我的長生果課文1

　　前段時間，我們學習了《我的“長生果”》這篇課文，其中的故事讓我感受很深。

　　課文講述的是作者少年時代讀書生活的故事。文章闡明了自己讀書的特有感受也及讀書對自己生活的影響。字里行間表達了作者對書的深厚感情和對讀書的熱愛，并說明了書是作者生活中的“長生果”。

　　讀了這篇課文后，我也認識到了書的重要性，于是我有空便讀些能增長知識、豐富生活的書。有一次，老師讓我們寫一篇關于假期中快樂的事方面的作文，這時，我的頭腦中就閃現出許多好詞好句，它們在我的作文中發揮了很好的作用。我從我的童年夢想寫起，寫到我假期中的一些勇敢快樂的事，，作文中，我大量運用了平時積累的好詞好句，并恰地給作文進行修辭……后來，這篇作文得到了老師的好評，我的心里也樂滋滋的，象喝了蜜似的。爸爸知道這件事后，也對我說：平時只要多讀書，讀好書，頭腦中的知識就儲存得多，寫作文時自然就能得心應手，運用自如了。

　　是的，此時我想起了許多名言：書籍是人類進步的階梯；書讀百遍，其義自見。我要攀登知識的高峰，從現在起就要做到多讀書，讓自己從小就成為愛學習的人，將來就一定能實現自己遠大的理想！

我的長生果課文2

　　尊敬的各位評委：大家好！

　　今天我說課的內容《我的“長生果”》。下面，我將從以下幾個方面作具體的闡述。

　　一、說教材

　　《我的“長生果”》是義務教育課程標準實驗教科書五年級語文上冊第一組中的第四篇課文。本組教材以“我愛閱讀”為專題進行編排。這篇略讀課文通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關系。 課文的教學意圖，一是引導學生把握課文的主要內容，領悟作者對書的情感，體會作者所悟出的道理；二是結合實際讓學生明白讀寫間的關系，學習一些讀寫方法。

　　二、說學情

　　通過前面四年的學習，學生已初具賞析和品讀一般文學作品的能力，并能結合文本談自身的閱讀體驗。但能否將體驗升華進行創造，這又是本單元一個挑戰。

　　三、說教學目標

　　根據《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點，和學生的實際情況，我確定以下教學目標：

　　1、認識12個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。

　　3、學習一些讀書和習作的方法。

　　本課的教學重點是引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際，體會“長生果”的寓意

　　難點：結合自身體驗，暢談學習本文的感受和收獲。理解閱讀與寫作相輔相成的道理，并能進行創造性的寫作。

　　四、說教法和學法

　　因為本文是一篇略讀課文，內容又與學生的學習生活緊密相關，所以我采用放手讓學生自主學習的教學方法。按閱讀提示，先讓學生自讀自悟，把握主要內容，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，同小組的同學交流體會。最后，明確一些讀書和習作的方法并積累文中的好詞好句。下面我就說一下這節課的教學流程。

　　五、說教學過程

　　第一部分是師生談話，導入課題。首先我向同學們提出問題：“聽說過‘長生果’嗎？吃了長生果會怎么樣？”并板書“長生果”這三個字來激發學生的學習興趣。這時學生會自由發言，談自己對長生果的理解，然后引出課題，學生齊讀課題。

　　第二部分是初讀課文，整體感知。這一部分共設計三個環節：首先進行過渡，問學生們讀了課題以后，會有哪些問題？指名回答后我用課件出示初讀課文的要求是1、用自己喜歡的方法把課文讀通順、流利并標好課文自然段的序號。2、把課后的12個生字的字音讀準確，讀后同桌之間可以互相檢查一下生字認讀情況。第二個環節就是學生自由讀文。最后通過課件出示12個生字來檢查生字認讀情況。在這個環節我采用指名讀、齊讀兩種方法進行檢測，出現問題及時糾正。

　　第三部分是細讀課文，感情體會。

　　第一個環節我又一次出示細讀課文的要求：先讓學生默讀課文并思考：我的“長生果”是什么？然后看一看作者寫出童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了哪些道理？找到有關的語句畫下來。默讀后小組交流討論答案，最后是全班匯報。通過交流匯報解決了以下幾方面的問題：

