小學教師培訓方案

時間：2024-09-09 17:27:11 培訓方案我要投稿

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小學教師培訓方案15篇[優選]

　　為了確保事情或工作安全順利進行，通常需要提前準備好一份方案，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。方案應該怎么制定呢？以下是小編幫大家整理的小學教師培訓方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學教師培訓方案15篇[優選]

小學教師培訓方案1

　　根據省教育廳《安徽省XX—XX學年度中小學教師全員培訓指導方案》(皖教秘師〔XX〕21號)和《霍山縣“xx”中小學教師培訓工作實施意見》（霍教〔XX〕183號）文件精神，結合我縣實際，制定本方案。

　　一、指導思想

　　緊密圍繞“xx”中小學教師培訓工作總體目標，聚焦“提高有效教學能力，促進學生有效學習”，有效開展教師職業道德規范教育和“有效學習內容”主題培訓，不斷提高教師師德素養和業務水平。

　　二、培訓對象

　　全縣全體在職中小學教師。

　　三、培訓時間

　　(一)培訓階段

　　XX年8月一XX年5月。

　　(二)培訓學時

　　1.在職教師崗位培訓:不少于72學時。其中，高中教師集中培訓、遠程培訓48學時，校本研修24學時；初中、小學教師集中培訓、送培送教或遠程培訓24學時，校本研修48學時。

　　2.骨干培訓者研修提高:集中培訓環節不少于24學時，并進行每學年不少于48學時的校本研修指導。

　　四、培訓目標

　　(一)師德教育

　　幫助教師全面理解和深入領會《中小學教師職業道德規范》，提高教師職業理想和踐行師德的能力。幫助全體教師準確理解《教師專業標準》的基本理念，全面把握《教師專業標準》的內容要求，自覺地將《教師專業標準》作為開展教育教學實踐、提升專業發展水平的行為準則。

　　(二)業務培訓

　　1.幫助義務教育階段學科教師全面理解、深入領會和準確把握課程標準(XX年版)的精神實質和主要變化，在課堂教學中全面落實課程標準的教育理念和基本要求;幫助全體在職教師樹立現代知識觀，轉變教育觀念;了解學科教學最新動態與發展趨勢，構建學科教學知識;掌握新技能和新方法，準確診斷和有效解決學科學習內容疑難問題，提高學科教學內容分析能力和研究水平。

　　2.幫助骨干培訓者準確把握本年度“有效學習內容”專題各模塊內容，掌握開展校本研修的基本理論和指導方法，進一步提升教育教學能力、教研能力、培訓和指導廣大教師學習的能力，在推進教師全員培訓中發揮引領示范作用。

　　五、培訓內容

　　(一)在職教師崗位培訓

　　包括六個模塊：

　　模塊一：中小學教師職業道德規范和教師專業標準；

　　模塊二：修訂版課程標準與學習內容要點；

　　模塊三：現代知識觀與學生能力培養；

　　模塊四：學科教學最新動態與發展趨勢；

　　模塊五：學科教材分析與學科教學知識(pck)構建；

　　模塊六：學科學習內容疑難問題分析與解決。

　　(二)骨干培訓者研修提高

　　重點學習中小學教師職業道德規范，教師專業標準，學科教學最新動態與發展趨勢，課堂教學問題與對策，學生學習發展與評價，修訂版學科課程標準與有效教學，教育教學研究與教師專業發展，校本研修設計與實施。

　　六、培訓的組織實施

　　（一）高中教師的崗位培訓

　　高中教師培訓采用“集中+遠程+校本”模式。

　　1、“集中+遠程”環節由省、市繼續教育培訓機構統一組織實施，縣教師學習與資源中心負責組織協調。

　　2、高中教師的校本培訓由縣教師學習與資源中心統一指導，各學校結合本單位的實際，自主組織實施。本年度的具體要求為：圍繞“教師職業道德規范和教師專業標準”、“現代知識觀與學生能力培養”、“學科教學知識（pck)構建與有效教學”、“學科學習內容疑難問題分析與解決”四個主題，自主制定校本培訓實施方案，并于培訓開始前上報縣教育局職成教股和縣教師學習與資源中心審批備案。參加“實施有效教學，打造高效課堂”試點項目的教師本年度校本培訓按照項目實施方案組織實施。

　　（二）初中、小學教師的崗位培訓

　　初中、小學教師培訓采用“集中+送培送教或遠程培訓+校本”模式。以問題為中心，案例為載體，采取案例式、探究式、參與式、情景式、討論式等多種方法組織開展培訓研修活動。本年度的培訓工作安排如下：

　　時間

　　內容

　　形式

　　組織實施

　　培訓要求

　　考核方式

　　20xx年9月下旬

　　1、“有效學習內容”專題鄉校二級培訓；

　　各鄉校組織二級培訓到每位教師

　　縣教師學習與資源中心

　　①集中培訓出勤記錄

　　②培訓學習記錄1★

　　檢查出勤情況、學習記錄、教育敘事、研修心得

　　模塊一：教師職業道德規范和教師專業標準

　　模塊二：修訂版課程標準與學習內容要點

　　集中學習

　　各完中及鄉鎮中心校

　　③撰寫教育敘事（p14）★

　　④完成研修心得（p17）★

　　XX年10——11月

　　模塊三、現代知識觀與學生能力培養；

　　分片集中

　　送教下鄉

　　縣教師學習與資源中心

　　①集中培訓出勤記錄

　　②培訓學習記錄2★

　　③理論研修小結（p15）★

　　檢查出勤情況、學習記錄和研修小結。

　　模塊六：學科學習內容疑難問題分析與解決

　　校本學習培訓教材

　　遠程支持服務

　　各學校、縣教師學習與資源中心

　　XX年11月-12月中旬

　　模塊六：學科學習內容疑難問題分析與解決

　　校本學習與問題研討

　　學校教導處或教研組

　　①學校學習、交流討論記錄（二次以上）

　　②完成自學教材學習，結合任教學科和所學教材內容，撰寫一篇學習心得（p16）。★

　　檢查學校交流研討筆記、個人自學教材和學習心得

　　XX年元月

　　階段檢查與評估

　　分片

　　縣教育局

　　教師學習與資源中心

　　各完中及鄉鎮中心校

　　對照檢查評估細則逐項檢查，形成檢查通報

　　XX年3月上旬

　　“有效學習內容”專題業務指導人員培訓及鄉校二級培訓

　　1、縣級集中培訓業務指導人員

　　2、各鄉校組織二級培訓到每位教師

　　縣教師學習與資源中心

　　各完中及鄉鎮中心校

　　①集中培訓出勤記錄

　　②學習記錄3★

　　檢查出勤情況、聽課記錄

　　XX年3——4月

　　模塊四：學科教學最新動態與發展趨勢

　　模塊五：學科教材分析與學科教學知識（pck）構建

　　分片集中

　　送教下鄉

　　問題研討

　　遠程支持與服務

　　縣教師學習與資源中心

　　各學校

　　①集中培訓出勤記錄

　　②學習記錄4、5★

　　③結合年度教材使用情況，完成一篇“教材分析與學科知識構建”研修心得（p18）★

　　檢查出勤情況、聽課記錄

　　研修心得

　　XX年4-5月

　　課例研修：結合學科課堂教學開展行動研究

　　課例研修與問題研討

　　遠程服務與支持

　　各學校

　　縣教師學習與資源中心

　　①課例研修方面的交流討論、行為調整記錄、（二次以上）

　　②完成小組合作研討記錄（p19）★

　　③撰寫一篇課例研修報告

　　檢查小組交流研討記錄、個人參與研討記錄和課例研修報告

　　XX年6月

　　年度檢查與評估

　　分片

　　縣教育局

　　縣教師學習與資源中心

　　各完中及鄉鎮中心校

　　對照檢查評估細則逐項檢查，形成檢查通報

　　說明：1、參加“實施有效教學，打造高效課堂”試點項目的教師同步參加本專題的集中培訓和送培送教，校本培訓按照項目實施方案組織實施。

　　2、帶★號的過程材料均要填寫在“專業成長記錄手冊上”。

　　（三）骨干培訓者研修提高

　　骨干培訓者研修提高以“集中+遠程+校本”模式。其中集中培訓安排在暑假和學期開學初進行，遠程交流與學習由縣教師學習與資源中心統一組織在學期中實施；校本研修活動要結合本單位的專題培訓活動同步開展。所有活動參與情況記錄在《業務指導人員工作手冊》中。

