質(zhì)量評價(jià)方案
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案是解決一個(gè)問題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過程。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的質(zhì)量評價(jià)方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
質(zhì)量評價(jià)方案1
一、背景及意義
普通高中教育是國民教育體系的重要組成部分，在人才培養(yǎng)中起著承上啟下的關(guān)鍵作用。近年來，隨著普通高中從“分層發(fā)展”向“分層與分類相結(jié)合”方向轉(zhuǎn)變，我省暫停了省級(jí)示范性普通高中創(chuàng)建評估工作，但普通高中招生錄取方式和批次沒有根本改變。為推進(jìn)普通高中的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，著力扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試教育傾向，引導(dǎo)學(xué)校樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，加快構(gòu)建科學(xué)的教育評價(jià)體系，強(qiáng)化對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，決定開展全市普通高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評估。
二、指導(dǎo)思想
以市委、市政府教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略為總攬，以推動(dòng)全市普通高中學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，堅(jiān)持公開、公平、公正，堅(jiān)持監(jiān)督、指導(dǎo)、服務(wù)并重，堅(jiān)持立德樹人，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格的.社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，促進(jìn)學(xué)校個(gè)性發(fā)展、特色發(fā)展和多樣發(fā)展。
三、基本原則
注重過程，以創(chuàng)建促改革、促發(fā)展；從實(shí)際出發(fā)，注重辦學(xué)質(zhì)量和特色；突出輻射效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)校在推進(jìn)教育改革、提高教學(xué)質(zhì)量等方面做好表率和引領(lǐng)。
四、申報(bào)的條件
有三年以上辦學(xué)經(jīng)歷的非省級(jí)示范普通高中學(xué)校（含民辦高中）。
五、評估組織和程序
（一）評估組織。市教育局成立市普通高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評估領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室(設(shè)在基礎(chǔ)教育科)，承辦具體事務(wù)。同時(shí)建立評估專家?guī)欤u估時(shí)隨機(jī)抽取專家，組成評估組。
（二）評估程序。普通高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評估原則上每年進(jìn)行一次，由市教育局組織評估專家組具體實(shí)施。評估分為學(xué)校自評、縣市區(qū)預(yù)評估后申報(bào)、市級(jí)評估三個(gè)程序。
1.自評。學(xué)校對照《阜陽市普通高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評估實(shí)施方案(試行)》及《評估細(xì)則》進(jìn)行認(rèn)真自評；自評達(dá)到優(yōu)秀等級(jí)后，向主管教育行政部門申報(bào)。
2.申報(bào)。縣市區(qū)所屬學(xué)校向縣市區(qū)教育行政部門申報(bào)，縣市區(qū)教育行政部門對申報(bào)學(xué)校預(yù)評估，初步認(rèn)定達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的，由縣市區(qū)人民政府向市教育局提出書面申請。
3.評估。市教育局進(jìn)行初步審核，符合申報(bào)條件的，組織專家評估組對申報(bào)學(xué)校進(jìn)行評估，形成書面評估意見。
六、評估內(nèi)容和要求
(一)評估內(nèi)容包括課程改革、組織與管理、隊(duì)伍建設(shè)、辦學(xué)條件、辦學(xué)行為和學(xué)生綜合素質(zhì)、群眾滿意度等7個(gè)方面(A級(jí)指標(biāo))，分為B級(jí)指標(biāo)27條、C級(jí)指標(biāo)76條，總分1000分。為鼓勵(lì)學(xué)校特色發(fā)展，另設(shè)附加分部分。具體內(nèi)容見《評估細(xì)則》。
(二)學(xué)校評估總分達(dá)到850分以上為優(yōu)秀， 其中A級(jí)指標(biāo)中“課程改革”“組織與管理”和“學(xué)生綜合素質(zhì)”等三項(xiàng)須不低于本項(xiàng)總分80%。
（三）有下列情況之一的不予評估：
1.學(xué)校所在縣(市區(qū))高中布局明顯不合理，缺乏切實(shí)可行的規(guī)劃；沒有扶持薄弱高中建設(shè)的方案和具體措施，或工作沒有明顯成效；
2.學(xué)校近兩年內(nèi)發(fā)生過重大責(zé)任事故或發(fā)生因?qū)W校責(zé)任而導(dǎo)致學(xué)生死亡事故；
3.學(xué)校辦學(xué)行為不規(guī)范，在社會(huì)上造成不良影響的；
4.學(xué)校存在嚴(yán)重的師德問題，在社會(huì)上造成惡劣影響的；
5.學(xué)校高中規(guī)模過小且不足24個(gè)班，或班額超過56人；
6.學(xué)校沒有實(shí)施高、初中分離辦學(xué)的；
7.尚未有普通高中畢業(yè)生的；
8.其他情況不適合參加評估的。
七、結(jié)果使用
市普通高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評估領(lǐng)導(dǎo)小組審核專家評估情況，提出認(rèn)定意見，評估結(jié)果總分達(dá)到850分以上為優(yōu)秀。評估結(jié)果為優(yōu)秀的普通高中學(xué)校可享受省級(jí)示范高級(jí)中學(xué)的政策待遇，但同時(shí)必須履行省級(jí)示范高中的義務(wù)。
八、其他
待我省高考綜合改革實(shí)施后，將進(jìn)一步完善修訂此評估方案。
質(zhì)量評價(jià)方案2
一、命題意圖
第一題：我會(huì)聽。考察學(xué)生的聽力、審題及拼音掌握情況。
第二題：我會(huì)選。考查拼音聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的分辨。
第三題：看拼音寫詞語照樣子寫一寫。本題考查學(xué)生拼音的靈活運(yùn)用。
第四題：圈出三拼音節(jié)。本題考查學(xué)生對三拼音節(jié)的掌握和分辨。
第五題：看圖選擇音節(jié)。本題考查學(xué)生對音節(jié)的掌握和做題的認(rèn)真細(xì)心。
第六題：看圖補(bǔ)充音節(jié)。本題考查學(xué)生對拼音的靈活運(yùn)用。
第七題：連線。本題考查學(xué)生認(rèn)字情況。
第八題：本題考查學(xué)生對生字筆順的掌握和生字的積累。
第九題：閱讀題。本題主要考察學(xué)生對已學(xué)過生字的掌握古詩的積累的情況和創(chuàng)新能力。
第十題：看圖寫話。本題考查學(xué)生寫話能力和拼音的運(yùn)用。
二、學(xué)生整體表現(xiàn)
聽力部分：大部分學(xué)生能得到滿分，有幾位同學(xué)因?yàn)槠匆粽莆盏牟缓枚鄯帧?/p>
積累運(yùn)用部分：學(xué)生基本上能夠做到書寫端正，保持卷面整潔。在做這部分題時(shí)，大部分學(xué)生能正確答題，但還有相當(dāng)一部分同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，不夠靈活和粗心而做錯(cuò)。
閱讀理解部分：在短文的閱讀與理解方面，學(xué)生表現(xiàn)較好。大多數(shù)學(xué)生能夠按要求仔細(xì)作答，理解到位。
看圖寫話部分：從閱卷情況來看，好的方面有以下幾點(diǎn)：一是字體工整；二是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是有創(chuàng)新意識(shí)。不好的方面也有以下幾點(diǎn)：一是解題能力有待提高；二是語句不夠完整；三是拼音使用不當(dāng)，出現(xiàn)聲調(diào)忘加或?qū)戝e(cuò)的情況。
三、學(xué)科知識(shí)維度上的表現(xiàn)、
學(xué)科知識(shí)部分學(xué)生基本上能夠做到書寫端正，保持卷面整潔。在做這部分題時(shí)，大部分學(xué)生能正確答題，但還有相當(dāng)一部分同學(xué)拼音掌握不夠扎實(shí)，不夠靈活。
四、學(xué)科能力維度上的表現(xiàn)
大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確理解題目要求，第一次接觸大型考試，學(xué)生沒有見過比較靈活的題型，有些學(xué)生在理解題意方面還需要努力。
五、典型核心問題試題分析（結(jié)合具體數(shù)據(jù)、圖示）
第三大題照樣子，寫一寫。juǎn→j—（ü）—（ǎn）考查小ü見到j(luò)qx的省寫規(guī)律知識(shí)點(diǎn)，有近一半的學(xué)生這道題出錯(cuò)，反映出學(xué)生沒有很好地掌握這一知識(shí)點(diǎn)，還需要反復(fù)的練習(xí)。
第六大題看圖把音節(jié)補(bǔ)充完整。有部分同學(xué)漏題，拼音忘記加標(biāo)點(diǎn)。反映出很多學(xué)生粗心，沒有養(yǎng)成檢查卷子的好習(xí)慣。
第十大題看圖寫話。有個(gè)別學(xué)生只寫出了詞語沒有寫出完整的一句話，很多學(xué)生因?yàn)槠匆簟⒙曊{(diào)等出錯(cuò)。以后應(yīng)該加強(qiáng)說話、寫話的訓(xùn)練并且提高解題能力。
六、教學(xué)建議與改進(jìn)措施
（一）更加注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
小學(xué)低年級(jí)正是好習(xí)慣養(yǎng)成的黃金階段，良好的習(xí)慣可以使人終身受益。就本次考試來看，試卷中有些出錯(cuò)問題是因?yàn)槎鴮W(xué)生讀題不夠認(rèn)真，而造成不應(yīng)該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。平時(shí)沒有養(yǎng)成認(rèn)真讀題的好習(xí)慣。我要從培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣抓起，做題前先讀題至少兩遍，并思考題目要求，在最后檢查的時(shí)再次讀題，確保不出現(xiàn)審題失誤。
（二）對學(xué)生的書寫提出更高要求。
