成數(shù)教學設計及評語
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的成數(shù)教學設計及評語，僅供參考，歡迎大家閱讀。
成數(shù)教學設計及評語1
教學目標
1．使學生理解成數(shù)和折扣的含義，以及成數(shù)與分數(shù)、百分數(shù)之間的關系；會解答有關成數(shù)的應用題。
2．提高學生分析、解答應用題的能力，發(fā)展學生思維的靈活性。教學重點和難點
理解成數(shù)和折扣的含義；理解成數(shù)與分數(shù)、百分數(shù)的含義。教學過程設計(一)復習準備
1．把下列各數(shù)化成百分數(shù)。
2．李莊去年種小麥50公頃，今年種小麥60公頃。今年比去年多種小麥百分之幾？3．小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41.6噸，去年比前年多收了25％。去年收白菜多少噸？
師述：農業(yè)收成，有時用成數(shù)來表示。今天我們就來學習有關成數(shù)的應用題。板書：百分數(shù)應用題(二)學習新課
1．電腦出示例題：商場里每臺電視機的進價是1800元，售價加兩成，每臺電視機的售價定為多少元？
2、成數(shù)的含義。
師述：什么是成數(shù)呢？在五年級我們學過“幾成”就是十分之幾，如“一成”就是十分之一，它相當于10％。
(1)口答：“三成”是十分之()，改寫成百分數(shù)是()。
“三成五”是十分之()，改寫成百分數(shù)是()。
（2）七成二成五五成相當于百分之多少？
3、售價加兩成是什么意思？求售價應先算出什么？還可以怎樣算?學生交流解題思路。
4．出示例2。
例2曹莊鄉(xiāng)去年產棉花37.4萬千克。今年遭受蟲災，減產一成五，今年大約產棉花多少萬千克？
(1)學生讀題，理解題中的數(shù)學信息。 (2)減產一成五是什么意思？
(3)學生獨立解答，指名學生說解題思路。
師述：在列式計算時，我們可以直接把“成數(shù)”化成百分數(shù)，用百分數(shù)進行列式計算。板書：37.4×(1-15％) =37.4×0.85 =31.79(噸)
答：今年產棉花31.79萬千克。 3．練習。
小麗家承包了一塊地，前年收小麥8000千克，去年比前年增產一成半。去年收小麥多少千克？
6．課堂小結。
成數(shù)教學設計及評語2
2成數(shù)一課時
教學內容：成數(shù)（課本第9頁例2）教學目標：知識與技能
明確成數(shù)的含義。能熟練的把成數(shù)寫成分數(shù)、百分數(shù)。正確解答有關成數(shù)的實際問題。
過程與方法
通過成數(shù)的計算，進一步掌握解決百分數(shù)問題的方法。情感態(tài)度與價值觀
感受數(shù)學知識與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。教學重點：理解“成數(shù)”的意義。
教學難點：會解決生活中關于成數(shù)的實際問題。教學過程：
一、預習。
1、什么是“成數(shù)”？試舉例說明。
2、九成表示什么意思？八成
五、六成三各表示什么意思？
二、檢查。
1、組織學生同桌之間互查，并討論、交流自己預習時遇到的問題以及看法。
2、指名回答問題，并適時點撥學生遇到的思維障礙，引導學生尋疑、質疑，然后去釋疑。
三、課堂講評、展示。
1、理解成數(shù)的含義。
成數(shù)：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾或百分之幾十,通稱“幾成”。
（1）那么這些“成數(shù)”是什么意思呢？比如說，增產“二成”，你怎么理解？
