金色的草地教學設計1

　　四、回顧總結

　　1、引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。

　　板書設計： 2金色的草地

　　蒲 耍 絨 假 朝 些 釣 察 瓣 攏 掌 趣

　　第二課時

　　一、回顧課文，整體感知

　　1、讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為什么草地是金色的？

　　2、 把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。

　　課件出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）

　　二、理解課文

　　學習第一自然段：

　　１、讓我們帶跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）

　　２、指名讀。老師請一位同學來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？

　　３、大家是怎么贊美這片草地的？

　　４、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。

　　學習第三自然：

　　１、指名讀。老師請一位同學來讀讀課文的第三自然段，其他同學認真聽，思考：我有什么新發現？顏色：板書：（綠、金、綠）

　　⑴ 這個發現你是從哪些語句知道的？你來讀一讀

　　⑵ 你注意了顏色的變化跟什么有關？

　　⑶ 按時間的順序說說草地顏色的變化？

　　２、我還有什么新發現？

　　形狀：板書（合攏 張開）

　　⑴ 從哪些語句知道的？你來讀一讀。

　　⑵ 花瓣到底是怎么動的，你想親眼去看一看嗎？

　　出示課件，音樂漸起，教師范讀：“原來，蒲公英的花瓣就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”

　　⑶ 花瓣是怎么動的，我們再來默讀這幾句話，把表示花瓣動的詞語畫下來。

　　⑷ （出示課件）指名說一說畫的詞語。

　　⑸ 誰能看著這幾句話加上動作來讀一讀，請同學們注意他的動作。

　　⑹ 我們伸出手來，加上動作再來一起讀讀這幾句話。

　　一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇妙的發現，此時此刻你的心情怎樣？

　　１、指導朗讀：同學們請你們就帶著這種感情來練習朗讀，先自己練著讀一讀。

　　２、指名讀。

　　學習二、四自然段：

　　有了這個新發現，“我們”有了什么變化？先在小組里說一說。

　　１、指名說我們有了什么變化？

　　2、聯系課文說一說我們一開始是怎么玩的？

　　3、現在呢？最喜愛

　　4、發散：你會怎么愛？（會說點什么？會做點什么？）

　　5、指名讀、齊讀第五自然段。

　　三、總結全文

　　１、看板書，全班交流

　　２、發散：

　　其實自然界還有許多花草也有這個特點，有沒有發現的，誰來說說你知道的？

　　３、總結：

　　同學們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實就在我們身邊，時時處處和我們一起生活，一起成長。課下請觀察你喜歡的花草，下節課說說你的新發現，好嗎？

　　板書設計：

　　2 金色的草

　　綠 金 綠

　　合攏 張開 合攏

　　新發現：蒲公英一天的變化

　　新發現前：我和弟弟揪它們做游戲

　　新發現后：蒲公英成了我們最喜愛的花。

金色的草地教學設計2

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

　　過程與方法：

　　1、通過多種方式理解文中的重點詞語。

　　2、讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內容。

　　3、鼓勵學生與生活實際相聯系品位語言，激發學習語文的興趣。

　　情感、態度與價值觀：

　　通過理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養學生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。

　　教學準備：

　　課前收集有關蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。

　　教學過程：

　　一、展示圖片，設懸導入新課

　　1、生交流課前搜集的有關蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關于蒲公英的知識。

　　2、用多媒體課件展示蒲公英，請學生們欣賞。

　　3、師：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒有細心觀察過呢？今天我們就來認識一位細心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發現了什么。引出課題并板書。充分調動學生已有的知識經驗進入語文學習。多媒體展示蒲公英，可以使學生感受蒲公英的美麗。通過圖片展示，設懸來引出課題，吸引學生的注意力，激起學生閱讀文本的欲望。

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

　　2、出示文中的生詞，指名學生讀，開火車讀。

　　3、理解詞語：

　　對于像“收攏”、“徐徐”等詞語可以讓學生做一做動作來理解；對于“一步不落”、“一不留神”“一本正經”等詞語可以放在語言環境中理解；對于“天擦黑”、“數不清”等詞語可以聯系學生的生活實際理解；還可以通過查字典理解詞語……

　　4、指名學生按自然段讀課文，其他學生認真聽，可以進行習慣性評價。

　　5、朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學生自由識字的空間。

　　理解詞義是學生閱讀文本的前提，多種形式的理解符合學生的認知特點為深入體驗文本做好鋪墊。

　　增強對文章內容的整體感知，培養學生的朗讀、審美能力。

　　三、研讀課文，深入感知品味

　　1、學生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號。

　　2、教師引導學生進行匯報交流，根據學生的回答教師隨機引導。

　　3、生小組研討：

　　（1）小作者原先是怎樣看待蒲公英的？

　　（2）后來有了什么新發現？

　　師：你是從文中的哪些地方找到答案的？并給我們大聲的有感情朗讀出來。

　　朗讀指導時，草地的美麗可以利用課件展示蒲公英的美麗，并配上優美的音樂進行朗讀；兄弟兩歡快玩耍時，可以利用課件襯托出情景進行朗讀；讀小作者的新發現時，引導學生讀出蒲公英的可愛等。

