小學生評價方案[熱]
為了確保事情或工作能無誤進行，就需要我們事先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家整理的小學生評價方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![小學生評價方案[熱]](/pic/00/d0a1d1a7c9fa39_5fbf7f1a1ecf2.jpg)
小學生評價方案1
高城小學學生評價方案（試行）
一、各星單項評價標準：
文明之星
低年級：
1．按時上學，不遲到，有病有事請假。入隊后，每天佩戴好紅領巾。
2．尊重國旗、國徽，升國旗時肅立、行隊禮，會唱隊歌、國歌。
3．文明禮貌，見到老師主動問好，同學之間友愛相處，不罵人，不打架。
4．誠實守信，不說謊話，有錯就改。不隨便拿別人東西，借東西及時歸還，不隨意翻動別人的物品。不打擾別人的學習、工作和休息。
5．愛護公物，不在課桌椅、建筑物和文物古跡上涂抹刻畫。
6．注意安全，校外遵守交通法規，文明乘車，校內不做危險游戲，不在樓梯追逐亂跑或打鬧。
中年級：
7．尊敬師長，接受他們的正確教導，不任性，懂得謙讓，有好東西要與家人分享。
8．遵守公共秩序，在公共場所不擁擠，不喧嘩。
高年級：
9．尊重他人，不欺負弱小，不譏笑、戲弄他人；尊重殘疾人，尊重他人的民族習慣。
10．遵紀守法，閱讀、觀看健康有益的課外知識，不吸煙、不賭博，不參加封建迷信活動，不進入網吧等未成年人不宜入內的場所，不做法律禁止的事。
勤學之星
低年級：
1．遵守課堂常規，課前準備好學習用品，課上專心聽講，不做小動作，不隨便講話，講話要先舉手。
2．積極思考，大膽提問，積極發言。
3．作業認真，按時完成，書寫工整，卷面整潔。考試不作弊。
4．語文、數學、英語主科成績均為“優秀”，其它科目至少一個“良好”，其余為“優秀”。
5．不怕困難，遇到挫折或失敗不灰心，不氣餒，遇到困難努力克服。
6．虛心好學，對別人取得的好成績不嫉妒，能虛心學習別人的長處和優點。
中年級：
7．勤于積累，認真閱讀健康有益的課外書籍，收聽、收看內容健康的廣播電視節目，課外知識豐富，能寫一定數量的讀書筆記。
8．樂于助人，不驕傲自滿，愿意幫助學習有困難的同學共同進步。
高年級：
9．獨立自主，能合理安排學習時間，養成良好的學習習慣，自己能制定合理的學習計劃和學習目標。
10．勤于實踐，關心國家大事，留意觀察社會生活，積極參加學校組織的各種社會實踐活動，不斷豐富自己的知識，培養各種能力。
健體之星
低年級：
1．認真做操，廣播操和眼保健操動作標準，坐、立、行、讀書、寫字姿勢正確。
2．積極鍛煉，認真上好體育課，積極參與學校組織的早鍛煉、運動會等群體活動。
3．按時作息，合理飲食，不挑食、不偏食，飲食注意營養均衡。
4．重視個人衛生，飯前便后洗手，合理穿衣，根據天氣冷暖及時增減衣服。
5．體質好，測試成績至少達到良好。全學期累計病假不超過5天。
6．團結合作，在體育活動中能關心他人，友愛他人，愿意合作他人。
中年級：
7．有體育特長，如籃球、乒乓、體操、跳繩等，參加訓練不嬌氣，不怕困難，并在各類比賽中獲得好成績。
高年級：
8．樂觀向上，了解青春期和心理保健知識，悅納自己的身心變化。
9．健康生活，每周有家庭鍛煉時間。
才藝之星
低年級：
1．興趣廣泛，能積極參加一些才藝訓練或特長班培訓。
2．有一技之長（書法、繪畫、聲樂、體育、舞蹈、計算機等），并在班級同學中得到一致認可。
3．刻苦訓練，不嬌氣，遇到挫折和失敗不灰心，不氣餒，獲得成績不自滿。
