幼兒園教育質(zhì)量評價方案
為了確保事情或工作扎實開展，就常常需要事先準備方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的幼兒園教育質(zhì)量評價方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園教育質(zhì)量評價方案 1
一、評價目的
全面了解幼兒園教育教學工作的實際情況，為改進教育教學工作提供依據(jù)。
促進幼兒園不斷提高教育質(zhì)量，保障幼兒身心健康發(fā)展。
二、評價原則
科學性原則
評價指標和標準應基于科學的教育理論和幼兒發(fā)展規(guī)律。
全面性原則
涵蓋幼兒園教育的各個方面，包括教育教學、師資隊伍、設施設備、園所管理等。
客觀性原則
評價過程應公正、公平、公開，以事實為依據(jù)，避免主觀臆斷。
發(fā)展性原則
關注幼兒園的發(fā)展?jié)摿瓦M步空間，鼓勵創(chuàng)新和改進。
三、評價內(nèi)容
(一)教育教學
課程設置
是否符合幼兒年齡特點和發(fā)展需求，涵蓋語言、藝術、科學、健康、社會等領域。
課程的整合性和連貫性。
教學方法
教師是否采用多樣化、游戲化的教學方法，激發(fā)幼兒的學習興趣和主動性。
能否根據(jù)幼兒的個體差異進行因材施教。
教學活動組織
教學活動的目標是否明確，內(nèi)容是否豐富、生動。
活動的時間安排是否合理，環(huán)節(jié)過渡是否自然。
教育環(huán)境創(chuàng)設
教室布置是否溫馨、富有教育意義，能激發(fā)幼兒的探索欲望。
區(qū)角設置是否合理，材料投放是否充足、適宜。
(二)師資隊伍
教師資質(zhì)
教師是否具備相應的教師資格證書和專業(yè)背景。
教師的學歷層次和專業(yè)素養(yǎng)。
教師培訓
幼兒園是否為教師提供定期的培訓和進修機會，促進教師專業(yè)成長。
教師參與培訓的積極性和培訓效果。
教師教育觀念
教師是否樹立正確的兒童觀、教育觀和課程觀。
能否尊重幼兒的個性和興趣，關注幼兒的全面發(fā)展。
(三)設施設備
園舍條件
幼兒園的建筑布局是否合理，場地是否寬敞、安全。
教室、寢室、食堂等場所的衛(wèi)生狀況和設施配備。
教學設備
教學用具、玩具、圖書等是否充足、多樣，能滿足教學和幼兒活動的需要。
多媒體設備、體育器材等是否完好、可用。
(四)園所管理
管理制度
幼兒園是否建立健全各項管理制度，如安全管理制度、衛(wèi)生保健制度、財務管理制度等。
制度的執(zhí)行情況和效果。
安全管理
安全設施是否完備，如消防設備、監(jiān)控設備等。
安全教育和應急演練是否經(jīng)常開展，幼兒和教職工的安全意識是否較強。
家園合作
幼兒園是否重視家園合作，定期召開家長會、舉辦親子活動等。
家長對幼兒園工作的滿意度。
四、評價方法
觀察法
觀察教師的教學活動、幼兒的游戲活動和日常行為表現(xiàn)。
觀察幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設和設施設備使用情況。
問卷調(diào)查法
向幼兒家長發(fā)放問卷，了解家長對幼兒園教育質(zhì)量的滿意度。
向教師發(fā)放問卷，了解教師對幼兒園工作的`看法和建議。
訪談法
與園長、教師、幼兒進行訪談，深入了解幼兒園的教育教學情況和存在的問題。
與家長進行訪談，了解家長的需求和期望。
查閱資料法
查閱幼兒園的工作計劃、總結、教案、幼兒作品等資料，了解幼兒園的工作開展情況。
五、評價時間
評價工作每學期進行一次，可安排在學期末進行。
六、評價結果的運用
及時向幼兒園反饋評價結果，肯定成績，指出存在的問題和不足，并提出改進建議。
評價結果作為幼兒園評優(yōu)評先、教師績效考核的重要依據(jù)。
幼兒園根據(jù)評價結果制定整改措施，不斷改進教育教學工作，提高教育質(zhì)量。
幼兒園教育質(zhì)量評價方案 2