　　4、動作演示，理解花開、花合。

　　讓學生伸開五個手指變為手掌表示花開，收攏五個手指變為拳頭表示花謝。

　　5、師：從小作者對蒲公英的新發現，我們可以看出他是一個什么樣的孩子？（善于觀察、細心）

　　6、你有沒有細心觀察過某些事物？與大家交流。

　　7、有感情朗讀理解最后一段。重點理解“它和我們一同睡覺，一同來迎接太陽。”引導學生體會，小作者對蒲公英的深深喜愛之情。

　　8、學完課文后談感受、收獲、啟示。學生再一次整體感知課文內容，結合自己的理解，發表觀點，鼓勵學生的獨特見解，并回顧全文。

　　小組研討給學生創設充分自主的學習空間，增強學生的合作交流的意識，尊重學生不同的情感體驗，充分肯定每一位學生的觀點。

　　朗讀指導有助于學生深入體會文章內容，感受文章的美。

　　動作演示有助于學生感受花開花謝，從而真正體會金色的草地的形成過程，增強了學生的學習興趣。

　　感情朗讀，讓學生在讀中感悟、品位，抒發自己的情感。

　　四、記憶字形，指導書寫

　　1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　指導重點字的書寫。

　　3、學生獨立書寫。

　　自主識字，培養學生獨立學習的習慣。

　　五、拓展延伸、課外積累

　　1、說說自己喜歡的事物是什么？它有什么特點？

　　2、用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來。引導學生進行課外閱讀，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發展語感。

　　附：板書設計

　　金色的草地

　　尋開心——新發現——感興趣

　　碧綠——金 黃——碧綠

　　收攏——張 開——收攏

　　啟示：要善于觀察，思考探究。

金色的草地教學設計3

　　教學目的：

　　1、學會“色、草、片、變、并、怎”8個生字，會認“英、釣、注、意、觀、察、便”8個生字，認識偏旁“又”

　　2、正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

　　3、讀懂課文內容，培養觀察自然，了解自然的意識。

　　教學重點：識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　教學難點：體會第1自然段的發現與第2自然的發現有什么不同，增強觀察自然的意識。

　　（第一課時：初讀課文，自主學習生字詞，品讀感悟第1自然段內容，指導書寫部分生字“色、草、片、變”

　　第二課時

　　一、復習引新，激趣導入

　　1、導言：上節課，我們學習了《金色的草地》一課的生字詞，還記得它們嗎？（出示生詞，學生開火車輪讀）

　　2、上節課我們學習了第一自然段我們和一個小男孩一起發現了一片金色的草地，你對草地印象如何呢（學生答），誰想贊美這美麗的草地。

　　3、設疑激趣：我們隨著小男孩一起走進這片金色的草地，看看我們能發現什么，讀讀第2自然段吧！

　　二、自主探究，讀悟質疑

　　1、學生自由朗讀第2自然段。

　　2、說說小男孩發現了什么？

　　（1）出示早上草地變化的句子誰來讀讀？

　　指名讀，評議，再指名讀。

　　（2）中午、草地顏色又是怎樣變化的？

　　指名讀，評議，再指名讀。

　　師：多有趣呀！這草地居然會變戲法。想想看看嗎？（課件演示草地顏色的變化。）學生觀察后，自由暢談感受。

　　（3）把1、2句連起來讀讀吧！

　　師：草地會變顏色引起小男孩極大的興趣，他開始仔細觀察。他又有什么發現？

　　指幾名學生讀，相機評議，讀出小男孩喜歡觀察、善于發現，讀出傍晚蒲公英的神奇。

　　（4）老師和男、女生合作讀這三個句子。

　　3、質疑：讀了句子看了畫面，你有什么疑問嗎？

　　老師歸納問題出示：這是怎么回事呢，學生齊讀問題。

　　三、合作探究，解決疑難。

　　1、草地的顏色會隨時間的變化而變化，這是怎么回事呢？小男孩可是個有心人呀！我們跟著他去找找答案吧！自由朗讀課文的第3自然段。

　　2、小組合作學習。

　　（1）把自己讀懂的內容與小組的學習伙伴交流交流。

　　（2）詞語質疑，組內嘗試解決。

　　3、匯報交流

　　（1）說說你知道了什么？

　　出示“哦，原來是這樣……. 合攏”。一句

　　（2）結合手勢理解詞語“合攏”、“張開”。

　　指導朗讀，讀出蒲公英的有趣

　　（3）利用課件再現蒲公英開合特寫情境，理解詞語“攥”。

　　指導讀好“張開時……….成了綠色的。”一句。

　　指名讀，評議讀，男女生比賽讀。

　　（4）出示“清晨…….變成金色了。”一句

　　師語言渲染，學生想象畫面。自由朗讀。

　　指名朗讀，評議讀。讀出草地的美麗。

　　4、引導學生模仿這一句說話。

　　齊讀蒲公英花瓣開合的三個句子，加深理解草地變色的原因。

　　5、師：大家讀得這么好，老師也想讀和老師一起讀讀吧，能不看書更好

　　（引導背誦）

　　6、師：在小男孩的帶領下我們弄清楚了草地變顏色的秘密。誰來夸夸小男孩。

　　四、激發情感，體驗樂趣。

　　正因為小男孩這么喜歡觀察，他和蒲公英交上了朋友。我們一起讀讀最后一自然段吧！

　　五、回歸整體，升華感受。

　　今天我們和小男孩一起去探索大自然的奧秘，知道草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的。讓我們把文章從頭到尾連起來在讀讀吧！

　　六、識字寫字，拓展延伸

　　1、出示“色，片，草”，指名讀，齊讀。

　　3、交流怎么記住這幾個字。

　　4、仔細觀察這幾個字在田字格的位置，說說寫好它們，你有什么發現？

　　5、老師范寫“片”。

　　6、學生描紅，練寫。

　　17 金色的草地

　　張開 金色

　　合攏（攥）綠色