班主任怎樣寫學生評語
當班主任雖然沒有幾年，但在任期間，我特別重視寫好學生的操行評語，因為好的評語可以收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的實效，就如同與學生進行一次心靈的對話。
在評語中，我感到有三個方面的因素極為重要：
一是“愛心”。評語要用“愛心”來思考，用“愛心”來寫就。要求你在平時要注意深入觀察，了解每一位學生，在寫評語時學生的音容笑貌、性格特點，就象肖像一樣在眼前閃現，然后用恰到好處的筆觸寫下真實的評價。我最討厭千篇一律的評語，總是用“該生”的開頭，生硬如鐵；千人一面總是“不好便差”的內容，八股文章。這樣的評語，不用說學生看了索然無味，就是自己看了也會無滋無味。
我寫評語堅持一個原則，那就是用愛心來寫。采用的一個辦法就是用“你”這個第二人稱稱呼。不管是什么類型內容的評語都要讓學生感到一點：老師是用愛心，用真情寫這份評語，來評價我的。老師的話語飽含著對我的關愛和理解。這樣學生看了之后就不會有一種“老師寫評語對誰都一樣”和“無情意”的感覺，相反還會因老師真誠又別具一格的語言而產生一種鞭策力，一種追求完美，超越自我的動力。我曾給一位學生的評語這樣寫到：
會彈吉他的劉陽同學：
你從外地來這兒上學，但是特別自立，自強，適應性極強，開學不久，你就以高度的熱情迎接著生活，也極力改造著生活，在你面前，生活永遠陽光燦爛。快樂真誠活潑坦蕩，有才藝有個性，還有那么多的特長，能坦然面對生活的困境，憑這一點，你的路途會越走越寬的！學習上的你顯得自控力欠佳，好動，靜不下心，心勁不足，期中考試失利就是明證，新的一年，希望你在哪跌倒就在哪爬起來，展示出最優秀的自己！
就是這樣一段評語，給了這位同學以很大的啟發。這學期以來，他努力克服自身惰性，在各方面都取得了較大進步。期中考試一下子進步了近400個名次。有一次和他談心時，他說：您可能沒有意識到我發生這么大變化的原因就是因為您真情的評語，我沒想到老師對我有這么高的評價，我說什么也不會讓您失望呀，所以我只有不斷努力，越來越好。
另外，愛心也可體現為在評語中恰到好處地寫進學生身上發生的一件事或他所說的一句話，這樣更能體現出教師對學生的關注，對學生的理解，對學生的激勵更大一些。
下面兩則評語就是采用這種辦法寫的：
高一（3）最有修養的同學：
還記得你精彩的演說內容：“在沒有粉飾的環境中，野樹般成長的孩子，長大后才懂得尊重一絲一縷的芬芳，才懂得感恩。……”多么樸實生動帶有濃濃鄉土氣息的文字，多么真誠質樸勤儉嗜學的學生！善解人意，禮貌待人，為人正直。積極熱情地生活，踏踏實實地做人。這就是老師心中全部的你！
善解人意的趙龍波同學：
印象最深的就是你“香港并非一個國家”的發現和給老師讓座、撿東西的舉動。坐在你跟前，有一種真正的“Lady first”的感覺，很溫暖的感覺！實在、真誠、謙遜、聰明、動作快、會學習、愛鉆研，一位勤勉踏實的同學，一位值得依賴的同學！ （上學期行知樓前的報欄內，有一份關于孫燕姿的報道，其中有一條就是：她到過的國家有：美國、英中、法國……最后一個竟是香港！ 就是這樣一個很細微的問題被他卻發現了。）
這樣的評語既是老師對學生一學期表現的總結，又是和學生進行了一次語重心長的談話。學生讀著評語，慨嘆著的卻是老師的細心和對他的關注和理解。
二是“誠心”。精誠所至，金石為開。“愛”是前提，“誠”是核心。以誠來求誠，才能達到真正心心相通。評語要誠懇尊重，不矯情，不虛夸；不譏諷，不嘲笑，不刺傷他們。用樸實的語言引導他們以優點克服缺點，達到“以誠則靈”的目的。教師對學生抱以良好的期待，那么被期待的學生必然產生奮發圖強、積極向上的信心。我曾給被同學們稱為高一（3）班花的同學――車文煒的評語中這樣寫到：
我們的花兒：
陽光般燦爛而又羞澀的微笑，狂草般灑脫樂觀的為人，活得自在，活得真實。為人坦坦蕩蕩，瀟瀟灑灑，在你的身邊有好多朋友，你因擁有朋友而幸福！