（學生討論并回答，教師隨機板書）成數(shù)
分數(shù)
百分數(shù)二成
十分之二
20%鼓勵學生舉手回答，并給予適當表揚。（2）試說說以下成數(shù)表示什么？①出口汽車總量比去年增加三成。 ②北京出游人數(shù)比去年增加兩成。引導學生討論并回答。
2、教學例2。
（1）出示例題，讓學生讀題，分析題意。
（2）學生嘗試獨立分析問題，解決問題，教師巡堂了解情況，指導個別學習有困難的學生。
（3）理解“節(jié)電二成五”就是比去年節(jié)省了百分之二十五的意思。從而根據(jù)求一個數(shù)的百分之幾是多少的解法列出算式和解答。
350×（1-25%）=262.5（萬千瓦時）或者引導學生列出：350-350×25%=262.5（萬千瓦時）
四、課堂評議。
這節(jié)課，你有什么收獲？同桌之間互相說一說。
五、課堂練習、測試。
1、完成課本第九頁的做一做，師巡視輔導學困生，然后指名板書解答過程，共同訂正、講評。
2、出示習題，學生獨立嘗試解答。
1、王大爺?shù)倪@塊地去年產玉米4050千克，預計今年的收成比去年增加一成，預計今年可產玉米多少千克？
2、某水泥廠8月份銷售水泥875噸，比7月份減少三成，7月份水泥銷售量是多少噸？
六、布置作業(yè)。
1、練習二的第
4、5題。
2、預習課本第十頁“利率”的內容。
成數(shù)教學設計及評語3
成數(shù)
教學目標
1．使學生理解成數(shù)和折扣的含義，以及成數(shù)與分數(shù)、百分數(shù)之間的關系；會解答有關成數(shù)的應用題。
2．提高學生分析、解答應用題的能力，發(fā)展學生思維的靈活性。
教學重點和難點
理解成數(shù)和折扣的含義；理解成數(shù)與分數(shù)、百分數(shù)的含義。
教學過程設計(一)復習準備
1．把下列各數(shù)化成百分數(shù)。
2．李莊去年種小麥50公頃，今年種小麥60公頃。今年比去年多種小麥百分之幾？
3．小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41.6噸，去年比前年多收了25％。去年收白菜多少噸？
師述：農業(yè)收成，有時用成數(shù)來表示。今天我們就來學習有關成數(shù)的應用題。板書：百分數(shù)應用題
(二)學習新課
1．電腦出示例題：商場里每臺電視機的進價是1800元，售價加兩成，每臺電視機的售價定為多少元？
2、成數(shù)的含義。
師述：什么是成數(shù)呢？在五年級我們學過“幾成”就是十分之幾，如“一成”就是十分之一，它相當于10％。 (1)口答：
“三成”是十分之( )，改寫成百分數(shù)是( )。
“三成五”是十分之( )，改寫成百分數(shù)是( )。（2）七成二成五五成相當于百分之多少？
3、售價加兩成是什么意思？求售價應先算出什么？
還可以怎樣算?學生交流解題思路。 4．出示例2。
例2曹莊鄉(xiāng)去年產棉花37.4萬千克。今年遭受蟲災，減產一成五，今年大約產棉花多少萬千克？
(1)學生讀題，理解題中的數(shù)學信息。 (2)減產一成五是什么意思？
(3)學生獨立解答，指名學生說解題思路。
師述：在列式計算時，我們可以直接把“成數(shù)”化成百分數(shù)，用百分數(shù)進行列式計算。板書：
37.4×(1-15％) =37.4×0.85 =31.79(噸)答：今年產棉花31.79萬千克。 3．練習。
小麗家承包了一塊地，前年收小麥8000千克，去年比前年增產一成半。去年收小麥多少千克？
成數(shù)教學設計及評語4
過程與方法
結合具體事例，經(jīng)歷認識“成數(shù)”、解答有關“成數(shù)”實際問題的過程。