4．虛心好學，對別人取得的好成績不嫉妒，學習別人的長處和優點，在活動中，與他人相互尊重，學會合作。
中年級：
5．為班爭光，用自己的專長為班級出力，
在學校舉行的各類才藝比賽中表現認真，成績突出。
高年級：
6、為校爭光，參加校內外的有關演出或競賽獲得好評，有相關的等級證書或獲獎證書，在學校內有一定的知名度。
勞動之星
低年級：
1．衣著整潔，經常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后洗手。
2．學會自理，自己的事情自己做，自己整理書包，衣物用品和學習用品擺放整齊。
3．值日負責，在學校認真做好值日生工作，保持教室、校園整潔。
4．勤儉節約，不相互攀比，不亂花錢。
5．關心集體，樂于助人，積極主動參加學校各類值日崗位工作，為集體服務，不計較個人得失。
6．勇于帶頭，主動和同學合作共事。
中年級：
7．做家庭小幫手，主動幫家長干洗餐具、洗衣服等家務活。
8．參與公益勞動，主動參加所在小區或學校組織的社會公益勞動、紅領巾志愿者等活動。
高年級：
9、自理能力強，熱心公益活動，在班上有一定的影響。
環保之星
低年級：
1．愛護花草樹木，做到不攀折，不刻劃。
2．愛護環境，不隨地吐痰，不亂丟雜物，不亂涂畫墻壁。
3．節約水電，看到有水龍頭、電燈未關能主動關好。
4．節約糧食和紙張，養成不倒掉飯菜和不亂撕、亂涂本子的好習慣。
5．垃圾分類放置，每月積極參加學校組織的`“手拉手地球村”回收廢品活動。
6．勤于實踐，積極參加班級或學校組織的各類環保競賽活動，并獲得好成績。
中年級：
7．知識豐富，知道各個環保節日的主要內容，收看環保類的節目或閱讀環保類的書報。
8．帶動家長，家庭實行生活垃圾分類回收，不吃野生動物，不做與環保不符合的事。
高年級：
9．責任意識強，看到有破壞環境或浪費的現象敢于勸阻，積極主動參加學校或社區組織的關于保護環境的活動，向學校或有關部門提出合理的環保建議。
科技之星
低年級：
1．熟悉校園，了解學校“科技節”的歷史，知道布置在校園內的科技景點。
2．熱愛科學，不斷學習科技知識，每學期至少讀兩本科普類書籍，經常看有關科技的電視。
3．善于動腦，在各科學習中，敢于提問，勇于探究，善于創新。
4．參與活動，積極參與學校科技節的活動或科學小實驗等科技活動。
中年級：
5．勤于實踐，提出有創意的建議，主動在班級或家庭進行科普宣傳活動。
6、敢于創新，每學期能制作一件比較有創意的作品（小發明，小創造小建議等），獲得校級優秀獎。
高年級：
7．成績突出，當好“智多星”，為班級、學校科技活動出謀劃策，在校內有一定知名度，每學期都有創新小成果（小發明，小創造、小建議等）獲得校級三等獎以上獎項。
三、獲獎比例及評比方法：
1、100%的學生至少獲一個單項獎，文明獎章、環保獎章沒有上限，
2、每周利用班隊課和晨會課進行考評，每個獎章至少有一次平時評價，月末對每個獎章進行一次總評。
3、評價等第由四種符號：優秀（打），良好（打√），合格（打△），不合格（打╳）。
4、月末總評評比要充分體現民主程序，對于綜合獎評比，由同學投票，同學滿意率必須超過二分之一，同時征求各科任老師意見，做到公正、客觀。
小學生評價方案2
為全面落實深化教育改革全面推進素質教育結合我校實際，特制定本方案。
一、指導思想
堅持形成性評價與終結性評價相結合，以日常評價和學生的成長記錄為基礎，力求內容全面、客觀，程序科學、規范，關注學生的全面協調發展，關注學生的特長和潛能，發揮評價促進學生發展的功能，建立科學的小學生發展性評價體系。通過評價，使學生不斷認識自我、發現自我、完善自我，實現教學預定目標，促進學生綜合素質不斷提高。