要求學(xué)生認(rèn)真寫好每一個(gè)字，并做到整潔、工整。不在試卷、作業(yè)本上亂涂亂畫。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，避免出現(xiàn)因?yàn)樽煮w不清楚而失分。要具體體現(xiàn)在平時(shí)的每一次作業(yè)上，對學(xué)生每次的作業(yè)進(jìn)行評比獎(jiǎng)懲分明。激發(fā)學(xué)生熱愛寫字，認(rèn)真寫字，寫好每一個(gè)字的興趣。
（三）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，并能靈活運(yùn)用。
1、從本次考試暴露出的問題來看，有部分學(xué)生對拼音的掌握還有待提高。下階段我將加強(qiáng)對學(xué)生拼音的鞏固，做到每日練習(xí)每日進(jìn)步，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)逐步提高作業(yè)的正確率，重點(diǎn)在學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞時(shí)采取更靈活更有趣而行之有效的方法。
2、著重進(jìn)行舊知識(shí)的復(fù)習(xí)與運(yùn)用，做到溫故而知新。雖然大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，但是有些學(xué)生并不能靈活運(yùn)用，題型稍微變化，就不知怎么答題。今后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。進(jìn)行多種不同題型的訓(xùn)練。
（四）貼近學(xué)生生活，加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練
普通的口語交際都是一些日常用語，是學(xué)生在生活中經(jīng)常用到的。但是要想把一個(gè)簡單的意思完整地表達(dá)出來，并完整的'寫出來并不簡單。很多學(xué)生能說好卻寫不出來，有的學(xué)生寫得不夠完整……這些都是需要努力的地方。熟能生巧，只有讓學(xué)生多讀、多說、多練，有了量的積累才能達(dá)到質(zhì)的飛躍。
（五）要做好自我反思。
俗話說“吃一塹長一智”，在本次考試中有一部分學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤是平時(shí)就曾出現(xiàn)過的。這說明了一個(gè)問題：學(xué)生并沒有真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，也沒有認(rèn)真去改正，導(dǎo)致出現(xiàn)了重復(fù)失誤。針對這個(gè)問題，我計(jì)劃在下一階段的工作中加強(qiáng)反思。教師的自我反思和學(xué)生的自我反思并行。
教師反思總結(jié)：學(xué)生在學(xué)習(xí)中易錯(cuò)的知識(shí)，學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，把每天作業(yè)當(dāng)中寫錯(cuò)的字、詞、句等抄錄到錯(cuò)題本上。著重復(fù)習(xí)易錯(cuò)的和曾經(jīng)錯(cuò)過的知識(shí)，保證“不在一個(gè)坑里跌倒兩次”。
質(zhì)量評價(jià)方案3
根據(jù)二七區(qū)教研室對一年級(jí)語文學(xué)業(yè)水平測試的意見，現(xiàn)我校制定一年級(jí)語文期末測評考評方案：
一、測評對象:
一年級(jí)學(xué)生
二、測評方式:
采用筆試+面試的方法,考察學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、測評內(nèi)容：
（一）、筆試部分
筆試部分由學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一命題、組織學(xué)生閉卷答題。筆試試卷分為A、B卷，A卷進(jìn)行統(tǒng)一考試，學(xué)生如果對測試結(jié)果不滿意，可以申請進(jìn)行重考,需要用B卷測試。
（二）、面試部分
學(xué)生語文課堂表現(xiàn)。
①．評價(jià)內(nèi)容：上課聽講認(rèn)真程度、回答問題的發(fā)言態(tài)度積極性、小組成員的配合程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好程度。
②.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn):
上課聽講認(rèn)真，回答問題積極，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的為☆☆☆☆☆
上課聽講認(rèn)真，回答問題不積極，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的'為☆☆☆☆
上課聽講認(rèn)真，回答問題積極，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的為☆☆☆
上課聽講不認(rèn)真，回答問題不積極，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的為☆☆
評價(jià)人員：任課教師。
學(xué)生作業(yè)完成情況。
①．評價(jià)內(nèi)容：學(xué)生的課堂作業(yè)以及家庭作業(yè)的正確程度、工整程度、以及整潔程度。
②.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn):
課堂和家庭作業(yè)都工整整潔，并且全都正確的為☆☆☆☆☆
課堂和家庭作業(yè)都工整整潔，但有個(gè)別錯(cuò)誤的為☆☆☆☆
課堂作業(yè)工整整潔，并且全都正確，但家庭作業(yè)不認(rèn)真完成的為☆☆☆
課堂作業(yè)和家庭作業(yè)都不是很工整整潔的為☆☆
評價(jià)人員：任課教師。
3、認(rèn)讀生字：☆☆☆
測查方法：將本學(xué)期所學(xué)生字每組挑出10個(gè)詞組（共20個(gè)字），測查時(shí)學(xué)生從中隨意選出一組進(jìn)行認(rèn)讀。
評價(jià)方法：
①全部讀正確的得3顆☆
②讀錯(cuò)1到3個(gè)字的得2顆☆
③讀錯(cuò)超過3個(gè)字的得1顆☆
4、朗讀課文：☆☆☆
測查方法：將本學(xué)期所學(xué)課文挑出3篇，測查時(shí)學(xué)生從中隨意選出一課進(jìn)行朗讀。
評價(jià)方法：
①學(xué)生能用普通話正確地朗讀，得一顆“☆”。屬學(xué)習(xí)方法類。
②能通順流利地朗讀加得一顆“☆”。屬學(xué)習(xí)方法類。
③能有感情的朗讀再加得一顆“☆”。屬學(xué)習(xí)態(tài)度類。
質(zhì)量評價(jià)方案4
為進(jìn)一步提高核心基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，夯實(shí)我校學(xué)生提升后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)課教師中建立有效的激勵(lì)機(jī)制，特制定本方案。
核心基礎(chǔ)課程是指對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)有重要影響的基礎(chǔ)課程。
一、適用范圍
作為全校核心基礎(chǔ)課程建設(shè)改革試點(diǎn)，本評價(jià)辦法選取本科一年級(jí)高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、大學(xué)物理、大學(xué)英語和制圖類課程中覆蓋面和影響面大的課程作為核心基礎(chǔ)課程的試點(diǎn)課程,原則上每門課程至少涉及10個(gè)以上教師。包括：《高等數(shù)學(xué)A（一）（二）》、《線性代數(shù)》、《大學(xué)物理A（一）》、《大學(xué)英語（三）（四）》、《工程制圖》、《畫法幾何與機(jī)械制圖（一）》。
評價(jià)對象為承擔(dān)基礎(chǔ)學(xué)院上述課程的教師。
二、基本原則
1．堅(jiān)持教學(xué)評價(jià)客觀的原則。綜合校院教學(xué)督導(dǎo)組、學(xué)生對任課教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)組織、教學(xué)水平等的評價(jià)，給出客觀、全面、實(shí)事求是的評價(jià)。
2．堅(jiān)持教學(xué)效果優(yōu)先的原則。通過實(shí)行以學(xué)生初學(xué)水平狀態(tài)為基準(zhǔn)，根據(jù)結(jié)課水平狀態(tài)劃分增量等級(jí)的縱向比較、定量考核的評價(jià)辦法，建立以效果優(yōu)先的`教師教學(xué)業(yè)績評價(jià)機(jī)制。
3．堅(jiān)持教學(xué)能力引導(dǎo)的原則。通過建立合理、有效的激勵(lì)機(jī)制，保障教師的教學(xué)成就，激發(fā)教師的內(nèi)生動(dòng)力，促進(jìn)教師進(jìn)一步研究教學(xué)方法，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，提升教學(xué)水平。
三、評價(jià)內(nèi)容
（一）教學(xué)評價(jià)（占30%）
1．督導(dǎo)組評價(jià)（占20%）：督導(dǎo)組對教師教學(xué)態(tài)度、課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)。
2．學(xué)生評價(jià)（占10%）：學(xué)生通過評教系統(tǒng)對教師的師德師風(fēng)、教學(xué)方法與手段、教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)。
（二）業(yè)績評價(jià)（占70%）
1．根據(jù)每個(gè)教師所帶班級(jí)學(xué)生初始成績與結(jié)課成績的升降幅度衡量教學(xué)業(yè)績。
2．第一學(xué)期核心基礎(chǔ)課程的初始成績與結(jié)課成績對應(yīng)關(guān)系如下：
3．計(jì)算方法
（1）將不同生源地學(xué)生高考單科成績依據(jù)高考試卷分類（全國卷Ⅰ、全國卷Ⅱ、全國卷Ⅲ、自主命題卷）進(jìn)行歸一處理，折算成百分制標(biāo)準(zhǔn)分：
標(biāo)準(zhǔn)分=高考單科成績/同一高考試卷排名首位的高考單科成績×100。
（2）根據(jù)課程對應(yīng)關(guān)系計(jì)算全體學(xué)生初始成績的平均標(biāo)準(zhǔn)分（R0）。
（3）計(jì)算同一教師所帶班級(jí)學(xué)生初始成績的平均標(biāo)準(zhǔn)分（R1）。
（4）以（R1/ R0）作為衡量同一教師所帶班級(jí)學(xué)生初始成績水平狀態(tài)的指數(shù)。
（5）計(jì)算全體學(xué)生結(jié)課成績的平均分（R2）。
（6）計(jì)算同一教師所帶班級(jí)學(xué)生結(jié)課成績的平均分（R3）。
（7）以（R3/ R2）作為衡量同一教師所帶班級(jí)學(xué)生結(jié)課成績水平狀態(tài)的指數(shù)。
（8）計(jì)算（R3/ R2）與（R1/ R0）的差值（S），根據(jù)（S）值升降幅度衡量教師所帶學(xué)生成績進(jìn)步的幅度，S值越大，表明學(xué)生進(jìn)步幅度越大，教師業(yè)績越大。計(jì)算公式如下：
S=(R3/ R2－R1/ R0)
（8）特殊情況如緩考、曠考、違紀(jì)等不計(jì)入初始和結(jié)課成績。
四、評價(jià)方法
1．質(zhì)量評價(jià)排名在同一門課程內(nèi)進(jìn)行。
2．評價(jià)實(shí)行評分制，總分100分。
