作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的曹禺《茶館》教案設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.梳理本劇的情節，明晰人物與時代的矛盾沖突。

　　2.鑒賞本劇豐富多彩而又富有個性化的語言特點。

　　教學重點：

　　1.概括情節

　　2.鑒賞語言

　　教學過程：

　　導入新課

　　問學生中是否有知道老舍的劇作《茶館》的，如果有，是否看過人藝的話劇《茶館》，如果看過，請同學簡要敘述一下故事情節。

　　1.老舍劇作《茶館》簡介——(課件展示)

　　【說明】

　　此處簡介只給學生展示劇作的第一、三兩幕，為的是讓學生進入到《茶館》的情景之中，引發他們閱讀課文的興趣。教師在介紹時，應該盡量以客觀敘述為主，不要添加任何感情色彩，以免先入為主。

　　2.誦讀，梳理情節，明晰卷軸式結構特點。(課件展示)

　　【說明】

　　在學生誦讀完后，讓學生對本幕劇的情節作概括。可先讓學生大致敘述一下情節內容，然后根據展示的課件概括情節內容。

　　要注意引導學生用相同的句式來概括同一表現內容的情節，比如“人民生活苦難”部分用名詞性詞組，而“黑暗勢力橫行”部分則用主謂短語，第三部分則是用對仗的句式。

　　不過不必拘泥于所給的答案，所給的答案只是參考，如果學生有概括的更好的，則應選用學生的概括。

　　學生的概括可能有兩種情況，一是純粹的客觀敘述，如：康順子的求工;另一種是加上了學生的感情色彩，如：“難民的哀告”。教師要注意到這一點。

　　教材分析：

　　三幕話劇是老舍劇作中成就最高的一部，在國際文壇上也享有盛譽。課文節選的是第二幕，說的是民國初年軍閥混戰的事。這一幕沒有中心故事，只有一些零星的事件，再用茶館老板王利發將它們穿起來。

　　教學目標：

　　A、全文目標：

　　1、理解獨特的藝術結構，矛盾沖突；

　　2、把握節選部分眾多人物的形象特點；

　　3、品味語言的個性化，動作化及幽默風格；

　　4、激發戲劇欣賞的興趣，提高鑒賞能力。

　　B、課時目標：

　　1、理解作品的藝術結構特點及特殊的矛盾沖突；

　　2、精讀對話，分析人物形象之一：王利發。

　　教學重難點：“卷軸畫式結構”、“人民與時代的沖突”。

　　教學設想：充分增強感性材料的積累，突破重難點；將臺詞朗讀與分析王利發這一形象結合起來。

　　教具準備：投影儀。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　由舊知導入。魯迅小說的第三部分“茶客談藥”情節中，茶館是當時社會的縮影。老舍的戲劇《茶館》更是突出地表現了這一特點。

　　二、感知：

　　1、有關作者：“人民藝術家”老舍。

　　2、檢查預習：三幕分別反映了哪一時代？

　　3、引導通讀課文，了解第二幕劇情：

　　(1)問題引導：

　　第二幕出場人物眾多。先后有哪些人物在“茶館”里出現？他們來“茶館”干什么？其中，哪些人物是在其他人物“表演”的過程中出現的？

　　(2)學生閱讀、思考、回答。

　　老師邊引導回答邊歸納劇情：

　　開場：王淑芬、李三、王利發三人對話。

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的揚州茶館教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　揚州茶館教案1

　　教學目標：

　　1、自主認識生字新詞，并在理解的基礎上主動積累詞語。

　　2、正確朗讀課文。通過極具特色的“揚州茶館”，了解中國傳統飲茶風俗及飲食文化。

　　3、繼續進行復述訓練，能向大家清楚地介紹“燙干絲”的過程。

　　重點難點：

　　1、正確朗讀課文。通過極具特色的“揚州茶館”，了解中國傳統飲茶風俗及飲食文化。

　　2、繼續進行復述訓練，能向大家清楚地介紹“燙干絲”的過程。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，簡介作者

　　1、師板書：館，讀后組詞

　　2、“館”什么意思？

　　3、今天我們要認識的是——茶館（板書：茶）

　　4、“茶館”什么意思？

　　5、無論南方北方，茶館是極多的，今天課上我們去揚州，（板書）（提醒學生注意揚是提手旁）。

　　6、簡介揚州，這就是揚州著名的景點——瘦西湖。揚州在我國江蘇省境內，長江北部，是一座具有2400多年歷史的著名古城。今天我們去揚州看看那里的茶館。齊讀課題

　　7、課題揚州茶館邊有一注釋，誰來讀？

　　8、媒體出示朱自清圖片及簡介。師述：朱自清——我國現代著名作家、散文家、詩人，原籍浙江紹興。三代人定居揚州，他6—18歲在揚州生活了13年，對揚州充滿感情，故自稱“揚州人”。這篇文章原名叫《說揚州》，寫于1934年，記述了他在揚州生活期間的所見所聞，文章對于我們四年級同學來說太長，編者選了其中的一部分，加了個題目叫《揚州茶館》。