知識與技能
了解“成數(shù)”的含義，會解答有關“成數(shù)”的實際問題。
教學過程
一、問題情境
1．教師談話
上節(jié)課，我們研究解決了商場商品打折的問題，今天我們繼續(xù)研究商品價格問題。
2.復習引入
雙豐農場去年水稻播種面積是504公頃，今年計劃比去年增加15%。今年計劃播種水稻多少公頃？
二、自學與研討
1、出示課本情境圖。
觀察這幅圖，圖中的售貨員和經(jīng)理正在討論電視機的售價問題。他們在說什么?你了解到哪些數(shù)學信息? 2．加二成大家不太熟悉，猜一猜可能是什么意思。學生說出教師表揚，說不出，教師介紹。
師：“幾成”是人們生活中的數(shù)學語言，“一成”表示10％，二成表示20％，三成表示30％。題中加二成就是按進價提高20％后作為零售價。
3、現(xiàn)在，大家明白了加“二成”的含義，就幫助售貨員算一算電視機現(xiàn)在的售價吧。
學生自主計算，教師個別指導。
4．交流學生的計算思路和方法，重點說一說是怎樣想的。重點討論1800×(1+20％)的方法。
學生說，教師板書。
5、成數(shù)在生活中應用非常廣泛，請同學們看課本第70頁下面的問題。認真讀題，說一說從題中了解到哪些信息。誰知道“減產一成五”是什么意思?現(xiàn)在，請同學們幫助老大爺算一算今年大約產棉花多少萬千克。
學生自主計算，教師個別指導。然后交流。
6、總結整理
同學們，今天解決了生活中關于成數(shù)問題。成數(shù)問題的解題思路和方法與前面學習的百分數(shù)問題是一樣的，所不同的是題中的百分數(shù)用成數(shù)表示。分析剛才解決的兩個問題，誰能說一說有什么不同的地方?（1）小組討論（2）全班交流（3）小結
解決成數(shù)和百分數(shù)問題，關鍵是要理解題意，確定誰是單位“1”的量，看單位“1”的量是已知的，還是未知的。然后，找出所求問題和已知數(shù)量、百分數(shù)之間的關系，再選擇是直接列算式還是用方程解答。
三、嘗試練習
1、出示71頁試一試，認真讀題，說一說從題中了解到哪些信息。“降價二成五”表示什么意思，然后自主計算。全班進行交流。
2、全班進行交流。重點說一說找到的等量關系是什么，是怎樣解答的。
四、課堂練習
1．練一練第1題，讓學生獨立完成，交流時，說一說是怎樣想的。
2、練一練第2題，讀題，使學生明白“減少三成就是8月份比7月份少銷售30﹪。鼓勵學生列方程解答。
3．練—練第3題，教師進行簡單提示，讓學生自己解答，然后全班交流。
五、總結
這節(jié)課你有什么收獲？
成數(shù)教學設計及評語5
一、教學目標
1．理解“成數(shù)”的含義，知道它們在生活中的簡單應用。 2．在理解“成數(shù)”含義的基礎上，能自主解決與此相關的實際問題，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。
二、教學重難點
教學重點：理解“成數(shù)”的含義，并能進行應用。
教學難點：在理解的基礎上，與百分數(shù)應用題建立聯(lián)系，正確解決問題。
三、教學準備教學課件
四、教學過程
（一）理解“成數(shù)”（在此之前增加了一組復習題，復習上節(jié)課“折扣”的相關知識，以喚起學生對百分數(shù)和上節(jié)課學習的回憶。同時，因為“折扣”與“成數(shù)”雖然運用不一樣，但解決方法大致相同，復習不僅可以起到鞏固作用，也能讓學生對新知的解決有一些鋪墊。）生活中的百分數(shù)還有很多，比如說“成數(shù)”。（板書課題──成數(shù)）（1）學生自學教材，明確成數(shù)的含義。（關于自學，班級存在的差異很大，有一部分學生是不需要提醒，已經(jīng)養(yǎng)成了自學的習慣，有主動的求知欲，對數(shù)學的學習也有興趣，他們會主動在課余翻看數(shù)學書預習后面的內容，但也有一些學生即使老師布置了預習任務，也置若罔聞從不翻看書。面對這種差異照顧到全體，課堂上我還是引導著學生一起學習數(shù)學書，找書中關鍵詞，同時讓已經(jīng)學過的學生分享他們自學的關鍵點。）
