在平平淡淡的日常中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的初中作文教學設計，歡迎大家分享。

　　初中作文教學設計 篇1

　　一、教學設計

　　（一）單元教學目標

　　1.用多種表達方式表達對古詩文的感悟、思考。

　　2.借用文體法：

　　（二）寫作要點：

　　1.初中，我們已經接觸過不少古詩詞了，古詩中有春花秋月、山水風光、名勝古跡，寄托了無限的文人情思。請你以“古詩中的”為題，表達對某個詩人、或者詩歌的體會感受。

　　2.學習古人寫景、敘事、議論的藝術。

　　3.寫作訓練點：借用文體法

　　借用文體法，即借用某種體裁形式來表現另外體裁應承擔的思想內容，甚至還可借用別學科、別領域的文字形式、事實過程來表達自己的感悟、情感。

　　常借用的文體一般可分為三種：

　　文學作品類、應用文體類和特別類。

　　文學作品類可借助詩歌、小說、戲劇、童話、寓言、科幻等形式。

　　應用文體類可借用書信、日記、申請書、辯論稿、合同、說明書、會議紀要、演講稿、播音稿、啟事等形式。特別類可借用理化生學科的相關實驗報告、成果報告等形式；借用數學的公式推導、證明或解題過程等形式；借用法律文書，如判決書、申訴狀等形式；借用醫生的診斷書、就診報告等形式；借用影視劇本、電視欄目，如訪談錄、實話實說、新聞調查、相聲等形式；借用商業的如策劃書、營銷方案、招標書、廣告等形式；借用網絡的種種形式，如個人主頁、博客、論壇等形式。

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的初中語文作文課教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、教學目標：

　　通過片段訓練，使學生能進行細致的描寫。

　　二、教學重點：

　　片段練習

　　三、教學難點：

　　通過片段練習，掌握進行細致描寫的技巧。

　　四、教學設想：

　　演示實驗、練習、分析、片段練習、方法

　　五、教學過程：

　　(一)組織教學、課堂導入：同學們在學習語文的過程中，感到最可怕的是寫作文，往往膠盡腦汁而無處下筆，搜腸刮肚找不到一個詞語。其實，你們都是幸運的，因為前人留給我們太多的寶藏，“孔子的‘三人行，必有我師’，李太白的杯中酒，曹雪芹筆下的十二金釵，只要我們能多讀好書，再掌握一定的作文技巧，又何愁寫不好作文呢?這節課，就讓我們一起解決作文中的一個難題：“怎么進行細致的描寫”?

　　(二)講授新課

　　1、教師演示：教師手拿一個紙飛機，用力射出去，然后飛機掉教師演示到了地上。要求：(1)同學們要仔細觀察，然后用一段話進行描寫。(2)同學們之間交流、分享。

　　2、摘錄例句：a、老師把紙飛機用力的射了出去，飛機在空中飛了一圈，掉到了地上。b、老師右手拿一個紙飛機，高高向斜后方舉起，身體向右傾斜45度角，右腳后退一小步，頭微微抬起，向斜上方看，用力的將飛機射了出去。飛機在空中像一個翩翩起舞的女子，畫了一道優美的弧線，輕輕地站在了地上。

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的淺論語文初中作文教學，希望能夠幫助到大家。

　　作文時語文教學中的一個重要組成部分，在語文試卷中也有舉足輕重的作用。同時，作文也是學生幾位畏懼的一個部分。在學生中一直有“語文三怕”之說：一怕寫作文，二怕文言文，三怕周樹人。由此可見，作文對學生來說，還是一個大難題。可我們作為教師，不能因為學生畏懼作為就降低對學生寫作的要求。寫得一手好文章，對學生的發展是極為有利的：從小處看，它可以讓學生在平時的考試中更容易獲得一個較高的分數；從長遠看，它能夠在潛移默化中培養學生包括敏銳的觀察能力、嚴謹的思維能力、出眾的寫作能力在內的多種能力，而這些能力都是他們今后在社會上必備的能力。所以，如何讓學生寫出優秀作文，是每一個語文老師在語文教學中不可回避的問題。