為深入貫徹全國教育大會精神，加快建立健全教育評價制度，促進學前教育高質(zhì)量發(fā)展，根據(jù)中共中央、國務院《關于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》和《深化新時代教育評價改革總體方案》精神，制定本指南。
一、總體要求
(一)指導思想
全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，完善以促進幼兒身心健康發(fā)展為導向的學前教育質(zhì)量評估體系，切實扭轉(zhuǎn)不科學的評估導向，強化評估結果運用，推動樹立科學保育教育理念，全面提高幼兒園保育教育水平，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人奠定堅實基礎。
(二)基本原則
1、堅持正確方向。堅持社會主義辦園方向，踐行為黨育人、為國育才使命，樹立科學評價導向，推動構建科學保育教育體系，整體提升幼兒園辦園水平和保育教育質(zhì)量。
2、堅持兒童為本。尊重幼兒年齡特點和成長規(guī)律，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，堅持保教結合，以游戲為基本活動，有效促進幼兒身心健康發(fā)展。
3、堅持科學評估。完善評估內(nèi)容，突出評估重點，改進評估方式，切實扭轉(zhuǎn)“重結果輕過程、重硬件輕內(nèi)涵、重他評輕自評”等傾向。
4、堅持以評促建。充分發(fā)揮評估的引導、診斷、改進和激勵功能，注重過程性、發(fā)展性評估，引導辦好每一所幼兒園，促進幼兒園安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
二、評估內(nèi)容
堅持以促進幼兒身心健康發(fā)展為導向，聚焦幼兒園保育教育過程質(zhì)量，評估內(nèi)容主要包括辦園方向、保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設、教師隊伍等5個方面，共15項關鍵指標和48個考查要點。
(一)辦園方向。包括黨建工作、品德啟蒙和科學理念等3項關鍵指標，旨在促進幼兒園全面貫徹黨的`教育方針，落實立德樹人根本任務，強化黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用，樹立科學保育教育理念，確保正確辦園方向。
(二)保育與安全。包括衛(wèi)生保健、生活照料、安全防護等3項關鍵指標，旨在促進幼兒園加強膳食營養(yǎng)、疾病預防、健康檢查等工作，建立合理的生活常規(guī)，強化醫(yī)護保健人員配備、安全保障和制度落實，確保幼兒生命安全和身心健康。
(三)教育過程。包括活動組織、師幼互動和家園共育等3項關鍵指標，旨在促進幼兒園堅持以游戲為基本活動，理解尊重幼兒并支持其有意義地學習，強化家園協(xié)同育人，不斷提高保育教育質(zhì)量。
(四)環(huán)境創(chuàng)設。包括空間設施、玩具材料等2項關鍵指標，旨在促進幼兒園積極創(chuàng)設豐富適宜、富有童趣、有利于支持幼兒學習探索的教育環(huán)境，配備數(shù)量充足、種類多樣的玩教具和圖畫書，有效支持保育教育工作科學實施。
(五)教師隊伍。包括師德師風、人員配備、專業(yè)發(fā)展和激勵機制等4項關鍵指標，旨在促進幼兒園加強教師師德工作，注重教師專業(yè)能力建設，提高園長專業(yè)領導力，采取有效措施激勵教師愛崗敬業(yè)、潛心育人。
三、評估方式
(一)注重過程評估。重點關注保育教育過程質(zhì)量，關注幼兒園提升保教水平的努力程度和改進過程，嚴禁用直接測查幼兒能力和發(fā)展水平的方式評估幼兒園保育教育質(zhì)量。
(二)強化自我評估。幼兒園應建立常態(tài)化的自我評估機制，促進教職工主動參與，通過集體診斷，反思自身教育行為，提出改進措施。同時，有效發(fā)揮外部評估的導向、激勵作用，有針對性地引導幼兒園不斷完善自我評估，改進保育教育工作。