　　七、培訓管理和要求

　　1、加強培訓工作的組織領導

　　各學校要進一步加強培訓工作的組織領導，各學校校長是培訓工作的第一責任人，對學校培訓工作負總責，分管業務的副校長對培訓負直接責任。各校必須落實具體的部門和專門人員負責培訓的常規工作，確保培訓工作的有效實施。

　　2、加強問題反饋和業務指導

　　各學校要積極引導廣大教師圍繞各模塊學習主題，認真反思剖析自身的教育理念和行為，梳理存在的問題、困惑和建議，及時反饋給學校業務指導團隊。學校業務指導人員要及時通過網絡提交各模塊教師反饋的典型、共性問題，同時要將縣級業務指導團隊的答復及時傳遞給教師本人，并及時跟進到教師的課堂，實施行動研究，真正解決問題。縣鄉（校）兩級業務指導團隊成員要認真履行指導職責，密切配合，協同工作，形成高效順暢的問題反饋和問題指導網絡，要采取書面問題指導、網上在線答疑和集中巡回指導相結合的'措施，把問題指導真正落到實處。

　　3、加強培訓者培訓

　　縣教師學習與資源中心要建立一支德才兼備的專兼職培訓者隊伍，要加強培訓者隊伍自身培訓，不斷提高素質。每次集中培訓前要開展集體備課，明確培訓的目標和要求，做好培訓的必要準備，培訓提綱經審核通過后，方可組織實施。同時，要以舉辦骨干培訓者研修為契機，加強各學校業務指導人員培訓，提高業務指導人員的能力和水平。

　　4、加強過程管理

　　縣、鄉、校三級領導組和業務指導組要相互配合，構建縣、鄉、校三級培訓組織管理和過程監控網絡，加強對校本培訓的指導、監督和檢查。學校對教師個人自學自練要有布置、有檢查，每個模塊的學習結束后，要以學校為單位檢查一次，同時要將檢查情況進行記錄、總結，及時進行反饋。各學校每學期末均要對培訓工作進行一次全面的檢查，并將檢查情況寫成文字材料，上報教育局職成教股和教師學習與資源中心。縣培訓領導組和業務指導組每學期要對校本培訓工作進行一次全面檢查，對鄉鎮中心校（完中）主要負責人、分管校長和業務人員的工作和教師個人的培訓情況進行考評，考評結果納入個人績效考核，考評情況將在全縣進行通報。

　　5、加強考核評價

　　各學校要堅持過程性考核與終結性考核相結合的原則，在學年結束時，組織對每位教師的參訓情況進行考核，并依據考核成績做好校本培訓的學時初審登記工作，并將初審情況報縣教育局職成教股和縣教師學習與資源中心終審認定。考核不合格的，不予認定繼續教育學時，當年繼續教育綜合考評為不合格等次，不得評優、評先、晉職。

　　6、加強檔案建設

　　各學校要在開展培訓的同時，認真做好年度校本培訓檔案的收集、整理、歸檔工作，要做到專人負責、一人一檔，力求各項材料規范齊全。

　　7、加強支持與服務

　　縣教師學習與資源中心要為培訓提供有針對性的網絡、文本資源和其他必須的培訓資源，充分發揮遠程培訓平臺的支持服務功能。同時，要進一步落實校本培訓聯系人制度，組織業務指導人員經常性深入教學一線，為教師們提供面對面的指導和服務，幫助教師解決培訓學習中的問題和困惑，為廣大中小學教師提供有效的培訓服務。

小學教師培訓方案2

　　一、指導思想

　　為了加快教育現代化進程，進一步落實國務院關于《基礎教育改革與發展的決定》，不斷推進教育創新，根據全國、省、寧波市基礎教育工作會議精神，圍繞奉化市教師教育“十五”計劃，以新課程改革理念為核心，更新教師的教育思想、豐富教師的案例知識和運用案例于課堂教學的策略知識，強化教師的反思意識；堅持學用結合的原則，以信息化帶動教師培訓工作的現代化，爭取20xx年師訓工作中有新的思路，有新的突破，打造一支學習型、研究型、創新型的教師隊伍。

　　二、工作目標

　　1、組織好奉化市教壇新秀參評工作，并大力推薦優秀教師參加奉化市骨干教師評比；

　　2、切實完成課改通識培訓任務；

　　3、組織全體教師參加教師英語300句”培訓；

　　4、認真開展全鎮教師的教育科研培訓，邊培訓邊研究，在實踐中提高，在實踐中出成績；

　　5、繼續開展好教師現代教育技術培訓，加強學校網站的建設和使用，嘗試利用校園網絡平臺帶動教師培訓工作的現代化；

　　6、發揮學校在教師培訓工作中的核心地位，立足學校校本培訓，加大教師繼續教育的力度，教師全員培訓率達到100%；

　　7、繼續做好師徒掛鉤工作，加強對青年教師的培養；

　　8、繼續做好教師學歷提高培訓工作。

　　三、主要措施

　　1、加強教師師德教育。組織教師學習“三個代表”重要思想專題和《寧波市教師十項承諾》；在全校教師中開展撰寫“愛心流動日記”活動，樹立“以人格樹人格”的管理理念，增強教書育人、以德立教、以德促教的社會使命感和責任感，具體做到：①尊重學生人格，尊重學生受教育的權利，尊重學生民主的權利，尊重學生的隱私權，尊重學生的發展權；

　　②信任學生，相信學生有自我管理的能力，相信學生有自我發展的能力；

　　③了解學生，了解學生的身心狀況，了解學生的生活及學習現狀，了解學生的階段性思想傾向。

　　④研究學生，研究學生的個性特征和心理，研究學生的學習狀況；

　　⑤幫助學生，幫助學生走向成功，幫助學生走出失敗，幫助學生形成健全的人格；

　　⑥關心學生，關心學生的身體和心理健康，切實維護學生的利益；

　　⑦正確評價學生，客觀公正地對待學生，用發展的觀點評價學生。由年級組長負責，以年級組為單位，采用記流動日記的辦法，組織年級組的老師簡要記載每天在這七個方面或某一方面感受、收獲最大的主要事件，平時由分管校長進行專項督查。

　　2、繼續開展教師教育科研培訓。邊培訓邊科研，要求教師申報各級課題，在實踐中提高自己的科研水平，在實踐中出成績。做好寧波市級立項課題“現代小學生道德行為調控與研究”的研究工作，并以此帶動全校教師在總課題的統率下，積極參與到課題研究中來。現總課題下面有三個子課題，三個子課題下面又各有幾個子課題，全校教育科研的整體格局已經形成，氛圍也日益濃厚。實施步驟如下：