學習上的你缺乏主動性和自控力，貪玩好動愛商量問題，不注重獨立思考，不能合理高效地利用時間，期中考試下滑厲害就是明證！記住：A fall in the pit ,a gain in your wit。新的一年，希望你能重新找回自己，重奪昔日的風采！
這學期以來，車文煒同學以極大的熱情投入學習，期中考試進步300名。在班會課上交流進步的妙絕時，他說的其中一點就是：老師用誠懇熱情的評語感召了我，我不得不努力，不得不上進。
三是“情趣”。評語的語言，或委婉幽默，扣人心弦，耐人尋味；或妙語連珠，借題發揮，饒有興趣。總之，要將評語當成充分展示班主任風度的窗口，要使學生易于接受，從而產生心靈上的共鳴。
在評語中，我充分發揮語文老師所有的文采和知識，在評語中盡量做到多彩多姿，即幾個“不重復”。即：不重復稱呼，不重復用詞，不重復形式，不限于用一種語言種類等等。做的所有這些，想達到的一個目標就是不管你拿出哪一個評語給我一念，我馬上能說出這是給誰寫的。為此在寫評語時我采用了以下辦法：
1、 用一個巧妙的稱呼，將愛心、關注寫進評語。
這主要針對學生的性格、愛好、特長、平時表現、家庭情況來定。甚至于他的來源地、長相、個頭、QQ名以及在班上的職位等等等等都被涉入，每一個學生都有不同的稱呼。
例如：對靦腆羞澀，性格內向但待人真誠的王文君同學，我的稱呼是：一朵恬靜羞澀君子蘭；對農村來的鄭維博同學，他的特別在于他會單手翻，軍訓間歇時他曾給全班同學表演過。對他我的稱呼是：會單手翻的絕活表演者；對嗓音好，會唱歌的劉斐斐同學，我的稱呼是：會唱歌的小百靈；對個頭比較小又很瘦弱，但意志堅強絕不服輸，學習進步特別快的嚴蒙同學，我的稱呼是：人小志氣大的嚴蒙同學。對QQ名為near的付婧同學（付婧和“附近”諧音，附近的英語是near），我的稱呼是：Miss near。還有漢中來的漂亮小姑娘（趙倩）、一位默默承受而不甘屈服的同學（張博龍）、高一（3）的大個子小伙（李博峰）、一個陽光女孩（劉洋）、一朵文靜羞澀的百合花（馮蕾）、一朵樸實、動人的迎春花（陳美鈴）、我們忠誠衛士（前任班長徐銘晨）、我們的長跑健將（魏永強）、一位特別有遠見又愛思考的同學（劉思遠）等等等等。
看到這些異彩紛呈的稱呼，他們感到的是一陣陣的溫曖和馨香的氣息，從而在內心里產生一種感動，一份動力。這些可是“該生”所遠遠達不到的。
2、 巧用網絡名言，把親切、機智寫進評語。
例如：對于我們班的“鰲頭”人物――沈文龍，我對他的評價是：
多帥的小伙，你是高一（3）響當當的學習委員：
在你面前，聰明已欠費，好學已停機，優秀的`成績不在服務區，真誠的付出似乎無法接通，雄糾糾的誓言已成空號，一要都已關機，而別人只能望你而興嘆。你驕人的成績讓人艷羨，你質樸的為人讓人信服！
3、采用各種修辭，將文采、睿智寫進評語。
下面僅舉幾例：
松鼠般靈動，流水般睿智，恬靜羞澀的微笑，誠懇樸質的為人。蓮花般圣潔，琥珀般澄明。一個陽光女孩！（付婧）
踏一路款款的歌聲，自由自在的你便似一只快樂的小鳥泊進了高一（3）班這個集體。如蓓蕾推開了綠色的外衣，就綻放成燦爛的花朵，你慢慢地形成了自己的個性，自己的特色！（郭婧怡）
你有牛的沉穩性格，有君子蘭般馨香的微笑，有勾踐滅吳的勇氣和毅力！（鄭維博）
如鷹之迅疾，如泰山之沉穩，如松鼠之靈動，如爐火之熱情。（楊帥）
沉穩堅毅的性格，幽靜深邃的頭腦，樸質真誠的為人，靈動活躍的思維。（孟恬宇）
純真而不幼稚，自信而不自負；嚴肅而不乏幽默，沉靜而不乏風趣。真的是天使的性格。（張皓晨）
作文洋洋灑灑，妙筆生花；為人坦坦蕩蕩，瀟灑無畏。（于洋）
潦亮的歌聲唱出你對生活的贊美，周密的思考透出你對學習的熱愛，深沉的回顧溢出你對文學的反思。熱愛生活，熱愛學習的你！（劉斐斐）
流水般澄明流動的眼神，小松鼠般活躍靈動的性格，泉水叮叮咚咚般的話語，熱烈而奔放的為人。這就是老師眼中全部的你，一位極有個性的同學！（朱靜）
還有一例摘自網上：“有時你心細如蠶絲，有時你粗心如野馬，有時你滿面春風如三月艷陽，有時你愁眉苦臉如五月梅雨。”
4、化用經典歌詞，把愛心、希望寫進評語。
例如：“想說愛你不容易”
“不經歷風雨，怎么風采彩虹？”
“背著昨天的千辛萬苦，換一些明天的美滿和幸福。”