3．教學(xué)評價(jià)中，督導(dǎo)組評價(jià)、學(xué)生評價(jià)每項(xiàng)以百分?jǐn)?shù)（滿分100分）評價(jià)。業(yè)績評價(jià)中，根據(jù)業(yè)績評價(jià)公式計(jì)算（S）值折算成百分?jǐn)?shù)。
4．根據(jù)前設(shè)評價(jià)內(nèi)容中各項(xiàng)比例計(jì)算出實(shí)得分值，確定在同一課程授課教師中的排名。
五、評價(jià)過程
1．基礎(chǔ)學(xué)院每學(xué)期開學(xué)前公布上一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結(jié)果并向教務(wù)處及人事處提交評價(jià)數(shù)據(jù)。
2．基礎(chǔ)學(xué)院根據(jù)實(shí)際上課情況向教務(wù)處提供課程及教師數(shù)據(jù)，教務(wù)處負(fù)責(zé)審核。
3．業(yè)績評價(jià)中工作量計(jì)算數(shù)據(jù)由教務(wù)處提供，教師排名數(shù)據(jù)由基礎(chǔ)學(xué)院提供。
六、評價(jià)結(jié)果
評價(jià)結(jié)果作為工作量計(jì)算、職稱晉升、承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的主要依據(jù)。
1．根據(jù)評價(jià)結(jié)果不同，核心基礎(chǔ)課程工作量在日常教學(xué)工作量W（根據(jù)教師實(shí)際承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，按教務(wù)處相應(yīng)辦法計(jì)算產(chǎn)生）基礎(chǔ)上乘以不同的質(zhì)量系數(shù)：
（1）排名在前20%（含20%），工作量計(jì)為1.5W；
（2）排名在20%--50%內(nèi)（含50%），工作量計(jì)為1.3W；
（3）排名在50%--90%內(nèi)（含90%），工作量計(jì)為1.1W；
（4）排名在后10%，工作量計(jì)為1W。
2．連續(xù)三年承擔(dān)基礎(chǔ)學(xué)院核心基礎(chǔ)課程的教師在職稱評審時(shí)可核準(zhǔn)認(rèn)定為教學(xué)型教師，職稱評審當(dāng)年或上一學(xué)年有一次排名在后10%（包括10%）的教師除外。教學(xué)型教師在職稱評審時(shí)重點(diǎn)考核任期內(nèi)的教學(xué)業(yè)績、教育教學(xué)改革等教育、教學(xué)條件，職稱評審指標(biāo)單列。
核心基礎(chǔ)課質(zhì)量評價(jià)結(jié)果三年內(nèi)兩門課程5次、一門課程3次排名前10%（包括10%）可作為晉升教學(xué)型副教授、排名前5%（包括5%）可作為晉升教學(xué)型教授的條件之一。
注：具體條件、辦法和指標(biāo)由人事處制訂，以當(dāng)年公布為準(zhǔn)。
3．排名在后5%（包括5%）的教師下一年度不能承擔(dān)基礎(chǔ)學(xué)院核心基礎(chǔ)課程教學(xué)任務(wù)。如申請?jiān)俅纬袚?dān)基礎(chǔ)學(xué)院核心基礎(chǔ)課程教學(xué)任務(wù)，須經(jīng)督導(dǎo)組、教師所在學(xué)院、教務(wù)處審核通過。
4．工作量獎(jiǎng)勵(lì)由基礎(chǔ)學(xué)院負(fù)責(zé)計(jì)算，報(bào)教務(wù)處和人事處，經(jīng)主管校領(lǐng)導(dǎo)批示后發(fā)放。
5．本辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。
6．本辦法自發(fā)布之日起實(shí)施。
質(zhì)量評價(jià)方案5
為進(jìn)一步提高我市高中教育教學(xué)水平，推進(jìn)我市教育事業(yè)健康、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展。經(jīng)研究，制定以下評價(jià)方案。
一、評價(jià)對象及評價(jià)方法
1.評價(jià)對象：各縣區(qū)（管委會(huì)）教育行政部門、全市普通高中學(xué)校、全市高中階段教師、高三學(xué)科中心組成員（含教研員）。
2.分類評價(jià)：分為省一級(jí)達(dá)標(biāo)校、其他普通高中校、民辦普通高中校等三個(gè)類別。
3.評價(jià)方法：
實(shí)行綜合評價(jià)，即以過程性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)性評價(jià)相結(jié)合為原則。終結(jié)性評價(jià)和過程性評價(jià)兩項(xiàng)總分100分，競賽獎(jiǎng)勵(lì)分滿分10分，考上清華北大學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)分不封頂。
①過程性評價(jià)：以高中三年市綜合質(zhì)量監(jiān)測情況（占10分）、學(xué)校規(guī)范辦學(xué)情況及校本作業(yè)推進(jìn)情況（占10分）、學(xué)科實(shí)驗(yàn)開出率和圖書借閱率（占10分）等項(xiàng)目為主要依據(jù)進(jìn)行過程性評價(jià)得分。
②終結(jié)性評價(jià)：以當(dāng)年高中畢業(yè)生中考成績?yōu)閰⒄找罁?jù)，本一上線比例排名進(jìn)步情況（占15分）、本二上線比例排名進(jìn)步情況（占15分）、高考總分平均分排名進(jìn)步情況（占15分）、各學(xué)科平均分在同類校排名進(jìn)步情況（占10分），文科、理科學(xué)生總分在同類校后30%學(xué)生人數(shù)占比進(jìn)步情況（占10分）、學(xué)生三年保留率（占5分）等項(xiàng)目進(jìn)行評價(jià)得分。
③獎(jiǎng)勵(lì)分：分競賽獎(jiǎng)勵(lì)分和考上清華北大獎(jiǎng)勵(lì)分兩部分。
二、評價(jià)指標(biāo)說明
1.學(xué)校規(guī)范辦學(xué)及校本作業(yè)評價(jià)：按照《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范普通中學(xué)常規(guī)管理的若干工作通知》（莆教中〔20xx〕56號(hào)）要求規(guī)范辦學(xué)，以及按照《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)校本作業(yè)工作有關(guān)通知》（莆教綜〔20xx〕85號(hào)）要求扎實(shí)推進(jìn)校本作業(yè)工作，符合要求得5分。如在各級(jí)教育行政部門抽查中，發(fā)現(xiàn)存在不規(guī)范辦學(xué)行為或校本作業(yè)工作開展不到位，每通報(bào)一次扣1分，扣完為止。
2.學(xué)科實(shí)驗(yàn)開出率和圖書借閱率評價(jià)：以全市教育裝備與自動(dòng)化管理平臺(tái)和全市圖書館自動(dòng)化管理平臺(tái)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)為準(zhǔn)，學(xué)科實(shí)驗(yàn)開展情況、圖書借閱情況每月匯總通報(bào)一次，符合要求得10分，不符合要求一次扣2分，扣完為止。
3.高中三年綜合質(zhì)量監(jiān)測評價(jià)：按各校高中三年市質(zhì)量監(jiān)測成績平均分、及格率、優(yōu)秀率綜合得分排名先后順序得分。
4.本一上線比例排名進(jìn)步情況評價(jià)：學(xué)校三年前招收全市中考本一生源學(xué)生數(shù)占當(dāng)年度本市高考本一上線人數(shù)比例，與該校高考實(shí)際上本一線人數(shù)占全市上本一線人數(shù)比例的對比情況，按進(jìn)步率排名得分。
5.本二上線比例排名進(jìn)步情況評價(jià)：學(xué)校三年前招收全市中考本二生源學(xué)生數(shù)占當(dāng)年度本市高考本二上線人數(shù)比例，與該校高考實(shí)際上本二線人數(shù)占全市上本二線人數(shù)比例的對比情況，按進(jìn)步率排名得分。
6.高考總分平均分排名進(jìn)步情況評價(jià)：學(xué)校高考總分標(biāo)準(zhǔn)分總和排名與高中生源生的中考總分標(biāo)準(zhǔn)分排名對比情況，按進(jìn)步率排名得分。
7.各學(xué)科平均分在同類校排名進(jìn)步情況評價(jià)：高考九門學(xué)科平均分排名名次的總和，在同類校排名得分。
8.文科、理科學(xué)生總分在同類校后30%學(xué)生占比進(jìn)步情況評價(jià)：該校在同類校中，文科、理科畢業(yè)學(xué)生后30%人數(shù)總和與學(xué)校生源在同類校中后30%人數(shù)相比，按進(jìn)步排名情況得分。
9.以上第3-8點(diǎn)每項(xiàng)指標(biāo)按各學(xué)校在全市同類學(xué)校中排名先后計(jì)分。排在省一級(jí)達(dá)標(biāo)校前兩名、民辦普通高中校前兩名、其他普通高中校前四名的，得該項(xiàng)總分的100%分值；排在省一級(jí)達(dá)標(biāo)校第三、四名，民辦普通高中校第三、四名，其他普通高中校第五至八名的，得該項(xiàng)總分的80%分值；排在省一級(jí)達(dá)標(biāo)校第五、六名，民辦普通高中校第五、六名，其他普通高中校第九至十二名的，得該項(xiàng)總分的60%分值；其他名次的學(xué)校均得該項(xiàng)總分的50%分值。
10.學(xué)校學(xué)生三年保留率得分：實(shí)際參加高考人數(shù)/高一年級(jí)時(shí)新生人數(shù)×100%×5。
11.獎(jiǎng)勵(lì)分：一是競賽獎(jiǎng)勵(lì)分，學(xué)生參加國家、省、市級(jí)教育行政部門組織的藝術(shù)、體育、文化學(xué)科等競賽獲獎(jiǎng)的學(xué)校予以獎(jiǎng)勵(lì)加分（獎(jiǎng)勵(lì)分加分方案見附件），封頂10分。二是學(xué)生考上清華北大獎(jiǎng)勵(lì)分。對縣區(qū)獎(jiǎng)勵(lì)加分：每位被清華或北大錄取的考生，該考生的小學(xué)和初中生源地所屬縣區(qū)各獎(jiǎng)勵(lì)0.5分；對高中學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)加分：考上清華北大人數(shù)扣除生源中清華、北大種子數(shù)（該校全市中考前200名生源中的招生數(shù)乘以6%），每考上一位，獎(jiǎng)勵(lì)高中學(xué)校1分，得分不封頂。
三、評選嘉獎(jiǎng)對象
(一)集體嘉獎(jiǎng)對象
1.縣區(qū)
轄區(qū)內(nèi)所有高中學(xué)校綜合得分的'平均分，加上獎(jiǎng)勵(lì)分，合計(jì)總分居全市前三名的縣區(qū)，獲高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎(jiǎng)。
2.學(xué)校
省一級(jí)達(dá)標(biāo)高中學(xué)校綜合得分前三名、其他普通高中學(xué)校綜合得分前八名、民辦普通高中學(xué)校綜合得分前兩名的學(xué)校獲“高中教育優(yōu)秀學(xué)校”獎(jiǎng)；對各類學(xué)校中4、5、6、7、8五項(xiàng)進(jìn)步率情況得分前三名的學(xué)校獲“高中教育教學(xué)進(jìn)步學(xué)校”獎(jiǎng)。
(二)個(gè)人嘉獎(jiǎng)對象
以下嘉獎(jiǎng)對象分別授予：莆田市高中教育先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)。
1.學(xué)校管理者
綜合得分獲獎(jiǎng)的每個(gè)學(xué)校，各嘉獎(jiǎng)兩位中層及以上領(lǐng)導(dǎo)干部。