二、基本原則
(一)發展性原則。評價堅持學生的全面發展，注重學生發展過程，提高學生綜合素質，培養學生創新精神。
(二)過程性原則。評價要關注學生成長歷程，把日常評價、成長記錄與學科模塊測試結合起來，把紙筆測試與平時作業、課堂表現、情景測驗、行為觀察、實驗操作等結合起來，實現評價方式多樣化。
(三)激勵性原則。評價要最大程度調動學生的積極性，肯定成績、表彰先進、樹立榜樣，使學生發揚優點、改正缺點，從而使評價成為一種激勵學生不斷發展的動力。
(四)科學性原則。評價要遵循教育規律與學生身心發展規律，建立科學的評價體系，運用科學的評價方法，努力獲取學生的全面信息，關注學生的個性差異及特長發展，擴大評價的涵蓋面。
(五)互動性原則。評價要突出學生的主體地位，通過交流互動，實現學生自評、學生互評、家長參評和教師評價相結合，實現評價主體的多元化。
三、評價內容與評價標準
(一)評價內容
小學生綜合素質評價主要包括基礎性發展目標和學科學習目標兩項內容。
1、基礎性發展目標主要有：道德品質與公民素養、學習愿望和能力、交流與合作、個性與情感、創新意識和實踐能力、運動與健康、審美與表現。
(1)道德品質與公民素養：培養愛國主義感情、社會主義道德品質，(愛祖國、愛人民、愛勞動、愛家鄉、愛科學、愛社會主義，遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體、保護環境等)積極參加社會公益活動。主動維護民族團結，具有一定的社會責任感。逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。養成自信、自尊、自強、自律、勤奮行為習慣。
(2)學習愿望和能力：具有主動學習的愿望與興趣，能夠明確學習目的，端正學習態度，養成良好的學習習慣，能夠結合所學的知識，運用已有的經驗和技能，獨立分析并解決問題，具有初步的研究與創新能力。
(3)交流與合作：能夠主動與他人交流與合作，積極參加各項文體及社會實踐活動，勇于發表自己的意見。能認真聽取他人的意見和建議，評價和約束自己的行為，并學會尊重和理解對方。
(4)個性與情感：能夠注重情感體驗，逐步形成自己的精神世界，對生活、學習有積極的情感體驗，能積極樂觀地對待困難，逐步養成勤奮、自律、寬容、自強的個性品質。
(5)創新意識和實踐能力：具有初步的創新能力(包括;創新精神、創造性思維和實踐能力三個方面)和一定的收集、處理信息的能力。能主動參與教學環境，養成學習的獨立性和自主性，具有樂于動手、勤于實踐的意識。學會質疑、調查和探究，在實踐中學習，在實踐中成長，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。
(6)運動與健康：熱愛體育運動，積極參加體育鍛煉，掌握一定的運動技能，擁有健康的體魄。具有一定的安全、自我保護意識。養成良好的心理品質，形成健康的生活方式。
(7)審美與表現：擁有健康的審美世界，學會欣賞美，感受美，表現美。積極參加各項藝術活動，能用適當方式進行藝術表現或有一項藝術特長。
2、學科學習目標
學科學習目標即各學科課程標準中列出的學習目標和各個學段學生應該達到的目標。
(二)評價標準
小學生綜合素質評價標準主要指基礎性發展評價標準。
1、道德品質與公民素養方面的評定，凡符合基本標準者，可評為合格。凡有突出問題，不符合教育部規定的基本標準，可暫不評定等級，但要將突出問題如實記載。
在關心集體、愛護國家和集體財產、保護環境、參加公益活動