　　不過，在現在的很多學校，尤其是鄉村學校，有一部分語文老師在語文教學中將作文教學簡化甚至省略了。他們的作文教學，僅僅是給學生一個比較寬泛的話題，讓學生自由寫作，既不講解作文要求，也很少將各種文體的差別介紹給學生，在學生交上習作之后，沒有認真批改，也缺乏講評。這樣，學生既不清楚各種文體的寫作格式，還會因為教師沒有點評而缺乏再次寫作的興趣，以后的每次習作可能就會敷衍了事。他會認為教師沒有尊重他的勞動成果，下次的寫作業就成了重復性勞動，是徒勞的。這樣長此以往，學生的寫作水平得不到提高，自然而然地對寫作產生厭倦感和畏懼感，形成惡性循環，對學生的發展極為不利。

　　在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編收集整理的初中作文教學設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　初中作文教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、知識與能力：通過片段訓練，學生能對一件事情做到具體敘述。

　　2、過程與方法：通過演示實驗、練習，掌握一定的寫作技巧。

　　3、情感態度與價值觀：營造濃郁的文學氛圍，激發學習文學熱情，陶冶學生心情。

　　教學重點：

　　片段練習

　　教學難點：

　　通過片段練習，掌握如何使作文具體化的技巧方法

　　教學設想：

　　演示實驗、練習、分析、片段練習、方法總結

　　教學過程：

　　一、組織教學、課堂導入：

　　同學們在學習語文的過程中感到最可怕的是寫作文，感到最難的也是寫作文，膠盡腦汁而無處下筆，搜腸刮肚找不到一個恰當的詞語。不由的發出感嘆：“作文難啊，難于上晴天”。其實作文難寫嗎？答案是肯定的！真那么難寫嗎？亦不然！

　　因為在祖國的語言文字里，有黃河的不羈和剛強，有長江的奔放和瀟灑，有泰山的威武，有草原的粗獷，有彩陶的古樸典雅，有花椒的芳香四溢。有先秦的繁星明月：是皎潔的漢宮秋月，是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下門，是莊子的逍遙游，是孔子的顛沛流利，是魏王的老驥之志，是諸葛的錦囊妙計，是君子好逑的《詩三百》，是魂兮歸來的《楚詞》，是執過羊鞭的《兵法》，是受過宮刑的《史記》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢中淚，是千古絕唱的詩詞曲賦，是功垂青史的《四庫全書》……它不僅是我們每個人學習、工作、生活的工具，而且負載著豐富的情感，深邃的思想，人類的文明。有了這些，我們寫作文怎么會難寫呢？何愁寫不好呢？這就要我們平時養成多讀書、讀好書的習慣，寫好讀書筆記。因為書到用時方恨少。這節課老師和同學們一起解決作文中的一個難題：如何使作文具體化？

　　無論在學習、工作或是生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編收集整理的初中語文作文閱讀寫作教學方法最新資料，希望對大家有所幫助。

　　賞析課例，進行仿寫

　　本文采用動作描寫、外貌描寫、語言描寫等方法刻畫阿長好事粗俗、迷信無知、樸實善良、仁厚慈愛的性格給學生以借鑒，在寫人敘事文章中，要寫出人物精神，要靈活運用人物描寫方法，可以窮其盡相，盡顯人物之形;還可以以形寫神，使人物之神躍然紙上。寫作手法的借鑒在于積累和運用，因而，在閱讀教學中隨文滲透寫作方法的指導，可以做到“一課一得”。

　　抓住留白，進行補寫

　　留白，從藝術角度來講，是中國傳統藝術表現形式中較為常見的手法，同時也具有美學的特征，即創作者有意為之，在書寫及繪畫等文藝創作中為了讓作品呈現和表達的更為精美含蓄，而適當地留出空白和空間。從文學的角度來講，是“不著一字而形神俱備”“無聲勝有聲、無物勝有物”的境界。《最后一課》是部編初中語文教材七年級下冊第二單元第六課，是法國作家都德寫的一篇短篇小說，文中主人公韓麥爾先生面對戰爭和國土淪喪，在課堂上的語言描寫多處使用破折號進行情感上的留白，此處可以在課堂上指導學生進行補寫，如“我的朋友們啊，我的祖國，我馬上就要出發奔赴前線，為國家奉上我最后的忠誠。請你們記得，不管今后你們說的是什么語言，你們都是法蘭西人，今天國土的淪陷不能決定你們明天的命運，愿你們都能夠為自己的信念奮斗終身。”教師指導學生補寫的過程中，應注重涵泳品味，調動學生的體驗和想象，學生將自己“浸泡”在作品的氛圍中，也進一步把握了文章的抒情方式，感受人物間樸素的情感，以引起情感上的共鳴，激發起自己的愛國情感和家國情懷。

　　作為一名優秀的教師，教學是重要的工作之一，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的初中生作文課教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　某先生看了一位學生的作文說："好，有進步，這才像作文。"過些時候，看到另一位學生的作文，說："太棒了，已經不像是在寫作文了。"有學生問："老師，‘像作文’好，還是‘不像作文’好?"