　　①、準備階段（20xx年4月————20xx年8月）

　　主要工作研討論證、培訓教師、搜集資料、調查問卷、討論整理、擬立子課題、制定課題方案

　　②、實施階段（20xx年9月—————20xx年7月）

　　a、調查研究，了解全校各年級學生的道德行為現狀。根據各年級的實際情況結合社會與生活、社會與科學課程的要求設計活動方案、內容。

　　b、開展系列專題活動分為我愛集體、我愛我家、學會生活、我在成長四各個系列。（用班隊活動、專題活動、和校園網絡等途徑每月一主題分步實施。）

　　c、一學期進行一次階段性小結，每位參與教師整理出1—2個典型案例、及有關活動紀錄小結。在課題組內進行交流。

　　③、總結階段（20xx年8月――20xx年10月）

　　主要工作調查活動成效、交流典型事例、整理活動資料、討論分析問題誤區、撰寫研究報告。

　　3、抓好第八屆教壇新秀參評教師的培訓工作，制定出一個科學合理的“賽前練兵”計劃，進行專項強化培訓，邀請專家來校指導培訓，讓教師在訓練中得到提高。

　　4、繼續抓好普通話和現代教育技術培訓。主要目標是全鎮適齡教師普通話、計算機二級的達標率為100%，做好教師的現代教育技術培訓，使教師能輕松瀏覽網頁、下載文件等，鼓勵班級、教師自己制作班級、人個網站，會利用校園網絡辦公系統進行辦公，促進學校網站建設，使學校工作逐步實現無紙化辦公。

　　5、積極開展新課程培訓，努力推進基礎教育改革。新課程培訓是20xx年師訓工作的重點，按照“先培訓、后上崗，不培訓，不上崗”的原則，努力確保新課程改革的順利進行。組織教師分層次參加通識培訓和學科培訓。通識培訓的重點是轉變教育教學行為，學科培訓的'重點是掌握本門課程的性質、基本理念、課程目標、內容、教學方式和評價。

　　開展“走進新課程”系列讀書實踐活動的步驟及要求：

　　活動準備階段：（20xx年11月）

　　確實全鎮每位教師的必讀書目：執教學科的新課程標準、新課程標準解讀、走進新課程（與課程實施者對話）。

　　研讀實踐階段（20xx年12月至20xx年12月）

　　根據選定的書目積極開展有效的讀書活動，堅持理論聯系實際，講究實效，熟知新的課程標準，了解教育教學改革的最新動態，深入思考教育教學中的熱點現象，打準學科教研教學的重心，分析課程改革中出現的新情況，解決一些實際問題，走出一條嶄新的教師專業化發展的道路，為基礎教育課程改革服務。

　　期間對全鎮教師進行一輪新課程通識培訓，邀請市專家來我鎮講座。

　　成果交流階段（20xx年1月）

　　組織教師進行讀書方法經驗介紹和心得體會交流，對讀書活動中涌現出來的優秀教師和創新事跡進行表彰推廣。

　　6、繼續抓好教師學歷提高工作。現全鎮大專畢業以上教師人數占全鎮教師數的40%以上，并且要求他們參加本科的學習。

小學教師培訓方案3

　　隨著社會的發展和教育現代化的進程不斷加快，越來越多的家長開始關注孩子的身體健康和體育發展，對學校的體育教育質量也提出了更高的要求。因此，在小學階段，為了更好地培養學生的體能、身體素質和體育興趣，提高學生綜合素質，小學體育教師的培訓是至關重要的。

　　第一部分：

　　培訓目的及培訓內容

　　1.1目的

　　小學體育教師培訓是為了加強小學體育教師的理論知識，提高小學體育教師的專業素質和教育教學能力，使小學體育教師能夠更好地為學生服務，促進學生身心健康的全面發展，提高小學生體質水平和體育興趣。

　　1.2培訓內容

　　小學體育教師的培訓內容應圍繞“全面素質教育”、“體育與健康”的要求展開，主要包括以下方面：

　　（1）體育教育領域的.基本理論和方法的學習和研究；

　　（2）體育教育的課程設計、課堂教學和教學評估的實踐；

　　（3）小學生常見體育運動和技能的基本要求和操作技巧；

　　（4）小學生運動器材、場地和安全管理的基礎知識；

　　（5）運動傷害的預防、急救和治療知識；

　　（6）小學生體育競賽組織和管理的基本知識和技能；

　　（7）對學生的個性化體育教育和能力培養的重視。

　　第二部分：

　　培訓方式和方法

　　2.1培訓方式

　　小學體育教師培訓應以多種方式展開，如集中培訓、研討班、專家講座、現場教學、體驗活動等。在培訓過程中還可以采用多媒體、互聯網等現代教育技術手段，利用視頻、圖像等形式展示體育運動技巧、方法和體育教育案例，吸引學生的注意力和提升學習效果。

　　2.2培訓方法

　　小學體育教師培訓應以探究式學習和實踐教學為主。通過小組討論和交流，讓學員們分享自己的教學經驗和教學案例。然后，再通過實踐操作和教學演示，將知識轉化為實踐，讓學員們能夠真正掌握體育教育的實際操作技巧和教學方法。培訓中還應充分發揮學員的主體作用，激發學員的學習熱情和積極性。

　　第三部分：

　　總結和建議

　　在小學體育教師的培訓過程中，我們應該充分重視以下幾點：

　　（1）基礎理論知識的學習和研究，為教學實踐打下堅實的基礎；

　　（2）實踐操作的重視，將理論知識轉化為教學實踐；

　　（3）激發學習者的學習熱情和興趣，讓他們感受到知識的魅力；

　　（4）強調學員的主體作用，讓學員毫不保留地參與培訓；

　　（5）在培訓結束后，關注學員們的學習情況和反饋，及時修正和反思培訓教學模式和方法。

　　通過小學體育教師的培訓，我們可以加強小學體育教師的專業素質和教育教學能力，在實踐中培養小學生的體能、身體素質和體育興趣，為小學生的身心健康全面發展做出貢獻。

小學教師培訓方案4

　　（一）調研學校的選擇標準

　　學校——該地區高中、初中、小學各兩所

　　1. 級別：省一級？市一級？區一級？

　　（二）聯系調研對象的方法

　　1 跟隊伍所在中小學校長、管理者、老師取得聯系的方法：

　　1)通過開展三下鄉活動所在的高中里面所能接觸到的領導、教師取得該校校長、管理者的聯系方式，組員主動聯系；

　　2)請領導或老師引見；

　　3)利用當地同學的人脈取得聯系方式，組員主動聯系；

　　4)組員主動到所在學校的辦公樓尋找學校領導、管理者、老師；

　　……

　　2、.跟教育局領導、教師培訓機構、其他中小學校長、管理者、老師取得聯系的方法：

　　1)在之前所有對領導、教師的訪談中盡量打聽當地符合我們調研要求的學校領導、管理者、老師的聯系方式，組員主動聯系；

　　2)請領導或老師幫忙聯系；

　　3)利用當地同學的人脈取得聯系；

　　……

　　（三）對調研對象的調研方法

　　1、校長或學校負責培訓的管理者——訪談為主，問卷為輔

　　調研對象數量：各地區高中、初中、小學各兩個。

　　訪談問題： 1) ……

　　2、教師培訓機構——訪談為主，問卷為輔

　　調研對象數量：

　　訪談問題： 1) ……

　　3、該地區教育局領導——訪談

　　調研對象數量：2個

　　訪談問題：

　　4、教師——問卷、訪談并重

　　調研對象數量：各地區高中、初中、小學各×個，平均每所學校×個

　　訪談問題：

　　……

　　ps：以上調研對象的個數可根據調研實際情況調整，一定要確保能夠從訪談的對象中了解、收集到我們需要的信息！

　　（四）如何在訪談過程中擴大在當地的關系網

　　1) 先跟隊伍所在學校的校長或主要領導取得訪談機會

　　2) 在對該學校主要領導進行訪談的過程中，真誠地向其介紹我們這個研究對當地的教育發展的重要意義，引起該學校主要領導的'興趣，然后介紹我們此次調研的調研對象，并且表示我們需要得到該校主要領導給予幫助。