（2）反饋：說說什么是成數(shù)，可請學生舉例說明。（學生能快速地將成數(shù)轉化成百分數(shù)，個別理解能力較差的一開始對于四成五這樣的成數(shù)轉化百分數(shù)還有些不太會，經(jīng)過幾道題的模仿后便學會了。但將成數(shù)轉化成百分數(shù)之后，這個百分數(shù)指的是誰是誰的百分之幾的問題雖然在六年級上冊已經(jīng)學過，但很多同學都很模糊，對Ａ比Ｂ多百分之幾，這個百分之幾指的是什么意思不太懂，同樣的Ａ是Ｂ的百分之幾這兩個問題特別容易混淆。）
（3）練習：將下列成數(shù)改寫成百分數(shù)。二成=（）%；
四成五=（）%；
七成二=（）%。
（在此練習基礎上，根據(jù)學生實際情況，增加了“意義擴展”即將教材第三段中的兩句話用線段圖畫一畫，明確成數(shù)轉化成百分數(shù)后這個百分數(shù)的意義，以及兩個量之間的關系的練習，用以回憶百分數(shù)的意義，同時幫助他們理解成數(shù)的實際意義，幫助他們在解題中更深入地理解題意。）
【設計意圖】有了折扣理解的基礎，雖然學生在生活中對成數(shù)接觸較少，但教師完全可以放手讓學生去自學理解，并通過反饋對學生的自學情況進行了解，對培養(yǎng)學生的自學能力很有幫助。
（二）解決與“成數(shù)”相關的問題
（1）課件出示教材第9頁例2：某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時？
①學生讀題，獨立解答問題。（讀題，提取并理解信息，畫圖，借助圖片理解題意后再用兩種方法列算式）②交流說說解題思路。
思路一：今年比去年節(jié)電二成五，也就是今年比去年少25%，今年用電是去年的（1－25%），即350×（1－25%）。
思路二：去年用電數(shù)減去今年節(jié)約的度數(shù)，即350－350×25%。教師小結：可以根據(jù)自己的理解和計算能力，選擇合適的方法進行計算。
（解決完這一題后，讓學生根據(jù)本題信息想一想：還可以求什么？你能提出什么問題？）
（2）課件出示教材第9頁“做一做”：某市20xx年出境旅游人數(shù)為15000人次，比上一年增長兩成。該市20xx年出境旅游人數(shù)為多少人次？
①獨立完成再進行集體校對。（引導學生在校對時按照解題步驟，先讀題，在關鍵句中找單位“1”，理解等量關系后再列式解答。）②說說如何解決這類“成數(shù)”的問題。（下節(jié)課課前對這個問題進行再次回顧與復習）
（三）小結
（1）結合例1及例2說說我們是怎么解決有關“折扣”和“成數(shù)”的問題的？（2）教師小結：在解答這類應用題時，關鍵是理解“折扣”及“成數(shù)”的含義，把“折扣”或“成數(shù)”化成百分數(shù)，再按解百分數(shù)應用題的方法解答。
【設計意圖】引導學生通過對比、探討，參與解題方法的總結，對于發(fā)展學生數(shù)學思維、數(shù)學語言表達很有幫助。
（四）應用練習，鞏固認知
今天我們學習的知識可以幫助我們解決生活中的一些問題，現(xiàn)在請你來算一算，做一做。
1．課件出示教材第13頁練習二第3題。
書店的圖書憑優(yōu)惠卡可打八折，小明用優(yōu)惠卡買了一套書，省了9.6元。這套書原價多少錢？