(三)聚焦班級觀察。通過不少于半日的連續(xù)自然觀察，了解教師與幼兒互動情況，準確判斷教師對促進幼兒學習與發(fā)展所做的努力與支持，全面、客觀、真實地了解幼兒園保育教育過程和質(zhì)量。外部評估的班級觀察采取隨機抽取的方式，覆蓋面不少于各年齡班級總數(shù)的三分之一。
四、組織實施
(一)加強組織領導。各地要高度重視幼兒園保育教育質(zhì)量評估工作，將其作為促進學前教育高質(zhì)量發(fā)展、辦好人民滿意教育的重要舉措，納入本地深化教育評價改革重要內(nèi)容，建立黨委領導、政府教育督導部門牽頭、部門協(xié)同、多方參與的組織實施機制。各省(區(qū)、市)要結合實際，完善本地質(zhì)量評估具體標準，編制幼兒園保育教育質(zhì)量自評指導手冊，增強質(zhì)量評估的操作性，確保評估工作有效實施。要逐步將幼兒園保育教育質(zhì)量評估工作與已經(jīng)開展的對地方政府履行教育職責評價、學前教育普及普惠督導評估、幼兒園辦園行為督導評估等工作統(tǒng)籌實施，避免重復評估，切實減輕基層和幼兒園迎檢負擔。
(二)明確評估周期。幼兒園每學期開展一次自我評估，教育部門要加強對幼兒園保育教育工作和自評的指導。縣級督導評估依據(jù)所轄園數(shù)和工作需要，原則上每3—5年為一個周期，確保每個周期內(nèi)覆蓋所有幼兒園。省、市結合實際適當開展抽查，具體抽查比例由各省(區(qū)、市)自行確定。
(三)強化評估保障。各地要為幼兒園保育教育質(zhì)量評估提供必要的經(jīng)費保障，支持開展評估研究。要切實加強評估隊伍建設，建立一支尊重學前教育規(guī)律、熟悉幼兒園保育教育實踐、事業(yè)心責任感強、相對穩(wěn)定的專業(yè)化評估隊伍，評估人員主要由督學、學前教育行政人員、教研人員、園長、骨干教師等組成，強化評估人員專業(yè)能力建設。加強對本指南的學習培訓，推動幼兒園園長、教師自覺運用對本指南自我反思改進，不斷提高保育教育水平。
(四)注重激勵引導。各地要將幼兒園保育教育質(zhì)量評估結果作為對幼兒園表彰獎勵、政策支持、資源配置、園長考核以及民辦園年檢、普惠性民辦園認定扶持等方面工作的重要依據(jù)。對履職不到位、違反有關政策規(guī)定、違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律、保教質(zhì)量持續(xù)下滑的幼兒園，要及時督促整改，并視情況依法依規(guī)追究責任。要通過幼兒園保育教育質(zhì)量評估工作，積極推動地方政府履行相應教育職責，為辦好學前教育提供充分的條件保障和良好的政策環(huán)境。
(五)營造良好氛圍。要廣泛宣傳國家關于學前教育改革發(fā)展的政策措施，深入解讀幼兒園保育教育質(zhì)量評估的重要意義、內(nèi)容要求和指標體系，認真總結推廣質(zhì)量評估工作先進典型經(jīng)驗，有效發(fā)揮示范引領作用，積極開展國際交流與合作，營造有利于促進學前教育高質(zhì)量發(fā)展的良好氛圍。
幼兒園教育質(zhì)量評價方案 3
一、指導思想
為了加強幼兒園的管理，提高幼兒園的保教質(zhì)量及辦園水平，促進幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展，依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》《教育部關于印發(fā)<幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南>的通知》、《中共貴州省委貴州省人民政府關于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的實施意見》和《中共xx市委銅仁市人民政府關于印發(fā)
二、評價內(nèi)容
（一）園務管理。重點評價常規(guī)當前隱藏內(nèi)容免費查看管理、保教過程管理、安全衛(wèi)生、領導水平、發(fā)展成效等。
（二）隊伍建設。重點評價師德建設、人員配備、崗位能力、業(yè)務培訓、園本教研等。
（三）保教水平。重點評價一日常規(guī)、課程建設、游戲活動、幼兒發(fā)展水平等。