　　3) 相關的幫助包括：推薦有助于我們在該校調研的調研對象；推薦有助于本次調研進行的教育部門相關負責人；分別推薦一所或多所當地的普通高中、普通高中、區一級小學給我們進行實地調研，并提高給我們聯系方式，最好能通過有好的交談讓該校的領導親自幫我們取得聯系。

　　4) 真誠得向每一位訪談的領導取得聯系方式，并表示該訪談給了我們很大的幫助以及啟發，感謝其的合作以及給予的幫助。

　　……

　　ps：以上取得聯系、拓展關系面的方法可以貫穿應用于整個調研過程。

　　（五）實地調研過程中要注意的幾個問題：

　　1. 在訪談之前有充分做好前期準備，包括：

　　1) 對訪談對象基本信息的了解，對訪談問題的準備。

　　2) 要做好適當的話題引導的準備（在對學校相關領導進行訪談之前最好先跟該校的一兩個老師了解一下該學校的一些辦學情況）；

　　3) 結合我們調研的開展情況整理好我們需要取得的外界幫助，并在訪談的過程中靈活地穿插，制造機會，抓緊機會。

　　2. 調研過程中隊員必須具備的基本素質：

　　1) 對調研內容要充分熟悉，有客觀的認識以及自己積極的見解。

　　2) 對調研機會時刻保持敏感，需要時必須積極制造機會，緊抓機會。

　　3) 多與隊友溝通交流，要有強烈的團隊意識。

　　4) 要有足夠的吃苦耐勞精神和積極主動意識。

　　5) 待人接物要真誠、不卑不亢、大方得體。

　　6) 善于傾聽，并主動地跟別人交流。

　　7) 善于觀察訪談對象的言行動作，在其中提煉出非語言信息。

　　8) 積極思考，并提煉觀點。

　　3. 調研過程中必須注意的技巧：

　　1) 對于比較重要的訪談一定要做好訪談筆記并暗地錄音，以方便后期訪談稿的整理，以及后期觀點的提煉。

　　2)發放問卷時要真誠表示他們的合作對我們調研取得數據的重要性，希望他們認真積極配合。如果是對單個對象進行問卷調查必需讓其意識到其給予我們的信息的重要性。

　　（六）、調研日程

　　ps： 1.以上的調研日程要只供參考，實際操作要根據調研實際開展情況進行調整。如2.在三下鄉過程中不能完成問卷的發放以及訪談工作，可聯系當地同學幫忙跟進。

小學教師培訓方案5

　　根據《海南省教育廳關于實施20xx年“海南省邊遠鄉村教學點小學教師培訓計劃”的通知》（瓊教師〔20xx〕36號）精神，現就關于實施20xx年東方市邊遠鄉村學校及教學點小學教師普及性培訓的有關事宜通知如下：

　　一、培訓目標和任務

　　通過培訓，使培訓對象的師德修養、專業知識、課堂教學能力等有明顯提高，切實提高我市邊遠鄉村教學點小學教師教育理論、教學技能與實踐能力等各方面的水平，具備除主教學科外兼任一門薄弱學科的教學技能。具體目標和任務如下：

　　1．提升師德修養。通過理論學習、榜樣示范、吸收內化等，增強教書育人的責任感和使命感，做到潛下心來育人，靜下心來教書，進一步提升師德修養。

　　2．豐富專業知識。通過聽講座、觀看視頻+研討、現場操練等形式，彌補學科本體性知識缺陷，理解小學新課程標準，正確分析教材，提高備課、上課等技能，不斷豐富學科本體性、實踐性等專業知識。

　　3.通過項目的實施，進一步探索適合我市小學農村教師培訓的有效模式。

　　二、培訓對象及方式

　　（一）培訓對象

　　我市邊遠鄉村教學點年齡50周歲以下的小學語文教師104名，數學教師96名（各學校參訓教師名單見附件1）。

　　（二）培訓形式

　　第一階段：集中培訓（20xx年8月6日—8月13日）共7天。

　　第二階段：送教下鄉。

　　三、培訓時間、地點

　　第一階段：

　　1、時間：20xx年8月6日—8月13日

　　2、地點：東方中學六樓多媒體會議室（語文班）

　　第四小學多媒體會議室（數學班）

　　3、報到時間：20xx年8月6下午半天

　　地點：東方市振業賓館前臺（語文班）；

　　東方市綠寶樓酒店前臺（數學班）。

　　第二階段：11月中下旬，具體時間地點另行通知。

　　四、培訓課程內容與安排（見附件2）

　　五、培訓組織與實施

　　（一）組織領導

　　本次培訓活動按照省教育廳的通知要求，在市教育局的領導下，由市教研訓中心負責組織實施。為了加強領導，明確責任，確保培訓活動順利進行，教育局成立 20xx年東方市邊遠鄉村教學點小學教師培訓項目實施工作領導小組，全面領導協調培訓活動的實施以及指導考核評價工作，領導小組成員如下：

　　組長：鐘祥學教育局黨委書記

　　呂英東方市教育局局長

　　副組長：文發明東方市教育局副局長

　　成員：王基道東方市研訓中心主任

　　蘇利云東方市研訓中心副主任

　　領導小組在市教研訓中心下設辦公室，具體負責培訓活動的組織實施和管理。

　　主任：教研訓中心主任

　　副主任：教研訓中心副主任

　　教研訓中心培訓室主任

　　成員：教研訓中心培訓室副主任

　　教研訓中心培訓室教研員

　　教研訓中心小學語文教研員

　　教研訓中心小學數學教研員

　　聯系人：電話：26，郵箱：

　　（二）組織實施與管理要求

　　1、本次培訓活動由市教研訓中心負責組織實施和管理。培訓分小學語文、小學數學兩個班進行。培訓專家團隊由我市省市級學科帶頭人、骨干教師組成，為確保培訓活動有效開展，市教研訓中心對培訓課程進行精心設計，遴選經驗豐富的省市級優秀骨干教師、學科帶頭人擔任培訓者，組成東方市邊遠鄉村教學點小學教師培訓專家團隊，負責培訓課程教授、指導、管理、檢查評估等工作，專家團隊成員如下：

　　（1）小學語文學科專家團隊。

　　組長：唐道師省級骨干教師、小學語文學科教研員

　　組員：唐傳經省級骨干教師、培訓室教研員

　　柳重蘭市一小教研室主任

　　陸少偉市一小教研室副主任

　　趙小妮省級骨干教師

　　文秀娟省級骨干教師

　　王盛坤省級骨干教師

　　林苗省級骨干教師

　　鄭海霞省級骨干教師

　　盧小玉省級骨干教師

　　（2）小學數學學科專家團隊。

　　組長：陳仕鋒小學數學學科教研員、省級學科帶頭人

　　組員：李剛省級學科帶頭人

　　梁正發省級學科帶頭人

　　羅有理省級骨干教師

　　李江省級骨干教師

　　王雄和省級骨干教師

　　黎多益省級骨干教師

　　吳小華省級骨干教師

　　2、為了加強培訓的組織管理，整個培訓活動實行項目責任人制度和班主任管理制度，按學科設語文、數學兩個學習班，每班安排兩名班主任負責管理，實行全天上、下午2次考勤，每天安排一次作業，當天檢查總結。