“愛拼才會贏”
“既然你是一個班級單元，再小的事也得管一管。”
“有情義，有擔當，無倚無傍你自強，你一身傲骨敲起來起來錚錚的響”
以上這些都是我在學生評語中常用語，有了它們參與支持，評語中會更添一份生動，一份活潑。
5、引用名言警句，將激勵、期望寫進評語。
例如：一個人如果有意志力，那么他就能超越他的環境。”
“美德猶如名香，越燃燒越芬芳。”
“欲窮千里目，更上一層樓。”
“百尺竿頭，更進一步。”
“欲速則不達。”
“海納百川，有容乃大。”
“退一步海闊天空。”
……
6、 寫一首短詩或引用詩句，將生動、情趣寫進評語。
例如：“舉杯邀明月，揮手闖前途，就算是一路孤獨，也要自己作主。
“在沒有玩具的環境中，辛勤成長的孩子，長大后，才不會把別人當作自己的玩具”
“咬定青山不放松，立根原在碎巖中；千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風。
“山自重，不失其威峻；海自重，不失其雄渾；人自重，如青山不改嚴峻，大地不趨于流霞。”
……
7、化用英語名句，將學識、風采寫進評語。
以下這些英語名句都是我上學期學生評語中的內容：
①、A fall in the pit ,a gain in your wit。（吃一塹，長一智）
②、No pains ,no gains。（不勞無獲）
③、A person with determination will find a way of dong something。（有志者事竟成）
④、there is a will , there is a way（ ）
⑤、Faith can move mountain（精誠所至，金石為開）
……
8、化沉重為輕松，將幽默，豐趣與文采寫進評語。
這主要用于指出學生缺點。我堅持一個原則，不直白，不露骨，不讓學生心理難受，或者一下子接受不了，但又能起到警示的作用。為達到這一目的，我必須用委婉含蓄、恰到好處的語言，讓學生從中能體會自己的不足和失誤，并下決心使得他們不得不思考如何改變和完善自己。
例如：李璐同學剛進校時成績是550多分，可期中考試時他一下子掉到800多名，期末考試又是1000多名，這和他平時學習心不在焉，不能吃苦有關，但他又有極強的爭強好勝心理，不甘人后。只要努力，她的成績又會上來的。因此我這樣寫到：
高一（3）班有風采的女同學：
最是那回眸一笑，長發飄飄的風采，像一朵水蓮花在云朵中穿行，沁人心脾！活潑開朗樂觀自信，有思想有個性，有極強的集體榮譽。這就是真難得眼里心里全部的你！剛到寶中，可能有好多的不適應，初戰失誤，給你的打擊不小，不過，爭強好勝、不甘人后的你絕不會被這小小的困難擊倒的，新一個的你又會有一個新的起步！記住：李璐永遠是最棒的！
再如：薛銀龍同學，剛進校時他的成績是450來分，成績相當不錯，可兩次考試他一落千丈，也和他平時不能吃苦，沒有意志力有關。為此我的評語是：
一條陽光銀龍：
披著絢麗的彩霞，乘著穿行的云朵，帶著自信與微笑，你來到了高一（3）班，用一曲傾情演唱為自己贏得了掌聲和羨慕，同時也顯示了你的實力，你的活力，你的魅力！陽光的性格，陽光的為人，陽光的微笑，注定了你的生活會陽光燦爛！不過，學習上可不能太“陽光”，否則我們的雙眼會暈眩，頭腦會發熱！學習上非得有冷靜的頭腦，真情的付出不可。記住：No pains ,no gains。愿新的一年，擁有驕人的成績！
捧著精彩紛呈的評語，學生猶如沐浴燦爛的陽光一樣溫暖，猶如欣賞美麗的風景一樣快慰。他們曾在我跟前說：老師，你寫評語，一個字，就是“酷”，以前我們看到的全是千篇一律的。沒有看頭，你太能寫了。
總之，學生評語既是班主任老師播種愛心收獲崇敬的“自留田”，又是班主任老師施展文采展示風度的“透視窗”，更是和學生進行面對面交流的“晴空站”。
以上是我在如何寫學生評語方面的一些感受，有不全面、不完善的地方還望各位同仁不吝賜教。
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