　　（1）我的“長生果”是書。

　　（2）讀書經歷：從小畫片到連環畫、文藝書籍，最后是中外名著。在這里我會指名讓學生讀相關的段落，并加以指導朗讀。

　　（3）作者是怎樣讀這些書的？用了哪些詞語？從作者這樣讀書中，你體會到了什么？學生會說體會到作者非常喜歡讀書。

　　（4）作文往事，包括兩件事，一是《秋天來了》，二是《一件不愉快的往事》，在這里也會指導相關的句段。

　　（5）作者從作文中悟到了哪些道理？通過讀11、14自然段，師生總結出：構思要別出心裁；落筆要與眾不同；要寫真情實感；離不開借鑒和模仿，但也要自己創造。

　　（6）你覺得讀書和作文有什么聯系嗎？從文中找到有關的句子，并結合自己的生活實際談談對你的啟示。

　　這一部分是教學的重點，我主要是通過讓學生按老師的閱讀要求自己學習、小組討論、全班交流來理解感悟課文，并重點指導了第三和第九自然段的朗讀。通過自主學習使學生真正體會到了讀書的重要性是對寫作有非常大的幫助，“我的長生果”的寓意不言自明：書是可以流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發生的事情，書就像“長生果”一樣不老，也像“長生果“一樣，對我們有好處。從而來引導學生熱愛讀書并能像作者那樣學會借鑒與模仿。

　　第四部分是積累語言，交流感受。先讓學生談自己學習了這篇課文，有哪些收獲？然后把喜歡的詞語和句子讀給大家聽，課下把這課的成語和優美句子積累在讀書筆記本上。

　　六、說板書設計

　　我的“長生果”

　　長生果：書

　　讀書經歷：小畫片→連環畫→文藝書籍→中外名著

　　作文往事：《秋天來了》《一件不愉快的往事》

我的長生果課文3

　　１、課時：一節課。

　　２、課型：句式學用課。

　　３、全課教學由“理解一篇──突破一點──記誦一節”三個板塊構成。

　　４、教學任務：認讀難字１０個，品讀、積累美詞若干個，學習句式８種，背讀精段１～２個。

　　一、第一個教學板塊──理解一篇（１３分鐘左右）

　　教師：預習時要求同學們“從任何角度，用一句話說一說對課文的理解”。請大家發言。

　　同學們發言，教師進行小結，學生聽記，學生復述。

　　二、第二個教學板塊──突破一點（進行句式品讀）（２４分鐘左右）

　　教師先作示范講析：

　　這篇課文語言豐富，我們可以學習不少的寫句的方法。

　　如：

　　１、用富有表現力的單音節動詞寫句。

　　２、用生動而多情的雙音節詞寫句。

　　３、用精練雅致的四字詞語寫句。

　　再由同學們獨立活動：

　　學老師的方法，找出課文中寫句的其它方法：

　　１、用連續設喻的方法寫句。

　　２、用反復的方法寫句。

　　３、用對舉的結構寫句。

　　４、用總分式排比的結構寫句。

　　５、用突出主語的方法寫句。

　　還有用倒裝的方法寫句、用引用的方法寫句、用重疊詞語的方法寫句、用冒號提起的方法寫句等等。

　　同學們進行寫句實踐。

　　三、第三個教學板塊──記誦一節（８分鐘左右）

　　師生共同活動，就這些寫句的方法析讀文中的兩個精段，并記誦這兩個精段：

　　段一：“像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經山谷，……。”

　　段二：“我把秋天比作一個穿著金色裙的仙女，……。”

　　下課之前，教師總結這一節課的學法。

　　【評析】

　　１、句式學用課──好新穎的課！

　　２、以教材為例子，讓學生充分地學用句式──多么新穎的思路！

　　３、這種“新穎”，植根于教師對教材深入的挖掘和深刻的理解：

　　《我的“長生果”》是怎樣的一篇課文？它是一篇美文，是一篇寫閱讀文學書籍與提高作文水平之關系的美文，是一篇情感真摯的美文，是一篇雅詞、句式特別豐富的美文。在這篇美文中，它語言的比喻美、真情美，它結構的層次美，它豐美的句式，它內含的幾十個二字雅詞和三十余個四字詞語，處處都會令教者感到十分的欣喜。

　　然而，如果沒有教師的潛心研讀，或者說教師如果缺少閱讀的技能，又怎能發現它其中的這眾多美點？

　　從這個意義上說，語文教師，就是課文精華的擷取者；語文教師，就得運用他自己語文能力的尖鎬利鏟，在課文的礦山中挖掘閃光的寶藏。吃透了教材，就為美的課、美的語言學習課、美的語言訓練課打下了美的基礎。

　　課文，需要教師的挖掘。