　　3、參訓學員請假必須經教育局分管局長同意，學員缺勤情況班主任及時通報中心校校長，匯報教研訓中心和教育局。

　　4、本次培訓活動列入我市小學教師繼續教育培訓項目，經考核成績合格者，將按市級基地培訓標準登記繼續教育學分和學時。

　　5、為了建立農村教師培訓長效機制，此次培訓從啟動到結束要求通過攝影、照片、簡報等形式將最精彩部分記錄下來歸檔保存，為下一次培訓提供材料借鑒。整個過程要制作3次簡報。

　　6、收集上課教師的ppT課件上傳到培訓室博客，讓參訓教師開展在線研討。

　　7、做好培訓檔案的.建檔與總結工作。

　　8、各中心校要提高認識，把本次培訓當做提高教師業務水平和教育教學質量的高度來重視，選派責任心強的教師參加培訓，安排1名校領導帶隊，確保本校參訓教師的學習質量，把教師的培訓情況與績效工資緊密掛鉤。

　　9、為了方便管理，本次培訓參訓教師統一安排食宿。具體見報到地點。

　　六、其它

　　本次培訓活動參訓教師的食宿費、培訓費、資料費由東方市教育教學研究培訓中心負責，差旅費由選派學校負責。

小學教師培訓方案6

　　一、培訓目標

　　針對深化課改中全省中小學一線教師遇到的教學設計能力不強、課堂教學效率不高、教學科研能力不足、自我成長和發展遇到困惑等問題，面向全省各學段、各學科和班主任教師開展專題遠程培訓。通過線上學習、網絡交流、自主學習、專家在線、任務驅動等形式，有針對性地幫助一線教師解決教育教學和管理中的實際問題，進一步提高我省一線教師的整體素質和教育教學水平。

　　二、培訓對象及培訓時間

　　（一）培訓對象

　　各市根據當年省教育廳下達的網絡培訓專題任務，有針對性地選擇合適的.學段學科和班主任老師參加培訓。培訓對象必須基本掌握信息技術的常用操作與網絡的應用技能。各地在完成省級網絡培訓計劃的同時，可以申請適當增加參加網絡培訓的人數。

　　（二）培訓時間

　　培訓時間一般安排在每年的6月初至12月底，具體時間以系統里項目開展時間為準，由各地按照當地需要在規定時間段內選定；學員網絡學習時間為15天；學時數為30學時。

　　三、培訓形式

　　主要采取線上學習與線下交流相結合的模式。

　　1、以網絡自主學習為主，登錄站自主學習，并借助網絡環境與網絡培訓輔導人員及其他學員進行交流互動，完成培訓課程；

　　2、結合線上學習，線下自主拓展學習其他相關內容；

　　3、各市有計劃地組織線下集中交流討論，提高學習成效。

　　四、培訓考核

　　根據各項目要求，主要考核學員學時數、完成作業合格率、參與討論率、參與專家在線率和現場考核情況（現場考核方式另行通知），具體按照系統內設定參數進行。

　　（一）組織方法

　　1、由省教師培訓中心對“省—市—班級”的學習數據進行實時監控；

　　2、將參訓率、在線學習時數、作業完成率、參與討論率、作業質量等作為定量監控的重要指標；

　　3、定期召開學情通報會；

　　4、市項目辦參照省項目辦發布的學情數據協調管理本市工作；

　　5、輔導人員引導學員深度學習，有效學習，避免和克服形式化、表面化；

　　（二）考核內容（非實驗操作類）

　　學員考核辦法，對學員網絡學習情況進行三項考核（見下表），系統結合學習數據照此評定學員成績，80分及其以上者為合格。

　　五、紀律要求：

　　這次培訓是由學校統一布置安排的大規模、全員參與的學習、培訓活動，既是信息技術培訓，同時也是本學期校本培訓內容（要算繼續教育學時的），學校非常重視，為了使本次培訓活動能夠落到實處，讓大家在較短的時間內能夠學到教多的、有用的知識，特別提出以下紀律要求：

　　1、按時到達規定地點，不遲到，不早退，有事要請假

　　2、學習時要簽到，不代簽

　　3、上課過程中不隨意走動，不大聲交談

　　4、由于電腦房內禁止吸煙，并且里面有許多女教師，請各位男同胞多多給予照顧，學習期間不吸煙。

小學教師培訓方案7

　　根據省、衢州市農村中小學教師“領雁工程”實施工作的統一部署，結合我市農村中小學骨干教師的實際，特制訂《江山市xx年農村中小學教師“領雁工程”學科骨干教師培訓方案》。

　　一、指導思想以科學發展觀為指導，以新時期對農村中小學教師的要求，以及農村中小學教師專業發展中存在的問題為現實背景，以提高骨干教師的`課堂教學執教能力、專業引領能力為重點，整體設計農村中小學骨干教師培訓工作，整合培訓資源，優化培訓內容，創新培訓模式，增強培訓實效，提高培訓質量。

　　二、培訓對象農村中小學骨干教師主要對象為農村中小學校教務主任、教研（備課）組長，以及其他在日常學校工作和教育教學工作中發揮骨干作用，積極進行教育教學改革探索，能起到示范、引領和輻射作用的教師人群。

　　三、培訓目標通過培訓，使培訓對象的師德修養和課堂教學能力、課堂教學科研能力、校本培訓能力、現代教育技術能力等有顯著提高。從xx年起，每年培訓67名。

　　具體目標如下：

　　1、良好的師德修養。通過理論學習、榜樣示范、吸收內化等，進一步提升師德修養和綜合素質。

　　2、較強的課堂教學能力。通過對新課程各個教學環節的研究、分析、錘煉及反思，進一步提高課堂教學執行力。

　　3、一定的課堂教學研究能力。通過導師的理論引領、教學研究資料收集和運用，課堂教學的科學研究，進一步提升課堂教學研究能力。

　　4、引領校本培訓能力。通過理論聯系實際、策劃、組織及活動等途徑，進一步提升引領校本培訓能力。

　　5、運用現代教育技術能力。通過現代教育技術理論學習，和課件制作等方面的實踐訓練、進一步提高運用現代教育技術能力。

小學教師培訓方案8

　　隨著教育的發展，如何提升教師的教學水平成為了每個學校和教育部門都需要關注的問題。因此，教師培訓方案成為了一個必要的且重要的項目。

　　一、目標定位

　　教師培訓方案的目標定位需要由學校的教育方案進行制定，旨在幫助學校掌握教育的最新發展動態，了解最新的教育模式和思維方法，并在實踐中將理論應用到課堂教學當中，提升教師們的教學水平與能力，讓學生得到更好的教育體驗。

　　二、培訓內容

　　1.學習教學方法

　　普通的教師培訓會注重教師的基礎知識體系，但這遠遠不夠。好的教學方法是必要的且關鍵的，更需要注重培養教師在實際課程中應用不同的教學方法。舉個例子，用小組合作方式探究問題、發現問題，并通過討論不斷學習、進步和成長。

　　2.關注教師心理健康

　　教師心理健康是比其他任何一個行業都需要關注和重視的。在培訓過程中，我們需要切實關注教師的心理健康，幫助他們有效處理自己的情緒。因為一個情緒波動大的'教師，無法組織好課程開展教學。