2.教師
①綜合得分獲獎(jiǎng)的學(xué)校按指標(biāo)推薦嘉獎(jiǎng)教師。指標(biāo)分配辦法為：上述三類高中校的第一、二、三名，分別按高考參考學(xué)生數(shù)除以12.5乘于7%、6%、5%的人數(shù)進(jìn)行推薦高中教育先進(jìn)個(gè)人名單（其中班主任不少于30%）。
②除莆田一中理科奧賽班扣去10名基數(shù)外，全市凡有學(xué)生被清華北大錄取，該學(xué)生所在班級(jí)參考科目的所有科任老師。
③學(xué)生高考單科成績居全市前五名的課任教師，同校同學(xué)科不超過2人。
④獲得許阿瓊獎(jiǎng)學(xué)金體藝類考生的所在班級(jí)指導(dǎo)教師1人。
3.學(xué)科中心組（含教研員）
①全市學(xué)生高考單科平均成績在全省前三名（含第三名），該學(xué)科市高三學(xué)科中心組（含教研員）所有成員。
②全市學(xué)生高考單科平均成績在全省排名與上年度全省排名相比，前進(jìn)兩名及以上的學(xué)科，該學(xué)科市高三學(xué)科中心組（含教研員）所有成員。
③學(xué)科中心組在年度綜合評價(jià)中取得前兩名的該學(xué)科市高三中心組全體成員（含學(xué)科負(fù)責(zé)人）。
四、考評結(jié)果應(yīng)用
1.對獲得嘉獎(jiǎng)的縣區(qū)、學(xué)校及個(gè)人，在市教育系統(tǒng)和新聞媒體上進(jìn)行表揚(yáng)。
2.對獲得嘉獎(jiǎng)的個(gè)人，給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并計(jì)入各學(xué)校規(guī)定的相應(yīng)年度考核量化分。
質(zhì)量評價(jià)方案6
為全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，建立健全激勵(lì)競爭機(jī)制，切實(shí)提高教師工作的積極性，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定本考核辦法：
一、考核依據(jù)及對象
根據(jù)《沿海經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)教育工作考核實(shí)施辦法（試行）》。對本校全體在職在崗教職工進(jìn)行考核。
二、獎(jiǎng)勵(lì)方案
1.獎(jiǎng)勵(lì)原則
表彰獎(jiǎng)勵(lì)堅(jiān)持客觀公正、注重實(shí)績的原則，面向全體，向一線教師傾斜，向教學(xué)質(zhì)量優(yōu)異者傾斜，達(dá)到激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，推動(dòng)工作的目的。
2.獎(jiǎng)勵(lì)辦法
（1）辦學(xué)水平評估先進(jìn)集體：根據(jù)鎮(zhèn)區(qū)考核結(jié)果，按實(shí)平均分配。
（2）集體榮譽(yù)獎(jiǎng)：根據(jù)鎮(zhèn)區(qū)考核結(jié)果，綜合表彰按實(shí)平均分配，單項(xiàng)表彰50%用于組織者自行分配。50%用于所有同志平均分配。
（3）教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)：根據(jù)鎮(zhèn)區(qū)考核結(jié)果，50%分配給考試科目的所有成員:語數(shù)英和綜合科各占四分之一；50%分配給所有教學(xué)人員。
（4）教科研成果獎(jiǎng)：學(xué)校承擔(dān)國、省、市、縣級(jí)規(guī)劃課題并能如期結(jié)題的., 根據(jù)鎮(zhèn)區(qū)考核結(jié)果，獎(jiǎng)金領(lǐng)取后交課題主持人自行分配。教師論文發(fā)表根據(jù)鎮(zhèn)區(qū)考核結(jié)果，（按照論文數(shù)÷教師數(shù)考核，得分前四名的單位分別獎(jiǎng)勵(lì)，）獎(jiǎng)金領(lǐng)取后全部分配給作者。(總金額除以篇數(shù)，只認(rèn)第一作者)
（5）競賽成果獎(jiǎng)：
①教師獲獎(jiǎng)（根據(jù)縣辦學(xué)水平評估的辦法總得分÷教師數(shù)考核，中小學(xué)組得分前三名的）：80%用于分配到獲獎(jiǎng)老師（總金額除以總分?jǐn)?shù)）。20%用于分配到所有教學(xué)人員。
②學(xué)生獲獎(jiǎng)（根據(jù)縣辦學(xué)水平評估的辦法總得分÷學(xué)生數(shù)考核，中小學(xué)組得分前三名的）：80%用于輔導(dǎo)老師，20%用于分配到所有教學(xué)人員。
（6）承辦活動(dòng)獎(jiǎng)：根據(jù)鎮(zhèn)區(qū)考核結(jié)果，承辦鎮(zhèn)級(jí)活動(dòng)：上課人員和組織者每人50元，其他人員每人20元。共同體活動(dòng)：上課人員和組織者每人125元，其他人員每人50元。縣級(jí)活動(dòng)，上課人員和組織者每人200元，其他人員每人80元。
（7）先進(jìn)個(gè)人：按照鎮(zhèn)聯(lián)絡(luò)組評選辦法，組織校級(jí)評選推薦。
注：
1.凡發(fā)生校園安全責(zé)任事故的，實(shí)行一票否決制，取消該同志評優(yōu)評先資格，取消該同志考核獎(jiǎng)勵(lì)。
2.凡師德失范或造成社會(huì)影響的，實(shí)行一票否決制，取消該同志評優(yōu)評先資格，取消該同志考核獎(jiǎng)勵(lì)。
3. 凡調(diào)出外鎮(zhèn)、外縣。實(shí)行一票否決制，取消該同志評優(yōu)評先資格，取消該同志考核獎(jiǎng)勵(lì)。
質(zhì)量評價(jià)方案7
為全面促進(jìn)中小學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的有效提升，進(jìn)一步引導(dǎo)中小學(xué)校按照《縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)(20xx修訂版)》要求，關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，抓嚴(yán)抓實(shí)教學(xué)管理，營造學(xué)校以提高教育教學(xué)質(zhì)量求生存、謀發(fā)展的良好氛圍，進(jìn)一步貫徹落實(shí)《教育局工作要點(diǎn)》，結(jié)合《基教科20xx年工作計(jì)劃》，教育局決定在全縣中小學(xué)實(shí)施20xx～20xx學(xué)年度第一學(xué)期中小學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，特制定本實(shí)施方案：
一、指導(dǎo)思想
要堅(jiān)持把優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)作為推動(dòng)黨和國家各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的重要先手棋，將質(zhì)量提升作為促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重中之重。引導(dǎo)中小學(xué)校以教學(xué)質(zhì)量為核心，建立科學(xué)有效的教育教學(xué)管理機(jī)制，促進(jìn)和保障基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
為了使監(jiān)測工作順利開展，確保此次監(jiān)測活動(dòng)中的各項(xiàng)要求落到實(shí)處，收到實(shí)效，教育局成立質(zhì)量監(jiān)測領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：
副組長：
成員：
三、實(shí)施辦法
1、監(jiān)測時(shí)間：20xx年11月上旬。
2、監(jiān)測年級(jí)、學(xué)科及考試時(shí)間安排
教育局決定本學(xué)期對全縣所有中小學(xué)的部分年級(jí)(一個(gè)班級(jí)全員參加)、部分學(xué)科進(jìn)行監(jiān)測，小學(xué)監(jiān)測年級(jí)為五年級(jí)，初中監(jiān)測年級(jí)為八年級(jí)，中小學(xué)均監(jiān)測語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)學(xué)科，測試時(shí)間小學(xué)三科共90分鐘，中學(xué)三科共100分鐘。
3、試卷及命題
監(jiān)測試卷統(tǒng)一由教師進(jìn)修學(xué)校教研員命題。出題依據(jù)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對各年段的.要求，結(jié)合各學(xué)科的正常教學(xué)進(jìn)度，完全體現(xiàn)教材目標(biāo)，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與基本能力的形成情況。
4、考場設(shè)置
各校的監(jiān)測考場統(tǒng)一要求設(shè)在多功能教室，確保單人單桌、間隔合理。保證被監(jiān)測班級(jí)全體學(xué)生參加監(jiān)測，班級(jí)人數(shù)與學(xué)生名單要與基教科掌握的相符。
5、監(jiān)考人員安排
監(jiān)測工作由教育局基教科組織具體實(shí)施。監(jiān)考人員由基教科成員和其它科室工作人員組成，每個(gè)考場一名監(jiān)考。要求監(jiān)測工作人員要統(tǒng)一過程管理、嚴(yán)肅學(xué)生紀(jì)律，監(jiān)考認(rèn)真負(fù)責(zé)，到校后立即對被測班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行測試。監(jiān)測結(jié)束后，試卷由監(jiān)考人員和該校一名業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)共同簽名封存，送回基教科205室。
6、試卷的批閱與成績評定
試卷統(tǒng)一由基教科組織相關(guān)人員批閱，批閱結(jié)束后認(rèn)真核算成績匯總，匯總結(jié)束后下發(fā)監(jiān)測情況及結(jié)果的通報(bào)。
7、質(zhì)量分析
各學(xué)校針對本次學(xué)生考試成績和試卷完成情況，在成績發(fā)布一周內(nèi)，到基教科取回本校試卷，組織相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行試卷分析，形成文字材料，試卷分析人簽字、校長簽字、加蓋單位公章，將試卷及分析送到教育局基教辦206室，電子版發(fā)送郵箱，聯(lián)系人：xxx。
質(zhì)量評價(jià)方案8
根據(jù)市教育局質(zhì)量評價(jià)方案的實(shí)施意見,為了構(gòu)建我校學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測體系，提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理的科學(xué)化、規(guī)范化水平，推動(dòng)評價(jià)制度改革的深化,結(jié)合我校的實(shí)際,特制定我校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施細(xì)則。
一.評價(jià)原則
1、全面評價(jià)與個(gè)性評價(jià)相結(jié)合的原則
面向全體學(xué)生，對學(xué)生應(yīng)具備的多種素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)，同時(shí)注重學(xué)生個(gè)性心理和特殊才能的評價(jià)。