作者郵箱：liuhui1000@163.net

教材分析：三幕話劇<<茶館>>是老舍劇作中成就最高的一部，在國際文壇上也享有盛譽。課文節選的是第二幕，說的是民國初年軍閥混戰的事。這一幕沒有中心故事，只有一些零星的事件，再用茶館老板王利發將它們穿起來。

教學目標：A、全文目標 ：

1、 理解<<茶館>>獨特的藝術結構，矛盾沖突；

2、 把握節選部分眾多人物的形象特點；

3、 品味語言的個性化，動作化及幽默風格；

4、 激發戲劇欣賞的興趣，提高鑒賞能力。

B、課時目標：

1、 理解作品的藝術結構特點及特殊的矛盾沖突 ；

2、 精讀對話，分析人物形象之一：王利發。

教學重難點：“卷軸畫式結構”、“人民與時代的沖突”。

教學設想：充分增強感性材料的積累，突破重難點；

將臺詞朗讀與分析王利發這一形象結合起來。

教具準備：投影儀。

教學過程：

    一、導入：

          由舊知導入。魯迅小說<<藥>>的第三部分“茶客談藥”情節中，茶館是當時社會的縮影。老舍的戲劇《茶館》更是突出地表現了這一特點。

山東墾利一中　王同亮

教學要點：

１、鑒賞王利法等主要人物形象。

２、品味本課準確、生動、幽默而富于個性化的語言。

３、了解《茶館》戲劇結構和矛盾沖突的特點。

課時：２節

教學過程

　　　　第一課時

要點：熟悉課文，了解劇情結構

一、導入課文

魯迅先生在小說《藥》里，為我們展示了資產階級民主革命時期的一個小“茶館”，并用個性化的語言寫出了“茶館”里的形形色色的人物，無論是花白胡子的低聲下氣，還是駝背五少爺的幸災樂禍，寫來都是如見其人，如聞其聲，讓我們不僅看到了那個時代群眾的愚昧麻木，而且也感受到了革命者不被人理解的悲哀。今天，我們又看到了老舍先生為我們描繪的另一個《茶館》，它又告訴了我們一個什么樣的故事呢？

二、了解作者

老舍（1899－1966）現當代作家，原名舒慶春，字舍予，另有筆名絮青、鴻來、非我等。滿族，北京人。一生寫了約計800萬字的作品。主要作品有：長篇小說《老張的哲學》《駱駝祥子》《四世民堂》《火葬》等，中篇小說《月芽兒》《我這一輩子》。劇本有《龍須溝》《茶館》等。老舍以長篇小說和劇作著稱于世。曾因創作優秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術家”的稱號。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨特的幽默風格和濃郁的民族色彩，以及從內容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。

三、簡介劇情（學生知道讓學生介紹，如不知道，由教師介紹）

全劇介紹：

《茶館》共三幕，各寫一個時代。

第一幕：１８９８年戊戌變法失敗后。裕泰茶館生意興隆，三教九流，各色人物云集此處：信洋教的小惡霸，依仗洋人，神氣十足，連官府也怕他三分；有錢有勢的人家為了一只鴿子，可以請來官方的打手和差人打群架；吃朝廷錢糧的旗人整日游手好閑；朝中的太監總管不僅家中人生活奢華，而且還可以用高價買來妻子；農民和城市貧民卻賣兒賣女；常四爺談國事被抓；秦仲義雄心勃勃興辦工廠，工業救國。這種剪影式的描寫，展現了清末社會的眾生相，深刻反映了帝國主義的滲透、侵略和封建統治的荒淫、腐敗所造成的農民的破產、市民貧困和社會黑暗，表明了中國封建社會的末日即將來臨。