　　3.社交技巧的培訓

　　社交技巧的培訓是現代社會特別需要的一方面，因為社交技巧可以讓教師贏得學生的信任和敬重，保持更高積極的情緒。在培訓過程中，我們也會教授教師如何更好的與同事及家長溝通。

　　三、能力培養

　　1.注重實踐操作

　　在培訓過程中，實踐操作是非常關鍵的。我們會鼓勵教師們積極參與和體驗，在教學探究中練就肌肉。雖然有些操作看起來簡單易懂，但要達到投予課程的正效應仍需要老師熟練運用。在培訓期間，我們也會貼合每個教師的實際需要幫助他們練習相關技能。

　　2.自我反省

　　每位教師都應該注重自己的成長，并通過自我反省來提升自己。我們會提供培訓的同時，也會鼓勵教師們對自己的成長進行反省、打磨。

　　四、培訓方式

　　1.自學式教學

　　盡管這可能不是大部分教師最喜歡的方式，但自學式教學是非常重要的，因為它可以讓教師們掌握專業知識。這里不僅僅推薦書面閱讀，我們也建議教師們掌握一些資源及技巧，在網上或其他地方尋找材料并進行自學。

　　2.課堂式培訓

　　課堂式培訓是最普遍的一種培訓方式，在培訓課程中理論和實踐并重，尋求對學科及教學法的深入認識和理解。

　　3.研討會

　　研討會可以充分利用人們的經驗和智慧，通過對話進行研討，促進人們尋找解決方案、發現問題和創新。

　　五、效果評估

　　教師培訓方案應該注重效果評估，這有助于學校了解培訓后的學習成果，哪些方面需要進一步加強。在評估中，學生的反映和建議對提升教師培訓方案是非常有幫助的。

　　六、結語

　　教師培訓方案應該根據學生需求及學校教育方針制定，注重教師心理健康、實踐操作、自我反省和培養多方面的能力。最終追求的目標是提高教師的教學水平和能力，為學生提供更好的教育體驗。

小學教師培訓方案9

　　一、指導思想

　　通過有計劃地選派教師外出學習培訓，讓廣大教師學習借鑒外地先進的教育教學理念，開闊視野，不斷提高教師的業務素質和教育教學水平，從而提高我校的教育教學質量。

　　二、培訓領導小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　三、培訓要求

　　1、參加人員要高度重視外出培訓學習活動，明確培訓學習目的。通過學習考察，把新的教育教學理念及課程教學經驗帶回來，推動學校教育教學工作整體提升。

　　2、帶著問題交流學習。參與學習考察的教師要帶著問題與考察學校的名師相互交流，積極參加各項教研活動，力爭通過學習考察，解決本人在教育教學中遇到的某一方面或某一個問題。

　　3、外出學習考察期間，參加考察教師要提前跟教導處協調，安排好外出學習考察期間課程。

　　四、人員選拔

　　采取個人申報，年級組、教研組推薦，培訓領導小組確定

　　五、報銷原則

　　依據杭州市財政局相關規定實施。

　　六、紀律要求：

　　這次培訓是由學校統一布置安排的大規模、全員參與的學習、培訓活動，既是信息技術培訓，同時也是本學期校本培訓內容（要算繼續教育學時的），學校非常重視，為了使本次培訓活動能夠落到實處，讓大家在較短的`時間內能夠學到教多的、有用的知識，特別提出以下紀律要求：

　　1、按時到達規定地點，不遲到，不早退，有事要請假

　　2、學習時要簽到，不代簽

　　3、上課過程中不隨意走動，不大聲交談

　　4、由于電腦房內禁止吸煙，并且里面有許多女教師，請各位男同胞多多給予照顧，學習期間不吸煙。

小學教師培訓方案10

　　根據《鄭州市小學教師第三周期崗位培訓方案》，結合我區實際，制定本方案。

　　一、指導思想和培訓目標

　　以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要》精神，以教師職業道德、新課程理念、信息技術教育為培訓重點，面向全體，全面開展培訓。堅持集中培訓與校本研修并重，突出教育科研，樹立教師與新課程改革相適應的新理念，提高教師教育教學能力，提高教師的教育科研能力。

　　二、培訓對象

　　持有第二周期（1999—20xx年）《小學教師繼續教育登記手冊》或20xx年及以后取得《小學新教師試用期培訓合格證》的小學教師（新任教師培訓對象除外）。截止到20xx年8月31日，男55周歲，女50周歲以上者，可自愿參加。

　　三、培訓內容與進度

　　小學教師崗位

　　培訓的內容主要包括：教師職業道德、新課程理念、學科專業知識、信息技術、教育技術能力、教育科研、教育教學實踐等。

　　第三周期崗位培訓自20xx年9月開始到20xx年8月結束，五年一周期，一周期辦二期培訓班，每期培訓時間為二年，其余時間查漏補缺。第一期培訓班從20xx年9月開始，第二期培訓從20xx年2月開始。

　　四、培訓形式教師

　　崗位培訓應采取靈活多樣的形式進行，要堅持業余、自學、短期培訓為主，要把集中培訓與校本研修有機地結合起來。區教師進修學校承擔集中培訓任務。集中培訓可根據教學內容，采取專題講授、示范課例、輔導答疑、研討等多種方式進行。要選派了解小學教學實際的教師擔任培訓教師。要理論聯系實際，突出實踐，注重訓練，學以致用，做到理論知識學習和教育教學時間、專題研究相結合。

　　要落實市、區關于校本研修工作要求，重視發揮鄉、校兩級在崗位培訓中的作用，通過評估、指導等措施，保證校本研修落到實處。

　　要實行科研課題制，注重教育科研，要使教育科研活動貫穿于整個培訓過程之中，使每位參培教師都能夠成為科研課題的承擔者。

　　要發揮遠程教育等現代教育手段在培訓中的作用，要利用計算機網絡、衛星接收系統、電視機、dvd播放機、教學光盤等教學設施，開展培訓。

　　五、考核與登記

　　（一）考核

　　實行結業考核制度，市教育局負責考核科目的考核，市教育局預先公布考核科目，考核于每學年12月份、7月份舉行兩次。考核科目包括公共課和專業課，公共課為學員必修，專業課可供學員根據需要選擇。考核合格，每科記6學分。區教師進修學校負責考查科目的考核，具體考核辦法、細則由區教師進修學校制定。考核工作要堅持理論考核與實踐考查相結合,結業考核與平時考查相結合。

　　考核辦法包括閉卷考試、開卷考試、專題測驗、撰寫論文、上觀摩課等多種方式。

　　（二）登記和審驗

　　經考核符合規定要求的，按照《河南省中小學教師繼續教育登記制度實施辦法》進行登記和審驗。在一個周期內，小學各級職務教師須參加不少于280學時70學分的集中培訓。其中公共必修課160學時40學分，專業選修課120學時30學分。在集中培訓之外，各單位要按照區有關開展校本研修工作的'要求，組織開展校本研修工作，時間不少于280學時。以計算機應用為主的信息技術和教育技術能力培訓是本周期小學教師崗位培訓的必修內容，教師需參加由市教育局、人事局統一組織的計算機培訓、教育技術能力培訓和考核，并憑《計算機培訓中級合格證書》、《教師教育技術初級合格證書》參加繼續教育結業登記，分別記16學分、12.5學分。本周期崗位培訓，教師須全部取得《計算機培訓中級合格證書》和《教師教育技術初級合格證書》。