2、形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的原則
形成性評價(jià)是指定期對教學(xué)質(zhì)量形成過程（教學(xué)實(shí)施過程和學(xué)習(xí)落實(shí)過程）的一種監(jiān)測，其目的在于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)。終結(jié)性評價(jià)是指一段較長的時(shí)間后對教與學(xué)的結(jié)果進(jìn)行的一種檢測，其目的在于檢查長期目標(biāo)的達(dá)成情況。對教與學(xué)兩方面評價(jià)要堅(jiān)持過程性與終結(jié)性相結(jié)合的原則，既注重過程，又關(guān)注效果。要改變評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別的功能，要有利于促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展，激勵(lì)師生共同進(jìn)步。
3、總體評價(jià)與抽樣評價(jià)相結(jié)合的'原則
總體評價(jià)是指全體學(xué)生參加的學(xué)科評價(jià)，而抽樣評價(jià)是指對部分學(xué)科和部分學(xué)生的評價(jià)。遵循教育教學(xué)規(guī)律，以定期評價(jià)為基本形式，適當(dāng)采用不定期分項(xiàng)抽樣評價(jià)，加強(qiáng)對教育教學(xué)狀況和效果的宏觀監(jiān)控和微觀管理。
4、定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合的原則
定性評價(jià)采用“等級(jí)”與“評語”評價(jià)等方式，定量評價(jià)采用“分?jǐn)?shù)”和“比率”的方式，使評價(jià)盡量科學(xué)合理。
二、評價(jià)方式
1.分級(jí)評價(jià)：學(xué)校以班級(jí)為單位進(jìn)行評價(jià)。
2.分段評價(jià)：以1－3年級(jí)為低年段，4－6年級(jí)為高年段進(jìn)行過程和階段性評價(jià)。以低年段為例，分段評價(jià)是指對一個(gè)行政班，從一年級(jí)跟蹤評價(jià)到三年級(jí)，研究三年內(nèi)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、行為習(xí)慣和情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的變化情況。
三、評價(jià)內(nèi)容
1.學(xué)生方面：
①學(xué)業(yè)水平；
②能力水平；
③情感、態(tài)度與學(xué)科素養(yǎng)；
④學(xué)生個(gè)性特長發(fā)展。
2.教師方面：
①專業(yè)發(fā)展水平；
②備、講、批、輔、研。
③教學(xué)質(zhì)量書面檢測。
四、評價(jià)實(shí)施
1.學(xué)生方面：設(shè)立學(xué)生成長檔案，把各階段有關(guān)學(xué)生能力水平、個(gè)性特長發(fā)展、情感態(tài)度和學(xué)業(yè)成績的考評結(jié)果都放進(jìn)學(xué)生的成長檔案里。具體做法：
①學(xué)生作業(yè)評價(jià)：由教導(dǎo)處制定評價(jià)實(shí)施細(xì)則，各任科教師執(zhí)行，通過學(xué)生自評、小組評價(jià)和任科教師評價(jià)實(shí)施。（每學(xué)期評一次）
②學(xué)生文明禮貌與衛(wèi)生習(xí)慣評價(jià)：由學(xué)校德育部門制定評價(jià)實(shí)施細(xì)則，各班任執(zhí)行，通過學(xué)生自評、小組評價(jià)和班任評價(jià)實(shí)施。（每學(xué)期評一次）
③才藝展示（包含科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小制作、書法藝術(shù)等）評價(jià)：由學(xué)校綜合科制定評價(jià)實(shí)施細(xì)則，綜合科執(zhí)行，通過學(xué)生個(gè)人申報(bào)、展示，最后由綜合科成立考核小組評定。（每學(xué)年評一次）
④學(xué)生語文口語交際、寫字水平評價(jià)：由語文科制定評價(jià)實(shí)施細(xì)則，各語文任科教師評價(jià)。（每學(xué)期評一次）
⑤英語口語表達(dá)評價(jià)：由英語科制定評價(jià)實(shí)施細(xì)則，各英語任科教師評價(jià)。（每學(xué)期評一次）
⑥數(shù)學(xué)口算能力評價(jià)：由數(shù)學(xué)科制定評價(jià)實(shí)施細(xì)則，各數(shù)學(xué)任科教師評價(jià)。（每學(xué)期評一次）
在認(rèn)真做好上面各項(xiàng)評價(jià)的基礎(chǔ)上，再填寫下面的《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》并歸檔。（附表一）
2.教師方面：健全科學(xué)的評價(jià)激勵(lì)機(jī)制，采用量化的方式全面客觀地評價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量并促進(jìn)教師不斷提高，評價(jià)結(jié)果要與獎(jiǎng)金分配和評先評優(yōu)掛鉤。具體做法：
（1）工作表現(xiàn)（工作態(tài)度、責(zé)任心，常規(guī)工作完成情況，培訓(xùn)進(jìn)修與專業(yè)水平的發(fā)展等）占30%：
①教師的備講批輔研工作完成情況，由科組長與行政每學(xué)期檢查一次，每項(xiàng)按優(yōu)6、良4、中3、差1給分；
②教師讀書學(xué)習(xí)和培訓(xùn)進(jìn)修情況，由主管行政評價(jià)，按優(yōu)10、良8、中5、差2給分；
③部門工作完成情況，由校長評價(jià)，按優(yōu)10、良8、中5、差2給分。①②③項(xiàng)得分之和的30%為實(shí)際得分。第一學(xué)期與第二學(xué)期的實(shí)際得分之和就是第（1）的最后得分。
（2）工作成績（每學(xué)期教師教學(xué)質(zhì)量書面檢測結(jié)果）占70%：
①第一次（第一學(xué)期）質(zhì)量檢測的5個(gè)指標(biāo)（平均分、低分率、及格率、優(yōu)秀率、高分率）各項(xiàng)指標(biāo)的比較值在同級(jí)中排名得分：第一名10分、第二名7分、第三名4分、第四名3分。（注：跨年級(jí)任教兩班以上的獨(dú)立計(jì)算后取平均值，平衡班取各項(xiàng)指標(biāo)比較值的平均值計(jì)算，一個(gè)教師任教全級(jí)多班的按第二名計(jì)算。）
②質(zhì)量檢測的5個(gè)指標(biāo)第二次（第二學(xué)期）與第一次（第一學(xué)期）的比較值的差乘以10為各指標(biāo)全年得分，5個(gè)指標(biāo)的得分和為第②項(xiàng)的實(shí)得分。第①與第②兩項(xiàng)得分之和的70%為第（2）的最后得分。
（3）第（1）與第（2）的最后得分之和為教師學(xué)年教學(xué)質(zhì)量的總分。
質(zhì)量評價(jià)方案9
漳州師范學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評估實(shí)施方案（試行）
漳師教[20xx]30號(hào)
教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評估體系是提高教學(xué)質(zhì)量的制度保障。建立由學(xué)校、教師、學(xué)生共同參與的質(zhì)量評估體系，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)過程和效果的有效測評和監(jiān)控，不僅有助于師生強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)、提高教學(xué)管理效率，而且有利于推進(jìn)我院教學(xué)管理工作的規(guī)范化和制度化建設(shè)，從而保證我院教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。為此，教務(wù)處特制定本方案。
一、教學(xué)質(zhì)量評估基本原則及指導(dǎo)思想
教學(xué)質(zhì)量評估的'基本原則：遵循教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持客觀、公正、公平的原則，科學(xué)合理地確定執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)。
評估指導(dǎo)思想：從強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控入手，以評促建、以評促改、推動(dòng)教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容、改革，形成能充分地調(diào)動(dòng)師生教和學(xué)的主動(dòng)性和積極性的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制。
二、教學(xué)質(zhì)量評估的范圍
教學(xué)質(zhì)量檢測評估系統(tǒng)，主要包括以下三個(gè)系列：
1、教師教學(xué)質(zhì)量評估系列：包括教師師德和教風(fēng)檢查、日常教學(xué)工作質(zhì)量檢查、教師課堂教學(xué)質(zhì)量評估三個(gè)方面。
2、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量測評系列：包括作業(yè)質(zhì)量測評、考試質(zhì)量測評、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量測評、專業(yè)見習(xí)（實(shí)習(xí)）質(zhì)量測評等。
3、教學(xué)管理工作質(zhì)量評估系列：包括教研室工作評估、系級(jí)教學(xué)管理工作評估、系級(jí)教學(xué)工作評估、校級(jí)（主要是教務(wù)處）教學(xué)管理水平評估等。
三、教學(xué)質(zhì)量評估的具體內(nèi)容
鑒于學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量測評已有一套相對完整和嚴(yán)格的制度，故本方案側(cè)重于對教師教學(xué)工作質(zhì)量的評估，系級(jí)教學(xué)工作及教務(wù)處教學(xué)管理水平評估方案另行頒布。
1、教師課堂教學(xué)質(zhì)量評估
(1)同行評議。由本教研室主任組織全教研室教師，在認(rèn)真聽課的基礎(chǔ)上填寫《課堂教學(xué)質(zhì)量評估表（教師用表）》（見附件1)，對被評教師教學(xué)質(zhì)量情況進(jìn)行評議打分，取其平均值作為同行評議分。
(2）學(xué)生評議。由任課班學(xué)生采取無記名方式填寫《課堂教學(xué)質(zhì)量評估表（學(xué)生用表）》（見附件2)，對任課教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行評議打分，取其平均值作為學(xué)生評議分。
教師課堂教學(xué)質(zhì)量評估工作一般在學(xué)期末由各系組織進(jìn)行。教師課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)期總評分中，教師同行評議占40%，學(xué)生評議占60%.