10. 茶 館（節選）

老 舍

教學目的

1． 通讀課文，與曹禺的《雷雨》作比較，了解《茶館》卷軸畫式的平面結構，把握作者以特殊的戲劇沖突表現主題的方法；

2． 鑒賞鮮明、生動的語言，體會戲劇語言的動作性這一特點，把握人物的個性特征和豐富內涵。

教材分析

《茶館》共三幕，依次截取清代末年、民國初年和抗戰勝利后三個時期的橫斷面，采用人物帶故事的寫法，通過裕泰茶館由盛而衰的變遷，以及在茶館中活動的各種各樣人物的生活變遷，反映了前后半個世紀的社會風貌，展示了人們與舊時代之間的矛盾沖突。課文節選的是第二幕，寫的是民國初年軍閥混戰時期，裕泰茶館漸趨衰落，茶館主人王利發積極迎合潮流實行改良卻仍難以為繼的情景。

教學重點

戲劇沖突和人物形象。

教學難點

個性化的語言。

教學時數

2課時

教學步驟

第１課時

一、簡介老舍及其《茶館》

老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族人。1899年2月3日生在北京一個貧民家庭里。老舍7歲上私塾，10歲進市立小學，1913年考入北京師范學校，讀書期間受古典文學熏陶，開始用文言學習作詩和散文。“五四”運動后，用白話文試作短篇小說。1924年赴英國，在倫敦大學東方學院任中文講師。陸續寫出了《老張的哲學》《趙子曰》《二馬》等3部具有諷刺、幽默、滑稽特色的長篇小說，提供了現代小說史上最早的諷刺性的長篇體制。1930年春回國后任濟南齊魯大學和青島山東大學教授。1936年夏，老舍辭去教職，從事專業寫作，完成了著名的小說《駱駝祥子》，贏得了巨大的聲譽。“七七”事變，他離別妻子兒女，輾轉武漢、重慶，勇敢地投身于抗日救亡運動的洪流，主持中華全國文藝界抗敵協會的工作。

 《茶館》教案  

教學要點：

１、鑒賞王利法等主要人物形象。

２、品味本課準確、生動、幽默而富于個性化的語言。

３、了解《茶館》戲劇結構和矛盾沖突的特點。

課時：２節

小資料：

老舍（1899－1966）現當代作家，原名舒慶春，字舍予，另有筆名絮青、鴻來、非我等。滿族，北京人。一生寫了約計800萬字的作品。主要作品有：長篇小說《老張的哲學》《駱駝祥子》《四世民堂》《火葬》等，中篇小說《月芽兒》《我這一輩子》。劇本有《龍須溝》《茶館》等。老舍以長篇小說和劇作著稱于世。曾因創作優秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術家”的稱號。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨特的幽默風格和濃郁的民族色彩，以及從內容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。

教學過程

　　　　第一課時

要點：熟悉課文，了解劇情結構

一、導入課文

魯迅先生在小說《藥》里，為我們展示了資產階級民主革命時期的一個小“茶館”，并用個性化的語言寫出了“茶館”里的形形色色的人物，無論是花白胡子的低聲下氣，還是駝背五少爺的幸災樂禍，寫來都是如見其人，如聞其聲，讓我們不僅看到了那個時代群眾的愚昧麻木，而且也感受到了革命者不被人理解的悲哀。今天，我們又看到了老舍先生為我們描繪的另一個《茶館》，它又告訴了我們一個什么樣的故事呢？ 二、簡介劇情（學生知道讓學生介紹，如不知道，由教師介紹）

全劇介紹：

《茶館》共三幕，各寫一個時代。

     《茶館》說課稿

                        遼寧撫順二中   周景鳳

一、教材分析

《茶館》選自人教版高中語文第四冊第四單元。這個單元學習中國現當代戲劇和外國戲劇。本單元的學習重點是品味個性化和富有動作性的人物語言，把握尖銳集中的戲劇沖突，了解人物性格是怎樣在矛盾沖突的發展、變化中得到展現的。

《茶館》是本單元第二篇閱讀課文，這個位置決定它在學生知識的掌握中起著承前啟后的作用，既要引領本單元的教學任務，又要復習鞏固學過的知識：既要承擔教會學生鑒賞方法的工作，又要鍛煉提高學生的實際能力。

《茶館》寫于1957年，是老舍話劇創作的高峰。曹禺稱它為“中國話劇史中的經典。”劇本以北京裕泰大茶館為中心場景，展示了清末、民國初年、抗戰勝利后三個不同時代的、近50年的社會生活，揭示了半殖民地半封建的舊中國的動蕩、黑暗和罪惡，達到了作者預想的創作意圖，即埋葬這三個可詛咒的時代，宣告舊中國必將走向滅亡。《茶館》全劇共三幕，一幕寫一個時代，每一幕敲響一個時代的喪鐘，最后一幕三個人的談話點出了全劇的主題。