　　先生道："有的人原來寫文章，東拉西扯，詞不達意，顛三倒四，雜亂無章。經過一段時間摸索，漸漸摸到了門兒，有了章法，上了軌道，所以說它‘像作文’了，就是說，它符合了作文的規范。有的人文章越寫越成熟，看上去就和常見的作文不一樣：沒有常規的套路，不沿襲慣用的話語;或為時而作，或為事而作，是真情的自然流露，有事理的巧思頓悟;似在意料之外，又在意料之中;有章法卻不死守定法。這時說它‘不像作文’，是說它對學校作文規范的超越。從‘不像作文’到‘像作文’，是進步，再從‘像作文’到‘不像作文’又是一種飛躍。"

　　作文可以作兩種解釋，一是指寫文章，這里的"作文"是詞組，《現代漢語詞典》里對此還作了一個補充說明：多指學生練習寫作;二是指學生作為練習所寫的文章，這個"作文"是名詞。現在通常講"作文"大概就是指學生習作，"像不像作文"想來也是從這個意義上來說的。

　　我們現在教作文往往是就作而教作文，課堂上宣講作文法，然后是出題目練作文，接下來是按作文規則評作文，有的地方還組織學生背作文選。總之，"學作文"、"像作文"的意識太強。一些學校寫作教學搞得成功，或是通過讀書來帶動，或是通過自由創作來帶動，在一定程度上淡化作文意識。

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編整理的初中作文課教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　對相當一部分的學生來說，寫作文是件苦差事，學生面對老師出的作文題目搜腸刮肚也寫不出一個字來，教師批改那些千人一面、文不對題、亂七八糟的文章，真有點恨鐵不成鋼的感覺。對此，老師學生都是苦不堪言，該如何提高學生的寫作水平，我通過教學反思和經驗總結，認為可以從以下三個方面逐漸提高學生的寫作能力。

　　首先，積累。課外多積累詞語、句子和文段，以此打下寫作的基礎。學生進入初中后，隨著課程的增多，各科老師都感到課時緊、任務重，而學生大部分的課外時間都忙于完成書面作業，不知不覺就忽略了課外閱讀，更談不上讀一些課外書籍來充實自己，學習始終處于被動狀態。

　　所以我在每節課前要求學生給大家介紹自己所積累的名言警句或成語故事及優秀文章等，并且要求其他同學在本子上作好記錄，這樣不僅能督促學生了解更多課外知識，積累更多名言名句，同時也能培養寫生的學習興趣，吸引學生的課堂注意力，達到很好的教學效果。

　　其次，觀察。法國著名雕塑家羅丹有一句名言：“自然是美的。”何不讓學生有意觀察大自然、練就一雙敏銳的發現美的眼睛，激發觀察興趣呢？氣象萬千、美不勝收的大自然，旭日東升，霞光萬道的清晨，皓月當空、星光燦爛的夜幕，桃紅柳綠、鳥語花香的春色……這一切都對學生有著巨大的魅力。送給學生一把興趣的金鑰匙，讓他們打開心扉去看、去說、去發現、去體會。

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家收集的初中作文教學培訓反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　作文不僅是人們用來進行社會交際和交流思想的重要手段，而且是衡量一個文化人的價值的重要標準。學生作文又是衡量學生語文水平的重要尺度，因為作文能力是學生語文水平的綜合體現。下面是小編為您帶來的對初中作文教學的反思相關內容，希望對您有所幫助。下面，本人就談談自己的一些做法：

　　一、讓學生從范文中學“仿”作文，鼓勵學生的自信心，從而消除畏難情緒

　　學生的模仿性很強，先仿寫范文對逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。老師在指導學生作文時，便可訓練學生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學生從范文體會各種寫作方法的技巧和語言。

　　“仿”不能機械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如，在練習對人物外貌進行寫作時，很多同學寫出的人物面部特征都是“有一雙水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、櫻桃小嘴、彎彎的柳葉眉、紅紅的臉蛋”等。難道這世界上真有這么多容貌如此相仿的人物嗎？答案是否定的。這就不是“仿”，而是“抄”。這是我們老師在作文教學時不希望看到的現象，但它確實存在。像這樣的例子數不勝數。因此，老師在教學生寫作的過程中不能使學生的思維受到約束，而要讓他們有自己的思維特點。例如，學習了《春》一課后，讓學生學習了文章是怎樣通過細心觀察來描寫大自然優美景色的，讓他們仿寫了《夏》。實際上學生進行模范性寫作訓練時，創造思維之光就在其中閃耀。他們的習作，正是張開的創造性思維的雙翅，慢慢地他們就能搏擊長空。