2、教師日常教學(xué)工作質(zhì)量檢查
(1)教學(xué)常規(guī)自查。一般在期中進(jìn)行。教師根據(jù)自己應(yīng)履行的教學(xué)工作職責(zé)，對半學(xué)期的教學(xué)情況，包括課程計(jì)劃的執(zhí)行、上課出勤、教案、作業(yè)布置與批改、聽課等進(jìn)行自我檢查，填寫《教學(xué)常規(guī)教師自查表》（見附件3),各教學(xué)單位匯總后形成總結(jié)報(bào)告，提出整改方案，報(bào)教務(wù)處備案。
(2）系級(jí)教學(xué)常規(guī)督查。由各系組織教學(xué)督查員例行教學(xué)常規(guī)巡視檢查，填寫《教學(xué)督查情況登記表》（見附件4)。每月由系對督查情況進(jìn)行匯總后在適當(dāng)范圍內(nèi)予以公布。
(3）教學(xué)巡視檢查，由教學(xué)巡視員進(jìn)行教學(xué)常規(guī)巡視檢查，填寫（（教學(xué)巡視情況登記表》（見附件5)，每月由教學(xué)巡視組對教學(xué)巡視情況進(jìn)行匯總在適當(dāng)范圍內(nèi)給予公布。
(4)教學(xué)事故處理。由教務(wù)處根據(jù)各系和教學(xué)巡視員所報(bào)教師違規(guī)違紀(jì)情況予以審核，填寫《教學(xué)事故和違規(guī)違紀(jì)情況登記表》（見附件6)，報(bào)有關(guān)部門按規(guī)定程序進(jìn)行處理。
(5）召開學(xué)生座談會(huì)。一般在期中階段進(jìn)行。由各系分別組織，教務(wù)處有關(guān)人員參加，聽取學(xué)生對教師教學(xué)、教學(xué)管理、教學(xué)條件等方面的意見，填寫《學(xué)生座談會(huì)記錄表》（見附件7)。各系根據(jù)學(xué)生的意見和建議提出相應(yīng)的處理辦法，報(bào)教務(wù)處備案。
(6）學(xué)生信息員反饋。由各系選派的教學(xué)信息員每月填寫一份《教學(xué)信息員反饋表》（見附件8)，直接送交教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量管理科，再由教學(xué)質(zhì)量管理科匯總后向有關(guān)教學(xué)單位反饋，各系根據(jù)實(shí)際情況提出整改意見。
(7）隨機(jī)聽課評課。校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處干部、教學(xué)巡視員等進(jìn)行日常隨機(jī)聽課，填寫《隨機(jī)聽課評議表》（見附件9)，并及時(shí)向被聽課教師提出反饋意見。
3、教研室工作質(zhì)量考評
(1)教研活動(dòng)。由各教研室安排每2-3周進(jìn)行一次教學(xué)研究活動(dòng)，可就教育教學(xué)理論、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段改革等進(jìn)行探討。每次教研活動(dòng)須填寫《教學(xué)研究活動(dòng)記錄表》（見附件 10)。
(2）聽課活動(dòng)。除了每位教師每學(xué)期必須完成規(guī)定的聽課節(jié)數(shù)，填寫統(tǒng)一印發(fā)的《教師聽課記錄本》之外，各教研室每學(xué)期應(yīng)組織本室公開課或示范課1-2次，全室教師參與聽
課、評課，填寫《公開課評課記錄表》（見附件11 )。
(3)教研室工作評估。每兩年對全校教研室工作和成果進(jìn)行一次評估，由各教研室填寫《漳州師范學(xué)院教研室工作評估申請表》后，教務(wù)處組織專人根據(jù)《教研室工作評估表》（見附件12)進(jìn)行審核評分，從中按一定比例評出全校先進(jìn)教研室，予以公布表彰。
4、系級(jí)教學(xué)狀態(tài)評估
(1)每學(xué)期末由教務(wù)處根據(jù)《系級(jí)教學(xué)管理工作考評表》（見附件13)的指標(biāo)內(nèi)容就各系的教學(xué)常規(guī)管理、教師教學(xué)工作及教學(xué)效果等進(jìn)行考評。
(2)系級(jí)教學(xué)工作評估。每四年對全校各系的教學(xué)管理水平進(jìn)行一次綜合評估，按照《系級(jí)教學(xué)工作評估表》（另行頒布）進(jìn)行量化評分。
四、教學(xué)質(zhì)量評估的運(yùn)行
1、教學(xué)質(zhì)量評估實(shí)行校、系、教研室三級(jí)管理體制，以校級(jí)管理為主導(dǎo)，系級(jí)管理為主體，教研室管理為基礎(chǔ)。
2、根據(jù)不同層級(jí)、類別教學(xué)評估在內(nèi)容、條件、難度、周期等方面的區(qū)別，應(yīng)合理安排各類評估的時(shí)序和頻度。系級(jí)教學(xué)工作評估、專業(yè)辦學(xué)水平評估等宜3-4年開展一次由教務(wù)處組織實(shí)施；課程建設(shè)評估、教研室工作評估等宜2年左右開展一次；教學(xué)常規(guī)檢查、教師教學(xué)質(zhì)量評估、系級(jí)教學(xué)管理工作考評應(yīng)在每學(xué)期作例行安排。
3、每學(xué)期初第1-2周統(tǒng)一布署，第1-18周教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)調(diào)控，第9-15周檢測評估，第15-17周總結(jié)交流。
4、教師日常教學(xué)工作質(zhì)量檢查以期中教學(xué)檢查為主，貫穿學(xué)期始終。教學(xué)常規(guī)督查、教學(xué)事故處理、學(xué)生信息員反饋、隨機(jī)聽課評課等在平時(shí)進(jìn)行；教師教學(xué)常規(guī)自查、學(xué)生座談會(huì)、教研室工作抽查、教學(xué)專項(xiàng)檢查等在期中進(jìn)行；教師課堂教學(xué)質(zhì)量評估、系級(jí)教學(xué)管理工作考評等在學(xué)期末進(jìn)行。
5、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、教育實(shí)習(xí)（見習(xí)）、專業(yè)實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量情況將另行組織專項(xiàng)測評。
本方案自公布之日起開始實(shí)施，本方案的解釋權(quán)歸教務(wù)處。
漳州師范學(xué)院教務(wù)處
二0XX年十一月八日
教師課堂教學(xué)質(zhì)量評估表（教師用表）
教師課堂教學(xué)質(zhì)量評估表（學(xué)生用表）
教師：________ 課程：___________ 系別_______年級(jí)______班______ 年 月 日
質(zhì)量評價(jià)方案10
為了貫徹落實(shí)國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，認(rèn)真執(zhí)行《縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)（20xx年修訂版）》文件要求，進(jìn)一步規(guī)范全縣中小學(xué)校辦學(xué)行為，全面提升我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，積極構(gòu)建良性競爭的教育環(huán)境，本著科學(xué)性、公正性、針對性、可操作性強(qiáng)的原則，結(jié)合我縣實(shí)際，特制定本評價(jià)方案。
一、指導(dǎo)思想
以全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)和深化課堂教學(xué)改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)校在教育教學(xué)過程中凸顯的問題為出發(fā)點(diǎn)，以開展中小學(xué)教學(xué)過程監(jiān)督和教學(xué)質(zhì)量評估為手段，切實(shí)提高學(xué)校教育教學(xué)能力，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
二、評價(jià)對象
全縣各小學(xué)、初中和普通高中。
三、任務(wù)目標(biāo)
（一）建立科學(xué)評價(jià)體系，樹立正確辦學(xué)導(dǎo)向
建立具有評價(jià)、激勵(lì)、導(dǎo)向功能的線下教學(xué)評價(jià)制度和開展好具有本校特色的信息化評價(jià)管理體系，使踐行課堂改革、實(shí)施素質(zhì)教育、落實(shí)教學(xué)常規(guī)成為學(xué)校教學(xué)管理和教師專業(yè)成長的自覺行為。
（二）規(guī)范教師教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)成長
規(guī)范教師的教學(xué)行為，鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)、自我反思、引導(dǎo)教師主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。
（三）激勵(lì)學(xué)校制度創(chuàng)新，提高學(xué)校管理水平
通過規(guī)范中小學(xué)校的教育教學(xué)行為，鼓勵(lì)學(xué)校積極進(jìn)行教學(xué)管理制度的建設(shè)和創(chuàng)新，以評促改，以評促建，促進(jìn)全縣中小學(xué)校整體實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，獲得良好的教學(xué)效益和社會(huì)評價(jià)。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)
為了使常規(guī)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作順利開展，確保在質(zhì)量評價(jià)活動(dòng)中的各項(xiàng)要求落到實(shí)處，收到實(shí)效，教育局成立常規(guī)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組。
五、實(shí)施辦法
各學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，開全開足國家課程和地方課程。能夠結(jié)合本校實(shí)際開設(shè)有利于學(xué)生身心發(fā)展的校本課程，并正常實(shí)施。學(xué)校依據(jù)《縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)（20xx年修訂版）》要求落實(shí)常規(guī)管理工作，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定本校的常規(guī)教學(xué)管理評價(jià)細(xì)則，明確評價(jià)項(xiàng)目和賦分標(biāo)準(zhǔn)、獎(jiǎng)懲措施等。
（一）評價(jià)內(nèi)容：
備課：教師應(yīng)做到教案（電子教案）項(xiàng)目齊全，按照要求各年級(jí)各學(xué)科要努力創(chuàng)造條件，發(fā)揮集體備課的效用。集體備課的主要內(nèi)容有：研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)要求；安排教學(xué)進(jìn)度；討論教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)方法等。備課做到“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一習(xí)題、統(tǒng)一測試）；“八備”（備目標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法學(xué)法、備練習(xí)、備板書、備作業(yè)、備教具學(xué)具）；“四定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。教案（電子教案）應(yīng)具有創(chuàng)新性。每節(jié)課要有教學(xué)反思，對反思問題要有改進(jìn)措施。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)至少進(jìn)行兩次教案檢查，做到有檢查、有評價(jià)、有反饋、有記錄。
授課：課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，樹立新的教學(xué)觀，人才觀。牢固樹立一種意識(shí)：向課堂教學(xué)要效率、要質(zhì)量；緊緊圍繞一個(gè)目標(biāo)：即教學(xué)目標(biāo)；貫徹兩個(gè)始終：情感教育和反饋矯正；體現(xiàn)三個(gè)為主：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線；落實(shí)四個(gè)要點(diǎn)：基礎(chǔ)知識(shí)的落腳點(diǎn)、思維開發(fā)的著眼點(diǎn)、能力培養(yǎng)的訓(xùn)練點(diǎn)、思想教育的滲透點(diǎn)；掌握六個(gè)環(huán)節(jié)：前置補(bǔ)償、自主學(xué)習(xí)、精講點(diǎn)撥、師生互動(dòng)、變式訓(xùn)練、歸納總結(jié)。
作業(yè)、批改：作業(yè)要依據(jù)每節(jié)課的特點(diǎn)，做到精心設(shè)計(jì)，規(guī)范合理，數(shù)量適中、著眼全體、分層布置，確保實(shí)效。優(yōu)等生可布置一拓展性的、實(shí)踐性作業(yè)；學(xué)困生的作業(yè)堅(jiān)持“低起點(diǎn)、小步走”原則，適當(dāng)降低作業(yè)難度。教師應(yīng)及時(shí)檢查、批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)了解學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固程度以及實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)至少進(jìn)行兩次作業(yè)檢查，有評價(jià)、有反饋、有記錄。做到“三凡是”：凡是布置學(xué)生做的`作業(yè)，教師必須先做；凡是學(xué)生作業(yè)，教師自覺做好批改記錄，讓批改更有針對性，禁止讓家長或其他人替代批閱作業(yè)；凡是訂正作業(yè)，必須做到面批，盡量做到當(dāng)日作業(yè)當(dāng)日批閱，批改之后要有反饋性建議。
聽課：校長對年級(jí)教育教學(xué)有適時(shí)的指導(dǎo)意見和建議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于35節(jié)，教師每學(xué)期聽課不少于25節(jié)，記錄詳細(xì)，有點(diǎn)評。學(xué)校要經(jīng)常組織教師參與聽課，將聽課形成一種常態(tài)化。每節(jié)公開課，同學(xué)科教師須全員參與聽評，聽課后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有評價(jià)、有反饋、有記錄。