（1）請學生讀題思考：9.6元表示的實際含義是什么，和八折有什么關系？引導明確：9.6元就是打折后比原價減少的錢數(shù)，它相當于原價的（1－80%）。
（2）嘗試練習，集體校對。
2．課件出示教材第13頁練習二第4題。
某縣前年秋糧產量為2.8萬噸，去年比前年增產三成。去年秋糧產量是多少萬噸？
3．課件出示教材第13頁練習二第5題。
某汽車出口公司二月份出口汽車1.3萬輛，比上月增長3成。一月份出口汽車多少萬輛？
（1）讀題，找出關鍵句，想想兩道題目中增長的3成，分別是誰的'3成？也就是把誰看作單位“1”？應該怎樣進行計算？（2）獨立完成，集體校對。
【設計意圖】練習的設置和安排有層次性和針對性，教師對于練習的輔導也相應有層次性，簡單的題由學生自行梳理、分析、解答，易錯題和難題進行針對性點撥，對于學生對數(shù)學的學習應用也大有益處。
（五）回顧梳理，課堂總結
今天這節(jié)課我們學了什么？我們應如何解決這一類問題？
反思：雖然成數(shù)與折扣解題策略都是轉化成已經(jīng)學過的百分數(shù)來解決，但在教學中發(fā)現(xiàn)：成數(shù)錯誤率比折扣要高，主要原因是由于學生在以往的百分數(shù)中對于“發(fā)展變化”的兩個量之間的關系理解不夠，卻又不愛主動畫圖分析題意，在還未真正理解題意的基礎上盲目做題導致錯誤。于是這節(jié)課，不僅要教會學生將成數(shù)的問題轉化成百分數(shù)，同時要重點理解這個百分數(shù)的意義，表示誰占誰的百分之幾，要求的是什么？能用線段圖來表示這個題目中量與量之間的關系，在此基礎上再進行列式解答。
成數(shù)教學設計及評語6
一、教學分析
（一）品悟教材
這是百分數(shù)的應用知識中，與生活實際聯(lián)系緊密的部分，尤其是在農業(yè)方面，對于現(xiàn)在的孩子來說，還是比較陌生的。教材以電視機銷售、棉花產量為例題，來講述成數(shù)的含義。
（二）讀懂學生
學生對成數(shù)的意義很陌生，但是老師講解之后，學生會很快接受。
（三）環(huán)境支持
多媒體出示例題，節(jié)約時間。
二、教學目的：使學生理解成數(shù)的意義，知道它在實際生產生活中的簡單應用，會進行一些簡單計算。
三、教學過程
（一）、導入
教師；前面我們學習了百分數(shù)的一些應用，像計算發(fā)芽率，出勤率，成活率，還有計算儲蓄的利息等。今天我們來學習“成數(shù)”，板書課題；成數(shù)
成數(shù)常常用來說明農業(yè)的收成，比如說今年的小麥比去上增產二成，蘋果比去上減產一成，這“二成”和“一成”是用來說明收成情況的。
說明并板書；“一成”就是十分之一，改寫成百分數(shù)就是10%；“二成”就是十分之二，改寫成百分數(shù)就是20％。
小麥比去年增產二成，也就是小麥比去年增產十分之二，即百分之二十。下面讓學生回答：
“蘋果比去年減產一成，表示什么意思?”(表示蘋果比去年減產十分之一，即百分之十。)“油菜去年比前年增產三成，表示什么意思?”(表示油菜去年比前年增產十分之三，即百分之三十。)
（二）、新課1．教學例1。
出示例1，讓學生讀題。提問：
“加二成，表示什么意思?”(增加了二成，表示增加了20％。) “怎樣計算?根據(jù)什么?”學生口述。
教師板書算式：1800×20%=360（元），1800+360=2160（元）或者1800×(1十20％) 2．教學例2。
師：自己試著獨立完成。
三、課堂練習1．試一試
先讓學生自己做，做完后讓學生說一說：
“是怎樣做的?根據(jù)是什么?”“還有別的做法嗎?” 2．做練習二的第
1、
2、5題。
指定學生每人口答一小題，其它學生核對。 3．做練一練的第1題。
讓學生獨立做，做完后一起訂正。訂正時可以提問：“減產三成是什么意思?”