三、評價原則
（一）全面性原則。面向所有幼兒園，面向全體幼兒，面向一日活動的各個環(huán)節(jié)。對保教質(zhì)量評價既注重實績，也重視幼兒個性發(fā)展、能力提高等要素。
（二）科學性原則。對保教質(zhì)量的評價必須建立在科學的基礎上，要有充分的科學依據(jù)、態(tài)度和方法。堅持發(fā)展性評價，做到評價與教學管理相結合，評價與教學研究相結合，評價與教師發(fā)展相結合，評價與保教質(zhì)量的持續(xù)提高相結合。
（三）保教并重原則。“保教并重”被視為幼兒園教育的基本原則，體現(xiàn)著幼兒園教育的特殊性。對幼兒園保教質(zhì)量的評價，要從保育和教育兩方面進行定性和定量。
四、評價辦法
（一）評價構成要素
1.過程性評價（40分）。通過保教工作常規(guī)檢查、幼兒發(fā)展水平測評、社會滿意度調(diào)查等項目進行。
2.綜合性評價（60分）。通過保教工作視導的方式，涉及幼兒園管理、保教水平、幼兒入園率、教師合格率、創(chuàng)建達標、幼兒發(fā)展水平測評等內(nèi)容。
（二）評價構成分值
保教質(zhì)量總分（100分） = 過程性評價（40分） + 綜合性評價（60分）
（三）評價折算辦法
1.過程性評價?（40分）
評價內(nèi)容見《印江自治縣幼兒園常規(guī)工作檢查記錄表》，記載分值為100分。
折算方法：過程性評價得分=被查幼兒園歷次常規(guī)檢查總分檢查次數(shù)40%
2.綜合性評價（60分）
評價內(nèi)容見《印江自治縣幼兒園保教工作綜合評價表》，記載分值為100分。
折算方法：綜合性評價得分=被查幼兒園綜合評價得分60%。
3.評價的組織實施
過程性評價工作由學前教育指導中心牽頭組織實施，每學期一次；綜合性評價工作與縣教育局對鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心校（學區(qū)辦）年度教育高質(zhì)量考核同步統(tǒng)籌安排實施。
五、評價結果運用
（一）獎勵
幼兒園保教質(zhì)量評價成績作為評比先進單位的重要條件。在此基礎上縣教育局設立“保教質(zhì)量先進單位”“保教質(zhì)量先進個人”等獎項。
對于保教質(zhì)量評價成績優(yōu)秀幼兒園授予年度“保教質(zhì)量先進單位”榮譽稱號，優(yōu)秀占比15%左右。
對在幼兒發(fā)展水平測評中評價優(yōu)秀的幼兒教師，按15%的比例進行個人表彰，授予本年度“保教質(zhì)量先進個人”榮譽稱號。
（二）問責
1.縣教育局對幼兒園保教質(zhì)量評價結果建立通報制度，表揚先進，鞭策后進；保教質(zhì)量評價結果，作為對鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心校、幼兒園年度目標考核的重要依據(jù)，與教師績效工資考核兌現(xiàn)掛鉤。
2.凡評價中存在弄虛作假行為的`幼兒園，一經(jīng)查實，視情節(jié)輕重和后果給予園長、業(yè)務園長誡勉談話、通報批評，必要時采取組織措施。
3.對師德師風敗壞、保教行為失范、保教效果差的教師，視其情節(jié)輕重，給予通報批評、扣除績效工資、待崗（待崗期間進行跟班學習并根據(jù)有關規(guī)定發(fā)放部分工資）等處罰，并對師德建設不力、保教質(zhì)量差的幼兒園園長和分管園長進行責任追究。
4.凡在評價過程中，評價人員參與徇私舞弊、弄虛作假的，將根據(jù)情節(jié)輕重，給予必要的批評教育，直至紀律處分。
5.縣教育局學前教育指導中心對幼兒園保教質(zhì)量評價結果進行認真細致地分析、研究，診斷梳理有關問題，提出整改意見，幫助幼兒園找準原因，及時采取有針對性的矯正補救措施，確保幼兒園保教工作目標的達成和保教質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
【幼兒園教育質(zhì)量評價方案】相關文章：
小學教育質(zhì)量評價方案09-17
小學教育質(zhì)量評價方案【熱門】09-19