輔導(dǎo)：學(xué)校要堅(jiān)持因材施教、分類推進(jìn)的原則：對優(yōu)秀生輔導(dǎo)可適當(dāng)加深知識(shí)的難度，拓展知識(shí)面，使其個(gè)性特長、思維深度、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)和發(fā)展；對中等學(xué)生要在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)；對學(xué)困生要指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)雙基方面的輔導(dǎo)和訓(xùn)練；學(xué)校要制定“培優(yōu)輔困”整體工作要求，教研（備課）組、教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情切實(shí)制定“培優(yōu)輔困”計(jì)劃。
考試：考試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教師教學(xué)效果的一種重要方式。任課教師、教導(dǎo)處、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視學(xué)生的考試，認(rèn)真研究改進(jìn)考試的形式，內(nèi)容以及方法等問題，使之更好適應(yīng)當(dāng)前教育形勢。教師要搞好講評，指出學(xué)生測試中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)校要及時(shí)總結(jié)，組織教師做好質(zhì)量分析，指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法，明確工作方向。
（二）評價(jià)方式
通過抽查教案（或電子教案紙質(zhì)版）、學(xué)生作業(yè)、聽課筆記、作業(yè)批改檢查記錄、備課過程材料、課程安排表、作息時(shí)間表、任課教師一覽表、隨機(jī)聽課、與教師、學(xué)生座談等方式，檢查學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理工作落實(shí)情況。監(jiān)督學(xué)校實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測落實(shí)“堂堂清”；通過生生盯背、師生盯練等措施落實(shí)“日日清”；通過周清卷、查缺補(bǔ)漏落實(shí)“周周清”；通過質(zhì)量檢測、質(zhì)量分析、查缺補(bǔ)漏落實(shí)“月月清”的目的。
教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線。實(shí)施科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)可以激勵(lì)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，確保常規(guī)教學(xué)管理系統(tǒng)化、規(guī)范化，實(shí)現(xiàn)教師工作積極主動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚的目標(biāo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長。縣教育局將把此項(xiàng)工作納入對學(xué)校、校長、教師的業(yè)績考核，作為評價(jià)學(xué)校教學(xué)工作的主要依據(jù)和年度目標(biāo)責(zé)任考核的重要內(nèi)容。各學(xué)校要把過程監(jiān)管和教學(xué)質(zhì)量評估納入學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理的重點(diǎn)工作，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的教育。
質(zhì)量評價(jià)方案11
一、評價(jià)原則
1.公平、公正、公開原則
全市各普通高中學(xué)校都可申報(bào)參加評價(jià)；依據(jù)評價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行量化評分。
2.激勵(lì)性原則
對教學(xué)成果顯著的學(xué)校和個(gè)人給予一定的物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)。通過獎(jiǎng)勵(lì)調(diào)動(dòng)大家工作的積極性.
3 .導(dǎo)向性原則
倡導(dǎo)勤奮工作，樂于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神；樹立質(zhì)量至上的辦學(xué)意識(shí)。
二、評價(jià)內(nèi)容
1.落實(shí)課程計(jì)劃；
2.普通高中學(xué)業(yè)水平；
3.學(xué)生發(fā)展情況和學(xué)校教科研成果；
4.高考成績。
三、評價(jià)工作程序
1.自評
2.申報(bào)
3.量化評分
4.審核
四、評價(jià)結(jié)果應(yīng)用
評價(jià)結(jié)果將作為表彰獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。市教育局將普通高中教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結(jié)果上報(bào)市委、市政府，由市委、市政府在全市教育工作會(huì)議上給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
質(zhì)量評價(jià)方案12
為加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評價(jià)，有效調(diào)動(dòng)教師從事課堂教學(xué)的`積極性和提高課堂教學(xué)效果的主動(dòng)性，不斷提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)《中北大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施辦法(試行)》（校教[20xx]33號(hào)）文件精神，學(xué)校決定啟動(dòng)20xx/20xx學(xué)年第二學(xué)期本科教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作。現(xiàn)將有關(guān)要求通知如下：
1、評價(jià)原則
對課堂教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)，應(yīng)遵循教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，堅(jiān)持公開、公平、公正的原則；堅(jiān)持教學(xué)過程評價(jià)與教學(xué)效果評價(jià)相結(jié)合的原則；堅(jiān)持學(xué)生、督導(dǎo)和同行、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)干部等多元評價(jià)的原則，激勵(lì)和引導(dǎo)教師不斷提高課堂教學(xué)水平。
2、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
按照《中北大學(xué)本科教育課堂教學(xué)質(zhì)量通用標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（[20xx]31號(hào)）的5個(gè)一級(jí)指標(biāo)，26個(gè)觀測點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)。目前根據(jù)該評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)了評價(jià)系統(tǒng)。
3、評價(jià)對象
本學(xué)期承擔(dān)本科課堂教學(xué)的全體任課教師。
4、評價(jià)方式
以學(xué)院（校區(qū)）為單位組織開展此項(xiàng)工作，各學(xué)院（校區(qū)）根據(jù)《中北大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施辦法(試行)》（校教[20xx]33號(hào)）文件規(guī)定，結(jié)合學(xué)院（校區(qū)）實(shí)際情況，制定具體實(shí)施細(xì)則，并于20xx年4月10前報(bào)教務(wù)處質(zhì)量科備案。
5、評價(jià)系統(tǒng)培訓(xùn)
（1）校級(jí)培訓(xùn)
時(shí)間：20xx年4月2日下午4點(diǎn)。
地點(diǎn)：主樓11500室。
人員：校督導(dǎo)委全體委員、教學(xué)院長、教學(xué)科長、院教指委主任。
（2）院級(jí)培訓(xùn)
各學(xué)院根據(jù)情況，4月中旬前組織完成對本學(xué)院教師和學(xué)生的評價(jià)系統(tǒng)培訓(xùn)工作。
質(zhì)量評價(jià)方案13
一、評價(jià)目的
1.推動(dòng)教師不斷提高課堂教學(xué)能力和教學(xué)水平，幫助老師發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量；
2.為教學(xué)單位、職能部門制定政策、規(guī)定、措施、規(guī)劃等提供參考依據(jù)；
3.為各類評獎(jiǎng)、職稱評定、職務(wù)晉升、教師留任、聘用等提供參考依據(jù)。
二、評價(jià)對象
課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的對象為我校所有本科學(xué)生任課教師（含兼職教師）的課堂教學(xué)情況。具體方式為全體教師均需參加學(xué)生評教和同行評價(jià)，在學(xué)生評教中排名前10%和10%的教師在下一個(gè)學(xué)期內(nèi)參加學(xué)校組織的專家評價(jià)。
三、評價(jià)體系構(gòu)成及實(shí)施辦法
課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系由學(xué)生評教、同行評價(jià)、專家評價(jià)四部分構(gòu)成，并以校級(jí)教學(xué)督導(dǎo)及中層干部隨機(jī)聽課、學(xué)生信息員采集信息為補(bǔ)充。
1.學(xué)生評教
學(xué)生評教以學(xué)期為單位，由學(xué)生通過網(wǎng)上評教的形式完成。具體實(shí)施辦法為：自20xx級(jí)開始，學(xué)生網(wǎng)上評教與學(xué)生選課同步進(jìn)行；評價(jià)結(jié)果由學(xué)校統(tǒng)一處理。
2.同行評價(jià)
同行評價(jià)以學(xué)期為單位，由同行教師以聽課、評課的形式完成。具體由教學(xué)單位組織實(shí)施，在組織實(shí)施過程中應(yīng)遵循以下原則：
（1）每位講授全日制本科學(xué)生課程的教師均應(yīng)參與；
（2）一位教師在一學(xué)期被同一位教師聽課、評課的次數(shù)原則上不得超過兩次；
（3）每位教師每學(xué)期需同行聽課、評課5次/以上。同行評價(jià)表在學(xué)期結(jié)束前由教學(xué)單位統(tǒng)一交教務(wù)處教學(xué)研究與評估科，學(xué)校處理數(shù)據(jù)完成后，相關(guān)資料由教學(xué)單位留存。
3.專家評價(jià)
在同行評價(jià)和學(xué)生評教基礎(chǔ)上，由學(xué)校組織專家通過隨機(jī)檢查教案等教學(xué)文件和聽課等方式完成專家評價(jià)。評價(jià)對象為前一學(xué)期同行評價(jià)和學(xué)生評教綜合結(jié)果在本教學(xué)單位排名前10％和后10％的教師。排名前10％教師經(jīng)專家評價(jià)后確定是否給予校級(jí)優(yōu)秀課堂教學(xué)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
校級(jí)教學(xué)督導(dǎo)及中層干部隨機(jī)聽課、學(xué)生教學(xué)信息員采集的信息可以為課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控提供參考信息；具體實(shí)施辦法按相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。對于校級(jí)教學(xué)督導(dǎo)及中層干部隨機(jī)聽課、學(xué)生教學(xué)信息員提供的信息中涉及任課教師違反教學(xué)運(yùn)行的相關(guān)規(guī)定（具體按照《四川師范大學(xué)關(guān)于教學(xué)事故的認(rèn)定和處理辦法》認(rèn)定）的情況，經(jīng)核實(shí)后，將按照相關(guān)規(guī)定處理。
四、評價(jià)機(jī)構(gòu)設(shè)置及職責(zé)
課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機(jī)構(gòu)分校、院兩級(jí)設(shè)置。學(xué)校一級(jí)的課堂教學(xué)評價(jià)機(jī)構(gòu)為教務(wù)處，職責(zé)如下：
1.負(fù)責(zé)專家評價(jià)的組織與安排；
2.負(fù)責(zé)學(xué)生評價(jià)的組織與管理；
3.負(fù)責(zé)學(xué)生信息員的組織與管理；
4.負(fù)責(zé)全校性課堂教學(xué)評價(jià)的'結(jié)果分析；
5.負(fù)責(zé)對各教學(xué)單位同行評價(jià)進(jìn)行監(jiān)控等。
各教學(xué)單位須成立有分管教學(xué)負(fù)責(zé)人、教研室主任和教學(xué)秘書參加的課堂教學(xué)評價(jià)工作小組（以下簡稱工作小組），負(fù)責(zé)組織實(shí)施本單位的課堂教學(xué)評價(jià)。工作小組的職責(zé)包括：
1.負(fù)責(zé)本單位同行評價(jià)的組織與管理；
2.負(fù)責(zé)與學(xué)校評價(jià)機(jī)構(gòu)聯(lián)系課堂教學(xué)評價(jià)事務(wù)；
3.負(fù)責(zé)本單位課堂教學(xué)評價(jià)檔案的管理等。
五、評價(jià)的結(jié)果處理