　　（三）本周期內教師參加高層次學歷進修并畢業，可免于專業課學習，公共課、校本研修不免，教師憑高層次畢業證書、公修課和校本研修考核合格結果，參加繼續教育登記。

　　（四）新課程培訓中的通識培訓和教材、課標培訓是本周期繼續教育結業登記的必備條件。

小學教師培訓方案11

　　一、指導思想

　　班主任是班級的組織者、領導者和訓練者;是學校訓練決策、方案的執行者;是班級各科訓練、教學的協調者;是學校、家庭、社會的溝通者;是同學美的心靈、健康人格的塑造者。所以，擁有一支寵愛同學、愛崗敬業、具有高度的責任心，又懂得科學育人的班主任隊伍，是完成學校各項訓練、教學任務的重要保證。為此，以訓練部《關于加強中學校班主任工作的看法》和《中學校班主任工作規定》為指導，結合我校班主任隊伍現狀，有方案、有步驟地組織實施班主任培訓，建設一支結構優化，富有活力的高素養、專業化的班主任隊伍。

　　二、領導機構

　　組長：張志軍

　　副組長：蒲立輝

　　成員：宋振忠、劉明、陳海靜、孟凡超、齊書明、楊素玲

　　三、培訓目標

　　1、長遠目標：通過多種形式開展全員培訓，促進班主任轉變訓練思想和觀念，把握現代訓練理論，樹立愛心愿識、服務意識和責任意識，從而提高班主任老師隊伍的專業化水平，努力建設一支擁有較強的實踐力氣、創新力氣和訓練爭論力氣的高水平班主任隊伍。

　　2、近期目標：努力創設有利于班主任成長、成才的機制和環境。完善班主任的激勵機制，每學期進行一次優秀班主任的評比，在此基礎上每學年進行一次明星班主任的評比，鼓舞班主任爭當先進，促使中青年優秀班主任老師脫穎而出。

　　四、培訓對象

　　班主任培訓選擇實行學校指定和個人申請相結合的方式，對有志于擔當班主任工作的老師和在職班主任進行培訓。

　　五、培訓途徑

　　接受應用集中培訓和自學相結合的形式，每月集中聽講座和觀看視頻共兩課時，其余時間選擇實行自學的形式，完成學校布置的培訓作業。每學年開展一次班主任工作論壇相互溝通，進行一次班主任基本功大賽，進行一次主題班會觀摩活動。

　　六、培訓內容：

　　(一)常規培訓內容(專家講座)：

　　1、班主任常規工作及基本要求。

　　2、同學的規范訓練內容和途徑。

　　3、如何讓同學形成優秀的'道德品質、行為品質、學習品質和心理品質。

　　4、班級活動設計、組織技巧及深遠意義。

　　5、如何上好班會課。

　　6、如何發揮同學在自主管理、自我服務方面的作用。

　　7、與同學、科任老師、家長溝通技巧。

　　8、同學工作個案分析與指導。

　　(二)專題培訓的內容(觀看視頻)：

　　1、新時期班主任工作新思路、新內容、新策略。

　　2、如何通過對同學的行為規范訓練來促成價值觀的形成。

　　3、班級文化建設。

　　4、以人為本與敢管會管的班級日常管理技巧與策略。

　　5、同學的良好心理素養的培育，心理詢問及青春期訓練的技能。

　　6、對同學學習的管理策略及優化同學學習壓力的途徑。

　　7、班主任工作中的法律風險規避與班主任權益愛惜。

　　七、培訓措施：

　　1、作好集中培訓和自學的學習筆記。

　　2、每學期要寫一份培訓學習心得體會。

　　3、建立班主任檔案，將培訓工作列入班主任年度考評，作為學期優秀班主任、學年明星班主任評比的重要依據。

小學教師培訓方案12

　　為了推進教師素養提升工程實施，并加快建設名師群體，建設有效、有序、相對公平的外出學習機制，特制訂本制度。

　　一、教師外出培訓的原則：機會均等，總額包干。

　　二、培訓總額包干標準：

　　1、以2個學年時間為界限，從上一年的9月1日至下一年的8月31日；第一個時間段為20xx年9月1日至20xx年8月31日；之后再以2學年為時間段。

　　2、經費標準：

　　（1）每位在編在崗教師（每周任教語文、數學10節以上，其它15節以上）為1800元；

　　（2）因個人原因課時量明顯不足的教師，沒有兼課的行政職員，原則上不享受培訓經費；

　　（3）經學校批準參加區級以上研修班培訓的學員，如果經費超過包干額的，超出部分酌情給予報銷；但該學員參加其它培訓的，不再安排經費。

　　3、包干經費用可用于有學分的培訓，也可用于沒有學分的`培訓、教研會、學術報告。

　　4、教師外出學習后，憑規定發票填寫差旅單按學校規定程序辦理手續后到財務人員處報銷，按上級規定的要求，在規定總額內的按實報銷，超出標準的部分或不符合上級要求的項目經費由教師自負；若報銷時總量超額，在2個學年結束時由財務主管統計報銷額，超過部分在該教師的績效工資中扣回。

　　5、在2個學年的時間段內，如果經費使用不了，屆時將清零，不轉入下個時間段使用。

　　6、參加90學時培訓經費報銷另行商議。

　　三、教師外出學習的類別：

　　1、上級指派，經學校研究同意外出；

　　2、學校提供外出學習的信息，由各組報名，經學校研究同意外出；

　　3、教師自己了解信息要求外出，經學校研究同意；

　　4、學校培養教師需要，指派教師外出；

　　5、教師可以選擇在假期外出參加培訓（非培訓項目類不能報銷）。

　　四、下列情況，原則上限制外出：

　　1、需要調課3天（不含3天）以上者；

　　2、自行調課有困難，經學校協調仍困難者；

　　3、外出培訓不對口或經學校研究對該教師成長無多大作用者；

　　4、申請當日上溯一年時間，該教師因各種原因請假已達2周以上者；或者有曠課記錄者；或者對培訓學習態度不認真造成不良影響者。

　　五、外出學習程序：

　　1、學校委派教師外出程序：

　　（1）校長室、教導處、教科室等相關科室通知；學校委派若不想出去，可當場說明原因；若已答應，必須認真參加培訓；

　　（2）向學校校長請假并經校長批準。

　　2、自選申請外出培訓程序：

　　（1）提供學習文件、通知，報校長審批；

　　（2）辦理請假手續，自行調課將調課清單交予教導處，并安排好相關工作。

　　六、其他說明：

　　1、教師參加的各類學習均包括在包干經費中；教師應在外出回來一月內辦理報銷手續；超過一個月未報銷者，原則上不予報銷，特殊情況須由校長簽字；

　　2、與學校榮譽相關，經學校研究同意參加的各類比賽、公開課、會議講座等，相關經費由學校另外支付，不算入包干經費；凡上級行政部門和教科研部門組織的各類會議我校必須派人參加，經學校研究特別指派代表學校參加活動的人員，不算入包干經費。這些經費報銷，填寫非包干培訓經費申請表，由派出科室負責人簽名，由財務人員審核票據，報校長簽字后辦理報銷手續。

　　3、教師外出學習期間的調課、代課相關情況，按學校請假制度實施。

小學教師培訓方案13

　　一、培訓主題

　　學習信息技術，積極正確使用班班通，提高課堂效率，做現代化的新教師

　　二、培訓設計

　　（一）培訓目標：

　　1、通過培訓，使45周歲以上教師大致了解計算機操作的基礎知識，了解word和 excel的基礎操作，會上網查質料,會復制、粘貼、刪除文件，比較熟練使用校訓通發送信息。