2、學習能力、交流與合作、個性與情感、創新意識和實踐能力、運動與健康、審美與表現等方面的評定等級分A、B、級。
凡符合標準并有突出表現，且有詳細、明確證據的(以附件形式提供)，經學校綜合素質評價工作領導小組審定確認，可評定為A;凡符合基本標準者，可評定為B
凡評定為A等級的學生，必須有突出表現的有效記載，否則，視為無效。
有下列情況之一者，可在學習能力方面評定為A：學習主動、積極，各科成績一貫優秀;小創造、小發明經過專業評價機構認證或者在在市級以上報刊雜志發表論文、文學藝術作品;在市級以上教育行政部門批準的競賽活動中獲得等級獎等。
有下列情況之一者，可在運動與健康、審美與表現方面評定為A：在校內外大型體育、文藝活動中有突出表現;身體素質《國家學生體質健康標準》達到優秀等級：教育部門組織的體育比賽的前十名獲獎者，音樂、美術等比賽獲三等獎以上(含集體項目);
教育部門組織的體育比賽的前六名獲獎者和各項音樂、美術等比賽中獲二等獎以上獲得者(含集體項目)。
四、評價方式與方法
(一)評價采用形成性評價和總結性評價兩種方式
1、形成性評價，包括課堂教學即時評價和單元測試評價
(1)課堂教學即時評價
教師在課堂教學中針對學生在學習目標或學習習慣、學習方法、情感態度和合作學習等方面的具體表現，給以及時的肯定、表揚、鼓勵或糾正。
(2)單元測試評價：以各學科課程標準為依據，結合單元學習內容，采用書面、口試或實踐活動等方式來檢測學生對每單元基礎知識和基本技能的學習情況。
2、終結性評價，是對學生一學期學習的綜合性評價，包括形成性評價成績、期末學科測試成績、總結性評價成績三者相加，最后形成終結性評價并以等級形式呈現。
(二)評價方法
1、重視日常評價。班主任、學科教師要在教育活動的全過程中，堅持定性分析與定量分析相結合，采用多樣的、開放式的評價方法，了解每位學生的學習興趣與習慣、學習狀況與發展、學習特點與潛能等情況，對學生達到的學科和學段目標進行隨機評價，以促進學生全面發展。
2、建立學生成長記錄。成長記錄中要收集能夠反映學生學習過程和結果的資料，包括學生的`自我評價、最佳作品、社會實踐記錄、體育與文藝活動記錄，教師、同學的觀察和評價，來自家長的信息，期末考試和單元測試的信息等。成長記錄要典型、客觀、真實。
五、評價結果
(一)對學生的綜合素質給予客觀、公正的整體描述。評語應在教師對搜集到的學生資料進行分析并與同學、家長、交流和溝通的基礎上產生。評語應采用激勵性的語言，注意積極鼓勵，正面肯定成績為主。
評價等級分為A、B，依次對應優秀、良好、描述小學生綜合素質不同方面的發展狀況。對學生某一方面表現評價為“不合格”時，應極其慎重。
(二)小學生畢業標準由小學生畢業考試成績和綜合素質評價結果兩部分組成。學生學業考試成績及格以上和綜合素質評價一般以上，準予畢業。
小學生升入初中時，綜合素質評價的結果作為重要依據之一。小學畢業生綜合素質評價報告單和成長手冊應一并裝入學生個人檔案帶到初中。
六、評價的組織實施
(一)建立組織機構。
成立綜合素質評價工作領導小組，負責制定本校詳細的評價工作方案，指導學校的評價工作，監控評價過程，查處違規行為。
成立小學生綜合素質評價工作小組，每班都要成立班級評價小組，由班主任和科任教師組成，每個小組成員5—7人，由班主任擔任組長。
(二)建立公示制度。小學生綜合素質評價的內容、方法、程序及評價結果的使用等，應向學生及家長做出明確的解釋。學校評價工作小組對評價結果的真實性和有效性。
(三)建立誠信制度。對學生的學習及在校表現做出真實的評價。
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