1.課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)是學(xué)校促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段，評價(jià)結(jié)果作為教師考核、獎(jiǎng)懲與聘用的重要參考信息。
2.課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)是學(xué)校促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要手段和措施，評價(jià)結(jié)果居于各教學(xué)單位后10%的教師，學(xué)院應(yīng)組織專家對相關(guān)情況進(jìn)行復(fù)查，查找問題，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。
六、其它相關(guān)問題
1.課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)組織與管理，納入教學(xué)單位工作考核范疇；
2.各教學(xué)單位在開展課堂教學(xué)評價(jià)的同時(shí)，務(wù)必加強(qiáng)課堂教學(xué)基本建設(shè)，切實(shí)保證課堂教學(xué)水平不斷提高；
課堂教學(xué)評價(jià)是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段，各教學(xué)單位務(wù)必采取有效措施，結(jié)合師資隊(duì)伍建設(shè)，提高課堂教學(xué)水平，推進(jìn)教育教學(xué)改革，為辦好人民滿意的教育而不懈努力。
質(zhì)量評價(jià)方案14
課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要形式，為了促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，特制定本課堂教學(xué)評價(jià)方案：
一、教學(xué)目標(biāo)評價(jià)
教師能針對所教內(nèi)容，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》科學(xué)、準(zhǔn)確地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，做到：
1、目標(biāo)明確，符合學(xué)生實(shí)際。目標(biāo)的設(shè)置不可過高或過低。
2、“三維目標(biāo)”全面、具體、適度，有可操作性，并能使知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)有機(jī)相融，和諧統(tǒng)一。
量化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)每項(xiàng)5分，總計(jì)10分。
二、教學(xué)內(nèi)容評價(jià)
1、教師能準(zhǔn)確把握所教學(xué)科內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教授內(nèi)容正確。
2、教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生去積極思維。
3、教師能從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，轉(zhuǎn)變教材觀念，對教材進(jìn)行科學(xué)有效的整合，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不唯教材，創(chuàng)新適用教材。
量化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：第1、2項(xiàng)各4分，第3項(xiàng)2分，總計(jì)10分。
三、教師行為評價(jià)
1、課堂上教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，是否能夠有效地組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是否對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)得有法、到位。培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；是否創(chuàng)造了生動(dòng)有趣的教學(xué)情境來誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著，是否成為學(xué)生和課本之間的橋梁紐帶，在教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮了自己的聰明才智和應(yīng)有的作用；作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，是否能和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，探究、傾聽、交流。
2、教師能以學(xué)生為主體，重視知識(shí)的形成過程，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，重視學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力的發(fā)展。
3、課堂上能營造寬松、民主、平等的.學(xué)習(xí)氛圍，教態(tài)自然親切，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)、恰當(dāng)、具體、有激勵(lì)性。
4、能夠根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，精心設(shè)計(jì)問題，所提出的問題能針對不同層次的學(xué)生，問題的提出，恰到好處。能啟發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建，并能給學(xué)生留有充分思考的時(shí)間，同時(shí)注重學(xué)生的“問題”意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題。
5、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)手段，合理運(yùn)用教學(xué)媒體。
6、課堂上，教師的講解語言準(zhǔn)確簡練，示范操作規(guī)范，板書合理適用，教學(xué)有一定的風(fēng)格和藝術(shù)性。
量化評比標(biāo)準(zhǔn)：第1項(xiàng)8分；第2項(xiàng)5分；第3項(xiàng)2分；第4項(xiàng)4分；第5、6項(xiàng)各3分，總計(jì)25分。
四、學(xué)生行為評價(jià)
主要針對學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)狀態(tài)來評價(jià)。
1、看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是否被激起，能積極地以多種感觀參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，精神振奮，有強(qiáng)烈的求知欲望。
2、看學(xué)生的參與狀態(tài)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中的數(shù)量、廣度和深度是衡量主體地位發(fā)揮的主要標(biāo)志，學(xué)生要全員參與，有效參與。
3、看學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。是否由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，是否由個(gè)體學(xué)習(xí)到主動(dòng)合作學(xué)習(xí)；是否由接受性學(xué)習(xí)變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習(xí)。
4、看學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，是否全身心地投入、是否發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極解決問題，是否敢于質(zhì)疑，善于合作、主動(dòng)探究并有實(shí)效，是否圍繞某一問題彼此間能交流、討論、傾聽，提出有效建議。
5、看學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)與收獲。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，90%以上的學(xué)生能夠相互交流知識(shí)、交流、體會(huì)，交流情感由自悟——覺悟——感悟——醒悟，在獲取豐富知識(shí)的同時(shí)形成了一定的學(xué)習(xí)能力。
量化評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：第1項(xiàng)8分；第2項(xiàng)3分；第3項(xiàng)6分；第4項(xiàng)8分；第5項(xiàng)2分；第6項(xiàng)8分，總計(jì)35分。
五、教學(xué)效果評價(jià)
1、看教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度如何，教師是否高度關(guān)注學(xué)生的知識(shí)
與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的全面發(fā)展。
2、看教學(xué)效果的滿意度，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)參與，90%以上的學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，獲得了知識(shí)，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗(yàn)。
3、看課堂訓(xùn)練題設(shè)計(jì)，檢測效果好。
量化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：第1項(xiàng)4分；第2項(xiàng)7分；第3項(xiàng)4分。總計(jì)15分。
六、教學(xué)特色評價(jià)
教師在教學(xué)方式、方法上，知識(shí)的生成點(diǎn)上，教學(xué)機(jī)智與智慧上的閃光點(diǎn)，有不同尋常之處。
評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：具備上述中的某一點(diǎn)或幾點(diǎn)評價(jià)。
分?jǐn)?shù)：2---5分。
注：
①、以上各項(xiàng)的評價(jià)形式分：自評、同事評、學(xué)生評、領(lǐng)導(dǎo)評等。
②、評價(jià)等級(jí)劃分：90分以上為“優(yōu)秀”；80~89分為“良好”；60~79分為“合格”；60分（不含60分）以下為“不合格”。
質(zhì)量評價(jià)方案15
為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，根據(jù)新課程培養(yǎng)目標(biāo)，徹底改變原有以學(xué)習(xí)成績定終身的評價(jià)模式，對學(xué)生成長形成科學(xué)的評價(jià)體系，根據(jù)我校實(shí)際情況，特制定以下評價(jià)實(shí)施方案。
1、評價(jià)內(nèi)容：
以《學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育活動(dòng)方案》為依托，教育學(xué)生向?qū)W會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)健體的方向發(fā)展，培養(yǎng)形成良好的行為習(xí)慣，從熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛勞動(dòng)、尊敬師長、文明禮貌、團(tuán)結(jié)友愛、講究衛(wèi)生、注意安全、保護(hù)環(huán)境、全面發(fā)展等多個(gè)方面，爭創(chuàng)各類“校園之星”，包括：讀書星、平安星、紀(jì)律星、科技星、藝術(shù)星、文明星、孝敬星、小作家、學(xué)習(xí)小博士、校園小衛(wèi)士、勤勞小蜜蜂、運(yùn)動(dòng)小健將等。學(xué)校組織班級(jí)每個(gè)月根據(jù)學(xué)生自己的愛好、興趣、特長等，通過展示、演講及平時(shí)表現(xiàn)，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行評選，從而獲得“班級(jí)”級(jí)別的星獎(jiǎng)，做到人人有獎(jiǎng)。當(dāng)選者將在全體學(xué)生會(huì)上通告、表揚(yáng)、頒發(fā)證書，并在學(xué)校宣傳欄中宣傳其事跡。其目的就是引導(dǎo)學(xué)生自己規(guī)劃人生，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
2、評價(jià)方式多樣：
①呈現(xiàn)方式有口頭評價(jià)、書面評價(jià)（操行評語）、成長記錄袋三種形式。進(jìn)一步加強(qiáng)口頭評價(jià)的'研究，使即時(shí)評價(jià)更為有效；繼續(xù)改革操行評語，使其能更為真實(shí)、客觀地反映學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，使其揚(yáng)長避補(bǔ)短，不斷完善自我；設(shè)立學(xué)生成長記錄袋，內(nèi)容包括：“我的承諾”；能反映其學(xué)業(yè)成績的證書、試卷、作業(yè)；參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的各類材料；素質(zhì)教育報(bào)告冊；各種評價(jià)量表及意見等。
②從評價(jià)者角度來看，有自評、互評、師評、家長評四種。綜合多方意見評定，并將評價(jià)結(jié)果和評價(jià)量表及時(shí)反饋給學(xué)生，幫助其認(rèn)識(shí)自我、完善自我。
③倡導(dǎo)在活動(dòng)中評價(jià)，組織豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在各種各樣的活動(dòng)中，現(xiàn)場操作、表演、展示，從而受到鍛煉，得到提高，增強(qiáng)其參與意識(shí)和自信心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
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