品讀比較，領(lǐng)悟詩(shī)語(yǔ)精煉美。

　　1、利用手頭資料，采用釋（注釋）、留（保留每一個(gè)字的意思）、補(bǔ)（補(bǔ)充有關(guān)詞語(yǔ)）、調(diào)（適當(dāng)調(diào)換語(yǔ)序）的方法，用現(xiàn)代語(yǔ)言表現(xiàn)古詩(shī)意思。

　　2、質(zhì)疑問難，填空訓(xùn)練。

　　作者的遺憾是（）。

　　作者的遺恨是（）。

　　作者的遺愿是（）。

　　作者的遺囑是（）。

　　3、原文與詩(shī)意比較讀。

　　二、拓展閱讀，體會(huì)詩(shī)語(yǔ)意蘊(yùn)美。

　　（一）展示以下資料拓展閱讀。

　　關(guān)山月

　　和戎詔下十五年，將軍不戰(zhàn)空臨邊。

　　朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。

　　戍樓刁斗催落月，三十從軍今白發(fā)。

　　笛里誰(shuí)知壯士心，沙頭空照征人骨。

　　中原干戈古亦聞，豈有逆胡傳子孫？

　　遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕！

　　①關(guān)山月：漢樂府舊題，屬橫吹曲辭。

　　②和戎句：孝宗隆興二年（1164）下詔與金人第二次議和。計(jì)至淳熙四年（1177）放翁寫這首詩(shī)時(shí)，已相隔十四年。這里說(shuō)十五年，是舉其概數(shù)。

　　③朱門沉沉：富貴之家門戶深深。

　　④廄（jiu）：馬房。

　　⑤戍樓：邊防上守望的建筑。刁斗：軍中白天作燒鍋、夜間代更鼓用的器具。

　　⑥遺民：淪陷區(qū)人民。

　　書憤

　　早歲那知世事艱，中原北望氣如山。

　　樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。

　　①樓船句：指隆興二年（1164）陸游40歲在鎮(zhèn)江府通判任上事。當(dāng)時(shí)張浚以右丞相督視江淮兵馬，路過(guò)鎮(zhèn)江，陸游以世誼謁見，頗受顧遇。張浚督練軍馬，增置戰(zhàn)艦，加強(qiáng)江防。樓船，高筑望樓的大船，指南宋的戰(zhàn)艦。瓜洲渡，在鎮(zhèn)江的對(duì)岸。

　　②鐵馬句：指乾道八年（1172）陸游48歲在陜南漢中時(shí)的經(jīng)歷。大散關(guān)，地名，當(dāng)時(shí)為金宋議和劃界的地方。

　　十一月四日風(fēng)雨大作

　　僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。

　　夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

　　①僵臥：躺著不活動(dòng)。

　　②輪臺(tái)：在今新疆米泉境。唐時(shí)屬北庭都護(hù)府。此泛指邊疆。

　　③夜闌：夜深。

　　④鐵馬冰河：壯悍的馬在冰封的河上馳騁，指夢(mèng)中的北征情景。

　　秋夜將曉出籬門迎涼有感

　　三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。

　　遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

　　五千仞岳：與上句夸張黃河之長(zhǎng)一樣，這是夸張西岳華山之高。仞，古時(shí)八尺為仞。岳，高大的山。

　　（二）學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)其中一首，大致理解詩(shī)意后開展詩(shī)歌朗讀比賽。

　　（三）簡(jiǎn)介：

　　這些詩(shī)分別是詩(shī)人在中原淪陷后50年、65年、66年、67年寫的，從這些具體數(shù)字中可以感受詩(shī)人一生關(guān)注國(guó)家命運(yùn)和民族前途的偉大精神。

　　三、延伸課外，激發(fā)再研讀的興趣。

　　陸游生平簡(jiǎn)介：（詳見資料）

　　四、世人評(píng)價(jià)陸游，紀(jì)念陸游。

　　1、梁?jiǎn)⒊�《讀陸放翁集》

　　詩(shī)界千年靡靡風(fēng)，兵魂銷盡國(guó)魂空。

　　集中什九從軍樂，亙古男兒一放翁。

　　辜負(fù)胸中十萬(wàn)兵，百無(wú)聊賴以詩(shī)鳴。

　　誰(shuí)憐愛國(guó)千行淚，說(shuō)到胡塵意不平。

　　2、陸游遺址（圖片與文字結(jié)合，詳見資料）

　　3、學(xué)生編集電腦小報(bào)。