　　作為一名到崗不久的老師，我們需要很強的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的初中語文作文教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一提起作文，不僅讓學生頭疼，也會讓老師頭疼。特別是在我們這樣偏遠的農村中學，許多優秀學生有時見了寫作文也會“一聲嘆息”，就更不用提那些“學困生”了，他們要么簡簡單單三言兩語應付了事，更有的學生干脆不寫。問其原因，他們都是振振有詞，不會寫或者是無事可寫，無話可說，要想讓他們說愛寫作文還真是不容易。看到這種情況，我不禁思索起來：“是啊，他們本身寫一兩句話都不容易，要他們流暢地寫出一篇600字左右的文章，何其難啊！”但是有沒有可能激發他們的寫作興趣，讓他們也有話可說呢？通過平時在寫作教學中有意無意的嘗試，我摸索出了幾點激發“學困生”寫作興趣的方法：一、選取貼近生活的“學困生”關注的素材。“學困生”總是一副事不關已，高高掛起的態度，不聞不問甚至睡大覺。可是一次訓練“缺陷也能變成長處”這一作文時，我問同學們有哪些材料可選，前面的同學紛紛舉了貝多芬等經典名人事例后，我又問還有沒有其他一些熱點的素材呢？正在班上鴉雀無聲時，坐在最后的最調皮的大個子韓清同學扯起嗓子喊了起來：“火箭隊的布魯克斯，他在nba里算個子小的，本不適合打籃球，但他作為得分后衛身體靈活，速度快，帶領火箭隊打敗了強大的湖人隊！”我一聽，感覺眼前一亮，這不正是像他這樣的學生關注的適合寫作的素材么？于是我馬上對他加以肯定和表揚，并鼓勵他在自己的作文中就可以運用這些材料。在以后進行作文選材時，因為這些“學困生”對熱點事件比那些“優秀生”更關注，我就經常讓他們說一說有關熱點，這樣既激發了他們對作文的興趣，又為其他同學要提供了很好的`平時沒有關注的熱點素材，真可謂一舉兩得。由此我們也感受到了這些“學困生”并不是無話可說，而是老師沒有挖掘出他們感興趣的話題和素材來發揮他們的潛力呀！二、引進多媒體等“學困生”感興趣的教學手段針對許多“學困生”喜歡上網這一特點，我嘗試著把多媒體教學適當引入作文課堂，使“黑白”世界變得有聲有色，特別是在我們這樣的農村學校，多媒體對學生而言還是新鮮事物，更具新鮮感，自然懷有一種獵奇心，進而積極主動地參與其中。

　　身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編整理的初中作文教學反思建議，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　作文在中學考試中占有百分之四十的比例，也就說除去了基礎知識部分，作文水平的高低決定著考試的成績，所以我們必須關注語文作文教學。《語文課程標準》指出“觀察、分析周圍的事物，用自己的話寫出觀察的結果和感受。”這里就說出了寫作不是胡編瞎造，需要的還是要學生寫出自己的深刻感受。學生自己的感受才是最為真實，只有真實的感受才能流露出完美的語言。作文教學需要讓學生學會用自己的語言寫出自己的感受。

　　一、投入生活，在生活中尋找感受

　　寫作的源泉永遠是來自于生活，作文教學要讓學生投入自己的生活中，感受自己的生活，再將自己的感受詳細地描寫下來，一開始可以只是點點滴滴，但是到了后面就會積攢的很多。這時候會有很多學生提問“老師我也在寫自己的生活，可是我怎么就是寫出來？”這個問題就是這位學生在觀察生活東西的時候缺少細心，在觀察完了之后又缺少了一部分的感受，所以我們就是需要慢慢培養學生的感受。還有的學生會提問了“老師為什么我是可以觀察，也可以寫出來，但是寫出來的不是自己的感受”。這樣的學生作文，很大一部分原因是之前借鑒多了，而無法再次寫出自己的想法。還有就是他會觀察但是總是沒觀察到具體的點上面。這類現象之所以產生，主要是因為我們對學生缺乏正面引導。