　　2、通過培訓，使45周歲以下青年教師熟練掌握word和 excel的基本操作，⑴會使用word 文檔進行文字編輯，⑵會使用excel進行數據的整理、統計及一些日常公式的設置使用，⑶會申請電子郵箱并會用電子郵箱發送、接收信息，⑷能上網下載圖片、文字、視頻、聲音素材上百度網搜集素材（圖片的格式、聲音的格式、視頻的格式、圖片透明），⑸用ppt制作較復雜的'課件（插入圖片、文字處理、插入聲音、聲音的控制、動畫效果）。

　　（二）實施辦法：

　　1、參培人員：全體教師

　　2、授課人員：張九慶（信息技術專管員）

　　3、時間安排：20xx年4月中旬（具體時間另行通知）

　　4、地點安排：網絡教室

　　三、培訓思路

　　培訓分三階段實施：講座、實踐操作、上傳作業。

　　第一階段，講座。請信息技術專管員張九慶教師進行講座培訓。

　　第二階段，實踐操作。要求全體教師在系統學習后，在規定時間內自己練習，教師指導。（由于老教師可能學習起來較慢，到時有不懂的可以向年輕教師請教）

　　第三階段，上傳作業。在規定時間內自己練習，并上傳每次布置的練習作業。

　　四、紀律要求：

　　1、按時到達規定地點，不遲到，不早退，有事要請假

　　2、學習時要簽到，不代簽

　　3、上課過程中不隨意走動，不大聲交談

　　4、由于電腦房內禁止吸煙，并且里面有許多女教師，請各位男同胞多多給予照顧，學習期間不吸煙。

小學教師培訓方案14

　　一、培訓內容

　　學校教師培訓方案針對不同年級的教師，制定不同的教育培訓方案。其中包括教育教學理論知識、動手實踐、心理素質、學科教育培訓等。教育教學理論知識方面，依據學段的不同，培訓內容也不同。例如對于小學一、二年級的教師，重點培訓兒童心理、生活求知、情感態度的教育教學技巧。對于初中生、高中生的教師，就需要重點培訓與學科有關的教育教學知識、現代教學技術與實踐等。動手實踐方面主要是進行教學設計和教學實踐，通過音視頻展示、實物展示和教學實踐課程的現場演示來輔助教師進行教學理念、方法的掌握和實踐。心理素質方面，主要是培養教師面對學生成長過程中的'各種問題的應對策略和心態，推廣教師專業發展和個人成長的先進理念和技能，全方位增強教師的專業素養和領導力。學科教育培訓方面是為教師量身定制的全方位學科教育培訓，涉及文化知識、科學教育、藝術教育、體育教育等各個學科領域，旨在升華教師對相應學科內容的認知水平與教學策略的優化與改進。

　　二、培訓形式

　　學校教師培訓方案以線上線下相結合的形式，兼顧單位的實際需求，因教師教學時間和教學安排的限制，以及教師們的方便性為考慮，旨在更好地調動教師學習熱情、促進教師職業發展與個人成長。線上培訓以約15-30分鐘的微視頻為主，適合隨地隨時及時學習、及時反饋之教師；線下培訓以集體培訓和集體備課為主，適合需要進行現場交流、操作、展示和講解的教師。同時線上線下相結合，兼顧教師們的學習方式和時空限制，來實現教師的效果最大化。

　　三、培訓質量評估

　　學校教師培訓方案的質量評估，以“全過程、多維度、多角度、深度掌握質量，提升效果和成效”為目標。具體表現為：采用“常規考核+不定期督導”雙管齊下的方式，通過線上線下考試、互動答疑、現場展示等多種方式來主動和被動地檢測培訓的效果和成果。尤其是督導方面，開設“督導課堂”服務，定期對被督導的教學體系、內容實施以及實驗現場的教學展示進行督導，根據教學現場的真實情況來評估其當前的培訓效果，針對性地采取措施，解決存在的問題。

　　四、培訓效果跟蹤

　　學校教師培訓方案在工作結束后，開展有關培訓方案的效果跟蹤調查，以檢驗和評定教師培訓方案的實際成效，并對此加以總結和改進。調查現場，為教師制定一份有針對性的學習計劃，并根據實際情況和老師反饋及需求來不斷的細化和修正，做到真正的“因材施教”。同時，為了更好地促進教育教學水平提高，還應及時記錄和反饋各項評估工作的結果，并加以改進。

　　綜上所述，學校教師培訓方案在教師與學生的成長中具有不可替代的作用。學校要結合實際，在учебный год、срок休息期等特定時間段，積極開展主題教育活動和集中學習，為教師培訓提供更充分的機會和渠道，通過努力提高教師素質和教育教學效果，為學生的成長和發展提供更優質的教育。（注：該文章約980字，僅供參考）

小學教師培訓方案15

　　寒假期間我參加了教師進修學校組織的“小學語文教師連續教育”的學習活動，也非常感謝學校領導和老師給了我這次學習機會。我也非常珍愛這次的學習，通過學習我體會頗深，今寫出來也算作總結吧。

　　一、連續教育使我轉變了教學理念

　　學習后使我深深的知道了“想給學生一滴水，教師就必須是永不停息的流水。”這句話所包蘊的哲理。，學習中老師們用淵博的知識給我們講述深奧的理論知識，由淺入深，講的有條有理，通俗易懂，讓我深受啟示。使我這一線教師由于平時忙于教學工作而忽視了理論的學習，給了一次理論充電的機會。明確了我們教育工作的方向。觀課，議課，評課，反思都要從實際的教學中動身。各個方面的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育工作。

　　此次學習的全部老師都來自教學第一線。通過集中理論學習，使我們逐漸更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在觀課，議課，評課活動中遵守客觀規律、調劑方式，把素養教育貫穿到學科教學進程中。

　　二、連續教育增進了我在教學進程中的不斷反思

　　在自己的.教學進程中，常常會對學生說，“你光聽不行!要認真地記筆記!你要摸索!”今天當自己成為學生的時候，不由得又想起了這句話所包蘊的哲理。所以在老師講課時我都認真記，仔細摸索，我認為：摸索應當是一種習慣，只不過在日常工作中“懈怠” 了摸索，而變得不愿摸索，日久天長也就不會摸索了。我這又何嘗不是游離于課堂之外的學生的現狀呢?要想成為一位優秀的語文教師，就要學會愛思、勤思、會思。因而可知，摸索是何等的重要!

　　學生獲取知識的結果，遠遠比不上他獲取結果的進程重要。讓學生在學習上有所發覺，有所體驗，重要的條件是給予他在學習和研究知識的進程中主動摸索與積極探究的時間與空間，這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：“小組合作學習”、“讓學生親歷瀏覽進程”等。

　　三、連續教育使我增強了信心。

　　通過學習，我突然感到自己肩上的壓力大了，深知跟上時期的步伐，不被社會剔除，要想終究成為一位優秀的教師，就要更加努力地提高自身的業務素養、理論水平、教科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于實踐，敢于創新，及時對自己的教育教學進行反思、調控。我相信通過自己的不懈努力，會有所收獲，有感悟的。我也堅定了信心! 為了幫助我們深入貫徹語文課程標準，準確掌控小學語文國標本蘇教版教材，提高課程實行能力，我有幸參加了市教育局組織的由南通市教育科學研究中心舉行的小學語文教師的網絡培訓活動。在此培訓中，我領略了各位專家帶來的一個又一個生動有趣的課堂教學片斷，一篇又一篇理論與實踐相得益彰的體會探討，真的是獲益頗多，為我今后的教學之路指明了方向，點亮了一盞明燈。

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