四、作業(yè)
練一練的第3題。
利息教學設計
一、教學分析
（一）品悟教材
（二）讀懂學生
（三）環(huán)境支持
二、教學目標
1、知識與技能:了解本金、利息、利率的含義，并能計算定期存款的利息。
2、過程和方法：能利用百分數(shù)的有關知識解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：初步學習合理理財，培養(yǎng)獨立自主的能力。
三、教學重點：
1、本金、利息、利率的含義；
2、計算定期存款的利息。
四、教學過程：
（一）、激趣導入
1、同學們，你們喜歡過年嗎？為什么？
是啊，過年的時候除了有好吃的、好喝的，長輩還會給大家發(fā)壓歲錢呢。過年時，收到長輩壓歲錢的同學給老師招招手。
2、你是怎么安排這些錢的？（學生自由發(fā)表意見，從回答中引出儲蓄）
3、你認為把錢存到銀行有什么好處？（學生談儲蓄的好處，涉及利息）
把錢存到銀行安全、保險，不但能支援國家建設，到期還能得到利息，何樂而不為呢？
4、什么是利息？（學生可聯(lián)系生活實際談談對利息的理解）利息就是指取款時銀行多支付的錢。
（二）、交流調查情況看來儲蓄的好處可真不少，課前同學們也調查了有關儲蓄的知識，誰愿意把調查的結果和同學們交流一下？（學生自由交流課前調查的有關儲蓄的知識）
（三）、探討新知
前不久，老師也在銀行存了一筆錢，（投影出示存款單）這是存款時填寫的存款單，你從這張存款單上得到了哪些信息？（生談獲得的信息，師相機引導認識存款單上的戶名、帳號、本金、時間、存款類型。并適時指出以下幾點：
1、如果原來沒有帳號就要新開戶，新開戶時要憑身份證等有效證件填寫存款單上有關內容；
2、什么是本金？存入銀行的錢叫做本金；
3、整存整取是什么意思？那么活期呢？零存整取呢？）
我們從這張存單上獲得了不是知識。那么請問兩年到期后老師回取得多少利息呢？銀行是按什么標準支付利息的呢？
國家按照一定的利率支付利息，什么是利率？
（利率是指利息占本金的百分率，也就是利率=，利息是按照國家規(guī)定執(zhí)行的。）出示20xx年利率表
從上面的利率表中你得到那些信息？（學生自由談）
師小結：利率與我們存款的類型、存款時間的長短有關，根據(jù)國家經(jīng)濟發(fā)展變化，存款利率還會做以調整。
既然利率表示利息占本金的百分率，那么利息到底怎么計算呢？
（利息=本金×利率，因為利率表中都為年利率，也就是這段時間中一年的利率，所以在求利息時還要乘以時間，即：利息=本金×利率×時間）
那么請你幫老師算一算，整存整取兩年后老師能得到多少利息。 20xx×4.68%×2（計算時怎么計算就方便了？）
四、學生實踐同學肯定也按奈不住激動的心情想把自己的錢也存入銀行。那好吧，現(xiàn)在你的面前就有一張空白的存款單，請你先填寫存款單吧。在選擇存款類型的時候你是怎么想的？（生說說選擇存款類型的依據(jù)）
好吧，存款單填好了，請你根據(jù)自己的本金和時間，并查閱利率表，算一算到期你能得到多少利息
但實際到期后得到手的利息比這個計算結果要少一些，為什么呢？因為國家規(guī)定個人在銀行存款得到的利息要按5%納稅，也就是利息稅，我們實際得到的是稅后利息。
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